让孩子拥有幸福的能力
第一篇：让孩子拥有幸福的能力
家庭教育感言：让孩子拥有幸福心灵
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让孩子拥有幸福心灵
期盼中又一本《父母课堂》在儿子的喧闹中如期而至了，这是一本每次都能让我有新的收获、爱不释手的读物。这期的本刊专访，是一篇访谈录，专家是一位中国育儿专家程淮。
他的观点——“培养抗挫能力，奠定幸福基础”，我读过之后深有感触。的确啊，当今社会大多数家长都只注重孩子的学习成绩，忽视了孩子的内心感受。我也深深地反思自己是否很少关注孩子在学校和家长的合理施压下内心是不是快乐，是不是幸福。文中说到，为了提高幸福指数，我们要着力培养还自带情商，特别是其中的核心能力——抗挫折能力，让孩子具备主宰未来、拥有幸福心灵的力量。说的非常有道理。
另外我也学到用该正确评价孩子和帮他或者引导他自主制定出切实的目标，不必要求孩子事事都要争第一，要鼓励他敢于尝试，只要做最大努力，只要参与就应该鼓励和给与肯定。还要经常利用身边的机会，在日常生活中给孩子制造一些小小挫折和困难，从小事开始，把困难分解，化整为零，让孩子逐步克服畏惧心理和依赖心理，慢慢坚强起来，成熟起来。
教育专家总结出幸福家庭的十大规则，也就是每个人需要在生活中不断提升的获得幸福的能力就是：关爱、责任、尊重、感恩、分享、沟通、欣赏、反思、理解和微笑。真的很希望我的孩子还有所有的孩子都能在自信乐观的心理品质下用积极的心态去面对生活，都能拥有
一颗幸福的心灵。
我爸写的
父母课堂》可以说是一本别开生面的期刊，，不仅内容丰富，更是对于教育孩子的一些新见解;新感悟和新理念，让我们从中学习理解对孩子的科学教育。
以前我对孩子的教育只是出自父亲的严厉，以为严厉就能管好孩子，其实错了自从看父母课堂才知道严厉只是一方面，最重要的是与孩子怎样沟通谈心，放下做父母的架子，现在我与孩子既是父子也是朋友无话不谈，全受益于《父母课堂》真是一本好书。
读《“超负荷追星的祸”》有感
4月的《父母课堂》终于发下来了。里面有一篇《“超负荷追星的祸”》。其中的内容以一个故事的形式，介绍了现在处在“青春期”的初中生普遍的问题——盲目追星
“姗姗”是文章里的主角，她是一个文静、内向，一个典型的“乖乖女”。当结束中考的她，使用电脑的时候，狂热的喜欢上了某女明星。她在网上搜索信息，买海报、专辑和演唱会门票„„几乎把那个女明星复制了自己身上。但是，她的命运在此转折：这位明星将在本省另一座城市举办演唱会。她和几位粉丝商量后，认为次演唱会不可不去，于是，她们逃课出去，因为没有钱，导致她们盗窃别人的财物，结果被判了刑。
这件事情令我们无不痛心，同时也要进行反思：追星不是什么坏事，它可以使青年获得前进的动力，鼓舞他们取得和明星一样的成绩。
然而，盲目的追星只会影响学习生活，为家庭带来经济负担，甚至会走上犯罪的道路。所以说，我们要适当的追星，多做有意义的事。
第二篇：让孩子拥有健康的心灵
