对这门课的建议和看法
第一篇：对这门课的建议和看法
我对证券投资学这门课的感受
以前经常能听到周围的亲戚朋友谈论什么股票、基金、股市这类的话题，我都是笑而不语，因为压根就插不上话，不明白在说些什么。可是，这学期选修了证券投资学这门课，听老师讲解了很多，不说精通，但最起码能明白别人说的是什么了。现在的经济发展越来越迅速，事物间的联系也越来越紧密，而这门课程就为我们投资、分析提供了一个学习证券知识很好的平台。它可以让我们很清楚的了解、掌握当代我国自改革开放以来金融市场相关的知识，以便将来能够很好地运用到生活实际中去(当然如果有机会的话)。首先，老师要我们以平和的心态去面对，做到“宠辱不惊，看庭前花开花落去留无意”。
为数不多的几堂课里我接触到了相当一部分此前对我来说很陌生的东西。比如证券投资工具、股票大盘、K线图、上市公司、低价吸入、高价卖出等等一系列专业词汇。虽然有的时候有点晕，慢慢理解还是能知道个一二三。
证券投资，最重要的是要认清形势，把握趋势。所谓的证券是记载并代表一定权力的法律凭证，它用于证明持券人有权取得凭证拥有的特定权益，所以它是一个法律凭证。持券人可以通过该证券直接取得一定量的商品货币、利息、股息或者收入(它本身没有价值)。可以在证券市场上进行买卖，流通，它有交易的价格。像行情不好的时候，它的价值低于上市公司的净资产，卖掉就亏了。证券具有产权性、收益性、风险性、变现性、期限性、价悖性。证券市场又有广义和狭义之分。还有证券交易所、经营机构、其他证券中介机构、证券监管机构和自律组织、证券市场的功能等相关知识。
后来进入到了股票、债券的单元。介绍了股票和债券的定价公式。有很多影响证券市场的因素：宏观经济(国内、外)走势(基本面因素);行业因素;公司因素;还受投资者的心理和交易技术等影响。在同学们的强烈建议下，每堂课都先观看并分析这周的股市大盘，看看哪些股票升了，跌了，顺便给大家推荐两支。云南白药、长虹等。要趁低吸入，而且长期持有，不能盲目跟风。
开立股票的时候，投资者必须持本人有效身份证件(一般为身份证)，并提供投资者详细资料：姓名、性别、身份证号码、家庭住址、联系电话等。办理了股票账户后，还要在证券公司办理资金账户，像华西证券，里面的存款要按银行活期存款利率支付利息。办好这些后即可进入市场买卖，交易要支付各种费用和税收，所以最少都要拿个几千来炒股。当天买的股票第二天才可卖出。股市一般周五下午4点便停止交易，周末休市，下周一恢复正常。
K线图是用来研究大盘走向，红线(阳线)、黑线(阴线)，上下影线(开、收盘价)，矩形：涨幅。
到目前为止，我学到的东西暂时只有这么多，其实，还是比较喜欢听老师将一些关于实际的东西，哪些人买了什么股，赚了还是赔了等等，概念很枯燥乏味，联系实际就比较容易令人接受。证券投资学这门课还是蛮有意思的。
文新学院09级5班
刘
青
090105005
第二篇：完《小学(初中)数学“教与学”微课展播》这门课,相信微课的资源粒度小,主题突出,形式多样一定给你留下
完《小学(初中)数学“教与学”微课展播》这门课，相信微课的资源粒度小，主题突出，形式多样一定给你留下了深刻的印象。请你指出在这节课中哪部分对你的印象最深。
看完《小学(初中)数学“教与学”微课展播》的视频，让我深深的感受到，“微课程，让学习变得简单而有趣”。其实微课程对我还是一门新生事物，改革的步伐却让我们踏进了“微时代” 在这个极速变化的时代，无处不在的互联网给教师的学习提供了新的可能。微课程创造了一种“5分钟学习”模式，所谓“5分钟学习，300秒思考”，“微”字优先，“微”中见大。
在教学中，大家对“合作学习”都认同，但是合作学习中遇到的以下问题却不一定能处理好：课堂纪律不好管理、学生讨论没有深度、教学时间不够、学生矛盾与冲突增加„„这些问题如小草一样不断生长，一个问题刚刚解决，另一个新问题又来了。当这些问题不能顺利解决时，教师往往还会回到老路上。微课程则换了一个角度来影响教师的教育教学行为——将理论暗含到小现象、小策略、小故事中，在对它们的层层剖析、梳理中，将新的理论不知不觉地浸入教师已有的系统中，并不知不觉地开始影响其行为。
看完《百分数的意义》的微课视频，短短的几分钟，授课教师从学生感兴趣的事情入手，期中考试的及格率和优秀率，充分调动学生学习的兴趣，这节课教学内容无论是素材的选取还是教学过程的设计都让学生体会和感受到了学习数学的必要性。没有直接告诉学生学习百分数有有什么作用，百分数的意义是什么，而是通过小组学习，让学生感悟在生活中搜集到的具体的例子，让学生在探索学习中悟出一些百分数的意思，从而总结出百分数的意义，然后再解决应用到实际生活例子中。练习有层次、有拓展、有坡度，课后收获有新意，同学们今天收获了百分之多少?还有百分之多少没有掌握?
