人教版二下册语文教案

作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《人教版二下册语文教案》仅供参考，大家一起来看看吧。

第一篇：人教版二下册语文教案

小学人教版二年级语文下册教案

教案示例

教学目标

1.会认12个生字。

2.学习默读课文，知道课文的大意。 3.培养学生科学幻想意识。 教学重点

训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，借助图画识字。 课时安排 一课时 教学过程

一、导入

1.师：孩子们，你们做过梦吗?

2.老师放轻音乐，请学生讲自己的梦。

3.教师小结大家的梦。

师：有一位朋友，他也做了一个非常有趣的梦，这位朋友叫什么名字呢?请大家齐读课题。

板书：阿德的梦

二、创设意境，积累生字

1.学生看范读课文，然后回答：课文写了一件什么事?

播放媒体资源中的范读视频：

2.让学生自读课文，学生在课文中画出生词，用自己喜欢的方式去学习生字。小组交流。

3.老师用多种方式检测识字。

(1)师：谁愿意当小老师，带领大家读一读这些词语?(抽生教读，老师正音。)

1

(2)师：拼音没有了，你们会读吗?(请女生和男生比赛读。)老师评价。

(3)(课件出示生字)“请同学们拿出字卡，同桌再互相认一认吧!

(4)老师请几组同学用开火车的方式读一读生字。老师评价。

三、美读课文，感悟梦境

1.让学生自由读课文，要求把刚才学会的字读准确、把句子读通顺。

2.让学生一边默读课文，一边思考：阿德梦见了什么?并画出有关词句。

3.请学生回答后，老师随机板书。

4.同桌互读自己最喜欢的段落，并结合插图理解课文。

5.师：请同学们选一个自己最喜欢的自然段在小组里互相读一读，并说一说为什么喜欢这一段，开始吧!

生：(小组里互读、互说。)

(1)师：谁愿意把自己喜欢的自然段展示给大家听?

生：我喜欢第2自然段。(读)

师：你的声音很洪亮，能说说为什么喜欢这一段吗?

生：因为我也经常给我外婆打电话，只不过我不像阿德那样用的是可视电话，我还知道可视电话能看见通话的人。

师：你真能干!

(2)生：我喜欢第4自然段。(读)

师：你读得很棒，能说说为什么喜欢这一段吗?

生：因为这一段里讲到了“太阳能汽车”，我知道在澳大利亚已经研制出了太阳能汽车，这种汽车是利用太阳的热能发动汽车，而且没有污染。

师：你真是个知识丰富的孩子!还有谁愿意把自己喜欢的自然段展示给大家听?

(3)生：我喜欢第3自然段。(读)

师：你也读得很棒，能说说为什么喜欢这一段吗?

生：因为这一段里讲到了“新型载人飞船”，我知道杨立伟叔叔就乘坐载人飞船到太空去过。

师：噢，原来你还挺关心时事的，很好!请喜欢第3自然段的同学起立，一起读一读这一段!

生：(齐读)

师：你们想看看这些新科技产品的图片吗?

生：想!

教师展示媒体资源中课件中的图片：

2

(4)师：还有谁愿意把自己喜欢的自然段展示给大家听? 生：我喜欢第7自然段。(读)

师：你为什么喜欢这一段呢?

生：因为这一段里面的播音员阿姨很关心乘客，她让乘客要把安全带系好，我很喜欢这位播音员阿姨。

师：你真是个认真读书的孩子，播音员阿姨的声音很轻柔，我们也来当一当播音员阿姨吧!

生：(生齐读第7自然段)

6.师生合作分角色读课文，以加深课文内容的理解。

师：你们读得那么好，老师也想和你们一起读，请男孩子扮演阿德，女孩子扮演外婆，老师读叙述部分，好吗?

生：(读)

师：(读)

四、小组交流，拓展延伸

师：阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢?请大家拿出昨天预习时画的画，在小组内交流一下吧!

生：(小组内互相介绍图画)

师：谁愿意把你心中的未来世界讲给大家听?

生：我心中的未来世界是到火星上建一座学校，这所学校的环境非常优美，教室里的设备非常先进，全都是机器人给我们上课。

师：你的想象真丰富，你就是未来的校长。请这位同学也来说一说。

生：我心中的未来世界是要到月球上去修建一座“渡假村”，这里的房子造型很奇特，窗子是用一种特殊材料做的，冬天暖和，夏天凉爽，而且外面的人看不见里面的任何东西，也听不见里面的任何声音。

五、感悟实践，升华情感

1.师：你真是个爱幻想的孩子，老师预祝你成为一名大建筑师!你们心中的梦都很奇妙，一个人有美好的梦，一个民族也有美好的梦，你们心中的梦都很美好。一个人有美好的梦，一个民族也有美好的梦，遨游太空是人类的美好梦想，我们就来看看我们中华民族的飞天梦。请大家看──

播放媒体资源中的视频：

2.师：孩子们，看了这段电视，你想说什么吗?

3

生：我想说：咱们中国人真聪明!

生：我想说：我长大以后，也要为祖国增光!

师：老师也想说“中国了不起!中国人了不起!做了不起的中国人!”请同学们全体起立，自豪地读出这三句话!师生全体起立，自豪地读出这三句话。

六、推荐读物，拓展阅读

七、结束语

4

第二篇：人教版二年级数学下册教案

第一单元 解决问题

单元教学计划 单元教材分析：

本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号;运用乘法和加法(或减法)两步计算解决问题。本单元教材在编写上有以下几个特点： 1.结合生活情境发现数学问题并解决问题。 2.例题的呈现形式具有开放性。 单元教学要求：

1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学生用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。

2、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。 单元教学重、难点：

1、小括号的使用。

2、综合算式的应用。 单元课时安排：约4课时 第一课时 解决问题 教学内容：课本第4页例1 教学目标：

1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。

2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。 教学重点：

初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。

教学难点：培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。 教学准备：实物投影、游乐园情境图。 教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

1、谈话：小朋友们你们去过游乐园吗?你最喜欢玩什么?

2、投影出示游乐园情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么?”把学生的注意力吸引到画面上来。

3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏?学生自由发言，提出问题。

[设计意图]：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。

二、合作交流，探索新知

1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么?学生自由发言。教师有选择的板书：现在看戏的有多少人?

2、观察了解信息：从图中你知道了什么?

3、小组交流讨论。

(1)应该怎样计算现在看戏的有多少人? (2)独立思考后，把自己的想法在组内交流。 (3)选派组内代表在班中交流解决问题的方法。

4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。 方法

一、22+13=35(人)35-6=29(人) 方法

二、22-6=16(人)16+13=29(人)

5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。

6、把两个小算式你能写成一个算式吗?学生尝试列综合算式。 板书：(1)22+13-6 (2)22-6+13 交流：你是怎么想的?

7、小结。

[设计意图]：使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。

三、练习巩固，应用实践

1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。

2、练习一的第4题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。

[设计意图]：让学生在交流、实践中掌握知识。

四、课堂总结

通过今天这节课我们又学到了什么本领?你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗?

五、课堂作业 教学反思： 教学后记：

今天的课堂上孩子们表现的都很出色,也许是刚开学吧.孩子们在课堂上动脑很积极,积极的举手发言。我的目标主要是训练孩子的数学思维能力和良好的思考习惯。比较注意培养“差生”良好的分析和说的习惯，即使是平时不怎样会动脑筋的同学分析的都很有道理,有比较好的效果.而且还注意培养优生从多角度思考和解决问题，注重学生之间的交流和合作,并进行算法多样化的讨论，最终得以优化。 第二课时 解决问题 教学内容：课本第5页例2 教学目标：

1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。

2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

3、通过学习，使学生认识到小括号的作用。

4、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。 教学重点：

使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。 教学难点：从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。 教学准备：实物投影、面包房情境图。 教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

1、谈话：小朋友昨天我们去游乐园，今天，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，想吗?

2、投影出示游乐园面包房图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么?”把学生的注意力吸引到画面上来。

3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：还剩多少个面包?学生自由发言，提出问题。

[设计意图]：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。

二、合作交流，探索新知

1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么?学生自由发言。教师有选择的板书：：还剩多少个面包?

2、观察了解信息：从图中你知道了什么?

3、小组交流讨论。

(1)应该怎样计算：还剩多少个面包? (2)独立思考后，把自己的想法在组内交流。 (3)选派组内代表在班中交流解决问题的方法。

4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。 方法

一、54-8=46(个)46-22=24(个) 方法

二、8+22=30(个)54-30=24(个)

5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包?，在解决问题的思路上不同。

6、把两个小算式你能写成一个算式吗?学生尝试列综合算式。 板书：(1)54-8-22 (2)54-(8+22)

交流：你是怎么想的?若第二种综合算式有困难教师进行点拨指导。特别强调计算时先算小括号里面的。

7、完成练习一第5题先让学生仔细看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的办法。

8、小结。

[设计意图]：使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。

三、练习巩固，应用实践

1、练习一的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。

2、练习一的第3题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，强调小括号的使用。 [设计意图]：让学生在交流、实践中掌握知识。

四、课堂总结

通过今天这节课我们又学到了什么本领?你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗?

五、课堂作业。 教学反思： 教学后记: 今天上课前,我对于小括号的教学有很大的疑惑.究竟小括号的教学在本节课占有什么样的位置不是很清楚.在教学时我在二一班上课时教学中孩子比较疑惑,对于小括号的认识比较突然,不是很清楚.但是在二二班上的时候,我注意了小括号的引入顺序,孩子们掌握的比较好.教学中着重指导孩子去思考解决问题的方法,让学生通过说去理清问题解决的思路,这样做有助于让学生独立的思考问题并解决问题. 第三课时 解决问题 教学内容：第8页例3 教学目标：

1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。

2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

4、通过合作交流，使学生体验到合作的快乐，学习的愉悦。 教学准备：实物投影、跷跷板乐园图。 教学重点、教学难点：

用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。 教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

1、谈话：小朋友爱玩跷跷板吗?今天我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗?

2、投影出示跷跷板情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么?”让学生仔细观察图。

3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：跷跷板乐园一共有多少人?学生自由发言，提出问题。

[设计意图]：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。

二、合作交流，探索新知

1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么?学生自由发言。教师有选择的板书：跷跷板乐园一共有多少人?

2、观察了解信息：从图中你知道了什么?

3、小组交流讨论。

(1)应该怎样计算跷跷板乐园一共有多少人? (2)独立思考后，把自己的想法在组内交流。 (3)选派组内代表在班中交流解决问题的方法。

4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。(有一种写一种特别让学生思考还可以怎样算)

5、比较各种方法的异同。明确名种方法的结果都是求跷跷板乐园一共有多少人，只不过在解决问题的思路上略有不同。

6、学生尝试列综合算式。

板书：(1)4X3+7=19(2)2X6+7=19(3)2X8+3=19 „„ 交流：你是怎么想的?

7、小结。

[设计意图]：使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。掌握用多种方法进行解答。

三、练习巩固，应用实践

1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。

2、练习二的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。同时对学生进行尊老爱幼的教育。 [设计意图]：让学生在交流、实践中掌握知识。充分利用主题图的作用。

四、课堂总结

通过今天这节课我们又学到了什么本领?你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗?

五、课堂作业 教学反思：

教学后记: 在今天的教学中，我着重指导孩子独立的思考解决问题的方法,让学生通过说去理清问题解决的思路,这样做有助于让学生依赖性比较强的同学能够独立的的思考并解决问题.上完后，感觉乘加、乘减这部分内容相对来说学生掌握比上节课比多比少的两部计算解决问题还容易些，孩子理解起来也比较简单，效果很好! 第四课时 解决问题(练习课) 教学内容：课本第

10、11页练习二 教学目标：

1、在现实生活的情境中，培养学生提出问题、解决问题的能力。

2、培养学生探索知识的意识和能力，进一步掌握小括号的作用和用法。

3、培养学生收集整理信息的能力。

教学重点：查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生解决问题的准确性和多样性。 教学难点：

1、理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。

2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。 教学准备：实物投影、练习插图情境图。 教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

前几节课我们已经学习了两步计算的题目，并且知道了小括号的用法今天 老师先带小朋友到草地上去看看好吗?不过看了以后还要解决几个问题。 [设计意图]：：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。

二、合作探索，巩固新知

1、投影出示第9页做一做主题图，学生独立解答后合作交流讨论。教师注意引导学生从不同的角度去观察与思考。如观察小鸟、花朵、蜜蜂等，由此从多种角度发现问题、提出问题、解答问题。同时用多种方法解决同一个问题。

2、出示第11页第3题。学生观察后问：他们带20元钱买票够吗?你是怎么想的?学生交流讨论。通过解决问题，既巩固了用乘法和加法两步计算解决问题，又能够培养学生的估算意识，增强学生的数感。

3、完成第4题学生独立完成表格，并说说怎么算总分。通过计算各队总分，学生能根据实际情况，灵活选择相关信息解决问题，培养学生思维的灵活性。

4、完成第5题思考题求：一共有多少个方木块?学生可以用多种方法进行解答。算式可以是：3X3X3-2=25(个) 3X3X2+7=25(个) 3X3+3X3+7=25(个)„„

[设计意图]：让学生在交流、实践中掌握知识、应用知识。思考题有利于开发学生的思维。

三、课堂总结

通过今天这节课我们又有什么收获?你能把我们学会的知识解决我们生边的问题吗?

四、课堂作业 教学反思： 教学后记：

数学来源于生活，在生活中寻找数学，是新课程标准的基本理念。让孩子在生活中找乐趣.在本节课中，我吧孩子带到具体的生活情境中去，让孩子快乐的寻找，幸福的发现。孩子们学的开心，玩的愉快。

第二单元：单元教学计划

单元教学内容：表内除法

(一) 课本P13～36页。

单元教才分析：本单元教学内容主要有：除法的初步认识、用2～6的乘法口诀求商，解决实际问题。除法的初步认识分两个层次：第一，以生活中常见的“每份同样多”的实例合活动情境，让学生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。用口诀求商遵循由易到难的原则。解决问题是结合除法计算出现的。首先在除法的初步认识教学中孕伏解决问题的内容。然后在用2～6的乘法口诀求商之后编入了解决有关平均分的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简单实际问题的内容。

单元教学要求：

1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式的各部分的名称。

2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商。

3、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

单元教学重点：让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。

单元教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。 单元课时安排：

1、 除法的初步认识

平均分„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时左右 除法„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3课时左右

2、用2～6的乘法口诀求商„„„„„„„„„„„7课时左右 整理和复习„„„„„„„„„„„„„„„ 1课时左右

第二单元：第一课时 平均分 教学内容： 课本P13～14页，例

1、例2及练习三中相应的习题。 教学目标：

1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。

2、 让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。

3、 引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。 教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。 教学难点：掌握平均分的方法。 教学准备：各种食物若干、实物投影等。 教学过程：

一、 创设情境，感受“平均分”

1、谈话导入，实际操作

(1)、今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。(每一组的糖果的数量不相同) (2)、各小组动手操作

(3)、各小组汇报情况，教师板书。

2、观察问题

(1)、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么? (2)、学生观察汇报。

(3)、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗? (4)、学生自己取名。

3、出示课题

(1)、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。 (板书课题)

(2)、小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。 (3)、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分? (4)、学生交流、汇报

【设计意图】：让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。尊重学生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识平均分。

二、实际操作，学习平均分

1、 教学例2：把15个橘子平均分成5份，怎样分?有几种分法? (1)、论分配方案。 (2)、各小组动手分一分。 (3)、学生汇报分法。

(4)、你喜欢哪种分法?为什么?

2、 分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根?(学生动手分一分)

3、 完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。 (让学生圈一圈，并说出自己的分法。)

【设计意图】：体现分法的多样化;开放题拓展知识，开拓学生思维。

三、应用拓展，理解平均分

1、练习三第2题。

(1)、肯定第二种分法是符合题义的分法。

(2)、引导学生观察第3种分法是不是平均分?要使它符合题意应该怎样做? (3)、学生交流讨论汇报。

2、实践活动：插花活动

3、列举生活中平均分的实例。

【设计意图】：从多方面加深学生对平均分的认识;开放性的活动使学生多角度认识平均分，为以后学习有余数的除法打下基础。

四、体验成功，回味平均分。 学了这节课你有什么想法和收获?

【设计意图】：让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维和创造能力。 教学反思： 教学后记

认识平均分是在整个除法的初步认识中占比较重要的地位，只有充分的认识和了解平均分的前提下才能很好的学习除法。本节课平均分的教学学生能比较好的掌握平均分，理解平均分的意义，通过动手摆学具很好的了解平均分。效果很好! 第二课时 用“平均分”解决实际问题

教学内容：课本P13页，例3及练习三中相应的习题。 教学目标：

1、 让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。

2、 通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。

3、 初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。 教学重点：

1、 在实践中建立平均分的概念。

2、 培养学生解决问题的能力和意识。 教学难点：培养学生解决问题的能力和意识。 教学准备：学具、主题图等。 教学过程：

一、 创设情境，谈话引入

1、 小朋友你们喜欢春游吗?喜欢去哪里春游?

2、 出示春游租船问题的情景图。(不显示解决问题的办法)

师：瞧!图中的小朋友也去春游啦!请小朋友仔细观察画面，你获得了什么信息?图中的小朋友碰到了什么问题?

3、 学生观察画面，交流信息。

【设计意图】：用学生喜欢的春游活动引入，引导学生畅所欲言，交流各自所喜欢去春游的地方，为学生创设良好的学习情境，激发了学生学习的愿望。引导学生学会收集信息，培养学生良好的学习习惯。

二、 探求新知，解决实际问题

1、 学习例3。出示例3主题图。

2、 分组探讨解决“租几条船”。

师：你能应用你收集的信息帮他们解决租船问题吗?你有什么办法? 学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。

3、 全班交流反馈，及时评价。

4、 小节：这个问题实际上是求24里面有几个4，24里面有6个4，就需要6条船。 【设计意图】：充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，学生积极主动地参与学习过程，在自主探索、合作交流的过程中解决租船问题。具体感知“每4个人一组租一条船，24人分成这样的6组，就要租6条船。让学生在交流中借鉴学习同学解决问题的办法，体验成功，进一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的应用，使学生感受到生活中的数学，感受数学在生活中作用。

三、联系生活，学以致用

1、 课本第15页的“做一做”。 问：图中的小熊在做什么? 小熊在思考什么问题?

你能帮小熊分分看。(引导学生帮小熊分筷子，用小棒代替筷子动手分。引导学生思考：有几个小动物就餐?一双筷子是几根?并说说怎么分。)

2、 练习三第

4、5题。

(1)、第4题。出示分萝卜的情景图。 师：仔细观察画面，你获得了什么信息和问题? (2)、学生独立完成，然后教露分的过程和结果。 (3)、第5题。

师：你们知道小猴子爱吃什么?请小朋友帮忙分香蕉，要做到公平。 把18支香蕉平均分给6只小猴，每只小猴分到( )个; 把18支香蕉平均分给9只小猴，每只小猴分到( )个; (4)、学生借助学具动手分一分，并边说分的过程和方法。

【设计意图】：设计帮助小动物分食品的故事情境，吸引学生的学习兴趣，自然渗透爱护动物的教育。引导学生学会自己收集解决问题所需要的信息、独立解决问题，加深对平均分的认识，又培养学生应用知识的能力。

四、开放题。

1、 学生独立操作。

(1)、用15个方木块摆5个一样的长方体，每个长方体用( )个木块。 (2)、每个长方体用3个木块，可以摆( )个长方体。 思考：这两题有什么相同和不相同的地方?

2、 学生在生活中找出用平均分的例子，在小组里交流分享。

【设计意图】：提供具有思考性的问题情景，如“这两题有什么相同和不相同的地方?”引导学生观察比较，以突出平均分的实质是“每份分得同样多”，加深对“平均分”方法的了解。利用开放题提供给学生广阔、自由的学习空间，鼓励学生大胆思考，深入探究，鼓励学生尽量说出与别人不同的例子，训练学生的求异思维和发散思维。

五、课堂总结 教学反思： 教学后记：

本节课我们的平均分的多种分法比较繁杂，对于小部分理解能力较弱的同学来说比较麻烦，弄不清楚多种分法的意义和步骤，有点不知道从什么地方开始的感觉。大部分同学掌握比较好。能在老师的分析下，合理清晰的研究平均分的多种反法。对于个别差生来说需要个别辅导使之有效的学习、理解和掌握。 第三课时 除法的初步认识

教学内容：课本P18页，例4，练习四第

1、

2、3题。 教学目标：

1、 在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。

2、 通过教学活动，使学生理解除法的意义。

3、 让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。 教学重点：

1、 理解掌握除法算式表示的意义。

2、 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 教学难点：理解掌握除法算式表示的意义。 教学准备：情景图等。 教学过程：

一、 设置问题，引导参与

1、 谈话，出示情景图。

2、 提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支?请小朋友想一想。

3、 开展活动，解决问题。

(1)、指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放( )支竹笋。 (2)、学生回答教师板书。

【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为引入除法运算奠定基础。

二、 学习新知

1、 引入除法

谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢?今天我们就一起来学习这种方法。 揭示课题。除法

问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗? 像这样的情况我们可以用除法来计算。

2、 介绍除法算式的读写。

(1)、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你们介绍一个符号，它就是“÷”，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。

(2)、学生练习书写除号。

(3)、解决熊猫分竹笋的算式写法。12÷4=3，读作：12除以4等于3。

3、 分一分，写一写，读一读

让学生吧12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。 【设计意图】：在引导学生灵活应用平均分的基础上，提供“能不能用一种方法直接计算呢?”激发学生强烈的求知欲。在引入除法的基础上让学生参与“分一分，写一写，读一读”学习活动，给学生提供做中学的机会。让学生通过操作进一步感受解决问题的过程，领悟除法意义。

三、 应用，加深理解

1、 课本第18页的“做一做” (1)、明确要求

(2)、学生动手操作，教师巡视。 (3)、交流汇报。 (4)、小结。

2、 挑战园地：

(1)、第一关(练习四第1题)：“魔法卡片”

出示算式卡片背面，请6名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对的老师奖励聪明星。

(2)、第二关(练习四第2题)“小帮手”。 学生动手摆学具并填写算式，教师巡视。 (3)、第三关(练习四第3题)“分西瓜”。 学生先独立思考并解决，然后交流。

【设计意图】：结合学生追求快乐的天性，好胜的心理，设计形式多样，富有挑战性的练习形式，营造出充满生气和激情的学习氛围，并运用奖励措施，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。

四、 课堂总结。 教学反思： 教学后记：

刚开始学习除法的认识，孩子们掌握的还算比较好。在教学中学生初步了解除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。对于极个别学生来说有点不知所措，但是大部分学生掌握还是比较好的。但是，我感觉孩子的暂时掌握好存在假象，对于除法的意义并不是真正的掌握，需要在以后的教学中慢慢的渗透，让学生真正掌握除法的意义。 第四课时 除法的初步认识

教学内容：课本P19页例5，练习四第

4、

5、6题。 教学目标：

1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，继续学习除法运算。

2、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。认识除法算式各部分的名称。

3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

教学重点：理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 教学难点：理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。 教学准备：情景图或课件等。 教学过程：

一、设置问题，引导参与

1、 谈话，出示例5情景图。

(1)、要求仔细观察，看看需要解决什么问题? (2)、熊妈妈是怎样分竹笋的?你能用算式来表示吗? (3)、学生动手操作后教师课件演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。

2、这个算式表示什么意思?

3、为什么这个算式也用除法算式来表示?

【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为进一步学习除法运算奠定基础。

二、学习新知

1、认识除法算式各部分的名称。

(1)、除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗?

(2)、先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各部分的名称。

2、 请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么?

3、 思考：看看例4和例5，小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算? 学生思考、比较、讨论。

【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过思考、比较，让学生知道把一些物体或一个总数平均分成相等的几份，就用除法来计算。

三、应用，加深理解

1、课本第19页的“做一做”。 (1)、明确要求

(2)、学生动手操作，教师巡视。 (3)、交流汇报。 (4)、小结。

2、挑战园地：

(1)、练习四第

4、5题。先让学生画圈一圈进行平均分，分后再填写算式。

(2)、练习四第6题：先让学生看图，叙述平均分的要求，再让学生动手圈一圈，圈好后填写算式，最后让学生对照图说一说除法算式表示的意思和除法算式各部分的名称。 【设计意图】：设计形式多样，富有挑战性的练习形式，让学生动手分一分，圈一圈等活动，营造出充满生气和激情的学习氛围，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。

四、课堂总结。 教学反思：

今天在课堂上孩子的表现很出色，也许是因为我的心情很好的缘故，我看着孩子们的欣喜的眼光，心情也很好。上起课来觉得很舒畅，感觉孩子们学得也好。但是在做练习时，很多孩子并没有真正理解除法的含义 第五课时 练习课

教学内容：课本P

21、22页练习四第

7、

8、

9、10题。 教学目标：

1、进一步体验除法算式与生活实际的密切练习。

2、通过开展多种形式的“分一分”活动，让学生进一步体会除法的意义。

3、培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。 教学重点：

查漏补缺，反馈出现的问题，进一步理解掌握除法的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 教学难点：培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。 教学准备：图片、题卡或课件等。 教学过程：

一、谈话引入

1、 谈话：数学源于生活，生活中处处有数学，让我们从身边找一找数学，用我们学过的知识解决一些实际问题吧!想想生活中哪些地方有数学，能否举出例子来?

2、 学生举例。

3、 自己能用数学知识解决生活中的问题吗?

【设计意图】：引导学生从身边去发现除法问题，激发学习兴趣。

二、展开学习

1、 引导学生完成第22页练习四第10题。

(1)、请学生仔细观察图，了解到哪些信息?说给同桌听一听。 (2)、要求学生独立完成。

(3)、指名回答，教师板书算式。说说算式表示的意思。

2、 引导学生完成练习四第8题。 (1)、教师巡视

(2)、学生交流汇报算式的意义。

【设计意图】：通过让学生看图，进一步理解图意，正确写出除法算式，重点区别两种不同的分法和得数后面单位名称的写法。

三、拓展应用，加深理解

1、 引导学生完成练习四第9题。 (1)、学生独立完成，教师巡视。 (2)、指名汇报是怎样计算的?

