初中数学月考成绩分析
第一篇：初中数学月考成绩分析
高一数学月考成绩分析
月考已经结束，下面我对我所任教班级的成绩做了比较分析： 高一共14个教学班，我所教授的是九班﹑十班，其中九班平均分41.87，最高分73，最低19，及格率12%，十班平均分43.12，最高分82，最低分8，及格率8%。
就卷面来说，共分为选择题，填空题和简答题三部分。选择题12个小题，填空题4个小题都是基础知识的简单运用，学生在许多不应当出错的地方出错，说明学生对基础的掌握并不牢固而丢分的。通过简答题的得分情况说明学生分析问题的能力较弱，且对课本掌握的较差，以后将加强这方面的训练。所以我认为应当加强学生对课本的熟悉程度，巩固基础知识。
在分析试卷的同时，我对班级也进行了简单分析。我认为我们的学生有一下的几种情况存在，致使此次考试失利：
1尖子生不够尖，需要进行学法指导。
2部分学生学习态度不端正，学习习惯较差，基础较为薄弱。 3部分学生课堂纪律较差，影响学生听课上课。
4课堂效率较差，一节课学生在课堂上因为不注意而收获较少。 针对以上问题，提出下列改进措施：
1利用学科特点提高学生学习该学科的兴趣。兴趣是最好的老师，只要学生感兴趣，就可以学好这门功课。
2重视学生的基础，加强对基础的训练与考察，使学生能够牢固掌握基础知识。 3加强对学生的管理特别是课堂管理，为学生营造良好的学习氛围。
4注重对优秀学生的培养，培养本学科的学习带头人。 5加强对学生解题方法技巧等方面的训练，让学生尽量少失分。 6多和学生进行沟通交流，使学生树立学习的信心。 7加大对学生的检查力度，给学生一定的学习压力。
我相信学生会继续努力学习，我们期待在下次考试的时候因为学生的努力，教师的用心指导下，学生的成绩取得了长足的进步。
第二篇：二年级数学月考成绩分析及反思
一、试题分析
本测试卷包括两个单元内容：长度单位、100以内的加减法。试题分为填空、口算、笔算、作图、列式计算和解决问题等。所涉及的知识点详尽且比较全面，重难点突出。注重考察学生的基础知识、做题习惯等。
二、测验总体情况
从总体上看，这次的检测反映了学生在开学近期(前一个月)的学习情况，从成绩来看，有部分学生考得较好，高分人数偏少，大多数情况是审题粗心失分严重。填空题和口算题普遍答得好，而作图题普遍十分严重，说明学生动手操作能力比较差。还有一部分学生由于没有及时复习而把知识遗忘，导致解决问题某些题目审题不准而做错，学困生对大部分的检测试题完成得较差。
三、存在的问题及改善措施
1、平时就应该着重培养学生认真，仔细的学习态度和良好的学习习惯。
2、本次考到了计算题型，无论是口算还是笔算都是二年级这个学段的重点学习任务，加强计算能力的培养，特别要注重口算能力、笔算能力、书写习惯的培养。 在平时作业中要严格要求计算，加大计算的训练量。
3、注重对学生兴趣方面的研究。
小学生对学习的热情是非常高的，尤其是对贴近他们的生活，有一定感性经验的学习素材，更能焕发出极大的学习积极性和主动性。而且二年级学生处于低学段，可塑性特别强，但长期的教师中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的困境。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有经验和数学知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对数学学习有推进作用。
4、要在班主任和课任教师的配合下做好本班差生的辅导及转化工作还有优生的培优工作。
5、做好补缺阻漏工作，平时的错题订正一定要认真，错点分析到位。
6、继续加强学生对动手操作能力的培养。
今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学知识，为实现数学最优化学习方法而共同努力。
第三篇：三年级数学第一次月考成绩分析
2013—2014学第一学期 三年级数学第一次月考试卷分析
为了促进自身教学水平的不断提高，促进学生数学学习能力和良好学习习惯的形成，现就数学试卷卷面上所呈现的问题，并结合平时教学工作中对数学教学现状的了解和认识，在此做一分析，也进行一次自我纠正。
一、试卷分析
本次试卷的试题题量适中，紧扣大纲要求，重视基础知识。试题的难易适中，出题全面，有些题目思维含量高。试题题型灵活、全面，很好地考察了学生对前两单元所学知识的全面掌握。本次试卷通过不同的出题形式，全面的考查了学生的计算能力、观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
二、卷面分析
参加考试的有31人，优秀率为35.5%，及格率为87%。其中90分以上的有4人，80~90分的有7人，70~80分的7人，60~70的有9人，不及格的有4人。
三、失分情况分析
1、填合适的单位：共6题。错误最多的是第4题。
2、填空：共7题。错误最多的是第5题和第6题。第五题主要是学生不注意看题，都把计算结果填进去了，人家问的是几位数。
3、比较大小：共4题。失分最多的是第4题，主要考察相隔两个长度单位之间的换算，学生不够理解。
4、选择题：共4题。由于粗心，有些学生错误率较高。
5、用竖式计算并验算：共6题。由于学生横式上漏写答案而扣分，但总体上，学生对三位数的加法和减法计算已基本掌握。
8、解决问题：共5大题。错的最多的是第5大题。学生对题目中的意思不是很理解，不知如何去做。还有些学生则因漏写单位，计算错误而扣分。
四、改进措施
1、从教师自身找原因，平时教师应多研究题型，让学生对所学知识能够举一反三，灵活掌握。
2、需要提高学生的审题能力，审题是做题的第一步，只有审清题目，弄明白题目的意思，才能做到有的放矢。平时上课要充分发挥学生的独立自主性，放手让学生自己读题，自己分析题中的条件，教师只能在必要时进行一些引导或启发，只有这样才能使学生的能力得到全面的发展。
3、加强算理教学，注重计算题和口算题的练习，并养成算后检验的好习惯。
4、在以后的教学中，加强知识与生活的联系，提供大量信息，让学生各取所需，自己提问自己解答。在练习中设置开放性题目，为不同层次的学生学好数学创设平等机会。还可以实行“小老师”帮扶，提高“转差”的效果。
第四篇：初中数学成绩差的原因分析
初中阶段学生数学学习成绩两极分化非常严重，学习差的学生占的比例较大，特别在初中二年级表现得尤为明显。那么，造成两极分化比较严重的原因是什么?