惭愧的自己第一次认真的看微课，以前一段较长的视频或一大段文字，真的看不完，微课程它调动人们所有感官参与学习，视觉、听觉、想象„„精巧、短小、自由、实用、高效。随时随地播放，遇到问题马上就可以找到相关的微课程。时间上，随时随地，方便灵活;内容上，针对性强，富有启发性;形式上，生动活泼，极富吸引力。感谢微课程，收获颇丰!
第三篇：完《小学(初中)数学“教与学”微课展播》这门课_相信微课的资源粒度小_主题突出_形式多样一定给你留下[1]
看完《小学(初中)数学“教与学”微课展播》的视频，让我深深的感受到，“微课程，让学习变得简单而有趣”。其实微课程对我还是一门新生事物，改革的步伐却让我们踏进了“微时代” 在这个极速变化的时代，无处不在的互联网给教师的学习提供了新的可能。微课程创造了一种“5分钟学习”模式，所谓“5分钟学习，300秒思考”，“微”字优先，“微”中见大。
在教学中，大家对“合作学习”都认同，但是合作学习中遇到的以下问题却不一定能处理好：课堂纪律不好管理、学生讨论没有深度、教学时间不够、学生矛盾与冲突增加„„这些问题如小草一样不断生长，一个问题刚刚解决，另一个新问题又来了。当这些问题不能顺利解决时，教师往往还会回到老路上。微课程则换了一个角度来影响教师的教育教学行为——将理论暗含到小现象、小策略、小故事中，在对它们的层层剖析、梳理中，将新的理论不知不觉地浸入教师已有的系统中，并不知不觉地开始影响其行为。
看完《百分数的意义》的微课视频，短短的几分钟，授课教师从学生感兴趣的事情入手，期中考试的及格率和优秀率，充分调动学生学习的兴趣，这节课教学内容无论是素材的选取还是教学过程的设计都让学生体会和感受到了学习数学的必要性。没有直接告诉学生学习百分数有有什么作用，百分数的意义是什么，而是通过小组学习，让学生感悟在生活中搜集到的具体的例子，让学生在探索学习中悟出一些百分数的意思，从而总结出百分数的意义，然后再解决应用到实际生活例子中。练习有层次、有拓展、有坡度，课后收获有新意，同学们今天收获了百分之多少?还有百分之多少没有掌握?
惭愧的自己第一次认真的看微课，以前一段较长的视频或一大段文字，真的看不完，微课程它调动人们所有感官参与学习，视觉、听觉、想象„„精巧、短小、自由、实用、高效。随时随地播放，遇到问题马上就可以找到相关的微课程。时间上，随时随地，方便灵活;内容上，针对性强，富有启发性;形式上，生动活泼，极富吸引力。感谢微课程，收获颇丰!
