初中数学八年级上教案

作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《初中数学八年级上教案》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

第一篇：初中数学八年级上教案

初中八年级上数学教学反思

马鹿沟镇中学：唐顺兰

本人担任初二年级的数学教学工作。一学年来，我自始至终以认真、严谨的治学态度从事教学工作。

一、认真钻研业务、准确传授知识

首先认真学习新课标，钻研教材，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解。

二、认真教学

在教学期间认真备课、上课、听课、评课，及时批发作业、讲评作业，做好课后辅导工作。严格要求自己不断提高自己的业务水平，充实自己的头脑，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，使学生学有所得，学有所用。

三.紧密联系生活

数学离不开生活，生活更离不开数学，新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。学生学知识是为了用知识，但长期的应试教育使大多数学生不知道为什么学数学，学数学有什么用。因此在教学时，我针对学生的年龄特点、心理特征，密切联系学生的生活实际，精心创设情境，让学生在实际生活中运用数学知识，切实提高学生解决实际问题的能力。激发了他们学好数学的强烈欲望，变“学

数学”为“用数学”。

四.存在不足

教法不够灵活，不能吸引一些学生学习，对学生的引导启发不足，差生关注不够，对学生的思想、学习态度、思维能力关注的不及时，读过的知识学生掌握情况没有做到心中有数，导致教学盲目性，使得课堂以少数学生为主。

五.今后的努力方向

1、加强学习，学习新课标下新的教学思想。

2学习新课标，挖掘教材，进一步把握知识和考点。

3、多听课，学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。

4、加强转差培优力度。

5、让学生具有良好的数学思维。

以上就是本人对这个学年所作的教学反思，做一个优秀的人民教师是所有老师的目标，我也不例外，我将一直往这个目标努力。

第二篇：初中八年级体育教案上学期教学进度目录

八年级上学期教学进度目录

1. 室内课：宣布本学期的教学内容、要求及注意事项☆

2. 队列：编排本学期上课队形、齐步走、跑步走☆

3. 队列：复习向左、向右、向后转走☆

4. 队列：行进间转法综合练习☆

5. 二加一项目：羽毛球——握拍法、步法☆

6. 二加一项目：排球——自垫球☆

7. 二加一项目：羽毛球——发球☆

8. 二加一项目：排球——抛垫球☆

9. 二加一项目：羽毛球——网前击球☆▲

10. 二加一项目：排球——对垫球☆

11. 二加一项目：羽毛球——正手高远球☆▲

12. 二加一项目：排球——垫球比赛☆

13. 身体素质练习：往返跑☆

14. 身体素质练习：跳跃练习(跳台阶、跳垫子)☆

15. 篮球：复习高、低运球☆

16. 篮球：复习双手胸前传球、单手体侧传球☆

17. 篮球：复习原地单手肩上投篮☆

18. 立定跳远测试☆

19. 篮球：学习行进间高、低手上篮 ☆

20. 篮球：学习两人行进间传球上篮 ☆

21. 1000米(男)、800(女)米测试☆

22. 篮球：学习两人间传切配合 ☆

23. 篮球：传、运、投综合练习☆

24. 篮球：篮球教学比赛 ☆

25. 身高、体重测试☆

26. 技巧：复习前、后滚翻及鱼跃前滚翻☆▲

27. 技巧：复习燕式平衡、侧平衡、跪跳起

28. 技巧：学习肩肘倒立——接前滚翻抱腿起 ▲

29. 肺活量、握力测试☆

30. 技巧：学习头手倒立☆▲

31. 技巧：学习技巧成套动作 ▲

32. 坐位体前屈测试☆

第三篇：初中美术人教课标版 - 八年级上教案标志设计

标志设计

标志的来历，可以追溯到上古时代的"图腾"。那时每个氏族和部落都选用一种认为与自己有特别神秘关系的动物或自然物象作为本氏族或部落的特殊标记(即称之为图腾)。如女娲氏族以蛇为图腾，夏禹的祖先以黄熊为图腾，还有的以太阳、月亮、乌鸦为图腾。最初人们将图腾刻在居住的洞穴和劳动工具上，后来就作为战争和祭祀的标志，成为族旗、族徽。国家产生以后，又演变成国旗、国徽。