2、 引导学生完成练习四的思考题。

(1)、同桌互相说一说自己的想法，算式的意义。 (2)、全班交流汇报。

3、 引导学生完成练习四第7题。 要求学生仔细观察，独立思考完成。

【设计意图】：让学生用圈一圈物品的方法进行平均分。分后填写算式。让学生在独立写除法算式中熟悉除法算式的读法、及算式各部分的名称，加深对除法意义的认识。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获 教学反思：

虽然这是一节练习课，好象只是在复习理解除法的意义，上课前没有设想到多大的问题。但是在上课时，我发现孩子并没有真正理解除法的意义。在做练习四的第8题的时候，孩子列出的乘法和除法算式都只有一个。在引导孩子列出两道除法算式时有些孩子是机械的记忆，而不是通过理解除法的意义而列出的算式。孩子在分析题目的时候不能用学习的除法的意义去分析和解决问题，所以乘法和除法的联系这方面还需要在以后的教学中多多巩固和练习，根本问题是真正理解除法的意义。 第六课时 用乘法口诀求商

(一)

教学内容：课本P23页例1，练习五第1～3题。 教学目标：

1、 通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商;通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便;掌握用2～6的乘法口诀求商。

2、 培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。

3、 培养学生合作学习的意识。 教学重点：使学生学会求商的方法。 教学难点：用多种方法求商。 教学准备：情景图或课件等。 教学过程：

一、创设情境，引入新知

出示例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。 【设计意图】：故事引入，激发学习兴趣。

二、自主探索，学习新知

1、 看图，思考问题：小猴摘了几个桃子?猴妈妈准备分给几只小猴?

2、 动手操作，探究方法。

(1)、各小组动手分一分，并说说分的过程。 (2)、小组合作，交流方法。

3、 我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。如果我们不动手分，那该怎样想呢?

4、 学生交流想法。

5、 揭示课题，板书课题：用2～6的乘法口诀求商。

6、 12÷3的商是几?你是怎样算的?

7、 学生汇报并说明解题思路。

8、 小结。

【设计意图】：通过操作为下面的抽象思维作准备，使学生由直观向抽象过渡。通过相互交流、启发达到共同发展的效果。让学生在感受用乘法口诀求商的过程中逐渐加深对计算方法的理解。

三、拓展应用，加深理解

1、 引导学生完成第24页的“做一做”第1题。

(1)、要求学生利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么特点。教师巡视指导。 (2)、交流汇报。

2、 引导学生完成练习五第1题。

学生认真观察图，说说图意。然后独立完成。

3、引导学生完成练习五第

2、3题。

【设计意图】：寓学习于游戏中，并让学生体验成功的快乐，让学生体会被除数和除数一样时商是1。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获? 教学反思： 教学后记：

在上课时，引导孩子真正的去理解乘法和除法之的联系,让孩子真正理解除法的意义。用乘法口诀来求商,在教学中主要带孩子通过理解明白用乘法口诀求商的过程与方法. 第七课时 用乘法口诀求商

(二)

教学内容：课本P24页例2，练习五第4～6题。 教学目标：

1、 能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。

2、 能运用除法解决生活中的问题，，培养应用意识。

3、 在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。 教学重点：用乘法口诀求商的方法。

教学难点：培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。 教学准备：主题图或课件等。 教学过程：

一、创设情境，引入新知

1、 出示主题图：从图中你了解到了哪些信息?说给小组的同学听一听。 学生在小组内交流从图中了解到的信息。

2、指名汇报。

【设计意图】：把计算教学置入生活情境中去，激发学习兴趣。

二、探索学习

1、 教学例2 (1)、引导学生根据图上的信息提出数学问题。 (2)、学生根据收集到的信息提出数学问题，教师板书。 *每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵? *一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行? *一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵?

2、 你会列式吗?算式表示什么意思?

3、 说说商是几，你是怎么算的?比较总结求商的方法。

4、 小结：可以用乘法口诀求商。

仔细观察都用哪些乘法口诀求商?通过比较这些除法算式求商的方法发现规律。

【设计意图】：展示学生自己提出的问题，满足学生的成就感，激起学生进一步表现的欲望。培养学生观察、分析、比较、归纳等思维能力。

三、拓展应用，加深理解

1、 引导学生完成练习五第4题。

要求学生口述对题意的理解以及求商的方法。

2、 引导学生完成练习五第

5、6题。 要求学生读懂题意，理解题意，独立完成。

【设计意图】：通过练习，帮助学生进一步巩固“用2～6的乘法口诀求商”的方法。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获? 教学反思：

通过本节课的用乘法口诀求商来解决孩子比较困惑的乘法和除法之间的联系.孩子也许是经过几节课的磨练了,所以在课堂上表现的比较好.大部分孩子已经会很好的应用乘法口诀求商,只是有些差生不能很好的融汇贯通,需要在课后仔细的辅导. 第八课时 练习课

教学内容：课本P

27、28页，练习五。 教学目标：

1、 复习巩固所学表内乘除法知识。

2、 通过练习提高学生的计算能力和检查能力，加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。

教学重点：查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力。 教学难点：加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。 教学准备：图片、题卡或课件等。 教学过程：

一、引入复习

1、我们学过了用2～6的乘法口诀求商。把你的收获在小组内交流一下。

2、学生分小组交流学习用2～6的乘法口诀求商的收获。教师巡视。

3、汇报。

【设计意图】：明确学习目标。

二、展开学习

1、 引导学生完成练习五第8题。

(1)、仔细观察图你了解到了哪些信息?说给同桌听一听。

学生观察图，与同桌交流从图中了解到的信息。思考解决方法。 (2)、怎样列式呢? 指名回答，教师板书算式。

(3)、这3个算式分别该如何计算呢? 学生汇报计算方法。

2、 引导学生完成练习五第7题。

(1)、出示题卡，请学生列乘法、除法算式，并说明计算方法。 (2)、同桌合作学习，请一个当老师，一个列式，然后交换。

3、 引导学生完成练习五第12题。

(1)、仔细观察图你了解到哪些信息?说给同桌听一听。 学生仔细观察图，把自己了解到的信息说给同桌听。 (2)、怎样列式呢?同桌交流想法。 (3)、汇报，教师板书列式。

4、 引导学生完成练习五第11题。

(1)、出示3个蘑菇房子的贴图。帮助小动物找家的游戏。教师谈话激趣。 (2)、学生看图，独立完成。 (3)、小组竞赛，然后在书上连线。

【设计意图】：通过多种形式的练习，提高学生的计算能力，加强乘除认知结构的系统化，提高计算能力和检查能力，培养学生的分析判断能力。

三、拓展应用

1、 引导学生完成练习五第9题。

(1)、出示第9题的表格，你从表格中获得了哪些信息? 学生看清表格，理解题意，思考解题方法。 (2)、独立计算，交流汇报。

2、 引导学生完成练习五第10题。

请学生把用同一句口诀计算的算式作上相同的记号，再独立完成后交流汇报。 【设计意图】：通过练习，使学生更为熟练地进行计算。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获? 教学反思：

通过这节课的学习，孩子在游戏的过程中能积极的思考，认真的答题。孩子在这节课中已经能比较熟练的用2-6的乘法口诀求尚，在实际的应用中有些差生思考实际问题中有些难度，需要加强辅导。

第九课时 用除法解决实际问题

教学内容：课本P29页例3，练习六1～3题。 教学目标：

1、 使学生初步学会解答简单的除法应用题，会写单位名称。

2、 通过提供丰富、现实、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力与创新意识。

3、 使学生逐步养成爱动脑分析、解决问题的习惯。 教学重点：解答简单的除法应用题。

教学难点：如何引导学生探索解决除法应用题的方法。 教学准备：主题图、格子图或课件等。 教学过程：

一、谈话引入 出示例3主题图。

(1)谈话：小朋友在课间喜欢玩些什么游戏?是怎么玩的?说说你看到了什么? (2)、学生说说自己看到了什么。分组交流从图中了解到的信息。 (3)、全班汇报。

【设计意图】：在愉悦的谈话中拉近师生距离，让学生情绪饱满、积极投入学习。

二、探索学习

1、 教学例3 (1)、从图中你能提出数学问题吗?讲给你的同桌听听。 (2)、学生讨论、交流、汇报：

*一共有多少学生?*平均分成3组，每组几人?*每组5人，可以分几组? (3)、一幅图提出了3个问题。第一个问题该怎样解答?说说这样解答的理由。 第

二、三个问题怎么解答?试试看能给大家讲讲为什么这样计算的理由吗? (4)、你能说出表示的意思吗?

通过解答这3道题，你能发现它们间的关系吗，和你组里的同学讨论讨论。

(5)、看!又来了3位同学，那每组应该有几人?你是怎么算的?和组里的小朋友说说。

2、出示课题 板书：解决问题

用学过的知识解决了一些生活中的问题。

【设计意图】：将学生置身于现实问题情境中，引导学生选取自己所需的信息，提出问题、解决问题。再分析、比较的过程中培养学生的数学思维，为进一步学习乘除法应用题做铺垫。创设开放情境，为学生提供信息。

三、拓展应用

1、 引导学生完成P29页“作一做”。请学生观察情境图后用自己的语言讲小刺猬运水果的故事，引发学习兴趣。鼓励学生根据图中提供的信息，提出不同的问题并解答。

2、 学生从图中搜索解决问题所需的信息。独立解决书中提出的问题。

3、 要求学生独立完成练习六1~3。 教师巡视、指导。

做完的同学选择一道题和同桌交流一下你是怎样计算的?

【设计意图】：让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。感受数学在生活中的作用。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获? 教学反思：

在今天的教学中，我着重指导孩子独立的思考解决问题的方法,让学生通过说去理清问题解决的思路,这样做有助于让学生依赖性比较强的同学能够独立的的思考并解决问题.上完后，感觉乘、除法这部分内容相对来说学生掌握比上节课的乘除法两部计算解决问题还容易些，孩子理解起来也比较简单，效果很好!

第十课时 用乘除法解决实际问题

教学内容：课本P31页例4，练习七相应的习题。 教学目标：

1、 使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。

2、 使学生进一步感知数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。

3、 培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。 教学重点：

1、 使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。

2、 引导学生探索解决乘除两步应用题的方法。 教学难点：引导学生探索解决乘除两步应用题的方法。 教学准备：主题图或课件等。 教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

今天，让我们一起到儿童商场逛一逛。出示例4的主题图。 问：你们瞧，这个柜台里有什么? 学生观察主题图后回答。

【设计意图】：把学生带入商场，身临其境，提高参与学习的积极性和主动性。

二、合作交流、探索新知

1、 教学例4。

(1)、出示情境图：从他们的议论中你知道了什么? (2)、学生观察情境图，找出里面的数学问题。 (3)、小明想买5辆小汽车。，应该付多少钱? 引导学生得出：12÷3=4(元)是求1辆小汽车多少钱。因为要知道小明买5辆小汽车应付多少钱，必须要先知道1辆小汽车多少钱。 (4)、鼓励学生再提出问题。

2、小结：揭示课题。

【设计意图】：把探索知识的主动权交给学生，通过思考、讨论、交流、汇报的形式，找出解决问题的方法，让学生真正成为学习的主人。为学生提供选择的空间，引发主体意识，培养学生发现问题、分析问题的能力。

三、拓展应用

1、 引导学生完成练习七第1题。问：要完成这道题必须先知道什么?

2、 引导学生完成第2题。

3、 教师巡视。指名汇报并说说是怎样想的。

【设计意图】：多种形式的练习，使学生巩固并掌握利用乘法和除法的实际问题。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获? 教学反思：

在今天的教学中，我着重指导孩子通过练习理解乘除法之间的联系,以更好的了解他们之间的关系.独立的思考解决问题的方法,让学生通过说去理清问题解决的思路,这样做有助于让学生依赖性比较强的同学能够独立的的思考并解决问题.

第十一课时 练习课

(一)

教学内容：课本P

32、33页，练习七4~7题。 教学目标：

1、 使学生能够熟练运用所学的乘、除法知识解决问题。

2、 进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。 教学重点：提高学生解决问题技能。

教学难点：进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。 教学准备：图片、题卡或课件等。 教学过程：

一、谈话引入

1、 我们已经学了利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题，你们都有哪些收获?把你的收获再组里交流一下。

2、 教师巡视，指名汇报。

3、 今天我们继续来研究这个问题。 【设计意图】：使学生明确学习目标。

二、探索学习

1、 引导学生完成练习七第4题。

(1)、出示情境图，学生看图，想想应该先算什么，再算什么? (2)、还有其他想法吗?学生思考、回答并独立完成。

2、引导学生完成第5题。

(1)、让学生完成前两个问题。然后交流汇报。 (2)、引导学生再提出问题。

3、引导学生完成第6题。夺红旗比赛并评比优秀。

4、引导学生完成第7题。学生看图思考并独立完成。

【设计意图】：练习与生活实际联系在一起，扩大用除法计算解决问题的空间，让学生感受生活中处处用数学的同时，提高学生解决实际问题的能力。

三、拓展应用

1、 补充拓展性练习。

(1)、妈妈分苹果，分给家里每人1个后还剩1个，如果每人分2个，还少2个，家里有几个人?妈妈拿来几个苹果?

(2)、盒子里有一些饼干，它们的块数比20多比30少，如果把它们平均分，那么平均分成的份数和每份的块数同样多。你知道盒子里有多少块饼干吗?

2、先让学生独立思考，再讨论、交流，教师指导。

【设计意图】：拓展性的练习培养学生思维的灵活性，并在交流中分享成功的喜悦。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获? 教学反思：

教学中，我着重指导孩子独立的思考解决问题的方法,让学生通过说去理清问题解决的思路,这样做有助于让学生依赖性比较强的同学能够独立的的思考并解决问题.效果很好!

第十二课时 练习课

(二)

教学内容：课本P34页，练习七

8、

9、10题。 教学目标：

1、使学生能够熟练运用所学的乘、除法知识解决问题。

2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。 教学重点：提高学生解决问题技能。

教学难点：进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。 教学准备：图片、题卡或课件等。 教学过程：

一、谈话引入

1、我们已经学了利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题，你们都有哪些收获?把你的收获再组里交流一下。

2、今天我们继续来研究这个问题。 【设计意图】：使学生明确学习目标。

二、探索学习

1、引导学生完成练习七第8题。 (1)、学生先独立思考完成，教师巡视。 (2)、交流汇报，集体订正。

2、引导学生完成第9题。

(1)、出示情境图，学生看图思考，独立完成练习。 (2)、同桌相互交流，说说题意、解决问题的方法和结果。

3、引导学生完成第10题。

(1)、出示情境图，学生观察画面，确定要先解决什么问题。 (2)、让学生在小组内交流自己的解题思路。教师巡视。 (3)、全班交流汇报。

【设计意图】：练习与生活实际联系在一起，扩大用除法计算解决问题的空间，让学生感受生活中处处用数学的同时，提高学生解决实际问题的能力。做完题后让学生交流解题思路，让学生在交流中分享成功。

三、拓展应用

1、补充拓展性练习。 (略)

2、先让学生独立思考，再讨论、交流，教师指导。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获? 教学反思：

虽然这是一节练习课，好象只是在复习理解除法的意义，上课前没有设想到多大的问题。但是在上课时，我发现孩子并没有真正理解除法的意义.在引导孩子列出两道除法算式时有些孩子是机械的记忆，而不是通过理解除法的意义而列出的算式。孩子在分析题目的时候不能用学习的除法的意义去分析和解决问题，所以乘法和除法的联系这方面还需要在以后的教学中多多巩固和练习，根本问题是真正理解除法的意义。 第十二课时 练习课

(二)

教学内容：课本P34页，练习七

8、

9、10题。 教学目标：

1、使学生能够熟练运用所学的乘、除法知识解决问题。

2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。 教学重点：提高学生解决问题技能。

教学难点：进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。 教学准备：图片、题卡或课件等。 教学过程：

一、谈话引入

1、我们已经学了利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题，你们都有哪些收获?把你的收获再组里交流一下。

2、今天我们继续来研究这个问题。 【设计意图】：使学生明确学习目标。

二、探索学习

1、引导学生完成练习七第8题。 (1)、学生先独立思考完成，教师巡视。 (2)、交流汇报，集体订正。

2、引导学生完成第9题。

(1)、出示情境图，学生看图思考，独立完成练习。 (2)、同桌相互交流，说说题意、解决问题的方法和结果。

3、引导学生完成第10题。

(1)、出示情境图，学生观察画面，确定要先解决什么问题。 (2)、让学生在小组内交流自己的解题思路。教师巡视。 (3)、全班交流汇报。

【设计意图】：练习与生活实际联系在一起，扩大用除法计算解决问题的空间，让学生感受生活中处处用数学的同时，提高学生解决实际问题的能力。做完题后让学生交流解题思路，让学生在交流中分享成功。

三、拓展应用

1、补充拓展性练习。 (略)

2、先让学生独立思考，再讨论、交流，教师指导。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获? 教学反思：

虽然这是一节练习课，好象只是在复习理解除法的意义，上课前没有设想到多大的问题。但是在上课时，我发现孩子并没有真正理解除法的意义.在引导孩子列出两道除法算式时有些孩子是机械的记忆，而不是通过理解除法的意义而列出的算式。孩子在分析题目的时候不能用学习的除法的意义去分析和解决问题，所以乘法和除法的联系这方面还需要在以后的教学中多多巩固和练习，根本问题是真正理解除法的意义。

第三单元 图形与变换

单元教材分析：

学生上册已学了如何辨认角和直角，知道角的大小与 两边张开的程度有关，并会判断角与直角。本单元在此基础上，让学生认识锐角和钝角。会用三角板上的 直角进行比较，平移和旋转都是学生在日常生活中经常看到的现象，是两种基本的图形变换。教材都是从现实生活实例入手，抽象出数学概念，最后，是学生通过动手操作，深入理解概念，体现了知识形成的完整过程。 单元教学要求：

1、生结合生活情景能辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。

2、使学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。

3、使学生通过看、说、百、分、画、互问几互答等活动形式，学会与他人合作和交流，学会提出问题并运用一定的策略解决问题的能力，初步形成评价意识。 单元教学重、难点：

1、直角、锐角、钝角。

2、知平移、旋转现象。

3、画简单图形沿水平方向、竖直。 单元课时安排：约3教时 第一课时 锐角和钝角

教学内容 ：教科书第38～39页的内容。 教学目标：

1、 进一步巩固学生对“角”“边”“顶点”“直角”的认识，熟悉比较角的大小。力求学生能够通过多种方法实现大小的比较。

2、 新课的导入。在比较中提示一种角比直角大，还有一种角比直角小，从而揭示出锐角和钝角的概念。力求以发挥学生的创新能力为主导思想。在运用板书画一画，学生读一读的方法加深对锐角和钝角的认识、理解。

3、 实践练习，注重学生知识的的形成过程，从判断推理、寻找发现、到小组合作的画一画、拼一拼、折一折的实践练习，在充分展示学生个体的优势的同时，注重学生的动手操作能力和合作精神的培养。在合作的过程中考察学生任务、时间的合理统筹。

4、 整个过程体现学生在活动中学习，在活动中探究的乐趣。充分体现生活数学、快乐数学。 教学重点：

1、认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。

2、在认识理解的基础上，能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。

3、围绕生活，通过比赛的方式，巩固理解锐角和钝角。 教具准备：三角尺，纸张 学具准备：学生三角尺，纸张 教学过程：

一、引导入课，复习旧知。

1、复习内容。引导学生回忆关于角的知识。

出示角。根据图例回答这是一个( 角 )

角是怎么组成?请你在图上填出“边”“顶点”“边”

出示直角。这是一个什么?(直角)

除了这些，你还知道了哪些知识?小组讨论汇报

2、比较两个角的大小。

两组：一组是移动后完全重合，即相等;一组是移动后不能完全重合，即不等。(第二组可请学生指出哪个角大，哪个角小)

3、比较锐角和钝角的大小(注意，此处不揭示出两个角的概念，只当作两个普通的角出现)。采用借助直角的方法完成比较。

[设计意图]通过对角的回忆，调动学生发挥认知能力，在学生已有知识经验基础上开展本课的学习。

二、自主探究，导入新知的学习。

1、出示上海杨浦大桥的情境图，请大家认真观察，在这幅图中，你们能找出角吗?指一指它在什么地方?

2、采用回忆的方式，进一步的加深对新知的认识理解。并进行板书。

①、一个是锐角，一个是钝角。(板书“锐角”和“钝角”)

②、说一说锐角与直角的关系。(在锐角的下方板书“比直角小”);在回忆钝角与直角的关系。(在钝角的下方板书“比直角大”)

③、按照学过的方法请学生分别在“锐角”和“钝角”字样上方板演两个直角。

④、根据概念用不同色彩的笔在一个直角上画出锐角，在另一个直角上画出钝角。以加深对锐角和钝角的理解。

⑤、读一读，加深记忆。并在练习本上分别画一个锐角和钝角，教师巡视。 ⑥、抢答。教师根据锐角和钝角概念的不同说法进行提问。活跃课堂气氛。

例：A、锐角比直角( ) B、比直角大的是( ) [设计意图]小组合作进行探究性的学习，有利于学生更清晰地把握锐角和钝角的本质属性，在合作中解决问题，正是新课标倡导的全新学习方式。

三、巩固实践阶段，将数学知识与生活相联系，实行小组活动教学，在合作中完成。

1、引导学生动手操作。

(1) 请大家用事先准备好的纸片折出一个直角。 (2) 请在大家再折出一个锐角和一个钝角。

(3) 请大家用直尺和三角板画出一个锐角、一个钝角和一个直角。

2、自由活动：找一找!

老师带我你们去小海龟的家。瞧!小海龟的家都是由我们学习过的图形组成的，有锐角，钝角，还有直角。小朋友们仔细看一看，哪些角是直角?哪些角是锐角?哪些角是钝角?并说出原因。

3、出示两道判断题：(课件板演比较的方法)

A、下面图形中哪些角是锐角? B、下面图形中哪些角是钝角? ②、写有“最”的方形宝盒。 出示两部分的内容。(课件板演)

A、用角描述图形。如：红领巾是有2个( )和1个( )组成的。

B、用同样的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4个直角组成的。(小组自由发言，限制发言的时间为1分钟)

4、小组合作完成三部分内容，限制时间。关注学生的合作意识和任务、时间的合理统筹。 A、拼一拼。把小组内所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的锐角和大小不等的钝角。

B、画一画。以固定点为顶点分别画一个锐角和钝角， C、折一折。用纸张折出一个锐角和一个钝角。

[设计意图]通过多种形式的巩固强化，使学生能比较牢固地建立对锐角和钝角的理解，同时感受角的分类以及三种角之间的变化联系。

四、总结，深化阶段。

①、小组内讲解什么样的角是锐角?什么样角是钝角?

②、体会，在我们做早操时，经常有两臂的运动，想一想，两臂伸展到什么程度时是锐角，什么程度时是钝角，什么时候又是直角。

五、课堂练习作业p39第

1、

2、3题，小组校对 教后反思： 教学后记: 本节课的教学是在二年级上册直角的认识基础上进行教学锐角和钝角的认识.本节课必须让孩子充分的认识直角的基础上,利用三角板中的直角去学习锐角和钝角的特征,辨别他们的区别是本节课的学生难掌握部分.因为孩子对与锐角和钝角的概念不容易一下子接受,所以对于一些孩子来说比较困难,但是我想通过几节课的练习,孩子会逐步掌握他们之间的区别的.重点是指导孩子用直角去辨别,并强化方法.

第三单元 图形与变换

单元教材分析：

学生上册已学了如何辨认角和直角，知道角的大小与 两边张开的程度有关，并会判断角与直角。本单元在此基础上，让学生认识锐角和钝角。会用三角板上的 直角进行比较，平移和旋转都是学生在日常生活中经常看到的现象，是两种基本的图形变换。教材都是从现实生活实例入手，抽象出数学概念，最后，是学生通过动手操作，深入理解概念，体现了知识形成的完整过程。 单元教学要求：

1、生结合生活情景能辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。

2、使学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。

3、使学生通过看、说、百、分、画、互问几互答等活动形式，学会与他人合作和交流，学会提出问题并运用一定的策略解决问题的能力，初步形成评价意识。 单元教学重、难点：

1、直角、锐角、钝角。

2、知平移、旋转现象。

3、画简单图形沿水平方向、竖直。 单元课时安排：约3教时 第一课时 锐角和钝角

教学内容 ：教科书第38～39页的内容。 教学目标：

1、 进一步巩固学生对“角”“边”“顶点”“直角”的认识，熟悉比较角的大小。力求学生能够通过多种方法实现大小的比较。

2、 新课的导入。在比较中提示一种角比直角大，还有一种角比直角小，从而揭示出锐角和钝角的概念。力求以发挥学生的创新能力为主导思想。在运用板书画一画，学生读一读的方法加深对锐角和钝角的认识、理解。

3、 实践练习，注重学生知识的的形成过程，从判断推理、寻找发现、到小组合作的画一画、拼一拼、折一折的实践练习，在充分展示学生个体的优势的同时，注重学生的动手操作能力和合作精神的培养。在合作的过程中考察学生任务、时间的合理统筹。

4、 整个过程体现学生在活动中学习，在活动中探究的乐趣。充分体现生活数学、快乐数学。 教学重点：

1、认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。

2、在认识理解的基础上，能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。

3、围绕生活，通过比赛的方式，巩固理解锐角和钝角。 教具准备：三角尺，纸张 学具准备：学生三角尺，纸张 教学过程：

一、引导入课，复习旧知。

1、复习内容。引导学生回忆关于角的知识。

出示角。根据图例回答这是一个( 角 )

角是怎么组成?请你在图上填出“边”“顶点”“边”

出示直角。这是一个什么?(直角)

除了这些，你还知道了哪些知识?小组讨论汇报

2、比较两个角的大小。

两组：一组是移动后完全重合，即相等;一组是移动后不能完全重合，即不等。(第二组可请学生指出哪个角大，哪个角小)

3、比较锐角和钝角的大小(注意，此处不揭示出两个角的概念，只当作两个普通的角出现)。采用借助直角的方法完成比较。

[设计意图]通过对角的回忆，调动学生发挥认知能力，在学生已有知识经验基础上开展本课的学习。

二、自主探究，导入新知的学习。

1、出示上海杨浦大桥的情境图，请大家认真观察，在这幅图中，你们能找出角吗?指一指它在什么地方?

