职业院校课程设置计划
如果你是一名人民教师，那么你必然会经常书写计划，这对于做好本职工作，提高教学效率都具有重要的意义，那么你真的熟悉计划的书写要领吗？今天小编给大家找来了《职业院校课程设置计划》，希望对大家有所帮助。
第一篇：职业院校课程设置计划
职业院校财务管理教学课程探讨
一、职业院校财务管理课程教学要求
本课程要求学生了解企业资金运动，资金筹集、资金投放、资金耗费、资金收入和资金分配，财务关系，企业财务管理，资金运动规律，财务管理目标，财务管理原则，财务管理环节，财务预测、财务决策、财务计划、财务控制和财务分析，财务管理体制，一级核算方式和二级核算方式，财务治理结构，财务总监制度。掌握：企业财务活动存在的客观基础，企业资金运动的过程，企业财务关系包括的主要方面，财务管理的概念，内容和特点，资金形态并存性继起性规律、资金收支适时平衡规律、各种支出收入相互对应规律、资金运动同物资运动既一致又背离规律、企业资金同社会总资金依存关系规律，财务管理目标的作用和特征，对国内外有关理财目标主要观点的评析，在提高经济效益总思路下，以履行社会责任为前提谋求权益资本利润率的满意值，资金合理配置原则、收支积极平衡原则、成本效益原则、收益风险均衡原则、分级分权管理原则、利益关系协调原则，财务管理环节的作用和程序，企业总体财务管理体制，企业分权分层管理的框架和内容，财务总监的定位、作用和职责，企业财务管理机构的设置，企业财务法规制度体系。
二、职业院校财务管理课程教学存在的问题
教学过程是教师根据职业技术教育的目的，对受教育者进行有目的、有计划的全面影响，使其成为社会所需要的从业人员的过程，它是由教育者、受教育者、教学内容和教学手段构成的。在教学过程中，教师向学生传授科学文化知识、技能、技巧，引导他们逐步认识客观世界，把知识转化为能力、信念和行为习惯，使学生各种心理及其品质积极活动并得到培养和发展，身体正常发育和健康成长，形成正确的世界观和优秀的思想品德。教师与学生始终处在双向活动之中。前者起主导作用，后者是学习的主体。教学过程实际就是进行德、智、体、美、劳各育过程的总称，是实现教育目的的通道，起着传授学生知识积累、技能训练、智能发展和思想品德形成的作用，具有十分重要的地位。
1、财务管理教学设置的内容不规范
各类职业技术教育由于任务不同，设置的教学环节也各有不同，一般有备课、预习、课堂教学、作业布置与批改、辅导答疑，这部分通称为理论教学;还有实验、实习、社会调查、专业生产劳动、毕业生产实践(或大型作业)，这部分通称为实践性教学;最后有学业成绩的考核与评定，这三部分组成教学的全过程，他们是有机的整体，互相衔接，互相配合。中专的实践性教学分得较细，除上述内容外，实习有教学实习、生产实习、毕业实习，还有综合练习、课程设计、毕业设计、毕业论文等，按专业科类不同分别选择。所有职业技术学校的教学过程，和其他类型的教育一样，都是根据马克思主义的认识论、教育的基本规律和青年身心发展的特点来组织的。但是它又有自身的特点，概括地说，它的教学过程要注意和实践相结合、和生产劳动相结合、社会相结合，强调手脑并用，课堂外和校外的教学占有相当比重。如职业院校财务管理的教学特点就是：按工种设置组织教学，以生产实习教学为中心，着重操作技能的训练，生产实习尽可能结合实际生产进行，文化与技术理论课是为专业服务的。
2、财务管理课程教学采用的常规化模式