在同一片蓝天下，有许多的隐性“孤儿”，也就是父母都健在的心灵孤儿。心灵孤儿是指孩子在心理上自我封闭，游离于集体之外，家庭亲子关系冷漠、怯于交往，难以融入社会生活。简单地说，心灵孤儿就是由于父母忽视孩子的思想、情感、内心世界的需求，孩子的心理教育成了被遗忘的角落，导致孩子长期处于孤单、寂寞、失望的境地，逐渐形成了“孤独心理”。现在的孩子大多生活在钢筋水泥构建的丛林里，如果他的“精神家园”日渐封闭，心理问题就会越来越严重，“心灵孤儿”也由此出现。家长在对孩子的教育上，易走两个极端：一是“望子成龙”“望女成凤”心切，节衣缩食为孩子提供物质条件，把孩子逼进书房题海;二是重养不重教，重肌体健康，轻心理健康;重物质投入，轻精神投入。忽视了孩子思想、情感、内心世界的需求，孩子的心理教育成了“被遗忘的角落”。有的父母为了工作事业，无暇顾及孩子，选择把孩子托付给爷爷奶奶，或者雇保姆照看，自己很少与孩子在一起沟通交流，使孩子与父母之间产生“陌生感”和“距离感”，渐渐地，孩子在心灵深处形成一个不愿轻易向人开启的自我封闭世界。
妈妈的情绪、个性影响孩子的心灵健康
我们毫不怀疑，妈妈都是爱孩子的，妈妈的出发点也都是为孩子好，但是，妈妈的做法却未必正确，甚至会影响到孩子心灵的健康。
愤怒的妈妈：孩子不是夫妻间的夹心饼干
父母之间的争吵、冷战等行为都会让孩子本能地产生恐惧和不安，从而造成心灵上的孤单和不安全感。
场景：爸妈的吵架让豆豆感觉恐惧
晚上，豆豆的爸爸妈妈为了一点小事争执起来，愈演愈烈，甚至发展到摔东西的程度。豆豆恐惧地看着爸爸妈妈，小声说：“爸爸妈妈别吵了，我怕。”妈妈一把拉过豆豆说：“你看你爸爸，还对着我们摔东西，他压根就不把我们放在眼里，以后你也别理他，我们走。”边说边拉着豆豆往外走，爸爸在后面更加生气地大吼：“你发神经就发神经，还拉着孩子一起，真是不讲理。”
点评
上面的场景，相信很多家庭里都发生过。当夫妻间产生了不愉快的时候，心有怨气的妈妈喜欢对孩子说：“你爸爸这个人从来不管家，你还这么黏他做什么?他回家就只会吃饭睡觉，给你做过饭没?洗过衣服没?都只有妈妈一个人为你忙。”父母在口不择言、争锋相对的时候，一定没有想到，孩子的心灵是非常敏感的，他还不能理解成人的世界，但能感受到父母的情绪，父母之间的争吵、冷战等行为都会让孩子本能地产生恐惧和不安，产生被遗弃感，造成心灵上的孤单和不安全感。
常见的“夹心”类型
夹心一：孩子不是出气筒
有的父母吵架过后，一腔怒气无法发泄，孩子就成了出气筒，看孩子做什么都不顺眼，
然后开始呵斥教训孩子：“你这孩子怎么这么不省心，跟你爸一个样。”“坐那别动，跑来跑去的吵死了，你没看见我正烦着。”无辜的孩子成了父母吵架下的“炮灰”。夫妻双方把埋怨和愤怒投射到了孩子身上，生活在这种环境之中的孩子往往容易紧张不安，他们不幸处于父母矛盾的漩涡中，又不知道该如何应对，最终会用自闭来躲避父母之间的纷争，因为那个还不成熟的心灵，那个需要父母温暖和安全感的心灵，无法承载成人世界的烦恼和争执。夹心二：孩子不是情绪垃圾桶
有的妈妈与丈夫产生了矛盾，就把孩子当“倾吐”的对象，对孩子诉说自己的委屈，絮絮叨叨地说着“你爸爸如何如何不好”，甚至唆使孩子“站在自己一边”，去和父亲较劲。幼小的孩子很难理解成人世界的复杂情感，面对妈妈的“控诉”，他要么无法理解，要么天真地以为爸爸是个坏爸爸，妈妈将负面情绪和不满，转嫁到孩子身上，却忘了孩子无力承担。教养建议：不要当着孩子吵架
