历史学科学习调查报告

报告是日常生活与学习的常见记录方式，报告有着明确的格式。在实际工作中，我们怎么样正确编写报告呢？以下是小编整理的关于《历史学科学习调查报告》相关资料，欢迎阅读！

第一篇：历史学科学习调查报告

跟岗历史学科工作自评报告

根据“国培计划”的具体要求，我们集中学习一个月后，到凯里市的优秀学校来进行跟岗学习。凯里第五中学是凯里市一个依山而建的教师师资水平较高的优质学校。凯里第五中学现有专职初中历史教师5人，学历层次高，年龄结构合理，是一支具有丰富教学经验教师队伍。教师教学经验丰富，勤勉博学，年富力强。教师知识结构新，思想活跃，工作努力。我能在这样的一个环境学习是我的荣幸。跟岗期间我在凯里五中学校的正确领导下，在历史教师的指引，认真学习教育教学理论，特别是认真学习新课程方案，教育教学理念不断更新，教育教学活动推陈出新，教育教研活动不断深入，认真听好每一堂课，上好每一堂课。相关情况报告如下：

一、教学理念：切实领会新课标精神，科学定位学科教学理念

学科教学理念指引着学科发展的方向，体现了学科教学的价值追求，因此教育教学的改革，理念先行。实施新课程以来，五中教师学习新课程教育教学理论，切实领会新课标精神。在此基础上，围绕学校“道之以德，授之以渔，乐观进取，和谐发展”的教学理念，结合历史学科的特点，形成了本学科的教学理念：“学史明智，教史育人”。

1.学史明智： 作为历史老师在教史时首先要回答学生：我们为什么要学习历史?培根说：“读史使人明智”。历史学习，除了增长学问外，更重要的是从历史中吸取经验教训，取其精华，去其糟粕，扬长弃短，古为今用，洋为中用，更好地过好今天的生活，这是我们历史学习的本质目的。我们提出“学史明智”的教学理念，就是要让学生从历史中学会生活。昨天的生活，就是今天的历史。人类昨天经历的政治经济文化生活，就是今天学生学习的政治、经济、文化历史。不同历史阶段呈现出不同的生活特点。历史教学，就是要依据师生现实生活经验、感受，并以追寻今日生活经验感受之源的心态，去共同学习研究历史，这样的历史教学就是生活的历史教学，才有生活味，教师才乐教，学生才乐学，师生的学问才能做到教学相长。

2.教史育人：这里的“教史”有两层含义。一是指历史教学立足“基本史实”，教师熟悉中学历史学科的知识体系，知识线索，知识结构，熟练掌握高中历史课程标准所要求的基本理论、基本结论、名词术语，并树立“以学生发展为本”的新课程理念,为教育教学“修炼内功”。二是掌握基本的教学技能，把新课程标准所要求的知识准确表达出来，让学生听得清楚，讲得明白。并熟练运用历史专业知识解决教学实践中出现的各种问题，以教师过硬的基本功实现学生的基础知识、基本技能双过关。这里的是指育人充分发挥历史学科的德育优势，加强对学生的思想品德教育。具体来说就是要做好“三个引导”。一是引导学生与中外历史伟人对话。历史伟人是健全的、高扬的、创新的人格和人文精神的化身，与伟人对话，就是触摸人类文明史上的伟大灵魂，有效培养健康的人格。二是引导学生走进广阔的历史天地，在积累、历练、感悟、品味中，享受学习历史的快乐，享受史学的美丽，陶冶情操。三是引导学生感悟历史。沐浴人类文明，丰富精神内涵，提升人文素养，品尝人类在历史长河中积淀下来的思想结晶，包括人格、理念、伦理、精神、觉悟，感悟历史是人的生命觉悟的一个过程，是人格、思想觉悟的体现。在教学过程中，不断引领学生逐渐形成自己的先进文化积淀，丰富他们的人生阅历，培养良好的世界观、人生观、价值观，从而形成自己健全的人格。

总之，“学史明智，教史育人”的教学理念是我们科组教学工作的行动指南，它指引着我们全组老师在历史教改的道路上，不断攀登，取得骄人成绩。

二、教学计划：合理规划课程方案，精心组织课程实施

我秉承凯里第五中学精致教学的传统，严谨治学，踏踏实实开展教学工作。

1.依据国培计划的具体要求。首先，我根据五中课程实际情况，认真听每一堂课，做好记录，并给予评价，确保我的学习起得很好的效果。其次，我根据五中王老师教学的进度实际情况制定了自己跟岗的计划。

王老师所教的是七年级历史和八年级历史。七年级第一学期学习中国古代史，每周2课时，共40课时，在期末进行统考。八年级历史学习中国现代史，每周1课时，共40课时，期末进行统考。

三、教学常规：精抓细管，夯实基础

1.规范学科备课制度。备课的好坏直接影响教学的质量，为确保教学质量，科组严把备课关。五中规定学科必须集体备课，充分发挥老师的集体智慧，形成备课组的集体教案，

确保备课质量。在备课的过程中要求老师要根据学生的实际，在备课对象上要做到备课标、学生、教材、教法、学法，在教学内容上要注意严谨、科学、适度，在教学方法和手段上要注意采用启发式教学方法和现代化教学手段，要体现学生的主体性和自主性，在教学目标上要真正能够贯彻新课程理念和历史课程的三维目标，关注全体学生和学生的个性发展，并根据教学反馈信息及时调整教学活动，不断优化教学。

