对职高英语教学的思考

第一篇：对职高英语教学的思考

增强职高吸引力的思考

近几年我校的招生情况保持在较好的势态。当前随着生源数的减少，招生的压力明显增大了很多，招生成本也在逐年增加。尽管政策对上职业中学有了一定的倾斜，但是职业教育对学生家长和学生的吸引力还是没有多大的改变。职业教育发展的主要思想障碍是人们追求上高中、考大学，大多数人都认为普通教育是一流的正规教育，职业教育是二流的非正规教育。学生、家长觉

得中职学校是“差生”就读的学校，在这里读书，尤其是专业班的学生觉得低人一等，家长觉得没有面子。如何改变人们的旧观念，增强职业教育的吸引力成为我们每一个职教人都应为之深思的问题。

我觉得转变人们的传统观念还是要从我们自身做起，使职教之花盛开起来，所谓“花香蝶自来”，我想到花香四溢之时，我们的招生还这么愁吗?

下面就如何培育职教之花“香”起来谈谈个人粗浅的认识。我觉得当做好以下面几个方面：

一、师资建设为先，内强素质

“兴教之道在于师”，教师乃教育之本。建设一支乐于奉献、肯钻研又身怀多种技术的职业学校教师资队伍，是决定学校教育教学质量的先决条件。目前学校文化课教师比例大，专业课教师和实习指导课教师比例低，“双师型”教师比例不足。加上当前的学生普遍基础差、厌学情绪较明显。因此，要提高我们的教育教学质量，培养一支既具有一定的专业基础知识又掌握多种技术的高素质教师队伍就显的更为重要。

我校的职对口升学班部分，目前保持着良好的招生势头，因为我们已经有了一支比较成熟的师资队伍，有一套完整的管理办法。近几年的对口升学成绩就是很好的说明。但是这部分生源的综合素质也有逐年下降之势，我们也要做好应对准备，继续保持较好的升学率。

专业班这块，招生人数虽有所下降趋势，随着新兴专业的开设与发展，如数控、汽修、宣纸工艺就读的人数在逐年增加，导致与其相关的专业教师紧缺。学校需要也鼓励我们中青年教师努力把自己培养成“一专多能”或“双师型”教师，无论你是专业课教师，还是文化课教师，我们都要不继学习，提高自己，着力把自己培养成双师型教师。这是适应学校发展的需要也是我们自身发展的需要。我们通过强化教师人格魅力的塑造，用教师的人格魅力去吸引每一个学生，感染学生。

对教师自身而言，每一位教师都要外塑形象内强素质，成为在挫折和困难面前当之无愧的强者，在成功和胜利面前再接再厉的奋斗者，用勤奋和智慧浇出更丰硕的成果。同时，我们要通过多种形式的学习和研究，使自己的文凭与水平相等，学历与能力相配，并且做到常学常新，常教常新，常研常新，使“新手”尽快成为“老手”，让“老手”努力形成自己的教学风格成为“高手”。当然这需要我们有一种乐于职教，奉献职教的精神，而这种精神也一定会在我们一届届职中生中得以传承!

师资队伍的建设正如培育花朵的园丁，这是花香之源泉。

在我们平时的教育教学中，注重服务理念转变，教育方法的转变。多与学生沟通，多向学生传递平等、尊重和爱等信息。让每一位学生切实感受到学校大家庭的温暖，感受到教师的关爱，构建和谐的职高校园。

