六上语文第七单元练习

第一篇：六上语文第七单元练习

六上语文第七单元阅读练习

你慢走--邓爷爷

“我要活到1997年，到香港自己的土地上，走一走，看一看。”每当想起邓爷爷，我的耳边就仿佛响起邓爷爷生前说的这句话，他那娇健的身躯、慈祥的面庞就在我眼前浮现。我是多么希望邓爷爷能够如愿以偿啊，然而就在距离香港回归祖国仅剩下的100天的时候，他却悄悄地走了。。。。。。

2月20日，我们全家人从电视里知道了邓爷爷逝世的消息。正在炒菜的奶奶一愣，不知怎么了，一动也不动，连菜烧焦了也不知道，刚从外面进家的爷爷泪水寺眶而出;正在喝茶的爸爸则呆呆地坐着，手中茶杯跌落在地，跌得粉碎;妈妈边看电视边擦着泪水;我呢?听到邓爷爷逝世的消息，又看到全家这样子，我的眼泪像断线珍珠似的不住往下流。。。。。。 这天，我一直睛朗的天空，好像突然变得阴沉沉了;一向喧闹的街道，寂静得仿佛能听到人们心中涌动的悲伤;向来充满欢乐气氛的儿童乐园，变得冷冷清清;路旁的小树被风吹着，发出沙沙的声音，像是在抽噎。。。。。。整个县城沉浸在巨大的悲痛之中。

是啊邓爷爷不幸与世长辞神州震动举国同悲是他老人家提出了和平统

一、一国两制的方针，才使香港即将平稳回归，百年民族耻辱一期得雪;澳门也将在1999年回到祖国的怀抱。是他带领着中国人民走上了一条充满希望和光明的富强之路;是他。。。。。。他的去世对我国来说是一个不可估量的损失，怎能不引起人们的深深衰思呢? 邓爷爷毫无保留地把毕业精力和心血奉献给了祖国和人民。我们一定要化悲痛为力量，继承邓爷爷的遗志，发奋努力学习，成为祖国的有用人才，成为合格的跨世纪的接班人。 敬爱的邓爷爷，您慢走!

1、把第四自然段标点符号补充完整。2分

2、解释词语。4分

如愿以偿：

不可估量：

3、造句。

毫无保留：

4、文中"悄悄地走了"是什么意思?2分

5、用“——”画出文中一句反问句，改为陈述句。3分

6、用“~~~”画出拟人句。文章这样写，有什么作用?(6分)

7、文中第二自然段写了“我”一家人得知邓爷爷逝世的消息后的神态与动作，从中可以看出一家人。3分

大自然的文字(片断)

云，也是天空这本大书上的文字。炎热的夏季，远远耸立着一座白色的云山，从这座云山向左右伸出两个尖头，山变得就像铁匠的铁砧了。飞行员知道，砧状云是雷雨的yù zhào()，应该离它远些才好。如果在它里面飞行，它会把飞机毁掉。 1、用“——”画出本段文字的中心句。(1分)

2、用“~~~~”画出本段文字中的比喻句，这句话把()比喻成 ()。(2分)

3、根据拼音写出文中的一个词语。(1分)

4、“砧状云”告诉我们的信息是()。(1分)

5、大自然的文字很多，除了砧状云以外，你知道的大自然的文字还有()，它告诉我们的信息是

()。(2分) 6、大自然不缺少文字，缺少的是发现大自然文字的眼睛。要想认识大自然的文字就要 ()。(1分)

啄破硬壳

我们无数次地吃过鸡蛋，但很少有人亲眼看见过小鸡雏从蛋壳里钻出来的场面。那一年，

我领着女儿到农村去，恰巧遇见了老乡家的母鸡在孵小鸡。

那是一只芦花色的母鸡，趴在土炕一角草筐里的鸡蛋上倾注着自己全部的母爱。鸡蛋挺

多的，我们能听到小鸡雏在蛋壳里面用力地啄壳的声音，“嗒，嗒嗒……”那声音()

弱小，()震撼着人心，这是小鸡雏在用自己的生命撞击着铜墙铁壁似的硬壳。过了

好久，一个湿乎乎的小脑袋才很艰难地从里面钻了出来。

女儿的目光集中在一个啄壳声响了好长一段时间的鸡蛋上了。那鸡蛋壳的上端已经露出

来米粒大小的孔，从那个小孔里看见鸡雏用力啄壳的硬喙。“嗒，嗒……”几分钟过去了，

那小孔还是米粒大小，似乎没有变化。

女儿为了要帮小鸡雏，她不顾老母鸡威胁的叫声，伸出手来要去剥那个硬壳。

这时，站在一旁一直没有吱声的老大娘看出了女儿的心思，她一把拦住了女儿。

大娘说：“孩子，别去碰它，这小鸡雏()靠自己啄破硬壳()能活，你帮了它，

也许就是害了它。”

只有靠自己啄破硬壳才能活。老母鸡是最护自己的孩子的，可是它却“冷酷”地让鸡雏自己钻出蛋壳。农村老大娘无意中说的这句话那样平凡，而其中蕴藏的道理却让人思索。

1、写出下列词语的反义词。

平凡()冷酷 ()

2、在括号里填上合适的关联词。

3、联系上下文解释词语：

硬喙：

蕴藏：

4、写出这篇短文的主要内容。

。

5、读带横线的句子，回答问题。

“冷酷”为什么要带引号?你觉得母鸡真的很冷酷吗?答：

。

6、大娘的话里蕴藏着什么道理?请你写写自己的见解。

藏羚羊跪拜

这是好些年前听来的一个西藏故事。至今，我每次乘车穿过藏北无人区时总会不由自主

地想起故事的主人公——那只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊。

那时侯，枪杀、乱逮野生动物是不受法律惩罚的。当年可可西里举目可见的藏羚羊、野

马、野驴、雪鸡、黄羊等，眼下已经成为凤毛麟角了。

当时，经常跑藏北的人总能看见一个肩披长发，留者浓密大胡子，脚蹬长统藏靴的老猎

人在青藏公路附近活动。他无名无姓，云游四方，朝别藏北雪，夜宿江河源，饿时大火煮黄

羊肉，渴时一碗冰雪水。猎获的那些皮张自然会卖来一笔钱，他除了自己消费一部分外，更

多的用来救济路遇的朝圣者。每次老猎人在救济他们时总是含泪祝愿：上苍保佑，平安无事。

杀生和慈善在老猎人身上共存。促使他放下手中的叉子枪是在发生了这样一件事以后——应该说那天是他很有福气的日子。大清早，他从帐蓬里出来，伸伸懒腰，正准备喝一碗酥油茶时，突然瞅见几步之遥对面的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊。他眼睛一亮，送上门来的美事!沉睡了一夜的他浑身立即涌上来一股清爽的劲头，丝毫没有犹豫，就转身回到帐篷拿来了叉子枪。他举枪瞄了起来，奇怪的是，那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来。与此同时只见两行长泪就从它眼里流了出来。老猎人的心头幼皆知的俗语：“天上飞的鸟，地上跑的鼠，都是通人性的。”此时藏羚羊给他下跪自然是求他饶命了。他是个猎手，不被藏羚羊的求饶打动是情理之中的事。他双眼一闭，扳机在手指下一动，枪声响起，那只藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍是跪拜的姿势，眼里的两行泪迹也清晰的留着。

那天，老猎人没有象往日那样当即将猎获的藏羚羊开宰、扒皮。他的眼前老是浮现着给他跪拜的那只藏羚羊。他有些蹊跷，藏羚羊为什么要下跪?这是他几十年狩猎生涯中唯一见到的一次情景。夜里躺在地铺上他也久久难以入眠，双手一直颤抖着……

次日，老猎人怀着忐忑不安的心情对那只藏羚羊开膛扒皮，他的手仍在颤抖。腹膛在刀刃下打开了，他吃惊地叫出了声，手中的屠刀光当一声掉在地上……原来在藏羚羊的肚子里，静静的卧着一只小藏羚羊，它已经成形，自然是死了。这时候，老猎人才明白为什么那只藏羚羊的身体肥肥壮壮，也才明白它为什么要弯下笨重的身子为自己下跪：它是在求猎人留下自己孩子的一条命呀!

老猎人的开膛破腹半途而停。当天，他没有出猎，在山坡上挖了个坑，将那只藏羚羊连同它还没有出世的孩子掩埋了。同时埋掉的还有他的叉子枪……

从此，这个老猎人在藏北草原上消失。没人知道他的下落。

1、从文中找出下列词语的近义词。(2分)

接济() 善良() 清楚() 圣洁()

2、仔细读3～6小节，理出事情的发展顺序。(2分)

发现藏羚羊→()藏羚羊→()藏羚羊→()藏羚羊

3、课文讲述了一个怎样的故事?用简要的语言概括这篇文章的主要内容。(2分)

4、为什么说“杀生和慈善在老猎人身上共存”?请根据文中相关内容概括回答。(2分)

5、用“~~~~”画出描写藏羚羊跪拜的句子。藏羚羊为什么向老猎人跪拜?(3分)

6、短文最后写了老猎人把藏羚羊连同它没出世的孩子掩埋了，他为什么要这样做?(2分)7、读了本文，你一定深受感动，有什么话想说吗?请写下来。(3分)

可爱的小鸟

没有一片绿叶，没有一缕炊烟，没有一粒泥土，没有一丝花香，只有水的世界，云的海洋。

一阵台风袭过，一只孤单的小鸟无家可归，落在被卷到海里的木板上，乘流而下，姗姗而来，近了，近了!那银色的胡子、尖尖的嘴巴，喏，怪有意思，像天庭下凡的神仙，独乘木帆，缓缓漂来，那个优雅劲儿，真是太妙了!