职业技术学校的教学过程，不能简单地沿袭普通教育的常规模式，而应结合职业技术教育整个特点不断改革和创新。职业技术教育具有明显的职业性和社会性(含地方性)的特点，这些特点对学校的专业设置、教学制度、教学原则、教学内容和教学方式产生巨大的影响。职业性规定了学生是按特定职业岗位定向培养的，要求各科教学要着重业务能力的训练和职业道德的培养。社会性要求学校应该是一个开放的系统，教学活动要争取社会的参与，办学形式和规格要符合当时当地的客观需要，社会效益是衡量学校诸种效益的首要指标，凡是对当地社会发展能起促进作用的，教学就要注意为它服务，教学的质量受社会的检验，实行产教结合，内外结合。
3、财务管理课程理论教学与实践相脱节
各类学校的专业培养目标不同，对理论教学的要求各有区别，技工学校和不少职业学校的理论教学，明确提出为掌握操作技能服务，所以不考虑理论的系统性，教学侧重工艺计算，设备元件主要介绍功能、结构、使用乃至常用型号和规格，对于原理设计等理论并不作为教学重点。职大、中专和部分职业高中，虽然要适当考虑理论教学自身的独立性、系统性和一定的学科要求，但也是应用性的格局，而不是学术性、科学性的格局。长期以来，中专理论教学有偏离培养目标的倾向，盲目向高校看齐，结果由于内容过多、理论过深、时数紧，学生生吞强咽，消化不良，反而不能把理论真正学到手，教师和学校也被动。理论教学不能脱离教育对象的实际来进行，所以财务管理课程的内容、系统、要求、时间与方法等，都要服从培养目标的需要，注意各课之间还要相互配合。
三、职业院校财务管理课程教学的策略
为保证本课程能力标准的贯彻实施，通过构建学生主体地位，在培养学生应职应岗能力的同时，充分激发他们的学习兴趣，发挥其学习的积极性和创造性，并逐步培养他们发现问题、分析问题和解决问题的能力和应变能力，掌握工作单位需要的财务管理的基本技能，从而提高学生的综合素质。为此，本课程教学实施纲要将采用以下教学策略：
1、理论联系实际策略
教书育人是教师的职责，所谓的育人即培养符合竞争社会所需要的人才，既包括专业知识的培养，又包括为人品质、综合能力的培养，因此，本课程将充分利用网络资源和在校内外实训开展教学，使学生能够自主、独立地学习、思考和操作本课程内容。在教学中尽量多采用实际企业的案例组织教学、开展调研、关注现状和学科发展方向，在授课过程中模拟企业的实际财务管理的进行教学，以提高学生学习的积极性，也可以提供与课程相关的时事话题，鼓励学生主动查找资料，积极参与讨论，培养其独立思考，具备职业品质以解决综合问题的能力
2、通过实践、案例分析，培养学生良好的职业品质和素养
教师在教学中应采用符合实际需要的可操作性强的实践案例，应对学生的课堂和课后的训练及时加以指导，使学生独立完成相应模块的实训内容。由于学生没有实际工作经验，而且财务管理的实训中还会受到前续课程的影响，因此，教师应进行耐心地讲解、示范和指导，以培养学生良好的专业知识学习和对知识的运用能力，同时学生通过上网查询资料和上图书馆查阅资料，培养学生的资料的收集和整理的能力，通过案例分析报告的撰写，强化了动手能力，将理论知识很好地运用到实践中，有助于培养学生严谨、务
实、求真、耐心的良好职业品质和素养。如果条件允许还可组织学生利用业余时间到下沙的企业进行调查，了解企业的财务管理现状，然后撰写调查报告。通过本课程的训练，为学生撰写毕业设计打下一定的基础。
3、紧密围绕课程能力标准实施教学的策略
