毕业班复习备考的建议
第一篇：毕业班复习备考的建议
高考化学复习备考的几点建议
高三化学总复习是中学化学学习的关键时期，是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段。通过近期对考纲和近年高考题的学习，我对高三化学的复习备考有以下几点想法。
一、化学复习要注重教材。教材是专家、学者们创造性的研究成果，教材里蕴含着众多科学思想的精华。据有关统计，中学化学所涉及的概念及理论大大小小共有220多个，它们构建了中学化学的基础。必须切实以教材为主体，通过复习，使中学化学知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。
二、要研究高考题，尽量精选精编试题。纵观近几年化学高考试题，一个明显的特征是考题不偏、不怪、不超纲，命题风格基本保持稳定，没有出现大起大落的变化。很明显，命题者在向我们传输一个信号：要重视研究历年高考题！如高考试题有关基本概念的考查内容大致分为八个方面：物质的组成和变化；相对原子质量和相对分子质量；离子共存问题；氧化还原反应；离子方程式；物质的量；阿佛加德罗常数；化学反应中的能量变化等等。对此类问题的复习要注重陈题的练习量，并对高考试题“陈”题新做，将做过的试题进行创造性的重组，推陈出新，不失是一个好办法，同时还要在选做习题时，注重做后反思，如一题多解或多题一解；善于分析和仔细把握题中的隐含信息，灵活应用简单方法。
第二篇：高考物理冲刺阶段复习备考建议1
高考物理冲刺阶段复习备考建议□ 大理州民族中学 杨劲斌
高考物理一般要经过三轮复习，每一轮复习目的各有侧重。对于高三的学生来说，已经完成了紧张的2011年第一轮高考备考，如何在第二轮高考备战中巩固和提高成绩，是很多学生和学生家长非常关心的问题。这里我给高三同学高考复习备考的最后冲刺作一些建议。通过高考物理第一轮复习后，考生中主要还存在以下问题：
1、基础知识不扎实：概念理解不清，物理规律掌握不准确。
2、解题习惯较差：符号运用混乱，解题过程不清，重要关系省略。
3、基本功不扎实：研究对象不清，受力分析有误，运算能力较差。
4、审题能力较差：物理过程不清楚，物理状态把握不明，隐含条件分析差。
5、解题能力较差：阅读能力、理解能力、推理能力、抽象思维能力、分析综合能力较差，建立物理模型能力较差。
例： (2006年全国卷Ⅰ第23题)(16分)天空有近似等高的浓云层。为了测量云层的高度，在水平地面上与观测者的距离为d=3.0km处进行一次爆炸，观 测者听到由空气直接传来的爆炸声和由云层反射来的爆炸声时间上相差Δt=6.0s。试估算云层下表面的高度。已知空气中的声速v=km/s。
考生答卷中出现的主要错误：(1)审题不清;(2)省略过程失分;(3)符号混乱出错。
二、复习目标
1、夯实基础，注重课本，重视概念和规律的理解。
物 理高考以考查能力为主，但总是以知识点为载体的。特别是中学物理中有一大批属于I类要求的知识点，考查这类知识的题目大多属于低层次的题，对能力的要求不 高，只要复习到了，对它有一定的了解，就能正确地解答，尤其在总题量已经减少到只有13个题的今天，重视它是非常必要的。
现有的高 考模式，物理考查所占的时间在1小时左右，所以不会有太多的偏、难、怪题出现。例如：2010年的考卷中，14题“核反应方程”的问题，15题的“波的图 像”的问题，16题关于“热学”的问题，19题的“变压器”问题，20题的“光在介质中传播”问题，都是比较基础的题目。有很多高考题教材上还有原型，所 以要回归教材。因为课本是老师上课的“本”，是编写参考书的“本”，是编习题的“本”，是学生学习的“本”，是命题者出题的“本”!所以不能舍本。