小鸟，那微小的身躯，面对着广袤(mào)无边的大海，它没有畏缩，在风浪过后，来不及沮丧、抱怨，便坚毅地站在生活之舟上，在左右摇摆中寻索，开拓着生命的小溪。 忽然，小鸟张开翅膀，在人们头顶盘旋了几圈，“噗啦”一声落在船上。也许是累了?还是发现了“新大陆”?水手撵它，它不走，抓它，它乖乖地落在掌心。可爱的小鸟和善良的水手结成了朋友。瞧，它多美丽，娇巧的小嘴，啄理着绿色的羽毛，鸭子样的扁脚，呈现出春草的嫩黄。水手把它带到舱里，给它“搭铺”，让它在船上安家落户。每天，把分到的一塑料桶淡水匀给它喝，把从祖国带来的鲜美的鱼肉分给它吃。天长日久，小鸟和水手的感情日趋深厚。清晨，当第一束阳光射进舷窗时，它便敞开美丽的歌喉，唱啊唱，嘤嘤有韵，宛如春水淙淙。人类给它以生命，它毫不悭吝(qiān lìn)地把自己的艺术青春献给了哺育它的人。可能都是这样?艺术家的青春只会献给尊敬他的人。

小鸟给远航生活蒙上了一层浪漫色彩。远航时，人们爱不释手，恋恋不舍地想把它带到异乡。可小鸟憔悴了，给水，不喝!喂肉，不吃!油亮的羽毛失去了光泽。是啊，我们有自己的祖国，小鸟也有它的归宿，人和动物都是一样思乡呵，哪儿也不如故乡好!

慈爱的水手们决定放飞它，让它回到大海的摇篮去，回到蓝色的故乡去。离别前，这个大自然的朋友与水手们留影纪念。它站在人的头上，肩上，掌上。胳膊上，与喂养过它的人们，一起融进那蓝色的画面……

1、联系上下文解释下列词语：

坚毅：

爱不释手：

2、仔细阅读短文第

3、

4、5自然段，仿照例子，从文中找出或概括能反映小鸟特点和品质的词语。

例：第2段：优雅

第3段：;

第4段：;

第5段：。

3、仔细阅读短文中加线的句子，你对其中哪句话最感动?请把句子写下来，并说明感动的原因。

句子：原因：

4、小鸟是人类的朋友。你真心喜欢小鸟吗?如果喜爱，请你做下面几道题。

(1)写出几种你喜爱的鸟的名称：

(2)用一句话赞美你最喜欢的小鸟：

(3)请你为“爱鸟日”活动写一条宣传标语：

5、这篇短文的主题是()

A. 赞扬了小鸟与水手间的真挚感情。

B. 赞扬了小鸟的坚毅、奉献和恋乡。

C. 借小鸟表达作者眷恋故乡之情。

童年的馒头

如今的幸福时光使我欣慰，不过有时心底也会泛起一缕儿时的苦涩。那时候，我在上小学。6岁的妹妹在家烧火做饭，背着那个比她还高半截的竹篓打猪草。娘一人拉扯着我和妹妹起早摸黑挣工分。(A)家里的日子清贫得像一串干枯的空笼花。

有年“六一”，学校说是庆祝儿童节，给每个学生发三个馒头。我兴匆匆地对娘和妹妹说：“明天发馒头，妹妹一个，娘一个，我一个。”妹妹笑了，娘也笑了。

那天，学校真的蒸了馒头。开完典礼，手里多了片荷叶，荷叶里是3个热腾腾的大馒头。回家路上，看着手中的馒头，口水一咽再咽，肚皮也发出咕咕的叫声。吃一个吧，我对自己说，于是先吃了自己那个。(B)三两口下去，嘴里还没品出味儿，馒头已不见了。又走了一段，口水和肚子故技重演，而且比刚才更厉害。干脆，把娘那个也吃了，给妹妹留一个就是。娘平时不是把麦粑(bā)让给我和妹妹，她只喝糊糊吗?娘说过，她不喜欢粑呀!……等我回到家时，手中荷叶里空空的，连馒头屑也不见了。我不知道自己怎样进了门，怎样躲开妹妹的目光。娘笑笑，没吭声。

呆立间，同院的二丫娘过来串门，老远就大声地嚷：“平娃娘，平娃娘!你家平娃带馒头回来了吗?你看我家二丫，发三个馒头，一个都舍不得吃，饿着肚皮给我带回家来了!”

娘从灶间抬起头，“可不，我家平娃也把馒头全带回来了!你看嘛——”娘说着打开锅盖，锅里奇迹般地蒸着5个白中带黄的馒头!“你看，人家老师说我家平娃学习好，还多奖励了两个呢!”

二丫娘看看我，我慌乱地点点头……

那天晌午，娘把馒头拾给我和妹妹，淡淡地说：“吃吧，平娃，不就是几个馒头吗!”妹妹大口大口咬着馒头，我却“哇”地一声哭了。

后来，我发现，就是在那一天，我的童年结束了。

1、选用下面合适的成语，准确概括文中划线上的内容。(1分)

一尘不染一贫如洗狼吞虎咽狼狈不堪

(A)处：(B)处：

2、读短文，感受“我”心里变化的原因。(2分)

①“我不知道自己怎样进了门，怎样躲开妹妹的目光。”那是因为(); ②“妹妹大口大口咬着馒头，我却哇的一声哭了。”那是因

为 () ;

3、用“——”画出3句表现母亲神情变化的语句。(3分)

4、在下面句中横线上填上合适的词或句。(4分)

①“后来，我发现，就是在那一天，我的童年结束了。”从这句话中可以看出“我”心中充满了对母亲的()和对自己行为的()。 ②读了短文，我想对“母亲”说:();想对文中的“我” 说：() 。

第二篇：六上语文第七单元教案 -

执教时间：

年

月

日

第周

星期

第

课时

总

课时

21、老人与海鸥

教学内容: 老人与海鸥 教学目标：

1、掌握本课生字新词。

2、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。

3、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

4、让学生认识到，动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友。

教学重点：练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。 教学难点：

1、体会人与动物应该和谐相处，学习老人保护动物的高贵品质。

2、让学生学会懂得懂得珍爱动物，珍惜生命。 教学方法：以探究、交流为主的方法 课前准备：

1、收看关于海鸥科普电视。

2、收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。 课时安排： 2课时

第一课时

教学目标：

1、学习本课生字新词。

2、有感情地朗读课文，体会人鸥间真挚的情感。

3、体会人与动物应该和谐相处，学习老人保护动物的高贵品质。 教学重点：有感情地朗读课文，体会人鸥间真挚的情感。

教学难点：体会人与动物应和谐相处，学习老人保护动物的高贵品质。 教学方法：以探究、交流为主的方法 教学手段: 传统教学手段 教学过程：

一、明确学习目标，引起学习兴趣

1、阅读本单元导语，明确单元学习重点。

2、过渡：和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。

【设计意图：此环节的设计意在激发学生学习兴趣、点明学习专题、提示语文学习重点，使学生的语文学习不仅带着兴趣，而且目标明确。】

1- 执教时间：

年

月

日

第周

星期

第

课时

总

课时

二、引导学生质疑，指导初读课文

1、齐读课题引导质疑：(老人是谁?老人与海鸥感情怎样好?海鸥是怎么样的?老人和海鸥之间有什么故事?课文叙述了一件什么事?)

2、带着这些问题阅读课文，先自己默读思考，然后小组讨论。

1、、你认为哪些段落写得好，多读几遍。仔细体会一下文章中的感情。

2、课文主要写了老人和海鸥的什么事?

四、再读课文，初识老人

1、读课文一二自然段，然后说一说老人有哪些特点?

2、齐读描写老人外貌特点的句子。(他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。)

3、齐读这段文字，说说这是一位怎样的老人，从哪些地方可以感受到?

4、老人从城郊来到翠湖是为了什么?

4、你觉得这一位老人有什么特点?

5、课件展示关于海鸥老人的资料进行交流。

【设计意图：从对老人的外貌描写以及展示有关老人的资料可以让孩子们感受到老人对海鸥的爱。】

五、课堂练习：抄写课文的生字词。

六、小结：同学们：通过这节课的学习，我们知道《老人与海鸥》这篇课文讲述的就是人与动物之间的情感故事，你能说说你对老人和海鸥有多少了解?

七、课后作业：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 板书设计

21老人与海鸥

老人 爱 海鸥 教学反思:

2- 执教时间：

年

月

日

第周

星期

第

课时

总

课时

21、老人与海鸥

第二课时

教学目标：

1、学习通过练笔的手段学会联系上下文具体真实地表达感情的方法。

2、继续深入学习文本，抓住描写海鸥动作的重点语句，通过品读、想象等体验人鸥之情深。

3、拓展相关知识，让学生学会懂得珍爱动物，学会懂得珍惜生命。

教学重点：

1、抓住描写海鸥悼念老人的动作，想象语言，体会其中的深厚感情。

2、通过拓展练笔的手段学会联系上下文具体真实地表达感情。 教学难点：让学生学会懂得懂得珍爱动物，珍惜生命。 教学方法：以探究、交流为主的方法体验人鸥之情。 教学手段: 传统教学手段 教学过程：

一、课前师生交流，导入课文

1、说说你喜欢的小动物，最好具体地说说你怎样喜欢它?小动物喜欢你吗?它又是怎么喜欢你的?