第四篇：对演讲与口才这门课程的感受和看法
演讲与口才在我国已经是一个合成词，成了一个专门术语。所以我认为演讲与口才是一回事，演讲是口才中的口才，是最高级、最完善的口才。演讲是一门工具，一门科学、一门武器、一门艺术、一门综合性很强的社会实践活动。它虽然不是播音，但要有播音那样的字正腔圆;它虽然不是说故事，但是要有说故事那样绘声绘色;它虽然不是朗诵，但要有朗诵那样的激情;它虽然不是戏曲，但要有戏曲那样般的冲突;它虽然不是主持，但要有主持那样的临场发挥。所以演讲不是轻而易举就能学好的，但也绝不是像有的人所想象的那样高不可攀，可望而不可及。探索古今中外著名演讲家的成功之路，我们不难发现，那些闻名于世的杰出演讲高手都不是生就的天才，而是经过长期不懈的艰苦锻炼成功的。正如，美国久负盛名的演讲家戴尔卡耐基说的那样：“演讲绝不是上帝给予少数人的特别的才能。”世界上没有什么天生的演讲家，如果有的话，那就是奋斗不息的你。
口才是一个人的修养、智慧和素质的外在表现。良好口才的标志是：言之有物、言之有序、言之有理、言之有文、言之有情、言之有趣。要做到这样并非一朝一夕的功夫，需要系统地学习。
演讲是一种生产力，哪里有声音，哪里就有力量;哪里有口才，哪里就有了战斗的号角，就有了胜利的曙光，“一人之辩，重于九鼎之宝;三寸之舌，强于百万之师”。口才在无形之中改变了历史的进程，推动了历史的巨轮滚滚向前。口才，无疑也是一种巨大的生产力!我认为演讲与口才对大学生的综合素质有很大的影响，在当今社会具有优秀的演讲口才是适应现在社会发展的重要本能，也是作为新时代与世界接轨的重要基础。我们很多的历史事实表明，演讲不简简单单是为煽动一些事情或为了达到什么目的所要具备的。更多的事例表明高水准的演讲，不仅在社交生活和人们相互的攀谈上取到了张显一个有高品质、高素质人的第一标志。而且还在商贸谈判、产品销售、技术引进、公共关系还是进行思想教育、组织生产和经济活动中都起着至关重要的作用，很多企业高层都把提高员工讲话能力作为扩大生产的一种手段，无为这一点更多的表明演讲是一种隐形的生产力。
既然演讲与口才如此的重要，那么我们更应该真正地学好这门课程，这也是积聚着老师辛勤的备课和经验的，以至更能激发我们对课
程的兴趣，也更好的为我们提供了实际性的参考。经过一个学期的学习，在何老师的正确的思路下少走了很多弯路。所以找对路，则不怕路长，不善讲话不要紧，自我的鼓励是很重要的，关键的是要认识到口才的重要性，加强学习，因为讲话能力可以通过日常训练百炼成钢。那就要认真做到“八多”：多看、多听、多问、多写、多记、多想、多学、多练。日日行，千里不在话下;天天读，万卷亦非难事;时时练，讲话能力就会日益增强。 口吐莲花，笑傲江湖;妙语连珠，平步青云……
回想起本学期上过的内容，让我印象最深刻的是说到朗读和绕口令那一节，我还很荣幸的被老师点名站起来进行一口气朗读。这堂课是在一种很轻松的氛围下度过的，我很喜欢这样的学习气氛，没有压力，可以大声的在课堂上朗读。真的很有意思，非常有趣味性。也是在这节课上我又结识了一位新朋友，我们现在偶尔见面也会坐下来谈谈心，我很珍惜这样的友谊。
最后希望何老师的课越讲越好，听课的学生也越来越多，将来桃李满天下!
第五篇：作业一：我从这门课中学到了什么
我从这门课中学到了什么?
