高中生物减数分裂说课

第一篇：高中生物减数分裂说课

《减数分裂》 高中生物说课教案

《减数分裂与受精作用》说课教案

一、教材地位和作用

《减数分裂》这一课题是在高中生物必修2第2章章第一节的第1部分。这部分内容不仅是第2章的重点内容，也是整本书《遗传与进化》的重点内容之一。它以学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、遗传定律知识为基础。通过学习， 使学生全面认识细胞分裂的种类、实质和意义，为后面学习遗传和变异，生物的进化奠定细胞学基础。

二、教学目标

1、知识目标：掌握减数分裂的概念和精子的形成过程;理解减数分裂和受精作用的意义。

2、能力目标：通过观察减数分裂过程中染色体的行为变化，培养学生识图、 绘图能力以及比较分析和归纳总结的能力。

3、德育目标：通过学习减数分裂和受精作用的意义，加深对事物自身变化规律性的认识，培养对立统一和发展变化的观点。

三、教学重点、难点以及确定的依据

1、教学重点：减数分裂概念和过程。这是生殖细胞形成的基础，又是遗传和变异de细胞学基础。

2、教学难点：同源染色体、四分体的概念以及染色体行为的变化规律，其中染色体行为的变化规律既是难点又是重点。初学者对此缺乏感性认识，较难抓住本质。

四、教材处理

根据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体课件传递信息量有的特点，这部分内容我安排2个课时。第一课时学习减数分裂概念和精子的形成过程，减数分裂和受精作用的意义。第二课时学习卵细胞的形成过程，减数分裂和有丝分裂异同点的比较。这里主要说明第一课时的教学方法和教学过程。

五、教学方法和手段 利用多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，设疑导入，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。

六、具体的教学过程

分为二部分

第一部分：导言

首先以问题引入，引发思考:(1)什么是有性生殖?(2)其主要方式是什么?回答之后，演示卵式生殖过程即受精作用，提醒学生注意受精卵中的染色体组成，为进一步观察受精卵中染色体的特点，又设计动画模拟精卵的结合过程。这样，学生从画面上能清楚看出，受精卵中的染色体一半来自精子，一半来自卵细胞，并且每两条染色体大小、形态相似，由此引出同源染色体概念。为进一步说明同源染色体特点，插人类体细胞的染色体图，最后得出完整概念。同源染色体是本课题的关键点和切入点，在教学安排上，将同源染色体概念提前讲述，为的是分散难点，为后面讲述联会和四分体奠定基础。

由于精子、卵细胞的染色体都只有受精卵即体细胞一半，自然引出问题:精子和卵细胞怎样产生?先请学生讨论，能否以有丝分裂方式产生?之后引出减数分裂概念。并展示学习这一概念应注意的几个问题，包括：减数分裂自然想了解减数分裂的具体发生过程，进入第二部分，以精子的形成过程为第二部分：精子的形成过程。

第二部分：精子的形成过程

首先以指导读书法，让学生带着几个思考题进行读书学习。思考内容包括：“精子在哪里形成?精子形成过程中各阶段细胞名称是什么?什么是联会、四分体?‘减数’发生在什么时期?”为讲述方便，也为了后面能说明染色体分离的随机性，细胞中的染色体以4条表示.同时，为防止学生眼花缭乱，分散了注意力，整个分裂过程先逐图出现。

讲述精原细胞时，除指出它来自精巢，还应点明它的染色体数就是体细胞的染色体数。精原细胞形成初级精母细胞时，强调染色体在这一时期复制，也就是要说明，联会时期，每条染色体已含有两条染色单体，只是由于这一时期染色体呈染色质状态，所以看不出来，这样可以避免学生错误以为复制是在四分体时期进行。四分体时期，除强调概念wai，为避免个别学生错误地将整个细胞中的4条染色体当作一个四分体，先提问：图中有几个四分体?再将其中一个四分体作闪烁处理以加深印象最后还要对四分体作个总结，指出：四分体个数就是同源染色体对数。这样处理，较好地突破了“四分体”这一教学难点。 分裂后期，先显示一种同源染色体分离情况，形成两个子细胞，接着让学生讨论同源染色体能否有另一种的分离情况?讨论之后在后期又出现另一种分离图，由此说明：染色体具有一定的独立性，同源染色体移向哪一极是随机的即不同对染色体之间可能自由组合。为后面学习遗传学的“分离规律和自由组合规律”奠定细胞学基础。 减数第二次分裂过程与有丝分裂相似，学生容易掌握，但也要强调两点：“分裂”和“等数”。“分裂”即着丝点分裂，姐妹染色单体分开;“等数”即染色体数目不再减半。至于减数第二次分裂的过程，尤其突出有丝分裂后期与减数第二次分裂后期图的比较，使学生通过画面，清楚地看出二者的不同，即“是否含有同源染色体”的问题，进一步说明了减数分裂的本质。接着，全屏展示减数分裂的全过程，目的有两个，一是总结减数分裂的实质，二是利用板书复习各分裂时期细胞的名称。板书如下：

精子的形成：

精原细胞>>>>初级精母细胞>>>>次级精母细胞>>>>精子细胞>>>>精子

(复制)

(减数第一次分裂)(减数第二次分裂)(变形)

.............2n...............2n...............n...............n..........n

在上面学习的基础上，为使学生更好地掌握染色体行为变化，播放精子形成的连续动画过程。 使学生巩固所学知识，获得完整印象。

最后，总结减数分裂和受精作用的意义，先让学生讨论，教师再作补充，这样既使学生理解其意义，而且培养了归纳总结，梳理知识的能力。最后指出这些也正是有性生殖的意义，从而既联系了上节课内容，又使本节课内容前后呼应。