2、通过上节课的学习，我们知道《老人与海鸥》这篇课文讲述的就是人与动物之间的情感故事，今天我们就来深入体会体会。

3、齐读课题：老人与海鸥。

二、快速浏览课文，整体感知人鸥深情

1、快速浏览课文，用一句话概括老人和海鸥之间是怎样的一种情感。

2、老人与海鸥之间是：(老人爱海鸥，海鸥爱老人。板书：爱。)

三、仔细研读课文，析词析句感悟人鸥深情

1、研读爱鸥段，感悟老人情：

⑴仔细读文，概括地说说作者写了哪些具体的事例。思考作者在这些具体的事例中抓住那些词句来表达老人对海鸥的挚爱之情，小组选择文段讨论画出相关词句。

(2)交流汇报：①喂海鸥 ②给海鸥起名字 ③唤海鸥 ④谈海鸥

(3)小结：的确，老人对海鸥的爱就体现在喂海鸥的动作里、给海鸥起的名字里、呼唤海鸥的语气里、谈海鸥的语言和神态中，通过这些具体的描写我们深深地体会到了老人对海鸥的爱。

2、品读送别段，感悟海鸥情

⑴快速阅读课文，画出描写海鸥情感的句子，体会作者怎样把海鸥对老人的感情写具体的。

⑵海鸥从见到老人遗像到我们要拿走遗像这一段时间，海鸥的感情、心理有没有变化?请同学们再读课文抓重点词句来体会这种变化的情感。

(3)让学生自由交流，品读关键词，教师点拨：

3- 执教时间：

年

月

日

第周

星期

第

课时

总

课时

①、一群海鸥突然飞来，„„像是发生了什么大事。

猜想一下，此时大不一样的叫声会是什么样的?大不一样的姿势是什么样的?(叫声很大、一声接着一声、凄凉、伤心。飞得很低、很急)。

②、海鸥们急速扇动翅膀„„像是前来瞻仰遗容的亲属。„„

“瞻仰”一词往往用在什么地方的?从这个词中看出，海鸥把老人当作什么?(恩人、亲人，自己的长辈。)

③、过了一会儿„„像是为老人守灵的白翼天使。

为什么要站成两行、肃立不动呢?这情形仿佛和生活中什么样的场景类似，那时人的心情怎样?(一群的海鸥行动如此一致，不正是流露出它们对老人的敬仰和爱戴么?就像儿女一样给老人守灵尽孝。)

四、拓展延伸，激发人与动物和谐之情

1、学了课文，你想说点什么?关于老人与海鸥、关于人与动物„„。

2、拓展生活中人与动物和谐相处的故事，欣赏图片。 出示作业：阅读《我的野生动物朋友》。

三、课堂练习

想象：如果海鸥此时会说话，也许会说什么?

出示练笔题：“独脚”深情地凝望着遗像中的老人说：“______” “老沙”默默地注视着遗像中的老人说：“________”„„

四、小结.同学们，通过这一课的学习，我们深切地体会到了人与动物之间也有着深厚的感情。因为动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友。我们对它们所付出的任何一份感情，都能得到它们加倍的回报。

五、课后作业.学习本课抓住人物的动作、神态、语言表现人物情感的方法，写一篇你或你周围的人与动物的故。 板书设计：

21、老人与海鸥

(亲密、和谐)

老人 喂海鸥 呼唤名字 亲切的说话 无私的爱 与

海鸥 翻飞 盘旋 肃立 鸣叫 动人的情 (悲壮、不舍) 教学反思：

4- 执教时间：

年

月

日

第周

星期

第

课时

总

课时

22*跑进家来的松鼠

教学内容：跑进家来的松鼠 教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的

3、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

4、感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情。

5、激发学生爱动物、爱自然的情感。

教学重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

教学难点：学习作者通过具体事例将动物与人之间的感情写得真实具体的方法。 教学方法：合作探究的方式 教学手段: 多媒体教学 教学准备：多媒体课件

课时安排： 1课时 教学过程：

一、导入新课

1、(播放松鼠在森林里活动的录象)。

同学们，松鼠是大森林的精灵，我们以前也学过一篇有关它的文章，要是有一天它突然跑到我们家中来，那将是怎样的景象呢?今天就让我们一起来学习22课-------《跑进家来的松鼠》。请齐读课题。

二、读提示，明要求

请打开书本，自读课题前的阅读提示，划出这节课的学习任务是什么?(松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?)

三、初读课文，扫清阅读障碍

1、提出自学要求。 A把课文读正确通顺。

B有不理解的地方联系上下问想一想，记下来与同学讨论。

2、同桌互相读给对方听，互相提出朗读建议。

3、同桌讨论遇到的问题，也可请教其他同学。

三、再读课文，整体感知

1、快速读课文，思考：松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?

2、读后汇报。

(1)松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上。 (2)松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了。 (3)天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝。

5- 执教时间：

年

月

日

第周

星期

第

课时

总

课时

四、研读重点，体会深情

1、过渡：松鼠在我家做了这么多事，我们一家人喜爱这只松鼠吧?

2、文中哪里能体现出作者一家对松鼠的喜爱呢?请细细默读课文，画出有关语句。完成后，四人小组共同交流感受体会。

3、指名来读读自己画的句子，说说自己的体会。

五、拓展延伸：

小练笔：假如松鼠跑到你家里，你会怎么做?请写下来。

六、总结全文，揭示主题。

同学们，动物是我们人类的亲密朋友，它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界，让我们好好地保护它们，保护地球的生态平衡吧!

【设计意图：激发学生爱护动物，热爱大自然，维护生态的思想感情。】

七、布置作业。

观察一种动物，写一写这种动物，写出你对它的情感来。 板书设计：

22*跑进家来的松鼠

储备冬粮 晾晒蘑菇 可爱

垫窝过冬

喜爱(称赞 宽容 舍不得)

教学反思：

6- 执教时间：

年

月

日

第周

星期

第

课时

总

课时

23、最后一头战象

教学内容：最后一头战象 教学目标：

1、会写11个生字，掌握课文出现的新词语。

2、有感情地朗读课文，了解战象在死前的变化及它所做的事情。

3、继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。

教学重点：掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。

教学难点：从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情，理解嘎羧的高尚情操。

教学方法：合作探究的方法 教学手段:传统教学手段

教学准备：了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解。 教学课时： 2

第一课时

教学目标：

1、掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”。

2、有感情地朗读课文，了解最战象在死前的变化及它所做的事情。 教学重点：掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。 教学难点：从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。 教学方法：朗读法 合作探究法 教学手段: 传统教学手段 教学过程：

一、复习导入，交流对大象的了解

1、你们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗?(《与象共舞》)谁来说说大象都可以为人们做些什么呢?

2、是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，但是，你听说过大象还能帮助人们战斗吗?这样的大象叫战象(板书：战象)，今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象。

3、读课题，读了课题你想知道文章都写了些什么吗?(为什么只有最后一头战象?最后一头战象怎么来的?最后一头战象怎么样了?写了最后一头战象的哪些事情?)孩子们刚才很会思考，提出了这些很有价值的问题，现在就自己去找答案吧。

二、初读课文，理解字词，扫除障碍

7- 执教时间：

年

月

日

第周

星期

第

课时

总

课时

1、默读课文，边读边勾画自己不明白的地方或者你喜欢的语句。

2、同学之间相互合作学习自己不懂的字词或句子。

3、交流自己喜欢的句子。

三、速读课文，了解大意

1、快速阅读全文，思考刚才的提问，可在书上进行勾画。

2、学生阅读后解决简单的问题。

3、指名说一说课文写了战象的那些事情。 根据学生的回答，归纳：

英雄垂老──重披战甲──重临旧地──自掘坟墓。

4、根据刚才的提示用自己的话说说课文讲了一件什么事?

【设计意图：根据文本特点，抓主要情节，整体把握课文，培养学生的概括能力。】

四、再读课文，质疑解难

1、快速浏览课文，在不理解的地方画上句号。

2、小组合作研读：交流感受特别深的地方，提出不懂的问题讨论解决。

3、提出小组无法解决的问题，进行全班讨论交流。

4、小结，谈感受：嘎羧给你留下了怎样的映象呢?

5、学生自由发言，上台板书关键词语。(善良、忠诚、坚强、念旧、重情重义)

五、课堂练习

有感情地朗读课文，认真书写本课的生字。

六、课堂小结

同学们，这节课通过初读课文，了解了作者扣住四个感人的片段，记叙了嘎羧生命里最后的辉煌与庄严。下节课我们再来感受嘎羧内心丰富的情感世界。

七、课外阅读：

课外同学们还可以读一读沈石溪的其它动物小说。 板书设计:

23、最后一头战象

英雄垂老 重披战甲 重临旧地 自掘坟墓

8- 执教时间：

年

月

日

第周

星期

第

课时

总

课时

23、最后一头战象

第二课时

教学目标：

1、仔细品读，感悟战象的情感。

2、继续练习快速阅读课文，从文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。

教学重点：掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。 教学难点：从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。 教学方法：朗读法 交流讨论 法教学手段: 传统教学手段 教学过程:

一、回顾课文内容，说印象

上节课我们初读了课文，大家根据自己的理解提出了问题，并一起解决了问题。学到这儿，嘎羧给你留下了怎样的印象?(“善良”“怀旧”“坚强”“忠诚”“英勇”等)

二、研读语句，细感悟

1、文中哪些语句的描写给你留下了这样的印象?请你快速读读课文，画出有关语句，读一读，品一品

2、小组交流，汇报自己的学习情况。

3、集体交流：

(1)从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“善良”? 生读相应句子汇报：

“第二天清晨，嘎羧„„杂物的阁楼。” “没想到嘎羧见了„„久别重逢的老朋友。”

【设计意图：通过对战象嘎羧的动作和神态细节描写的描写，体现其形象特征，引导学生画出重点语句，初步感受嘎羧形象。】

“它什么也没吃，只喝了一点水，绕着村子走了三圈。” “它站在„„震耳欲聋的吼叫。” (2)汇报能感受到嘎羧“英勇”的语句。

“象鞍上留着弹孔，„„一股英武豪迈的气概。”为什么战象见到战斗过的象鞍那么激动?为什么战象披挂上象鞍又显得那么英武豪迈?

