美丽的白桦林知识教育

第一篇：美丽的白桦林知识教育

北师大版第十一册《白桦林的低语》教学设计

《白桦林的低语》教学设计

教材分析：

《白桦林的低语》是北师版小学语文六年级上册“高尚”这个单元的课文。这是一篇充满诗情画意的抒情散文。白桦林是茫茫林海的缩影，没有白桦林，就不会有大森林。白桦林象征看林人，看林人是林业工人的一个代表、一个缩影。写看林人就是写林业工人，赞颂看林人就是赞颂林业工人，赞颂林业工人苛求自己、牺牲自己的一切所爱。心系大地、情系大地的奉献精神和高尚品质。 学情分析：

对于这篇语句优美，情感炙热的抒情散文，学生一定会有朗读的兴趣，完全能够通过朗读，捕捉到作者对白桦林的眷恋以及对看林人的崇敬赞美之情。 教学目标：

1、 朗读课文，背诵感动自己的地方，品味文章包含深情的语言，体会作者对看林人的崇敬与热爱。

2、 学习看林人胸怀崇高理想，无私奉献的高尚品质。

3、 自主质疑，合作交流，探讨疑难问题。 教学重难点：

重点：感受作者对看林人深情的赞美，体会他们甘于寂寞、无私奉献的品质。 难点：体会包含深情的语句。 课时安排：两课时。 教学设计：

第一课时

一、教学目标：

1、 知识与能力目标：学会生字、新词。了解课文内容，领会作者从哪几个方面赞美了看林人的高尚品质。

2、 过程与方法目标：自读课文，自学生字，讨论交流。

3、 情感态度与价值观目标：初步感受作者对护林人深情的赞美，体会他们甘于寂寞、无私奉献的品质。

二、教学过程：

(一) 、激发兴趣、导入新课。

“白桦林”是一种树的名字，哪位同学见过，能介绍一下吗?(此树产于东北，树皮为白色，树冠灰色，木材致密，可做木器)。我国的大兴安岭是森林的海洋，有许多珍贵的树种，白桦林是其中的一种。你听，他们在悄悄地说什么?

(二) 、揭示课文题目。

板书课文题目：白桦林的低语。师问：由课文题目你想到了什么?

(三) 、学生自学课文。

1、 出示自学思考题，学生自学。 (1)、自学生字、新词，查字典或根据上下文理解词语。 (2)、课文主要写了什么内容? (3)、作者从哪些方面介绍了看林人的默默奉献? (4)、理清文章脉络。

2、老师检查自学效果 (1)、生字：

“蜿蜒”的“蜒”的右边是“延”，而不要写成“廷”;“摇曳”的“曳”右上没有点。

新词：

低吟浅唱：轻轻地吟唱，指白桦树发出的轻微的声音。 絮絮低语：轻轻地、不断地说。 倾诉衷肠：把心里的话全部说出来。 (2)、文章的主要内容：

写大兴安岭的看林人甘于寂寞，长年累月地精心看护森林的情景。 (3)、作者重点从坚守岗位、甘于寂寞等方面介绍了看林人的默默奉献的。 (4)、理清文章脉络：

第一段(第一自然段)：写从大兴安岭回来后，作者一直怀念着那里的白桦林，那里的看林人。

第二段(第2至3自然段)：写作者对大兴安岭及白桦林美丽景象的怀念。 第三段(第4至第7自然段)：写作者对看林人甘于寂寞、长年累月地坚守岗位的奉献精神的赞美。

第四段(第8自然段)：写作者还要到大兴安岭去，投向他们的胸膛。

(四)、学生质疑问难：

(五)、老师小结：

三、课堂作业设计：

1、写同义词。

纯洁——()忽略——()激励——()

2、 写反义词。

浮躁——()异常——()低语——()

3、 给加点字选择正确的读音，画“√”。 蜿蜒(wān wǎn)曲折(qǔ

qū) 看林人(kàn kān) ...捕捉(bǔ pǔ) 倾诉(qǐng qīng) 倚窗(yǐ qǐ) ...

4、 抄写文中的四字词语。

。

四、板书设计：

白桦林的低语

美丽景象怀念再去大兴安岭

看林人第二课时

一、教学目标：

1、 知识与能力目标：理解课文，有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

2、 过程与方法目标：边读边体会、交流，使学生体会人物品质，领会表达方法。

3、 情感态度与价值观目标：感受作者对看林人深情的赞美，体会看林人甘于寂寞、无私奉献的品质。

二、教学准备：

小黑板(写文中重点语句)。

三、教学过程：

(一) 、温故导入。

上一节课，我们初步学习了课文，了解了课文讲的是作者来到大兴安岭，认识了淳朴的

看林人，并被他们感动。作者从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质?是什么样的人或事使白桦林低语吟唱呢?是我们这节课学习的重点。

(二) 、学习重点段：

作者从哪几个方面写了看林人的奉献精神?你是通过那些词句体会到的?自读课文第4至第7自然段，画出体会深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。

1、 你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。

通过这句话，你体会到看林人怎样的品质?“绝没有”写出了什么?由此你想到了什么?(“绝没有”是指看林人在多年的守林中不会有一次带着烟草和火柴棒。由此使人想到守林人的认真负责和无私奉献的精神。)

2、 文章中还有类似的语句吗?读读，并说出自己的体会。

指导学生体会“绝不违章”“不是„„而是„„”“哪怕„„也„„”“但„„甚至„„”等词语在文章中的含义。

3、 读到这里，你想到了什么?