2、编织知识网络，构建知识体系。各个考点做到心中有数。
在后一阶段的复习中，一定要抓住主干知识，为了进一步加强对基本的物理概念和物理规律的理解，考生要自己编织知识网络，构建知识体系。
如：功和能(功是能量转化的量度)
1.功：W=Fscosα(定义式){W:功(J)，F:恒力(N)，s:位移(m)，α：F与s间的夹角}
2.重力做功：Wab=mghab {m:物体的质量，g=9.8m/s2≈10m/s2，hab：a与b高度差(hab=ha-hb)}
3.电场力做功：Wab=qUab {q:电量(C)，Uab:a与b之间电势差(V)即Uab=φa-φb}
4.电功：W=UIt(普适式) {U：电压(V)，I:电流(A)，t:通电时间(s)}
5.功率：P=W/t(定义式) {P:功率[瓦(W)]，W:t时间内所做的功(J)，t:做功所用时间(s)}
6.汽车牵引力的功率：P=Fv;P=Fv {P:瞬时功率，P:平均功率}
7.汽车以恒定功率启动、以恒定加速度启动、汽车最大行驶速度(vmax=p/f，P为汽车发动机的额定功率)
8.电功率：P=UI(普适式) {U：电路电压(V)，I：电路电流(A)}
9.焦耳定律：Q=I2Rt {Q:电热(J)，I:电流强度(A)，R:电阻值(Ω)，t:通电时间(s)}
10.纯电阻电路中I=U/R;P=UI=U2/R=I2R;Q=W=IUt=U2/Rt=I2Rt
11.动能：Ek=mν2 {Ek:动能(J)，m：物体质量(kg)，ν:物体瞬时速度(m/s)}
12.重力势能：EP=mgh {EP：重力势能(J)，g：重力加速度，h：竖直高度(m)(从零势能面起)}
13.电势能：εA=qφA {εA:带电体在A点的电势能(J)，q:电量(C)，φA:A点的电势(V)(从零势能面起)}
14.动能定理(对物体做正功,物体的动能增加)：
W=mν22-mν21或W=ΔEK
{W:外力对物体做的总功，
ΔEK:动能变化ΔEK=mν22-mν21}
15.机械能守恒定律：ΔE=0或EK1+EP1=EK2+EP2也可以是mν21=mgh1=mν22+mgh2
16.重力做功与重力势能的变化(重力做功等于物体重力势能增量的负值)WG=-ΔEP注:(1)功率大小表示做功快慢,做功多少表示能量转化多少;
(2)O°≤α<90° 做正功;90°<α≤180°做负功;α=90°不做功(力的方向与位移(速度)方向垂直时该力不做功);
(3)重力(弹力、电场力、分子力)做正功，则重力(弹性、电、分子)势能减少
(4)重力做功和电场力做功均与路径无关(见
2、3两式);
(5)机械能守恒成立条件：除重力(弹力)外其它力不做功，只是动能和势能之间的转化;
(6)能的其它单位换算:1kWh(度)=3.6×106J，1eV=1.60×10-19J;
*(7)弹簧弹性势能Ep=kx2，与劲度系数和形变量有关。
3、强化建模，提高物理解题能力。
加强物理过程的分析，注重物理知识在生产、生活实际中的应用。培养发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、建立物理模型的能力。
(1)一般方法：互相关联的物理状态和物理过程构成了物理问题，解决物理问题的一般方法可归纳为以下几个环节：