夫妻之间切忌当着孩子的面互相指责，更不要把孩子夹在两人的矛盾中，你拉一把他推一把的。孩子的爱不是一盆水，倒给了爸爸，妈妈便没有了。还是让我们的孩子带着对父母同样美好的爱去长大成人吧!不管大人之间发生了什么，请用宽容和理智，给孩子留下这份人世间亲情的美好，那将是他一生最温暖、宝贵的财富。
教育家马卡连柯告诉我们：“你们生育教养孩子，不仅是为了父母的愉快，还压让他在你们家庭里，在你们影响下，成长成未来的公民，未来的事业家，未来的战士。”为此，经常争吵的父母要学会理智，别让孩子成了你们吵架下的牺牲品。
强势的妈妈：孩子不是你的下属和实现自我价值的工具
不顾虑孩子的感受，将自己的意志强加给孩子，往往是在摧毁孩子的自信
场景：强势的妈妈不给心心做主的机会
妈妈陪着心心堆积木，心心拿起一个圆的积木放在下面，然后想在上面再放一个，却总是掉下来，一边的妈妈忍不住说：“你应该把方形的放在下面，圆的放在下面怎么可能成功，重来。”心心固执地说：“我想把圆的放下面。”“你知道什么，听妈妈的没错，来。”妈妈边说边把方形的积木放到心心手里，心心却满脸不高兴。
点评
强势的妈妈经常在不自觉中把自己对生活的感受强硬地、粗鲁地、不知不觉地转嫁给孩子。她们常说的是“你应该这样做”，而不是“你希望怎样做”。强势的妈妈大多都有一颗望子成龙望女成凤的痴心，然而一味的要求，会造成孩子心理上的自卑，慢慢毁掉孩子的自信心。孩子的成长动力来自心理上不断做出的自我肯定，而强势的妈妈很难让孩子体会到成功的快乐，而且会常常觉得自己不合妈妈的意，无法肯定自己。而一旦离开妈妈，他又会底气不足，或者非常没有主见。上文中的妈妈，如果说：“你觉得换成把方形先放在下面怎么样?”或者“你想想看还有其他的方法吗?”效果一定不一样。
常见的强势妈妈类型
强势妈妈一：女强人妈妈把工作角色带入育儿
有一种妈妈，自己在工作中做事强硬干练，事业上非常成功，同时，她希望孩子也做到最好，因此，对孩子的要求非常严格，一旦孩子没有做好，就可能会遭到指责。工作的成功，很容易让妈妈觉得，自己一定是正确的，喜欢把自己的观点强加到孩子身上，不给孩子思考
的权利和机会，习惯了如上司般的发指令。长此以往，造成和孩子间沟通困难，导致孩子认为妈妈不理解自己，不愿意把自己的真实想法反馈给妈妈，妈妈不能掌握孩子的真实感受，还盲目地认为自己给孩子的都是正确的，孩子很幸福。
强势妈妈二：急于实现自我价值
这样的情况主要是因为母亲在家庭中一种急于自我实现价值的表现。母亲的言行，对孩子形成自己的思维和行为方式，起着相当重要和直接的作用。但很多母亲把培养孩子当成了自我实现的途径，特别是全职妈妈，因为失去工作方面的“自我肯定”，她们常把自己的价值依附于其孩子身上，孩子成功是她们的成功，孩子失败是她们的失败。所以，很多妈妈不得不把这种压力转移到其孩子身上，把自己的意志无形地强加给孩子，而孩子则在这种种的约束中变得没有自我。
教养建议一：用正确的方式爱孩子
妈妈应该给予孩子更多的关爱、宽容以及尊重，而不是一味地要孩子听从自己的意愿。特别是当孩子一天天长大时，他也会有自己的思想，作为母亲，要多和孩子沟通交流，而不是“我决定，你服从”。妈妈都疼爱孩子，但是当孩子没有达到自己的要求时，又容易仗着自己的家长权威，毫无顾忌地强硬要求或训斥孩子。有一位母亲，仅仅因为孩子不好好吃饭，而当着餐馆众多客人的面大声训斥孩子，从那个孩子委屈的眼泪中，能感受到他心里所受到的伤害。这位妈妈肯定也是爱孩子的，训斥孩子的出发点也是好的，但她行为的结果却与她初衷背道而驰。