“嘎羧要走的消息„„象腿上绑了四块黑布。” (3)从哪些地方又感受到这头战象的“忠诚”?

生汇报“战象走向百象冢，和并肩战斗的战友躺在了一起”部分。

9- 执教时间：

年

月

日

第周

星期

第

课时

总

课时

(4)课文里还有令你感动、令你深思的语段吗?请有感情地读一读吧。

三、拓展练习

1、此时你想用怎样的语言来赞颂嘎羧，赞颂这位可歌可泣的英雄呢?

2、这篇课文与我们刚学习过的《老人与海鸥》一课有那些相同的地方?

四、课堂小结

这节课，我们抓住了课文中的主要事件，品味了课文中的细节描写，感受到嘎羧像人一样丰富的情感。像这样写人与动物，动物与动物之间的情感故事的文章还有很多，孩子们下去可以去图书室再看看《第七条猎狗》、《再被狐狸骗一次》、《义犬复仇》等故事。【设计意图：加强课内语文与课外语文的联系，提高学生的文学素养。】

五、布置作业

小练笔：写嘎羧告别村寨的场景。注意抓住嘎羧的动作、神态来说。 板书设计：

23、最后一头战象 善良 忠诚 英勇 坚强

教学反思：

10- 执教时间：

年

月

日

第周

星期

第

课时

总

课时

24*金色的脚印

教学内容：金色的脚印 教学目标:

1、能有感情地朗读课文，知道本课故事是按什么顺序来写的，故事的起因、经过、结果各是什么。

2、理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。

3、能有感情地朗读课文。

4、揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。 教学重点:了解故事的内容及意义。

教学难点:如何引导学生通过这个故事认识人与动物之间的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。

教学方法: 阅读探究法 启发点拨法 教学手段: 传统教学手段 课时安排： 1课时 教学过程:

一、启发谈话，导入新课

同学们，我们在一年级的时候学习了《狐狸和乌鸦》的有趣故事。后来又学习了成语故事《狐假虎威》。在你的心目中，狐狸是一种什么样的动物?看来狐狸在大家的心目上不是好东西，今天我们再来学一篇关于狐狸的故事的文章，学了以后，也许你会改变对狐狸的看法。

二、初读课文，整体感知

1、小声自读阅读提示并说说课文要求我们解决几个问题。

2、自读课，读准字音，读通语句，了解故事大意。

3、汇报初读情况。 (1)本文主要讲了什么事?

(2)“阅读提示”对我们提出了哪些要求?(板书关键词) (3)快速阅读课文，思考：

①老狐狸为了救小狐狸都做了些什么? ②狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化?

4、交流读后的感受。说说你还有什么问题?

(“我”为什么要帮助救狐狸?课文结尾及题目有什么含义?„)

三、讨论交流

(1)狐狸为了救小狐狸都做了些什么?(老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸;老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。)

11- 执教时间：

年

月

日

第周

星期

第

课时

总

课时

(2)老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动? (3)狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化?

(4)课文的这一部分中，哪些地方给你感受最深，有何感受? 引导学生从多方面进行探讨。课文为什么以“金色的脚印”为题?

四、课内练习

说说自己知道的人与动物的故事。

五、小结

动物是可爱的，友好的，更有感情的。当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。当动物对人类流路感情时，一点也不亚于人类对人类流露的感情，而这份感情更让人感动和珍惜。

六、作业

课外练笔：写你与小动物之间最能体现真情的一个片段。 板书设计：

24*金色的脚印

老狐狸 |

小狐狸------救----“我”

(爱子情深 聪明善良)(有情有义 知恩图报)

教学反思：

12- 执教时间：

年

月

日

第周

星期

第

课时

总

课时

口语交际

教学目标:

1、说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。

2、谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物。

3、激发学生关心动物的思想感情。 教学重点:加深对动物的了解和认识。 教学难点:激发学生关心动物的思想感情。 教学方法:模拟生活实例法 启发式教学法 教具准备:有关动物的故事及相关资料。 课时安排： 1课时 教学过程:

一、谈话引入

通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。

二、明确话题要求，自主选择话题。

(1)指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。 (2)选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。 【设计意图：明确本次口语交际的内容。】 话题一

(1)老师讲一个动物故事。学生听后说说对故事角色的认识。 (2)你知道哪些动物的故事?讲一个给你留下深刻印象的个故事。 (设计意图：让学生进行说话训练)

话题二(1)如果你是小明，你将怎样劝说爸爸?(可以从以下几个方面选择理由进行劝说：一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事;二是伤害动物给我们人类带来的危害;三是有关动物保护的法律;四是动物给人类带来的好处;五是动物也是有丰富的感情世界。)

(2)你还知道那些伤害动物的事?遇到这种情况你该怎么做?(启发引导学生从以下几个方面选择事件：一是自己身边看到的听到的事;二是从书籍报刊中看到的事;三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。)

(3)这个话题我们可以怎样进行口语交际呢?(启发学生采用情景模拟对话练习，话语要清楚明白，要有说服力，表演时要注意体态、表情等。)

四、小组内讨论交流

选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。

13- 执教时间：

年

月

日

第周

星期

第

课时

总

课时

选择话题二的小组，分角色进行模拟对话。

五、召开动物故事会

1、选择五个小组推荐的五名同学讲故事。

2、讲完后，评价，谈感受。

【设计意图：讲故事练习口头表达能力。】

六、模拟场景，分角色进行对话

选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。

1、对话完毕，学生评价。

2、学生补充有关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。

七、教师总结

通过今天的交流，我们了解了许多与动物有关的故事，还知道了目前还存在许许多多伤害动物的事件。今后的生活中，我们要带头宣传保护动物，让动物永远和我们人类友好相处。

八、作业

将自己搜集的人与动物的故事与大家分享。

14- 执教时间：

年

月

日

第周

星期

第

课时

总

课时

习作七

教学目标:

1、明确作文要求。

2、根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事。

3、激发学生关心动物的思想感情。

教学重点:根据图片报道，进行合理的想象，编一个故事，内容具体，感情真实。 教学难点:激发学生关心动物的思想感情。 教学方法:尝试法、观察讨论法

课件准备:一些与动物有关的图片、新闻课件即课本插图。 课时安排：1课时 教学过程:

一、创设情景，激情导入

1、课件播放偷猎者残害动物的图片和打击偷猎、盗猎的图片。

2、学生看后说一说感受。

3、播放一组野生动物自由自在地生活的画面。

【设计意图：展示各种图片，创设交际氛围，激发想象】

4、看后教师总结。

二、观察图片，畅所欲言 课件展示课本插图：认真观察

从图片中你看到些什么?从图片中，你能想到些什么?.

三、图文对照，明确要求

1、读读课本中的文字，简要说一说图片内容。

2、明确习作要求：根据图片展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。

3、提出几个问题，引导学生展开合理的想象，补充故事情节。 (1)什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头? (2)为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头? (3)几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的?

(4)鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会怎么想，怎么做? (5)鸭妈妈是怎样向巡警求助的?

(6)鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的?

(7)巡警奋力搭救小鸭子的场面其他司机怎么表现的? (8)小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现? (9)在救助小鸭子的过程中，路人会怎么样?

(10)从这个故事中你会产生怎样的想法?产生怎样的感受?

15- 执教时间：

年

月

日

第周

星期

第

课时

总

课时

4、想一想：这张图片要表达的是什么?

四、组织学生讨论，指导学生写具体

1、自己选择一个需要补充的情节，想一想：如何写具体?

2、依据学生的发言，教师提醒在以下几个方面多下点工夫： (1)将鸭妈妈的动作、表情、心理活动写具体。 (2)将巡警的动作、表情、心理活动写具体。 (3)哪些要略写?

【设计意图：让学生发散思维,不能千篇一律,指导中让学生多方面多角度地想象故事发生的细节,展开情节讨论】

五、学生自由习作

1、先口述一下故事情节。

2、学生自由打草稿。教师巡视，参与习作，随时指导、点评。

3、学生习作结束后，同桌互相修改习作，并写出评语。

六、小结：刚才同学们说得非常好，相信你会很好的完成这个单元的习作，赶快拿起笔开始写作吧!

七、作业：学生习作，教师巡视。

16- 执教时间：

年

月

日

第周

星期

第

课时

总

课时

习作讲评

教学目标:

1、根据习作要求修改作文。

2、通过欣赏习作、小组互评等将自己的作文写内容具体，感情真实。

3、激发学生关心动物的思想感情。

教学重点:通过欣赏习作、小组互评等将自己的作文写内容具体，感情真实 教学难点:通过欣赏习作、小组互评等将自己的作文写内容具体，感情真实 教学方法:谈话法 教学过程：

一、回顾习作内容及习作要求

1、总体要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。

2、具体要求：想象是否合理。

3、在体现鸭子之间、人与鸭子之间感情的部分是否写具体、生动了。

二、朗读内容具体，表达真情实感的习作

1、教师带领学生欣赏习作，将习作出示在大屏幕上。说说文章好在哪里?哪些地方使你深受感动?