在 这几个环节中，根据问题的情景构建出物理模型是最关键的，也是较困难的环节。由问题情景转化出来的所谓“物理模型”，实际上就是由理想的对象参与的理想的 过程。如质点的自由落体运动、质点的匀速圆周运动、单摆的简谐运动、点电荷在匀强电场中的运动、串并联电路等等。这种物理模型一般由更原始的物理模型构 成。
(2)物理模型：原始的物理模型可分为如下两类：
对象模型(质点、轻杆、轻绳、弹簧振子、单摆、
理想气体、点电荷、理想电表、理想
变压器、匀强电场、匀强磁场、点光
源、光线、原子模型等)
过程模型(匀速直线运动、匀变速直线运动、
匀速圆周运动、平抛运动、简谐运
动、简谐波、弹性碰撞、自由落体运
动、竖直上抛运动等)
(3)建立物理模型：所谓“建模”就是将带有实际色彩的物理对象或物理过程通过抽象、理想化、简化和类比等方法转化成理想的物理模型。正确构建物理模型应注意以下几点：①养成根据物理概念和物理规律分析问题的思维习惯。结合题目描述的现象、给出的条件，确定问题的性质;同时抓住现象的特征寻找因果关系。这样能为物理模型的构建打下基础。
②理想化方法是构建物理模型的重要方法，理想化方法的本质是抓住主要矛盾，近似的处理实际问题。因此在分析问题时要养成比较、取舍的习惯。
③ 要透彻掌握典型物理模型的本质特征、不断积累典型模型，并灵活运用他们。如研究碰撞时，总结出弹性碰撞和完全非弹性碰撞两个模型，但后来发现一些作用时间 较长的非碰撞类问题，也有相同的数学形式，这就可以把这些问题也纳入到这两个模型中去，直接应用这两个模型的结论。在粒子散射实验中，粒子与重金属原子核 的作用是非接触性的静电力作用，由于动能守恒也可纳入弹性碰撞模型。
4、研读《考试大纲》，把握命题特点。
研究近几年的高考试题，需弄清常考的、必考的、变化的知识点。如计算题的物理情景以什么背景材料切入，涉及到哪些重点和主干知识。通过认真研究，可以把握高考命题的基本趋势，以提高复习的有效性。
如：近三年高考物理计算题涉及考点统计
5、强化实验，注重创新。
近 年物理高考试题中，实验题占15%，试题中考的原理，都是中学物理中最普遍、最常用的原理，但问题情境是新的。从历年物理高考的实践来看，实验题的得分率 一般都不高。所以在实验复习中，弄懂其实验目的和实验原理，熟悉实验器材，掌握实验方法与步骤，准确记录数据，并能正确处理实验数据，得出正确结论。不能 简单地背诵条款，要落实到动脑动手上。近几年的高考都是考一大一小两个实验，多数还是电学实验为主。电学实验是高考的热点，立意新颖、灵活多变的试题更适 合对考生能力的考查，也为考生创造力的发挥提供了广阔的思维空间，同时也给一部分考生留下了遗憾。为了灵活地驾驭多变的实验试题，我们可以从基础知识和基 本技能入手构建实验框架，以坚实的基础知识应万变的试题。如：在电学设计性实验中，主要应该从“控制电路”和“测量电路”两方面去考虑。
(1)控制电路
控制电路的设计原则是：给测量电路或用电器提供安全工作的电压和电流。一般由滑动变阻器完成控制，其连接方法有“限流法”和“分压法”，它们之间的差异是：
①“限流法”由于接法简单，电路能量消耗小，当两种电路都能满足要求时，一般优先选择“限流接法”。
② 必须考虑选用“分压法”的情形有：a.用电器阻值远大于滑动变阻器的总阻值;b.“限流接法”中，最小电流或电压超过用电器额定电流和额定电压，或超过电 流表电压表的量程;c.要求用电器的电压从零开始调节，或者要求电压变化范围大(多测几组值);d.用电器上的铭牌标志不清。
(2)测量电路
