儿歌教学中的小学英语论文提纲
论文题目：小学英语教学中儿歌运用的现状研究 ——以上海H小学为例
摘要：随着社会的发展与进步,英语的学习与运用越来越广泛,但是其对于小学生而言仍然是一门外来语言,需要采用适当的教学方法使他们对英语学习产生兴趣,从而达到事半功倍的效果。在教学中,笔者发现英文儿歌能够引起学生的学习兴趣。英文儿歌属于音视频教学辅助手段,与其他实物教辅形式相比,更加符合儿童的心理特征,更加适合营造欢快的课堂氛围。英文儿歌活泼、欢快的曲调刚好能够拉近教师与学生之间的关系,激发学生的学习兴趣,拉近学生与知识之间的关系。但是教师在实际运用中却存在诸多问题和顾虑。全文共分为六个章节。第一章绪论部分,主要提出了论文的研究背景、研究意义、研究目的、论题的研究现状及研究方法和思路等,对论题进行了总体概述。第二章讨论了论题的理论基础及核心概念的界定,从教育学、教育心理学和二语学习三个角度提出了运用儿歌的理论基础,包括建构主义学习理论、多元智能理论和二语习得中的“情感过滤假说”理论;同时根据相关研究对英文儿歌与英语课堂教学两个核心概念进行了界定。第三章通过围绕核心问题对教师进行访谈,根据访谈结果,结合已有研究的结论,总结小学英语教学中儿歌的运用价值,以凸显运用儿歌的必要性。第四章借助课堂观察法和案例分析法,分析小学英语教学中儿歌运用的现状。结合访谈、观察与案例分析现存问题及其原因,以便更有针对性的提出优化儿歌运用的建议。第五章结合现状问题及原因提出在小学英语教学中优化儿歌运用的对策与建议。第六章是结论部分,主要说明了本文的主要内容、研究启示及本研究的不足之处。本研究希望通过对小学英语教学中儿歌运用的现状进行研究,以便帮助教师更有效的在课堂教学中运用儿歌,使儿歌的运用更有价值。
关键词：英文儿歌;小学英语课堂教学;运用现状;原因分析;优化建议
学科专业：小学教育（专业学位）
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 选题缘由
1.1.1 学生学习的需求
1.1.2 教师自身发展的需要
1.1.3 课程改革的要求
1.2 研究目的与意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 研究现状综述
1.3.1 对儿歌特点的研究
1.3.2 对儿歌类型的研究
1.3.3 小学汉语教学中儿歌的运用研究
1.3.4 小学英语教学中儿歌的运用研究
1.5 研究方法
1.5.1 文献研究法
1.5.2 课堂观察法
1.5.3 访谈法
1.5.4 案例分析法
1.6 研究问题与思路
第2章 理论依据与核心概念
2.1 理论依据
2.1.1 建构主义学习理论
2.1.2 多元智能理论
2.1.3 “情感过滤假说”理论
2.2 概念界定
2.2.1 英文儿歌
2.2.2 英语课堂教学
第3章 小学英语教师对儿歌运用价值的认识
3.1 小学英语教师对在教学中运用儿歌的态度
3.2 小学英语语音教学中儿歌的运用价值
3.2.1 使学生发音清晰准确,提高模仿能力
3.2.2 帮助学生掌握语音规律,培养音位意识
3.2.3 培养学生语感,提高语言表达能力
3.3 小学英语词句教学中儿歌的运用价值
3.3.1 帮助学生复习巩固所学词句
3.3.2 扩充学生词句储备量
3.4 小学英语语篇阅读教学中儿歌的运用价值
3.4.1 增强学生对语篇阅读的兴趣
3.4.2 提高学生结合语境理解知识的能力
3.4.3 提升学生整体把握文本的能力
3.5 小学英语听力训练中儿歌的运用价值
3.5.1 教给学生听力技巧,提高听力能力
3.5.2 培养学生自觉进行听力训练的良好习惯
第4章 小学英语教学中运用儿歌的观察分析
4.1 课堂观察设计
4.1.1 观察目的与对象
4.1.2 观察量表设计
4.2 小学英语教学中运用儿歌的案例分析
4.2.1 教学案例一分析
4.2.2 教学案例二分析
4.2.3 教学案例对比分析
4.3 小学英语教学中运用儿歌的形式分析
4.3.1 各年级英语教学中儿歌运用次数的分析
4.3.2 不同英语课型中儿歌运用次数的分析
4.3.3 不同英语课时中儿歌运用情况的分析
4.3.4 不同教学环节中儿歌运用情况的分析
4.3.5 小学英语教学中儿歌运用方法的分析
4.4 小学英语教学中运用儿歌存在的问题及原因分析
4.4.1 在小学英语教学中运用儿歌存在的问题
4.4.2 在小学英语教学中运用儿歌存在问题的原因分析
第5章 小学英语教学中优化儿歌运用的建议
5.1 以学生为本,明确运用儿歌的目的
5.1.1 根据学生的实际情况和水平选择儿歌
5.1.2 基于学生兴趣爱好及特点运用儿歌
5.2 从教学活动出发,选择合适的儿歌
5.2.1 根据课堂教学时长精心选择儿歌
5.2.2 结合教学内容和任务需求灵活设计儿歌
5.3 灵活选择儿歌教学方法,巧妙运用儿歌
5.3.1 听唱相结合
5.3.2 唱动相结合
5.3.3 游戏练习法
5.4 全面提升教师自身的专业素养,优化儿歌教学
5.4.1 增强教师对儿歌的认识,创设英语语言环境
5.4.2 提高教师设计及组织管理课堂的能力
第6章 结论与不足之处
参考文献
附录 访谈提纲
致谢