2、采用回忆的方式，进一步的加深对新知的认识理解。并进行板书。

①、一个是锐角，一个是钝角。(板书“锐角”和“钝角”)

②、说一说锐角与直角的关系。(在锐角的下方板书“比直角小”);在回忆钝角与直角的关系。(在钝角的下方板书“比直角大”)

③、按照学过的方法请学生分别在“锐角”和“钝角”字样上方板演两个直角。

④、根据概念用不同色彩的笔在一个直角上画出锐角，在另一个直角上画出钝角。以加深对锐角和钝角的理解。

⑤、读一读，加深记忆。并在练习本上分别画一个锐角和钝角，教师巡视。 ⑥、抢答。教师根据锐角和钝角概念的不同说法进行提问。活跃课堂气氛。

例：A、锐角比直角( ) B、比直角大的是( )

[设计意图]小组合作进行探究性的学习，有利于学生更清晰地把握锐角和钝角的本质属性，在合作中解决问题，正是新课标倡导的全新学习方式。

三、巩固实践阶段，将数学知识与生活相联系，实行小组活动教学，在合作中完成。

1、引导学生动手操作。

(1) 请大家用事先准备好的纸片折出一个直角。 (2) 请在大家再折出一个锐角和一个钝角。

(3) 请大家用直尺和三角板画出一个锐角、一个钝角和一个直角。

2、自由活动：找一找!

老师带我你们去小海龟的家。瞧!小海龟的家都是由我们学习过的图形组成的，有锐角，钝角，还有直角。小朋友们仔细看一看，哪些角是直角?哪些角是锐角?哪些角是钝角?并说出原因。

3、出示两道判断题：(课件板演比较的方法)

A、下面图形中哪些角是锐角? B、下面图形中哪些角是钝角? ②、写有“最”的方形宝盒。 出示两部分的内容。(课件板演)

A、用角描述图形。如：红领巾是有2个( )和1个( )组成的。

B、用同样的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4个直角组成的。(小组自由发言，限制发言的时间为1分钟)

4、小组合作完成三部分内容，限制时间。关注学生的合作意识和任务、时间的合理统筹。 A、拼一拼。把小组内所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的锐角和大小不等的钝角。

B、画一画。以固定点为顶点分别画一个锐角和钝角， C、折一折。用纸张折出一个锐角和一个钝角。 [设计意图]通过多种形式的巩固强化，使学生能比较牢固地建立对锐角和钝角的理解，同时感受角的分类以及三种角之间的变化联系。

四、总结，深化阶段。

①、小组内讲解什么样的角是锐角?什么样角是钝角?

②、体会，在我们做早操时，经常有两臂的运动，想一想，两臂伸展到什么程度时是锐角，什么程度时是钝角，什么时候又是直角。

五、课堂练习作业p39第

1、

2、3题，小组校对 教后反思： 教学后记: 本节课的教学是在二年级上册直角的认识基础上进行教学锐角和钝角的认识.本节课必须让孩子充分的认识直角的基础上,利用三角板中的直角去学习锐角和钝角的特征,辨别他们的区别是本节课的学生难掌握部分.因为孩子对与锐角和钝角的概念不容易一下子接受,所以对于一些孩子来说比较困难,但是我想通过几节课的练习,孩子会逐步掌握他们之间的区别的.重点是指导孩子用直角去辨别,并强化方法. 第三课时 剪一剪

教学内容：教科书第46页 教学目标：

1、让学生剪出连续的对称图案。

2、培养学生的形象思维，帮助学生建立初步的空间观念。

3、培养学生边思考边操作的良好学习品质。

4、让学生剪出漂亮的图案，培养学生的审美能力。 教学重、难点：能剪出各样图形。 教具准备：彩纸数张，剪刀一把、铅笔等。 教学过程：

一、 揭示课题

同学们，老师知道你们都喜欢剪纸，这节课，我们一起来剪一剪。 [设计意图]开门见山直入课题让学生明白这节课要做些什么。

二、 探索新知

1、猜一猜，老师这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的(有折痕)折边画出半个小人。请大家猜一猜，沿着画线把它剪下来，打开会是什么?你给它取个名字吧。

[设计意图]唤起学生对对称图形回忆，有意识地对“画”的注意，为下面的探究新知做好准备。

2、出示投影，看一看，一眼功夫就变成了现在这个样子。对于学生的回答。给予肯定。 那么它成了什么样了?请大家说一说，怎样才能很快剪出两个连续的小人。

(1)小组讨论，组员每人那一张纸，边思考边折，然后把自己的方法说给伙伴听让方法不同的学生进行演示，集体汇报。

a) 方法1：把纸连续对折两次，再画出半个小孩。 b) 方法

2、把纸里外翻着折，折三次，再画出半个小人。 c) 方法

3、：把纸从一端连续往里折3次，再画出半个小人。 d) 方法

4、把纸对折一次，画出一个完整的小人。

(2)试一试鼓励学生按照自己的想法动手试一试，在学生活动过程中，教师收集出现不同的作品。评一评，议一议好在哪里，不好又在哪里?及时帮学生订正。[设计意图]这是一个 重要环节，让学生通过观察两个连续的小人，加深对图形平移的认识。

(3)小结：看来要剪出两个完整的连续的小人，还真不是一件简单的事呢，请大家以后要注意这些问题。

3、巩固体验，请同学重新选择方法，用最快的速度再剪一次。

悟规律

1、学生再活动一次，再剪一次。想一想，如果把一张长方形的纸对折三次，能剪出几个小孩?说理由

[设计意图]以上做法，鼓励学生积极思考，开动脑筋，充分体现新课精神，让学生做学习的主人，有意识培养学生的空间观念。

4、发挥想象，自主创意出示教师作品，让学生给予评价。同时把你的作品展示给你同桌看。

三、总结评价 这节课你掌握什么本领? 教学反思：

在今天的教学中，孩子对于动手剪平移和旋转的小人比较感兴趣.孩子用剪刀剪出了自己满意的各种图案,那种成功的喜悦是老师无法用语言来形容的.看着孩子们一张张幸福的笑脸,我真的想如果每天都能让学生这样快乐的学习数学就好了.在教学中,当我自己也动手剪出了本来不会剪出的8个小人的旋转图时,我也像那高兴的孩子一样的兴奋! 第四课时 练习课

教学目标：

1、 通过练习能很快地辨认出锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。

2、 让学生通过观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。 教学过程：

一、回顾这单元我们学了哪些知识?小组讨论汇报 [设计意图]让学生通过回顾，对本单元有整体概念。

二、出示投影是锐角的在□里画“√，”是钝角的在□里画“▦”。

设计意图]通过多种形式的巩固强化，使学生能比较牢固的建立对锐角和钝角的认识和理解，同时感受角的分类以及三种角之间的变化。联系。

三、下列现象，哪些是平移?平移几格?哪些是转动?转动的在□里画√?

[设计意图]针对本课的教学难点，着重引导学生进行由浅入深的观察，逐渐明确判断的方法。

四、指导学生及时订正，完成课外作业。 教学反思：

在今天的练习课的教学中，怎样能让孩子在复习课上每一天都很快乐是我一直在思索的问题,如果精心地为孩子准备每一个有趣的习题和练习,这样,我也像那高兴的孩子一样的兴奋,那么我的教学怎么能不成功呢? 第四课时 练习课

教学目标：

1、 通过练习能很快地辨认出锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。

2、 让学生通过观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。 教学过程：

一、回顾这单元我们学了哪些知识?小组讨论汇报 [设计意图]让学生通过回顾，对本单元有整体概念。

二、出示投影是锐角的在□里画“√，”是钝角的在□里画“▦”。

设计意图]通过多种形式的巩固强化，使学生能比较牢固的建立对锐角和钝角的认识和理解，同时感受角的分类以及三种角之间的变化。联系。

三、下列现象，哪些是平移?平移几格?哪些是转动?转动的在□里画√?

[设计意图]针对本课的教学难点，着重引导学生进行由浅入深的观察，逐渐明确判断的方法。

四、指导学生及时订正，完成课外作业。 教学反思：

在今天的练习课的教学中，怎样能让孩子在复习课上每一天都很快乐是我一直在思索的问题,如果精心地为孩子准备每一个有趣的习题和练习,这样,我也像那高兴的孩子一样的兴奋,那么我的教学怎么能不成功呢? 第二课时 练习课

(一)

教学内容：课本第51~52页练习十一3~7题 教学目标：

1、进一步巩固利用

7、

8、9的乘法口诀求商。

2、能较熟练在进行除法的求商。

3、进一步发展学生解决问题的能力。 教学重点：熟练应用乘法口诀求商。 教学难点：发展学生解决问题的能力。 教学准备：主题图、实物投影 教学过程：

一、谈话引入

上节课我们学习了利用

7、

8、9的口诀求商，今天老师带小朋友到童话世界去玩一玩，不过还要请小朋友利用我们的本领解决几个数学问题，好吗? 【设计意图】：趣味引入，吸引学生的学习兴趣。

二、展开学习

1、用童话故事出示第51页第3题小鸟回家主题图 (1)学生独立计算 (2)连线

(3)汇报每一题计算时所使用到的口诀。

2、完成第4题吹泡泡

(1)小八戒吹出了这么多的泡泡太美丽了，你会用口诀把这些泡泡上的题目算出来吗?(2)学生独立计算

(3)小组交流如何计算。

【设计意图】：让学生在游戏中学会知识，减轻计算的枯燥性。

三、拓展应用

1、 引导学生完成第5题 (1)出示题目

4×( )=36 6×( )=42 63 ÷( )=7 32 ÷( )=8 48÷( )=6 9×( )=54 (2)认真读题感受方程思想。 (3)填空并说说思路

2、综合应用完成练习十二第6题

35÷7 42÷6 7×7 72÷8 36÷6 ( )>( )>( )>( )>( ) (1)独立计算求出商或积。 (2)比较后再填空。

3、解决问题 完成练习十二第7题 (1)用实物投影出示主题图 (2)学生自己找信息 (3)解决问题并说说解决办法

(4)请学生说说还可以提出什么问题，共同讨论解决。

【设计意图】：尽可能让每位学生都有思考的机会，同时积极开发学生的思路。

四、课堂总结

通过今天的学习我们又能解决哪些问题了。 教学反思：

孩子们在做练习的时候整体还是不错的。但是有些差生因为不能够及时的做完作业，所以在讲的时候效果不是很理想。看来，差生的问题还是比较严重的。到底怎样才能让他们从学习兴趣、态度、正确率等各个方面有所进步的话还是比较难的。哎! 第三课时 练习课

(二)

教学内容：课本第

52、53页练习十一8~12题 教学目标：

1、学生能熟练地利用

7、

8、9的乘法口诀进行求商。

2、 进一步发展学生解决问题的能力。

3、 培养学生仔细观察的良好学习习惯。 教学重点：

1、使学生熟练应用乘法口诀求商。

2、会用口诀求商的技能解决实际问题。 教学难点：培养学生解决问题的能力。 教学准备：课文插图、实物投影 教学过程：

一、复习引入

1、 背诵乘法口诀表

2、 找几句口诀说出它的乘法和除法算式 【设计意图】：提高学生运用口诀的能力。

二、展开学习

1、 完成第52页第8题 (1) 出示表格

(2) 说说商是怎么求的(被除数÷除数=商) (3) 计算并填表

(4) 说说每一题所使用到的口诀

2、 完成第53页第8题 (1) 学生独立完成 (2) 教对答案

(3) 体会被除数变了要使商不变，则除数也应相应地变化。

3、 完成第12题

(1) 让学生人人参与，将得数直接写在书上。 (2) 在同一时间内看谁对的多。

(3) 树立加、减、乘、除我都会我能学好口算的信心。 【设计意图】：利用各种形式的练习提高学生的计算能力。

三、拓展应用

1、 完成第

9、11题

(1) 出示插图仔细观察掌握信息。 (2) 认真分析数量关系

(3) 学生讨论并解决书上的问题。 (4) 你还能提出什么问题?

【设计意图】：尽可能让每位学生都有思考的机会，同时积极开发学生的思路。有助于促成学生有条理地思考问题，提高解决问题的能力。

四、课堂总结： 教学反思：

看来，差生的问题还是比较严重的。到底怎样才能让他们从学习兴趣、态度、正确率等各个方面有所进步的话还是比较难的。 第四课时 解决问题

教学内容：课本P54~56页例

2、3，练习十二第1～3题 教学目标：

1、通过学生动手摆一摆，进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。

2、通过分析、推理探究求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。

3、培养学生独立思考和合作交流的良好的学习习惯。 教学重点：

1、通过学生动手摆一摆，进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。

2、初步学会用转化的方法来解决求“一个数另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法。 教学难点：理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，学会用转化的方法解决该类问题。 教学准备：主题图、实物投影 教学过程：

一、 复习旧知

1、出示题目，组织学生口答。

(1)苹果有5个，梨的个数是苹果的3倍，梨有多少个?板书：5×3=15 (2)喜欢跑步的有6人，喜欢跳绳的人数是跑步的2倍，喜欢跳绳的有多少人? 板书：6×2=12

2、组织学生说一说“倍”的含义。“梨的个数是苹果的3倍”就是说梨的个数有3个苹果的个数那么多。

3、小结：从上面的复习中我们可以看出如果甲数是乙数的××倍，那就是说甲数有××个乙数那么多。反过来说，甲数有多少个乙数，就是乙数的多少倍。今天我们要继续学习有关“倍”的数学问题。

【设计意图】：从学生已有的认知出发为学习求“一个数是另一个数的几倍”做好知识上的铺垫。

二、合作探究、解决问题

1、教学例2. (1) 在实物投影上展示用小棒摆的飞机。数一数用了几根小棒摆出一架飞机? (2) 指导学生自己动手摆小棒。

(3) 引导学生仔细观察思考。并说说他们摆的小棒是教师根数的几倍? (4) 如果学生再摆一架飞机这时飞机的根数是老师的多少倍。 (5) 总结，引导列式。

要求这些小棒的根数是老师的几倍，其实就是求15里面有几个5，15里面有3个5，就是说15是5的3倍。说明“倍”是一种关系，不是单位名称，所以3后面什么也不用写。 (6) 引导学生完成第54页的做一做。

2、 教学例3. (1) 引导学生思考。想一想怎样解决“唱歌的人数是跳舞的几倍”这个问题? (2) 引导学生独立解决该问题。

(3) 让学生说出自己的想法和算式，并组织学生进行集体订正。 (4) 引导学生完成第55页做一做。

【设计意图】：重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。在学习例2 的基础上放手让学生独立尝试解决例

三、巩固练习

引导学生完成书本第56页

1、

2、3题。组织学生进行集体订正，必要时进行讲解。 【设计意图】：尽可能让学生独立解答

四、课堂总结 教学反思：

倍的问题有些孩子容易和以前学习的乘法问题混淆,要好好的让孩子理解含义.看来，差生的问题还是比较严重的。到底怎样才能让他们从学习兴趣、态度、正确率等各个方面有所进步的话还是比较难的。哎! 第五课时 练习课

(三)

教学内容：课本第

57、58页练习十二4~8题 教学目标：

1、学生进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。

2、能用转化的方法来解决求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题的一般解方法。 教学重点：使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系过程并会解决实际问题。

教学难点：理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，学会用转化的方法解决该类问题。 教学准备：图片、表格、实物投影 教学过程：

一、 复习引入

1、口算：

24÷6 56÷8 32÷4 6×7

2、口答：

56是7的几倍? 18是6的几倍?

【设计意图】：提高学生运用口诀的能力和理解“几倍”的求法。

二、展开学习

1、 用投影出示练习十二第4题

(1) 解答兰圆是红圆数目的几倍?你是怎么想的?

(2) 请你给每一行的圆涂上两种不同的颜色。根据你涂的情况你能提出哪些问题。放手让学生自己涂，自己找出他们之间的数量关系，提出不同的数学问题，完成表格。

2、 完成练习十二第5题

独立计算，集体校对，通过加、减、乘、除的口算练习提高学生的口算能力。

3、 完成练习第6题

(1) 仔细观察插图，说说有哪些信息，有哪些问题。 (2) 学生独立解答。

(3) 深化练习如果没有第一个问题你会算第二个问题吗?尝试解答。 【设计意图】：利用各种形式的练习提高学生解决问题的能力。

三、拓展应用

1、 完成练习十二第7题

(1) 自己观察统计图并完成右边的表格。 (2) 解决下面的3个问题

(3) 发挥学生的想象提出多种问题，可以是加、减、乘、除多方面的。

2、 完成练习十二第8题

学生独立完成对学习有困难的学生用“去年小红几岁?妈妈几岁?”进行降难指导。 【设计意图】：尽可能让每位学生都有思考的机会，同时积极开发学生的思路。有助于促成学生有条理地思考问题，提高解决问题的能力。

四、课堂总结： 教学反思：

在教学两步计算应用题的过程中,我自己首先感觉孩子理解两步计算的理解力、逻辑性，思考力等真的达到可以比较独立的思考这类的应用题吗?我自己也觉得教学起来比较困难，有些地方我真的不知道该怎样跟他们讲才能更好的让他们理解，我自己也弄不清楚。总的来讲我觉得把解决问题放在这里，在知识和孩子的理解能力上有点偏难，有点高估了孩子已有的知识和能力水平。 第七课时 练习课

(四)

教学内容：课本第6

1、62页练习十三6~8题 教学目标：

1、 进一步巩固用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。

2、 学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法解决实际问题。 教学重点：

1、 学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。

2、 开拓学生的解题思路。

教学难点： 运用乘除法的知识解决两步计算的实际问题学会分析思考的方法，让思维更加富有条理性。

教学准备：图片、学具、实物投影 教学过程：

一、 复习引入

1、口算：

24÷4 56÷7 32÷8 6×5

2、6的3倍是多少? 3个9 是多少? 72是9的几倍? 16里面有几个2?

【设计意图】：提高学生运用口诀的能力和理解简单乘除法的数量关系。

二、展开学习

1、 投影出示第61页第6题

(1) 学生汇报从图上可以看出哪些信息和问题?

买9元一枝的钢笔要花63元钱，换6元一枝的钢笔。共需要多少钱?他们要买几枝钢笔?讨论两个问题的计算顺序。

(2) 如果直接算6元一枝的钢笔要多少钱你会算吗?试一试。

2、 投影出示第7 题

(1) 仔细说说看到了什么?要我们算什么? (2) 学生尝试练习 (3) 交流解答思路。 (鼓励学生大胆发言)

3、 解答第8题

从图上我们看到了什么?他们在干什么?要我们求什么?你会算吗?学生独立解答后在小组内交流思路，再集体校对。

(在指导练习时，要培养学生整体读图、读题的习惯，独立思考，自主分析数量关系的习惯。同时，鼓励学生用不同的方法进行解答，可列分步式，也可列综合式，对于学有余力的学生，可用两种方式进行解答。

【设计意图】：利用各种形式的练习提高学生解决问题的能力和解题兴趣。

三、拓展应用

解答思考题：一根绳子长16米，对折后，再对折，每折长几米?你能想出不同的计算方法吗?

引导学生进行操作或画出示意图，使之明白“一根绳子对折，再对折以后”它的总长度与每折长度之间的关系，这样问题解决起来就容易多了。

【设计意图】：尽可能让每位学生都有思考的机会，同时积极开发学生的思路。有助于促成学生有条理地思考问题，提高解决问题的能力。

四、课堂总结： 教学反思：

大部分学生能够掌握，但是有些学生只能理解其中的一步计算，分析时，弄不清楚究竟自己要求什么，要算什么?即使做出来了，也有瞎猫撞到死耗子的感觉。看来，差生的问题还是比较严重的。到底怎样才能让他们从学习兴趣、态度、正确率等各个方面有所进步的话还是比较难的。

第八课时 整理和复习

(一)

教学内容：课本P63页第1题，练习十四的第1～6题 教学目标：

1、 使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

2、 使学生懂得从数学的角度提出学过的数学问题，并能够解决问题，培养学生应用数学的意识。

3、 培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，对数学有好奇心和求知欲。在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与人进行合作的良好习惯。

教学重点：求一个数是另一个数的几倍是多少的简单问题以及涉及乘除两步计算的实际问题。

教学难点：用乘法口诀求商，按除数相同的规律进行整理。 教学准备：实物投影、主题图 教学过程：

一、 创设情景，引入谈话

师：同学们，我们前几天学过了哪些知识，谁能说一下这些小朋友在干什么? 【设计意图】：直奔主题，让学生在最短的时间内直接明确学习的内容和任务。

二、 合作交流，探求新知

1、 教学第63页主题图 师：你看懂了什么?

引导学生观察主题图，同桌互相说一说题意

生：咱们把除法算式有规律地排一下，还可以利用乘法口诀表的排列方式整理除法算式。 师：(1)发下一张空白的表格纸

(2)组织学生根据45句乘法口诀写出45道除法算式

(3)让学生以小组为单位按一定的规律合作整理除法算式，或者按除数相同的规律进行整理，培养学生井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。

【设计意图】：利用乘法口诀的排列方式以小组为单位按一定的规律合作整理除法算式，培养学生井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。

三、 知识应用，体验成功

1、 学生做第64页的第1题

(1) 先算出每道算式的结果，写在对应动物的下面，然后再将所得7个结果按从小到大的顺序排列。

(2) 要求学生熟练应用乘法口诀求商，同时学会有序地思考问题的方法。

2、 游戏形式做第64页第2题

(1) 先让学生看清加、减、乘、除的运算符号 (2) 使学生初步形成百以内四则运算的口算技能

3、 学生独立完成第65页第

4、6题

4、 做第65页中第5题 (1) 先让学生看懂图意 (2) 再让同桌两人为一组进行对口令活动

(3) 使学生进一步理解乘除法之间的关系，理解“倍”的意义。

【设计意图】：用多种形式进行练习，提高学生的学习兴趣，巩固学生对表内除法计算的理解与熟练。

四、 回顾全课，总结提高 这节课你有什么收获?

五、 随堂练习 教学反思：

孩子们在做练习的时候整体还是不错的。复习时提高差生的兴趣是比较难的事情.到底怎样才能让他们从学习兴趣、态度、正确率等各个方面有所进步的话还是比较难的。哎! 第九课时 整理和复习

(二)

教学内容：课本P63页第2题，练习十四第7～10题 教学目标：

1、 让学生会综合应用所学知识解决简单的或稍复杂的实际问题，在解决问题的过程中使学生学会转化的数学方法。

2、 注重引导学生利用数学思想和方法观察生活中现象，感受数学与人类生活的密切联系。 教学重点：

1、使学生进一步掌握倍的概念。

2、培养学生认真、细致的计算习惯。

教学难点：利用混合运算并进行逆向推理的练习，并用多种解决方案。 教学准备：实物投影、主题图 教学过程：

一、 创设情景，谈话引入

师：同学们，我们生活中处处有数学问题。瞧!这是小明他们班上的体育课的情景图，这个数学问题，同学们会解决吗?

【设计意图】：创设情景，激发学习兴趣。

二、 合作交流，探求新知

1、 教学第63页主题图 师：你看懂了什么?

生：一个班的学生在上体育课，先玩跳绳，6人一组，可以分成6组;再玩丢手绢，9人一组，可以分成几组?

师：刚才，你们通过同桌互相说，明白了主题图的意思，知道了所要求的问题，怎么解决这个问题呢?

(1) 让学生自主探索解决问题的步骤，然后同桌互相说一说解决步骤。 (2) 小组合作交流不同的解题策略。

生：

1、分步解答：6ⅹ6=36(人) 36÷9=4(组) 生：

2、用综合算式解答：6ⅹ6÷9=4(组)

师：用乘除法解决生活中数学问题，要想好先算什么，后算什么。

2、 学生自我搜集信息，提出问题，解决问题(出示第66页第8题的主题图) (1) 师：夏天到了，同学们可喜欢游泳了，瞧!游泳池里真热闹!你看到了什么? 要求在小组里说一说，然后指名回答，让学生从不同的角度提出数学问题，解决数学问题，培养学生提取信息和处理信息的能力。 (2) 学生小组合作提问题 (3) 小组汇报提问题的情况

(4) 教师把学生提的问题板书出来，并组织学生解决以上问题。解决问题时，让学生说一说其中的数量关系。

【设计意图】：利用情景图让学生从不同的角度提出数学问题，解决数学问题，培养学生提取信息和处理信息的能力。

三、 知识应用，体验成功

1、 学生做第64页的第3题

(1) 先让学生读懂题意，然后同桌互相说一说题意，议一仪解决问题的方法和策略。 (2) 让学生各自独立进行解答。

(3) 组织学生互相进行交流、评价等活动，再次说一说自己的解题思路，让学生掌握此类问题的解法。

(4) 展示不同的计算方法。

(5) 看着这一幅情景图，你还想提出什么数学问题?

2、 学生独立完成第65页第7题

3、 第66页的第9题

让学生根据题目的要求，同桌的两人进行猜数活动。

4、 做第66页中第10题

(1) 先让学生自主探索，自己填上合适的数。 (2) 组织学生交流，说一说填数的策略。

(3) 师生共同归纳填数的一般思路：与混合运算的顺序正好相反

【设计意图】：用多种形式进行练习，提高学生的学习兴趣，巩固学生对表内除法计算的理解与熟练。同时引导学生体会解题策略的多样化，提高解决问题的能力。

四、 课堂小结：

通过今天这节课的整理和复习，你们有什么收获?请告诉你的同桌，我们一起来分享! 教学反思：

本节课教学效果良好.但是一些同学不能做到举一反三.容易做死题目。

第五单元 万以内数的认识

单元教材分析：

本单元内容事万以内数的认识。包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及数百、整千数的加减法。教材将上述内容合成以下逻辑结构。 数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数的计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。 单元教学要求：

1、 让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用。能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。能够用符号和词语描述万以内数的大小。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。

2、 结合现实素材让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。会口算整百、整千数加、减法。

3、 让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。 单元教学重、难点：

万以内数的读写是本单元的教学重点，而其中的数的组成、数位的意义等概念又是读写数的重点。

难点有三：(1)数数过程中，接近整百、整千时拐弯处的数如何数的教学。(2)体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的10进关系的教学。(3)如何读写中间、末尾有“0”的数。 单元课时安排：约8教时 第一课时 千以内数的认识

教学内容：课本第67-68页例1，及相应的练习。 教学目标：

1、 学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。

2、 引导学生认识新的计算单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。

3、使学生了解数的组成，加深对数的概念的理解。

教学重、难点：掌握千以内各个数位的十进。难点：拐弯处的数数(个位或十位满十向前一位进1)

教学准备：计数器、每人十个小方块、教学挂图或课件。 教学过程：

一、复习导入

1、口答：最大的一位数是几?最小的两位数是多少?这两个数相差多少?

2、数数：10个10个地数，从10数到100; 1个1个地数，从91数到99;

问：99加1是多少?