测量电路的设计原则是：在满足安全工作的前提下，尽可能减小测量误差。
①当待测电阻是小电阻时，采用外接法;当待测电阻是大电阻时，采用内接法。在具体实验中，也可用试触法来判定到底采用内接法还是外接法。
②还可考虑采用“半偏法”或“替代法”。
在 临考前，考生还应该参观实验展览，面对实验装置回忆实验的原理，看看有哪些器材，为什么要选用这些器材?实验的步骤怎样?实验中应注意哪些问题?引起误差 的原因是什么?可通过哪些措施减少误差?并针对自己的实际情况，必要时动手做做，以加深印象。发挥在学习中的主观能动性。
6、精选练习，学会反思。
(1)选题要精。注重试题的：新颖性，提高临场时的灵活应对能力。梯度性，提高自信心和攻克难题的积极性。适度性，避免过度训练而产生的思维惯性。针对性，以消除薄弱环节。
(2) 瞄准“中档题”。总复习阶段不是题做的越多越好，应该有针对性地训练。高考理综物理命题以中档题为主，因此目标应是瞄准中档题，真正吃透题中描写的物理图 景，分析清楚物理过程，感悟解题思路。个别基础好的考生可以适当分一些精力研究近年高考卷中难度较高的压轴题，以取得更好的成绩。
(3)控制选题数量。选择试题要能够帮助从解题中悟出科学思维方法，总结出解题规律，突现由知识到能力的跃迁。注重一题多解、一题多变。
7、强化综合，规范解题过程。
(1) 高考理科综合的答题时间生物约需要25分钟，化学约需要50分钟，物理约需要60分钟，余下的15分钟作为机动时间，用于重点检查或补做难题。从试卷类型 上分，第一卷用时约50分钟，第二卷用时约85分钟，留15分钟当机动时间。要做到合理安排时间，最主要的问题是速度，原则是“稳中求快，准确性第一”。 没有准确性的快不可取，因为对大多数考生来讲，理综考试几乎没有检查的时间。
(2)简洁文字说明与方程式相结合。题中用到的公式、定理、定律要说明根据;题解要像“诗”一样分行写出，方程单列一行。分步列式，不要用综合或连等式。
(3)对复杂的数值计算题，最后结果要先解出符号表达，再代入数值进行计算。
三、复习策略
1、 高考考记忆。历年的高考考纲都无一例外的指出：高考的性质决定了高考必须把对能力的考核放在首位。但我们说高考首要是考记忆，这不是故作惊人之语，而是有 其特定的含义：如果我们平时注重了思维训练，注重了归纳和归类，把各种高考所必须的考试方法、技巧都烂熟于胸，那么高考卷对我们而言，考查思维能力的试题 就只占到20%，而考查记忆能力的则占到了80%之多。因此，在考试中，凭借记忆做出来的考题越多，考试的胜算也就越高。这里强调的记忆，不仅仅包含学习 中必须记住的，例如物理概念、公式、定理等，还应该包括对典型例题解题套路的记忆。为什么有些题目对一部分同学来说，考的是思维能力，而对另一部分同学来 说，考的却是记忆能力，就是因为有些同学记住了平时做过的一些典型例题的解题套路。
2、第二轮复习不是第一轮复习的机械重复，它是重点、难点的复习，是知识的综合和物理方法的训练。
(1)围绕重点、难点、热点进行“踩点”复习，理清纵横关系，有的放矢。如力学中抓住受力分析，守恒条件的判断，运动过程的分析这三个难点，围绕牛顿定律、动能定理、机械能守恒定律三个重点，重新编织知识网络，探究解决问题的规律。
(2)采用“小综合”形式有机地串联学科内各块知识。如把力学中的牛顿运动定律、功和能、电磁学中带电粒子在电场中的运动、导体棒在磁场中运动等知识有机地结合成专项复习。