教养建议二：学会尊重孩子
要学会尊重孩子，以下一些做法可以帮到你：不训斥孩子，经常训斥会让孩子产生厌烦的情绪;不当着别人的面批评孩子，尊重孩子的人格;纠正缺点不要笼笼统统，总体否定，应具体就事论事;不要用家长权威压制孩子，而是提出具体办法;决不打击孩子，如“我有你这孩子真倒霉”一类的话;尽量应用表扬和鼓励;尊重孩子意见;多说“你自己决定”;常与孩子交谈;与孩子的朋友建立联系，让孩子有与同龄人相处的经验。
第三篇：让孩子拥有阳光般的心情
班级就似一个温馨的家,每一个孩子如同自己的孩子,当孩子高兴时我们老师会觉得很欣慰、满足;当孩子伤心时我们会竭尽所能的去了解、哄劝他们。当孩子们进步和表现积极时,我们会及时的表扬和鼓励他们,孩子们做错了事,我们会教育甚至批评他们。孩子在幼儿园里的每一天,我们老师都会积极引导孩子愉悦的参与各类教学活动,让孩子拥有阳光般的心情,灿烂的笑脸,健康快乐每一天。
一天早上,伴随着欢快、有节奏的铃鼓声,孩子们纷纷收拾起各自的玩具,可是玩彩色橡皮泥的区域中却传来了孩子们的争执声:“杜一凡,老师叫我们收起来了,你快把彩泥放进盒子。”“不,我就不。”杜一凡噘着嘴,头摇得像拨浪鼓似的,说什么也不肯将彩泥放进盒子里。陈梦杰见自己的“说理”不行,伸手就要硬抢。杜一凡见状“哇”的一声哭了起来,边哭边喊道:“你坏,你坏,你要弄坏我的宝贝!”我见状忙走过去,蹲下身安慰到:“凡凡,快别哭,哭花了脸就不漂亮了。”这一句话对爱美的杜一凡来说,还挺灵的,她马上止住了哭声,怯怯的看着我。“来,让我看看你的宝贝。”我向她伸出了手,凡凡小心翼翼地将自己捏的小宝贝放在了我的手上。“好可爱的小蜗牛!”我由衷地赞美道,红彤彤的蜗牛壳,绿色泥做的触角高高的竖立在头上,好可爱。
“老师,他要把彩泥收走,小蜗牛没有触角就会死的!”凡凡委屈地说。“是啊,那太可惜了。”对此我有同感,因为每一次的泥工作品,我总是在讲评后或者保留一天后把泥团起来放好了,孩子们虽然不舍得却也只能这样。“可是,老师说过,彩泥不放好会变干的。”陈梦杰据理力争。“陈梦杰说得也没错,那怎么办呢?”虽然我心里早已有了主意,但我还是把这个难题抛给了孩子们。
于是,我让孩子们先停止手里的收拾,请全班的小朋友一起来帮忙,一起想办法。教室里顿时安静下来,孩子们静静的思索起来„张嘉小朋友第一个打破了寂静:“等彩泥干了就加点水揉一揉,还可以用,我在家玩泥时妈妈教过我的。”钱志豪马上反驳:“小蜗牛的触角要拆下来重做,它会疼得!”李志斌接口道:“给小蜗牛加个罩子,彩泥就像放在盒子里一样。”这个办法不错,可是一时去哪里找这样的罩子呢?小朋友还是摇头。见此情景,我似有意又似无意的做了一个拍照的动作,李卓凡小朋友看到了,大声道:“给小蜗牛拍个照吧,这样杜一凡可以天天看见它了,彩泥也能放回盒子里了。”“好呀,好呀,给小蜗牛拍张照片吧„”班级里顿时传来了孩子们的附和声,提议马上得到了其他小朋友的热烈支持,孩子们终于找到了保存自己作品的好办法。于是,我马上拿起手机,调整到拍摄的状态,对着“小蜗牛”咔嚓、咔嚓地拍了起来,并把它放入到电脑里。不一会儿,孩子们在电视机里看到了杜一凡刚刚捏出的小蜗牛,班级里又一次传来了孩子们的欢呼声和雀跃声。