[设计意图]通过数、答，激发学生学习的兴趣和求知的欲望。

3、导入：你会从100开始接着往后数吗?

今天开始我们将要学习更大的数，下面请你们观察这幅图。

二、讲授新课

1、出示主题图。

(1)观察这幅图，说一说画面上正在发生什么事情?

(2)看着画面你想知道什么问题?引导学生估算画面上的体育馆大约能坐多少人? [设计意图]培养学生的估算意识和能力，感受大数的意义。

2、板书课题：1000以内数的认识。

3、教学例1。 (1)数一数。

每人数出10个小方块，说说你是怎么数的? 板书：一个一个地数，10个一是十。 (2)动动脑。

每组快速数出100个小方块，应怎样数呢?

小组讨论，请学生回答，教师板书：十个十个地数，10个十是一百。

(3)师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗?你们觉得数到什么时候呢?有没有更好的快速的方法呢? 根据学生所说，大家一齐数，教师板书：一百一百地数，10个一百是一千。 师：“千”是我们今天学到的一个新的计算单位，前面我们还学过哪些计数单位呢? (个或

一、

十、百。)

(4)师：通过刚才数数，你发现了什么?(让学生说出一(个)、

十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。)

[设计意图]渗透数数的方法，在合作探究活动中，发展学生分析、推理和解决问题的能力。 (5)完成第68页的“做一做”。

由男、女生两组分别数第

1、2两题，比一比哪组数得的流畅。 引导学生小组自行探究操作。 巡视指导各个小组的活动。

哪个小组愿意和大家分享一下你们的方法?

小结：大家一起数意数，1个百、2个百、3个百、4个百„„10个百(一千)。 板书：10个一百是一千

师提问小结：通过今天的数数，你们有什么发现?

三、检测练习

1、 想一想，填一填。 (1) 二百二百地数，数到一千。

二百、( )百、( )百、( )百、( )百。 (2)五百五百地数，数到一千。 五百、( )。 (3) 三百三百地数。

三百、( )百、( )百、再数( )百是一千。 (4)四百四百地数。

四百、( )百、( )百，再数( )百是一千

(5) 用

3、

6、

9、能组成哪些三位数，请你把它 写下来。

[设计意图]通过多样的练习巩固千以内数的认识，进一步掌握它们之间的关系。

四、布置作业 完成本课的练习题

[color=#FF00FF]教学反思：

因为数字变大了，有些孩子的数感不是很好。往往在整百数的过度时不是很清楚。自己也不明白下面究竟是什么数，看来，有些孩子的数感是天生的。而有些孩子必须多数、多想，才能有所提高。

第二课时 千以内数的读写

教学内容：课本第69页例2，练习十五相应习题。 教学目标：

1、 通过本节课的学习，加深对1000以内数的认识，学会比较1000以内数的大不上。

2、通过练习进一步培养学生的数感和估算能力。 教学重、难点：

1、中间有“0”的千以内数的读写。

2、发展学生的数感估算的意识。 教学准备：计数器。 教学过程：

一、复习

1、数数：从387-403，全班一齐数。

2、引导学生读一读 75 86 90 100 51 [设计意图] 复习旧知，为新知学习做好准备。

二、讲授新课教学例2。

1、请学生指出计数器上的千位。

2、教师拨出126。

师：这是多少?请你读出来。

师：这是几位数?它的最高位是什么?是哪位?

师：怎样读这个数?学生读，师板书：读作：一百二十六。

3、教师拨出304。让学生讨论该怎么读?怎么拨?小组合作学习。 ① 请1人表演，看有什么发现? ② 把这个数的读作写出来。

③ 师：这里十位上一个珠子也没有，表示什么?

4、教师拨出580。

① 请全班学生在练习上下班写出这个数的读法。 ② 请学生核对。

师：说一说这个5表示什么，8又表示什么。同桌互相拨数、认读。引导小结：像304这样中间有0的三位数，我们就读几百零几;像580这样末尾有0的三位数，我们就读几百几十，末尾的0 都不读。

5、教师在计数器上拨数，学生读出这个数。请一学生读。及时校正。 806 480 521 600 引导学习数的写法刚才这些数该怎么写?计数器上十位和个位没有珠子该怎么写?为什么?组织小组汇报。引导学生小结写数的方法。

6、师生总结：通过今天这节课的学习，谁来说说我们该怎样读写千以内的数?

[设计意图]学生通过自己动手进行实践的操作，合作和交流，自主探究出千以内数的读法、组成和写法。培养学生的知识的迁移能力以及分析、推理和解决问题的能力。

四、巩固练习

1、完成第69页的“做一做”第

1、2两题。

同桌互相练习第1题，再请学生读。各自独立完成第2题，请两学生板演核对。

2、说一说：806和480的“0”能不能不写?为什么? 在读数时这两个零有什么不同?

3、说出以上这几个数的组成。

[设计意图]在练习中巩固学习的新知识。 教学反思： 教学反思：

因为数字变大了，有些孩子的数感不是很好。可能是千以内的数的认识，孩子们掌握的还不错，没有想象中的那么糟糕。往往在整百数的过度时不是很清楚。自己也不明白下面究竟是什么数，看来，有些孩子的数感是天生的。而有些孩子必须多数、多想，才能有所提高。 第三课时 千以内数的大小比较 教学内容：课本第70页例3，练习十五第

5、6题。 教学目标：

1、 通过“比一比”活动，掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。

2、 通过“估一估”的活动，结合现实的素材，感受大数的的意义，体会估计在现实生活中的作用。

3、发展学生的数感。 教学重、难点：

1、 通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较1000以内数的大小。

2、难点：掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。 教学准备：计数器、教学挂图。 教学过程：

一、创设情景，复习导入

1、 出示插图，看图上有两只小鸟在争吵，到底哪只鸟叼来的木棒多?为什么?其实比较数的大小。

2、 出示比一比，在▦里填上> 或 < 。

6▦20 66 ▦ 62 100 ▦ 89 75 ▦ 57 [设计意图]通过复习百以内的数大小比较的方法位迁移性的学习千以内的数大小对比较的方法作铺垫。

二、新课教学活动

出示教学例3 ： 小鸟叼卡图 100▦1000 (1)教师分别拨出100和1000。 ① 学生写出两个数，个别板演。 ② 比较这两个数，谁大?谁小?为什么?

[设计意图]通过“估一估”活动发展学生的数感和估算能力。

让学生回答。使其明白：100是三位数，最高位是在百位上，表示一百。 1000是四位数，最高位是在千位上，表示一千，10个一百是一千， 所以100<1000。

③ 从这两个位数不同的数的比较大小中，你还知道了什么?两个整数比较大小，位数多的数就大。

(2)教师分别拨出210和120。 ① 学生写出这两个数，个别板演。 ② 这两个数有什么相同的地方?请学生说。 (这两个数都是由

1、

2、0三个数字组成的三位数。) ③ 它们一样大吗?为什么?

(让学生说，使其明白：因为百位上的数不同，一个表示二百，一个表示一百， 所以210>120。)

(3)再请看小鸟叼来的卡片图：

459 ▦ 456 730 ▦ 780(学生汇报，教师板书) (4)做一做。

① 比较两数的大小，完成课本第70页的第1题。 (可以先估计一下谁多谁少，做完后，让学生说一说自己是怎样比较的。) ② 练习课本第70页的第2题。 (同桌互说，再请学生说。)

(5)小组讨论：通过刚才的学习，你认为怎样比较两个数的大小? ① 小组成员交流各自的方法。 ② 请代表小组汇报讨论结果。 ③ 教师根据学生汇报小结。

比较千以内两个数的大小分两种情况：

得出：第一种：位数不同的数，哪个数位数多哪个数就大。

第二种：位数相同的数，从最高位进行比较。如果相同就再看它们的下一位，谁大、谁小，如果第二位也相同，再看下一位，直到比出两个相同数位上的数的大小，就可以了。

三、巩固练习

1、课本第70页的第3题。

(1)请学生分角色读题，帮助学生理解题意。 (2)猜一猜，他们家各种了几棵? (3)说一说你是怎么想的。

2、练习十五第

4、5两题。 (1)独立完成

4、5两题的填空。 (2)请学生说一说是怎么填写的。

3、练习五的第6题。

(1)先观察图中的书架，估算一下，大约有多少本书? (2)说一说你的估算结果和方法。

在这里，可让学生明白，要估算整个书架上的书，先要估算一下一层有多少本书，再估算整个书架上的书。

[设计意图]通过多样的练习，巩固新知的掌握。

四、课堂小结 这节课你学到什么?

五、布置作业

完成本课的练习题。 教学反思：

比较的方法比较容易掌握，但是有些孩子在练习时太冲动、情绪化比较重。不能仔细地读清楚每一个数字，容易出现错误。 第三课时 千以内数的大小比较

教学内容：课本第70页例3，练习十五第

5、6题。 教学目标：

1、 通过“比一比”活动，掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。

2、 通过“估一估”的活动，结合现实的素材，感受大数的的意义，体会估计在现实生活中的作用。

3、发展学生的数感。 教学重、难点：

1、 通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较1000以内数的大小。

2、难点：掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。 教学准备：计数器、教学挂图。 教学过程：

一、创设情景，复习导入

1、 出示插图，看图上有两只小鸟在争吵，到底哪只鸟叼来的木棒多?为什么?其实比较数的大小。

2、 出示比一比，在▦里填上> 或 < 。

6▦20 66 ▦ 62 100 ▦ 89 75 ▦ 57 [设计意图]通过复习百以内的数大小比较的方法位迁移性的学习千以内的数大小对比较的方法作铺垫。

二、新课教学活动

出示教学例3 ： 小鸟叼卡图 100▦1000 (1)教师分别拨出100和1000。 ① 学生写出两个数，个别板演。 ② 比较这两个数，谁大?谁小?为什么?

[设计意图]通过“估一估”活动发展学生的数感和估算能力。

让学生回答。使其明白：100是三位数，最高位是在百位上，表示一百。 1000是四位数，最高位是在千位上，表示一千，10个一百是一千， 所以100<1000。

③ 从这两个位数不同的数的比较大小中，你还知道了什么?两个整数比较大小，位数多的数就大。

(2)教师分别拨出210和120。 ① 学生写出这两个数，个别板演。 ② 这两个数有什么相同的地方?请学生说。 (这两个数都是由

1、

2、0三个数字组成的三位数。) ③ 它们一样大吗?为什么?

(让学生说，使其明白：因为百位上的数不同，一个表示二百，一个表示一百， 所以210>120。)

(3)再请看小鸟叼来的卡片图：

459 ▦ 456 730 ▦ 780(学生汇报，教师板书) (4)做一做。

① 比较两数的大小，完成课本第70页的第1题。

(可以先估计一下谁多谁少，做完后，让学生说一说自己是怎样比较的。) ② 练习课本第70页的第2题。 (同桌互说，再请学生说。)

(5)小组讨论：通过刚才的学习，你认为怎样比较两个数的大小? ① 小组成员交流各自的方法。 ② 请代表小组汇报讨论结果。 ③ 教师根据学生汇报小结。

比较千以内两个数的大小分两种情况： 得出：第一种：位数不同的数，哪个数位数多哪个数就大。

第二种：位数相同的数，从最高位进行比较。如果相同就再看它们的下一位，谁大、谁小，如果第二位也相同，再看下一位，直到比出两个相同数位上的数的大小，就可以了。

三、巩固练习

1、课本第70页的第3题。

(1)请学生分角色读题，帮助学生理解题意。 (2)猜一猜，他们家各种了几棵? (3)说一说你是怎么想的。

2、练习十五第

4、5两题。 (1)独立完成

4、5两题的填空。 (2)请学生说一说是怎么填写的。

3、练习五的第6题。

(1)先观察图中的书架，估算一下，大约有多少本书? (2)说一说你的估算结果和方法。

在这里，可让学生明白，要估算整个书架上的书，先要估算一下一层有多少本书，再估算整个书架上的书。

[设计意图]通过多样的练习，巩固新知的掌握。

四、课堂小结 这节课你学到什么?

五、布置作业

完成本课的练习题。 教学反思：

比较的方法比较容易掌握，但是有些孩子在练习时太冲动、情绪化比较重。不能仔细地读清楚每一个数字，容易出现错误。 第五课时 万以内数的读写

教学内容：课本第75页例6及练习十六第

1、

2、4题。 教学目标：

1、通过本节课的学习，使学生在已有知识的基础上，学会读写万以内的数(中间、末尾有0)，且能总结出读写万以内数的方法。

2、让学生学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。

教学重难点：学会读写万以内的数。(末尾，中间有0。) 教学准备：计数器、收集一些生活中的数据资料。 教学过程：

一、复习准备

1、在下面的每个数的后面接着写出三个数。 (1)569( ) ( ) ( ) (2)1998( ) ( ) ( ) (3)9997( ) ( ) ( )

2、填空。

(1)在数位顺序表里面，从右边起，第一位是( )，第二位是( )，第三位是( )，第四位是( )，第五位是( )。 (2)读出下面的数。

368读作( )820读作( )409读作( )500读作( )4758读作( ) (3)写出下面各数。

一百二十三写作 六百写作 四百五十写作 三百零六写作 五千七百三十写作

[设计意图]通过练习题复习千以内数的读写方法和数位顺序表，为进一步学习万以内数的读写做好铺垫。

二、导入新课

1、学生汇报课前收集的数据资料情况。

学生自由汇报课前收集的数据资料。一台空调大约是3500元，学校学生人数为1206人，爸爸的工资一个月2630元„„(教师把同学们收集的数据有选择的板书在黑板上。)

2、观察这些数据，复习数的组成。

让学生选用一个数据，说一说这个数是由几个千、几个百、几个

十、几个一组成的。 师：这 些数同学们都知道它的组成，那你们知道这些有什么共同的特点呢? (数中有0。)这些数怎么读、写呢?今天我们就来继续学习万以内的数的读写。 [设计意图]创设生动活泼的学习情景，在轻松愉快的气氛中学习，提高学习的积极性。

三、讲授新课

教学例6。

1、请学生先在下面试读这些数。

2、请学生读出黑板上的数，教师板书。 如1206读作：一千二百零六。

3、师：读了这些数后你有什么发现?

(这些数中，有的0读出来，有的0不读，教师板书后，让学生发现什么样的0要读，什么样的0不要读。)

4、教师分别拨出430

5、3003。

(1)看着计数器，写出这个数，请一名学生板演。 (2)再写出这两个数的读法。

(3)说一说你是怎么读、写这两个数的。

5、小组总结：怎样读万以内的数?怎样写万以内的数?

师生小结：我们读数的时候要从高位读起，万位上有几就读几万，千位上有几就读几千„„末尾有的0读不读。中间有0的数不管有几个0都读一个0。

[设计意图]通过学生自主合作的探究活动掌握万以内数的读写方法，培养学生的分析能力、自学能力和合作的技能，同时让学生获得成功的体验。

四、巩固练习

1、第76页的“做一做”。 (1)学生独立完成。 (2)请学生核对。

2、教师报数，学生写数。 7504 8007 9500 3207

3、写出下面各数。

四千二百二十 五千零四 七千零六十 八千零五十四 (1)学生写出这些数。

(2)请几名学生说出自己写出的数并全班核对。

(3)说一说你怎样判断，每个数中的“0”分别代表着几个“0”。

4、同桌拨数，读写。

一同学拨数，一同学在本子上写出写出这个数的读法和写法，然后再换过来。

五、课堂小结

本节课我们学的是万以内数的读、写方法，大家要记住的是不管是读数还是写数都要从高位往低位读写。写数时一定要看清这个“0”代表的是几个0，即要弄清前后两个数字所在的数位。

[设计意图]通过自己总结读写方法的活动，培养学生的归纳整理能力。

六、布置作业 完成本课的练习题。 教学反思：

因为数字变大了，有些孩子的数感不是很好。往往在整百数的过度时不是很清楚。在难点中间有零数的读写中有些孩子掌握的不是很好。我主要让孩子在头脑中强化计数器的认识和记忆，让他们利用计数器来进行读和写。 第五课时 万以内数的读写

教学内容：课本第75页例6及练习十六第

1、

2、4题。 教学目标：

1、通过本节课的学习，使学生在已有知识的基础上，学会读写万以内的数(中间、末尾有0)，且能总结出读写万以内数的方法。

2、让学生学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。

教学重难点：学会读写万以内的数。(末尾，中间有0。) 教学准备：计数器、收集一些生活中的数据资料。 教学过程：

一、复习准备

1、在下面的每个数的后面接着写出三个数。 (1)569( ) ( ) ( ) (2)1998( ) ( ) ( ) (3)9997( ) ( ) ( )

2、填空。

(1)在数位顺序表里面，从右边起，第一位是( )，第二位是( )，第三位是( )，第四位是( )，第五位是( )。 (2)读出下面的数。

368读作( )820读作( )409读作( )500读作( )4758读作( ) (3)写出下面各数。

一百二十三写作 六百写作 四百五十写作 三百零六写作 五千七百三十写作

[设计意图]通过练习题复习千以内数的读写方法和数位顺序表，为进一步学习万以内数的读写做好铺垫。

二、导入新课

1、学生汇报课前收集的数据资料情况。

学生自由汇报课前收集的数据资料。一台空调大约是3500元，学校学生人数为1206人，爸爸的工资一个月2630元„„(教师把同学们收集的数据有选择的板书在黑板上。)

2、观察这些数据，复习数的组成。

让学生选用一个数据，说一说这个数是由几个千、几个百、几个

十、几个一组成的。 师：这 些数同学们都知道它的组成，那你们知道这些有什么共同的特点呢? (数中有0。)这些数怎么读、写呢?今天我们就来继续学习万以内的数的读写。 [设计意图]创设生动活泼的学习情景，在轻松愉快的气氛中学习，提高学习的积极性。

三、讲授新课

教学例6。

1、请学生先在下面试读这些数。

2、请学生读出黑板上的数，教师板书。 如1206读作：一千二百零六。

3、师：读了这些数后你有什么发现?

(这些数中，有的0读出来，有的0不读，教师板书后，让学生发现什么样的0要读，什么样的0不要读。)

4、教师分别拨出430

5、3003。

(1)看着计数器，写出这个数，请一名学生板演。 (2)再写出这两个数的读法。

(3)说一说你是怎么读、写这两个数的。

5、小组总结：怎样读万以内的数?怎样写万以内的数?

师生小结：我们读数的时候要从高位读起，万位上有几就读几万，千位上有几就读几千„„末尾有的0读不读。中间有0的数不管有几个0都读一个0。

[设计意图]通过学生自主合作的探究活动掌握万以内数的读写方法，培养学生的分析能力、自学能力和合作的技能，同时让学生获得成功的体验。

四、巩固练习

1、第76页的“做一做”。 (1)学生独立完成。 (2)请学生核对。

2、教师报数，学生写数。 7504 8007 9500 3207

3、写出下面各数。

四千二百二十 五千零四 七千零六十 八千零五十四 (1)学生写出这些数。

(2)请几名学生说出自己写出的数并全班核对。

(3)说一说你怎样判断，每个数中的“0”分别代表着几个“0”。

4、同桌拨数，读写。 一同学拨数，一同学在本子上写出写出这个数的读法和写法，然后再换过来。

五、课堂小结

本节课我们学的是万以内数的读、写方法，大家要记住的是不管是读数还是写数都要从高位往低位读写。写数时一定要看清这个“0”代表的是几个0，即要弄清前后两个数字所在的数位。

[设计意图]通过自己总结读写方法的活动，培养学生的归纳整理能力。

六、布置作业 完成本课的练习题。 教学反思：

因为数字变大了，有些孩子的数感不是很好。往往在整百数的过度时不是很清楚。在难点中间有零数的读写中有些孩子掌握的不是很好。我主要让孩子在头脑中强化计数器的认识和记忆，让他们利用计数器来进行读和写。 第六课时 万以内数的大小比较

教学内容：课本第76页例7及练习十六第

4、

5、10题。 教学目标：

1、通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。

2、通过现实的素材，感受大数的的意义，加深学生对万以内数的认识。

3、培养学生的逻辑思维的能力。

教学重难点：

1、通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较10000以内数的大小。

2、掌握万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。 教学准备：计数器、教学挂图。 教学过程：

一、准备活动

1、读一读，并说一说，各个数中的“5”在什么数位上，各表示什么? 257 1059 5791 135

2、填空 ( )个一是十。

( )个十是一百，10个百是( )，10个( )是一万。 八百七十二是由( )个百、( )个

十、( )个一组成的。 8个千、4个十组成的数是( )。

3、在 228

7、650、80、28

5、6

51、79这几个数中：

是两位数的有( )是四位数的有( )最大的数有( )。最小的数有( )。

[设计意图]通过练习巩固学生对数的组成、数位的认识以及千以内数的比较。

二、学习情景的创设

1、看挂图

聪聪和妈妈一起去商场买电器，聪聪和妈妈看中了空调和电视机。售货员说空调的价格是由3一个千、四个百和三个十组成的。你知道空调的价格吗?

2、引导学生猜出电视机的价格。售货员又告诉我们电视机的价格比1000少，又比500多，你还能猜出电视机的价格吗?

教师根据学生的汇报提示学生“多一些”、“多得多”

3、引导学生进行数的大小比较。

4、今天我们就一起来比一比万以内数的大小。 板书：万以内数的大小比较

[设计意图]通过“猜价格”的游戏激发学生比较数的大小的兴趣，同时创设生动、活泼的课堂氛围。

三、教学互动活动

(1)提示：想一想我们千以内不同数位大小数比较的方法。 自主探究四位数和三位数的大小比较。

出示1430和980 的大小，同时说一说自己是怎么比的? 引导学生用多种方法比较

小组汇报结果1430大于980。因为1430是四位数，而980是三位数。四位数比三位数大。也就是不同数位的数比较，数位多的数就大。

谁来说说聪聪和妈妈能买到什么电器?你是怎么想的?及时帮助学生理清思路，比较出数的大小。

探究四位数与四位数的大小比较。

出示课件，聪聪正在和另一个小朋友比赛谁读数的速度快，聪聪得了3864分，另外一个小朋友得了3529分。

(2)小组进行讨论：怎样比较3864和3529 的大小?

汇报得出：因为3864大于3529。所以聪聪获得胜利，是先比较千位一样大，所以比较百位，3864的百位是8比3529的百位5大，所以3864大于3529。

师生总结：比较万以内数的时候，先比数位，数位多的数大，数位一样从高位比起，最高位大的数就大。

[设计意图]通过活动掌握万以内数位相同的数的比较大小的方法，同时培养学生的思维的能力和语言的表达能力。

教后练习要求学生独立比较各组数的大小，并集体订正。 (3)引导学生完成练习十六第5题。理解题意。独立比一比。 汇报比较的结果。用自己的话说一说。

出示：5850和863 7239和7007 2133和3144 5488和5458 独立比较，集体订正。

[设计意图]在练习中巩固所学的知识。

四、课外练习

1、在里填上合适的数字。

28□3 ▦ 2867 7□00>7240 646 > 6□2 □49 > 413 □21 > 201 4293 > 4□63 15+7< □+7 20-20÷5 > □-20÷5

2、找规律，填一填。

(1)59

6、59

7、( )、 ( )、( ) (2)1720、1730、( )、( )、( ) (3)5000、5100、( )、( )、( ) (4)1360、2360、( )、( )、5360、( ) (5)2130、3240、( )、( )、6570、( ) (6)999

9、888

8、( ) 、( ) 、55

55、( ) 教学反思 教学反思：

比较的方法比较容易掌握，但是有些孩子在练习时太冲动、情绪化比较重。不能仔细地读清楚每一个数字，容易出现错误。但是，通过练习已经比前面有所进步了。 第七课时 近似数

教学内容：课本第77页例8及练习十六第6题。 教学目标：

1、 通过具体的情景让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。

2、 通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，培养学生的数感和估计能力。 教学重、难点：

1、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法。

2、培养学生的数感和估计能力。 教学准备：教学挂图。 教学过程：

一、准备练习

1、 接着数数。

199

8、( )、( )、( ) 999

7、( )、( )、 ( ) 49

7、( ) ( ) 、( )

2、按照要求排列下面各数。 1001 996 1008 ( ) > ( ) > ( ) 205 306 402 ( ) < ( ) < ( ) [设计意图]复习旧知，为新知学习作好铺垫。

二、新课教学

1、组织理解近似数的含义。 出示例8的主题图。

聪聪去调查了育英小学的学生数，他写下了这样的一句话：“育英小学有1506人，约是1500人。”育英小学到底有1506人还是1500人呢?为什么? 组织学生进行讨论、交流。思考：后半句约1500人是什么意思? 小组汇报：

A、认为育英小学的认数是1506人，因为他告诉我们就是1506人，后半句他说的是约是1500人，是说他们学校的人数和1500人的差不多。

B、也认为育英小学有1506人，他说约有1500人是大概就是1500人的意思。

师小结：我们把1506这个很准确的数字就叫做“准确数”，而1500这个和1506差不多的数就叫做“近似数”。(边说边板书)

引导学生明白近似数更容易记，因为它正好是正百数。

出示例8主题图比较一下1506和1500这两个数，体会一下准确数和近似数哪个数更容易记

第三篇：人教版二年级下册语文《寓言两则》教案

【课前透视】

本课由《揠苗助长》和《守株待兔》两篇寓言组成。课文分别勾勒出了古代两个可笑的人物形象。一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟;一个是对意外的收获心存侥幸，不认真做事，结果一事无成。这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣。

寓言经常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是同学们喜闻乐见的一种体裁。教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点。引导同学结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合同学的生活实际，引导同学理解感悟。抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让同学从中受到教育和影响。 【教学目标】

1、会认10个生字，会写9个字。

2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：

做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸心理。

3、能把故事讲给他人听。 【教学重难点】

有感情地朗读课文，理解寓意。 【教学过程】

1、一分钟记忆练习：学生领读;开火车读;背诵。

2、观察谈话：

出示《揠苗助长》插图，启发谈话：你们知道这个故事吗?谁能把这个故事讲给大家听?通过这则寓言，我们会明白一个什么道理呢?这节课我们先来学习，(引出课题)《揠苗助长》 。

3、解题引入：

同学们，你们听过寓言故事吗?(同学交流)。教师介绍：寓言和童话、记叙文一样，是一种文章体裁，它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。“寓”寄托包括的意思，寓言就是说话包括着某种意思。“则”在这里是一个量词，表示条数。“二则”就是二条。

结合同学的实际情况，引发同学的交流讨论。自然引出教学内容，向同学介绍寓言的常识性知识，丰富同学的认知，激发同学阅读兴趣。 学习《揠苗助长》

一、初读

1、读题考虑：

读了课题你们想到了什么?