(3)采用专题复习的形式，进一步熟悉、熟练解决常见问题的一些基本方法和要求。如，图像专题、极值问题的处理途径，临界问题的分析讨论，选择题的常用解法，综合题的解题要求，信息给予题的类型及对策等专题。
3、 第三轮的强化训练阶段重点要做好三件事。首先，要根据高考试卷的题型、题量、分值、要求等集中训练多套高考模拟试卷，适应理综答题顺序和时间的合理分配， 保持住答题手感，全面提高应考能力。其次，通过练习，及时发现问题、查漏补差。再次，借助教师编印的复习提纲，回归书本，温故知新。
4、 增强信心。考试本就是厚积薄发，所以高考考的是我们多年来积累的知识和学习的习惯。同样，高考虽然考考生当时的心理状态，更是考他们多年来的一种心理素质 和习惯。建议考生考前一定要适当放松心情。现在距高考还有一段时间，只要考生静下心来复习，提高成绩是完全有可能的。高考试题不是之前想象的那么难。千万 不要丧失信心，放弃努力。
总之， 现在的高考试题越来越灵活，所考察的内容和重点也倾向于考生的理解能力、推理能力、设计和完成实 验的能力、获取新知识的能力以及分析综合能力。有针对性复习才会学有所获;找出知识的内在联系与区别，可提高分析能力和解决问题的能力;强化各种能力训 练，能提高高考的适应性。考生需要按照老师的整体安排，认真的完成学校的功课，力争以全身心投入到复习备考中去。相信一定能够取得高考的最终成功。
第三篇：高考物理第二轮复习备考工作建议
高三物理第一轮的复习已基本结束，学生已形成基本的、一般的应用能力。第二轮复习的任务是把前一阶段中较为凌乱的、繁杂的知识系统化、条理化、模块化，建立起各部分知识之间的联系，提高综合运用知识的能力，如何才能在该阶段充分利用有限的时间，取得满意的效果，下面结合省市研讨会及县、兰州市模拟、省一模学生的实际情况，谈谈自己的一些看法。
一、二轮复习中应解决两方面的问题
(一)二轮复习中教师方面的问题
1、没有切实可行的策略与方法指导。教师没有明晰的后期备考思路，没有针对不同班级和不同层次的学生的可行策略和学案。
2、资料问题。选择的资料的蓝本可能不够科学和切合学生实际。
3、教师自身问题。主要表现在处理资料和课堂教学上存在的问题，有以下几方面：对教材整合不够;习题质量不高;例题组织性不强，目的性、中心性不突出。由于以上的问题，使得二轮复习会出现以下倾向：
1、无限加深
2、滥做习题
3、机械灌输
4、盲目指导
5、阻碍个性、抹平层次
6、学生大脑疲惫，缺乏体验、小结。解题能力下降
7、教师无备课时间
8、讲练不合
9、习题以量制胜
10、方法繁多，精要缺失
(二)、二轮复习中学生方面的问题：经一轮的复习，学生知识不成体系，方法不成套路，能力不高，形成平台区，导致学生心理出现问题：即为“高原反应”期。使得不同层次的学生均有不同程度负效应，尤其综合之后，自信心尤为
不足。
二、复习建议：
(一)抓住主干知识之间的综合。在第二轮复习中，我们不可能再面面俱到，而且时间也不允许。因此复习的重点是抓住主干知识之间的综合。在各部分的综合应用中，主要以下面几种方式的综合较多：
1、牛顿三定律与匀变速直线运动的综合。
2、动量和能量的综合：动量守恒、能量守恒的综合应用问题是高考每年必考内容，从考题逐渐趋于稳定的特点来看，2009年对动量守恒与能量守恒的综合应用问题的考查重点仍会放在分析问题和解决问题的能力上，因此在第二轮的复习中，还是应在熟练掌握基本概念和规律的同时，注重多物理过程分析能力的培养，训练从守恒的角度分析问题的思维方法。
3、场：电场、磁场是中学物理重点内容之一，分析近十年来的高考物理试卷可知，这部分知识在高考试题中的比例约占13%，年年都考。这部分内容的复习应加强对力、电综合问题、联系实际问题等高考热点命题的复习。