二、招生就业并行，外树形象

招生和就业是职业教育发展的“孪生兄弟”，在某种程度上主宰着职业教育的命脉。招生和就业与工厂的产品生产和销售是类似的，只有产品能销售出去，生产才能保持旺盛。所以学校要充分认识到招生是学校赖以生存的必要条件，要利用学校的品牌、特色、效益、环境等来吸引学生，创造各种条件保证实现学生“招得到，留得住，销得出”。学校要狠抓就业关，积极与企业广泛合作，开展校企合作、订单培养、勤工俭学、文体联谊等活动，同时加强对学生就业能力的指导，使学校、企业、学生三者间能够充分地了解，实现全方位的交流，促进学校发展，提供企业人才，保证学生就业，从而实现“三赢”。实行“多个门进，多个门出”的人才培养模式，把为就业者找好出路当作“生命工程”来抓，坚持“一切为了学生就业”的教育理念，改变传统的统一教学内容、统一教学进度、统一考核标准的教学组织方式，确立“避差扬长，人人发展，个个成功”的思想，积极探索“订单式”、“模块式”人才培养模式，使学生“进学校等于进工厂，进教室等于进车间”。

就业率与就业稳定率是在校就业处的努力下，每届的就业率都比较好，尤其象今年受全球金融风暴的影响下，就业形势相当困难，但在就业处的努力下学生仍能按计划全部就业。但

三，强化学生技能

操作技能的培养是中等职业教育教学中最重要的环节，提高职校生操作技能是广大职教工作者长期以来孜孜不倦追求的目标。由于我国职教发展的历史较短，受传统教学方法的影响，强调传授按严格学科体系形成的书本知识，而相对忽视运用知识去分析、解决问题以及实际动手能力、操作能力的培养。造成了职校生知识结构不过硬，专业技能不扎实的社会现实。为此，要强化学生操作技能的培养

第二篇：对职高学生违纪行为的心理分析及其对策

-只要班级学生在学校，班主任心中的那根弦是一直绷紧，丝毫不敢松懈。学生周末回家、返校的两个时间段，班主任更是高度紧张，甚至恐惧，此时手机的突然响起会让班主任害怕，害怕又是某学生出了状况。这种过度的心理压力主要形成原因是现在职业学校的学生违纪行为日趋增多，学生几乎是每天都有违纪行为，这是学校常规教育教学中遇到的最烦恼的问题。而纪律却是学校教学质量的有力保障，因此，及时预防和矫治学生的违纪行为，是一个急待研究的重点课题。

一、学生常见的违纪行为表现

美国心理学家维克曼在20世纪20年代，把青少年的行为问题分为扰乱性和心理性两种，扰乱性的行为包括破坏课堂秩序、不遵守纪律、不道德的行为等;心理性的行为包括退缩、抑郁、神经过敏等，这些行为在职中生中表现尤为突出。与中学、普通高校相比，职中生的纪律问题可以说是教育教学中的一个难点。

二、学生违反纪律的心理原因

(一)社会对学生心理因素的影响

1、社会对学生心理过滤期的考验：这个时期的学生心理处于从不成熟走向成熟的过滤期，涉世不深，憧憬未来，又对复杂的社会生活和困难缺乏足够的心理准备。商品经济的辐射，外来文化的冲击，使得有些学生在理想与现实的矛盾、义与利得辨析、贡献于索取的思考等问题前面，感到困惑、迷茫，看不清前进的目标、踌躇不前、意志消沉，个别学生甚至经受不了物质的诱惑，走上歧途。

2、职业学校的社会效应对学生心理的影响：目前社会上普遍对职业教育的理解不是很深，对职业学校产生的背景、历史、办学理念、学习目标不是十分清楚，在人们的思想观念中只有普通教育才是“正式”教育，而职业教育只不过是一些成绩差、考不上高中的人的出路，把职业教育看作低能学生的“垃圾站”。从而导致学生入学就自暴自弃，不求上进，没有学习动力和目标，更看不到自己美好的前途。

3、社会经济的飞速发展对学生心理的负面影响：随着现代传媒的普及和多种娱乐方式的出现，电脑、手机、MP3等已是学生的必备之物，QQ聊天、手机上网、游戏等让学生沉迷，手机短信、上网聊天严重影响了课堂秩序。虚拟的网络世界让学生迷失方向，对偶像、歌星、球星异乎寻常的热情、盲目崇拜导致学生对发型、服饰等方面的狂热追求。