2、出示课件或录像资料，变“话”为“画”，引导同学观看，细致了解故事内容。

3、自读课文：

轻声朗读课文，找出并读准生字、新词。利用工具书理解不懂的词语，同桌互相讨论。

4、全班交流生字词语的识记：

强调自读自学，扎扎实实抓好基础知识掌握。通过交流丰富识字经验，提高同学自主识字能力。

二、朗读

1、引导同学朗读自身最喜欢段落，用自身喜欢的方式练习朗读。

2、指名朗读，教师相机引导同学说出朗读体会：

你为什么这样读?结合重点词句，引导同学体会人物的语言和心情，教师相机启发、指导同学进行感情朗读。如：

指导读第一自然段：启发同学考虑：

种田人为什么要协助禾苗生长?种田人盼望自身的禾苗长得快些，而禾苗长得如此之慢，他的心情怎样呢?在同学交流体验的基础上，理解“盼望”一词，教师指导同学读出焦急和自言自语的语气。

指导读第二自然段：启发同学考虑：

种田人想出了什么方法协助禾苗生长呢?他又是怎样做得? 理解“终于，筋疲力尽”的意思。 指导同学读出“焦急而又疲惫”的感觉。

3、引导同学从农夫的自信的语言和最终的结果中，体会当时人物的心情和表示。在感情朗读的基础上，重点引导同学弄清，结果为什么是这样?初步体会寓意。

三、讨论

启发同学考虑：读了这则寓言明白了什么道理?生活中有过类似的事情吗?今后俺们应该怎样做?引发同学讨论，教师相机点拨，笼统出寓意。

学习《守株待兔》

一、初读

1、自读课文：

要求读准字音，把句子读通顺。利用工具书或联系上下文理解词语。教师巡视指导。

2、启发考虑：

通过读文，你知道课文讲了一件什么事? 以同学自读汇报为主，组织学习活动，培养同学自学能力。在抓好基础的同时为课文的学习奠定基础。

二、研读

1、启发同学考虑：

根据读文和自身的理解，学习这则寓言你想提出些什么问题?教师鼓励同学发表自身的意见。然后梳理同学回答，展示同学提出的问题：如：种田人为什么要守株待兔?他是怎么守株待兔的?结果怎么样?这个人做得对吗?你从中得到了什么启示?

2、结组学习：

引导同学围绕着梳理出的问题研读课文。教师巡视，适当提示，比方：要抓住重点词句进行理解，体会人物的语言和心情等。

3、小组汇报交流学习效果：

4、有感情地朗读全文。

四、拓展

1、讨论：

读了这篇寓言，你有什么收获?

2、交流：

在生活中，你见过像课文中的种田人一样的人和事吗? 引导同学联系生活，结合自身的认知实际，创设情境，发明新的思维发展点，引发同学讨论交流，培养了同学的思维与表达能力。

五、讲故事大赛：

拿出自己查阅的寓言故事，和同学交流，并给大家展示。

六、作业

回家给家长讲《寓言两则》的故事。

第四篇：人教版二年级语文下册全册教案

人教版二年级下册

语 文 教 案

执教人：肖莉

2013年2月

二年级语文(下册)教学计划

一、班级情况分析

二、本班共有学生32人。学生进入二年级后，在识字方面突破识记的难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现。主动识字的愿望非常强烈。

已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。经常积累自己喜欢的成语、古典诗词、格言警句等。并愿意与人交流，能认真听别人讲话，能听懂主要内容。在说话方面，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。识字教学加强已认识汉字的复现巩固，防止回生是本学期的重点。在本学期的教学中努力通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。

二、教材分析

1.人教版新课标语文第四册教科书围绕着八个专题以整合的方式安排了教学内容：春天里的发现;奉献与关爱;爱祖国、爱家乡;用心思考、勇于创造;美丽神奇的大自然;培养优秀的品质;正确看待问题，善于思考;走进科技的世界。

每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。

2.本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文：《卡罗尔和她的小猫》、《充气雨衣》、《玩具柜台前的孩子》、《阿德的梦》。

略读课文只编排了两项课后练习;有识字任务，没有写字要求。

3.“语文园地”包括四——五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。

4.八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字，有400个。生字表(二)是全册要求会写的字，有300个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。

除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。

三、学习目标

1.继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

2.认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

3.继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

4.喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

7.学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

8.积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

9.逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

10.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。

根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

11.对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

四、教材的重点和难点 ：

学习400个生字(其中要求写的300个)。继续培养识字能力，会用部首查字法查字，能运用笔画或结构分析字形。写字姿势正确，字写得端正、清楚。学会默读课文，能正确、流利地朗读课文，会背诵指定的课文

五、使用本册教材要注意的问题

1.要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。

本册教科书采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法，每一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体。教师应该在学习相应课文的时候，及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备。

2.识字和写字教学应该注意的问题。

本册教材要求学生认识400个生字，这是下限，教师应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道，增加识字量。与此同时，教师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

在识字要求的把握上，教师要尽量避免走入两个误区。第一，切莫忽视学生个体之间的差异，从而对所有学生做统一的要求。汉字学习是一个反复的、长期的过程，因此准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。第二，不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个的字，作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。

对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字最好不集中安排在一节课上进行，而是要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，不是有人认为的写得越多越好，要注意写字的质量。

3.阅读教学应该注意的问题。

阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。

4.口语交际教学应注意的问题。

有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，教师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。

5.开展丰富多彩的语文实践活动。

教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动应该与教材内容有一定的联系。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热、沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。

六、提高教学质量措施：

1.让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。

2.重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

3.注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。

4.教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

5.引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。

6.鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

拟定人：肖莉 2013—2—27

1. 找春天

教学目标：

1. 会认9个生字，会写9个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.热爱春天，愿意去观察，发现。 教学重、难点：

认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。 教学安排：二课时。

教学过程：

NO.1

第一课时

一、画面引入。

播放早春的课件，学生说说早春的特点。

师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

二、初读课文，认读生字。

1. 自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。

2. 在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。 3. 小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。 4. 口头扩词，看谁最能干。

三、再读课文，感知发现。

1. 读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?带着这个问题读第二自然段。

2. 读第三自然段，能读出什么?

3. 作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。

4. 带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

四、朗读练习。

可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

五、配乐朗读，读出感情。

播放轻音乐，创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。

NO.2

第二课时

一、 复习巩固。

1. 同桌抽读生字卡。

2. 有感情、流利地朗读课文。

二、 选读课文，自主积累，练习背诵。

1. 展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

2. 选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。 3. 背诵课文。 4. 个别抽背。

三、 指导写字。 1. 认读生字。

2. 扩词练习。

3. 重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

4. 学生练习。

四、 同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。

五、 迁移运用，拓展想象。 播放歌曲《春天在哪里》，学生画出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。

六、 实践活动。

选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。

2、古诗两首

教学目标：

1、会认7个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

3、有背诵古诗的兴趣。 教学重点： 识字写字 教学难点： 朗读感悟 教学准备：

1、挂图 生字卡片 小黑板

2、查找资料，了解唐朝大诗人白居易的情况。 教学课时： 两课时

NO.3

第一课时

一、复习导入：

学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。

二、初读课文，解决生字字音

1、自己读读两首古诗。

2、指名读古诗，读后评议。

3、出示本课要求认识的生字，多种形式读，掌握字音。 重点字音： 荣 宿 篱 疏

4、再读古诗，读正确、流利。

三、朗读感悟

1、自由朗读

借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。

2、小组朗读

个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。随机解决学生学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”(“年”的意思)，结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”(“跑”的意思)。

3、小组赛读

注意鼓励有个性的朗读。

4、教师范读

(1)读〈〈草〉〉的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔;第二行突出“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强;第四行语调平稳

有力，表现野草旺盛的生命力。 (2)〈〈宿新市徐公店〉〉的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔和，快慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛;第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情;第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。

5、学生美读 (1)朗读〈〈草〉〉时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。 (2)朗读〈〈宿新市徐公店〉〉时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。

6、畅谈发现

你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现?你对暮春时节的景象有什么新的发现?让学生自由讨论，自主发现，自由表达。

7、启发感悟

感悟小草具有顽强的生命力;春光无限好;春天具有无穷的乐趣!

8、朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。

9、利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。

四、积累运用

1、练习背诵两首诗。

2、读读记记〈〈草〉〉原诗后四行的内容。

3、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。

五、实践活动

“我知道”展示交流活动。

1、展示交流自己知道的与本课内容有关的资料。

2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。

3、以小组为单位，自编、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景剧。

NO.4

第二课时

一、复习 背诵两首古诗

二、识字

1、在语境中整体认读，自主识字。

(1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。 (2)结合语言环境自主认读。

(3)教师检查认读情况，随机纠正读音。 (4)小组内相互检查认读情况。

2、联系生活实际识字。

(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。

(2)如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记“徐”这个字。

3、组词识字。

如，宿，住宿、宿舍。

4、以熟字带生字识字。 如，离——篱 味——未

三、写字指导

1、巩固音、形。

本课9个要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音：追 烧 荣;平舌音：菜 宿 。写字前引

导学生再次认读这些字，巩固读音。

2、仔细观察。

本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。 独体字：未

左右结构：枯、徐、烧 上下结构：荣

半包围结构：追、店

3、重点讲解

未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短，下横要长，撇捺要舒展。 荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。

宿：宝盖不宜太宽。

烧：火字旁捺要变点，右上部不要写成“戈”，第二笔斜沟要有弯度，下面的“兀”字横要短，竖弯沟的拐弯处要圆润。

4、生练习，师巡回指导。

3 笋芽儿 学习目标：

1、会认14个生字。会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。

3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 学习重难点：目标

1、2。 学习时间：2课时 学习准备：

1、学生熟读课文，自己学习生字。

2、教师准备笋芽儿生长的影片或挂图，一段轻音乐，以及生字卡。 学习过程：

NO. 5

第一课时

一、激趣引入：

1、读课题：“笋芽儿”是什么样儿的?

2、播放影片片段或出示挂图观察，然后学生练习口头描述笋芽儿的样子。

3、引入课文学习，知道这是一篇科学童话故事。

二、初读课文，检查学生自己识字的情况：

1、播放影片或出示挂图学生观察，教师范读课文，了解课文内容。

2、学生自己读课文，碰到难记的生字多读几遍。

3、检查自学情况：

(1)教师出示生字卡，指名认读。 (2)学生说说自己记住了哪些生字?

(可以从图画认识“笋”;

动作认识理解“揉一揉、扭动、向上钻、爱抚”; 读书上带有生字的句子，在具体语言环境中识字; 学生用自己喜欢的方法记忆生字。) (3)学生自己小声读一遍课文。

4、练习写字：

(1) 连词书写，不能写成AABB式; (2) 指导带有口字旁的几个字的写法;

(3) 指名书写“唤”，师生共同评价修改： (4) 学生练习书写;

(5) 抄写要求积累的词语;

NO.6

第二课时

一、复习导入新课

二、朗读课文

三、深入朗读，感悟课文，体会情感;

1、再次播放影片或出示挂图观察，了解笋芽儿生长过程;

2、学生分组学习交流，有感情朗读课文：

(1) 分学习小组读课文，然后讨论：笋芽儿的生长过程是怎样的? (2) 讨论后推选同学在全班交流;

(撒娇——钻出地面——长成健壮的竹子)

(3) 交流：你们从笋芽儿的生长过程中体会到什么?

(引导体会笋芽儿生长过程的美：春雨姑娘……雷公公……竹妈妈……明亮而美丽的世界……)一边体会一边练习朗读。

(4) 有感情朗读课文：

(

1、2自然段应柔和、轻声，3自然段声音稍大、急促、粗重，最后两个自然段应读得响亮、自豪、欣喜。)

指名读，评价; 小组间竞赛读;

3、深入感悟：

(1) 你喜欢笋芽儿吗?为什么?

(2) 在你成长的过程中，得到过哪些关心和爱护?

四、拓展运用练习：(选择使用)

1、 摘抄课外读物中描写美好春光的词语或句子，熟读成诵，然后交流;

2、 学生仿照例子，按课文内容编写儿歌： “春雨淅沥沥，淅沥沥，

小草呀，快钻出来!快钻出来! 春风笑盈盈，笑盈盈，

小鸟说：“我要给您唱歌!我要给您跳舞!”

4 小鹿的玫瑰花

教学目标

1. 会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的爱好和习惯。 2. 分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3. 体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 教学重点

识字、写字，有感情地朗读课文。 课前准备

生字卡片、头饰、课件 教学时间

两课时

NO.7

第一课时

一.引入新课

1. 春天来了，人们都忙着栽花种草，看，可爱的小鹿也不例外，它也栽了一丛玫瑰呢!

2. 板书课题，读课题：读了课题，你想知道些什么呢? 二.初读课文，认读生字。

1. 自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

2. 在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。

3. 小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。 如：(1)利用图画或实物帮助识字。

(2)利用汉字的特点识字。如表示动作的字“瘸、拐”等。

(3)利用汉语拼音帮助识字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”单字读第一声，在“玫瑰”一词中读轻声;“骨”多音字，在“花骨朵”里读一声;“莺”是后鼻音。

(4)在组词中识字。

(5)在创设情景中识字。如，在什么情况下，我们会表示“惋惜”呢?“惋惜”两个字都有竖心旁，是一种怎样的心情呢? 三.再读课文，朗读感悟。

1.学生自读，整体感知。围绕课后“泡泡”里的“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢?”这个问题进行初步感知。

2.结合上下文对比朗读感悟下面的句子，说说鹿弟弟这样说的原因。 (1)鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花也没看着。”

(2)鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽!”

3.展示自己最喜欢的段落，并说说为什么喜欢。如，第

三、四自然段读得稍慢，在句中体会“惋惜”的意思，读出遗憾的心情。最后两个自然段读出高兴、欣慰的语气，表现小鹿因为给人带来花香、带来美好生活而感到欣慰的情感。

4.分角色小组朗读，进一步讨论“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢?”体会文章表达的思想内容。 5.在表演中引导学生感悟。

(1)学生分小组选择自己要演的角色，研究他们的表情和语言，然后在组内分角色试一试。 (2)指名表演，加深理解。 指导演小鹿

要创造性地表演小鹿一瘸一拐地来到门外没见到玫瑰花的情景。提示学生可将作者的叙述性语言转化为人物的独白，在表演中揣摩小鹿的心理。

要细心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示学生可以将小鹿的心理活动用语言表演出来。

表演小鹿听到了黄莺和微风的述说后高兴的样子，体会他心情的变化。

指导演鹿弟弟

鹿弟弟心情有什么变化?(由“惋惜”到“也高兴地笑了”)玫瑰花开的时候，虽然小鹿自己没有看到，但是花儿给大家带来了美丽和快乐。因此，他感到高兴，觉得这玫瑰花没有白栽。

指导演黄莺和微风

表演黄莺和微风说的话要用什么样的语气?(赞美)体会黄莺和微风欣赏到玫瑰花时的快乐。 四.实践活动

假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢?查查有关资料，再替黄莺和微风写几句台词。然后可按自己编的内容，进行分角色对话或表演。 NO.8

第二课时

一.诊测

1.开火车认读生字。

2.有感情地朗读课文。 二.指导写字

1.认读“我会写”中的12个生字，读准字音。

2.扩词练习，看谁组得多。

3.想办法记忆字形。

4.指导书写。

(1)学生认真观察，联系已有的知识，进行迁移式的书写指导。如，烧——浇，躲——躺，由——抽，射——谢，歌——哥，别——拐，青、争——静。

(2)结合上学期学过的“游、倒、啊”等字，再次强调这类字的书写要点：三个部分要尽量写得瘦长。

(3)“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提;“骨”字上边中间是横折，下边的“月”字变撇为竖;“渐”字中的“车”下面要变横为提，比顺为先竖后提。 5.学生书写，老师行间指导。 三.积累运用

1.词语积累。

嫩绿 浓密 惋惜 终于 渐渐地 静静地

2.完成课后“我会读”的练习。 (1)展示读词语和句子。

(2)仿照例句，进行扩展练习。

语文园地一

教学目标：

1 启发学生观察和想象，培养学生的创新能力，让学生初步感知语言中的比喻。 2 积累生字、词语、春联。 3 训练孩子口语交际的能力。

教学准备： 小黑板 字卡

教学时间： 两课时

NO.9

第一课时 一 我的发现

1 读题，明确题目意思。

2 你发现图中有哪八种事物?

3 读“泡泡”里的话，学生自主发现，按照“我发现燕子的尾巴像……”的句式把自己的发现表达出来，调动孩子发现的兴趣。

4 你发现八种事物中还有什么想什么?

5 出示句式“我发现 像 。”学生口头补充句子。

6 教师提示表达的顺序可以灵活，如：“银杏叶像扇子。”也可以说成“扇子像银杏叶。” 7 小组交流，口头补充句子。

8 扩展：你还发现哪些事物之间非常相似? 请用“……像……”的句式说说。 二 日积月累

1 读题，明确题意。 2 读读认认。

(1) 自读八组字词。

(2) 每组横线左边的字是怎样得到横线右边的字的?(熟字加偏旁的方法) (3) 小组合作学习，区分每组两个字在形、义方面的不同之处。 3 读读背背。

(1) 小黑板出示四副春联。

(2) 告诉雪糁春联是春节时帖的吉庆的对联。 (3) 让学生借助拼音自读春联。

(4) 教师示范读，师生对读，反复吟诵，背下来。 4 我会说。

(1) 出示“ 的春光”，教师语言提示“怎样的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配准确，用词优美。

(2) 出示“ 的天空

的阳光 的田野

的小溪 的枝条” (3)小组交流，汇报。

(4)我们学过的课文有这样的短语吗? 三 展示台

1 读学习小伙伴“泡泡”里的话，明确本次展示的内容。 2 展示孩子们收集的词句、书法作品，予以评比。

3 在春天里，你还想展示些什么呢?(诗配画等形式均可) NO.10

第二课时 一 口语交际

1 自读17页方框里的话，明确本次口语交际的内容《春天里的发现》。 2 老师展示一个关于春天里的新发现。

3 什么是“新”发现?(让学生明确课文中学过的，别人说过的就不是新发现了，要想有新发现就必须仔细地观察。) 4 小组交流自己的“新”发现。(启发学生从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面去观察。) 5 学生汇报自己的“新”发现。

6 写一写自己的“新”发现，注意指导写话的格式，如：每个自然段前应空两格。 二 宽带网

1 学生自读宽带网中的内容。

2 让学生了解“市花”的相关知识。

3 你从文中知道了哪些城市的市花?你还知道哪些城市的市花? 4 你还知道哪些城市的市树吗?

NO.11——13对本单元进行单元检测及讲评

5、泉水

教学目标

1、认识八个生字，学会九个生字。

2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。

3、培养学生乐于助人的良好品质。 教学重点

1、 学会九个生字。

2、 有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。 教学难点

1、“瓦”、“脆”的记忆和书写。

2、 培养学生主动帮助别人的意识。 课前准备 生字词卡片 课时

两课时

NO.14

第一课时

一、导入新课

1、 齐读名言：人生最大的快乐就是奉献和付出。

---爱默生

2、 春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到果园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢?今天我们就来看一看。板书并齐读课题。

二、新课教学

(一)、感知课文

1、 自读课文。要求：读准字音，划出生字。

2、 卡片认读生字：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆 教学方式：自读、齐读、指名读

注：“哦”的音是“ò”，不是“wò”;脆的音是“cuì”，不是“chuì”

3、 自读课文。要求：勾出自己喜欢的词语并读一读。(先自读再小组互读)

4、 泉水都流过了那些地方?(板书：山腰 平地 果园 山谷)

(二)、理解课文，熟读课文，背诵课文。

1、 小组读课文，讨论：泉水快乐吗?为什么?

2、 在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：

(1) 泉水(高兴地)说：“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

(2) 泉水(快乐地)说：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

(3) 泉水(愉快地)说：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

(4) 泉水(兴奋地)说：“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。” 注：

1、括号中的词语为教师所加，教师在教学中相机提示，可让学生填空，也可自己引导。

2、说到第一句时，提问：“天然水塔”指的是什么?

3、读好一句就可让学生通过分小组等形式读好其它几句。“来吧，来吧”等类似的词要做重点指导

3、 引读

二、

三、

四、五自然段

4、 学生选读

二、

三、

四、五自然段

方式：自读、挑战读

5、 学生选背

二、

三、

四、五自然段

6、 这股泉水是从那里来的呢?指导读好第一自然段，重点指导读好“冲出来”

7、 读好六七两个自然段。

方式：跑呀，跑呀做重点指导。问：泉水要流到那里去?你从那里看出来的?读一读

8、 通读全文。

三、巩固练习

1、根据课文内容连线： 流进 山谷 流过 果园 流到 平地

穿过 小池

注：本题旨在巩固流进、流过、流到、穿过这四个词的搭配，教师可依据自己实际出其它题型区别这四个词。

2、照样子写一写

例：很多 很多很多 很清 很甜 很美

四、小结

爱默生说过人生最大的快乐就是奉献和付出。泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿大家都能成为乐于助人的好孩子。 NO.15

第二课时

一、 复习导入

指名2—3生背诵。

卡片认读生字词：瓦罐、泉水、天然、结果、一股、清脆、水塔、杜鹃 这些词语中那些字是要我们学会的生字?找出来之后再读。

二、 学习生字

小组学习生字

注：小组内的学生选取两个以上的生字自由记忆，然后互相交流，教师巡视。 全班交流

瓦：第二笔是竖提，第四笔是横折弯钩。

然：左上角要和“夕”区分。

脆：注意左下角的写法。

鹃：“口”字上没有一横。

注：教师在学生的回答中相机指导，引导学生运用多种方法记忆，只对易错部分做精要讲解，其他的尊重学生想法。

3、指导书写

瓦：最后一笔的折要写在竖中线上。 然：四点底要写规范 股：右上角没有钩。

教学方式：(1)先写四个左右结构的字：结、股、脆、塔

(2)同桌互查，教师巡视找易错典型范写

(3)自由写，小组互查、改写

三、巩固练习

1、 加偏旁组字组词

吉 —— ———— 土 —— ————

2、 照样子填空

火红的杜鹃花 ( )身影 ( )大镜子 ( )山谷 ( )歌声 ( )果子

3、 读一读“我会读”

四、小结

附：板书设计

5、泉水

山腰 姐姐 平地 杜鹃花 山坡 果园 山谷 画眉鸟 注：用简笔画板书

6、雷锋叔叔，你在那里

教学目标

1、 认识12个生字，学会12个生字

2、 有感情的朗读课文。背诵课文。

3、 培养学生搜集资料的能力和乐于助人的品质 教学重点

1、 学会12个生字

2、 有感情的朗读课文。背诵课文。 教学难点

1、 冒、需、滴、洒的记法和写法

2、 养学生乐于助人的品质 课前准备

1、 生字词卡片

2、 学生搜集有关雷锋的资料 课时

两课时

NO.16

第一课时

一、 导入新课

1、 雷锋叔叔是一名解放军战士，只活了22岁。他为人民做了许多好事。当时流传着这样一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”

2、 同学上台介绍有关雷锋的资料。

3、 板书并齐读课题

二、 新课教学

(一)整体感知

1、 自读课文。要求：读准字音，勾出生字，标出小结

2、 卡片认读生字：锋、叔、曾、泞(为鼻音四声)、窝、迈、荆、棘、瓣、莹、觅、需

3、 分小结读课文

4、 说一说，读了这篇课文你都知道了些什么?

(二)理解课文，有感情的朗读课文 字读课文。想一想雷锋都帮助了谁?

学习第二小结 齐读第二小结

你从那些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的?

指导读好的句子：瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。 体会“蒙蒙”的意思

“冒着”换词：顶着等

自由读、齐读、背诵第二小结 学习第四小结

注：方法与第二小结差不多。体会“荆棘”的意思。 雷锋这么爱帮助人，大家愿意去寻找他吗?读一读 第一小结。

注意：读出急迫寻觅的感觉。教师可范读，学生分多种形式读。

沿着小溪找到了雷锋，沿着小路也找到了雷锋，那雷锋到底在哪呢?引读：哪里需要献出爱心， 雷锋叔叔就出现在哪里。 讨论：最后一句话是什么意思? 有感情的通读全诗。

三、 巩固练习

1、 读读记记 弯弯的小路 长长的小溪 蒙蒙的细雨 温暖的春风

晶莹的露珠

2、说一说，我们身边有雷锋吗?他在哪里?

四、小结

NO.17

第二课时

一、复习导入

1、齐读课文

2、卡片认读生字词：冒着雷锋 需要 年迈 迷路 足迹 叔叔 汗滴

洒下 泥泞

二、新课教学

(一)背诵课文 背诵

二、四小结 背诵

一、三小结 背诵五小结 背诵全诗

方式：自由背、小组背、齐背

(二)学习生字

1、 认读生字

2、 小组学习生字 注意，冒：上面是曰而不是日 滴：右下角的里面是古 洒：右面是西，而不是酉

3、 全班汇报 注：教师点拨、引导即可

4、 指导书写

先写上下结构的字：冒、雷、需

再写走之底的字：迈、迷、迹

接着写三点水的字：滴、洒、泥、泞 最后写两个左右结构的字：叔、锋

注：因为有12个生字，所以教师最好分开来指导。如：学生写完上下结构的字后，教师可让学生互查、改写，然后再写其它的。

三、巩固练习

1、 组词

目( )米( )峰( )低 ( )酒( )宁( ) 冒( ) 迷( ) 锋( ) 滴 ( )洒( )狞( )

2、读一读“我知道”

四、小结

7我不是最弱小的

一、学习目标

1会认14个生字，会写12个字。

2正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。 3有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。 4加强词语积累运用的习惯。

二、学习重点。

1生字认读，课文的朗读。

2体会问号、感叹号表达的不同语气。

三、学习难点。

从平实的对话中，感悟明白“应该保护比自己弱小的”这一道理。

四、课前准备。

生字卡、积累词语的小黑板

五、课时安排

2课时

六、教学过程

NO.18

第一课时 课时内容：

初读课文，整体感知，学习生字，指导书写。

一、激趣揭题。

可萨沙才五岁，他却自豪的说出“我不是最弱小的”。你们想知道这是为什么吗?一起来看这个故事。 板书课题：我不是最弱小的

指导“弱”的书写：两个“弓”字的头短身长，注意点、提的穿插。

二、初读课文，学习生字，指导书写。 1 自读课文，借助拼音，认读生字。

2 再读课文，读通课文，争取不添字不漏字。

3 在课文中还藏着好多生字伙伴，你能找出来介绍给大家吗? (孩子们教读生字，随着孩子的教读出示生字词卡片) 你还能向大家更仔细地介绍这位生字朋友吗?