此时此刻,我又一次的绽放笑容:在孩子们的眼里,万物都是有生命的,我们老师要蹲下身来,学习以孩子的眼光来看待事物。在幼儿教育领域中,当孩子出现矛盾时,我们老师有时可大胆的放手,以幕后者的身份引导孩子自己来化解矛盾,从而突出幼儿的主体性、探索性以及体验化解矛盾的快乐,收获社会化的成长和进步,这也是幼儿教育的主旨之一。同时,这也是相信孩子、尊重孩子、信任孩子的表现。在幼儿园的一日生活中,每天让孩子拥有阳光般的心情,将会收到意想不到的效果。
第四篇：《让孩子拥有感恩的心》读后感
王浩丞(妈妈指导)
我想成为一个会感恩的孩子，不会感恩的孩子会变得冷漠、自私，《让孩子拥有感恩的心》读后感。
文章说：“如果父母非让孩子学他自己不愿易学的东西，就会成为苦差，就会把抱怨和不满带给孩子。”妈妈给我报了书法班，我不愿学，可是妈妈非让我学，我现在就感到了不满。我希望妈妈让我参加机器人培训班。
爸爸妈妈很爱我，我要感恩父母的爱，读后感《《让孩子拥有感恩的心》读后感》。 我要好好学习，长大后挣钱给老爸买一辆奥迪车，给妈妈买一对手镯。等他们老的走不动了。我会陪在他们身边照顾他们给他们做饭、洗衣服…
《让孩子拥有感恩的心》读后感
王浩丞
(妈妈指导)
我想成为一个会感恩的孩子，不会感恩的孩子会变得冷漠、自私。
文章说：“如果父母非让孩子学他自己不愿易学的东西，就会成为苦差，就会把抱怨和不满带给孩子。”妈妈给我报了书法班，我不愿学，可是妈妈非让我学，我现在就感到了不满。我希望妈妈让我参加机器人培训班。
爸爸妈妈很爱我，我要感恩父母的爱。我要好好学习，长大后挣钱给老爸买一辆奥迪车，给妈妈买一对手镯。等他们老的走不动了。我会陪在他们身边照顾他们给他们做饭、洗衣服…《《让孩子拥有感恩的心》读后感》
第五篇：让孩子拥有一颗感恩的心
颍上县耿棚镇杨庄小学：何继珍 内容摘要：俗话说：“受人滴水之恩，当以涌泉相报”。当今，许多家长、学校都在为提高孩子的智商而煞费苦心，但是千万不要忽视孩子“情商”的培养，让我们的孩子学会感动，学会感恩——感恩生活，感恩父母，感恩一切给予过你帮助的人，学会爱与被爱，使孩子们的心更善，情更真。我想，惟有如此，德育才会更全面、更完善。
关键词：感恩、德育、感恩教育、回报
正文：当前，随着独生子女家庭的普及，不少孩子成了家中的“小皇帝”：要什么有什么，得到的东西似乎是理所当然，他们随心所欲地吆喝着父母为他们干这干那，他们心安理得地享受着父母为他们提供的方方面面的照顾，偶尔有一点不如意，还要摆脸色给父母看。孩子们孝敬父母和长辈的意识越来越淡薄，他们只知道向父母索取关爱，却不懂得给予;他们只知道向父母提出要求，却不懂得回报，他们的物质生活比任何一个时代都要富裕，情感世界却比任何一个时代都要贫瘠，若是这样，我们的教育无疑是失败的。因此，在这个突飞猛进的知识经济时代，我想说：别忘了教育我们的孩子，让孩子拥有一颗感恩的心!
一、孩子感恩意识淡薄的根源
感恩，是一种对恩惠心存感激的表示，是每一位不忘他人恩情的人萦绕心间的情感。感恩，是一个人不可磨灭的良知，也是现代人健康性格的表现。那么，究竟是什么原因，使成长在现代文明下的孩子遗失了一颗感恩的心呢?