练习与巩固：为加强学生对所学知识的理解和应用，培养分析问题、解决问题能力，设计了两道课堂练习题，第一道题考查学生对染色体数目变化规律性的掌握情况，第二道题考查学生对同源染色体、四分体概念的掌握情况，通过两道练习题，及时反馈教学效果。

实践证明，在教学中能否引导学生进入一种最佳的学习情境是教学成败的关键。

Fansi:讲授减数分裂这部分内容，改变传统的教学模式，而应用多媒体课件辅助教学，可以把复杂的问题具体化，把抽象的问题形象化，动中有静，静中有动，给学生创设了一种良好的学习氛围，激发了学生的学习热情，使他们积极主动参与到教学中，从而大大提高了课堂教学效益。

采用比较教学法，使学生在学习简述分裂过程中也同样复习了有丝分裂的过程，避免出现两个知识点的混淆，学生在学习过程中也克服了知识抽象带来的理解上的困难，收到良好的效果。

第二篇：人教版-高中生物必修2-第2章第1节《减数分裂和受精作用——第1课时减数分裂》说课稿

《减数分裂》说课稿

高一生物减数分裂说课稿 各位评委、老师：

大家好，我今天说课的题目是高中生物必修2第二章第一节〈〈减数分裂与受精作用〉〉第一部分减数分裂第一课时精子形成过程。接下来我就从以下几个方面来说说这一节课。

一、说教材 1.教材地位和作用

《减数分裂》这一部分内容不仅是第二章的重点内容，也是整本书的重点内容之一。它以必修一学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识和初中生殖种类知识为基础。通过学习，使学生全面认识细胞分裂的种类、实质和意义，为后面学习遗传和变异，生物的进化奠定细胞学基础。

2.教学目标

(1)知识目标：掌握减数分裂的概念和精子的形成过程;理解减数分裂和受精作用的意义。

(2)能力目标：通过观察减数分裂过程中染色体的行为变化，培养学生识图、绘图能力以及比较分析和归纳总结的能力。

(3)德育目标：通过学习减数分裂和受精作用的意义，加深对事物自身变化规律性的认识，培养对立统一和发展变化的观点。

3.教学重点、难点以及确定的依据

(1)教学重点：减数分裂概念和精子的形成过程。

(2)教学难点：模拟减数分裂过程中染色体的变化;比较精子和卵细胞形成过程的异同。观察蝗虫精母细胞的减数分裂。

4.教材处理

根据教材的重难点以及学生的实际情况，本节内容我安排两个课时。第一课时学习减数分裂概念和精子的形成过程，减数分裂和受精作用的意义。第二课时学习卵细胞的开成过程，减数分裂和有丝分裂异同点的比较。这里主要说明第一课时的教学方法和教学过程。

二、说学法

由于本节知识的抽象难懂，教师应通过阅读，思考，观察，讨论相结合的方法展开学习活动，注意对学生学法的指导。尤其应指导学生学会阅读课本，学会正确读图、析图，进而会绘图，指导学生运用对比法、联系实际法等加以理解、巩固。使学生的学习过程和认识过程统一为一个整体。

三、说教法

在课堂教学中，应适宜的诱导，使学生在教师的引导下，通过学生自己的学习来掌握知识，做到导中学，学中学，导与学有机结合，充分发挥学生的积极性，主动性和创造性，培养学生的学习能力，提高教学效率。

(一)课前预习：导读(二)课堂引入：导思，启发学 (三)课堂教学：导法、导议 (四)形成性测试：导练

四、说具体的教学过程 整个教学过程大体可分为二部分 第一部分：减数分裂概念以及受精作用

首先创设情境，引发认知矛盾，激发学习动机。先请学生根据本节题图，比较果蝇体细胞与配子细胞染色体组成及数目的不同。引导学生根据此图提出能联想到的问题。

设问：“图中的配子是通过有丝分裂产生的吗?”“有丝分裂的特征是什么?”等引导学生复习细胞有丝分裂并猜想配子是经过何种分裂形成的?

介绍减数分裂发展史，激发学生学习减数分裂的兴趣。

假设：配子是通过有丝分裂产生的;那么以人为例，人的染色体则会一代一代成倍地增加，照这样推算，同学们体细胞的染色体就应该是你爷爷的3倍，可事实并不是这样，你们的体细胞的染色体仍是46条，为什么?”通过这一矛盾的设疑，激起了学生急于想了解此情况的求知欲，牢牢地抓住了学生的注意力，提高学生学习的积极性。之后，演示卵式生殖过程即受精作用，提醒学生注意受精卵中的染色体组成，为进一步观察受精卵中染色体的特点，通过多媒体课件展示精卵的结合过程。这样，学生从画面上能清楚看出，受精卵中的染色体一半来自精子，一半来自卵细胞，并且每两条染色体大小、形态相似，由此引出同源染色体概念。为进一步说明同源染色体特点，插人类体细胞的染色体图，最后得出完整概念。同源染色体是本课题的关键点和切入点，在教学安排上，将第二部分的受精作用和同源染色

体概念提前讲述，为的是分散难点，为后面讲述联会和四分体奠定基础。既然精子、卵细胞的染色体都只有受精卵即体细胞一半，自然引出问题精子和卵细胞怎样产生?先请学生讨论，之后引出减数分裂概念。并展示学习这一概念应注意的几个问题，包括：减数分裂自然想了解减数分裂的具体发生过程，进入第二部分，以精子的形成过程为第二部分：精子的形成过程。

第二部分：精子的形成过程

首先以指导读书法，让学生带着几个思考题进行读书学习。思考内容包括：“精子在哪里形成?精子形成过程中各阶段细胞名称是什么?什么是联会、四分体?‘减数’发生在什么时期?”为讲述方便，也为了后面能说明染色体分离的随机性，细胞中的染色体以4条表示.同时，为防止学生眼花缭乱，分散了注意力，整个分裂过程要通过多媒体课件逐图出现。