(鼓励孩子为生字组词，解释字义、词义，提醒读音，记忆字形等等) 4 在识字中穿插写字指导

(1)如孩子提出“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。

在正音时指导后鼻音“铃”的书写：左窄右宽，撇穿插在金字旁第二横下，令不要少写一点。 (2)如孩子提出“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。

在识记后可指导书写“芬、芳”二字的书写：草字头的横不要太长，两竖下方可略向内斜，写出“呼应”感;“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中横要写长，突出这两个字的主笔，以“支撑”整个字方正平稳。 (3)如果孩子八“末”“末”二字进行比较，也可由学生在此进行“末”字的书写指导 (以上的书写指导，不益每个字都进行，本课时只着重指导好几个，练习好几个)

5 请几位勇敢的同学读课文，其他小朋友注意听他们读得怎样。

三、再读课文，整体感知。

1 和同桌互读课文，相互打星评价。

2 听读后思考回答：为什么萨沙自豪地说自己“不是最弱小的”? 3 提出自己还有什么问题不明白。

NO.19

第二课时 课时内容：

朗读体悟，积累运用 教学过程：

一、复习引入。

上节课我们知道了一个什么故事，谁能够给小伙伴们说一说?

二、体会课文，引导积累。

1 这个故事中有哪些角色?(妈妈、托利亚、萨莎、蔷薇花)

这个故事中有一件联系所有角色的东西，是什么?(雨衣)

2 雨衣是什么天气才用呢?请大家读第三自然段，找出描写天气的句子读一读，你觉得这个句子中哪些词语用得好?你还知道哪些描写打雷、下雨得词句，或者描写其它天气的词句。

3 下雨了，雨衣对每个人都需要，而这件雨衣却在怎样传递呢?找到三自然段中写传雨衣的句子，

读一读。

板书：妈妈――托利亚――萨莎

4 老师范读三自然段，同学们边听边体会，你觉得妈妈、托利亚在传递雨衣的同时，还传递着什么? 5 当雨衣传给萨莎后，他和妈妈有一段对话(4-7自然段)，你和同桌分角色，相互交换读一读。 指名几组读，评议谁读得好，为什么?相机指导问句的读法。 (第一个问句要引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”，重音突出“为什么”。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。第二个问句语调先降后升。引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。) 6 听了妈妈的话，萨莎怎么做的，读

8、9自然段。它把雨衣传给了谁，为什么? 板书：蔷薇

你觉得萨莎在传递雨衣给蔷薇的同时，还传递着什么?

7 小结：大雨中的野蔷薇娇嫩弱小，小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发和鼓励，但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。正是这美丽而弱小的野蔷薇，真切地表现小萨沙那颗纯真的童心。

三、积累运用，指导书写。

1 本文中除了刚才我们提过的好词佳句外还有不少，你能找出来读一读吗?评一评谁读得好。(相机指导

一、二自然段的朗读)

词语积累。

森林

景色

露珠

清新

盛开 应该

保护

娇嫩

弱小

勇敢

雷声大作

倾盆大雨

随风舞动

芬芳扑鼻

2 咱们也像课后的学习伙伴那样，制作一些词语卡片，积累自己喜欢的词语吧。 在做卡片时指导上课时没有完成的生字书写指导。 3 试写问句和感叹句。

四、实践活动

讲讲勇敢者的故事。

五、板书设计 7我不是最弱小的

雨衣

妈妈――托利亚――――萨莎――蔷薇

关爱

8 卡罗尔和她的小猫

一.教学目标: 1.会认15个生字。

2.学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。 3.感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。 二.教学重难点: 1. 认记生字. 2. 学习默读课文的方法.

3. 体会人与动物的和谐相处,人与人之间的互相关爱. 三.课时安排: 二课时. 四.教学过程: NO.20

第一课时 教学内容:识记生字,初步感知课文. 教学过程: 一. 导语:

小朋友,你家养过小动物吗?谁能来说一说自己家的小动物?是呀,这些活泼可爱的小动物给我们带来了许许多多的快乐.你也想有一只属于自己小动物吗?有个叫卡罗尔的小女孩也一直想有一只小猫,她和小猫之间发生了那些有趣的事呢?今天让我们一起来学习第八课<<卡罗尔和她的小猫>>(板书课题)读课题 二. 识记生字:

1. 根据拼音自读课文,勾画出生字词. 2. 再读课文,用自己喜欢的方法识记生字. 3. 小组交流识字方法. 4. 学生汇报识字情况, 教师要抓住学生认读的难点予以指导。 1)字音:“罗、洛”是边音;

“适、厨、绒”是翘舌音;“蹭”是平舌音;

“卡”是多音字，在音译词中读kǎ;

“涂”在“糊涂”一词中读轻声。

2)猜谜识字：不上不下——卡。兔子差点不见了——免(无尾兔) 3)形近字比较认识：热—垫、兔—免。活(适).

4)用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭;萝—罗、橱—厨;尸+世=屉 5)用动作演示记“蹭”字。 三.积累运用，巩固识字 1. 字词练习 (1)以字扩词。

涂料 涂改 糊涂;

舒适 适应 合适;

多余 其余 剩余; 卡车 卡片 卡尺;

免费 避免 难免 (2)开火车。 (3)读读说说。

丁冬 丁丁冬冬 滴答 滴滴答答 马虎 ____ 冷清 冷冷清清 亲热 亲亲热热 __ ____ 2.句子或段落积累。(将生字放到句子里)

(1)他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。

(2)晚上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。

(3)屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。 四.再读课文。

五.作业：

思考：

1、卡罗尔得到小猫了吗?

2、卡罗尔和小猫之间发生了那些趣事?

NO.21

第二课时

教学内容：默读感悟课文。 教学过程：

一、 复习导入：

1、 检查生字。

2、 指名读课文，回答：卡罗尔得到小猫了吗?

二、 默读感悟：

1.提出默读的要求与方法：不出声，不指读;用眼看，用心悟。 2.学生自主默读课文。

3.学生自由谈谈初步默读课文后的感受。可能有很多种感受，如，“广告的作用真大!”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子!”“那一群小猫太有趣了!”“伯洛是一只很可爱的小猫!”教师对学生初读课文的感受给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣?

4学生第二次默读课文，解决上述问题。这次默读要有一定的跳跃性、选择性，与问题无关的地方一扫而过，与问题有关的地方就停下来，动笔做上记号，再想一下，体会它的有趣，然后在小组里交流。

(1) 自己默读勾画出有趣的句子或词语。 (2) 小组交流讨论。 (3) 汇报交流情况。

(4) 体会几个重点段落或句子。

1) 晚上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。

2) 不一会，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。

3) 伯洛亲热地用身子蹭着卡罗尔的手，好象在说：“我藏起来，是不愿给送掉，我想和你在一起。” 4) 两次广告的作用。

5、默读最后三段，启发思考，领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命;如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处;如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们!

6、带着这样的体会，再读读课题，并朗读课文，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。

三、 课后实践：

1.阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。 2.试着写一两句广告词

语文园地二

我的发现

教学目标：

引导学生发现一些汉字的结构特点，并感悟汉字的形体结构美。 教学过程：

1、 读学习伙伴的话。你发现了吗?发现了什么?

2、 学生自由回答。

3、 教师总结：这三组字有一个共同特点，都是由两个或三个相同的部件组成的合体字，都给人一种方正、匀称、平稳的美感。但每组字的具体结构形式不同，第一组是上下结构的字;第二组是左右结构的字;第三组是品字结构的字。 日积月累

教学目标：

1、 用“减一减”的方法识字，巩固对生字的理解。

2、 积累六个四字词语。

3、 学习四句关心他人，帮助他人的谚语。 教学过程：

NO.22

第一课时

一、“读读认认”

1、 自读八组词语，发现他们的相同点。

2、 汇报：

1)“议、站、钩、裤、塘、慌、抓、符”八个汉字都是形声字。

2) “义、占、勾、库、唐、荒、爪、付”八个汉字，都是用“减一减”的识字办法。 3) 这八个字的读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。

3、 齐读——指名读

4、 举几个这样的形声字：

二、“读读记记”

1、 自读——指名读——齐读

2、感知一些词语内的两个词之间搭配的准确性，练习：泉水(

)、琴声(

)、枝叶(

)、空气(

)。 三.“读读背背”

1、 自读四句谚语，思考：这四句话告诉了我们什么?

2、 指名读，教师只略述某个句子的大意。(包含的思想体现了第二组课文的人文教育主题：要学会真诚地关心人、帮助人，因为这样不仅能给他人带来温暖，而且能给自己带来快乐和幸福。)

3、在小组里检查背诵;进行背诵竞赛，然后看谁能最先背出相关的谚语。 NO.23

第二课时 展示台

教学目标：

1、留心身边的故事，学会关心他人。

2、巩固“部首查字法”和“音序查字法” 教学过程：

一、故事会：

1、 活动前的准备：学生查阅关于记述雷锋故事的书刊，或请爸爸妈妈讲述一些雷锋的故事;同时还要留心身边的同伴、家长、邻居和其他人乐于助人的事，做好活动的准备。

2、 举办一个“故事会”。(要求：认真听别人的故事)

二、“查字典擂台”

1、 全体学生可先按照“泡泡”里提示的查字法查“标”和“触”两个字，看谁查得又快又准。

2、 然后分小组举行查字典擂台赛，获胜者参加全班的擂台赛。

教师可给每个小组发一张题卡，每组将填好的题卡展示出来，师生共同评议，对优胜者 给予表扬。题卡设计如下：

要查的字

读音

部首

在字典正文哪一页 NO.24

第三课时 口语交际 教学目标：

在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。 教学过程：

1、 想一想。

生活中很多时候需要我们伸出双手，献上爱心，外地的陌生人找不到要去的地方，我们可以为他们指路;腿脚不方便的老人，我们可以上前搀扶……想一想。你的周围或别的地方有需要帮助的人吗?想好后跟同学和老师说说。

21

提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。

2、 说一说。

那你为什么要帮助这些人，你打算怎样帮助他们，在小组内跟同伴们说一说，然后再在班上说一说。

3、 议一议。

在小组内商量，开展一次献爱心活动。就帮助谁，怎样帮助等问题发表自己的看法，听听同伴的意见。

4、 演一演。

根据小组商量的方案，试着表演一下帮助的过程。

NO.25——27对本单元进行单元检测及讲评

9、日月潭

一、 学习目标：

1、 会认“环、绕”等9个字，会写“岛、展”等12个字，

2、 有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分

3、 能掌握课文出现的成语，有积累好词好句的习惯。

4、 体会祖国山河的壮美，有热爱祖国的情感。

二、 情感目标

1、 有热爱祖国，为自己是一名中国人而自豪的情感。

三、 教学重、难点

5、

1、会认“环、绕”等9个字，会写“岛、展”等12个字，

四、教学过程：

NO.28

第一课时

一、 导入：

台湾的日月潭、山清水秀，风景如画。新疆的吐鲁番，牛羊成群，瓜果飘香。首都北京，车如水，人如潮，繁华而热闹。我们的祖国多么可爱!小朋友们，你们愿意和老师再接来的这些日子，一起去看看祖国的美丽河山吗?

那今天，老师就先带小朋友们去看看山清水秀，风景如画的日月潭。

出示课题《日月潭》齐读。

二、 新课教学：

1、 打开课本翻到39页，轻声的读读课文，注意把字音读准，

2. 小朋友都预习过课文了，那老师要看看哪个小朋友预习得最认真，老师手上有些生词卡，哪组的小朋友可以来开火车读读，(环绕、茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧，仙境)

3、小朋友们，你们可以把这些词从课文中找出来吗，比比谁找得快，

4、同桌互读词语，比比谁读得好

5、那哪个小朋友知道这些词是什么意思?

环绕：围绕(造句)

茂盛：(植物)长得多而且茁壮

隐隐约约：看起来或听起来不很清楚，感觉不很明显

建筑：建筑物，(举例说) 清晰：清楚

朦胧：不清楚(说出反义词：清晰，清楚)

仙境：神仙居住的地方，多比喻景物优美的地方。(课文中说哪里是仙境呢?)

6、日月潭如同一个神话中的仙境，那一定是非常美丽，那小朋友，你们愿意和老师一起来读读课文，感受一下美丽的日月潭吗吗?

22

6、 齐读课文，

7. 日月潭美吗?那小朋友知道为什么他的名字叫日月潭呢?课文中哪一自然段告诉我们，它名字的由来?

7、 哪个小朋友愿意把这一自然段读一读?

8、 小朋友你们认为他读得这么样子?谁愿意也来读一读和他比一比?

9、 齐读。

三、 指导书写。

四、 小结

NO.29

第二课时

一、 复习导入：

1、 课前我们来个抢答赛，小朋友想参加吗? 日月潭在哪里?

日月潭中美丽的小岛叫什么?

日月潭的名字是怎么来的?

课文中介绍了日月潭什么时候的景色?

二、新课教学：

1、课文介绍了日月潭清晨和中午时的美丽景色，小朋友你们想先去看看什么时候的日月潭呢?(以下第

三、第四自然段的教学顺序可根据情况调整)

2、教学第三自然段：

a 请一名学生朗读课文第三自然段

b 清晨的日月潭给你的感觉是怎样的呢?

c 你们觉得它美吗?那要怎么把日月潭的美读出来?(轻声，舒缓) d 4组比赛那组读得棒

3、教学第四自然段

a 教师朗读，同学们闭上眼睛想象日月潭中午的景色 b 说说自己的感受 c 指名读本段 d 学生评

4、日月潭美吗?小朋友想不想动手来画画日月潭呢?

5、指名介绍自己的画

7、 四人小组交流自己的画 三 、指导书写。

NO.30

第三课时

一、 复习导入：

1、 老师手里有一些生词卡，小朋友你们能读好吗?(课后读读记记)

2、 这些词的意思你们知道吗?

3、 交流

4、 小朋友你们自己再读读课文，找找这篇课文里有没有那些词、句可以住进我们的好词好句本的呢?

二、新课教学

1、 朋友你们自己先读读课文，看看有什么问题想问的?

2、 交流

3、 小朋友喜欢这篇课文吗?那你们可以把自己喜欢的段落背诵起来吗

4、 自由背诵

5、 除了日月潭，你们还知道台湾有哪些好地方吗?

6、 交流介绍

23

7、 介绍收集材料的方法，

三、指导书写：

10、葡萄沟

学习目标:

1、 会认“沟”等11个字，会写“吾”等12个字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

3、 能读懂课文内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的人民的喜爱之情。

教学重点：

1、认写生字，正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 教学难点：

感悟葡萄沟是个好地方。 课前准备：

学生准备：课前收集一些介绍家乡特产的图片资料。

教师准备：生字卡片、多媒体课件、新疆风格的民族音乐。 课时安排： 2课时

教学过程：

NO.31

第一课时

一、播放音乐熏染气氛，谈话导入课题。

1、谈话导入同学们，准备好了吗?这节课我们一起去参观葡萄沟。(板书：葡萄沟) 2、出示生字“沟”，与形近字“钩”区别认记。 3、书写“沟”字。

二、自主初读。

在课文中圈出带有生字的词语，读准字音。重点指导读好多音字。 (hǎo)好地方

(gàn)干活

(fēn)分开

(dīng)钉子 (hào)好客

(gān)葡萄干

(fèn)水分

(dìng)钉着

三、初读课文，整体感知。

1、提问：葡萄沟在哪?是个怎样的地方呢?大家想不想知道?那就快打开书自由朗读吧! 2、学生自读课文感悟：

(1) 回答“葡萄沟在哪?”(在新疆吐鲁番)

课件地图展示地图，学生一次找到新疆、吐鲁番、葡萄沟，明确三者关系。 生字卡片认记“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”。

(2)“葡萄沟是个怎样的地方?”教师相机板书：是个好地方。

四、细读课文指导朗读。

为什么说葡萄沟是个好地方呢?请你们细细的读读课文第一段。 1、学习第一段。

(1) 学生读第一段，边读边悟：你从这段中知道了什么?

(2) 这里都出产那些水果呢?(课件出示图片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”)

24

(3)结合图片认记“蜜”、“杏”。 形近字对比识字“蜜”、“密”。

“蜜”、“密” 书写指导：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上;中间的“必”字尽量写边，一撇不能漏掉。

(4)葡萄沟既然出产那么多种水果，为什么不叫水果沟?(让学生明白葡萄沟虽然出产多种水果，但是葡萄最让人喜欢。)

(5)怎样读这段才能表达出人们对葡萄沟的喜爱?

指导朗读：五月有杏子，七月有香梨、蜜桃、沙果，到了

九、十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。 (6)学生互读互评。

(7)小结：葡萄沟出产许多水果，其中葡萄最惹人喜爱，所以说葡萄沟是个好地方。(学生说)

2、学习第二段。

师：让我们去看看秋天这里的葡萄园是什么样的吧! (1)、学生四人小组合作学习：

a、朗读第二段，并讨论;从这段你知道了什么?

b、小组读句合议。“你觉得哪句最美，为什么?”先讲给小组的同学听，再有感情地读读句子。 (2)重点指导有感情地朗读第三句。

a、指导学生看图，抓住重点词语“一大串一大串”“五光十色”使学生领悟：葡萄沟的葡萄产量高、颜色美。(相机板书;多、美) b、讨论：“五光十色”能不能换成“五颜六色”?(进一步体会葡萄的可爱，并感知在读表示颜色的词语时，语调要抑扬顿挫)

c、小结：读了这句话老师眼前浮现出葡萄沟那又大有美的葡萄，难怪人们说葡萄沟是个好地方。 (2) 师范读：“要是你这时候到葡萄沟去，维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”

a出示维吾尔族老乡的图片，结合认字“维”、“吾”。

b抓住“最甜”、“吃个够”指导朗读。(教师相机板书：老乡、热情好客) c认记“够”，注意发现与“沟”同音。 (3)看图训练口语。

图2画的就是维吾尔族老乡正在接待远方的来客。你若是图中的老乡，面对客人，你会做些什么，说些什么?你若是这位客人，又会怎样说呢?

小结：多么热情好客的老乡啊，让老师忍不住想说葡萄沟是个好地方。 NO.32

第二课时

一、学习第三段

(1) 进入角色，激发兴趣。瞧，葡萄丰收了，这么多，怎么办呢?你们来帮老乡想想办法。 (2) 生默读第3段，自读自悟：葡萄干的制作过程。 (3) 认记“碉堡”。

a学生自主认记。

b教师出示图片,学生结合记忆。

(4) 指名学生充当维吾尔族小朋友演示葡萄干的制作过程。

(5) 另指一名学生排列葡萄干的制作顺序。(a运到阴房;b挂在架上;c蒸发水分;d制成葡萄干)

尝尝葡萄干，说说葡萄干的特点。(相机板书：色鲜、味甜)

看了刚才维吾尔族小朋友的表演，让我们更加觉得葡萄沟是个好地方。 (6) 激发感情再读该段。

二、 总结全文。

1、今天我们参观了葡萄沟，你们对葡萄沟有了那些了解，有什么感受?请同学们互相讨论。 2、师生交流体会。(教师板书：真)

25

3、指导朗读;葡萄沟真是个好地方。

三、实践活动，赞美家乡。

1、师：“葡萄沟的葡萄很有名，我们家乡出产的

也很有名，你们能夸夸家乡的特产吗?”

(小组交流课前个人收集的有关家乡特产的图片或资料) 2、课堂练习。

(1) 原文填空积累好词好句。 (完成课后练习，“我会填”。) (2) 完成拓展练习题，仿照上题形式写一句话。(先说后写) 3、评价作业，小结。

四、指导书写。

1、引导学生发现规律。 同偏旁： 搭—摘 同结构：

上下结构——吾、季、留、杏;

左右结构——坡、搭、摘、钉、够。

2、重点指导。

够：右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不要写成左右并排。 摘：再次强调右边的同字框里是“古”。

五、复习巩固 1、猜字谜巩固生字。

(1) 多一句。(够) (2) 弟弟站在木头边。(梯) 2、开火车认字卡，口头组词。 3、多音字填空练习。

4、听写词语，巩固写字。

板书设计： 10、葡萄沟

葡 萄

五光十色

葡萄干

色鲜 味甜

是个好地方 人

热情好客

11 难忘的泼水节

教学目标

1.学会本课12个生字和由生字组成的词语及由熟字组成的新词。

2.通过看图培养学生的观察能力，了解傣族人民的风俗习惯。

3.通过看图学文，了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理关心少数民族，和傣族人民心连心的深厚情谊。

4.理解“四面八方”、“笑容满面”的意思并能用这两个词语造句。 5.有感情地朗读课文，会背诵课文最后四段。 教学重点、难点

1.理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”。

2.培养观察能力，抓住人物的穿着、表情及动作，体会人物的心情。 3.练习概括每句话的意思和自然段的意思。 教学时间 三课时 教学设计

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NO.33

第一课时

一、教学目标

(一)学会本课12个生字和由生字组成的词。

(二)初读课文，了解课文主要内容。

(三)通过看图培养学生的观察能力，能够抓住人物的穿着，表情及动作体会人物的心情，了解课文的内容。

二、教学重点、难点

(一)掌握本课生字的音形义，特别是笔画多的字。

(二)通过看图，了解图意，培养观察能力。

三、教学过程

(一)认真观图，了解图意。

老师出示挂图，请同学们看看图上的人们在干什么? (人们和周总理在一起过泼水节。) 板书：泼水节。

(1)泼水节是哪个民族的节日?板书：(傣族)

(2)谁知道泼水节是怎么回事?

(学生如果讲不清，老师可补充说明：每年的清明时节，也就是当凤凰花开的时候，到了那天，人们穿上漂亮的服装，背起象脚鼓，互相泼水祝福，这是傣族人民一年中最盛大的节日。) (3)谁知道傣族人民主要居住在什么地方?

(学生说不上来，老师告诉学生：傣族人民主要分布在云南省南部西双版纳地区。)

(4)仔细观察图画，图上人们的表情什么样?穿着什么?

(喜气洋洋，兴高采烈，喜笑颜开。再看人们穿的衣服，色彩鲜艳、漂亮，包着头巾，多数的衣服都没有领子，绣着花边，赤着脚。周总理穿着对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条粉红色头巾。) (5)人们的手里拿着什么?请你们用“有的……有的……还有的……”句式说一完整话。(老师把句式写在黑板上。)

(人们有的端着碗，有的抱着水罐子，还有的敲着象脚鼓，和周总理一起欢度泼水节。) (6)人们围聚在周总理身旁，像众星捧月一般簇拥着周总理，表现了傣族人民的什么感情? (对总理的尊敬、爱戴，像亲人一般。)板书：爱戴

(7)我们敬爱的周总理工作十分繁忙，还抽出时间和傣族人民一起过泼水节，把幸福和欢乐带给傣族人民，说明了什么?

(周总理和傣族人民心连心，他心里装着各族人民。) 板书：心连心

过渡：周总理是怎样与傣族人民欢度泼水节的，为什么说这次泼水节难忘?下面，让我们学习课文。首先，我们来一起扫清学习中的文字障碍。

(二)范读课文，了解主要内容，在自然段前标上序号。

(三)自学生字、新词。

(四)检查自学效果。 1.字音：

泼：念“p#”，不念“b#”。

乐：在“欢乐”一词中念“l8”，另一个音念“yu8”，音乐。 2.字形：

乐：共5画，第二笔是竖折，不要写成两笔：竖、横。

幸：要与熟字“辛”区分字形，不要混淆。“幸”字第二横最长，下面不要写成“羊”字。

瓣：左中右结构，两边是“辛”字，第一个“辛”的竖要写成撇。中间是个西瓜的“瓜”。要与熟字“辨”

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区分异同。

族：不要丢了右上边的“卧人”。

驶：左边是个“马”，右边是历史的“史”字，不要写成“吏”。要与使用的“使”区别异同。 祝福：这两个字都是示字旁，一个“点”，不要写成“衤”旁。

毯：半包围结构，里面是上下两个“火”，最后一笔都要写成点，“毛”的最后一笔要写大些，把两个“火”都包在里面，要注意写均匀。 3.解词：

花炮：指燃放的彩花和鞭炮。

象脚鼓：是傣族的一种乐器，样子像大象的脚。鼓身是木制的，羊皮蒙在鼓面。演奏时斜挎在肩上，用手拍击鼓面，多用来给舞蹈伴奏。 4.熟读本课生字词。

(五)指导学生写生字的字头。

(六)作业。 1.写生字各一行。 2.熟读课文。

NO.34

第二课时

一、教学目标

(一)讲读课文，了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。

(二)做到正确、有感情地朗读课文，背诵课文第5～8自然段。

(三)复习本课生字词。

二、教学重点、难点

(一)理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”?

(二)练习概括每句话和每自然段的意思。

三、教学过程

(一)巩固复习生字词。

(采用各种形式读熟，做到脱口而出。)

(二)初读课文，理清思路。

1.请三个同学读课文。第一个同学读1～3自然段，第二个同学读4～6自然段，第三个同学读

7、8自然段。其他同学注意听他们是否读准了字音，并且边听边想每个同学读的这一部分的主要内容是什么。

2.读后回答：

(1～3)自然段写周总理到来前的情况。

(4～6)自然段写周总理和傣族人民一起过泼水节。 (7～8)自然段写傣族人民的欢乐心情。

(三)学习1～3自然段的内容。 1.学习第1自然段。边默读边想： (1)这段告诉了我们什么?

(凤凰花开的时候，就是泼水节到来的时候。) (2)凤凰花的颜色是什么样的?从图上找一找。 (火红火红的。图的右下角生长着，地上铺着花瓣。) 2.指名读第2自然段，边听边想： (1)这段告诉了我们什么? (2)“今年”是指哪一年?

(读一读最后两个自然段就知道了。) 板书：1961年

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(3)那一年，周总理已是六十多岁的老人了，他为什么还要到那么遥远而又非常炎热的云南地区和少数民族一起过泼水节呢?

(周总理关怀着全国各族人民。)

3.齐读第3自然段，看看傣族人民是怎样欢迎周总理的。

(1)画出人们的动作词语。

板书：敲起、赶来、撒满、欢呼。 (2)“赶来”改成“走来”意思一样吗?