古代人们在生产劳动和社会生活中，为方便联系、标示意义、区别事物的种类特征和归属，不断创造和广泛使用各种类型的标记，如路标、村标、碑碣、印信纹章等。广义上说，这些都是标志。在古埃及的墓穴中曾发现带有标志图案的器皿多半是制造者的标志和姓名，后来变化成图案。在古希腊，标志已广泛使用。在罗马和庞贝以及巴勒斯坦的古代建筑物上都曾发现刻有石匠专用的标志，如新月车轮、葡萄叶以及类似的简单图案。中国自有作坊店铺，就伴有招牌、幌子等标志。在唐代制造的纸张内已有暗纹标志。到宋代，商标的使用已相当普遍。如当时济南专造细针的刘家针铺，就在商品包装上印有兔的图形和"认门前白兔儿为记"字样的商标。欧洲中世纪士兵所戴的盔甲，头盖上都有辨别归属的隐形标记，贵族家族也都有家族的徽记。

到本世纪，公共标志、国际化标志开始在世界普及。随着社会经济、政治、科技、文化的飞跃发展，到现在，经过精心设计从而具有高度实用性和艺术性的标志，已被广泛应用于社会一切领域，对人类社会性的发展与进步发挥着巨大作用和影响。一门新兴的科学--"符号标志学"应运而生已是历史必然。

1、表象手法：采用与标志对象直接关联而具典型特征的形象，直述标志目瞪口呆的。这种手法直接、明确、一目了然，易于迅速理解和记忆。如表现出版业以书的形象、表现铁路运输业以火车头的形象、表现银行业以钱币的形象为标志图形等等。

2、象征手法：采用与标志内容有某种意义上的联系的事物图形、文字、符号、色彩等，以比喻、形容等方式象征标志对象的抽象内涵。如用交叉的镰刀斧头象征工农联盟，用挺拔的幼苗象征少年儿童的茁壮成长等。象征性标志往往采用已为社会约定俗成认同的关联物象作为有效代表物。如用鸽子象征和平，用雄狮、雄鹰象征英勇，用日、月象征永恒，用松鹤象征长寿，用白色象征纯洁，用绿色象征生命等等。这种手段蕴涵深邃，适应社会心理，为人们喜闻乐见。

3、寓意手法：采用与标志含义相近似或具有寓意性的形象，以影射、暗示、示意的方式表现标志的内容和特点。如用伞的形象暗示防潮湿，用玻璃杯的形象暗示易破碎，用箭头形象示意方向等。

4、模拟和法：用特性相近事物形象模仿或比拟所标志对象特征或含义的手法。如日本全日空航空公司采用仙鹤展翅的形象比拟飞行和祥瑞，日本佐川急便车采用奔跑的人物形象比拟特快专递等。

5、视感手法：采用并无特殊含义的简洁而形态独特的抽象图形、文字或符号，给人一种强烈的现代感、视觉冲击感或舒适感，引起人们注意并难以忘怀。这种手法不靠图形含义而主要靠图形、文字或符号的视感力 量来表现标志。如日本五十铃公司以两个棱形为标志，李宁牌运动服将拼音字母"L"横向夸大为标志等。为使人辨明所标志的事物，这种标志往往配有少量小字，一旦人们认同这个标志，去掉小字也能辨别它。

第四篇：初中美术教案八年级上：平面构成——基本形的构成

初中美术教案八年级上：平面构成——

基本形的构成

平面构成——基本形的构成

设计者:江苏常熟市中学谢艳月

学科：初二美术(苏教版)第三册平面构成——基本形的构成

业类型：工艺设计平面构成——基本形的构成

时安排：一时

教材分析：

初二美术教学中的平面构成——基本形的构成教学，属于工艺设计，它最基本的内容就是将点、线、面等造型要素按照一定的构成原则和构成形式,构造成具有装饰美的画面。平面构成——基本形的构成的原理在日常生活中得到广泛应用，遍及社会文化生活的各个方面。教学要从现实生活出发，根据学生的实际，以审美教育为主线，将创造性意识和能力的培养作为教学目标。学习掌握平面构成中基本形的构成是教学重点，如何分解与组合基本形是本教学难点。《基本形的构成》是平面构成教学的第一，它知识点多、抽象性高、堂演示难度大，在学习的过程中，利用电脑多媒体清晰可变化的图片，来激发学生丰富的想象力、敏锐的观察力，引发学生的创新意识，从而培养和提高其创造能力。