本课程能力标准以专业目标为导向，以能力为本位，以实用性、可操作性为原则，同时兼顾课程的系统性、知识结构的完整性和教学的渐进性，课程体系按照知识、技能和素质构成的能力为主线设计教学内容。在教学实施过程中，教师应紧密围绕课程能力标准，领会各模块教学内容，应知应会目标、把握重点和难点，充分利用多媒体教学、网络等现代教育技术，采用理论教学、案例教学等多种教学方法和教学手段组织教学，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，通过应知应会标准的鉴定检验对学生职业能力培养的情况。教师在教学实施过程中，还应注意综合能力的培养，从课程能力标准构建结构图出发，在教学中把握全局，构建课程综合能力培养思路，以培养符合实际需要的应用型人才。
4、加强财务管理基础和注重应用
专业的基础理论和专业知识非常丰富，而且还在日益发展，只能根据专业要求作些选择，把最基本、最必须的部分向学生传授，以职业院校而论，要加强基础技术课，以职大、中专财务管理而论，要加强技术基础课，加强适应性，并使学生有较大的潜力。理论教学要注意应用，包括应用的条件、方法、手段、效果、检查和评定等，切忌作过多的原理分析和推导，因为职业技术教育不是把重点放在培养科学思维上，而是为了学以致用，在应用中巩固、深化和发展所学知识，运用这些知识分析和解决实际问题，即使对规范性的技术标准和一般应用规则，也要注意让学生在理解的基础上熟练地掌握和应用。财务管理包括计算、数据处理、现象分析、记录整理、书写财务报告等。如，在财务管理课程教学中需要掌握资金需要量预测的销售再分比法，资金需要量预测的线性回归分析法，吸取非现金直接投资的估价，股票发行价值的确定，各种名义利率换算的实际利率的方法，债券发行(等价、溢价、折价发行)价格的计算方法，融资租赁租金计算的平均分摊法和等额年金法，长期借款。长期债券、优先股、普通股、留用利润等个别资金成本的计算，综合资金成本的计算，边际资金成本的计算，财务杠杆系数的计算，每股利润分析法和资金成本比较法。
参考文献:
ylc126tb.com
msgjtb.com
lttbdtb.com
lcmx218.com
ylc108tb.com
第二篇：高职院校舞蹈表演专业课程设置问题及对策研究
【内容摘要】随着经济的快速发展，高职舞蹈表演专业的发展也取得了进步，但现在很多高职的舞蹈专业还只是单纯地模仿和依赖于本科的教学方法，没有很好地针对高职院校学生的实际特点进行教学方法上的变革和创新，对于培养职业舞蹈表演人员造成了一定的障碍。文章对高职舞蹈表演专业中的教学方法和问题进行分析，从而找到更加适合高职舞蹈表演的教学方式，不断地提升高职舞蹈专业的教学效果。
【关键词】高职舞蹈表演专业教学方式创新解决措施
随着社会的不断变革，现在的高职舞蹈表演专业变得越来越重要了，现在的高职教学模式基本上是围绕着“工学结合、校企结合”的原则，很多的高职舞蹈教学还只是对本科教学的一种照抄和模仿，没有考虑到高职舞蹈教学的实际情况，从而对学生舞蹈能力方面的培养造成阻碍。现在社会普遍关注的就是高职舞蹈表演专业中人才的真实能力和社会的实际需求之间的问题，所以我们要仔细考虑和分析其中存在的问题。
一、在教学过程中出现的状况
1.没有整体的教学模式
一个好的教学方法能够有效地调动学生的学习热情和兴趣，从某个层面上来说，教学方式能够很好地把教师和学生进行紧密的联系，教师采取适当的教学方法把教学的内容转达给学生，让学生在这个过程中更好地掌握学习能力。现在有很多高职院校因为过去都是技术学院和中等的职业学校，通过融合变成高职院校。因为这个过程发展比较快、时间不长，在学校变成高职院校之后，有很多地方都在进行一系列的改革，其中包含了对教学方法和教学模式的探寻和摸索。很多高职舞蹈表演专业的教学方式和内容都是照搬本科类的教学模式和方法进行的，使得其中缺乏必要的系统性和合理性，没有创新模式的教学方法，没有表现出“职业性”这个鲜明的特点。