讲述精原细胞时，除指出它来自精巢，还应点明它的染色体数就是体细胞的染色体数，精原细胞形成初级精母细胞时，强调染色体在这一时期复制，也就是要说明联会时期每条染色体已含有两条染色单体，只是由于这一时期染色体呈染色质状态，所以看不出来，这样可以避免学生错误以为复制是在四分体时期进行。四分体时期，除强调概念处，为避免个别学生错误地将整个细胞中的4条染色体当作一个四分体，先提问：图中有几个四分体?再将其中一个四分体作闪烁处理以加深印象最后还要对四分体作个总结，指出：四分体个数就是同源染色体对数。这样处理，较好地突破了“四分体”这一教学难点。分裂后期，先显示一种同源染色体分离情况，形成两个子细胞，接着让学生讨论同源染色体能否有另一种的分离情况?讨论之后在后期又出现另一种分离图，由此说明：染色体具有一定的独立性，同源染色体移向哪一极是随机的即不同对染色体之间可能自由组合。减数第二次分裂过程与有丝分裂相似，学生容易掌握，但也要强调两点：“分裂”和“等数”。“分裂”即着丝点分裂，姐妹染色单体分开;“等数”即染色体数目不再减半。至于减数第二次分裂的过程，尤其突出有丝分裂后期与减数第二次分裂后期图的比较，使学生通过画面，清楚地看出二者的不同，即“是否含有同源染色体”的问题，进一步说明了减数分裂的本质。接着，全屏展示减数分裂的全过程，目的有两个，一是总结减数分裂的实质，二是利用板书复习各分裂时期细胞的名称。在上面学习的基础上，为使学生更好地掌握染色体行为变化，播放精子形成的的连续动画过程。最后，总结减数分裂的过程。先让学生讨论，教师再作补充，这样既使学生理解其意义，而且培养了归纳总结的能力。最后设计了两道课堂练习题，第一道题考查学生对染色

体数目变化规律性的掌握情况，第二道题考查学生对同源染色体、四分体概念的掌握情况，通过两道练习题，及时反馈教学效果。

五、结束语：

生殖细胞除精子外还有卵细胞，卵细胞的形成也经过减数分裂，它的形成过程与精子的形成有和不同?我们下一节介绍，请同学们预习。

六、板书设计(教学课件)

第三篇：高中生物《减数分裂》教案新人教版必修2

河南省漯河市第二高级中学高中生物《减数分裂》教案 新人教版必

修2 教学目标：

知识目标:说出减数分裂的概念、描述减数分裂的过程以及分裂过程中染色体和DNA的变化规律

能力目标：尝试构建减数分裂模型，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化;正确地使用专业术语描述生物学现象

情感态度和价值观目标：积极参与合作探究活动，体验合作的力量，养成团体意识和合作意识 课前预习：解读课本12~13页完成【自主学案】：

1.减数分裂是进行 的生物形成生殖细胞过程中所特有的细胞分裂方式。在减数分裂过程中，染色体只复制 ，而细胞连续分裂 ，新产生的生殖细胞中的染色体数目比体细胞 。 2. 过程

(1)减数第一次分裂

间期： (包括DNA复制和蛋白质的合成)。 前期：同源染色体两两配对(称联会)，形成 。四分体中的非姐妹染色单体之间常常发生对等片段的互换。

中期：同源染色体成对排列在赤道板上(两侧)。 后期：同源染色体 ;非同源染色体 。 末期： 分裂，形成2个子细胞。

思考：同源染色体的形态、大小一定相同吗?形态和大小一样就一定是同源染色体吗? (2)减数第二次分裂(无同源染色体) 前期：染色体排列 。

中期：每条染色体的 都排列在细胞中央的 上。

后期：姐妹染色单体 ，成为两条子染色体。并分别移向细胞 。 末期： 分裂，每个细胞形成2个子细胞，最终共形成4个子细胞。 思考：判断下列细胞正在进行什么分裂，处在什么时期?

问题探究：1.什么是减数分裂?

2.减数分裂间期有什么变化?

1

3.减数第一次分裂各个时期分别有什么变化?

4. .减数第二次分裂各个时期分别有什么变化?

5.什么叫同源染色体?什么叫联会?什么叫四分体?

6.同源染色体联会在何时?同源染色体分离在何时?非同源染色体自由组合发生在何时?非姐妹染色单体交换发生在何时?姐妹染色单体分开在何时?染色体减半又在何时?

例1.以下①～④为动物生殖细胞形成过程中某些时期的示意图。 按分裂时期的先后排序，正确的是( )

2

例2.对性腺组织细胞进行荧光标记，等位基因A、a都被标记为黄色，等位基因B、b都被标记为绿色，在荧光显微镜下观察处于四分体时期的细胞。下列有关推测合理的是( ) A.若这2对基因在1对同源染色体上，则有1个四分体中出现2个黄色、2个绿色荧光点 B.若这2对基因在1对同源染色体上，则有1个四分体中出现4个黄色、4个绿色荧光点 C.若这2对基因在2对同源染色体上，则有1个四分体中出现2个黄色、2个绿色荧光点 D.若这2对基因在2对同源染色体上，则有1个四分体中出现4个黄色、4个绿色荧光点

【学生自测】：1.对如图所示减数分裂过程某阶段的描述，正确的是 ( ) A.同源染色体移向两极 B.非姐妹染色单体交换结束 C.减数第二次分裂的中期 D.姐妹染色单体排列在赤道板上

2.以下为某植物生殖细胞形成过程中某些时期的示意图，正确的描述是( )

A.①纺锤丝牵引着姐妹染色单体分开

B.②纺锤丝牵引着同源染色体向细胞两极移动 C.③同源染色体排列在赤道板上

D.④减数第一次分裂染色体排列在赤道板上

3.下列有关某生物体各细胞分裂示意图的叙述，正确的是( )