2.严谨组织课堂教学。在教学过程中，我能做到突出重点，突破难点，精选学科基础知识，来反映历史学科规律。我的课堂组织、调控能力强，对突发情况能予以及时、恰当的处理。在教学过程中，关心、尊重全体学生，关注学生的个性差异，创造融洽的师生、生生关系。严格执行五中的考勤制度，严谨组织教学，严格要求学生，讲究教学艺术，采用灵活多样的教学方式调动学生学习的积极性和主动性，采用启发式的教学方法，利用丰富的史料创设情境，利用诗词、典故、成语、俗语、歌曲等活跃教学，通过设问、置疑、变换角色展开讨论。培养学生注意历史发展的纵横联系，培养学生用已学过的知识理解、分析当前实际问题的能力，培养学生的历史唯物主义和辩证唯物主义观点。及时调整教学活动，顺利完成教学任务。教学方法灵活得当，符合授课内容要求，能启发、诱导学生主动学习，做好课后的教学反馈工作，及时调整教学。

3.适度布置课后训练。作业难易、份量适当，对不同层次的学生有不同程度的要求，使每一个学生都能够承受和愿意完成历史作业。作业力争做到“独立、按时、整洁、规范”，以培养学生良好的作业习惯。作业形式不求拘于一格。作业内容的选择一方面要有利于学生巩固所学知识，另一方面要有利于教师从学生的作业中发现存在的问题，及时查漏补缺。

4.精心批改学生作业。作业批改要求规范，做到“及时、细致、记分、讲评”，以便及时纠正存在的问题。批语以鼓励为主，激发学生的历史热情和提升学生的历史表达能力。批改作业方法可灵活多样，但要注重效果。

5.科学安排辅导工作。知识辅导与学法指导相结合，课堂辅导与课外辅导相结合，个别辅导与群体辅导相结合，学习心理辅导与考试心理辅导相结合。

5.反思总结，追求卓越。反思能力是一个优秀教师的基本素质之一，培养教师教学反思能力是改善课堂教学，提高教育质量的重要保证。我在跟岗期间，通过课堂观察、听课，帮助我提高课堂教学技能。我积极与五中的优秀教师进行交流，学习他们经验，给我自我反思、自我矫正的机会。通过听课和交流发现自

己教学设计中的闪光点和不足，提高在教学实施过程中的技能和调控能力。同时，利用不断积累的个人教学素材，再现我的成长轨迹。在跟岗期间，注重理论学习并能不断地总结教育教学经验，平时多去听其他老师的课，注意教学资料的积累和教学灵感的保存，使撰写教学反思、为常规工作的一部分和工作习惯。对教学中存在的问题和学生的反馈及时地进行整改并提出具体的改进措施，使我的教学有新的进步。在课堂教学中多采用探究式教学方法，促进学生学习方式的转变，倡导学生主动学习和自主学习、合作学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，认真组织历史学科研究性学习活动，在课堂教学中多采用探究式教学方法。

跟岗期间我通过创造各种条件，促进学生各方面潜能的发展。我在教学中尊重学生，与学生平等相处;学生有一点进步就表扬鼓励;引导学生阅读课文，开展交流活动;利用课文材料和通过创设历史情境教会学生学会分析问题解决问题。充分利用历史专用室和电脑教会学生上网找资料，积极开展第二课堂活动。引导和组织学生开展社会实践活动，了解黔东南的历史和社会风俗。这些活动，拓展了学生的历史知识面，激发了学生学习历史的兴趣，培养了学生的良好学习习惯和学习能力，促进了学生各方面潜能的发展，为学生终身发展打下了良好的史学素养基础。在教学中既满足了全体学生基本的历史素质发展要求，又关注了少数学生在历史学习方面的个性发展。我还注意根据历史学科和历史教学的特点，注意全面发挥历史教育的功能，引导学生尊重历史，追求真实，吸收人类优秀文明成果，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类的情操。通过历史教学，增强学生历史意识，汲取历史智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增强历史洞察力和历史使命感。根据“发展要求”，能够开展历史学科研究性学习，能够运用历史学科基础知识和基本能力解决一些常识性的历史问题，例如，理解文学作品创作的时代背景;类似于台湾问题等热点问题的来龙去脉等。在专家名师的引领、在五中学校领导的关怀，五中历史老师的指导下，在我的积极努力下，跟岗期间我学到了很多知识和教学理念，我不断努力学习不断提高自身素质，而历史教学任重道远。我还注意根据历史学科和历史教学的特点，注意全面发挥历史教育的功能，引导学生尊重历史，追求真实，吸收人类优秀文明成果，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类的情操。通过历史教学，增强学生历史意识，汲取历史智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增

强历史洞察力和历史使命感。因此，我在以后的教学中，既要“低头拉车”，又要“抬头看路”。把在五中学习到宝贵经验运用到教学中去，真正起到“种子”的作用。谢谢五中领导和老师的关心与帮助，同时祝凯里五中的明天会更好。

第二篇：十八大报告学习心得：全面贯彻落实科

学发展观

全国人民盼望已久的党的十八大于XX年11月8日胜利召开。胡总书记在党的十八大报告中从历史和时代的高度出发，科学地总结了我们党过去5年的工作和经验。报告精辟概括了中国特色社会主义道路和中国特色社会主义理论体系，是中国特色社会主义事业的政治宣言和行动纲领。

******同志的报告通过回顾改革开放的伟大进程，对中国特色社会主义道路、中国特色社会主义理论进行了新的概括;对十六大以来党中央提出的一系列重大战略思想进行了系统阐述，特别是全面阐述了科学发展观的重大意义、基本内涵和基本要求。报告着眼于当代中国社会的阶段特征，致力于研究解决当代中国重大现实问题和群众关心的热点难点问题，在经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、国防军队建设以及党的建设等方面作出了重大战略部署。