2.教学方式的探讨和摸索程度不够
现在，针对高职舞蹈表演专业的教学方法的探寻和摸索的程度不够，主要是我国高职院校舞蹈表演专业的发展进程的关系，很多高职院校也是刚刚进行转型，还处于调整阶段，主要的关注点在于生存和发展。因为对高职舞蹈表演专业教学的方法和内容进行更加系统的研究，需要更多的精力和物力以及人力的投入。没有对学术进行系统和全面的总结，改革的进程就无法进一步发展，其中舞蹈界、学术界和教育界都需要投入更多的精力。在对高职院校的舞蹈表演专业教学方式上面，要紧紧抓住理论基础，不断地推动高职舞蹈表演的进一步发展。
3.因材施教的效果不明显
因为高职院校的学生大多是来自于中职、技校和高考后的学生，学生的舞蹈功底各不相同，使得教师在组织教学的时候产生困难，也造成了学生学习的困难。在这样的大背景下，教师要从实际情况出发，采取因材施教的办法，通过对教学方式的不断改革和创新来激发学生的学习兴趣，从而进一步发现学生身上的学习潜力和专业水平。现在，不注重对学生职业能力的培养，只是单纯地进行课堂模式教学，这样的教师还是占有很大的比例，所以就使得在对高职院校舞蹈表演专业的教学方法的改革和创新变得越来越艰难。①
4.教师的教学水平跟不上发展
因为很多的高职院校都是处于学校教育的转型期，使得原来的技校和中专教师渐渐地转变成为了高职教师。随着学校办学规模和档次的不断提升，使得高职教学的内容也在不断增加和拓展，所以出现了很多教师在教学模式和教学水平上不能够很好地与办学程度相适应。主要表现在表演专业教师的实际舞台经验不充分，缺乏具有综合性能力的“双师”素质教师。过去的教学方式和教学的内容已经不能和现在的高职院校的水平相对称，所以要求高职院校的教师改变教育的理念，积累更多的舞台经验，并在实际操作的过程中找到更加适合舞蹈表演的教学模式，从而能够更快地适应现在的高职院校的教育水平。
二、关于高职院校舞蹈表演课程设置的相关对策
1.目标促进法：以“学”为核心，用“导”来帮助“学”
现在高职舞蹈表演专业的教学模式还是传统的教学模式，主要是教师进行相应的示范和讲解，在这个过程中没有考虑到学生的自主学习能力。长期进行这种模式的教学，就会使教师的工作变成备课、讲解、示范、考评等固定的模式，也使得学生的精力更多地放在对教师的行为进行模仿、练习和应对考试方面，这样就会大大减少学生的学习积极性，和现在高职教育目标的培养是不相适应的。为了扭转这种局面，就需要改变过去的教学模式，把关注点更多地放在“学”上面，以主动学习为主要的学习方法，教师一定要考虑到如何更好地激发学生的学习热情和学习主动性，对学生进行适当的引导和启发，从而树立起学生的学习信心。
目标促进法是指在进行教学的时候，建立适当的情景教学模式，从而引起学生的学习兴趣和欲望，激发学生的学习热情，使得学生在学习的过程中掌握更多的主动性。比如，在维吾尔族舞蹈学习的过程中，不要从单独的动作进行教授，而是要建立“尝葡萄”的教学环境进行学习的引导，从而引发学生的学习热情，通过对维吾尔族民间风俗的了解，从实际生活中找细节，进行舞蹈动作的编排、组织教学和丰富学生的表情等，让学生在不断地完成一个个目标的时候，激发学生自身的创新性、自觉性和学习热情，从而进一步锻炼学生的学习能力。当然，在高职舞蹈表演专业进行教学的时候，要考虑到对学生信心的建立和培养，要符合学生的实际情况，这样才能够有效地激发学生的学习兴趣和信心，使学生积极主动地参与到学习中去，从而提升学生的专业学习能力。②
2.加入多媒体元素：讲究方法，加强学生的自主学习能力