A.图①处于减数第一次分裂的中期，细胞内有2对姐妹染色单体 B.图②处于减数第二次分裂的后期，细胞内有2对姐妹染色单体

C.图③处于减数第二次分裂的中期，该生物体细胞中染色体数目恒定为8条 D.四幅图可排序为①③②④，出现在该生物体精子(或卵细胞)的形成过程中

3

4.在减数分裂的整个过程中，细胞分裂次数、染色体复制次数、着丝点分裂次数、染色体减半次数、DNA分子减半次数依次是( )

A.1、

2、

2、

1、2 B.1、

1、

1、

2、1 C.2、

1、

1、

2、1 D.2、

1、

1、

1、2

5.下图表示某雄性动物体内处于不同分裂状态或时期的细胞，请据图回答问题：

(1)B细胞正处于 分裂 期，细胞内有染色体 条、染色单体 条。 (2)图中D细胞的名称为 ，其细胞核中含 个DNA分子。 (3)图中具有同源染色体的细胞有 (用字母表示)。 (4)将上图中A细胞经过减数分裂形成精细胞的过程按分裂的顺序连接起来(用字母和箭头表示) 。

第四篇：高中生物《减数分裂和受精作用》同步练习11 新人教版必修2

第2章 基因和染色体的关系 第1节 减数分裂和受精作用

5分钟训练(预习类训练，可用于课前) 1.对同源染色体的正确描述是(

) A.一条来自父方，一条来自母方 B. 间期复制的染色体

C.联会时两两配对的染色体 D.遗传信息完全相同的染色体

解析：一条来自父方，一条来自母方的未必就大小和形态相同，未必就是同源染色体。 答案：C 2.有丝分裂和减数分裂过程中，染色体的复制分别发生在__________期和___________期。 解析：有丝分裂中染色体的复制发生有丝分裂的间期;减数分裂中染色体的复制发生在减数第一次分裂的间期，减数第二次分裂的间期不复制。 答案：间 第一次分裂间

3.在减数第一次分裂中染色体出现的特殊的行为有_______________________，这对于生物遗传的重要意义是___________________________________________________________。 解析：在减数第一次分裂中出现了同源染色体的联会、四分体的形成，非姐妹染色单体间交叉互换，同源染色体的分离，使得细胞两极各有整套非同源染色体，从而使形成的次级精(卵)母细胞中染色体数目减少为初级精(卵)母细胞的一半等行为。 上述过程可使配子中染色体数目减半。这样再通过受精作用，就能维持生物前后代体细胞中染色体数目的恒定，从而保证遗传的稳定性;还可以使经过减数分裂产生的配子类型多样，从而增加了生物的变异，增强了生物适应环境的能力，有利于生物的进化。

答案：同源染色体的联会、四分体的形成、同源染色体的分离 保护遗传的稳定性、增加生物的变异。有利于生物的进化

10分钟训练(强化类训练，可用于课中) 1.(经典回放)下列四项中，能用于观察四分体的实验材料是(

) A.蓖麻子种仁 B.洋葱根尖 C.菠菜幼叶 D.蝗虫的精巢 解析：体细胞主要以有丝分裂的方式增殖，有丝分裂过程中没有同源染色体的联会，所以A、B、C中均没有四分体。蝗虫的精巢是产生精子的部位，产生的精子进行减数分裂,前期有同源染色体的联会现象，能够观察到四分体。 答案：D

2.向日葵某细胞在形成花粉时,减数第二次分裂后期有染色体34条,此细胞在减数分裂过程中可产生四分体数为(

)

A.34个

B.68个

C.17个

D.136个 解析：减数第二次分裂后期染色体的着丝点发生分裂，染色体数(较第一次分裂末)出现暂时的加倍现象，为2N，因此时染色体数为34条，即2N = 34，所以向日葵的体细胞内有34条(17对)染色体。因为一个四分体含有2条同源染色体，所以此细胞在减数分裂过程中可产生的四分体数为17个。 答案：C

3.青蛙的受精过程可以分为以下步骤，其中体现受精实质的是(

)

用心

爱心

专心

1 A.精子和卵细胞接触

B.精子头部进入卵细胞 C.卵细胞形成受精膜

D.精核与卵细胞核结合 解析：精子和卵细胞都是通过减数分裂产生的，其细胞中染色体的数目是正常体细胞的一半。经过受精作用过程，精子的细胞核与卵细胞的细胞核合二为一，因此，在受精卵中，二者的染色体已会合在一起，从而使受精卵中的染色体数目又恢复为该物种体细胞的染色体数目，使生物的前后代遗传物质保持稳定。由此可见，受精的实质就是精核与卵核的结合。 答案：D

4.在动物细胞的减数分裂过程中，哪一时期细胞中的染色体数目和DNA分子的数目都与普通体细胞相同 …(

)

A.第一次分裂中期B.第一次分裂后期 C.第二次分裂中期D.第二次分裂后期

解析：在减数第一次分裂过程中，因为在分裂间期已完成了DNA的复制，所以，此时细胞中的DNA分子数是普通体细胞的2倍，而染色体数目并未加倍。在第一次分裂过程中，同源染色体分离，造成染色体数目减半，在第二次分裂过程中，由于着丝点的分裂，使得染色体数目在第一次减半的基础上又暂时加倍，因而数目与普通体细胞相同。 答案：D

5.在减数分裂的四分体时期，往往发生部分染色体的交叉互换现象，这种现象发生在(

) A.同一染色体的两条姐妹染色单体之间 B.一个四分体任意两条姐妹染色单体之间 C.任意两条染色体之间

D.联会的同源染色体的非姐妹染色单体之间

解析：考查减数分裂过程中染色体的变化特点。 答案：D

6.下图甲、乙是同种生物的两个细胞分裂的示意图，有关叙述不正确的是(

)