十八大的召开必将进一步动员全党全国各族人民，继续解放思想，坚持改革开放，推动科学发展，促进社会和谐，为夺取全面建设小康社会新胜利、开创中国特色社会主义事业新局面而奋斗。我们一定要认真学习、深刻领会报告的精神实质，切实把报告提出的战略部署和各项任务全面贯彻落实到各项工作中去。

回顾过去五年的工作，国库支付中心在局党组的正确领导下，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习领会党的十七大精神，全面贯彻落实科学发展观，紧紧围绕局党组中心工作，创先争优，服务发展，顺利完成了各项工作任务，为全市财政工作的科学发展、和谐发展和可持续发展作出了积极贡献。五年来，国库集中支付规模持续快速增长，国库集中支付范围不断拓展，过去五年间，全市财政通过国库集中支付共支出亿元，占同期全市财政总支出的%。XX年以来，国库集中支付各项改革快速深入推进。XX年，实施财政专户“一户式”管理模式，将所有财政专项资金全部纳入国库集中支付管理。XX年，在试点的基础上，公务卡制度快速推进;组织开展预算单位银行账户清理工作，每个市直预算单位只保留一个零余额账户，除经批准保留的账户外、其余账户全部予以撤销，并将预算单位所有往来资金全部归集到国库集中账户内运行。从XX年1月1日起，对全市所有市级预算单位全面推行公务卡强制结算制度，截至目前，市直预算单位公务卡消费制度改革实施面达到100%;进一步强化预算单位现金提取的管理力度，现金提取比例呈不断下降趋势，前三季度支出现金万元，较上年同期减少万元，同比下降%以上;预算内资金支付清算无纸化系统正式上线，省去了人工清算环节，进一步提高了工作效率。

党的十八大举世瞩目，意义重大，影响深远。十八大报告为我们全党、全国今后一个时期的发展指明了方向，同时也是今后较长一个时期内，我们的实际工作的纲领性文件。在今后的工作中，我们必将以十八大报告精神为指导，深入落实科学发展观，继续做好国库集中支付工作：坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习领会党的十八大精神，全面贯彻落实科学发展观，紧紧围绕局党组中心工作，进一步发挥国库支付中心在财政资金审核、拨付、管理和监督等方面作用，为促进全市财政经济平稳较快发展做出积极贡献。

坚持总体目标：围绕一条主线，兼顾两大职责，遵循三项原则，突出四个重点。即：以全面提升预算执行质量为主线，认真履行严格监管和优质服务职责，准确把握安全、规范、效率的工作原则，重点推进支付管理、现金运作、机制完善和队伍建设。

一是进一步完善措施，加大资金支付管理监控力度。进一步完善监控手段，细化财政直接支付管理，实时监控财政授权支付;切实加大监督检查力度，坚持对财政资金的使用情况进行跟踪问效，切实采取各种有效措施，及时纠正、处理发现的问题;建立完善预算执行动态监控机制，设置专门监控岗位，安排专人对财政资金的审核、拨付情况进行全程监控，及时纠正违规违纪现象。二是进一步推进改革，健全国库集中支付运行机制。继续推进预算执行细化管理，规范资金管理方式，优化支付中心工作流程;切实加强针对代理银行的监督检查，实行严格的考核评比，促其不断提高服务水平;进一步推进公务卡制度改革，完善制度建设，优化刷卡环境，加强监督检查;深入推进国库集中支付无纸化改革，逐步实现所有财政资金支付无纸化、业务处理自动化，减少人为干预，确保资金支付安全。三是进一步强化分析，建立预算执行信息反馈系统。加强财政与经济联系的分析，全面剖析、把握资金走向，关注资金使用效率，发现问题，查找原因，提出对策;规范会计核算工作，及时、准确地反馈预算执行信息，提高预、决算分析水平，更好地为领导决策提供服务;提高现金流量预测水平，探索往来资金归集户和专户余额变动规律，科学调度资金，及时、准确、高效地做好资金拨付工作，在确保资金安全和适时支付的前提下，努力拓展库款收益运作空间。四是进一步加强管理，提高往来资金专户管理水平。进一步加强监督检查,避免在往来账中截留挪用专项资金收入或者其他收入，杜绝利用往来账户套取现金等违规行为的发生;探索建立往来资金出借回收责任制度，明确审批权限,严格拨付程序,强化管理职责,严格出借条件和对象,切实防范资金风险;进一步强化往来资金账户管理和结果运用，将其余额信息作为预算单位申请追加经费的前置条件，要求在追加经费报告后面附上中国银行出具的本单位往来资金账户余额和资金性质等重要信息，作为业务科室审核的重要依据。五是进一步强化队伍建设，塑造务实高效窗口形象。加强干部队伍的思想政治教育，增强大局意识和责任意识，不断提高综合素质;切实抓好党风廉政建设和反****工作，扎实推进创先争优和服务发展活动，切实提高工作效率和服务水平;深入预算单位开展调查研究，探索进一步提高集中支付效率、防范财政资金风险、杜绝公务卡违规使用行为等突出问题的解决方法;选取具有前瞻性和实用意义的课题开展调查研究，探索进一步推进国库集中支付改革的新路子、新办法，发挥调研成果对集中支付改革和改进日常管理工作的引导作用。