(看林人为了守护森林，在岗位上绝不抽烟，控制酒量，不看书报，不听音乐，不怕寂寞的情景。)此时，你想对这些淳朴的看林人，说些什么?(你们是可亲可敬的人。你们守护在大森林中，尽心尽职，精心呵护每一棵树苗。为了森林的安全，你们舍弃自己的嗜好，全心注意四周的情况，警惕地捕捉远近异常的音响。你甘心寂寞，无怨无悔，并且乐在其中。森林为你们感动，他们在低低吟唱，在由衷地感谢你们，因为你们是他们的守护神。)

指导朗读本段，读出自己对看林人的敬佩之情。

4、 作者为什么深深地怀念着看林人，并渴望自己再到大兴安岭去?通过这些语句你体会到什么?

在默默的思念中，激励自己要有你那样的胸怀和目光„„。作者要学习他们牺牲个人利益、无私奉献的纯洁和广阔的胸怀。

(三) 、学习第四段：

“我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛!”这句话表达了作者怎样的情感?

(表达了作者对看林人的无限感激和赞美之情。)

指导朗读第8自然段，读出自己对看林人的敬佩和赞美之情。

(四) 、总结全文，升华中心。

1、 课文题目“白桦林的低语”是在悄悄地说什么?(感激、赞美、吟唱)。还可想象是谁在低语?(看林人)。他在低语什么?(姿态、颜色、长势、安危、期望等)。

2、 总结启发想象。是啊，有多少边疆建设着把青春献给了祖国，为了他人，甘于牺牲自己、默默奉献。我们身边有没有这样甘于寂寞、无私奉献的人呢?

四、课堂作业设计：

1、在括号里填上合适的词语。

()的低语()的震响()的思念()的绿毯 ()的音响()的小溪()的林海()的细烟

2、给文中的第五自然段分层，并写出层意。

。

2、你认为白桦林可能在低语什么?试着写写。

。

五、板书设计：

白桦林的低语

坚守岗位绝无疏漏看林人甘于寂寞联想美好无私奉献→敬佩之情

默默守候始终如一

第二篇：《白桦》赏析及作者简介

白桦 在我的窗前， 有一棵白桦， 仿佛涂上银霜， 披了一身雪花。 毛茸茸的枝头， 雪绣的花边潇洒， 串串花穗齐绽， 洁白的流苏如画。 在朦胧的寂静中， 玉立着这棵白桦， 在灿灿的金晖里 闪着晶亮的雪花。 白桦四周徜徉着 姗姗来迟的朝霞， 它向白雪皑皑的树枝 又抹一层银色的光华。

作者简介

谢尔盖·亚历山徳罗维奇·叶赛宁(1895——1925)，生于梁赞省一个农民家庭，由富农成分的外祖父养育。1912年毕业于师范学校，之后只身前往莫斯科，在印刷厂当校对员，同时参加苏里科夫文学音乐小组，兼修沙尼亚夫斯基平民大学课程。1914年发表抒情诗《白桦》，1915年结识勃洛克、高尔基和马雅可夫斯基等人，并出版第一部诗集《亡灵节》。1916年春应征入伍，退伍后与赖伊赫结婚。 文章大意与情感

《白桦》是俄国著名诗人叶赛宁的抒情诗。诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏。在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，表现出一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的

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变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。读这首诗，除了感受诗歌意境的美之外，还可以强烈地感受到诗人对家乡和大自然的热爱之情。

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第三篇：GB/T 32771-2016 白桦造林苗木质量分级

基本信息

【英文名称】Tree seedling quality grading of Betula platyphylla Suk. 【标准状态】现行 【全文语种】中文简体 【发布日期】2016/6/14 【实施日期】2017/1/1 【修订日期】2016/6/14 【中国标准分类号】B61 【国际标准分类号】65.020.40

关联标准

【代替标准】暂无 【被代替标准】暂无 【引用标准】GB 6000

适用范围&文摘

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第四篇：《美丽的教育》读书笔记

新塘校区陆宏伟

闲暇之余，读了《美丽的教育》这本书，它是著名教育专家、特级教师孙蒲远老师写的。“孙蒲远老师是爱的大师，是脱离了浮华的爱的大师。”这是中国教育名家林格对孙蒲远老师的评价。而《美丽的教育》一书确实值得我们认真阅读。