2、找出习作的精彩之处，说说作者是怎样描写具体，表达真情实感的?

3、再看看文章，说说你觉得什么地方不够好，你会怎样写?

4、教师小结。

三、指导学生自己修改习作

1、对照别人的习作，看看自己的习作那些地方写的比较好。

2、检查一下自己的习作是否表达了真情实感。

3、按照以上要求，看看文章还有没有其它不满意的地方，进行修改。

四、自己修改后，小组内互相交换，再次进行修改，并给修改后的习作写出评价语。

五、小结：通过两节课的学习使我们掌握了如何修改自己习作的一些方法，现在请同学们用刚才的方法继续修改自己的习作吧。

六、作业：

1、继续修改习作。

2、抄写修改后的习作。

17- 执教时间：

年

月

日

第周

星期

第

课时

总

课时

综合练习一

一、教学目标

1、复习巩固所学的偏旁以及带有这些偏旁的字，进一步掌握它们的写法。

2、充分利用描红，写好古诗《泊船瓜洲》，要求写得正确、端正、整洁，以提高学生独立书写的能力。

3、交流书法故事，提高学习写字的兴趣。

二、教学提示

1、回顾复习。为了进一步端正学生的学习态度，教师可先组织学生四人小组讨论回顾前段时间学习情况，同学之间可翻阅、查看写字课本，互相提提、评评每人的优点与缺点。

2、教师可出示小黑板或实物投影，展示10个偏旁，让学生说说这些偏旁的名称，回顾它们的书写要点。

3、出示《泊船瓜洲》，找找本课中哪几个字带有以上10个偏旁。在学生书写之前，可让学生互相讨论一下，哪些字比较简单，同学们自己可以独立完成习字，哪些字比较难一点，需要老师和同学的帮助。然后让学生独立完成自己认为能完成习字，注意让学生描一个字写一个字，上下对起来练习。教师巡回指导，发现有共性的问题再进行讲解。对于学生认为需要老师帮助的习字，教师还是要与学生一起分析这些字的写法，抓住关键及有规律性问题进行引导。

4、在具体的教学过程中，教师要采取多种形式教学方法，可由学生独立书写、也可由老师指导书写，特别是老师要深入到学生座位中，把笔示范书写，也可组织四人小组一起书写，请写得好的学生作示范，最后来评评哪个小组写得最好、最认真、进步最快。

5 资料链接：

魏晋书家——卫夫人

卫夫人，名铄，字茂漪，东晋人，传为王右军(王羲之)之师。家学渊源(北派之祖卫瓘姪女、卫桓从的妹妹)，有名当代。《书法要录》说她得笔法于钟繇，熔钟、卫之法于一炉。所着《笔阵图》中云：「横」如千里之阵云、「点」似高山之墬石、「撇」如陆断犀象之角、「竖」如万岁枯藤、「捺」如崩浪奔雷、「努」如百钧弩发、「钩」如劲弩筋节。有《名姬帖》、《卫氏和南帖》传世。其字形已由钟繇的扁方变为长方形，几条清秀平和，娴雅婉丽，去隶已远，说明当时楷书已经成熟而普遍。《书评》称之为「如插花少女，低昂美容;又如美女登台，仙娥弄影，红莲映水，碧海浮霞。」

18- 执教时间：

年

月

日

第周

星期

第

课时

总

课时

绞丝旁 幺字旁

一、教学目标

1、掌握绞丝旁和幺字旁这两个偏旁的书写要领。

2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

3、写好“纠”、“幻”、“纤”、“级”、“纪”、“幼”、“幽”、“兹”，写得正确、端正、比例恰当。

二、教学提示

1、复习前课内容。先让学生写“尼”、“启”两个字，写后评价，让学生说说写好“尼”和“启”这两个字要注意什么?然而再矫正书写。

2、新课指导。

出示绞丝旁和幺字旁例字，或教师黑板上放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察两个撇折的上下位置。

3、书写指导。

(1) “写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。

绞丝旁：分三笔写成，两个撇折的起笔收笔基本上下对齐且平行，提笔不宜太长。 幺字旁：写法同绞丝旁同理，末点靠近撇折收笔处。

(2)“小博士”信箱。本节关键词是：“紧缩字形”。一个偏旁部首，当作为一个字的更小单位时，它所占据的空间往往只有一个字的三分之一，四分之一，甚至更少。所以书写时需要“紧缩字形”，来达到整体字形的和谐。如“幽”、“兹”等字中的“幺”部。

三、例字指导

“纠”，左右结构，左右等高等宽，右部先写竖提，再于绞丝旁头部齐平处写竖，竖为末笔，一般为悬针。

“幻”，左右结构，左窄右宽，右部横折钩略高大。

“纤”，左右结构，左窄右宽，左右等高。右部“千”字横画靠近绞丝旁，使字形紧凑，但两部分不接触。

“级”，左右结构，左窄右宽，右部“及”为竖撇，并注意与横撇的变化，横撇的撇作内收状，捺放开。

“纪”，左右结构，左窄右宽，右部略短。竖弯钩的弯钩向右伸展。 “幼”，写法同“幻”，撇为主笔，宜挺直，伸展。 “幽”，三面包围结构，属下包上，两个“幺”包紧。

“兹”，上下结构，两个“幺”包紧，字中心作一竖中线刚好左右对称。

19- 执教时间：

年

月

日

第周

星期

第

课时

总

课时

回顾·拓展七

教学目标：

将本组课文与以前学习过的描写动物的课文从内容和写法上进行比较，通过比较找出内容和写法上的相同点和不同点，学会在阅读中总结和反思，不断提高阅读能力。 教学重点：培养良好的课外阅读习惯，做好从课内阅读向课外阅读的延伸。 教学难点：学会在阅读中总结和反思，不断提高阅读能力。 教学方法：启发式教学法 合作探究法 教学过程：

一、复习引入

1、我们以前学习过许多描写动物的课文，例如丰自恺的《白鹅》、布封的《松鼠》、老舍的《猫》，同学们还记得课文的内容吗?

2、现在我们再次阅读这些文章，感受一下课文的内容和写法。 (学生再次自主阅读《白鹅》《猫》《松鼠》)

二、回顾本组课文的内容和写法。

1、快速浏览一下本组课文。

2、讨论本组课文和以前描写动物的课文在有什么相同和不同的地方? (1)选择其中的两篇进行合作学习，找出相同点和不同点。 (2)小组长将学习的结果进行总结，准备在全班汇报。

【设计意图：抓住本单元要点，让学生回顾的同时更深刻的理解本单元的写作方法，便于在实践中运用。】

三、班内交流汇报

(1)名小组长将合作学习的结果汇报给全班同学。

(2)一名小组长汇报完毕，其他学生互相补充，发表看法。 (教师适时点拨引导。)

【设计意图：培养学生的语言表达能力】

四、教师总结

我们阅读课文，要善于比较，在比较中总结，在比较中反思，这样才能不断提高自己的阅读能力。

五、作业

比较《猫》和《松鼠》的课文内容和写作方法。

20- 执教时间：

年

月

日

第周

星期

第

课时

总

课时

第七单元检测(2课时)

检测目的：

1、了解学生对本单元知识的掌握程度。

2、培养学生独立做题的习惯。 检测方式：单人单桌 检测过程:

一、提出检测要求。

二、强调检测纪律。

三、发放试卷。

四、学生独立完成。

五、教师巡视。

六、收卷、评卷、登分。

21-

执教时间：

年

月

日

第周

星期

第

课时

总

课时

第七单元试卷讲评(2课时)

讲评目的：

1、学生进一步对所学知识的巩固。

2、了解学生学习知识的情况。

3、会独立找出错误原因并及时改正。 讲评过程：

一、对试卷的全面分析。

二、发放试卷。

三、独立找出错误原因，自行改正。

四、对易错题进行重点讲评

五、短文二

1、学生反复读短文

2、学生讨论

3、指名回答

4、讲解

六、习作

1、学生读题理解题意。

2、讲解习作要求。

3、出示范文

4、学生修改习作

5、个别指导

22-

第三篇：六上语文第七单元知识要点

六上第七单元要点卷 姓名

一、组词：

鉴(鉴别) 徘(徘徊) 沈(沈阳) 翅(翅膀) 耸(耸立) 兆(预兆) 签(签字) 排(排列) 忱(热忱) 翔(飞翔) 茸(鹿茸) 北(北方)

辅(辅导) 哺(哺育) 铺(铺路) 翱(翱翔九天) 遨(遨游五洋)

二、解释： 不懈探求：松懈。 稀奇古怪：少。 ..无影无踪：踪迹。 能者为师：有能力的。 ..日新月异：不同。 瞬息万变：一眨眼。呼吸。 ...相辅相成：辅助。 九霄云外：天空。 ..良师益友：好。有帮助。 勤学好问：喜欢。 ...层出不穷：尽。 息息相通：呼吸。 ...鉴：镜子。 纸上：书本上。 无遗力：不遗余力。 渠：方塘。 绝：极，最。 绝知：深入透彻地理解。 为(wèi)：因为。 躬：亲自。 躬行：亲自实践。

三、成语、句子积累：

1、古人读书：囊萤映雪、凿壁借光、悬梁刺股、手不释卷、牛角挂书、圆木警枕。

2、来自古诗：源头活水 粉身碎骨 山重水复 万紫千红 柳暗花明 春色满园 不拘一格。

3、气象谚语：

朝霞不出门，晚霞行千里。 雷公先唱歌，有雨也不多。

白云飘得高高，明天准是晴天。 蚂蚁忙着搬家，出门要带雨伞。 冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。 月晕而风，础润而雨。 瑞雪兆丰年。