(二)学校因素对学生心理的影响

1、课程设置的理想化：在职业学校课程改革理念指导下，目前基础文化课程紧缩在第一学年，第二学年安排的都是专业课与技能课，这种课程设置是建立在学生高度自觉、主动学习的前提下，以培养学生一技之长，将来成为各行各业的技术人才为宗旨的。而技能的提高是靠课后的大量实践操作来强化的，为此，学校在课时安排中留有大量的自主学习时间让学生操作、练习，可我们的学生就是因为学习习惯差、自主性差而造成学习成绩不理想没能进入普通高中。现在职业学校有大量的课余时间，学生因为不能科学合理地安排课程学习时间，这就导致学生自习课上无“事”可做，无“事”生非。

2、教师自身的心理健康存在问题：由于我国的文化传统是重文教而不重科学技术，“劳心者治人，劳力者治于人”的思想非常普遍，学生和家长首先选择普通高中，无奈之下才选择中等职业学校。我国的教育体制不完善，不同类型教育之间沟通不畅。学生一旦进入职高就几乎没有进入高校深造的机会了。这使中职教育实际上处于边缘化的尴尬境地。另外，职业中学的办学方针是“就业为导向，服务为宗旨”，职校教师很难像普通中学的教师那样取得令人注目的成绩，教师是太阳底下最光辉的职业，可职校教师有时都不敢大声自豪地说自己是

职校教师。这使得有些职校教师自身有自卑，对职中生有偏见，从而对学生冷漠、缺乏责任心、没有成就感、对教学工作厌倦等等。

3、学校的伙食、住宿、生活条件不尽完善，学生牢骚甚多：目前学生家庭条件普遍良好，又大部分是独生子女，在家享受惯被家人服侍的他们对学校的伙食、住宿、生活条件也大有意见，往往把一些生活上的不顺心归结于学校管理上，从而也是牢骚甚多，讨厌上学，有的学生甚至表现出逆反心理，故意捣乱。

4、学生课余生活单调、贫乏：为了加强管理，职业学校大都采取封闭式管理，学生周一到周五一直寄宿在学校，每天基本就是三点一线，学校的文娱活动很多，但因为人多，参加的也只是每个班的少数佼佼者，大多数学生除了上课，很难找出有意义的活动，从而对如此生活得过且过，悲观失望。

(三)家庭因素对学生心理的影响

1、家庭经济状况：经济富裕的学生在吃、穿、用等方面大都较讲究，爱攀比，讲阔气，这对家庭经济情况较差的学生来说是一种巨大的压力，有的学生产生了较强的自卑心理，有的学生会逐渐走向心理不健康，甚至走上歧途。

2、家庭对学生的态度：有些家庭把孩子送到职业学校读书就是“关”三年，对孩子是不闻不问，使得学生没有学习压力和动力，对学习成绩也毫不重视。而孩子是为了应付父母的要求，糊里糊涂地走进了学校，学习没劲，心灵空虚，经常无事生非，导致屡次违反纪律。

3、家庭成员对学生的影响：父母分居、离异或再婚所带来的痛苦及新组家庭的矛盾都会对子女的心理产生较大影响，导致他们孤僻、冷酷、无情、悲观，有的甚至转化为心理障碍。

(四)学生自身的心理状况

1、对纪律理解不够，纪律要求对行为的指导信念没有建立：学生的行为是否遵循学校向他提出的纪律要求，往往以他们是否正确理解了这些纪律要求为转移。如有的学生错误地认为遵守纪律是“怯懦”的表现，而违反纪律则是“勇敢”行为，因而违反纪律。有时某些学生虽然理解了纪律要求，但是遵守纪律尚未转化为他们的信念，也可能产生违反纪律的行为。

2、没有养成纪律行为所必需的习惯：养成在一定场合下按一定的方式行动的习惯，对于实现纪律行为是必要的。有时尽管学生正确理解了纪律要求，但由于没有养成相应的行为习惯，仍可能违反纪律。