书上有这样一句话：班主任是世界上级别最低的主任，但又是世界上最重要的主任。读完了这本书，我的确有这样一个感受。正如孙蒲远老师说：“班主任在小学生心目中的地位可以说是至高无上的，孩子对自己的班主任简直到了崇拜的程度。小学班主任对自己的学生影响非常大，班主任提倡的东西将会酿成这个班的班风，班主任的要求将会形成这个班学生的习惯，班主任的言谈举止对学生性格气质的形成其着举足轻重的作用......”是的，孙蒲远老师就以她高尚的人格对学生产生了非凡的影响力。

孙老师有这样一句话：“因为我为这样的孩子带来了欢乐，而孩子的欢乐就是我的欢乐。”她的班里有个孩子患了耳聋病，家长因为担心孩子会影响班级的平均分而要求孩子退学。孙老师并没有因为个人私利而顺水推舟，而是执意要求孩子留了下来。在孙老师的帮助和鼓励下，这个学生顺利完成学业并参加了工作。一家人在看望孙老师时感动地说：“要不是您，我妈妈说我现在只能打哑语和别人交谈。”在教学过程中，我们都会遇到一些特殊的孩子，可以说他们是更需要爱和教育的群体。孙老师就是以她母亲般的温暖为孩子撑起了一片明

朗的天空，用教育家的执著与睿智呵护着幼苗的成长。正是这种“为自己想的少一些，孩子就得益多一些”的无私之爱，让孙老师的人格绽放出了绚丽的光彩。

仔细读《美丽的教育》一书，发现孙蒲远老师在建设班级体方面的主要经验有两条：

第一，引导学生及家长特别注意欣赏和学习同学身上的优点，这几乎成了孙老师的第一法宝。她说：“老师在班上常说什么、常做什么，对集体舆论其着导向作用。你常常看到同学们长处，常常强化这些地方，同学们的情绪就会是愉快和稳定的。”

第二，培养批评和自我批评的习惯，努力形成明辨是非、知错就改的班风。孩子是犯错误中长大的，但这并不等于犯错误无所谓，能否认清是非对错，是能否成长进步的关键。

这些正是我们年青班主任迫切需要学习的。读完这本书，我在想，自己本身也是一位幼儿的家长，面对一年级的学生，我一定要象对待自己孩子一样，奉献自己执着的爱，给孩子们一个丰富的世界，这样才能使他们拥有快乐的童年。

第五篇：读《美丽的挫折教育》有感

最近读了《美丽的挫折教育》这本书，这本书主要讲了：生活条件优越，缺少困境、逆境的历练，加上长辈的溺爱，导致独生子女普遍自私自利、没有责任感、无视他人的感受。面对这一系列的问题，为了孩子的健康成长，挫折教育显得尤其重要。其中“越来越多的孩子无法承受失败”这一章节，给我的感受颇多。

所谓挫折，就是我们平常所说的失败或者叫“碰钉子”。每个孩子在学习活动、日常生活、社会交往中，都会碰到困难、曲折、失败，以至心理上产生严重焦虑、极度苦闷、异常灰心、过分沮丧等情绪或行为失常。这种心理状态，如不及时疏导，则往往会对一个人的生活发生重大影响。

记得前不久，综艺频道播出的《我是大明星》，吸引了很多的眼球，这一选秀节目也吸引了很多年纪小的孩子来参加，经过一关一关的选拔，很多选手被淘汰，其中不乏一些小孩子，再看看这些孩子面对镜头的反映，他们不是痛哭流涕，伤心的说不出话来，就是面对镜头，躲躲闪闪，甚至是毫无礼貌地回绝主持人的采访。

综上所述，出现这种种现象的原因是：孩子们的抗挫折能力太差，所以作为一名幼儿教师有必要正确引导孩子面对失败。

在幼儿园里，当他们出现问题时，他们往往喜欢告诉我们，请求帮助。这时，我们不能替代他们解决问题，而要通过其他方式，使他自己能解决问题。

比如，两个孩子在争抢一把小椅子，我们可以用小椅子的口吻对他们说：“呜——你们把我拉疼了，我想和你们两个都做好朋友，怎么办呢?”他们听了会感到不好意思。这样他们就会克服这个困难，能够再次合作地进入到角色中去。

在平时生活中，我们要为孩子树立榜样，增强其自信心。在幼儿眼里，家长和老师都非常高大，无所不能。所以我们在困难和挫折面前所表现出来的态度对他们的影响很大。孩子越小模仿力越强。如果我们平时遇到了挫折，不要在孩子面前流露畏难情绪，要很快地调整自己。这对他们的影响很大。

日常生活中有很多微小的事，可以磨练孩子。我们在平时生活中要做有心人。抓住每一个机会对幼儿进行这方面教育。能增强他们的心理承受力，使他们在以后的生活中可以减少挫折，增强他们的自信心。