姓名：封旭清
学号：41013065
说实话，开学的时候，我对这门课程并没有抱太高的期望，光是看这本教材的书名，我就对它下了“无聊”的定义。我来财大是要学经济方面的课程，像此类课程一般都会被认为”水课”，可上可不上，无关痛痒。但是接下来剧情的发展却是我不曾想到的，我被老师您的风采所吸引，同时也对哲学——这一在过去会望而却步的词语有了不一样的理解。
先说说老师您本人吧，初始给人的印象是一介书生，只会用死板的语调和思维来开启这门让人头痛的学科，但是您用您的事迹让我慢慢改变了这一观点。学生时代的您确实比我们疯狂和大胆，考试作弊的方法完胜了我身边的所有同学，试想想，谁敢在有二名监考老师的情况下还妄想着到讲台拿手抄试卷?谁又会在听不懂一个单词的情况下，考研英语还能达86分?谁又会在毫无知名度，也没出版商的情况下，自己凭着备考经验编制一本考研学习资料,之后还赚到不菲的收入?明显地，答案只有一个，那就是您。您用这些事迹教育我们，做人要善于变通，通往成功的道路往往不止一条。即使是一些被世人所摒弃的行为，在关键的时候也不妨尝试，因为你一辈子也就做这么一次。对于学习，您有您自己的一套方法，确实也让我们受益匪浅。
在人际交往方面，您说作为学生的我们，不仅要与身边的同学交往，还应当多与老师沟通沟通。在横向发展的同时，也注意纵向的发展，毕竟师生之情要比社会交往要纯洁得多，而且老师作为我们的长辈，可以在许多生活的疑惑上给予我们正确的引导和帮助。当然也不只是老师，作为本科生的我们也同样要多与研究生或博士生交流，从他们的言行举止中反观自己的不足，并尽力提升自己各个方面的能力。
在为人处事方面，您也用身边的例子教导我们如何与人相处，如何从别人的一句话中悟出他人真实的想法而不至于让彼此陷入尴尬的境地。当你要拒绝别人时，要善于用模糊性的词语，如：“你看着办”，在不直接给出回答的同时表明自己的想法。这一招实在是太妙了。
当然了，让我感触最深的还是您教育子女的方式，如此独特，却有理有据，给了我不少的启发。您说在您家中，必须要有三种声音中的其中一种，他们分别是：笑声，歌声，读书声。还有您看一个人要看他的眼神，因为眼睛是心灵的窗口，如果一个人眼神无光，那么肯定有问题，为此，您还专门举了您侄女的例子，在引得同学们一阵阵笑声的同时也不禁让我们感叹您独特的教育方式。 现在就回到这门课程本身，来谈谈哲学方面的收获。在开学的第一堂课，您就问同学们什么是马克思主义，当时没同学能回答出来，因为我们确实对它比较陌生。接着您就向我们介绍了真正属于马克思的思想是，政治经济学中的剩余价值理论和哲学中的历史唯物主义，而我们现在要学习的就是历史唯物主义，这样给这门课程定了一个基本的基调，让我们能够站在一个正确的位置来学习。马克思主义的产生是由于当时的社会大背景所决定的，随着资本主义的兴起与发展，社会的生产力有了迅猛的发展，并产生了无产阶级和资产阶级，随着贫富分化越来越严重，阶级之间的矛盾逐渐被激化，接着就有了工人的罢工，但是罢工都没有成功，因为他们没有正确的指导思想，在这样的历史背景下，马克思主义就产生了，作为无产阶级的思想武器，指引他们走上正确的道路。
对于哲学基本问题的回答，有两方面的内容：第一方面是思维和存在、意识和物质何者为本原的问题。然而对于这一问题有不同的回答，唯心主义认为思维决定存在，而唯物主义则认为存在决定思维。除了这两种根本对立的回答外，还有一种回答，认为物质和意识是两个独立的、互不依赖的本原。持这种观点的哲学流派称为二元论，它是动摇于唯物主义和唯心主义之间的不彻底的哲学，最终往往倒向唯心主义。哲学基本问题的另一个方面是思维和存在的同一性问题。对这一方面的问题，绝大多数哲学家，包括唯物主义哲学家和一些唯心主义哲学家都做了肯定的回答。但是，唯物主义和唯心主义对这个问题的解决在原则上是不同的。唯物主义是在承认物质世界及其规律的客观存在，承认思维是存在的反映的基础上，承认世界是可以认识的;唯心主义则把客观世界看作思维、精神的产物，认为认识世界就是精神的自我认识。