1、被动学习
许多同学进初中入后，还像小学那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权。
2、学不得法
老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。若上课没能专心听课以致对要点没听到或听不全，或者听了但不懂，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。
3、不重视基础
一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，只对难题很感兴趣，重“量”轻“质”，陷入题海。在正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。
4、思维方式和学习方法不适应数学学习要求
初二阶段是数学学习分化最明显的阶段。一个重要原因是初中阶段数学课程对学生抽象逻辑思维能力要求有了明显提高。而初二学生正处于由直观形象思维为主向以抽象逻辑思维为主过渡的又一个关键期，若没有形成比较成熟的抽象逻辑思维方式，则表现出数学学习接受能力的差。除了年龄特征因素以外，更重要的是没有很好地根据学生的实际情况，指导学生掌握有效的学习方法，促进学生抽象逻辑思维的发展，提高学习能力和学习适应性。
第五篇：月考成绩分析
本次月考在中心校领导的大力支持下，通过我校班主任教师的努力已接近尾声。今天我收集所有考试信息资料对各学科成绩进行详细系统分析如下：
我校现有教学班的学生60人全部参加本次测试，从整体看有三个年级成绩比较好，但最突出的是我校二年级成绩最优，较差的即“薄弱班级”是两个年级，这两个班级提高幅度很小。班级成绩的优劣存在许多原因，任课教师事业心强，工作务实具有较高的敬业精神的成绩就相对高一些，相反工作重心偏离的推大磨的，就相对差一些，但是成绩低也存在特殊原因。比如：班级学生基础较差又没有把补差工作落到实处，经过学校抽查有的班级并没有专门的补差工作的过程性记录，补差过程没有痕迹，学困生没有单独的辅导内容，补差记录只是流于形式应付检查。
通过统计全校1——6年共有学困生19人真正提高的有：
一年级：吴坤龙、白思瞳
二年级：温浩、毕雪倩
三年级：白帆、谢明宇、王思宇
四年级：李想、李凤茹
五年级：刘航、
六年级：刘钧扬
还有8人没有提高。
本次月考和上次相比不及格的学困生数减少58/100;优生率提高18.5/100. 通过对各班的学困生走访调查发现全校六个教学班级有四个班级的任课教师工作能够求真务实把学困生的补差工作真正抓好抓实，放学后在教师下班前一段时间有效的并有针对性地对班级学困生进行单独辅导，能够单独给学困生留作业并有据可查，这样的班级学困生提高的幅度非常明显;相反有两个班级的任课教师的工作还需要继续努力，虽然你们每天忙忙碌碌把手中的业务弄得很完美，但是工作中心不能偏离要把提高学生学习质量放到首位，切忌工作目标不明确，每天做着推大磨流水性生活对班级学生的质量提高没有目标。经查你们没能坚持经常做好学困生补差工作，因材施教做得还不到位，很少找到或找不到提高学困生的过程性材料，也没有具体的复习和补差内容。希望你们要改变学生，最有效的方法先改变自己。
最后，我衷心希望我们的老师能够做到求真务实，以提高孩子成绩为己任，以高尚的教师职业道德对待自己的工作;以自己的实际行动去面对现实。力争在后一段工作中取得优异的成绩。同时，我也真心的告诫老师们不要总是抱怨自己的学生差，孩子没有一个生下来就是天才。回头反思一下自己的工作是怎样做的，想想你为了孩子付出了多少!没有耕耘和播种的辛劳，怎么会有丰收的喜悦!
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