3、意志、性格上的缺点，未能履行纪律要求：在违反纪律的学生中有的就是由于形成了执拗、任性、缺乏严格要求等不良的性格特点。

4、由于特殊爱好没有得到适当满足，或者旺盛精力没处发挥：学生有着强烈的求知欲和旺盛的精力，他们喜欢活动并常常具有某种爱好。如果学校的教学和课外活动未能满足他们适当的活动需要，或没能照顾到他们的特殊爱好，他们就会自找出路，从事他们所爱好的活动，发挥他们的精力。如这些活动与学校的正常活动发生冲突，他们就会违反纪律。

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对职高学生违纪行为的心理分析及其对策

三、矫正对策

在职校，经常违反纪律的学生很多，有的教师认为开除几个，杀鸡儆猴，这种结果或许对班主任是个解脱。但孩子是家庭的希望，学校放弃的是一个，而对家庭却是世界的全部，所以职校教师的我们应帮助我们的学生顺利完成学业，承担起这个艰巨的责任。了解了学生的普遍心理，针对学生违纪行为的心理分析，笔者做了以下尝试：

(一)教师要提供正确的引导，帮助学生树立信心。

了解了我们学生的普遍心理，开学初就有必要为学生提供正确的引导，引导学生树立心理健

康意识、树立心理修养和自我调控意识，指导学生认识新环境、适应新生活、确立新目标、塑造新形象，从而达到启迪人生、陶冶心境，促进学生心理健康的目的。主要涉及以下几个方面：

1、针对社会现实，介绍职业学校的发展前景来帮助学生正确定位自己，介绍当前的就业趋势，告诉学生社会并不完全是高级白领的天下，更不是一张文凭可以保终身的时代，目前最为紧缺的恰是高级技术人员，只有真才实学才是自己永恒的保障。

2、结合学生专业情况，帮助学生制定切实可行的职业规划。介绍本校本专业优秀毕业生事迹，请他们来校作现场指导，用榜样来唤醒学生的斗志，激发学生的热情，增强学生的信心。如本班一学生，自习课上经常讲话违反纪律，该生喜欢画画，自认为美术较好的她积极参与了美术课代表竞选，结果落选。针对该生特点，我们一起制定了奋斗目标：一年后竞选班级宣传委员。为实现目标，我要求她利用晚自习时间，每晚完成20个简笔画，星期五回家前一起上交。班级布置，运动会的宣传海报等我总给她一份工作，因为有事可做，因为有“目标”可循，她自习课就很少讲话违纪了。

3、强调纪律的重要性和必要性。学校从入学就对学生灌输纪律要求可以对学生的行为起到较早的指导作用和预防作用。组织学生认真学习《中学生日常行为规范》、《学生一日常规》、《学生违纪处分规定》等内容，结合当前社会用人标准：有才无德绝不用、有德无才培养用，这里的“德”包含了“纪律”，教师通过具体事例明确让学生明白纪律是保障，没有规矩不成方圆，西点军校的成功就是其严格的军事管理。

4、职业学校“问题学生”的症结根源在于家庭。教师要与家长一起分析原因，挖掘学生的长处，激发家长对孩子的信心和希望，教师要从心理学、教育学的角度对家长进行指导，提高家长管教孩子的能力。

(二)运用成功教育策略，扬起自信的风帆。针对职业学校违纪学生学习方向和方法茫然、意识品质较差、自卑心理严重等问题，我们可以采用“你能行，不行，我来帮你”“每天进步一点点”的信任语言指导和吸引他们，给他们创造展示潜能的机会，实现最佳自我。与违纪学生交流中我发现，学生并不是有意违反纪律，他们认为是学校的纪律要求太多、太细，自己一不小心就违反了。细看学校制定的一日常规，数数共有39大条，每一条中还有许多小的要求，从早晨起床到晚上就寝，从宿舍到餐厅、教室，从课堂到课间，学校都有具体要求。这些要求全部都遵守确实不容易，因为学生就是因自身习惯差、自觉性差、自控力差等原因经常违纪的，所以，学校不能操之过急，不能太细化，应该针对学生的具体情况，制定循序渐进的纪律要求。借鉴幼儿园的素质报告，本人把《学生一日常规》整理合并、删除，重新制定了一张表格，共有十七条。每天与该学生一起评价，遵守就打“★”，没有遵守就就打“×”，需要继续努力的就打“△”，一个月一张表格，一览无余，非常清楚地反映出学生的常规遵守情况。学生自己也感觉到每天的点滴进步。