4、勤学好问的名言：① 三人行必有我师焉。 ② 学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。

③ 敏而好学，不耻下问。 ④ 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。

5、读书名言: ① 读书破万卷，下笔如有神。 ② 读万卷书，行万里路。

③ “风声雨声读书声，声声入耳;家事国事天下事，事事关心。”——(明)顾宪成

6、读报名言：① 在自由社会里，读报是一股强大的力量。

② 报纸是大众的老师。

③ 报纸和太阳一样，它们共同的使命就是给人带来光明。

四、培养良好的学习习惯(11)

1、本学期培养的良好学习习惯是：不懂就问、勤于搜集资料。

2、搜集资料的途径有：看报刊、采访、上网、参观有关展览。

3、搜集资料常用的方法有：做摘抄笔记、拍照片、编辑剪报、制作资料卡片。

1

五、新词有：炒股、网民、含金量、地球村、白领、楼盘、期房、民工、微信、微博、菜鸟、

驴友、买单、团购、宅男、给力、打的、的哥、土豪、高富帅、白色污染、豆腐渣工程。

六、新闻：

“第八届中国花卉博览会”于2013年9月28日—10月27日在江苏常州市武进区举办，会徽“蝶恋花”是月季花朵与彩蝶的造型完美结合。吉祥物为“和和”、“美美” 。主题是“幸福像花儿一样”，我们希望鲜花和幸福生活紧密相连，花卉走进每个人的日常生活。”

七、人物评价：

巴金：热爱祖国、乐于奉献、关爱孩子

林肯：热爱祖国、宽容大度、仁爱正义

钱学森 詹天佑：热爱祖国、才华出众、贡献卓越

八、近义词：

徘徊=彷徨 天光=天色 源头=源泉 学问=知识 奥秘=秘密 芳菲=花草 炎热=酷热 预兆=预示 充溢=充满 息息相通=息息相关 形形色色=五花八门 陶冶=熏陶 开阔=拓宽 扫描=浏览 无影无踪=销声匿迹 五彩缤纷=色彩斑斓

九、反义词：

发展≠停滞 文明≠野蛮 九霄云外≠近在咫尺

十、部首：

鉴(金) 翔(羊) 辅(车) 耸(耳) 熊( ) 兆( ) 肴( ) 瘾( )

22、古诗两首

一、词语：鉴别 鉴赏 引以为鉴 《资治通鉴》 事必躬亲 卑躬屈膝 鞠躬尽瘁死而后已

水到渠成 知行合一 徘徊 不遗余力 全力以赴

二、课文理解

1、《冬夜读书示子聿》是南宋著名爱国诗人陆游的作品，是用冬夜读书生发的感想来教育小儿子 子聿。诗意：古人做学问是不遗余力的，而青少年时期花的工夫往往要到年老时才能有所成就。从书本上得到的知识终归还是有限的，要深切地了解必须亲自实践才行。这首诗告诉人们：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神，一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。

2、《观书有感》是宋代著名理学家朱熹的作品。诗意：半亩方塘像镜子一样清澈明净，天光云影全被它反映出来。要问池塘里的水为何这样清澈，是因为有那永不枯竭的源头，源源不断地为它输送活水。这首诗以暗喻的手法告诉我们：正像源源不断的活水使池塘变得如此清澈，人需要不断读书，不断汲取新的知识，心智才能更加开豁、更加敏锐。

3、《古诗两首》中都是说理诗，名句分别是“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”和“问渠那得清如许?为有源头活水来。”前者重在读书要联系实际，后者重在要广泛阅读，要读“活书”。

4、含有哲理的古诗名句：

2

①春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

哲理：事物的发展必然遵循自身的规律，任何外力都无法阻挡。 ②横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

哲理：要从多个角度来认识事物。 ③不识庐山真面目，只缘身在此山中。

哲理：要透过现象看本质，不要被事物的表面现象所迷惑。(同“旁观者清，当局者迷”。)

23、学与问

一、词语：

殿堂 钥匙 不懈探求 稀奇古怪 五彩缤纷 日新月异 瞬息万变 能者为师 兴许 翱翔

二、课文理解：

1、《学与问》这是一篇说明事理的文章，中心论点是知识是学来的，也是问来的。结尾与这句话照应的句子是学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。课文举了波兰天文学家哥白尼和我国北宋科学家沈括的故事，教育学生要从小养成勤学好问的习惯。勤学好问的名人还有爱迪生、孔子、李白等。

2、哥白尼：波兰天文学家，创立“日心说”，巨著《天体运行论》。

沈括：北宋科学家，创作科学巨著《梦溪笔谈》。西方人称他为“中国科学史上的坐标”。

3、背诵《大林寺桃花》(唐)白居易

“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。”

(芳菲尽：指花凋谢了。 始：开始，才。)

句意：农历四月，春去夏来，山下的百花都已凋谢，而山顶大林寺的桃花才刚刚盛开。……

24、大自然的文字

一、词语：预兆 砧状云 贝壳 曾经 青苔 小熊星座 北极星 一片汪洋 沧海桑田

二、课文理解：

1、《大自然的文字》是一篇科普小品文，告诉我们要热爱大自然，探索大自然的奥秘。文中分别从头顶的天空和脚下的土地两个方面介绍了大自然的文字——星星、云朵、石灰石、花岗石，告诉我们从中获得的信息：辨别方向，识别天气，了解地质变化。生活中还有通过蜻蜓低飞知道要下雨了，枫叶红了知道秋天到了。

2、认识大自然文字的方法(1)走进自然，注意观察。(2)到书中去寻找或请教有学问的人。

3、作者伊林：苏联著名科普作家，科学著作有《几点钟》、《黑白》、《十万个为什么》。

25、养成读报的好习惯

一、词语： 充溢 九霄云外 上瘾 美味佳肴 回肠荡气 诱惑 陶冶性情 良师益友

惊天动地 五花八门 层出不穷 油墨污垢 大千世界 息息相通

二、课文理解:

1、《养成读报的好习惯》这是一篇说明文，主要讲了读报的好处和读报的方法，希望我们养成读报的好习惯。

2、怎样读报?第

一、掌握读报的方法，先浏览，再精读;第

二、讲文明，放在一定地方;第三，阅读后洗手，以免沾染油墨。

3

练习7

1、“煮书”是指读书时要反复诵读品味，直到把书读熟读透为止。并非所有的书都要“煮”，而要根据自己的实际需要、兴趣爱好等选择合适的读物。经典的名著和童书、优秀名人传记、科普书、一些工具书、百科全书等要精读。

2、鲁迅的读书名言：

①大可以看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住。

②必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，

枯燥了。 ( ①② 要博览群书)

③必须和社会现实接触，使所读的书活起来。

④用自己的眼睛去读世间这一部活书。( ③④ 读书应结合实际，联系生活。不能“两耳

不闻窗外事，一心只读圣贤书。”)

3、古今贤文(读书篇)：

欲知天下事，须读古今书。学了就用处处行，光学不用等于零。不能则学，不知则问;读书全在自用心，老师不过引路人。

好曲不厌百回唱，好书不厌百回读。读书贵能疑，疑能得教益。默读便于思索，朗读便于记忆。初读好书，如获良友;重读好书，如逢故知。处处留心皆学问，三人同行有我师。 品味与赏析:

1、一个人并不是生来要被打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。 (《老人与海》)

2、如果冬天来了，春天还会远吗? (《雪莱诗选》)

3、世界上有这样一些幸福的人，他们把自己的痛苦化作他人的幸福，他们挥泪埋葬了自己在尘世间的希望，它却变成了种子，长出鲜花和香膏，为孤苦伶仃的苦命人医治创伤。 (《汤姆叔叔的小屋》)

4、当现实折过来严丝合缝地贴在我们长期的梦想上时，它盖住了梦想，与它混为一体，如同两个同样的图形重叠起来合而为一一样。 (《追忆似水年华》)

5、人与人之间，最可痛心的事莫过于在你认为理应获得善意和友谊的地方，却遭受了烦扰和损害。(《巨人传》)

6、只要你是天鹅蛋，就是生在养鸡场也没什么关系。 (《安徒生童话》)

7、幸福的家庭是相同的，不幸的家庭各有各的不同。 (《安娜·卡列尼娜》)

8、人最宝贵的东西是生命。生命对人来说只有一次。因此，人的一生应当这样度过：当他回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧;这样，在他临死的时候，就能够说，我把整个生命和全部精力都献给了人生最宝贵的事业——为人类的解放而奋斗!我们必须抓紧时间生活，因为即使是一场暴病或意外都可能终止生命。 (《钢铁是怎样炼成的》)

9、曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子

4

与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照;但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味。

(朱自清《河塘月色》)

10、小伙子跑得不错，已经从起跑冲刺进入途中匀速跑。他像一匹马驹昂头急奔：步幅匀称，步频紧凑，蹬动有力，腰肢放松——整个动作显得优美而富有弹性。跑到终点线处，他头一抬，胸一挺，终于取得了第一名。

11、十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行进。狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。

12、近了，更近了，组长终于来到他的身边，像一座泰山定在他面前，嚷道：“快交作业，快交作业!”他“嘿嘿”一笑，表情是那样滑稽，又是那样神秘。猛然，他把头一扎，像一条滑溜溜的泥鳅从组长胳膊旁闪过，脚底像抹了油一样飞奔逃走了。

13、只见一个男同学走上台来，不声不响地摊开一卷白纸，提起饱蘸浓墨的毛笔，略微沉思一下，龙飞凤舞般地画起来。随着毛笔的不断泻染，画纸上出现了一匹栩栩如生的骏马。它昂首奋蹄，显示出一股不可阻挡的巨大力量。