(不一样。“赶来”有急切的意思，泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日，人们都愿意到最热闹的地方来欢度节日，最重要的是他们听说敬爱的周总理要来参加今年的泼水节，人们早就想亲眼看一看周总理，能和总理一起过泼水节是多么幸福啊!大家唯恐来晚了赶不上和总理一起联欢，所以起了大早，急急赶来。)

(3)人们把鲜红的凤凰花瓣撒在地上表示什么?

(表达人们对周总理的无限热爱，这是傣族人民迎接最尊贵的客人，最亲的亲人时的一种礼节。由此可以看出周总理在傣族人民心中的地位。)

(4)画出第3自然段中的比喻句，齐读，说说本体、喻体、比喻词各是什么。 (5)人们为了欢迎周总理还准备了什么?读出有关句子。 (龙船、花炮)

(6)“一条条”“一串串”说明了什么?

(江面上有很多的龙船驶过，很多的花炮齐放，场面热闹非凡。) (7)“欢呼”一词表达了人们的什么心情?读这一句时应用什么语气?

(人们渴望见到周总理，今天的愿望终于实现了，压抑不住的喜悦通过欢呼声表达出来。读这一句时声调要高，要表达出傣族人民激动、高兴、情不自禁的心情。) 有感情地读读这一段。(个人、集体)

(四)学习4～6自然段。

1.默读第4自然段，看一看共有几句话?(两句)请两个同学每人读一句，其他同学边听边想每句话的主要意思是什么?

(第一句介绍了周总理的外貌和神态。第二句是讲周总理敲着象脚鼓和傣族人民一起跳舞。) 2.看图上周总理的服装，他为什么要穿这样的衣服? (为了尊重傣族人民的风俗习惯。)

3.画出这段中描写周总理的动作词语，说说这些动作说明了什么? 板书：接过、敲着、踩着、跳舞

(说明周总理和傣族人民心连心，像一家人。) 4.全班一齐回忆学习第4自然段的方法。 (1)这段有几句话。

(2)理解每句话的意思。

(3)通过重点语句，体会自然段的意思。

5.按第4自然段的学习方法，自学第5自然段，先分小组讨论，然后全班一起说说讨论的内容。 (共有三句话，第一句的意思是泼水开始了。第二句的意思是周总理向傣族人民泼水，为人们祝福。第三句的意思是傣族人民向周总理泼水，祝愿他健康长寿。描写周总理动作的词语有：端着、拿着、泼洒。这一段进一步说明周总理和傣族人民心连心。) 6.练习背诵第5自然段。

(1)请三个同学每人背一句。 (2)每个同学小声背这一段。 (3)全班齐背。

7.课文的哪些段落具体描写了图上的内容?(4～5自然段)

周总理来参加傣族人民的泼水节，这对傣族人民来说，是天大的喜事，是双喜临门。傣族人民欢欣

29

鼓舞，激动的心情无法形容。全班齐读这两段，一定要读出欢乐的情绪。

8.第6自然段描写了周总理和傣族人民一起过泼水节的欢乐场面，要读出语气。先自己小声练读，然后互读，最后全班齐背。

(五)学习课文最后两段。

1.请一个同学读，大家想：这两段表达了什么? (傣族人民的激动心情。)

2.为什么说1961年的泼水节是幸福的，是难忘的?

(因为周总理来到这里，他把幸福、欢乐及美好的祝愿都带给了傣族人民，傣族人民永远也忘不了这一天。)

3.全班齐读最后两个自然段。

(六)作业。

1.写本课字词各三遍。

2.熟读全文，背诵课文最后四个自然段。 3.做课后作业3。

NO.35

第三课时

一、教学目标

(一)理解“四面八方”、“笑容满面”的意思，并会造句。

(二)巩固本课生字词，并会听写字词。

(三)背诵课文最后四段，并能按课文内容填空。

二、教学重点、难点

巩固生字、新词，会用“四面八方”、“笑容满面”造句。

三、教学过程

(一)巩固练习字词的训练。

1.用两个字组成一个新字。

羊

炎

马

火

毛

鱼

包

史 (

)(

)(

)(

) 2.比一比，组词语。

泼(

)

使(

)

辛(

) 波(

)

驶(

)

幸(

) 抱(

)

谈(

)

铺(

) 炮(

)

毯(

)

捕(

) 3.填写合适的词语。

(

)的地毯

(

)的泼水节 (

)的褂子

(

)的周总理 (

)的头巾

(

)的凤凰花

(二)句子训练的设计。 1.照样子写句子。 例：傣族人民非常高兴。 傣族人民特别高兴。 傣族人民多么高兴。

1961年的泼水节令人难忘。

______________ ______________ 2.造句指导。

(1)四面八方：四面，东、南、西、北;八方，东、南、西、北、东南、东北、西南、西北;四面

30

八方，泛指周围、各地。这个词最常用于“什么人怎么样地从四面八方到什么地方干什么”这种句式。如：

例①各地的人们兴高采烈地从四面八方来到洛阳，观看牡丹花展。 ②首都的老百姓从四面八方汇聚到天安门广场，观赏大型花坛。

③自愿救火的人们从四面八方奔向出事的地点。

④人民群众从四面八方向失学儿童伸出了援助的手。

(2)笑容满面：脸上充满了愉快的神情。这个词是形容人的神情的。只有当人心中确实感到非常愉快、高兴时，脸上才会露出笑容。请你想一想，你自己、家中的人、邻居、朋友、同学们在什么情况下，曾经是笑容满面的。

例①我的学习进步了，老师笑容满面地表扬了我。

②我们班在歌咏比赛中获得了一等奖，同学们个个笑容满面。

③邻居王奶奶这几天总是笑容满面的，原来是她的老伴从台湾来信了。 ④妈妈笑容满面地对爸爸说，她被选为市级优秀教师了。

(三)背诵课文最后四段，并按原文填空。 开始(

)了。周总理一手端着(

)的银碗，一手拿着(

)蘸了水，向人们(

)，为人们(

)。傣族人民(

)欢呼，(

)向总理(

)，(

)他健康长寿。

清清的水，(

)呀，(

)呀!周总理和傣族人民(

)哇，(

)哇，那是多么(

)。 多么(

)哇，1961年的(

)! 多么(

)啊， 1961年的(

)!

(四)听写本课生字词。

(五)作业。

1.订正听写中的错误，每个词改三遍。

2.继续有感情地朗读课文。 3.做以下练习题。 (1)填量词。

一(

)花炮

一(

)龙船 一(

)花瓣

一(

)象脚鼓 (2)多音字组词。 (3)组词。

(4)选择正确的字意，把序号写在(

)里。 令人难忘

选择(

)

A.命令。

B.使，使得。 C.美好，善。

D.时令。 祝福

选择(

) A.祝愿，良好愿望。

B.姓。 驶过

选择(

)

A.开动。

B.(车马)飞快地跑。 (5)照样子写词。

例：一串串________ ________ ________ ________ ________

12、北京亮起来了 教学目标

1、会认15个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。

3、增强对对首都北京的热爱之情。

31

教学重点

1、会认15个生字，会写12个字。

2、有感情地朗读课文，感受北京夜晚的美丽。 教学难点

在朗读的基础上，激发学生对北京的热爱之情。 教学准备

多媒体课件、字词卡片、收集北京的景色资料 教学时数 二课时 教学过程

NO.36

第一课时

一、激趣导入

1、出示(北京夜晚美丽的景色)。学生可能会发出惊叹。

师：看到北京夜晚的美丽景色，同学们都惊叹道：“哇，好美啊!”却不能用自己的话把它的美丽描述出来，今天我们要一起去学习一篇描写北京夜晚的课文，课文里有许多描写夜景的精彩词语，想去读一读吗?

2、板书课题，生齐读课题。

二、初读课文，认识生字

1、生读文，勾画生字，并把生字多读几次。

2、指名起来逐段读课文。引导学生借助拼音读通课文，力争把字音读正确。

3、齐读课文。

4、检查认字情况。

鼓励学生用自己的方法来认字。

5、教师注意指导：

(1)在合作读和比较读时侧重纠正字音。重点关注“幕、烁、幢、焕、绚”等字的读音。 (2)和学生一起发现、交流识字方法。

A、拆合发识字：烁、辉、夺、扮、幢、府

B、换偏旁：优——犹 换——焕 煌——皇 C、相同偏旁归类识字：烁、煌、焕 (3)组词法认字。

幕：夜幕、荧幕

临：光临、降临、濒临灭绝、来临

烁：闪烁、

辉：光辉、辉煌

夺：夺取、争夺

幢：一幢幢(多音字zhuang chuang)

犹：犹如、犹豫

府：官府、王府 绚：绚丽、

繁：繁华、繁荣 扮：装扮、打扮

宫：皇宫、宫内、出宫

6、课件出示词语(卡片出示词语)

夜幕降临 犹如 王府井 绚丽 繁华 光彩夺目

灯光闪烁 金碧辉煌 焕然一新 一幢楼房 华灯高招 从天而降 装扮

7、指名读、开火车读、同桌抽读、齐读

32

三、指导写字 (1)指导写正确

“烁”右边的第二笔是竖折，不要分写成(竖、横)两比。“辉”字左边“光”字变竖弯钩为“竖提”。“煌、烁”二字左边的火字旁捺变为点。“雄”字右边是四横，不能少一横。

(二)指导写美观

束：上横宜短，竖要写在竖中线上，撇捺要舒展。

单：下横要长，竖要写在竖中线上，要挺直，以支掌全字。

夺：撇捺要左右舒展，将下边的“寸”字盖住。

雄：左短右长，中间单立人的竖要长。

(三)学生书写

NO.37

第二课时

一、精读课文

1、观看北京夜景的课件，说说自己的感受。

2、自读课文，找找课文中写得最多的是什么?(灯)

师：北京很美，尤其是北京的夜景，北京的夜晚是灯的海洋，光的世界。让我们一起走进北京的夜晚欣赏北京吧。

3、自读课文，找一找课文写了哪些地方的景色?

(天安门城楼、立交桥、长安街、王府井、西单商业街、故宫)

4、同桌合作读，并体会课文中写的“天安门城楼、立交桥、长安街……”的明亮、辉煌。

5、说说自己读课文以后的感受。

二、赏读课文

1、合作读读课文，看看自己有哪些地方不明白的，然后四人小组讨论解决。

2、读读你最喜欢的句子、段落，并说说为什么喜欢它。联系课文，体会“读读记记”中的词语。

3、学生找出自己喜欢的部分，师生一起去欣赏。

长安街：灯使建筑越发雄伟

理解„灯光闪烁‟、„从天而将‟、„金碧辉煌‟、„光彩夺目‟、„雄伟‟

在理解的基础上造句。

立交桥、环形路：灯的种类多。

理解„犹如‟并造句。

王府井、西单商业街：灯光绚丽，灯光耀眼。

理解„绚丽多彩‟、„繁华‟ 用„绚丽多彩‟、„繁华‟造句。 故宫：灯使它更年轻了。

4、就学生不懂的问题进行讨论读(有价值的问题) 注意落实一些词语：倒影、川流不息……

5、再读课文，想想可以用什么词语来形容夜晚的北京。

(明亮、辉煌、美丽、繁华等)

6、引导背诵自己喜欢的部分。还可以配合课件一起进行。

三、扩展运用

1、给出重庆夜景的图片，用以下词语说话，看谁用得最多。 高大的建筑物 绚丽多彩的广告 五光十色的霓虹灯

川流不息的汽车 繁华的大街 一幢幢高大的建筑物

一座座立交桥 一束束灯光 金碧辉煌 灯光闪烁

2、除课文后列出的词语外，还可以引导积累运用以下词语：

勾画 轮廓 犹如 装点 繁华 装扮 古老 年轻 倒映 一幢幢 一座座 一束束 灯的海洋 光的世界 川流不息

33

3、读“我知道”中的两段话，引导交流自己了解到的有关北京的资料。

四、实践活动

1、选择本课中自己喜欢的词语或句子，用一幅画表现词句的意思。

2、结合学过的有关北京的课文，如《北京》、《我们成功了》和本课，说说假如你去了北京，你最想到哪儿去看看。

板书：

长安街、天安门城楼

环行路、立交桥 灯 —— 北京亮起来了 王府井、商业街 故宫

NO.38

展示台 课前布置收集家乡变化的照片，练习词语接龙。

一、导入

1、师：下面开始进行“你来，我来，大家来”的环节——展示台。首先请孩子们拿出自己准备的家乡变化图，在小组内互相展示，讲解自己家乡的变化。然后请选出本组最有特色的一位同学来向大家展示自己的家乡的飞跃。

2、生小组内进行讨论。

3、选出变化最大、 讲解最详细的同学。

4、师或同学出题，让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。示例：

国家——家庭——庭院——院长——长大——大人…… 祖国

国民——民主——主人——人生——生活——活动……

5、教师再选择两个词语让学生用“开火车”的 形式做词语接龙游戏。

6、展示、交流在《葡萄沟》一课后布置同学们准备的其他资料或学习成果。

NO.39

宽带网 课前安排学生认识祖国的地图，了解地区的划分。

一、导入：

1、演示部分民族的图片或录像，创设情景，导入：你知道画面上的人是哪个民族的吗?你是根据什么知道的?

2、小组合作学习交流。展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说说是怎样了解的。

3、出示“中国地图”，找一找你所在的省、市。

4、从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。

5、同桌互相说一说，你还知道哪个生在什么地方。

6、欣赏《爱我中华》歌曲，激发学生对祖国的热爱之情。 NO.40

第二课时 宽带网

你知道我国有多少人吗?有多少个民族吗? 演示部分民族图片或录像，创设情境，导入：你知道画面上的是哪个民族吗?你是根据什么知道的? 小组合作学习：展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说一说是怎样了解到的。

出示“中国地图”，找一找重庆的位置，观察一下，重庆的的版图像个什么?找一找自己居住的九龙坡区在重庆的哪个位置。

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从地图上找到其他的三个直辖市和两个特别行政区。 同桌互相说一说，你还知道那个省在什么地方。

展示交流在《葡萄沟》一课后布置学生准备的其他资料或学习成果。 欣赏《爱我中华》歌曲，激发学生对祖国的热爱之情

词语接龙

让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得最长。示例： 祖国—国家-家庭-庭院-院长-长大-大人-人民…… 祖国-国民-民主-主人-人生-生活-活动-动物…… 选择词语用开火车的形式做词语接龙游戏。

NO.41

第三课时 口语交际

一、汇报战士，讨论交流

示反映家乡变化的照片或自己的画，说一说你对家乡的了解。并互相交流收集资料的内容和获取经过

把内容相近的归为一个组，在小组里交换阅读和欣赏，说说对对方资料的看法和感受。

二、充分对话，夸夸家乡。

1、 小组合作或派代表向全班介绍自己眼中的家乡。其它组可向介绍者提问或作补充说明。

2、 学做“小记者”采访。你的家乡在那里?有什么值得夸一夸的地方?你希望未来的家乡是怎样的?

三、写一写

1、 把自己介绍的内容和在口语交际中听到的相关内容综合起来，组成一段夸家乡的话写下来。

2、 写好后读一读，再和同伴交流、分享。

四、课后作业

办一期夸家乡的小报或专栏黑板报。

第四组：用心思考，勇于创造

NO.42-44检测并讲评本单元测试题

13 动手做做看

教学目标：

1、 会认10个生字，会写9个生字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

3、 唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 教学重点：

1、 识字写字。

2、 有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 教学难点：

唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 教具准备：生字卡片，教学挂图，杯子，金鱼。

教学程序：

NO.45

第一课时

一、 通读导语，了解单元主题

二、 导入新课

1、谈话：小朋友们，当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么做的?(鼓励学生自由发言，老师随机评价。)

2、今天，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫——(出示生字卡片“伊琳娜”，生读)。伊琳娜遇到疑问的时候是怎么做的呢?(板书课题：动手做做看)

35

生齐读课题。

三、 初读课文，识记生字

1、轻声自读课文，注意读准字音，读通句子，了解大意。

2、自主识字。借助拼音识字，选择恰当的方法记字，把记不住的字标出来。

3、合作识字。 ² 在小组内交流自己已经记住的生字。 ² 讨论：不好记的生字怎样记?

4、全班交流。

² 小黑板出示生词，指名教读，齐读。 ² 开火车读生字，纠正字音。 ² 还有哪些字记不住? 引导：

做游戏“原来是这样”，激发识字兴趣。如：原来把“慢”的“忄”换成“氵”就是“漫”;原来“琳”、“娜”都是形声字呀……

学生再次观察难记的字，发现规律。

² 抽读生词，检查识记生字的情况。

小结：只要仔细观察，再难的字都能找出记的好方法来。以后小朋友就可以通过这样的游戏来记生字。

5、指名分段读课文。认真听，注意别人有什么优点值得学习，有什么不足需要提醒。

四、默读课文，了解大意

1、默读课文，用“ ”勾出科学家朗志万提出的问题。

2、指名读朗志万提出的问题。小黑板或课件出示这段话，指导读出问话的语气。

3、讨论：你是怎么看这个问题的? 和身边的伙伴交流。在全班发表意见。

小结：大家对这个问题都有自己的看法，文中的几个小朋友是怎么想的，谁的答案对呢?我们下节课接着讨论。

五、巩固识字，指导书写

1、 出示生字卡片，认读。

2、 出示“我会写”中的生字，口头扩词。

3、 指导生字书写。“我教你写” ² 你认为哪些生字难写? ² 对于同学提出的难写的字，你怎样教大家写好?(发挥学生主动性，在互教生字书写的过程中逐渐掌握规律)

4、书写生字，互评互改。

NO.46

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1、 出示生词，指名认读。

2、 回忆课文内容：科学家朗志万提出了什么问题?

指名答后，出示这段文字，齐读。

过渡：上节课同学们发表了自己的看法，今天我们就去看看这几位小朋友是怎么想的。

二、合作学习，理解内容

1、 分组学习，提示步骤：

² 组内成员分段读课文，了解文中小朋友的看法。 ² 说说他们的意见，分角色朗读。 ² 你同意谁的意见，说说你的理由。

2、 交流意见，朗读体会。

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重点引导： ² 做实验验证伊琳娜的话。

² 朗读第六自然段伊琳娜的话，想想她为什么生气。 ² 朗读第七自然段朗志万的话，想想伊琳娜为什么又笑了。(理解朗志万的用意，知道科学家说的话不一定都是对的。我们不要迷信权威，遇事应动手实践。)

3、 分角色朗读课文，想：课文里的小朋友你喜欢谁?为什么?

三、启发想象，练习写话]

1、 引读重点句段，再次强化理解。

“法国科学家朗志万提出一个奇怪的问题——(生读问题)，伊琳娜在妈妈的引导下亲自做了实验，发现结果和朗志万说的完全不同，于是她生气地问朗志万——(生读问话)，朗志万听了反而哈哈大笑，说——(生读朗志万的话)。”

2、 启发想象：伊琳娜听懂了，也高兴地笑了。想一想，她会说什么?思考后自由发言。

3、 练习写话：把你想到的话写下来，再读给你的好朋友听一听。

四、实践活动

1、 读童话故事《小马过河》，把读后的感受讲给父母或伙伴听。

2、 动手做做课文中的实验，还可将放入水中的物体变一变，仔细观察，漫出水的多少和物体的什么有关。

3、 与伙伴合作编演课本剧。 (至少选做一项)

14 邮票齿孔的故事 教学目标：

1、 会认13个生字，会写12个生字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

3、 懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

教学重点：

1、 识字写字。

2、 有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。 教学难点：

懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

教具准备：生字卡片，教学挂图，邮票一枚，火花一张。

学具准备：一张纸，一根针(可人人准备，也可以组为单位准备)。

教学程序：

课前准备：学生收集有关邮票的资料。

NO.47

第一课时

一、激发兴趣，引入新课

1、出示火花，谈话：请大家看这张图片，它是由十张美丽的图画组成的。现在我想把它们都分开，你能帮我想想办法吗?

(用刀裁、剪刀剪、铅笔尖在图片连接处戳孔后再撕开……)

过渡：小朋友真聪明，想出了这么多办法。你们知道吗?邮票就是采用其中一种办法来分开的。(出示邮票)

说起邮票这边上的齿孔，还有一个有趣的故事呢。

2、板书课题《邮票齿孔的故事》，学生齐读。

二、初读课文，认识生字

1、轻声自读课文，注意读准字音，读通句子，了解大意。

2、借助拼音自主识字，把记不住的字标出来。

37

3、合作识字。 ² “我说你找”。一人说生字，其他人迅速在生字条中指出。 ² “我指你认”。一人指生字，其他人抢读字音，读准确为止。 ² 讨论：不好记的生字怎样记?

4、全班交流。 ² 小黑板出示生词，指名教读，齐读。 ² 开火车读生字，纠正字音。 ² 还有哪些字记不住?请大家帮助你。

三、合作学习，理解课文

1、 默读课文，思考：带齿孔的邮票是怎样发明的?

2、 合作学习。

组内伙伴轮读课文，纠正易读错字音。 讨论：带齿孔的邮票是怎样发明的?

尝试读读你认为重要的句、段。

在组内提出自己的疑问，互相帮助解决。无法解决的疑问留待全班讨论解决。

3、全班交流。 重点引导：

² 动手操作，促进理解。老师提供印有“邮票”的纸，部分同学用手撕纸中的“邮票”，部分学生模仿酒馆中那位先生的做法。交流感受。

² 根据回答指导朗读重要语句。如：用礼貌的语气读两人对话;找出表现两人善于动脑筋的句子，读时突出他们的用心思考;“阿切尔被那个人的举动吸引住了”;“英国邮政部门立即采用了这种机器”;“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机”……

4、质疑问难，师生共同解决疑难。

NO.48

第二课时

一、复习旧知，引入新课 读课题。

回忆：带齿孔的邮票是怎样发明的? 朗读课文。

二、总结全文，启发创造

1、思考：带齿孔的邮票用起来的确非常方便，直到今天我们仍然用着这样的邮票。这样的方便是谁给我们带来的?独立思考后，与身边的伙伴讨论一下。

交流：从西服领带上取下别针在邮票连接处刺上小孔的人，反映灵敏，聪明手巧;阿切尔善于观察，用心思考，研制出邮票打孔机。两者都很重要，缺一不可。

2、过渡：阿切尔通过观察别人解决问题的办法，自己经过研究，发明了邮票打孔机，让我们能轻松地撕开邮票。可是，邮票撕下来后，身边没有胶水，邮票没法贴到信封上。你能解决这个难题吗? (现已解决：邮票背面贴上特制胶水，用时只要用水将邮票背面打湿，就可以把邮票贴在信封上。)

3、在生活中，你们还发现有什么不方便?(自由发言)

小结：这些不方便如何解决呢?希望大家都能做有心人，动脑筋，想办法，并动手做一做，在“展示台”上表现一番。可独立完成，也可以小组为单位完成。

三、巩固识字，指导书写 出示生词，认读。

出示“我会写”中的生字，认读，扩词。 指导生字书写。

² 观察字型、结构，书空记忆。 ² 提出需老师指导的生字，老师范写。

38

² 仿写。 ² 交流评议，改进书写。

四、积累运用，指导实践(根据教学情况，部分内容放到课后。)

1、 数量词积累。

找出文中的数量词，读一读。

完成课后练习“读读填填”，集体订正。 你还能说几个这样的词语吗?

2、 邮票常识积累。

² 读“我知道”的内容，了解部分关于邮票的常识。 ² 你还收集了哪些关于邮票的资料?与大家交流一下。 ² 展示你的集邮册。

3、 口语表达实践活动。

找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，如《瓦特发明蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》等。

推荐阅读：“发明家小时侯的故事”丛书。

15 画风

教学目标：

1、 会认7个生字，会写12个生字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

3、 懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 教学重点：

1、 识字写字。

2、 有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。 教学难点：

懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 教具准备：生字卡片，教学挂图。 学具准备：画纸，水彩笔。

教学程序：

NO.49

第一课时

一、 揭示课题，鼓励提问

1、板书课题，指名读课题

2、启发：读了课题，你有什么问题?

过渡：是啊，风是怎么画出来的呢?读了这篇课文你就知道了。

二、 初读识字，了解大意

1、自由读课文，让我们认识一下课文里的小朋友。

2、谈话：能介绍这几个小朋友的名字吗?(根据回答板书名字) 和这几个小朋友打打招呼吧。认读生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺 巩固：你身边的伙伴中，谁的名字里有这些字?

3、识记“湿”。“湿”——“显”

4、指名分段读课文，提醒注意多音字：杆、转。

三、读画结合，理解内容

1、 默读课文，看看小朋友们是怎么画这看不见、摸不着的风的。

2、 交流对课文的理解。 交流方式一： ² 读有关句子。

39

² 在黑板上画一画。(其他人品读相关语句) ² 你认为他画得对吗?齐读课文。 交流方式二： ² 指名仿照其中一个小朋友的画在黑板上画风。

² 猜一猜，这是谁的画? ² 你是怎么知道的?(读相关语句，或用自己的话来回答) ² 齐读品味。

3、 欣赏几个小朋友画的风(见黑板)，与学习伙伴分角色读课文。

4、 你觉得谁画得最好?说说你的理由。

5、 小结：红旗在飘动，小树弯下腰，风车在转动，雨丝斜飘，都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来，却可以通过画与风有关的事物表现出来。

四、启发想象，拓展练习

1、 你想怎么画风呢?引导回忆起风时的所见所闻。

2、 说一说，写一写。

课后画一画，下节课与同学交流。(可根据本班学生的情况，考虑提前布置画风) NO.50

第二课时

一、激发兴趣，复习引入

1、 出示生词，认读。

2、 出示全班学生名册，你能认出多少同学的名字?(指名认读)

3、 自由朗读课文，思考：小伙伴们是怎样画风的?(指名用自己的话说)

二、朗读感悟，深入理解

1、 自由组合，分角色练习朗读。(老师巡视，适时指导)

2、 合作伙伴表演读，引导学生评议。 评议重点：每个人的语气是否正确。

3、 小组推荐代表分角色朗读。

4、 质疑问难：读了课文，你还有什么不懂的?(通过质疑解疑对课文内容进行简要的小结。)

三、展示作品，拓展思维

1、 你是怎么表现风的?展示你的作品吧。 指名展示作品，适当解说。(3—5幅)

2、 评议作品。

自评后组评，各组推荐优秀作品在全班展示，集体评议。

3、 启发更深入想象：声音、气味与风有什么相同的地方?