(一)家庭原因
1、众星拱月式的关爱
现在的孩子独生子居多，家长太过于溺爱，惟恐怠慢了孩子，于是凡事替孩子包办，生活在这样的环境中，孩子们哪里还有回报意识，哪里还能学会感恩?
2、价值取向的误解
家长以为分数就是一切，相当多的父母会用这样的话教育孩子：你好好读书，家里的事情不要你操心;你把书读好了，就是对我们的最好报答了。这就把孩子最初的自发的感恩之心给扼杀掉了。
3、沟通的缺失
沟通的缺失，是孩子感恩之心丧失的又一重要原因。据调查，相当多的孩子不了解父母的工作：父母工作中的辛苦，他们不了解;父母面对生活所承受的压力，他们不知晓。而父母为了让子孩子集中精力学习知识，也不愿意让孩子了解自己工作的压力和艰难。不体会父母的不易，也难形成感恩的意识。
4、不当的教育方式
经济社会带了了人们思想的变革，一切以经济为中心，连对孩子的教育也没有逃出经济这一杠杆。成绩考好了，奖你钱;受了老师一回表扬，奖你钱;洗了一个饭碗，奖你钱;为妈妈倒了一杯茶，奖你钱„„“钱”俨然成了一根指挥棒，左右着孩子的思想，人性中的真善美也离一些孩子越来越远了，孝敬长辈，关爱他人，知恩图报都成了遥不可及的空中楼阁。
许多家长都习惯于这种默默的付出，习惯于这种暗地里的爱，从不要求回报和感恩，这一直被我们骄傲地认为是浓浓的亲情，是中国父母的美德，但这恰恰可能是一种错误的爱，因为它有意或无意淡化了孩子的回报意味。不让孩子知道
父母的付出，孩子哪里懂得珍惜?哪里还有感恩意识?所以有许多学生对老师的苦口婆心的教育置若罔闻，因此有时我们的许多教育就显得无奈而力不从心。
(二)学校原因
随着时代的发展，社会的进步，教育越来越成为人们的关注的成为了焦点，教育部门也正在竭尽全力打造教育品牌。但是，当我们静下心来，跳出教育看教育，就不难发现，教育的瑕疵依然存在。
1、重智育轻德育
在市场经济的冲击下，社会评价学校，学校评价教师，教师评价学生，往往都是以学生的学业成绩为基础。完整教育的缺失，必然培养出不完整人格的人。”其次，学校虽然也开设了思想品德课程，但是重说教，重灌输，一味依靠教材，远离生活的本来面目。思想品德课程的考查，教师也往往采用书面考查的形式，把它“智育化”了，对于孩子的真正思想状况洞察甚少，分析甚少，指导甚少，对于感恩教育就更谈不上重视了。
2、感恩教育的引导者主体单一
在十分注重教育质量的今天，不少教师认为，对孩子的思想教育是班主任的事，和自己无关，自己只要提高孩子的学习成绩便是最大的成效。班主任对孩子们的思想教育很少得到任课教师的协作，得到家长的响应，至于对孩子的感恩教育更是充耳不闻、视而不见，有的家长甚至不知道什么叫感恩教育，由此可见，对孩子的感恩教育的引导者主体是多么单一。
3、不求回报的师爱
学校里，老师默默的爱，默默的奉献，无痕无迹，学校和社会一直大为倡导，并把这种师爱不断地神圣化。然而，在一定程度上，却让我们的孩子麻木了，无意中培养了他们从小缺少对爱的用心体会和触摸，缺少对爱的回报的意识和责任。我们常说爱是不需要回报的，其实爱理当得到回报，这种回报就是感恩，有了感恩，爱才会传承，我们生活的世界才会变得更加美好。
(三)社会原因