A.甲是减数分裂，乙是有丝分裂

B.乙细胞所属动物的体细胞中有4条条染色体

C.甲细胞中染色体、染色单体、DNA数目依次为

2、

4、4 D.乙细胞中染色体、染色单体、DNA数目依次为

8、

8、8

解析：判断一个正在分裂的细胞属于何种细胞，就要先判断清楚它的分裂类型和时期。 答案：D 30分钟训练(巩固类训练，可用于课后) 1.关于减数分裂过程中染色体的描述，下面哪一项是正确的(

) A.第一次分裂，着丝点分裂，同源染色体不配对 B.第一次分裂，着丝点不分裂，同源染色体配对 C.第二次分裂，着丝点分裂，同源染色体配对

D.第二次分裂，着丝点不分裂，同源染色体不配对

解析：在减数分裂过程中，第一次分裂的染色体行为变化主要是进行同源染色体的联会(配对)，并在分裂后期彼此分离，分别进入两个子细胞，这个过程中，并没有发生着丝点的分

用心

爱心

专心

2 裂及染色体数目的加倍现象。而在第二次分裂过程中，染色体的行为变化与有丝分裂类似，即在分裂后期发生着丝点的分裂过程，使细胞中染色体的数目暂时加倍。 答案：B

2.人体细胞有丝分裂时，产生的四分体个数是(

) A.46 B.23 C.4 D.0 解析：有丝分裂不发生联会，没有四分体。 答案：D

3.下图为男性曲细精管横切面模式图。表示由精原细胞(a) 生成精子的过程。图中不可能含有46条染色体的细胞是(

)

A.细胞a

B.细胞b C.细胞c

D.细胞d 解析：d是精细胞，含23条染色体。 答案：D 4.在细胞分裂中，既有同源染色体，又有姐妹染色单体的时期是(

) A.有丝分裂的前期

B.减数第一次分裂末期  C.有丝分裂的后期

D.减数第二次分裂后期

解析：只要经过了减数第一次分裂末期，同源染色体平均分配到子细胞中，细胞中就不会观察到同源染色体;只要经过了着丝点的分裂，姐妹染色单体分开并变为两条染色体，就观察不到姐妹染色单体了。 答案：A 5.哺乳动物精原细胞经减数分裂能形成4个精子,这4个精子所含的染色体总数是(

)

A.初级精母细胞的1/4

B.初级精母细胞的1/2 C.与初级精母细胞相同

D.初级精母细胞的2倍 解析：经减数分裂，染色体数目减半，精子中染色体数目为N，四个精子中染色体总数为4N。 答案：D 6.下面各曲线图中的横坐标表示细胞周期，纵坐标表示细胞内DNA含量或染色体数量的变化，其中表示减数分裂过程中细胞核内DNA含量变化的曲线图是(

)

解析：A、C分别属有丝分裂DNA和染色体的变化，B、D分别属于减数分裂过程中DNA和染色体的变化，要注意区分。 答案：B

用心

爱心

专心

3 7.某动物的雄、雌个体分别有100个精原细胞和100个卵原细胞，如果全部发育成熟并顺利受精的话，那么这对动物最多能产生多少个受精卵(

) A.100个

B.200个 C.300个

D.400个

解析：100个卵原细胞产生100个卵细胞，需要100个精子即能完成受精作用。 答案：A 8.若雌蛙的卵巢中有初级卵母细胞5 000个，经减数分裂可生成的卵细胞和极体是(

)

A.2 500个和10 000个 B.5 000个和15 000个 C.5 000个和20 000个 D.10 000个和30 000个

解析：卵细胞形成过程中，一次减数分裂形成1个卵细胞和3个极体。 答案：B 9.某生物的精子中有6条染色体，其中来自母方的有(

) A.一条

B.两条

C.三条

D.不一定 答案：D 10.识别减数第二次分裂和有丝分裂图形时，最重要的依据是(

) A.前者染色体数目是奇数，后者是偶数 B.前者染色体数目不变，后者减半 C.前者有联会，后者无联会

D.前者不含同源染色体，后者含同源染色体 解析：在判别减数第二次分裂和有丝分裂图形时，因同源染色体在减数第一次分裂结束时就已分开，分别进入两个次级性母细胞中，因此在次级性母细胞分裂时(减数第二次分裂)将不会含有同源染色体。而有丝分裂是体细胞形成过程，在复制后的染色体分裂时，所有的染色体同时分开进入子细胞。因在体细胞中都含有来自父方和母方的形状、大小相同的同源染色体，因此在着丝点分开后的每一极(子细胞中)，同样具有同源染色体的存在。A项中的减数第二次分裂染色体数是奇数，在某些条件下可以作为补充依据，但不是充分条件，如某生物的体细胞中有16条染色体，在形成的次级性母细胞中仍含有8条染色体——偶数。B项中的有丝分裂染色体决无减半过程。C项中前者的联会只发生在减数第一次分裂中，减数第二次分裂既无同源染色体也无联会。 答案：D

11.果蝇的精原细胞的染色体数为8，若不考虑互换，减数分裂后一个精原细胞和一个卵原细胞生成精子和卵细胞的种类分别是(

) A.2、1 B.

8、8 C.4、1 D.