它们都是看不见、摸不着的。如果由你来画声音、气味，你会怎么画?(自由发言)

四、巩固生字，指导书写

1、 出示“我会写”中生字的卡片，指名认读，分组轮读。

2、 口头扩词练习，理解字义。

3、 指导生字书写。 ² 记忆生字字形。

² 观察间架结构。(引导整体把握字形) ² 老师示范难字。 ² 学生练写。

4、 自查后互相评议，改进。

四、 实践活动

1、 画声音或气味。

2、 推荐阅读：《新语文》三册，第25页《风的握手》。 NO.51

充气雨衣

40

一、 学习目标

1.

会认14个生字。

2.

学习默读课文，粗知故事大意。

3.

想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

二、学习准备

挂图、词语卡片、课件或演示图

三、学习过程

(一)谈话导入，整体感知

1.谈话激趣，板书课题。

同学们，下雨时你穿过雨衣吗?今天我们就来听一个关于雨衣的故事。(板书课题：充气雨衣)看着这个题目，你有什么问题吗?(学生自由提问，引导总结出几个问题：充气雨衣是什么样的，为什么雨衣要充气，充气雨衣有什么用等。)听完了故事你就明白了。(师范读或放录音) 2.听完故事你明白了什么?

(二)初读课文，学习生字。

出示挂图：这就是小林，让我们再来仔细地读一读这个故事，看看他发明的充气雨衣吧! 1.

学生自由读课文，边读边画出不认识的字，请教课文旁的小鱼儿或者“字典公公”，并把它多读几遍。

2.

合作识字、游戏识字：(1)抽词语卡片比赛读：卡片放在小组中间，轮流抽读，读错的大家帮助他。(2)同桌做“红蓝铅笔”的游戏。同桌抽读课后我会认的生字，会读的字打上红点，不会的字打上蓝点，复习一会以后再抽读带蓝点的字。(3)四人小组合作，一人读一个自然段，互相监督字音是否准确，互相帮助正音。 3.

检查生字自学效果，“开火车”读词卡。

(三)质疑解难，探究学习。

1.

默读课文，画出不明白的地方?

2.

小组交流，教师巡视指导，再把组内不能解决的问题提出来全班共同讨论。 3.

学生自由发言，教师相机播放课件或演示图片。 普通雨衣—旋转的裙子—塑料救生圈—充气雨衣

4.

出示挂图二，小林的充气雨衣怎么样?为了解决遇到的难题，为了做出这种新式雨衣，小林不断地想办法，他想了哪些办法?(勾出小林想办法的句子读一读。)

5.

遇到雨衣带来的苦恼，别人没想出办法，小林却发明了充气雨衣，你想对小林说什么? 6.

小结：小林肯动脑筋，善于观察，想办法解决了问题，真了不起! 7.

你还有比小林更好的方法吗?

(四)想象创新，激励延伸

1.

在我们的生活中也有许多不太满意的日常生活用品，哪些地方需要改进?(思考、讨论、交流) 2.

课后动手做一做，用我们勤劳的双手让生活变得更美好。

语文园地四

教学目标

1、通过“我的发现”的教学，使学生能发现相同的两个字变换顺序前后组成的词，所表达的意思不同。

2、通过“日积月累”中“读读认认”、“我会填”的教学，使学生学会运用规律认识8个字，能准确地运用词语。

3、教学“我会读”，使学生能自己读懂小故事。

4、以“我们的小制作”为题开展口语交际，培养学生口语表达能力。

5、通过“展示台”，引导学生自主学习、乐于展示。

课前准备

1、课件、实物投影仪。

41

2、词语卡片。

3、制作材料、奖章。

教学设计

NO.52

第一课时

一、我的发现

1、游戏导入。

师：我们先来比一比，谁的脑子最灵活，老师说一个词，请同学们把它倒着说出来。如：“好人——人好”，“新春到——到春新”等。书中也有几组类似的词语，大家看看，你发现什么了?

2、学生自读。

3、同桌交流。互相说说自己的发现，并认读词语、正音。

4、拓展练习。联系生活实际，再说几组类似的词语和生活中有趣的运用。

NO.53

第二课时

二、日积月累

1、读读认认

①课件出示两个熟悉的字，如“月”“夫”，学生认读。教师演示两字合并组成新字。

②学生自读课本，拼读生字，同桌互相正音，并想想两个熟字与新字的联系。

③出示生字，请学生谈自己的发现，并当“小老师”领读，试组其他新词。

④举出几个从课外学到的类似的字，介绍给大家。

2、我会填

①学生自读两组意思相近的词。

②小组讨论，试着把每组的两个词填入句中，看哪个词更准确一些。

③教师组织学生交流、订正，并读句子。

④试说生活中遇到的类似的词语和句子。

3、我会读

①自读小故事，同桌互相正音。 ②小组中用自己喜欢的方式读这个故事。 ③小组交流自己的学习所得。 ④教师引导学生讨论：鲁班是怎样造伞的?你从中得到什么启示?你还有什么问题?

⑤拓展：再谈谈鲁班的其他发明及趣事。

NO.54

第三课时

三、口语交际

1、作品创作。

用准备好的材料做自己喜爱的小制作，可以合作。(可布置在课前制作)

2、作品展示。

将教室布置成展览馆形式，学生自由欣赏、品评作品。

3、交流心得。

学生就座，主持人请大家畅谈观感。学生个别发言，谈自己观看作品的感受，并现场提问，请制作者谈创作灵感的产生、创作过程、创作中的趣事和困难等等。其他同学可作提问、补充，共同交流。

4、评选“最佳创意奖”“最佳创作奖”“最佳主持人”“最佳口才奖”等。

5、颁发奖章。

四、展示台

1、小组展示自己收集的邮票，介绍其内容。

2、小组推荐新颖的邮票在班上展示，并做有关介绍。

3、通过出示条幅、书法作品、雕刻作品等展示用来当自己“座右铭”的名言、谚语等，并说明喜欢它们的原因。

42

4、教师与学生一起介绍其他有意义的课外学习内容，鼓励学生拓宽展示内容，从多方面展示自己的学习成果。

NO.55-57测试并讲评本单元试题

17.古诗两首

教学目标：

1.

认识“庐、瀑”等9个生字，会写“吴、含”等12个生字。 2.

正确、流利地朗读古诗，做到有感情地背诵。

3.

能从诗句中体会诗人情感，大致领悟诗意，有主动诵读我国古代优秀诗篇的兴趣。 4.

激发学生热爱大自然，培养学生审美情趣。 5.

能查阅并初步使用有关资料。 教学重点：

1.想象《望庐山瀑布》的景象，揣摩诗意。 教学难点：

1.想象理解“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。” 2.理解“含”的意思。 教学准备： 生字卡、图、音乐 教学时间： 两课时 教学过程： 课前准备：

要求学生回家搜集李白、杜甫的资料。预习课文 NO.58

第一课时 教学内容：

学习两首古诗，领悟诗意，做到感情朗诵、背诵。 教学过程：

一、

导入

1.小朋友，谁能把自己喜欢的诗歌背给大家听?今天我们学习两首新的古诗。(齐读课题) 2.通过预习，你们知道这两首古诗的作者是(李白、杜甫)。你们对李白、杜甫有哪些了解?

二、

学习《望庐山瀑布》

1.借助拼音自读诗，遇到难读的字可问老师、同学。 2.同桌互读生字、诗歌，要求：字音准确、读得流利。

3、出示去掉拼音的生字卡，学生自愿上台认读生字，并当小老师教读。

4、开火车读生字。

5、你们发现这四个生字有什么特点?

(庐和炉相似，字音相同，都有户字，偏旁不同。瀑与水有关，是三点水，右边是暴字。) 6.抽生读诗，其他生评议。要求：字音准确，读得流利。

7、齐读诗，想想：庐山瀑布给你留下怎样的印象?你是从哪句诗体会到的?

8、借助图画和自己的想象，小组内交流读懂的词、诗句的意思。师随机指导。

(第

一、二句，“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”远望香炉峰，在阳光照耀下，峰顶烟雾袅绕升腾;瀑布飞流而下，像条大河在山前高挂。生紫烟的“生”字，给人以动感，再有一道瀑布的照应，景象奇特非凡。第

三、四句，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”是写瀑布从山顶飞流而下的景象。诗人想象它好像是银河从高高的天空飞落下来，描绘了庐山瀑布的雄伟气势。 )

9、小组代表交流理解了的诗句意思。

10、质疑，提出没理解的词。释疑。

43

如：生——升腾、升起。 川——河流。

紫烟——紫色的云雾。 疑——可能、好象。

11、理解了诗意后，你有何感受?带着自己的感受读读这首诗。(配乐)

12、抽生读，评议。比赛读。齐读。

13、练习背诵。

三、

学习《绝句》

1、自读诗，把生字多读几遍。

2、出示生字卡，小老师教读。 (注意：岭是边音、后鼻韵、三声。)

3、开火车读。

4、同桌检测读。

5、抽生读诗。要求：字音准确，读得流利。

6、齐读。

7、选用自己喜欢的方式自学诗。(可读一读，画一画，说一说，唱一唱等。)

8、交流自学情况。

(我通过读，知道了第

一、二句，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”写春光明媚，一对黄鹂欢唱于浓浓翠绿的柳枝上;水光云影，一行白鹭展翅飞翔于蓝蓝的天空。诗中写了两种鸟、两个背景，据说，这种鸟能给家园带来喜庆、祥和的气氛。第

三、四句，“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”写诗人从窗口望去，西山绵亘，白雪皑皑。而在门前不远的江岸边，停靠着等待远航东吴的大船。这两句，一写千年雪之山镶嵌在窗口，一写行万里之航船停泊在门前江中。) (我通过画明白了《绝句》这首诗描绘了一幅明丽的田野风光，表达了诗人安适愉快的心情。)

9、抽生读、唱、说、画，评议谁学得最好?

10、带着自己的感受读读这首诗。(配乐)

11、齐朗诵

12、练习背诵。

四、

拓展训练 1.

背两首古诗

2.

回家搜集古诗，背一背。

NO.59

第二课时 教学内容：检查作业完成情况，学习写生字。 教学过程：

一、复习

1、背诵古诗

2、向同学推荐自己搜集的古诗

二、写字教学

1、认读要写的字。

注意：窗、岭、鸣、银、泊的读音。

2、说说你记住了哪个生字?怎么记的?

3、扩词练习。(吴字除外)

4、自己观察这些字在田字格里的位置，看看左右结构的字、上下结构的字、上中下、左中右结构的字分别有哪些?写的时候这些字该怎样摆才美观?

5、自己把生字描一描。你发现写哪些字要小心?

(如：含字上面是今字，不要写成令字;而岭字右边是令字，不是今字。银字右边顶上不要多写一点。泊字的白要写得瘦长一些，流字也不要忘记写右边的一点。柳字不要忘写中间的一撇。)

44

6、你们觉得自己哪个字写得漂亮，就到黑板上来写一写，并说说怎样写好的?

7、自己写，每个生字写两个。师巡视

8、同学之间互相评议所写的字。

9、完成我会填的作业。读一读。

三、作业：

1、每个生字各写三个，各组两个词。

2、能默写本课诗的就默写。 板书：古诗两首

望庐山瀑布

绝句

唐

生

含

李白

川

杜甫

疑

18、雷雨

教学目标：

1、认识“压”等四个生字，学写“垂”等12个生字。

2、理解课文内容，了解雷雨前、中、后的景象。

3、做到正确、流利、有感情地朗读课文。

4、能按一定的顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察的习惯。 教学重点：

1、培养学生的观察能力。

2、感情朗读 教学难点： 理解课文内容 教学准备：

课件、图 课前准备：

学生预习课文，观察天气变化 教学时间：两课时 教学过程：

NO.60

第一课时 教学内容：

认识生字，看图学习课文。 教学过程：

一、导入

出示雷雨的课件，问：小朋友，刚才我们看到的是夏天什么时候的景象呢? 齐读课题。

二、初读课文，认识生字。

1、你们想了解雷雨的所有景象吗?请自己读课文，注意生字的读音。

2、出示带拼音的生字卡，全班齐读。

(注意：垂是翘舌音。压是多音字，在本课读一声。)

3、去掉拼音开火车读

4、扩词练习

5、说记字方法

6、抽生分自然段读文，要求：字音准确，读得流利。评议

三、学习课文

1、自由读文，想想本课写了雷雨的那些景象?(雷雨前、雷雨中、雷雨后)

45

2、出示雷雨前的图，谁看着图来说说雷雨前的景象。谁来读读雷雨前的景象，从他的读书声中，你们有什么感受?(压抑)让我们一块来看看此时的景象。播放雷雨前的课件，你现在有什么感受?带着这种感受再读一读，谁愿意读给大家听。评议。是啊，雨前的气氛真可怕，想读的小朋友一起来读读。

3、不一会儿，雨下起来了，出示图，看，雨中的景象怎样?谁来说说? 谁来读一读，你们有何感受?(雨下得真大。)从哪儿感受到的?谁再来读读。配雨声齐读。

4、渐渐地，雷声和雨声都小了，天也亮起来了，雨后的景象又是怎样的呢?看图说一说，谁来读一读，你们看到了什么?听到了什么?把看到的、听到的用自己喜欢的方式表示出来吧。(可画画、可表演、可读读等)上台展示。

5、雨后的景色多美啊!小朋友，请你们看着画面抒发一下自己的情感吧。齐读。假如你是那只鸣叫的蝉，是那只坐在网上的蜘蛛，或者是那只快乐的青蛙，你会说些什么?自己动笔写一写。

6、雷雨真是神秘，在我们的日常生活里，天气时好时坏，变幻莫测，十分有趣。不过，只有细心的小朋友才可以感受到。你们愿意做细心的孩子吗?让我们一块儿来观察，把观察到的情况记录下来，写成日记吧。

四、拓展训练

1、感情朗读

2、观察天气，写日记。

NO.61

第二课时 教学内容：写生字 教学过程：

一、复习

1、读文

2、读好日记

二、写字教学

1、认读生字

注意：垂、沉、阵、蜘蛛、蝉都是翘舌音。彩是平舌音。

2、扩词训练(蜘蛛、蝉不扩词。)

3、说记字方法

4、写字指导

(1)自己分析所有字的结构，观察在田字格里的位置。 (2)自己动笔描，说说：你的发现。

(如：垂字的中间一横最长，最后一横最短，其余两横长短差不多;压字不要丢掉点;彩字的三撇要对齐)

(3)请小书法家上台表演自己写得好的字并说写的技巧。 (4)自己书写生字，每个两个。 (5)互相学习、评价。

5、完成读读抄抄。

6、作业：

1、抄写有关天气的优美文章。修改自己的日记。

2、每个生字各写三个，组两个词。 板书：雷雨

前：闷、压抑、可怕 中：雨越下越大 后：清新、愉悦

19.最大的“书”

46

教学目标

1.

认识“质，勘”等10个生字，会写“册，岩”等12个字。 2.

有感情地朗读课文，读好人物的对话。 3.

激发探究自然知识的兴趣。 教学重难点：

1.

识字，写字。

2.

读好人物的对话。

教具准备：生字卡片，小黑板。

NO.62

第一课时

一.导入新课：

书，每个小朋友都有许多，今天，咱们却要去认识一本非常特别的书，特别在哪里呢?想知道吗? 板书课题：最大的“书” 读了课题，你想知道什么? 二.初读课文，学习生字

1.

想知道答案吗?请自由读课文。注意不容易读准的字多读几遍，把每句话读通。 2.

认读生字

1)

生字都认识了吗?谁能当小老师?(明确：“质”是翘舌音，“册”是平舌音，“印”是前鼻音) 2)

开火车认读生字

3)

同桌互相抽读“我会认”中去拼音的生字，纠正读音

4) 抢读生字

5) 对同伴说说你已经认识了哪个字，是怎样认识的?可以怎样记住其他字?如：“岩”：高山上的石壁就是“岩”;我去过重庆的红岩村;我还知道有部小说叫〈〈红岩〉〉。“册”，教科书封面上写有“二年级下册”。 6) 和同桌合作朗读课文，争取把带生字的句子和段落读正确，读正确。 7) 以同桌为单位进行“朗读擂台赛”，一人读一句，做到读正确，流利。 三.再读课文，感悟内容

1、课文

1)读了课文，你知道“书”为什么要加引号了吗?“书”指的是什么?

2)为什么把岩石称为“书”呢? 3)读这本“书”有什么用呢?

2、读中学

1)自由读。好问的川川通过问，学到了好多有关地质方面的知识。你想知道他问些什么，学到些什么吗?请赶快再读一读课文吧。 2)伙伴对读

找自己的伙伴读一读“川川”和“叔叔”的对话，想想，你学到了什么? 川川学到的，你学到了吗?说给大家听一听。

3、演中悟

1)二人小组合作演一演

角色选定：川川，叔叔，爸爸，旁白

熟读对话，分角色朗读，熟悉人物的语言特点

创编动作爸爸在文中一句话都没说，你能设计出爸爸的动作神态吗? 合作演一演 2)集体评一评

哪个角色演得好?为什么?

4、猜中想

47

1)(读学习小伙伴的话)你能猜出川川长大以后想干什么吗?说说你的根据。 2)你能猜出叔叔是怎样获得这些知识的吗?你想学他吗?

NO.63

第二课时

一、复习巩固 1.(出示小黑板去拼音的生词)开火车读

地质

勘探

岩石

一册

厚厚的

脚印

波痕

刨根问底

煤炭

宝藏 3.

抢读

二、写字指导

1、齐读要求会写的字。

2、分小组学习讨论怎样识记生字。小组派代表交流识记得最好的生字。

3、自己观察书写生字时哪些笔画要注意，哪些地方容易错。

4、全班交流观察结果。

5、师重点指导。 厚：上下都无点

底：上下都有点

宝：下边是“玉”不是“王”。 印：右边是单耳，不是双耳。

埋：左边是土字旁，与“理”区分。

6、学生自由观察生字在田字格中的占位。

7、选容易的字先描红，临写一个。

8、向老师请教难写的字。

9、自己练写1个。

10、同桌欣赏，评议所写的字，指出优点和不足。

11、师相机指导。

三、积累运用

1、看看课后“我会填”中红花里的字，你发现规律了吗?你会填吗? 学生自主填好后，开展组词游戏。如： 宝石——石头

化石——石英

高山——山岭

大山——山川 大地——地球

土地——地图

2、词语积累

认真

奇怪

闪光

透明

宝藏

足迹

刨根问底

1)本课中的问句和感叹句比较多，找出来读一读，体会不同的语气。如：问句： 哪里有书啊? 这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗? 这能说明什么呢?

感叹句：它们都是字呀! 太好了，太好了!

你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩!

四、实践活动

课文中的学习小伙伴读到“岩石就是书啊”这句话时，深有感触地说：“真没想到!”实际上，让我们“真没想到”的事物可多了。课外读一读〈〈自然百科全书〉〉一类的书籍，看看有没有这样的感觉。

20 要是你在野外迷了路

教学目标：

1、会认4个生字，会写9各字。

48

2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。 教学重点：

识字，写字，朗读背诵诗歌。 教学难点：

如何掌握辨别方向的方法。 教学课时： 两课时

教学过程

NO.64

第一课时

一、

激趣导入

小朋友，如果你在城市迷了路，你会怎么办?

可要是 你在茫茫野外迷了路，那该怎么办呢?今天我们就去了解几种在野外辨别方向的好方法。

二、

初读课文，学习生字

1、请小朋友借助拼音自由读课文，遇到不认识的字请教周围的同学。

2、读课文给同同桌帮助正音。

3、小老师教读生字。

明确 “针、忠、盏、稠”四 个生字都是 翘舌音。

4、开火车认读生字。

5、积累生词识字

(1)

默读全文，画出 自己喜欢的生词。

(2)

交流自己所选的生词，在积累生词中巩固识字。

6、找反义词识字

如：南—北

稠—稀

快—慢

7、联系实际识字 ，如：“针”，我是在读《铁杵成针》的故事中认识的。

8、选自己读得最流畅的一节展示给同桌听，请他评价。

9、抽生分节课文，教师注意就比较难读的字词进行指导，如：指南针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。

三、

再读课文，感悟内容

1、用喜欢的方式读课文，想想课文讲了哪几种天然的指南针?

2、学生汇报，老师板书

(1)

太阳

(2)北极星

(3)大树

(4)雪

3、提问设疑，小组研读

(1)

怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向?

(2)

各小组至少确定一种方法，练读、评读、仿读、研讨，并准备汇报。

4、汇报朗读，全班交流

小组代表朗读课文，借助自制图片，汇报辨别方向的方法。

相互质疑、释疑，对讲得不明确或不准备的地方，教师给予点拨、纠正。

四、

拓展延伸，引导发现

1、大自然中还有那些天然的指南针呢?

2、在今后的生活中细心观察，注意发现还有哪些辨别方向的方向。

五、

借助图片，引导背诵

NO.65

第二课时

一、复习巩固

1、检查生字

49

2、检查背诵

二、指导写字

1、齐读要求会写的字。

2、观察字形、书空笔顺。

3、观察生字在田字格中的占位，提出难以写好的字 “盏”：上半部分可以借鉴“浅”字的右边进行书写的迁移，要强调这里的两横更加向右上方斜了，皿字底应尽量写扁，下横要长，起托住全字的作用。 禾字旁：(1)上撇要短而平，最后一笔捺变点。

(2)旁在左边时，字形一般为左窄右宽。

4、生临写一个字，圈出自己认为写得最好的一个字，告诉同桌是怎样写好的请同桌指出写得不够好的字，该怎样写好。

5、临写第二个字

三、积累运用

1、词语积累

野外

沟渠

向导

忠实

指点

分辨

辨别

永远

高挂

天然

大自然

北极星

指南针

2、小组开展“一字开花”的活动，进行开火车扩词比赛 别：特别

分别

别处

指：指挥

手指

指南针

方：方向

地方

千方百计

导：

积：

忠：

慌：

四、作业

分学习小组合作收集资料，了解其他身边的自然科学知识，如：为什么森林能够净化污水，无花果真的没有花吗，等等，课余交流。

语文园地五

设计理念：

世界是多元的、五彩的，我们的思维应当是开放的、多维的、创新的。学生是独立的人，他们要用作文去关注、参与、干预学校、家庭和社会生活，应该培养他们的实践能力与创新意识;开发“获取、筛选、分析、重组、输出信息”的信息素质功能。

苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者，研究者，探索者，而在儿童世界中，这种需求特别强烈。满腔热情地创设一种能激发学生说写欲望，不吐不快的氛围，让学生放开手脚，大胆想象，写他们“梦幻生活”的同时，初步培养学生应用语言文字的意识，交往实践的情感调节能力、自控能力，获得成功的心理体验，懂得写话的意义，明白写话的基本要求，增强社会责任感。

课前准备：

提早两三天请学生自由写一篇关于动物的日记，以便教师了解学生写话基础，掌握学生对动物喜爱率及熟悉度，确定课堂“特写镜头”的动物选。

导学过程：

NO.66

第 一 课 时

一、 创设情境，激发说话欲望。

1.听歌释疑“经纪人”。(听歌曲《老鼠爱大米》)歌名是什么?你知道是谁唱红了这首歌?听说这首歌最先不是杨臣刚唱的，而是另一个叫王启文的歌手唱的，当这首歌被大家所接受、传唱时，王启文站出来告杨臣刚侵权，杨臣刚忙着唱新歌，没时间处理此事，就由他的经纪人──贾璇出面处理这事。考考你，你觉得经纪人是干什么的?

2.谈话激情：(观看鸡、狗、猫、鸭等动物明星的照片)是呀!经纪人对于歌手们而言，是非常重要的合作伙伴。这不，你看，这些可爱的动物明星都想去参加东芝动物园即将举行的首届“可伶可

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第五篇：人教版二年级语文下册期中测试卷

班级________ 姓名_________ 总分_________一、我会正确地连线。(12分)

二、我会拼，我会写。(6分)

( ) ( ) ( )

( ) ( ) ( )

三、我能给下列带点的字选择正确的读音，并打上“√”。(12分)

黑白相间(jiān jiàn) 钉钉子(dìng dīng)音乐(yè lè)

盛米饭(shèng chéng) 天空(kōng kòng) 好学(hǎo hào)

四、我能区分这些字，并组成词语。(8分)

末( )浇( )勾( )密( )

未( )烧( )沟( )蜜( )

五、我能在框里填上合适的词语。(6分)

六、我能找出下列句子中的一对反义词，填在下面的图片里。(6分)

1.有些茶水刚喝进嘴里时很苦，但慢慢地会觉得很甜。

2.如果世界上每个富人都能帮助穷人，那这个世界会更好的。

3.小明刚刚出去，小红就进来了。

七、我能把下列诗句和对联补充完整。(8分)

1、_____________追黄蝶，_____________无处寻。

2、野火_____________，春风_____________。

3、杨柳绿___________，春风暖万家。

八、我能在括号里填上适当的字词，使词语更完整。(6分)

例：一( 只 )小猫

一( )衣服 一( )微风 一( )葡萄

例：灯光(闪)(烁)

倾盆( )( ) ( )( )古迹 光彩( )( )

九、我能把下面的句子补充完整。(9分)

1. 真甜呀!

2.你为什么 呢?

3.宽阔的公路上，停放着 。

十、阅读短文我能行。(12分)

小荸(bí)荠(qi)真漂亮，胖胖的脸蛋，扎着笔直的小辫儿。

有一天，小荸荠小辫儿旁边烂了个小窟(kū)窿(long)。她上水果医院去看病。医院里的病人可真不少，有苹果，有桔子，有桃子，还有西瓜。

啄木鸟医生对小荸荠说：“你不是水果，你是蔬菜，应该到蔬菜医院去看病。”

小荸荠告别了啄木鸟医生和水果们，向蔬菜医院走去。

1.这篇短文有 个自然段，其中，第二个自然段有 句话。(4分)

2.因为小荸荠 ，所以，她要去医院看病。(2分)

3.小荸荠在水果医院里看见了 、 、 和 。(4分)

4.小荸荠不是水果，而是 。(2分)

十一、按要求写话。(15分)

春天到了，我们一起去找春天，并把春天写下来吧!想一想，你在哪里找到了春天?你又是怎么知道的?

例：春天在枝头上，我看到了嫩绿的柳条随风飘扬。

春天在草地上，我看到了 。

春天在花园里，我看到了 。

春天在 ，我看到了 。

附加题：你能填上合适的数字组成成语吗?快来试一试。(10分)

( )心二意 ( )光十色 七上( )下

( )全十美 ( )面八方 神气( )足

( )死一生 ( )花八门 乱( )八糟