随着经济的快速发展，各个行业的信息水平也得到了很大程度的提升，面对这种情况，职业教育就需要更多地关注学生的学习方法，加强培养学生的自主学习能力。加入多媒体的因素，能够更好地把图画、文字和声音进行有效地融合，使得生硬的物体变得更加的生动，所传递的信息更多，能够有效地吸引学生的学习兴趣。过去的舞蹈教学，主要是教师进行示范，所讲授的内容有限、练习模式单调。加入多媒体教学的元素，可以有效地培养学生的学习自觉性。学生能够利用多媒体了解到各个优秀的舞蹈家的舞蹈表演。在进行教学的时候，可以适当了解一下该舞种的风俗背景，还能把自己在课堂上的表演进行录像，然后课后进行观看找到其中的不足之处。在实际操作中，学生都会对优秀的舞蹈产生兴趣，让学生主动进行作品的学习和练习，能够有效地激发学生的学习热情。多媒体元素的加入，也有效解决了教师课程少和教学内容多之间的冲突问题，能够及时掌握最新的信息资料。多媒体还能够进行生动的示范表演，使得学生能够快速地了解到最为优秀的舞种和表演技巧。教师的表演能力有限，也可以适当地使用多媒体教学的帮助。但是需要注意的是，虽然是为了进一步培养学生的学习主动性，但是也不能因为这个原因就随意缩短课程的时间，加强学生的自学时间，要把这个思想很好地融合到整个教学的过程中去。③
3.方法展示：注重时间，用演促学
高职专业教学的主要内容是对实践能力和操作能力的培养。所以，高职舞蹈表演专业的教学应该更多地关注学生的实践教学，注重对舞台表演的人才的要求，把课堂内容和实际操练紧密联系在一起，不断强化学生的舞蹈技能和水平。进一步强化学生的能力，就需要把“演”融合到教学中去，在课堂上进行舞蹈技能的展示，适当进行“练”和“演”的配合，加强学生的表现力和能力的培养。详细的过程就是在对每一组动作进行学习后都要进行观看和展示，把学生分为表演者和观众两部分，观看的人及时给予评价和鼓励。这样不但激发了学生的学习热情，增强了能力，而且也能够在观赏的过程中找到问题，加强学生的知识能力和水平。为学生营造舞台的氛围和“真实观众”的感觉能够有效调动学生的舞蹈表演情绪，让其发挥最好的水平，这也是现在舞蹈表演人才所需要具备的基本素养之一。舞蹈是一种艺术，专业的舞蹈表演者的最后目标就是面向舞台，发挥自己的舞蹈技能，接受观众的审查。所以，相对于高职舞蹈表演专业来说，登上舞台是必要环节，所以要充分融合到课堂中去。
4.进行鼓励，尊重学生，激发学生的潜力和动力
对于学生进行鼓励和尊重是必要的教学方法，通过对学生优点的发现能有效建立起学生的信心。对学生进行赞许，能够有效地激发学生想要取得成功的欲望，使学生产生学习的主动性。在教学的过程中，要善于激发学生的潜能，不但要树立学生的学习信心，还要鼓励学生积极主动、大胆地进行表演和展示。在进行教学的时候要充分考虑到学生的心理特征。比如，学生在完成一个动作时，教师及时进行鼓励和点评，能够有效地激发学生的信心。对学生进行及时的赞许，能够使学生积极主动、大胆地进行展示，对增强学生的舞蹈能力也是一种培养。
结语
舞蹈表演专业的教学任务还是比较艰巨的，对学生的要求也越来越高，要求学生具备更加全面的表演能力。针对舞蹈表演专业来说，应该更加注意培养学生的学习主动性和实践能力的培养。所以不断完善舞蹈表演专业的课程教学已经迫在眉睫了。④
注释：
①蔡艳.高等职业教育舞蹈表演专业课程设置问题研究[J].北京舞蹈学院学报，2009(3).
②黎恬恬.高师舞蹈教材现状调查及对策研究[D].湖南师范大学，2012.
③王翔燕.高职院校旅游管理专业课程设置研究[D].西南大学，2012.
④穆艺丹.我国体育院校表演专业课程设置的研究[J].课程教育研究，2012(8).
