你的脸我的脸活动反思

第一篇：你的脸我的脸活动反思

大班美术活动《动物的脸》教学反思

首先借助图片《动物世界》来吸引幼儿的注意力，激发幼儿学习的兴趣。然后利用猜谜游戏，使幼儿有意了解不同动物的脸部特征……通过种种手段，变枯燥的技法教学为形式多样的趣味活动，培养了幼儿学习画画的兴趣。引导幼儿根据经验和观察，了解动物脸部的形状特征，在固定的形状上进行添画。考虑到幼儿对技法步骤不甚了解的情况，我在黑板上进行了演示，为了防止幼儿看不清楚的现象发生，示范环节我特意用比幼儿用的画纸大一倍的宣纸演示了画动物的脸的过程。经过几个环节的教学，幼儿掌握了重点，突破了难点。

回顾全课，幼儿在欣赏、观察，动手、动脑中体验了学画画的乐趣，享受了自主探究，自我表现的快乐，提高了幼儿的审美情趣，受到了传统文化的熏陶。不足之处：若是能再多给幼儿创造些动手实践的机会，画出更多动物的脸，幼儿对画画的技法认识就会更深刻一些;如果再为幼儿多创设一些自主探究与互助学习的教学氛围，对幼儿自主学习和合作学习能力的培养将更有益处。

第二篇：仍然看不清你的脸诗歌

时间冲不淡我对你的挂念这么多年来

我从不敢再好好看你一眼

每次匆匆的一瞥

遇到你的眼神

惊慌地把目光转移

只能在无人察觉的时刻

把你的背影深深地印在眸子里

那些有你的旧照片

我也只能狠狠锁着珍藏

生怕望一眼

又模糊了视线

遗憾你的脸

仍然看不清

第三篇：看看我的脸小班综合教案

活动目标：1、学习指认五官，并说出五官的名称

2、体验游戏的快乐

活动准备：小镜子人手一个;五官活动的脸谱一份;音乐<<在哪里>>

活动过程：

一、 出示小镜子，引起幼儿看的兴趣;

二、 请幼儿拿着镜子照一照，看看自己的脸，说说脸上有什么;

三、 游戏：照镜子。

依次让幼儿边指出自己的嘴巴、鼻子等，边说出五官的名称;

如：老师：照镜子，照镜子，找找你的小嘴巴;

幼儿：照镜子，照镜子，这是我的小嘴巴。

四、 引导幼儿看脸谱

出示脸谱，请幼儿说出五官的名称;

游戏：什么不见了

请幼儿闭上眼睛，迅速取走五官中的某一样后，请幼儿说说什么不见了。

五、 歌曲表演，结束活动。

放上歌曲<<在哪里>>，教师与幼儿一起表演，正确唱出并指出五官;在音乐声中结束活动。

第四篇：师德演讲：当秋风吹过我的脸

当风华正茂的我，踏入人生第一个工作单位——梅陇幼儿园。曾被活动室里那稚嫩的话语所感动，“老师说我是好宝宝，我说老师像妈妈”。当我推开班级门时，孩子们“呼拉”一下像小鸟似地向我扑来，我的心被拨动了。用眼睛捕捉着，每个纯真的心灵。暗自发下誓言：“我是你们的妈妈，一定当好你们的妈妈。”

当时间随着孩子的吵闹和我的手忙脚乱又加上许多的教学任务……沉重压力中漫漫地流失时，和蔼可亲的园长及时找到了我对我说：“我送你一句高尔基曾经说过的话：‘爱孩子是母鸡都可以做到的，但要教育孩子就不是一件不容易的事情了。”我不断揣磨着这句话，至此在幼教摸、爬、滚、打、出来的我，时时深深地记起这一句语重心长的话。一句简单的话、简单的道理却包涵着许许多多的育儿方法。随着中外学前理论、幼儿教育家在我面前的出现，渐渐我明白了一个道理，“十年树木，百年树人”，我们从事的是伟大与平凡的职业。

圆圈是人类描述之间平等的一种象征，蒙台梭利将这种平等注入于幼小的心灵，在幼儿时感受平等、和平孕育着很深的东西，蹲下与孩子讲话，老师不再是发号施令的指挥官。人应该宽容、善待、学会欣赏别人，大家只要处在圆圈状态，才能看到你周围有许多与你平等站在线上的人。

如果我们早一天领悟这一人生哲理，那我们就会进入一种境界，具有一种修养。当班里的孩子用渴望的、委屈的、气愤的、求助的、俏皮的目光看你时，你不再简单的扔给孩子一句话，做出短、平、快的处理，而是蹲下来倾听，然后用你的心境去进入孩子的世界，用你修来的一种素质，得当的方法去做，那一切都会迎刃而解。孩子通过一件小事可以感受到成功的喜悦，与同伴交往的方式，会得到换位思维的启示。

如果说蒙台梭利让你感受到的是一种平等和谐，幼儿在工作中体验一种规则、一种观察、一种过程的，那加德纳的多元智能理论，将给你我带入一种平等基础上的看待与看待中的原谅与理解。孩子不在是罐子，不在是小鸭子，你不在是填鸭教学的老师，不在为班里 的孩子算不出一道题而着急，讲不出一个故事而说是不聪明的。多元智能的理论，使你理解了个体差异的真正含义。