16、16

解析：一个卵原细胞产生1个(1种)卵细胞，一个精原细胞产生4个(2种)精子。 答案：A 12.(2010上海高考)下图为三个处于分裂期细胞的示意图，下列叙述中正确的是(

)

用心

爱心

专心 4

A.甲可能是丙的子细胞

B.乙、丙细胞不可能来自同一体上

C.甲、乙、丙三个细胞均含有两个染色体组 D.甲、乙、丙三个细胞均含有同源染色体

解析：甲是减数Ⅱ后期，乙是有丝分裂，丙是减数Ⅰ后期。乙含有四个染色体组，甲不含有同源染色体。 答案：A

13.右图为细胞分裂某一时期的示意图。

(1)此细胞处于____________分裂时期,此时有四分体____________个。 (2)此细胞全部染色体中有DNA分子____________个。

(3)在此细胞分裂后的一个子细胞中,含有同源染色体____________对。子细胞染色体的组合为________________________。 解析：此图是减数第一次分裂前期四分体时期。联会后的每对同源染色体含有四条染色单体，所以叫四分体。因而四分体的个数等于同源染色体的对数，该细胞含有两个四分体，共有8个DNA分子。该细胞经减数分裂后可产生4个子细胞，同源染色体在减数第一次分裂后期已分离，每两个子细胞的染色体组成相同，分别为

1、3，

2、4或

1、4，

2、3。 答案：(1)减数第一次 2 (2)8 (3)0

1、3，

2、4或

1、4，

2、3 14.右图的主要部分是雌蛙的一个卵原细胞在细胞分裂过程中DNA含量变化示意图，请分析完成下列问题：

(1)AB时期的细胞叫___________，A→B→C时期发生的是___________。

(2)C→D→E时期进行的是___________，EF时期的细胞叫___________，E→F→G时期进行的___________。

(3)GH时期的细胞叫___________。 (4)HI表示发生了___________作用。 (5)J以后进行的是___________分裂。

解析：该图表示的是减数分裂和受精作用过程中DNA的变化过程。AC段是指DNA分子的复制，CE属于减数第一次分裂，EG属于减数第二次分裂，HI属受精作用过程。 答案：(1)卵原细胞 DNA分子复制和有关蛋白质合成 (2)减数第一次分裂 次级卵母

用心

爱心

专心

5 细胞 减数第二次分裂 (3)卵细胞 (4)受精(5)有丝

用心

爱心专心 6

第五篇：《减数分裂》说课稿

一、说教材

1.教材地位和作用

《减数分裂》这一课题是在高中生物第三章第一节的第二部分。这 部分内容不仅是第三章的重点内容，也是整本书的重点内容之一。它以学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖种类知识为基础。通过学习，使学生全面认识细胞分裂的种类、实质和意义，为后面学习遗传和变异，生物的进化奠定细胞学基础。 2.教学目标

(1)知识目标：掌握减数分裂的概念和精子的形成过程;理解减数分裂和受精作用的意义。 (2)能力目标：通过观察减数分裂过程中染色体的行为变化，培养学生识图、绘图能力以及比较分析和归纳总结的能力。

(3)德育目标：通过学习减数分裂和受精作用的意义，加深对事物自身变化规律性的认识，培养对立统一和发展变化的观点。 3.教学重点、难点以及确定的依据

(1)教学重点：减数分裂概念和过程。这是生殖细胞形成的基础，又是遗传和变异和细胞学基础。

(2)教学难点：同源染色体、四分体的概念以及染色体行为的变化规律，其中染色体行为的变化规律既是难点又是重点。初学者对此缺乏感性认识，较难抓住本质。

4.教材处理

根据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体课件传递信息量有的特点，这部分内容我安排2个课时。第一课时学习减数分裂概念和精子的形成过程，减数分裂和受精作用的意义。第二课时学习卵细胞的开成过程，减数分裂和有丝分裂异同点的比较。这里主要说明第一课时的教学方法和教学过程。

二、教法

布鲁纳认为：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取的主动参与者。”在课堂教学中，应适宜的诱导，是学生在教师的引导下，通过学生自己的学习来掌握知识，做到导中学，学中学，导与学有机结合，充分发挥学生的积极性，主动性和创造性，培养学生的学习能力，提高教学效率。 1.课前预习：导读

导读，旨在培养学生的“读、思、问”的学习习惯。阅读是学生获得知识的重要来源，著名教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“谁不善于阅读，他就不善于思考”。教师依据教学大纲的认知目标，从学生实际出发，精心设计问题，将教学目标转化成富有针对性、启发性、探索性和趣味性的思考题，引起学生的注意，引导阅读。通过预习，学生对本节课主要内容及重要概念有所了解，为上课打好基础，同时也是教师创造机会让学生积极参与教学活动的良好机会，也培养了学生的分析能力和综合能力。 (二)课堂引入：导思，启发学

教师利用学生已有的生物学知识，精心设计导语，善于创设问题情境，引发新问题，诱导思维进入新课。鲜明创意能扣人心弦，开启思维之门，唤起学生求知的欲望，以高昂的热情进入学习角色，此时，学生心理处于积极主动的兴奋状态，便于获取知识，培养能力。 (三)课堂教学：导法、导议

在课堂教学中结合多媒体教学法，恰到好处的运用导法和导议。导法是引导学生学会阅读、观察、总结、思维创造的方法。“授之以鱼，不如授之以渔”。导议是在教师的指导下，设计针对性、思考性的问题，组织学生讨论或由各组推荐学生代表发言，如有错误或不完整，让其他学生踊跃进行修改、补充，最后由教师归纳讲解，起到“画龙点睛”的作用，使课堂充满生命力。教师通过启发、观察、比较、议论，使学生修正自己的错误认识，由感性认识上升到理性认识，达到去伪存真、获得科学结论。在此过程中，教师要鼓励学生积极发言，大胆质疑，各抒己见，在活泼和谐的氛围中学到知识，使教师的导与学生的学达到水乳交融的境界。通过学法的指导，学生学会了接受新知识的技能技巧，提高了学习能力。 (四)形成性测试：导练