作者单位：云南文化艺术职业学院
(责任编辑：张斐然)
第三篇：职业规划课程感想
规划人生
当时看到“大学生职业规划与创业”这个课程题目，我觉得这个课程会对我未来对职业和自己的发展方向有所帮助，所以就拼命地刷上了这门课。上了这门课以后，真的是学到了一些东西，对自己有了更清晰的认识。
索柯尼石油公司的人事经理保罗·波恩顿，在过去的20年里，曾面试过将近7.5万名应聘者，并出版过一本名为《获得好工作的六种方法》的书。有人曾请教过他：“今天的年轻人求职时，最容易犯的错误是什么?”“不知道自己想要什么”，他这样回答道。这确实就是现在时时困扰我们的问题，看不清未来，不明白自己想要的到底是什么。在选修这门课之前，我还会时不时的陷入一种说不清的迷茫之中，觉得自己一直都是在漫无目的的踽踽而行，心里空落落的没底。在老师让同学们写下自己未来的志向的时候，我确实还是处在一片混沌之中，两眼一抹黑，看不到未来„„所以我就急切的寻找着一个能解开我的心结，指给我一条路的方法。
在我的理解范围内，职业规划确立人生的方向和奋斗的策略，突破并塑造清新充实的自我，给自己一个准确的定位。翻找一下职业规划的定义，答案是这样的：“职业生涯规划，是指个人与社会职业需求相结合，通过对个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结，确定最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。”简言之，职业规划，就是发现自己的潜力与爱好，将此作为自己未来的发展方向，并为之做出相应的努力和安排的过程。通过对职业规划这一课程的学习，我觉得自己收获到了许多的知识，对自己未来的职业发展会有很大的帮助，算是达到了当初选这门课时的期待。在选择职业之前接受有关职业规划的教育，可以使得我们早一点接触或了解职场就业的规则，为以后步入社会，拼搏职场提前做准备，可以使得以后少走弯路，充分提升个人职业竞争力。
职业规划并非是仅仅按照自己的意愿去选择职业，它是建立在认知自我，认知社会的基础上的一个循序渐进的过程。所谓知己知彼百战百胜，在选择职业的时候，首先要清楚自己的能力与专长，确立自己可以施展才华的领域，我们永远无法要求一个作家去给人治病，也不可能让运动员去唱歌，让音乐家去研究各种定律。人各有长，认知自我是职业规划中的首要事情。其次，我们要进行的就是对外部环境的分析，我们是社会混合体的产物，个人的发展绝不可能离开社会的大背景而独立存在，在规划自己未来的道路的时候，我们必须了解社会环境的性质，站在人生发展的高度，理智地评估这个环境对你的能力成长、资源积累、人际发展、目标实现等重要方面是否有利，人的明智之处就在于根据自己的需要选择合适的环境。在做好了这些基本的准备之后，我们就可以确定自己的目标了，这一定要是一个明确的，切合实际的目标，然后抛开一切顾虑，坚定地朝着自己的目标努力前进。
这门课程对我最大的帮助就在于它让我解决了内心一直以来的困惑，对自己有了一个深层次的剖析，增强了自信心，对自己的目标有了更确切的分类。我会坚信心中的梦想，并一心一意地朝着它一步步迈进!
第四篇：职业素质课程心得报告
11级2班杨利娅职业素质课程心得报
告
首先，对于这门课程我觉得是自己喜欢的。很久以前就想学习关于职业素质发面的知识，尤其是礼仪方面，但总是一拖再拖的没学。而现在，也终于有了机会学习，自己觉得很是欣慰。
我很乐意学习这们课程，不仅仅是因为其实用性，更因为是值得的、必要的，特别是对于我们这个专业和我们将来将从事的职业来说。在课堂上，霞姐很用心，无论是备课还是授课，可以体会的出来，着是真的。我们学习了职业及其相关的基本知识：职业相关概念、职业礼仪、职业道德素养等。很多方面对我来说都是新的，应该这样说，是我从现在开始就要养成的新的习惯。对于我来说，这是一个新的领域。印象最深刻的是职业礼仪和职业道德着两门课，职业礼仪原来也是如此之讲究，甚至是细致到举手投足间的每一个细节，刚开始接触，觉得有些诧异于它的精细，觉得是有些束缚了，当然，更觉得原来自己是还需要这么多的注意：注意穿着、注意待人接物、注意坐姿、注意走姿等等，若是综合在同一时间段完成，我相信自己会忙的手忙脚乱的。但，若是勤奋些，还是可以做好的，还有职业道德素养课，上完之后，自己心里也是感触颇深。也许职业道德的遵从与否是个人的事，但它的后果却深深的影响到生活于当今社会中的每一个人，关乎着他们生命安全和财产安全。一个人的职业道德的高低也从侧面展示出了一个人的素质的高低。反观我们现在的形势，却是矛盾重重，这也不禁让人自省、深思。