我们以多元智能教学为方式进行主题性教育，主题来源孩子，从孩子表现再去延伸，生成主题，与孩子一起围绕主题创设环境，创设区域，当我们班的孩子用好奇的眼睛看着我拿来的一堆大石头子时，我的信心就产生了，原因就是一个好奇，它是探索的一把钥匙，通过触摸、观察知道这些鹅卵石的来历，用五彩的画笔去涂抹这五彩的石头，心里别提有多兴奋了，带着广告色的脸上很欣慰的笑了。

“我想把每个小朋友画在自己涂的石头上，好吗?”全体幼儿一致赞同，每个小朋友做出一个动作，不一会石头就显示出来形态各异的小人图形。大家看到共同创编的石头文 化时都惊讶极了。

这节教育活动为我们班的主题《五彩的秋天》拉开了帷幕，秋天是收获的季节，收获了苹果，苹果树是老师与幼儿一起创作的，过程中不仅训练了孩子的粘贴、搓团、剪等的技能，更重要的是老师对怎样尊重孩子的想法、尊重孩子的意愿，平等与孩子交往。在此活动中老师是与同伴的身份参与，和幼儿共同创作。注重的是幼儿心智的发展，也许比获得技能更重要。

几年来，通过学习新的教育理念、新的观念，我感受到了当你真正进入到童心世界，你就会爱了、你就会耐心了、倾听了、细心引导了、平心静气做好每一件事了。也许感到比以前舒服了许多。想做一个好的幼儿园老师就不是一件难事了。我不再是书生意气的稚嫩，当秋风吹拂着我的脸，我笑了，因为我丰收了。

第五篇：为什么在时光的某个间隙总能想起你的脸情感美文

为什么，在时光的某个间隙，总能想起你的脸2016年8月2日，漫步在空无一人的街道，那空无惨淡的夜空，让人觉得孤独，朦胧昏黄的路灯也让人觉得孤独，很多时候感觉没有人真的理解我，最可怕的是，我也越来越难以理解自己了，明知这样不好，却还是克制不住情绪，一边自责，一边难过，就像三毛的一句话：我是又痛苦又清楚的那种人，我叫尘，28岁，只过自己想要的生活，从不在意他人的眼光，我想，这些或许是我孤独的源泉。

似乎所有的故事都随着夕阳的淹没开始升起，总在暗夜消沉的微亮中突破寂静的边缘慢慢衍生而来，最近爱上一个女孩，或许只是喜欢，或许只是爱慕，可是，每次相遇总能带来内心深处的欢愉，就像一个小孩，看到自己心爱之物，或喜，或悲，或难过，或开心全都随着她而转变，一开始或是因为她天真纯洁的笑颜，随着时间的推衍，渐渐的脑海里总有她的影子，每天都渴望得到她的消息，世间所有美好的事物都会在出现的一瞬间给予你一个致命的打击，所有的爱恋注定或许只能一辈子埋藏在内心最深处，可是却总是忍不住去关怀，爱护甚至为了吸引她的注意力而做一些幼稚的举动，想说却又不敢表达，害怕自己在一转身的瞬间，连她的影子都不能抓住一丝，患得患失，身体渐渐开始下沉，沉入那最荒芜最黑暗最孤寂的世界里。

我想，该用你来称呼她了吧，我总感觉或许有一天你就不见了，甚至完全失去你的消息，只是因为我害怕了，所以不敢再次见到你，不敢再与你联系，如果哪天你彻底烦了，我会让自己躲的远远的，那怕站在你曾经走过的道路怀念你的余温，那怕躲在你经过的路途远远的注视着你，我害怕我的出现会让你憎恶，因为我有这样的潜质，其实我是一个特粘人的孩子，总希望围绕在你身边，给你带去开心、快乐，但我知道你会感到厌烦，我甚至不敢去奢求什么，只要你的一声呼唤，我便立刻出现在你身边，替你赶走所有的不美好，只是，我知道，你不会的，那怕在你伤心绝望的时刻，你都不愿意想起我，或许我不是那个能陪伴你一辈子的人，只要你能幸福快乐，我还有什么可以去追求呢?

如果说谁注定是谁生命中的一道砍，那么我想，你是我永远也迈不过的那一道，我愿为你付出一切，不需回报，甚至不需你的肯定，我愿在你孤独无助的时刻站在你身旁为你抵挡一切，只要你愿意。可是，老天总是喜爱这样那样的玩笑，让我遇到你，却注定不能拥有你，渐渐地沉默，是否会渐渐淡出你的人生，或许就似那路人甲，在很短暂的舞台上，没有足够的时间去演绎你我的故事，原谅我多愁善感易喜易悲，原谅我的一切幼稚无耻，多想听你轻轻地说一声，其实你也喜欢我，那怕天塌地陷，山崩海裂，淡淡的一句，却是我心里最大的慰藉。

如果说这一切都是一个梦，那么，我愿永远沉睡，我说我喜欢你，你可信?悄悄的在心里说一句，亲爱的，踏遍山河只愿找寻你，画地为牢，只愿为你!