学生学习状况分析：

平面构成实际是点、线、面的构成，关于点、线、面的特性，学生在已往的图案

学习中已有所知，而图案的形式美的法则：对称与均衡;对比与和谐，节奏与律动等

同样适合于平面构成;初二学生在数学上，对几何图形已经有进一步的认识，这也有

利于本教学的进行。

教学目的:

、情意领域：通过平面构成图片的欣赏，让学生感受平面构成的形式美，培养

新的造型观念和审美情趣;

2、认知领域：通过教与学，让学生了解平面构成的基本概念，初步认识基本形的形成与变化，掌握基本形分解与组合的基本方法。

3、操作领域：通过基本形构成的学习，培养发散性思维，完成有个性的矩形分解组合练习。

教学重点：基本形的形成与变化

教学难点：基本形的分解与组合方法

教学方法：本教学采用演示法、讲述法、观察法、练习法相结合的综合教法。借助电脑多媒体可达到清晰、高质量的画面效果。使抽象的形态直观化，形象化，直接被学生所接受。

教学准备：教师：电脑多媒体、部分以前学生的平面构成图片、分解的圆形、长方形纸片;学生：双面彩色纸、剪刀、胶水、作业纸。

教学流程图：

教学过程：教学过程图见附图

板书设计：平面构成——基本形的构成

教学反馈：本教学能够顺利地完成教学任务，具有强烈视觉冲击力的平面构成图片深深地吸引着学生;教师自制几何形图片的变化组合，让学生很直观地就理解了基本形的构成方法并出色地表现在他们的作品中;在学习过程中，学生的非智力因素得到了很好的利用和开发;电脑多媒体这一现代教学媒体，为本的教学提供了清晰、直观的平面构成图片和基本形演变的过程，让本教学收到了事半功倍的效果。

第五篇：初中地理湘教版八年级上 第四章第一节教案

第一节 农业

一、教学目标:

1、掌握我国主要经济作物及分布，能区分经济作物的类型。

2、了解我国畜牧业的种类，初步掌握主要牧区的名称，了解其优良畜牧品。

3、了解我国畜牧业的种类分布和地区环境特征间的相互关联。

4、培养学生的环境保护意识。

二、教学重点：

了解我国农业的概念和主要粮食及其主要产品分布的概况

三、教学难点 我国主要粮食作物及分布

四、教学方法： 观察法、讲述法、讨论法

五、教具： 地图

六、教学过程 [一]新课导入：

承转：我们都知道，建国以来，我国的耕地面积没有增加，甚至还有所减少，为什么农产品的产量能大幅度增长呢?(单位面积产量大大提高。) 提问：为什么单位面积产量能大大提高呢?(学生可能有多种回答，只要基本符合，就多加肯定。)

展示：“中国农业基础设施的发展”图。然后小结：建国以来我国对农业的投人逐步增加，农业生产条件日益改善。此外，生物技术的发展，管理水平的提高，都使我国农业的单位面积产量大大提高。 [二]讲授新课：

在讲述“我国农业生产的地区分布趋于合理”时，可从有关媒体上查找一些具体资料和图片，展示给学生，让学生形成真实而具体的感受。 承转：建国以来，我国农业的发展取得了巨大的成就，但还存在一些问题。 播放或展示图片：土地荒漠化、水土流失、土地盐碱化等，让学生自己总结我国农业发展中存在的主要问题。并讨论对此的措施?

讲述“主要粮食作物的分布”时，可采用下面一些步骤和方法：

1.让学生读教材中北方居民和南方居民就餐情景图。先判断哪一幅反映的 是北方人的饮食习惯，哪一幅反映的是南方人的饮食习惯。

2.接着提问：(1)北方居民和南方居民的主食各是什么? (2)造成他们主食不同的主要原因是什么?(当地种植的主 要粮食作物不同) (3)是什么原因使北方和南方种植的主要粮食作物不同呢? (气候的差异是主要原因：北方年降水量较少，以旱地为主，适宜种小麦;南方年降水量较多，以水田为主，且热量充足，适宜种水稻。)

3.展示图片：“水稻收割”、‘小麦收割”。让学生判断：哪一幅反映的是北方粮食作物的收割情况?哪一幅反映的是南方粮食作物的收割情况?并说出判断的理由。

4.设问：城市居民所食用的粮食是在城市生产的吗?(学生回答：不是。)那么你们认为是什么地方生产的呢?(学生的回答可能多样，教师略作解释，让学生初步了解商品粮基地的概念。)