(三)开设一定的心理学课程。学校可以选修课的形式为学生开设一定的心理学课程，如社会心理学、犯罪心理学等，也是十分必要的。(1)这样可以培养学生的心理素质，提高学生的鉴别能力，让学生深入了解行为产生的动机、结果、并能自觉地、有意识地运用心理学的理论与技术来提高学习活动中的认知、情感和行为水平，营造一种促进心理健康的环境氛围。

(2)努力将心理健康教育融于课外活动中，既让学生提前走进社会，从社会中增长见识，又丰富了学生的课余生活。

(四)有效开展心理健康咨询和辅导活动

教师是加强学生心理素质教育工作的关键。首先要建设一支以专职教师为骨干，掌握心理咨询的面接方法和技术，熟悉心理咨询各种流派的理论知识、具有较高的案例分析水平、掌握一些青少年精神医学基础知识的教师队伍，才能保证收到良好的教育效果。

学校的每一位学生在学习生活、同伴交往、自我维护、发展定向等多方面都会面临着困惑或

迷茫，他们希望辅导教师提供帮助，解决疑难并获得成功。通过心理咨询，使学生树立正确的世界观，辩证地认识客观现实、正确地处理成功与失败、理想与现实、竞争与合作、友谊和爱情的关系，减少消极的心理冲突对身心的不良影响，同时帮助学生提高处理社会适应方面和生活方式等个人问题的能力。

心理咨询的方式可多种形式，现在学校有专门的心理咨询室，但学生心里有担忧，走进去怕别人看见。所以可以采取书信咨询、电话咨询、宣传咨询等，也可以编印心理咨询小报或科普材料，发到班级或学生宿舍。也可开设一定的面向家庭教育的咨询活动，对家长进行心理健康教育。咨询中主要的是必须遵循保守秘密的规则。

这里，教师要开展经常性的学生心理健康调查及研究工作。毅力不足，行为不能持续保持、缺乏信心是职中生的典型缺点，这要求教育工作者需要经常性地开展心理健康调查和研究，及时了解学生心理健康状况的动态，有针对性地提出新的对策和建议，采取积极、主动的办法和措施，克服可能出现的情况。不能等学生出现了心理问题再想办法疏导、矫治。

(五)提高教师的心理健康

教师的心理健康是学生心理健康的先决条件之一。教师要提高自身的素质修养，要促进自我身心健康地发展，在自我发展、自我实现的过程中向“全人”(完善的人，全面发展的人)目标努力，使自己成为青少年成长、发展的“楷模”或示范者。对学生的理解能力对教师来说是关系到其事业成败的关键，理解学生，能从心理上辅导学生的教师，其价值是不可估量的。教师提高自己理解学生的能力，并不仅仅是为理解而理解，更重要的是发挥教师的主观需要性，去援助、指导学生的心理，从而塑造学生的健康心灵。

总之，自觉的纪律行为是顺利地和有效地从事学习和其它活动的最重要的条件之一，学生的学习成绩与纪律方面的表现、与他们的个性心理特点有密切的联系，而学生个性心理特点又来自家庭、学校和其它社会条件以及自然基础方面的具体原因。为了培养学生遵守纪律的品质，每种教育方法的运用必须考虑到学生的个别差异，只有顾及到每个学生的智能发展水平、认识活动的特点以及他们的兴趣、爱好、性格、习惯等，采取相应的个别教育措施，才能使所有学生都能有效地掌握所学的知识技能，形成良好的个性品质。