主要有三种具体的综合形式：
(1)利用牛顿定律与匀变速直线运动的规律解决带电粒子在匀强电场中的运动;
(2)利用牛顿定律与圆周运动向心力公式解决带电粒子在磁场中的运动;
(3) 利用牛顿定律及能量的观点解决带电粒子在复合场中的运动。
4、电磁感应现象与闭合电路欧姆定律的综合：用力学和能量观点解决导体棒在匀强磁场中的运动问题。全电路欧姆定律结合左右手定则及双杆模型仍然是今年考查的热点。
5、图象问题：《考试大纲》能力要求中明确指出，要求学生具有阅读图象、描述图象、运用图象解决问题的能力。从近几年的高考情况来看，图象在高考中出现的频率很高，年年必考，所以正确运用图象，是备考的重要课题。
6、串、并联电路规律与电学实验的综合：主要表现为三个方面：
(1)通过粗略的计算选择实验器材和电表的量程;
(2)确定滑动变阻器的连接方法;
(3)确定电流表的内外接法。
(二)针对高考能力的要求，做好专项训练。高考《考试大纲》中明确表示学生应具有五个方面的能力：理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理问题的能力、实验能力。针对以上能力的要求，要注意加强以下两方面的专项训练：
1、审题能力。审题能力是一种阅读能力，实质上还是理解能力。每次考试总有学生埋怨自己因看错了题而丢分，甚至还有些学生对某些题根本看不懂。(主要是信息题，因题干太长，无法从中获得有用信息。)这些都是审题能力不强的表现。如何才能避免呢?具体来说，在审题过程中一定要注意如下的三个方面的问题：
(1)关键词语的理解。有的学生在审题时，只注意那些给出具体数值(包括字母)的已知条件，而忽略了一些关键词语。所谓关键词语，可能是对题目涉及的物理变化方向的描述，也可能是对要求讨论的研究对象、物理过程的界定。
(2)隐含条件的挖掘。有些题目的部分条件并不明确给出，而是隐含在文字叙述之中，把这些隐含条件挖掘出来，往往就是解题的关键所在。如：“两接触物体脱离与不脱离的临界点是相互之间的弹力、摩擦力为零”(因弹力和摩擦力属于接触力);“绳子断与不断的临界点为绳子的拉力达到最大值”;“两物体在追击过程中速度相等时间距最大或最小”;“用绳拉住的小球在竖直面内做圆周运动恰好能通过最高点的临界条件是重力单独提供向心力”等都是一些常见的的隐含条件，要在大脑中行成一种潜意识。
(3)干扰因素的排除。在一些信息题中，题目给出的诸多条件有些是有用的，有些是无关的条件，而这些无关的条件常常就是命题者有意设置的干扰因素，只要能找出这些干扰因素，并把他们排除，题目就能迅速得到解决。
2、表达能力及解题的规范化训练。每次考试阅卷时，老师们总是感叹学生在表述方面存在着相当大的差距，往往是言不达意，甚至一道综合应用题，有时就是了了几句就完事。使得该得分的得不到分，或者得不到满分，造成无谓的丢分，实在可惜。因此，提高语言表达能力、规范解题格式是目前广大学生应解决的重大问题。怎样答题才算规范呢?物理解题的规范性，包括必要的文字说明，字母和方程书写要规范，解题步骤要规范齐全，结论的正确表达等等。
(1)必要的文字说明应有：
①对解答中涉及到的物理量而题中又没有明确指出是已知量的所有字母、符号用假设方式进行说明。
② 说明题中的一些隐含条件。
③ 说明方程的研究对象或所描述的过程。
④ 写出列方程的理论依据(包括定理、定律、公式)。
⑤ 说明计算结果中正负的物理意义。