党的十八大报告让我感受到鼓舞、振奋、感动。我们要坚守中国特色社会主义道路，虽然这条道路必然是曲折的，复杂的。但是我们党面对困难问题不回避，我们有信心，有决心，用我们自己的方法，解决这些困难问题。作为一名中国人、一名中共党员、一名人民公仆，我要用自己的实际行动学习、宣传、贯彻十八大精神。要当一名学习带头人。认真学习十八大精神，精研细读，做好学习笔记，认真撰写心得体会。作为一名财政干部，我要把学习贯彻落实十八大精神，真正地融入到财政工作中，以奋发有为的精神状态、求真务实的工作作风，和财政战线上的干部一起，围绕人民最关心最直接最现实的利益问题，认真履职尽责，加强对中央、省、市各项民生工程、重点项目、支农惠农政策等重点的资金保障，让党的优惠政策在基层得到落实，人民群众得到实惠。

第三篇：2014年重庆市中考历史学科考试范围

(一)考试范围

为了减轻学生过重的课业负担，以稳定为主，此次考试范围仅限于教育部2011年颁布的《全日制义务教育历史课程标准》规定的部分教学内容以及乡土教材《重庆历史》的部分内容。

(二)考试形式：采取开卷、笔试

(三)试题结构：

1.内容比例

中国古代史：约30%中国近现代史：约35%

世界近现代：约25%重庆历史：约10%

2.题型及分数比例：

单选约30%判断题约10%填图识图题约10%

材料分析题约25%简答题约25%

(四)考试内容与内容与要求

1.考试内容

课标教材川教版教科书：

七年级下册：第六学习主题，第八学习主题第11—13课;第九学习主题

八年级上册：第

二、

三、四学习主题

八年级下册：第一学习主题第1课;第二学习主题第3课;第三学习主题7——9课 九年级上册：世界近代史

一、

二、三学习主题

九年级下册：世界现代史第三学习主题

重庆历史上册：第4章第“四”“五”学习内容;第5章第“一”“三”学习内容 重庆历史下册：第5章

以上活动课内容，打“※”“★”的小字内容不列入考试范围，但每课导语属于考试范围，教材中的表格、插图、要考，但注释不考。

历史地图：

与本次考试内容相关的历史地图(参见中国地图出版社出版的《中国历史地图册》和《世界历史地图册》)

2.基本要求：

⑴掌握本次范围中基本历史知识(重要人物，事件，现象，概念历史发展基本线索)。 ⑵能初步阅读理解归纳基本的历史材料。

⑶能初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义分析阐释问题。

⑷了解中华文明成就，认识中华文明传统。了解世界多样性，复杂性，认识人类文明多元性。 ⑸能正确识读，运用历史地图。把握考试范围内有关历史内容分布关系。

注：今年考试内容更注重思想性，人文性。比2013年考试内容缩减6.25%。考试的难度，能力要求与2013年保持一致

第四篇：历史学习兴趣调查报告

篇一：一历史学习状况调查报告 已

历史学习状况调查报告 雅丽中学彭秋菊

一、调查目的

为了把历史新课程改革落到实处，进一步了解我校学生的历史学习状况，了解现行的历史教学与学生创新思维培养的关系，为教师的课堂教学改革提供更为正确的信息，以提高历史学科的教学效益，我们设计了调查问卷，对本校7—9年级的学生进行了抽样问卷调查。

二、调查的内容

调查用的主要是问卷的形式，随即选出825名同学进行抽样调查。调查问卷共设计了10个问题，问题主要涉及到历史学习的兴趣、动机、学习方法和策略、学习的时间和态度、课堂参与的程度等方面。经过抽样统计分析，归纳调查结果如下：

三、调查结果分析

1.学习兴趣方面：尽管90%的学生对历史学习感兴趣，但50%的学生对历史知识的了解来至于电影、电视等媒体，家庭及社会的影响，更有30 %的学生认为对历史知识的了解来至于从小就喜爱历史，爱看历史故事书。 95%以上的学生认为学习历史的主要原因是提高自身素质的需要，仅有少数学生认为学习历史是为了应付中考。

2.学习习惯方面：80%的学生没有课前按时复习的习惯，40%的学生承认只在上课之前的几分钟内浏览预习，40%的学生有时间就预习，没时间就不预习。但98%以上的学生有上课认真记笔记的习惯。60% 的学生在课堂上的持续注意时间在35分钟以上，但在课后的复习巩固上60%的学生有时间就复习，其他学科作业多的时候就不复习，很多同学仅仅满足于课后老师布置的那一点有限的客观作业上，少数同学甚至抄答案应付老师检查。

3.教学方法方面：50%的学生喜欢的教学方式是师生问答、谈话、讨论，30%—35%的学生更喜欢靠自己去发现新知识，寻求解决问题的方法，教师答疑、总结或在老师的指导下，学生自主地动手进行观察、思考得出结论以及多媒体演示等教学方法。

4.历史学习上的困难：30%的学生认为历史学习上的困难是时间概念不清，不会审题;20 %左右的学生认为平时其他学科的作业太多，花在历史学习上的时间太少，很多内容因为不能及时巩固，过一段时间就忘了，希望老师也能布置一些有针对性的作业或课外活动。

四、问题与讨论 调查结果表明：

1.学生自主学习的习惯较差，只是一味地抄写笔记，不会及时消化、创新，他们的学习还停留在机械被动阶段。在学习过程中，过分地依赖教师对于学习过程中所遇到的疑点、难点，往往要等待教师去讲解，不会去主动发现、探究。