14、我屏住呼吸，两手弯成弧形，慢慢地靠近它，然后猛扑向前，两手迅速地一扣。哈哈，看你往哪里跑!婷婷也蹲下来看。我慢慢松开手，哎，我手里攥着的只是那棵蚂蚱趴过的草。“怎么回事?我明明看见这趴在这里么!”表妹说：“蚂蚱蹦了出去，你没注意罢了，那不，它在那儿。”我顺着表妹指的方向看去，蚂蚱果然在那儿。我又跑过去一扣，嘿，又跑了。我环视着草丛，啊，这会它竟然躲在我的脚边。我盯着它，轻轻地蹲下，两手在离蚂蚱大约8厘米高的位置猛地一扣，“抓住了!抓住了!”我一阵狂喜，表妹也兴奋地围着我跳。

15、在郎平排球生涯的头一次冬训里，教练们开始给郎平吃“小灶”——长跑!郎平围着四百米跑道一圈又一圈向前跑……头好胀啊，胸口生疼，腿已经抬不起来了，停下吗?不!大脑清晰地发出指令，步子继续向前迈……汗水早把头发湿成一缕一缕，汗珠从额上流到嘴里，又苦又涩。多想一下子躺到跑道上，摊开四肢放松啊!突然，一丝奇怪的笑容爬上她的嘴角——她忽然想起小时候，总盼着尝尝再跳不动皮筋的滋味，而今果真尝到了，又苦又涩!

第四篇：六上第七单元习作教案

二，写什么

先让我们来看看本单元的课文，都是写人与动物，或者动物之间的故事。让我们对动物有了更加深入的认识，可看到人物与动物之间深厚的情感。 关于本单元的习作，我们可以写自己身边的一种小动物，描述动物的外形特点，生活习性，自己和它相处时发生的一些有趣的事情;

你也可以将自己从报纸、书本或者电视、网络看到的有关小动物的故事介绍给大家 ，并结合故事内容写写自己对小动物的感情或者对这些故事谈谈自己的感受。 三，怎么写 以本单元的图片《小鸭子过马路》为例： (一) 整体看图

1、大家先看图片，图片上有什么?(有7只鸭子，一只大鸭子应该是鸭妈妈，其他的6只是它的宝宝，还有所有的车都停下，等小鸭子一家过马路。)

它们在干什么?(它们也许出来散步，正在过马路;它们也许去郊游，正在过马路;也许是鸭妈妈带鸭宝宝出来见见世面„„)你还可以描述一下当时的天气情况，衬托出当时鸭子一家的心情。

2、你们看看鸭妈妈的样子?(昂着头，悠闲自在地一摇一摆的走着) 它心里会在想什么呢?是不是和他后面的宝宝说着话呢)

3、再看看它身后的小鸭子呢?排着队，紧紧地跟着妈妈，很乖很可爱。

(二) 小鸭子发生意外：

1、看完图片后，请大家看看下面的文字报道，在鸭子们过马路时发生了什么事情?(对!有几只小鸭子掉进了下水道!)

2、鸭妈妈马上就发现了吗?还是后知后觉呢?你可以根据自己的想象自己定夺!

3、再看看路面的小鸭子，它们发现自己兄弟姐妹掉进了下水道吗?它们会有什么反应呢?(说些什么?做些什么?)

4、那掉进下水道的鸭宝宝此时会说些什么?会做些什么?或者想些什么呢?

(三)鸭妈妈急中生智

1、鸭妈妈发现自己宝宝掉进了下水道，这时，鸭妈妈什么反应? 你能想像一下当时鸭妈妈的表情吗?她会说些什么?想些什么呢?

2、鸭妈妈马上镇定下来，它在想办法救自己的孩子?可在马路上找谁呢?对，找巡警! 请你想想鸭妈妈会用什么方式告诉巡警自己的孩子需要救助呢? 1)鸭妈妈走到巡警身边，拍打着翅膀，不断地嘎嘎叫着，(用嘴去叼他的裤子)引起他的注意。

2) 鸭妈妈在原地不断地嘎嘎叫，引来路人的注意，路人一看，原来小鸭子掉在水里了，但是又打不开井盖，路人帮忙叫警察。

(四)巡警救小鸭子

下水道井盖被打开了，可是警察够不到小鸭子啊，怎么办?

1、 警察去附近的鱼店借了个鱼网，把小鸭捞起来。

2、 把帽子拿下来，小心地放进井里，让小鸭子站在上面，捞起来。

3、 把鞋子脱下来，拿着鞋带，捞起小鸭子。 是否还有其他的方法呢?你可以发挥自己的想象。

(五)小鸭子获救

小鸭子在巡警的帮助下回到了地面上。鸭子一家会用什么方式向帮助他们的人表示感谢呢?(围着巡警拍翅膀、对着巡警嘎嘎嘎地叫„„)

最后鸭子一家又继续上路了，此时所有马路上所有的车子都为他们让路。

(六)自己的感受

当你看到热心巡警、路人救助小鸭子，看到马路上的车子都愿意停下来等鸭子一家过马路的情景时，你的内心会有怎样的感受?

根据上面的提示，相信你会很好的完成这个单元的习作，赶快拿起笔开始写作吧

根据上面的图片报道，进行合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。 (一)小鸭子发生意外 (二) 鸭妈妈急中生智

(三)巡警救小鸭子

(四)小鸭子获救 二，怎么写 (一) 整体看图

1、大家先看图片，图片上有什么?(有7只鸭子，一只大鸭子应该是鸭妈妈，其他的6只是它的宝宝，还有所有的车都停下，等小鸭子一家过马路。)

它们在干什么?(它们也许出来散步，正在过马路;它们也许去郊游，正在过马路;也许是鸭妈妈带鸭宝宝出来见见世面„„)你还可以描述一下当时的天气情况，衬托出当时鸭子一家的心情。

2、你们看看鸭妈妈的样子?(昂着头，悠闲自在地一摇一摆的走着)

它心里会在想什么呢?是不是和他后面的宝宝说着话呢)

3、再看看它身后的小鸭子呢?排着队，紧紧地跟着妈妈，很乖很可爱。 (二) 小鸭子发生意外：

1、看完图片后，请大家看看下面的文字报道，在鸭子们过马路时发生了什么事情?(对!有几只小鸭子掉进了下水道!)

2、鸭妈妈马上就发现了吗?还是后知后觉呢?你可以根据自己的想象自己定夺!

3、再看看路面的小鸭子，它们发现自己兄弟姐妹掉进了下水道吗?它们会有什么反应呢?(说些什么?做些什么?)

4、那掉进下水道的鸭宝宝此时会说些什么?会做些什么?或者想些什么呢? (三) 鸭妈妈急中生智

1、鸭妈妈发现自己宝宝掉进了下水道，这时，鸭妈妈什么反应? 你能想像一下当时鸭妈妈的表情吗?她会说些什么?想些什么呢?

2、鸭妈妈马上镇定下来，它在想办法救自己的孩子?可在马路上找谁呢?对，找巡警! 请你想想鸭妈妈会用什么方式告诉巡警自己的孩子需要救助呢? 1)鸭妈妈走到巡警身边，拍打着翅膀，不断地嘎嘎叫着，(用嘴去叼他的裤子)引起他的注意。

2)鸭妈妈在原地不断地嘎嘎叫，引来路人的注意，路人一看，原来小鸭子掉在水里了，但是又打不开井盖，路人帮忙叫警察。 „„

(四)巡警救小鸭子

下水道井盖被打开了，可是警察够不到小鸭子啊，怎么办?

1、警察去附近的鱼店借了个鱼网，把小鸭捞起来。

2、把帽子拿下来，小心地放进井里，让小鸭子站在上面，捞起来。

3、把鞋子脱下来，拿着鞋带，捞起小鸭子。 是否还有其他的方法呢?你可以发挥自己的想象。

(五)小鸭子获救

小鸭子在巡警的帮助下回到了地面上。鸭子一家会用什么方式向帮助他们的人表示感谢呢?(围着巡警拍翅膀、对着巡警嘎嘎嘎地叫„„)

最后鸭子一家又继续上路了，此时所有马路上所有的车子都为他们让路。 中心思想(主题)：动物间浓浓的亲情，随机应变的能力，人类对动物的爱护

根据上面的提示，相信你会很好的完成这个单元的习作，赶快拿起笔开始写作吧!