通过“导练”，及时掌握学生学习情况的反馈，是产生良好教学效果的不可缺少环节。教师精心拟定符合教学大纲要求，难易适中，梯度合理，具有典型性、启发性的题目，采用抢答、讨论等形式，对学生进行解题训练，其作用就是让学生动脑思维，动口表述，动笔练习，达到巩固、深化、拓宽、应用的目的，使学生举一反三，触类旁通，并能根据检测，反馈信息，及时矫正补偿，顺利达到教学目标。

三、学法

结合本教材的特点及教学方法，使学生在教师的知道下通过阅读，思考，观察，讨论相结合的方法展开学习活动，为了不使教师的指导活动落空，在教学中，以教师为主导，学生为主体，促使学生动眼看，动手做，动口说，动脑想，使学生的学习过程和认识过程统一为一个整体。

四、具体的教学过程

分为二部分

首先创设情境，引发新问题，(1)什么是有性生殖?(2)其主要方式是细胞有丝分裂吗?“以人为例，人的染色体若会一代一代成倍地增加，照这样推算，孔子的第30代孙的体细胞就会有46×230条染色体，可事实并不是这样，孔子的第30代孙的体细胞的染色体仍是46条，为什么?”通过这一矛盾的设疑，激起了学生急于想了解此情况的求知欲，牢牢地抓住了学生的注意力，提高学生学习的积极性。之后，演示卵式生殖过程即受精作用，提醒学生注意受精卵中的染色体组成，为进一步观察受精卵中染色体的特点，又设计动画模拟精卵的结合过程。这样，学生从画面上能清楚看出，受精卵中的染色体一半来自精子，一半来自卵细胞，并且每两条染色体大小、形态相似，由此引出同源染色体概念。为进一步说明同源染色体特点，插人类体细胞的染色体图，最后得出完整概念。同源染色体是本课题的关键点和切入点，在教学安排上，将同源染色体概念提前讲述，为的是分散难点，为后面讲述联会和四分体奠定基础。既然精子、卵细胞的染色体都只有受精卵即体细胞一半，自然引出问题精子和卵细胞怎样产生?先请学生讨论，之后引出减数分裂概念。并展示学习这一概念应注意的几个问题，包括：减数分裂自然想了解减数分裂的具体发生过程，进入第二部分，以精子的形成过程为第二部分：精子的形成过程。 第二部分：精子的形成过程

首先以指导读书法，让学生带着几个思考题进行读书学习。思考内容包括：“精子在哪里形成?精子形成过程中各阶段细胞名称是什么?什么是联会、四分体?„减数‟发生在什么时期?”为讲述方便，也为了后面能说明染色体分离的随机性，细胞中的染色体以4条表示.同时，为防止学生眼花缭乱，分散了注意力，整个分裂过程先逐图出现。

讲述精原细胞时，除指出它来自精巢，还应点明它的染色体数就是体细胞的染色体数精原细胞形成初级精母细胞时，强调染色体在这一时期复制，也就是要说明，联会时期，每条染色体已含有两条染色单体，只是由于这一时期染色体呈染色质状态，所以看不出来，这样可以避免学生错误以为复制是在四分体时期进行。四分体时期，除强调概念处，为避免个别学生错误地将整个细胞中的4条染色体当作一个四分体，先提问：图中有几个四分体?再将其中一个四分体作闪烁处理以加深印象最后还要对四分体作个总结，指出：四分体个数就是同源染色体对数。这样处理，较好地突破了“四分体”这一教学难点。分裂后期，先显示一种同源染色体分离情况，形成两个子细胞，接着让学生讨论同源染色体能否有另一种的分离情况?讨论之后在后期又出现另一种分离图，由此说明：染色体具有一定的独立性，同源染色体移向哪一极是随机的即不同对染色体之间可能自由组合。为后面学习遗传学的“分离规律和自由组合规律”奠定细胞学基础。减数第二次分裂过程与有丝分裂相似，学生容易掌握，但也要强调两点：“分裂”和“等数”。“分裂”即着丝点分裂，姐妹染色单体分开;“等数”即染色体数目不再半。至于减数第二次分裂的过程，尤其突出有丝分裂后期与减数第二次分裂后期图的比较，使学生通过画面，清楚地看出二者的不同，即“是否含有同源染色体”的问题，进一步说明了减数分裂的本质。接着，全屏展示减数分裂的全过程，目的有两个，一是总结减数分裂的实质，二是利用板书复习各分裂时期细胞的名称。在上面学习的基础上，为使学生更好地掌握染色体行为变化，播放精子形式的的连续动画过程。最后，总结减数分裂和受精作用的意义，先让学生讨论，教师再作补充，这样既使学生理解其意义，而且培养了归纳总结的能力。最后指出这些也正是有性生殖的意义，从而既联系了上节课内容，又使为加强学生对所学知识的理解和应用，培养分析问题、解决问题能力，设计了两道课堂练习题，第一道题考查学生对染色体数目变化规律性的掌握情况，第二道题考查学生对同源染色体、四分体概念的掌握情况，通过两道练习题，及时反馈教学效果。

五、板书如下： 精子的形成：

精原细胞初级精母细胞次级精母细胞精子细胞精子

(复制)

(减数第一次分裂)(减数第二次分裂)(变形) 2n2nn n n

“减数分裂和有性生殖细胞的形成”一节说课稿 1.说教材

1. 1教材分析

减数分裂和有性生殖细胞的形成这部分内容极其抽象，主要描述的是分裂过程中染色体行为变化过程，与已经学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖种类知识等密切相关。它在高中生物教学中有着极其重要的地位，因为它不仅是生物有性生殖过程中的关键，也为后面学习遗传和变异、生物的进化奠定细胞学基础。 1.2教学目标

(1)