接着，我就接触到了一个对我既熟悉又陌生的词语——形而上学，在过去不少听到这个词语，但是我并没有真正理解它，就相当于在大学的生活中，你会时不时地碰到同一个人，然而你们从未讲过一句话，更不了解对方的性格，家庭等方面，但是在茫茫人海之中你就是能一眼认出他来，这是一种多么微妙的感觉，我对形而上学这个词语也是如此。老师您首先向我们说明形而上学可以有二个方面的理解：1.它是指抽象的学问，是超越于具体事物之上的学问。与之相对应的就是形而下学。2.它是一种思维，与辩证法相对立。辩证法讲究的是从不同的角度，不同的方面来看待事物。然而形而上学则用孤立 、静止 、片面的观点观察世界。它把事物看成是彼此孤立、绝对静止、凝固不变的，看不到事物的相互联系，忘记了它的产生、消灭和运动，把变化仅仅归结为位置移动和单纯数量的增减，视为外力推动的结果。我们在平常的生活当中随时都会犯形而上学的错误，比如看待一个熟人，总会用过去的眼光来看待，而不知道事物是在不断发展变化的，对方也是如此。也许他过去比较小气，但是现在的他也许在朋友圈中是最大方的。通过学习了这一概念，让我了解到在今后的学习和生活中要用辩证的观点来看待问题，而不至于犯形而上学的错误。
在之后的学习过程中，我也接触到了不同的有趣的哲学观点，如：人既踏进又踏不进同一条河流，能够踏进是用静止的眼观来看待这一问题，不能够踏进是用运动的眼光来看待这一问题。还有否定之否定规律，即你在肯定一件事的同时也在否定另一件事，他们是同时存在的。然而对我影响比较大的是主观能动性是人类特有的，动物是不具备主观能动性的!主观能动性又称自觉能动性、意识的能动性，是指认识世界和改造世界中有目的、有计划、积极主动的有意识的活动能力。意识存在于我们的头脑里，人们只能用语言表达它，用文字记录它，不能用它直接作用于客观事物，虽然只靠单纯的意识不会引起客观事物的变化，但是意识却有一种本领。那就是作为一种无形的力量，在不停在告诉人们，应当做什么，以及怎样去做，在实践中，意识总是指挥着人们使用一种物质的东西去作用于另一种物质的东西，从而引起物质具体形态的变化，这种力量就是人的主观能动性。在过去，我不管是在哪一个团队，都比较闷，大家在那讨论得火热，而我却一个人闷在一边，半天也不吐一句话，虽然我心里有很多想法，但是我就是不想说出来。平常要做事的时候，一般都是被动接受他人安排的任务，从来没自己主动站出来说要做什么。有天我们项目的队长约谈了我，跟我说我比较适合做事，而不适合管理团队，因为我的主观能动性不高。从那以后，我渐渐改变了我过去的性格，不再只是等着别人让我去做什么，而是我自己主动去做。
这一学期从您的课中我收获了很多，从为人处事到教育孩子，从生活中的点点滴滴扩展到哲学的层面，让一门本来被我定义为“无聊”的课程，变得如此妙趣横生又充满哲理，真的非常感谢您。最后，我想用您在课堂中所讲的一些启发性的话语作为结束。没什么逻辑联系，顶多有时间上的先后顺序(您说这些话的时间顺序)。
“哲学的思维是：善于追问和怀疑”
“说实话简单，说谎很难”
“面试题最多在3秒内回答，知道就是知道，不知道就是不知道”
“人要具备二种精神：科学精神和人文精神”
“神话是原始的宗教”
“立场不一样，观点就会不一样”
“在人际交往中，要尽量发展纵向的圈子，而不只是横向的圈子”
“追求过程的完美而不是结果的完美”
“每一门学科都有每一门学科的思维方式，即方法论才是最终受用的”
“我们可以要求自己给别人面子，但无法要求别人给我们面子”
“意志力不坚强，是自己太把自己当人看，把自己照顾得太好，对自己的潜力没有充分认识”
“在你说这个社会太黑暗的时候，你也就承认了这个社会有光明” ……
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