小鸭历险记

那是一个风和日丽的早上，太阳公公把金色的阳光毫不吝惜地洒向大地。马路上的车辆川流不息，来往的行人熙熙攘攘，温哥华街头真是一派热闹非凡的景象。

这时，一群憨态可掬的小鸭子也在妈妈的带领下漫步在灿灿的金辉里，成为这条马路上一道亮丽的风景线。你看，小鸭子们迈着整齐的步伐，多么欢快啊!仿佛一个个训练有素似的。听，“嘎——嘎——”它们一定是在高兴地唱着刚刚学会的儿歌。看，走着走着，几只调皮的小鸭子在队伍后面玩耍起来了，它们丝毫没有注意到前面那个没盖的下水道。突然，“扑通”一声，那几只淘气的鸭宝宝掉进了下水道。“嘎嘎——”掉入下水道的小鸭子惊慌失措，他们连蹦带跳地叫着，声音那么凄凉。怎们办呢?鸭妈妈一时也没了主张。刚才那整齐的队伍一下子全乱了套。就在这时，鸭妈妈仿佛明白了什么，它只是仰头叫了几声，小鸭们便又训练有素地排好了队，他们把下水道围成了一个“圆形”，充满期待地看着妈妈。那一刻，时间仿佛停了下来，行人停止了前进的步伐;司机不约而同地停下了行驶的车辆;只有鸭妈妈在马路上摇摇摆摆地走着、走着。此时的太阳公公也变得一脸严肃，不再摆弄自己金色的衣裙了。鸭妈妈终于找到了巡警，它向着巡警大声喊叫，巡警也连忙向鸭妈妈敬礼。接着，鸭妈妈又使劲地咬着巡警的裤子，年轻的巡警弯下腰，抚摸着鸭妈妈，用关切的目光看着鸭妈妈，似乎在问出了什么事。鸭妈妈见了，连忙用脖子指了指不远处的下水道，巡警先是若有所思，继而恍然大悟，他连忙向下水道走去。“哦!原来是小鸭子落水了!”来到事发地点，巡警看着一个个稚气可爱的小鸭子焦急万分：下水道这么深，这可怎么办呢?突然，一只聪明的小鸭子不知从哪儿衔来了一个小竹篮子，放在巡警旁边，巡警连忙从身上取下皮带，用一头拴住了篮子，将篮子放入下水道，也许小鸭子们太急于逃命了，第一次，他们一脚踩了个空，都摔倒了。第二次，小鸭子们吸取了第一次的教训，一个个小心翼翼地抬起小脚丫，又慢慢地把两只小脚丫稳稳地放在篮子里。这时，巡警连忙把篮子提了上来，把小鸭子的毛用自己的毛巾擦得干干净净，才送到鸭妈妈身旁。这时，鸭妈妈感动得不知如何是好，小鸭们又高高兴兴地唱起了感谢的歌。

很快，马路上的一切都恢复了平静。这时，在众目睽睽之下，奇迹出现了：每只鸭子经过巡警后，都会深深地鞠一躬才缓缓地向前走去。这一幕感动了年轻的巡警，感动了车上的司机，每个人的脸上都露出了幸福、温馨的笑容

崔爱珍老师赏析：

本文系一篇看图作文，小作者经过仔细观察、认真思考，对所给图片的内容展开了合理的想象。为我们描绘了一幅“人鸭和谐共处”的“浓浓亲情”图。事情的发展一波三折，救助小鸭子的过程生动具体。文章深刻地反映了动物之间浓浓的亲情以及人类对动物的无限关爱，读来感人至深。

我和小动物之间的故事

它，白白胖胖的;它，眼睛像宝石一样红;它耳朵竖起来显得更加可爱。它——就是我的朋友小白兔。

记得那是三年前的夏天，姥姥买了几只小白兔，当时，我激动的不得了，因为我最喜欢的动物就是小白兔了。

小白兔当时看到我就跑，因为它还和我不太熟悉。于是，我便学起了她吃东西的模样。我趴在地上，手里拿着黄瓜片，发出“吱吱”“吱吱”的声音。它听到了声音，就立刻向我跑过来。我轻轻地抚摸着它的投，但是不小心打了它的身体，她就一溜烟地走了。

于是，我便有了另一种方案：边学兔子蹦边学它们发出的声音。小白出来了，我跳着兔子蹦，发出“吱吱”的声音。小白就飞快地往我这跑，它和我愉快地玩着，我躺在了地上，它也学着我的动作，轻轻地翻过来，四爪朝天。我把手搭在它的手上，它也顺从了我的意愿，我们之间“握”手了。它兴奋地跑回了家，告诉自己的家人刚才所发生的一切，我也凑了过去，听着它们“吱吱”“啧啧”地说着，我也一嘴“啧啧”，它们也回应我“吱吱’的声音。这说明我已经能用兔子的语言和它们说话了，想到这一点，我怎能不激动呢?

每当回忆我和小白兔点点滴滴的时候，有一次我真觉得自己是一个大傻瓜：在倾盆大雨中，我为了不让小白兔淋雨，自己趴在它们的笼子中为它们遮雨，最后，我因为淋雨太多得了重感冒，但这都是值得的。

这是我头一次与小动物这么亲密的接触，只要我们付出真情，就会赢得动物的信任，与它们和谐相处。

第五篇：人教语文四年级下册第七单元练习题

第七单元练习题

班别：

姓名：

一、看拼音，写词语。

shěnɡ

lüè

biàn

lùn

xìn

fènɡ

dǎn

dà

wànɡ

wéi

wéi

bèi

shuān

zhù

tuō

zhù

qīnɡ

chè

jiàn

dǐ

jiě

shì

xuān

bù

ɡù

zhí

shǎnɡ

xīn

yuè

mù

bànɡ

chènɡ

ɡǎnɡ

kǒu

chá

hú

yì

sī

bù

ɡǒu

bà

le

xiù

huā

hūn

dònɡ

rónɡ

wéi

yì

tǐ

chǎnɡ

huī

mò

mínɡ

qí

miào

quán

shén

ɡuàn

zhù

yú

ɡānɡ

xìn

xīn

shí

zú

yí

huò

bù

jiě

lónɡ

yǎ

rén

xiānɡ

pèn

pèn

yí

tài

duān

zhuānɡ

二、比一比，再组词。

傍(

)

格(

)

巷(

)

澈(

)

罢(

)

磅(

)

略(

)

港(

)

撤(

)

摆(

)

辩(

)

违(

)

微(

)

笼(

)

全(

)

辨(

)

围(

)

徽(

)

聋(

)

拴(

)

三、填上合适的词语。

(

)心(

)志

(

)(

)不移

坚韧(

)(

)

第七单元练习题

班别：

姓名：

一、看拼音，写词语。

shěnɡ

lüè

biàn

lùn

xìn

fènɡ

dǎn

dà

wànɡ

wéi

wéi

bèi

shuān

zhù

tuō

zhù

qīnɡ

chè

jiàn

dǐ

jiě

shì

xuān

bù

ɡù

zhí

shǎnɡ

xīn

yuè

mù

bànɡ

chènɡ

ɡǎnɡ

kǒu

chá

hú

yì

sī

bù

ɡǒu

bà

le

xiù

huā

hūn

dònɡ

rónɡ

wéi

yì

tǐ

chǎnɡ

huī

mò

mínɡ

qí

miào

quán

shén

ɡuàn

zhù

yú

ɡānɡ

xìn

xīn

shí

zú

yí

huò

bù

jiě

lónɡ

yǎ

rén

xiānɡ

pèn

pèn

yí

tài

duān

zhuānɡ

二、比一比，再组词。

傍(

)

格(

)

巷(

)

澈(

)

罢(

)

磅(

)

略(

)

港(

)

撤(

)

摆(

)

辩(

)

违(

)

微(

)

笼(

)

全(

)

辨(

)

围(

)

徽(

)

聋(

)

拴(

)

三、填上合适的词语。

(

)心(

)志

(

)(

)不移

坚韧(

)(

)自(

)不(

)

全力(

)(

)

(

)(

)无为

半(

)而(

)

集腋(

)(

)

无坚(

)(

)

寸(

)尺(

)

聚(

)成(

)

知(

)而(

)

有(

)无(

)

一曝(

)(

)

鹏程(

)(

)

(

)地微笑

(

)地工作

(

)地邀请

(

)地站着

(

)地画画

(

)地议论

(

)的土地

(

)的年轻人

(

)的菜园

(

)的女像

(

)的感触

(

)的身材

四、填空。

1、他有时

，把金鱼

，像

;有时

，很快地

，仿佛

。

2亚里士多德说错的是

，从这件事中我们知道

。伽利略在

斜塔上做的试验是

，结果是

。

五、下面的双引号有什么作用？用序号选择正确的答案。

①强调

②特殊的含义

③特定的称谓

④讽刺或否定

⑤直接引用

1、号称“世界屋脊”的青藏高原，有两个世界之最。(

)

2、在这样的山水间行走,我们也渐渐变得“野”了起来。(

)

3、黄河近2000年的"表现"令人大吃一惊。(

)

4、巨兽和小鸟从表面看来，它们之间是“水火不相容”。(

)

5、大冯对自己的母亲横挑鼻子竖挑眼,可真是“孝顺”啊!(

)

6、钱学森被誉为“中国导弹之父”。(

)

7、百舌鸟和金黄鼠是一对“好朋友”。(

)

自(

)不(

)

全力(

)(

)

(

)(

)无为

半(

)而(

)

集腋(

)(

)

无坚(

)(

)

寸(

)尺(

)

聚(

)成(

)

知(

)而(

)

有(

)无(

)

一曝(

)(

)

鹏程(

)(

)

(

)地微笑

(

)地工作

(

)地邀请

(

)地站着

(

)地画画

(

)地议论

(

)的土地

(

)的年轻人

(

)的菜园

(

)的女像

(

)的感触

(

)的身材

四、填空。

1、他有时

，把金鱼

，像

;有时

，很快地

，仿佛

。

2亚里士多德说错的是

，从这件事中我们知道

。伽利略在

斜塔上做的试验是

，结果是

。

五、下面的双引号有什么作用？用序号选择正确的答案。

①强调

②特殊的含义

③特定的称谓

④讽刺或否定

⑤直接引用

1、号称“世界屋脊”的青藏高原，有两个世界之最。(

)

2、在这样的山水间行走,我们也渐渐变得“野”了起来。(

)

3、黄河近2000年的"表现"令人大吃一惊。(

)

4、巨兽和小鸟从表面看来，它们之间是“水火不相容”。(

)

5、大冯对自己的母亲横挑鼻子竖挑眼,可真是“孝顺”啊!(

)

6、钱学森被誉为“中国导弹之父”。(

)

7、百舌鸟和金黄鼠是一对“好朋友”。(

)