知识目标：a、了解受精作用的实质，理解减数分裂和受精作用的意义 b、理解减数分裂、同源染色体、四分体等概念

c、联系有丝分裂，掌握精子形成过程

d、了解精子和卵细胞形成的异同点，进一步巩固对减数分裂的理解

(2)能力目标：a、通过减数分裂与有丝分裂、精子与卵细胞形成的比较，培养学生观察、比较、分析的能力

b、通过观察减数分裂中染色体的行为变化，培养学生识图、析图能力 (3)情感目标：a、通过学生参与游戏表演，培养学生科学、严谨的求学态度

b、通过学习减数分裂和受精作用，加深学生对事物自身变化规律的认识，培养对立统一和发展变化的观点 1. 3教学重点和难点

(1)教学重点： a、减数分裂的概念 b、精子和卵细胞的形成过程 (2)教学难点：a、减数分裂、同源染色体、四分体等概念的理解

b、减数分裂过程中染色体、DNA的变化规律

c、精子形成过程 2.说教法

根据该节内容的教学目标，教材特点，联系学生实际，结合素质教学理念，我采用以下方法及教具进行教学：

(1)

设置情境，引发学生的认知矛盾，激发学习动机。

(2)

运用游戏教学，化难为易，化抽象为具体，提高学习兴趣 (3)

培养学生预习和讨论分析能力，倡导合作共学的教学方法。 (4)

精心设计提问，培养学生分析解决问题的能力 (5) 教学用具：8根橡皮绳，多媒体，幻灯片

注重于设计激励学生的学习动机，诱发学生渴求知识，解决实际问题的强烈学习愿望的教法，使学生真正愿学、乐学、会学。 3.说学法

由于知识的抽象难懂，教师尤其应注意对学生学法的指导。应指导学生学会阅读课本，学会正确读图、析图，进而会绘图，指导学生运用对比法、联系实际法等加以理解、巩固。 4.说教学过程：(两课时)

我想，一个教师想在教学上获得成功，首先要善于激发学生的学习兴趣和求知欲望。减数分裂和有性生殖细胞形成这部分内容尽管抽象、难以理解，但只要教师运用教学得当，学生还是能够体会、理解的。我的教学过程是这样设计的：

第一课时

课前准备：

1、学生认真预习“减数分裂和有性生殖细胞的形成”这部分内容。

2、把课桌椅往后移，腾出半个教室为游戏做准备。 4.1设置情境，引发认知矛盾，激发学习动机

利用学生感兴趣的精子和卵细胞的投影图片，以问题导入：(1)生物体如何保持其前后代细胞内染色体数目的恒定?(2)精子和卵细胞是怎么来的?它们的染色体与体细胞一样吗?引发学生的认知矛盾，从而引出受精作用及受精作用和减数分裂的意义。

以问题“何为减数分裂，它与以前讲的有丝分裂有何区别”过渡到减数分裂概念的讲解。概念可请学生联系有丝分裂，结合课本减数分裂的概念进行分析，弄清“减数”到底是减什么?减多少?为什么会减?怎样减?从而提高学生对概念的理解、分析能力。 4.2游戏教学，愚教于乐，提高学习兴趣

学生课前预习精子形成过程，体会染色体行为变化。上课时先动画演示精子形成过程，教师帮助整理同源染色体、联会、四分体等概念，然后开展学生游戏，使学生进一步体会减数分裂过程中染色体的行为。

游戏方法：橡皮绳代表纺锤丝，四高(两男两女)四矮(两男两女)八位学生代表染色体，男女代表来源，身高代表形态，同样高的两个男生代表姐妹染色单体，其他也一样。另外再请课代表做指挥，其余学生帮助纠正错误，按精子形成过程中染色体行为变化进行游戏。 游戏结束后请学生课后以坐标图的形式总结减数分裂过程中染色体、DNA的变化规律。 第二课时

4.3前后联系，培养知识迁移能力

回忆导入：

1、受精作用的实质是什么?减数分裂与受精作用的意义如何?

2、什么是减数分裂?减数分裂过程中染色体、DNA如何变化?请学生画坐标图。

3、联系有丝分裂，请学生画有丝分裂过程中染色体和DNA的变化曲线图，并与减数分裂的曲线图进行对比。通过这些问题的解决，进一步巩固上节课所学的内容。 4.4融会贯通，适当引导，提高分析能力 请学生快速阅读卵细胞的形成这部分内容，要求学生对比精子形成过程，找出两者的异同点(学生分析，教师总结)。学生通过对比，进一步巩固对减数分裂的概念和减数分裂过程中染色体的行为变化规律的理解。

投影几张细胞分裂图，请学生判断它们分别属于什么分裂，是什么时期，要求讲明判断依据(教师注意适当引导)。学生分析后，教师总结细胞分裂图判断方法，强化对减数分裂过程的理解。

投影一些事先精选的习题加以巩固。

5说板书设计

减数分裂和有性生殖细胞的形成

一、受精作用

精子(n)

卵细胞(n)

受精作用

减数分裂

受精卵(2n)

减数分裂 (♂)生物体(2n)(♀)

二、减数分裂的概念

复制一次 分裂两次

结果：染色体减半

三、精子的形成过程

染色体复制

联会、四分体

着丝点分裂

变形 精原细胞

初级精母细胞

次级精母细胞

精细胞 精子 同源染色体分离

非同源染色体自由组合

分裂间期

减数第一次分裂

减数第二次分裂

四、卵细胞与精子形成的异同点

相同点：过程相同，染色体行为变化相同 产生的子细胞中染色体均减半

产生生殖细胞数目不同 不同点： 产生细胞种类不同 细胞质分裂方式不同

(注：黑体字在上课时用彩色粉笔写) 6说巩固

通过投影一些习题，进一步强化减数分裂的概念及精卵细胞形成过程等重点，易化减数分裂、同源染色体、四分体等概念、减数分裂过程中染色体、DNA变化规律及精子形成过程等难点。