2.学生的学习需要教师去正确引导，而教师的教育观念和教学方法、手段的陈旧，激发不起学生学习历史的兴趣，从而影响了学生创新思维能力的培养。

3.受传统应试教育的束缚，课堂教学往往不是在开发、培养学生的创造性，相反在某种程度上窒息了学生的创造性。

《深化教育改革，全面推行素质教育的决定》中指出：教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面，担负着特殊使命。爱护和培养学生的求知欲，鼓励学生自主学习、独立思考，保护学生的探究精神、创新思想，为学生的禀赋与潜能的充分开发创造良好的宽松的学习环境。要摆脱为应试而教，为应试而学的影响，全面提高学生的素质，一定要在教学中充分发挥学生的学习积极性，鼓励学生主动参与，主动思考，主动探索，主动实践。

随着实施素质教育观念的深入人心，培养学生创新思维能力的重要性和急迫性已经成为中学历史教师的共识，但如何培养学生创新思维能力，则没有固定的模式，这需要广大历史教师去思考、探索和研究总结。

五、启示与建议

初中生的年龄、心理和生理阶段特征决定了每个年级、每个学期、每个阶段的创新思维培养目标要有计划、有目的、有重点地培养。要按照学生思维发展的层次性特征(直觉思维——经验型的抽象思维 ——理论型的抽象思维——辨证思维)分层次分别地培养。要遵循历史基础知识——历史基本能力——历史创新思维能力，这样一个循序渐进的过程。 在教学中既要注意培养创新思维各项指标的功能，又要注意其相互联系和综合功能。 培养的思维目标要以目前学生学习历史的实际智力水平为基础，也要靠近学生思维能力的“最近发展区”，把智力因素和非智力因素相结合，循序渐进，通过对学生思维的敏捷性、迁移性、广阔性、自觉性、批判性、顿悟性等思维品质的培养，来达到创新思维之境界。

实践表明：学生的主体作用，是培养学生的历史思维能力特别是创新思维能力形成的关键。思维能力既不能靠教师“灌”进去，也不能靠学生“背”出来，而是要靠学生积极的思维活动，通过综合的练习，最终内化为个人的心理品质。因此在树立学生自主意识的同时，教师应该努力创设一个宽松的环境和民主气氛，创设问题情景，以激发学生积极探究，独立解决问题，针对主题的焦点，做多维度的思考，以寻求创新的见解。 因此，我们的教学活动要注重处理好以下几个问题：

(一)要正确处理知识学习与能力培养的关系。

这个问题是在教学中准确贯彻课标精神的一个十分重要的问题。在历史教育中，知识与能力从来是不可分的，要培养能力，就要通过历史知识来培养，而学习历史知识的目的之一就是培养学生的能力，只是过去为了应试的需要，在知识传授的过程中削减了能力培养的内容，让学生去死记硬背一些记忆性的知识，而忽视了其中的能力培养。例如在第一课中，当我们讲到新航路开辟时，既要了解和记忆有关地理大发现的某些关键性史实，同时也要引导学生树立正确的时空概念，包括时间和地理方位、航海路线沿途的地理状况等，如果有可能，还要训练学生默绘某些重要的航海路线图。这样才不至于把一些知识仅仅知识化，而是变成一种理解，一种认识，一种能力，也只有这样，学生们所学的历史知识才能真正变成学生自己的知识和能力。为了培养学生阅读历史文献的能力，我们在课文后边设置了“每课一得”和“材料阅读”两个栏目，其中提供了大量的历史知识、历史概念和历史资料，教师在教学中可以充分利用这些栏目，有意识地引导学生去认真阅读，以培养学生阅读的能力和兴趣。如第三课的每课一得，我们介绍了英国的“不成文宪法”，这对学生来说，有些超过他们的理解力，但作为不考试的内容，它正好可以用来培养学生的阅读能力，即让学生自己阅读，并提出若干问题引导学生一边阅读一边思考，如果还有不明白的地方，还可以让学生利用网络和其他图书去寻找这些疑问的答案。在这种阅读与思考的过程中，就可以培养学生阅读的能力、收集资料和整理有关信息的能力。在第14课的材料阅读栏目中，我们提供了俄国农奴制法令的部分内容，虽然其中有些内容是学生难以理解的，但大部分内容是可以读懂的，用这些资料去训练学生从字里行间寻找有效历史信息的能力就是一种很好的方法。我们不能因为这些内容属于附设性质而忽视这些栏目对提高学生能力的意义。

(二)要高度重视对学生进行情感、态度与价值观培养的科学途径的探索。

历史教育一贯重视对学生进行情感、态度与价值观的教育与培养，但我这里不是笼统地说重视这方面的教育与培养，而是说要重视对这方面教育的科学途径的探索，为什么要这么说?我们知道，在基础教育中，对学生进行情感、态度与价值观的教育是一个十分重要的课程目标，也是我国为社会主义现代化事业培养合格建设者的客观需求，而作为一个人文社会科学基础学科的历史学又具有不可替代的、强大的社会教育功能，于是在我们以往的历史教育中，不探索如何正确有效地进行情感、态度和价值观教育的科学方法和途径，以为只要按照教学进度，完成教学任务，这方面的课程目标也就自然而然地完成了。还有的，为了完成这方面的教育目标，不顾学生的认知水平和心理特点，一味地，不讲方法地进行灌输，结果与我们的良好愿望相反，不是淡化了这方面的教育功能，就是扭曲了这种教育的本质，甚至使学生产生逆反心理，严重地削弱了历史的教育功效。那么，什么是对学生进行情感、态度和价值观教育的科学方法和途径呢?我个人认为，有这样几个基本原则是必须遵循的：篇二：有关高中历史课堂教学的调查报告