⑥ 对题目所求、所问的要有明确的答复。
(2)解题中的方程书写要规范：
① 要方程而不是要公式，公式中的字母常会带来混乱。
② 要用字母表达式，不要掺有数字的方程。
③ 要原始方程，不要变形后的方程。例如：磁场中带电粒子的运转半径，不能直接写成R=mv/qB ,而应该写成mv2/R=qvB等等。
④ 要用原始式联立求解，不要用连等式。不断地用等号连等下去，可能因某一步的计算错误而导致整个等式不成立而失分。
(3)解题中运用数学的方式有讲究：
① 代入数据，解方程的具体过程可以不写出。
② 解题过程中涉及的几何关系只需说出结论不必证明。
③ 重要的中间结论的字母表达式要写出来。
(4)使用各种字母符号要规范：
① 注意延用习惯用法，要和教材中的一致。
② 尊重题目所给符号，题目给了符号一定不要另立符号。
③ 一个字母在一个题中只能用来表达一个物理量，一个物理量在同一题中不能有多个符号。
④ 用好角标。
(5)题目答案的规范表达：
①对题中所求的物理量应有明确的回答(尽量写在显眼处)
②答案中不能含有未知量和中间量
③物理数据都是近似值，不能以无理数或者分数做计算结果，注意带单位。 ④如题目没有特殊要求，计算结果一般应取2至3位有效数字，多余部分
四舍五入。
⑤ 如果题目所求量是矢量，要同时答出大小和方向。
(三)精读课本，不留死角。对物理学中的热学、光学、原子物理学部分，要求是比较底的一部分，也正因为如此，往往在复习中花的功夫不是很多。虽然这几方面的难度不是很大，综合也并不是很多，但绝不能掉以轻心。在复习中要特别注意课本的重要性。课本是知识之源，对这几部分的内容一定要做到熟读、精读，看懂、看透，绝对不能 留死角，包括课后的阅读材料、小实验等，因为大多的信息题，有很多时候是从这里取材的。
(四)瞄准中档题。总复习阶段不是题做的越多越好，而是应该精选精练。高考理综物理命题以中档题为主，占50%左右(高考难、中、易的比例大致为3：5：2)，因此目标应是瞄准中档题，真正吃透题中描写的物理图景，分析清楚物理过程，感悟解题思路。个别尖子生可以适当分一些精力研究近年高考卷中难度较高的压轴题，以取得更好的成绩。对于物理基础薄弱的同学，可以对近几年高考出现频率较高的几部分内容针对性的做题(例如：原子核、机械波、天体运动、磁偏转、电磁感应中的导体棒等);也可以找一本有详细解答的资料，对上述几部分内容针对性地去看资料中是如何求解的，力求提高复习效率，在该学科上少失分。
(五)注意查漏补缺，做好错题分析。查漏补缺是第二轮复习阶段十分重要的工作。同学们可以在每个专题复习结束时，对本专题复习过程中做过的练习和试卷中的错误、疏漏进行仔细认真的分析和订正，在错题本上分析每一个题目做错的原因，并总结此类题的解题规律，领悟解题思路。从知识和应试心理两方面分析，及时补救的薄弱环节和能力缺陷。并在每次考试前翻阅，给自己提个醒。
1、动员学生上“岸”
2、帮助学生把书看薄。
3、让学生体会到成就感，
4、从哲学的角度让学生理解综合中的平衡，懂得取舍，学会放弃。
5、向规范、识记、经验要30分
6、不钻牛角尖，绕过拦路虎，再杀回马枪
总之，夯实学科内的基础知识是根本，掌握基本规律的应用是方向，提高
分析、推理能力是关键。应避免两个倾向：即偏难，忽略基础和空洞，忙考试，忙进度，忽略主题;宜少讲多练，强调落实;分层教学，针对中层，注重基础，抓准得分点，提高应得分数。
第四篇：2014年在毕业班复习备考动员大会上的讲话
龙村镇第三小学校长 温东保
老师们、同学们： 大家下午好!