其次，对于户外活动，自己很是钟爱。并希望有机会的话可以多举办些。这是一种不错的难得的体验，团队、团结、成功、快乐密切相关。信任彼此并相互协作，不论你我，这种感觉真好，尽管在实现自己目的的同时遇到了一些小困难，但还是走过去了，回想起来的时候，趣味横生，让人不禁发笑，心理觉得欢喜，因为协作是一种快乐，让人忘我。 有点遗憾，课程开设的时间太短了。希望下次有机会可以学到更多的东西。
第五篇：职业生涯规划课程感想
其实从一进大学起我就开始规划自己的未来了，只是总是找不到一个准确的方向和目标，所以非常希望能够有个人来指导一下自己，因此，当看到本学期的公选课中有职业生涯规划课时我毅然决然的选择了这门课，而当第一节课老师提出一系列的要求致使很多同学退选时，我还是坚持选修这门课，因为我想从这门课学到知识，希望自己能够得到对未来的指导，现在这门课也已经结课了，我也从中学到了很多我之前想要的得到的东西。很感谢这门课，让我对我的未来有了更加准确的认识。下面列出我觉得是我从这门课中收获最大的三件事。
第一，这门课给我最大的启发就是当你明确自己到底未来会做什么的时候，不要停留不前，要学会不断地去给自己充电，既然自己都不能确定未来将干什么，就应该不落下自己任何一件对自己未来有益的事，比如说我现在也不知道自己到底三年半之后是会考研还是去找工作，原因有二，一是我不喜欢搞研究，所以我不想考研，但是在如今的社会，本科生很难找到一个理想的工作，所以我必须拿到一个更高的文凭才能做自己想要做的事。那么既然我不能把握我的三年半之后的生活，我就要好好地把握现在的生活，可能考研，那么就要把学习搞好，可能就业，那我就要有比别人更加丰富的实习经验，所以我应该多去做点兼职和实习，把自己的社会锻炼做的更加出色，这样就能两手抓，一个也不落，三年半之后自己就能多一个选择。
第二，这门课让我知道了未来在选择职业是我应该怎么做，当面对多个职业可以选择时，我应该怎么选择。我清楚地记得有一节课是让我们从一堆词里选出自己认为很重要的一些，有巨大的财富，有融洽的人际关系，还有事业与家庭能够兼顾等等一系列的词，当我们从中做出决定时真的很难，因为每一个对我们来讲都是非常具有吸引力的，如果可以，我们很想把所有的词都写上去，但我们能写的只有几个，这样就需要我们做出抉择了，这就让我学到了一件事，就是当我们面对很多选择时，我们可以拿出一张纸，把所有我们能得到的东西写下来，然后再一个一个的排序，选出我们自己心目中觉得最重要的东西，这样，当我们做选择的时候就能很好地得到自己想要的，而不会到后来后悔。未来选工作也是这样，当我们面对多个职位的时候，我们到底想得到什么，是想得到巨大的财富还是崇高的社会地位，只要我们想清楚了这个问题，这个选择就变得很简单了。
第三，这门课让我更加深刻的认识到了自我，让我知道了我到底最在乎的是什么，让我知道了我到底想要什么，这样，让我明确了我到底要去追求什么。一个人最可怕的不是不努力，而是不知道该向哪努力。之前我都不知道自己到底读书是为了什么，我好好学习是为了什么，但是上完这八节课之后，我知道了我要追求到的东西，而如果我要达到那个地方，我需要的是一个好的成绩和一个良好的社会关系，所以，对我来讲，学习变得更加有目标了，更加有动力了，而这样就能到来一个良性循环。还有就是，当我写下自己觉得最重要的东西时，我就知道我必须好好珍惜这些东西了，因为这些才是我真真想要的，失去了这些可能会让我后悔很久很久。看清楚自己之后，人生变得更加有意义了。
当然，除了上面三个，我还收获了很多，在这八节课中，几乎没节课我们都过得很开心，在学习中我们互相带来了快乐，让每天的紧张的学习能够得到些许放松。大家在一起讨论，一起开玩笑，一起嬉笑打闹，在一起很开心很快乐。组内成员大家都很和睦都很积极参加各种活动，感觉大家在一起很温馨，经过这个选修课，我们也成为了好朋友，所以，感谢这门课，给我带来了几个朋友，和些许快乐。
职业生涯规划，教会了我们如何去认识自己，教会了我们如何去完善自己，教会了我们如何去实现自己的价值，教会了我们如何去在工作中做的更好。