第三篇：对写作教学的思考

如何提高初中生写作能力

写作教学是语文教学的重要组成部分，写作教学的成功，有赖于语文教学的整体改革的不断深入，鉴于农村学校学生作文水平偏差的现状，现对如何提高初中生写作能力做一些粗浅的探讨。

一、勤阅读

除语文课本外，我们还要指导学生阅读经典名著，同时，阅读当代的精美时文和报纸杂志更重要，因为它贴近时代，贴近学生心灵。只有博览群书，才会文思泉涌。“读书破万卷，下笔如有神”,讲的就是这个道理。

二、勤背诵

中学时代是人生记忆的黄金时代，许多文学大师都在青少年时代背诵了大量的名篇佳作，从而奠定了坚实的写作基础。我们要让中学生多背诵一些经典名篇和精美时文，品尝历史的文化老窖，呼吸时代的新鲜空气，这不仅可以扩大学生的积累，而且更重要的是培养学生的语感，有了丰富的语感，学生就能写出通顺连贯的文章而没有病句。

三、善于观察生活

繁重的课业负担和狭窄而封闭的生活空间，使当今中学生信息闭塞，生活单调，无话可写。因此，解决中学生“写什么”的问题远比“怎么写”更重要。我们要引导学生关注社会，认识生活，思考人生，亲近艺术，感受生活，把写作教学向课外以上延伸，通过语文实践活动，让学生多写随笔生活见闻，让作文回归生活，努力使作文过程成为学生求真、养善、立美的过程，将学生培养成具有意识，思维活跃，能思辨、能争鸣、能探索，善于以写作反映生活的人才。

四、要学会想象

启发学生的想象，弘扬学生的个性，施展学生的才情，使学生的作文插上想象的翅膀。我们不但要求学生在作文中有想象的灵感，更要注重在平时的课堂教学中启发和锻炼想象，所谓“流水不腐”,在作文中就指内容插上想象的翅膀而产生的那种动感。

第四篇：对教学反馈的思考

教学的反馈是多方面的，多角度的。课堂提问中学生的回答，探究过程中师生的互动，学生间的协作，课堂教学的突发事件，学生的作业完成，教师的听课评课等都能从不同的方面反映出外面教学的细节。故而，教师要特别重视收集来自学生和同事的反馈的信息，这些信息对教师专业成长具有不可替代的作用。是教师发展成长的必由之路。而要从学生方面获得真实信息，教师就必须要具有现代教学理念，有民主意识，能与学生形成平等合作，教学相长的亲密关系。学生阶段性的学习感受，作业完成的正确率，学习效果检测等也都是教师反思的重要素材。让学生参与教师的教学评价是反思型教师勇气和能力的体现，也是构建现代教学体系的必要任务。因此，对教学的反馈我们要慎思细酌。

情商因素是指影响学生学习的情感态度，兴趣爱好及意志品质等非智力因素。教师的教学过程是师生真诚互动，信息传输，加工和存储的过程，在这个过程中不仅要组织学生的智力活动，而且还要调动学生的情商因素。使学生在心情愉悦，思维兴奋，态度积极的和谐氛围中学习。是现代型教师的标志。所以，怎样让教师的情绪渲染学生，怎样使我们的语言感动学生，怎样构建和谐的师生关系，怎样怎样使学生的观察与思考的兴奋潜能激活，怎样以德育人，形成人格魅力等就成为另一个深入反思的问题。

第五篇：对中职英语教学的思考（精选）

对我校英语教学的问题与思考 英语组：秦三德

英语课是中职学生的主要文化课之一。中职学生英语素质是中职学生综合素质的重要组成部分。做好教学评价工作对激发学生英语学习的动机和兴趣、促进学生英语综合能力的发展有着重要的作用，对提高中职学生的专业素质和专业能力、对他们将来择业和就业都有很大帮助。尤其是在当前我国蓝领工人十分紧缺的情况下，中职学生是否能够掌握较好的英语应用能力将决定他们职业发展道路的顺利与否。