有关高中生对历史教材中非连续性文本兴趣的调查报告

非连续性文本对中学历史的素养影响越来越受到关注，学生对非连续性文本兴趣如何?高中历史课堂教学中非连续性文本运用的的现状如何?根据自己在在一线教学的亲身体会和深入学生的观察和访谈结果设计了一份“高中生对历史教材中非连续性文本的兴趣问卷调查表”，并在连云港海滨中学高一年级进行了实地调查。 1 问卷调查

1.1调查对象和方法

结合自身在实习两个月的时间里在一线教学的亲身体会和深入课堂的观察和访谈结果设计了一份“高中生对历史教材中非连续性文本的兴趣问卷调查表”。问卷调查对象为随机抽取高一年级的6个班级的学生。本次调查共发放问卷240份，各班各40份。高一(5)班共收回45份，有效卷40份;高一(6)班共收回48份，有效卷47份;高一(8)班共收回50份，有效卷47份;高一(9)班共收回47份，有效卷46份;高一(10)班共收回45份，有效卷40份;

调查问卷共24小题，均为单选题。每题共四个选项，分别是：a、总是100%; b、大多时候75% c、偶尔25% d、从不0% 1.2 调查结果

表:高一问卷调查统计表

1.3调查结果分析 从问卷调查统计结果可以看出：学生普遍对漫画和插图比较感兴趣，但熟视无睹，没有认真分析，认为对学习没有多大帮助。 1.4调查改善后的效果：

学生对非连续性文本充满了浓厚的兴趣，对史料分析也不再害怕了。由被动接受知识变为主动获取知识，提高了学生学习历史的兴趣。

历史社团组建后，很多同学有这么一个感受：就是以前学习历史只是书本上的条条杠杠，是死的无用的知识。对史料分析题，就是照抄材料中的句子，瞎说一气。而通过对非连续性文本中的漫画及名人日记等的的搜集解读，他们意识到学习历史不再是枯燥无味的，是非常有意思的，对当下报纸杂志中的非连续性文本多了一份历史的审视意识。看待问题更客观、更成熟。篇三：教学调查报告之 历史

教学调查报告之: 初中学生历史学习兴趣现状调查报告

[作者：陈 君 来源：本站原创 阅读：2952次发布时间：2009-12-8 19:03:06] 选择视力保护色: 【 】

重要说明：初中历史领雁工程活动已于11月7日顺利结束。在培训期间，研修班的各位老师聆听专家学者的报告，深入基地学校进行教学实践，坚持与导师和同伴间的交流，更为重要的是，通过不断地对自我的反思，老师们将自己的教学思想和实践凝结成一篇篇的文字材料，这些材料尽管形式不一，有案例、论文、教学设计、调查报告、课例研究报告等，但对教师自身的成长无疑有着十分重要的推动作用。从今天开始，我们将陆续上传一批领雁工程学员的研修作品，并期待其他老师提供宝贵的意见和建议。

初中学生历史学习兴趣现状调查报告 新昌县沃西中学 陈 君

摘 要：瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”这句话真知灼见地道出了兴趣对学习的重要性。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向，是推动人们进行活动的最现实，最活跃的内部动机。浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习。古今中外凡是取得巨大成就的人，无一不是对自己所从事的职业产生浓厚的、强烈的兴趣。根据有关调查表明，随着年级的升高，初中学生的历史学习兴趣水平下降，其中初一与初二，初一与初三之间差异显著。兴趣的丧失导致了部分学生失去继续学习历史的动力，从而产生厌学的倾向，使得两极分化现象日益严重。由此可见，在历史教学中，要想使学生学得积极主动，并取得好的学习效果，培养学生的兴趣至关重要，甚至可以说这是学习历史的前提和保证。 关键词：历史 学习兴趣

一、 调查目的、对象及意义：

随着社会的不断发展，人民物质生活和精神水平的不断丰富和提高，无论是社会整体还是家庭对孩子的教育在一定的程度上都有了很大的提高和改进，特别是在中国假如wto以后，历史学习变得更为广泛和基础，社会、学校、家庭对历史学习都有了一个新的认识，对教师教育也同样有了很大的改变，尤其是在现阶段，初中历史课程最基本的目的是激发其学习兴趣，改变传统的教与学的观念，让学生通过良好的学习方法，正确的学习动机和积极向上的学习兴趣，把最基础最关键的历史学习作为自身生存的起点和动力。

为了进一步研究和调查初中学生对历史学习的兴趣，我特别对自己所执教的七年级3个班的151学生通过问卷及口头相结合的调查方法对其进行了调查与分析，具体的调查内容如下：

1、 学生学习历史的兴趣及原因;

2、 学生学习历史的目的;

3、 学生学习历史时对教师的看法;

4、 提出历史学习的重要性，要把兴趣摆在首位，在历史素质提高的同时也在为将来的学习打基础。

二、 调查内容及结果：

(一)学习历史的兴趣及关键所在。

以上调查表明：绝大部分学生对历史抱有浓厚的学习兴趣，由调查表可以说明，学校历史教学对低年级将来的影响很大。学生现阶段喜欢历史一方面是对历史和上课时带给他们的快乐有很大关系;另一方面是历史是世界通用语言，是国与过之间交往的桥梁，而对历史不感兴趣的学生主要是在历史和国语之间的偏差较大，另一方面很可能是因为年龄的缘故对其接受的快慢有内在联系，所以觉得历史难度大，不喜欢历史。

(二)学习历史的目的。

以上调查表明：学生能从根本上认识到学习历史的重要性，并以此对他们今后更多更好的学习所带来的影响，能够从常理上知道学习历史的意义所在，但一小部分学生把他当作一门考试的学科来对待，在现阶段的学习中是及为不利的，因为这样的心理在不同的程度上会给他们的语言学习带来一定的偏差和心里压力，以至于在语言学习上不能很好的接受和发挥，针对这样的现象要及时纠正。

6、 学习历史是你自愿的吗?