放眼周遭，许多不和谐的现象频频呈现：虐待老人、不养育老人的事例常有发生;为了个人的利益，不惜牺牲集体和他人的利益的事件屡见不鲜;为了一点点小事和他人斤斤计较，争得面红耳赤;公共汽车上，很少再看到主动让位者;助人为乐被看作是傻瓜，拾金不昧被当作是呆子，忠厚老实被理解为木讷„„自私自利、麻木、以我为中心在当今社会中不足为奇、司空见惯，许多人惟恐自己吃亏而开始变得奸诈刻薄、惟利是图。情感的淡漠、道德的滑坡是当今社会一个不争的事实。
二、策略：感恩教育唤醒孩子感恩的心
感恩教育就是要唤醒孩子的感恩意识，让孩子拥有一颗感恩的心，学会感恩，从而让孩子以友善之心对待他人，尊重他人的劳动，也更加尊重自己。学会感恩，它是一种礼仪，是一种健康的心态，是一种做人的境界，也是一种社会进步、现代文明的体现。然而感恩教育并不是一蹴而就的，而是一个细水长流的过程，需要学校、家庭、社会的相互配合，从而形成教育的强大合力，实现感恩教育的最优化。
(一)营造感恩教育的氛围
1、把“感恩”作为学生的素质测评内容之一
把“感恩”作为学生的素质测评内容之一，以唤醒学生的感恩意识，感恩父母、感恩老师、感恩学校、感恩社会、感恩一切帮助过他的人。每星期，我让
孩子在以下方面进行反思：我主动和父母、老师、同学打招呼了吗?我对父母、老师、同学的帮助和关心说“谢谢”了吗?我主动帮助父母、老师、同学了吗?我主动帮助过其他人吗?„„我让学生采用自评、小组互评、家长评相结合的方式，评价学生是否学会了感恩，并把评价的结果作为评选班干部、“五好学生”、“优秀队员”的重要依据。
2、引导家长参与感恩教育
家长是孩子的第一任老师，家长的一言一行对孩子影响极大。对孩子进行感恩教育，家长责无旁贷。家长把爱心、精力、金钱无以计数的投向了自己的孩子，进行“教育投资”，但是也应该不要忘了索取。要建立合理的长幼有别的家庭关系，让孩子明白父母是长者，是家庭生活的主事人，孩子应当在父母的指导帮助下生活、学习，而不能颠倒主次，任孩子在家庭里逞强胡闹。让孩子了解父母为他和家庭所付出的艰辛，从而明白父母的钱来之不易。自然，孩子就会逐渐珍惜自己的生活，也会从心底里产生对父母的感激和敬重。
另外，家长在家中首先要以身作则，父母本人要做孝敬长辈的楷模。有样一个古老的故事：一对夫妻嫌弃年迈的父母，他们做了一副箩筐，在一个深夜把父母放在箩筐里，挑到深山中，把父母丢弃。不料他们的小儿子偷偷地跟在他们身后，悄悄捡回了箩筐。夫妻发现后，问儿子这样做的缘由，儿子理直气壮地说：“ 留着给你们年老的时候用呀!”故事给了家长深深的启迪：孩子对待父母的态度，直接受父母对待长辈态度的影响。家长们不仅要管好自己的小家庭，还要时刻不忘年迈的父母亲。休假日要尽量抽时间带上孩子去看望老人，帮助老人做些家务，同老人共聚同乐，尽一份子女应尽的责任和义务。如此日长时久，孩子耳濡目染，潜移默化，就会逐步养成尊敬长辈，孝敬父母的好习惯。
其三，要求家长共同参与评价孩子是否学会了感恩，每一次都要认认真真、实事求是地评价，不要敷衍了事。
(二)感恩教育的实施方法
1、在教学中渗透感恩教育