1.我校英语教学现状

放开招生给英语教学带来了很大的困难，从英语课的角度来看，很多学生最基本的基础都没有学好，也没有良好的行为习惯和学习习惯，英语学科是他们共同的“软肋”。学生的英语水平出现了严重的参差不齐现象。绝大多数学生英语基础差，对英语没有兴趣。有的学生英语基础与小学生差不多，有的甚至连二十六个英文字母都写不全，读不准。有些学生则不识音标，不会拼读单词，学过的单词读不准，新的单词不会念，心理上害怕、厌恶甚至抵触英语。水平稍好些的也只是会些简单的日常生活用语，词汇量少，更没有养成良好的学习习惯。 有的教师为了防止学生产生厌学、畏难情绪, 于是在“兴趣”上大下功夫，采用的教学手段可谓五花八门、多种多样，唯恐学生不感兴趣。这种一味只追求兴趣的所谓兴趣式教法实际教学效果并不理想。对于学生而言,他们中大多数英语基础薄弱，没有良好的学习习惯。教师在上课时过多地重视手段而忽视基础，可能一开始学生会因为新鲜而产生一定的兴趣，但这种兴趣不会持久。

在教材方面，由于学生生源复杂，知识结构、层次不一，目前还没有一套非常符合学生使用的英语教材。教学设备方面，学校的语音设备简陋、落后，资料缺乏等问题。现代化教学设备和教学手段亟待充实和提高，使其在提高整体英语教学水平中发挥重要作用。 2.改进我校英语教学的对策

针对目前我校英语教学中存在的主要问题，我们应当从教学观念、教学内容与课程体系、教学方法和教学手段等几个方面着手，采取相应对策。 2.1 改变教学思想，更新教学理念。要树立学习知识是基础、培养能力是关键、提高学生综合索质是目的的思想。真正做到以学生为中心，以学生交际能力的培养为中心;做学生实践能力的指导者和质量监控者。教师要与学生建立良好的师生关系，教学时要面向全体学生，同时又应根据不同学生个体在智力、兴趣、性格、态度、语言基础能力、学习方式等方面的差异对他们提出不同的要求，实行分层教学。在教学过程中，注重与学生沟通，创造宽松、和谐的气氛，消除学生对英语学习的恐惧感，提高他们学习英语的兴趣。积极主动学习是学生最重要的素质，因此在知识要求上要降低理论、强化能力、适度更新、趋向综合、结合应用、兼顾体系。在教学方法上，重视主体、培养自学、激励创新、发展智力、提高素质。转变教学思想，更新教学观念还要转变把外语考试看作是英语教学的终点，要着重处理好知识、能力与素质三者之间的关系，要树立学习知识是基础、培养能力是关键、提高学生综合索质是目的的思想，处理教与学的关系则要改变传统的教学模式，英语教学的重点由语言能力培养转变到语用能力培养上来。要

实现“三个转变”，即

• 教学内容必须从语言点的讲授为主转变为以学生交际能力的培养为中心。 • 教师地位应从知识的传授者转变为实践能力的指导者和质量监控者。 • 课堂教学模式由教师为中心转变为学生为中心。

2.2 了解市场需求，明确教学目标。学生学习英语的出发点应是为了更好地择业、就业服务的。实际上只有很少学生一开始就抱着这样的目的去学的，而其余的大多数学生都是在进校门后因学校课程的规定，在被迫接受的情况下去学习的。也就是说，他们本来就没有目的性就开始了英语的学习，因为他们认为他们在校学习主要就是为了将来能找份好工作。所以，在英语课的教学设计时，教师应把英语教学与专业学习结合起来，把英语教学与学生将来的就业能力的培养结合起来，并以此为重心进行教学活动，进行考核评价。