7、 为什么要学习历史?

以上调查表明：学生对学习历史的作用和将来的发展对其本身有很大的影响，一个学生，特别是初中阶段能够真正认识到学习历史的重要性与他自身周边的环境影响是分不开的，只有从真正的意识上明白其学习动机才能在各方面发奋，才能在更多历史学习中发挥自己的优势，但能明白其重要性的还太少，一般的学生都是出于外部的需要和压力才学习历史的，总体趋势不为乐观，但重在兴趣爱好的培养与发展。

以上调查表明：学生对游戏最感兴趣，而对读课文最难吸引学生，这最主要的是因为日常历史教学中游戏能激发学初中生的学习积极性和主动性，通过游戏来灌输语言学习，从而达到一定的教学目的;而读课文主要是因为太枯燥乏味，在形式上很难像游戏一样变化，主要的不能从学生的兴趣角度出发教学，很难达到预期目标，只要多通过变化教学，学生的注意力和学习积极性就会随之提高。以上调查表明：大部分学生都很喜欢历史老师，在教师教学中学生最为关注的就是教师幽默的教学魅力，一个教师的教学风格可以影响到一个学生的学习态度和学习习惯及兴趣，可见教师在专业水平提高的同时也要注重魅力教学的培养和优美化，这对学生学习历史的影响是至关重要的。

16、 学校和老师怎样做才能让你更喜欢学习历史?(由于有些学生的问卷上漏做了一两道题，因此，每个表格都包含了“总数”这一栏，以说明有效答案的数量，所有百分比也是根据每道题的总数来计算的。)

以上调查表明：

一、绝大部分学生喜欢教师对自己的评价，最主要的是因为教师的评价给他们自身的一种肯定，让他们能在众人面前更好的认识自己的能力和水平，同时还会以此为荣，从而从多方角度去提高自己对历史学习的兴趣，教师也达到了事半功倍的教学效果。

二、学生喜欢一些动态性的学习环境，通过类似的教学可以提高他们语言学习的能力和技巧，把单调型的学习向变化型转化，以此来提高自己各方面的能力。由此可见，兴趣才是学生学习的最好老师。

三、 调查结果的分析和建议：

(一)、学生对历史学习现状的兴趣分析：

1、初中学生的历史学习兴趣和教师的教学成果存在很大联系，而且还直接影响学生的学习水平和对语言学习的接受能力。在学生有了学习的目的和浓厚兴趣后，对其本身而言也有了很大的学习信心和动力，结合多方面的因素，他们才会付出更多更大的努力并用行动去实施自己的兴趣爱好，因此，帮助学生形成正确的学习目的和兴趣对日后的学习起着举足轻重的作用。

2、初中学生的历史学习兴趣不仅反映了他们的学习目的，同时也是历史学习的重要前提。七年级的历史学习兴趣在现阶段都是最为高涨的，对各方面的模仿有很大兴趣，对历史的接触也有了一定的基础，但仍有部分学生因为各方面的原因不喜欢历史，所以，作为教师需要运用各种方法来激发其学习兴趣，通过不断的创新和教学改进来吸引更多学生的兴趣。

3、教师本身的素质与专业水平在很大的程度上也是影响初中学生历史学习的关键因素。绝大部分学生喜欢上历史课，不仅仅因为是上课有意思，而且还因为教师的平易近人、风趣幽默和专业知识的丰富。与此同时，教师对学生的评价与表扬对学生来说也相当重要，所以教师要在自己的岗位上发挥个人魅力，吸引更多的学生参与到课堂教学中来，这不仅让学生感兴趣，还是对教师教学的一种肯定。

(二)、如何激发初中学生的历史学习兴趣

第五篇：历史研究性学习报告

探究美国对华政策频频变化的实质

————研究性学习活动报告

课题名称：探究美国对华政策频频变化实质问题 课题组成员：张潇匀 郑欣 学校班级：阳泉三中 高一(150)班 指导老师：张锴 张润金 王平治

一、研究背景：有人曾这样形容：中美关系如强者之间的对弈，摩擦必不可少，但始终谨小慎微的维持着它们的关系，使之不至于破裂。

而美国在这场对弈之中，却频频“变脸”，只2008年～2010年美国变脸的速度就令人咋舌。想必美国政府必是偷学了中国川剧的“变脸”绝技。

二、研究目的：了解美国对华政策变化背后的实质性问题。

三、研究方法：查阅相关文献，向教师咨询

四、研究方法与过程：

此次课题研究运用到的方法：文献研究法。

过程：



(一)从2010年4月开始进行课题研究的申报和研究工作，定期交流每个成员的心得和研究进展情况 

(二)具体步骤

 2010年4月2 日

 研究小组成立及分工 初步拟定研究计划  2010年4月23日

 组内讨论 筹划开题报告并制作  2010年5月4日  中期汇报 整理课题资料  2010年6月5日  撰写结题论文 结题汇报

五、研究结果：

2008年美国出现了严重的次贷危机，为了解决次贷危机，美国把希望转向了中国。美国财政部部长保尔森2008年表示 “中国经济持续增长对于全球经济增长具有重要意义，对于美国也是有益的。”他同时呼吁中国应加大对美国的直接投资力度。