5.课堂练习：在“中国小麦、水稻分布”空白图上，分别填注三江平原、松嫩平原、洞庭湖平原、邵阳湖平原、成都平原，并说出它们所产主要粮食作物的类型。

讲述“主要经济作物的分布”时，可按以下步骤进行：

1.提问：同学们，我们穿戴的衣帽，做菜用的油，喝粥时用的糖，喝茶时用的茶叶，治病时用的中草药，等等，它们与农业生产有关系吗?(学生回答：有。)有什么关系呢?(由农作物制成或加工而成的。)它们是由哪一类农作物加工而成的呢?(经济作物。)教师小结经济作物按其用途不同而进行的分类。

2.读“中国部分经济作物分布”图，提问：(1)图中哪些作物属于热带经济作物?我国热带经济作物主要分布在什么地区?(2)我国棉花生产主要集中在哪些地区?(3)我国甘蔗生产主要集中在哪些省区?

3.学生自学“油料、糖料和饮料作物”的阅读材料。提问：(1)我国种植面积最广的油料作物是什么?主要分布在什么地方?花生的主要产地是哪两个省?(2)糖料作物中甘蔗和甜菜的生长习性有什么不同?各主要分布在哪些省区?(3)我国的茶叶主要产于什么地区?

学习“出口农产品基地”时，应注意给学生讲述以下几个问题：(1)什么是出口农产品基地?(2)建立出口农产品基地有什么意义?(举几个实例。)(3)一个地区要想成为出口农产品基地应具备哪些条件?(4)出口农产品基地主要生产什么?然后列举我国的一些农业区域(如：珠江三角洲、江汉平原、太湖平原、 山东半岛等)，分析它们是否具备成为出口农产品基地的条件。

讲述“畜牧业分布”时，可按以下步骤进行：

1.展示天山牧场、大型养鸡场、专业化养猪场等图片。提问：(1)这几幅图片所表示的是农业的哪一部门?(2)它们在分布上有什么不同?(前一个分布在我国西北部的高原、山地;后两个分布在我国东部、南部的农耕区。)(3)它们在生产上各有什么特点?

2.让学生根据前面学过的中国地理知识，分析我国西部、北部发展畜牧业的有利条件。

3.提问：我国东部、南部农耕区发展畜牧业的有利条件是什么?在全国畜牧业发展中占有什么样的地位?

4.指导学生读“中国主要畜牧业分布”图，熟悉我国四大牧区的大致范围，了解我国一些主要畜种的分布。

学法指导：充分利用生产生活经验。通常我们所学习的知识，既包括前人经过实践总结出来的间接知识(或课本知识)，也包括自己亲身体验得出的经验(直接知识)。直接知识丰富多彩，利用它们来印证理论知识是一个重要的学习方法。如学习我国北方和南方的主要粮食作物时，可从当地居民的饮食习惯人手;介绍商品粮基地时，可从城市居民消费的粮食来源说起。 [三]巩固部分：

(1)练习 (2)作业 课后活动：

1.调查附近一个村庄的农业生产状况，写出调查报告。分析其成功的地方，指出其存在的问题，提出建设性的意见。重点说明因地制宜发展农业的重要性。 2.参观附近一饲养场或牧场，了解畜牧业的生产情况，分析其成功的经验有哪些，目前存在哪些主要问题，提出合理化建议。

3.讨论：你认为今后中国农业发展的方向是什么?

七、教学反思

1、通过这节课的教学，深感我们任重而道远，一方面由于我国人口基数大，人口还会不断大量增长;另一方面，随着社会生活水平和生产能力的提高，自然资源的消耗量也将持续增长。再加上我国资源利用不当、保护不力、管理不善等问题突出，导致破坏和浪费严重，更加剧了我国资源问题的严峻性。由此，节约资源、保护资源的重要性呼之欲出。

2、活动激励学生大胆发言，培养了学生的发散性思维，同时培养了学生归纳问题的能力、雄辩的能力、运用收集的资料解决问题的能力，同时激发了学生收集资料的热情。

3、联系生活实际，对学生进行情感教育，同时顺理成章地引出下文。

4、活动激发了学生的表演欲望，同时培养了学生全面分析问题的能力。此处为本课的又一高潮，教师要注意调控。总结便于学生获得较全面的知识。

5、教师形象的语言有利于对学生进行情感态度的教育。