教学目标的确定必须符合市场经济发展的规律，市场经济发展需要什么样的人才，需要这些人才掌握什么样的知识和能力，学校就应该确定什么样的教学目标。

2.3 改进教学方法，完善教学手段。 2.3.1 加强学生的思想教育，确立正确的学习动机，激发学生的学习热情。 英语学习动机表现为渴求英语学习的强烈愿望和求知欲望，它是直接推动英语学习的一种内部动力。

学生之所以英语学习较差，其根本原因就是缺乏强烈的学习动机，在英语学习中遇到困难时消极被动，知难而退，缺乏刻苦学习，努力钻研的精神。传统的“填鸭式”的教学方法不利于中职生学习英语，也无法激发学生学习英语的热情，相反会抑制他们学习的情绪，只有在学生明白了他们问什么要学，究竟该学些什么后，才能真正激发学生学习英语的热情。

2.3.2 提高学生学习兴趣。 针对满堂灌式，一成不变式的教学方法，采用多种生动有趣的教学方法可收到很好的教学效果。动用知识卡片、学生互问互答、介绍美文、讲故事、看图写作、看图说话、写日记、看原声电影、讲述电影内容等等都是好办法。教学中常用的学生参与式教学法，是一种非常行之有效的方法，这种方法让学生参与到整个教与学的过程中，让学生充当老师的角色，上讲台讲解知识点，归纳重点难点等，使学生们成为相互之间学习的促进者，指导者。这种做法能满足学生充分表现自己的愿望，调动起他们的主体参与意识，使课堂气氛更活跃，从而充分调动起学生学习的积极性。根据职高英语教学的特点，改进现有教学方式，提高课堂教学实效。 教师在教学中应根据学生的具体情况，精心设计多种会话情景，让学生们在模拟性交际中实践所学过的语言表达。 2.3.3 教学语言的运用上，教师要勤下苦功夫，加强平时学习，做好课前备课，坚持用英语讲课，用最简单的英语表达，让学生听懂，让学生充分领略到英语是一门很美的语言。《英语教学大纲》指出：初学阶段，尽量采用直观教具和表演等方法，促使学生直接理解英语。随着学生英语知识的增长和运用英语能力的提高，更应使用英语进行教学，用英语教英语实际上应形成教师的一种习惯，同时也应转化为学生的习惯。同时教师要花大功夫在课外，紧跟国际时事，不时给学生介绍新近国内外发生的大事，把这些事件用英语介绍给学生，如奥斯卡奖，重要体育赛事，总统选举等。总之，教师要多用英语组织教学，营造英语语言环境，配以感性材料和电化教学手段，多给学生提供英语对话、表演、朗读的机会和时间，使学生在语境中学好英语，使学生对英语学习始终保持浓厚的兴趣。

2.3.4 当今完善教学手段主要是推行多媒体教学。当今以推行多媒体为主的现代化教学已成为英语教学手段改革的标志。提高现有设备的利用率，英语教学应该在乐中学，在情景中说，在说中熟，在游戏中运用掌握，而多媒体的应用正好可以满足这方面的需求。教师可以通过光盘、网络等途径获取文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息制作课件，使教学内容更丰富，教学方法更多样、更灵活。通过精心准备，教学中我们可以借助电脑、投影仪等先进的多媒体手段，向学生展示图、文、声、像相结合的丰富多彩的教学内容，从而可以优化课堂教学，增大课堂容量，提高教学效果。

2.3.5 开辟英语教学第二课堂，调动学生的学习兴趣。如在校内开设英语角、办英语小报和英语广播、定期举行英语演讲比赛等，从而形式一个良好的学习英语的校园氛围。。

综上所述，虽然学生英语学习的现状不容乐观，但也并不是完全没有改善的办法。这就要求英语教师必须坚定信念，充满信心地去研究教学方案和对策。努力提高自身的专业水平和教学能力，不断探索教学的新思路，我们就一定能摆脱目前的困境，走出一条英语教学的康庄大道。