保尔森说： "中国经济崛起对世界不是威胁，而是有利因素。有人担忧中国经济的成功发展是威胁，需要采取措施应对甚至遏制，我认为他们的担忧是错误的，因为中国经济发展对美国乃至全世界都是有益的，真正应该担忧的是如果中国经济出现问题将会殃及美国以及世界。

为解救全球金融危机，七国集团财长会议、20国集团财长会议等一系列会议将在美国华盛顿举行，会议的主要目的是积极探讨国际联合救市方案。据韩国《朝鲜日报》披露，美国将在G20会议上强烈

要求中国购买债券。并声称只有中国才能拯救美国。

但当次贷危机逐渐淡化后，美国对华政策却又变起脸来。中美关系又遭遇阵阵寒流。

接连而至的美国对华反倾销，反补贴政策，令中国人措手不及。仅从2008年5月至9月，美国就对中国环状焊接碳素钢管产品，薄壁矩形钢管，复合编织袋，非公路用轮胎等产品进行了一系列反倾销反补贴政策。

然后是中国强烈反对的奥巴马会见**喇嘛事件。对此美国国务院却声称奥巴马见**并无碍中美关系。

再就是美国对台军售、批评中国操纵人名币和蔑视人权，明摆着就是对中国示威。

还有最近备受关注的汇率问题，奥巴马也明确指出要对中国采取强硬态度。

而美国所称的“中国经济崛起对世界不是威胁，而是有利因素。”仿佛还在耳畔回响，中美关系近期的疏密跌宕，让世界惊讶，也发人深思：美国的对华政策究竟有无连贯性，美国人究竟靠不靠谱? 中美的合作愈发广泛，美国的对华政策也变得更加务实，表面看来美国对中国更加友好，对华定位也从非敌非友变成利益攸关者，将中美关系定性为世界上最重要的双边关系;然而另一方面，双方的合作尚不足以从根本上改变冷战结束以来中美关系的一些基本性质，由于无法确信中国的未来发展道路和旧有思维模式的作祟，两面性的对华政策将成为美国对华政策的长期选择。

从上述材料中我们不难看出，美国的这种忽冷忽热的变脸政策，总是把中美关系维持的可谓是“恰到美国的好处”.因为每当中美关系很僵的时候,美领导人总会拿出那套“中国是美不可或缺的合作伙伴”的言辞，但是没过多久就又开始挑刺了，要么是中国对美贸易不平衡啊，中国人权啊的老几样.但为什么总会有这种“周期性”的变化呢?从表面上我们不难看出是出于维护自身利益。但是即使维护利益，又为什么这么反复无常呢?这种现象在国际中也是很少见的。但是美国这个世界超级大国这么会和小孩子一样耍脾气呢?为什么总是在刚有一点中美关系进步就有“黑手”去摧残呢?

看来美国是不想让中国在与其发展合作中多占一点光和怕让中国获得更多的发展空间，但又考虑到中国的国际地位，又不能和曾经那个刚成立的中国那样对待。但是，超级大国美国在“怕”什么呢?

所以我们就该从美国身处的国际环境和地位“替美国想想”。首先美国无论在经济，科技教育等各个方面都走在世界前列。所以美国是名副其实的世界第一强国。而自从苏联解体后，美虽然独霸天下了，但是随着各国际力量的发展，国际政治趋势开始向多极化发展。而“多极化”却将会撼动超级大国美在国际中的地位，影响力。但中国的发展使中国的国际地位日趋加强，且保持高速的发展，而且国际影响力令美不容小觑。所以我们从上面的案例中看到了在政治上干涉台湾，在经济上打压中国。就是“怕”中国向多极化发展道路顺利迈进。这就不难看出为何美国对中国老喜欢“变脸”。看来“变脸”前后真真是美国的真面孔的，恐怕是那笑脸后的面孔吧。

那么美国的一些列措施有是如何影响中国的多极梦呢? 第一：正因为美国在经济上占有较大的优势，美在经济上的主动权要大，所以我们国家的一些出口商品常常受挫，这是通过出口来压制中国。再者美国常年的反侵销也不利于中国经济发展。加之最近更是想通过调控人民币升值去改变中国的贸易顺差，使天平向美倾斜。美国就是通过打压等手段遏制中国的经济来遏制发展，从而遏制中国的多极之路。

第二，光在经济上下功夫是不够的还要政治上打压你。 第三，这一手段是美贯用的手段就是用国际舆论来压制你，从而使别国扭曲对中国的看法，从而达到压制中国的发展环境。

可见，美国对华的“特殊态度”和“特殊待遇”不单单是因为想牟取利益，还有中国的特殊性穿插在里边。美国对华政策频频“变脸”的实质原因也正是因为中国的多级梦威胁到了美国的一级梦。

两国各自做着自己的梦，所以矛盾也是在所难免的了。 但就现在的局势来看，世界多极化是历史发展不可抗拒的趋势，所以美国的失望也是早晚的事。

六、参考资料：

1、书籍资料

(1)马忠法著：《美国对中国反倾销案例研究》，复旦大学出版社出版。

(2)李云龙著：《中美关系中的人权问题》，新华出版社出版

2、网站

(1)网易新闻：放下身段 美财长呼吁中国：加大对美投资吧(http:///) (2)美国对华反倾销现状(http://wenwen.soso.com/z/q131967200.htm)

探究美国对华政策频频变化的实质

————研究性学习活动报告

课题名称：探究美国对华政策频频变化实质问题 课题组成员：张潇匀 郑欣 学校班级：阳泉三中 高一(150)班 指导老师：张锴 张润金 王平治

2010年6月