今天，我们在这里召开毕业班全体学生复习备考动员大会，目的就是给我们毕业班的同学鼓劲，使同学们在2014年的小学毕业考中取得优异的成绩。更希望同学们在六年级这一年中，在老师的指导帮助下，找准方向，增强信心，刻苦钻研，主动学习，以优异的成绩为毕业班学习生活画上一个圆满的句号，给启蒙母校、老师、家长一张满意的答卷。 今年这届毕业班，我们满怀信心夺取好成绩。
从老师来看，我们有一支素质精良的毕业班教师队伍，他们经验丰富，教学有方;他们勇于奉献，能和同学们同甘共苦;他们同心同德、力争上游。
从同学来看，同学们的整体素质比上一届好;学生养成教育基本形成，团结互助，遵纪守法，严格要求自己;学习刻苦努力，奋发向上，主动学习，基础打得比较扎实。特别是：温好、刘懿璇、温俊斌、温家豪、温俑辉、温淑珍、温艳婷、温俊坤、温世鑫、彭雪婷、温笑函等同学自从进入毕业班，似乎一下子长大了。和过去相比，更有礼貌了，更遵规守纪了，更爱学习了。还有我们班的温陈源、温世烺、温瑶研、温美柔、温梅萍、温情、温浩、温会娟、温会容、温利霞、温军平、温小辉、温杰豪、邹月珍、钟诗艾、温丽媛同学更加热爱集体了，更加尊敬老师了，成绩更加进步了，看到这一切，作为校长，我打心眼里高兴。
从学校来说，尽一切努力为毕业班学生提供良好的学习环境和生活条件。这一切为我们2014年打好毕业考这一胜仗奠定了良好的基础。我相信，我们2014年毕业班水平测试成绩一定会再创新高!希望全体同学为实现我们既定的全镇综合排名前五名的目标全力以赴。
同学们，学校的期望都寄托在你们身上，老师的心血都倾注在你们身上，家长的目光都凝聚在你们身上。六年级，关键的一年，毕业班水平测试成绩事关我校的荣辱，事关同学们今后前途和命运。为此，我希望全体同学，学做人，明目标，自我加压，主动学习，夯实基础，迎战毕业班水平测试。具体点说：
一、要先学会做人
做一名合格的小学毕业生，就必须具备一定的道德素质，做到团结互助，遵纪守法，遵守学校的规章制度，严格要求自己，刻苦学习，在文明礼仪上为低年级同学做出榜样。做到先成人后成才，同学们不可人人都成为大学生，成为博士，但要求同学们人人要成人，成为一名有道德修养的人，一名对社会有用的人。
二、树立明确目标
同学们要记住，学习永远是你自己的事，不是父母的事，不是老师的事，不用多喊为祖国、为人民学习的豪情壮语，你只要努力实现你当前的目标就够了。我们当前的目标就是毕业班水平测试全镇综合排名前五名。目标明确了，坚持不懈就能胜利!
三、不断自我加压
毕业班不同于普通班，仅仅一年的时间，严格说我们学习的时间仅仅20余天。也听同学们抱怨作业多，有的同学讨厌考试，害怕失败，逃避挫折，其实你们还无法认识到人生处处有挫折，人生时时有考试。学业中的每一次作业、每一次考试实际上都是对你们的检测。如果任其度过一个只知欢乐不知压力的松散的年华，必将影响到未来的人生价值取向。因此，教师通过作业、考试等途径检测你们、鞭策你们，引导你们自我加压、正确认识人生是很有必要的。
四、学习三“管”齐下
用好自己的口，不懂就问且要不耻下问，谁问的多，谁利用资源的效率就高;用好自己的手，做到下笔如有神，字要写好，表达要到位，层次要分明，苦练手上功夫，用笔写出自己精彩的人生;用好自己的脑，随时独立的思考问题，有自己的见解，善于举一反三。同时口、手、脑相互配合，将预习、上课、复习、作业、纠错和考试六个环节死死抓牢，用智慧和汗水铺就毕业班水平测试平坦大道。预祝同学们毕业班水平测试圆满成功。
第五篇：2011年高考地理 复习方法及备考建议（扫描版）
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