我们在进行教学的时候不要仅仅把眼光放在如何进行词和句的训练上，还要凭借着这样的教材去感染学生，随机进行教育，并把这样的教育延展到生活中，引导学生回忆自己的生活，从生活的细节中感受亲人、他人对自己的关心、爱护，并引导学生也要同样关爱他人。我学习毕淑敏的文章《我的五样》，我在课堂上也举行了一次亲情测试，让学生在圆圈里写上五个最亲最爱的人，学生毫不犹豫地就写好了，而且一个个露出甜蜜的微笑，他们正被爱的那份甜蜜所包围着。我让他们轻轻地划掉一个，代表着这个人会和我们永远地离别，划去第一个第二个的时候，学生还比较果断，他们觉得自己的爷爷奶奶或者外公外婆已经很老了，有的已经去世了，他们可以容忍这些人离开自己。当划到第三个的时候，我看到孩子们那犹豫的笔在三个人之间徘徊，但大部分孩子都选择留下了自己最亲最近的妈妈和爸爸。当只能留下一个人的时候，班里就有了哭泣声，在他们的心里已经难以取舍了，笔拿在手里不舍得落下。也许他们从来没有想过，原来自己的亲人对自己那么的重要，而自己从来就没有珍惜过他们对自己的每一份爱„„
2、利用活动进行感恩教育
除了在教学中进行这样的德育渗透，还要通开展一些丰富多彩、有针对性的活动来启迪学生，让学生拥有一颗感恩的心。向父母道一声辛苦、为父母捶背洗
脚、给父母过生日、关心父母的身体健康，送父母自制小礼物，引导学生孝敬父母、尊敬长辈，理解父母、关心父母，培养孝心，学会感恩。如开展当一次“小老师”，体会老师的辛苦;做“一日当家”活动，体验父母的辛劳;在母亲节给妈妈写一封感恩信;教师节给老师写一封感恩信;举办有关感恩教育的主题小报比赛;写写感恩日记，讲讲感恩故事，唱唱感恩歌曲;为父母洗一次脚。
3、发挥榜样力量，进行感恩教育
榜样的力量是无穷的，在具体的榜样形象感染下，学生能加深对感恩的认识， 激起内在的热情，把感恩作为一种的自觉行为。
首先，利用身边的榜样力量。最好的榜样是学生身边的教师和同学。老师要注意收集、积累学校和班级中典型的感恩教育素材，选择时机进行教育。这样，可让学生通过身边可知可感的事迹增加感恩意识。
其次，以中外著名人物的典型事例为榜样。在历史上，历代帝王治国的口号更是“以孝治天下”，“身体发肤受之父母，父母生我、养我，百善孝为先”，对父母不孝者是为社会所不容的，与国法所不许。“王祥卧鱼”就是个很好的例子。世界首富比尔盖茨是个孝子，至今为母亲去世而不在身旁而内疚。当学生自觉以著名人物为榜样，并以他们的事迹作为测量自己的尺度时，向上向善的感恩之心便会油然而生，并指引着自己的行为。
4、借助好书进行感恩教育
文学作品中的很多感人的事迹，能在不知不觉中使人受到感染从而受到教育。有时通过说教而达不到教育效果的却通过读书能达到，这就是文学作品的魅力。欣赏了《爱的教育》，孩子们透过一件件微不足道的小事，感受了师生之情、父子之爱、朋友之谊，感受了爱祖国、爱社会的崇高精神;品味了《居里夫人和她的老师》，为居里夫人的尊师而感动。每天短短的一段时间，成了孩子们洗涤心灵的黄金时间，他们从开始被动地读，发展为自己互相阅读，互相欣赏，互相探究。一篇篇优秀作品，成了一碗碗洗涤和净化孩子们幼小心灵的“鸡汤”。
人，离不开群体，惟有学会感恩，感谢生活、感谢父母师长、感谢他人，他才会更加热爱生命、才会关爱他人、才会收获和平与快乐。教育我们的学生学会感恩，这是我们为人师的责任;我们的学生学会了感恩,这是他一生的财富。同学们，请感激生育你的人，因为他们使你体验生命;感激抚养你的人，因为他们使你不断成长。感激帮助你的人，因为他们使你度过难关。感激关怀你的人，因为他们给你温暖。感激鼓励你的人，因为他们给你力量。感激教育你的人，因为他们开化你的蒙昧„„
参考文献：
李伟平，姜明红:《感恩教育的思考和实践》
姚继宏:《以实践活动为载体，对学生进行感恩教育》
鲁洁主编《德育新论》