新版pep英语教案全英
教案是一种相对程式化的教学设计方案,体现了设计者精心预设的较为完美的活动流程。教案是开展教学的凭证,教案设计是否符合学情,直接影响着教学的实效性。下面是小编为大家整理的《新版pep英语教案全英》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！
第一篇：新版pep英语教案全英
新版小学英语六年级下Unit 3全英教案
Unit 3
I Knowledge aims:Can read ,say and use the words:went,camp,rode,bought gifts.Can use the sentences:Where did you go?Did you go to Turpan?How did you go there?We went there by plane,What happened? To talk exactly.Can write a dairy by the past time sentences. II Learning aims:Can depand on different way to talk with sb.Can write dairy by the past time setences.Can talk about Where did you go?What di you do? III. Emotional Aims: Can communicate in English and good moral character of the initiative to care about others. IV.Teaching plan: Use 6 lessons. The first period:Main scene Part A Let’s try. Part A Let’s talk. The second period:Part A Let’s learn .Part A Listen,answer and write. The third period:Part B Let’s try. Part B Let’s talk.
The fourth period:Part B Let’s learn. Part B Look and say. The fifth period:PartB Read and write. The sixth period: PartB :Let’s check.PartB Let’s wrap it up.Part C Story time.
Unit3 The First Period I.Teaching contents: Main scene Part A Let’s try. Part A Let’s talk. II.Teaching aim: Can use the sentences:”Where did you go over your holiday? I went to Mt. Tianshan, Xinjiang. “in the real life. III.Teaching key points: Use the sentences:Where did you go over your holiday? I went to Mt. Tianshan, Xinjiang.
IV.Teaching difficulties: Where did you go over your holiday? I went to„sentences parten. V.Teaching aids: The PPT and the Multi-Media. VI:.Teaching procedure:
Step 1. Warm- up and revision
1、Enjoy the song: At the zoo
2、Daily oral practice Good morning. Glad to meet you. How are you? What day is today? What’s the weather like today? Step 2. Presentation Let’s talk Show out the video to learn the dialogue. Look, our classroom. It’s very clean and tidy. But who cleaned it. I don’t know. I want to thank him. Can you help me to find him? J: I can help you to find him. John ran to find J: What did you do last weekend? Sarah: Hmm! I watched TV. John ran to find Sarah. J: What did you do last weekend? W：Hmm! I played football. Act out the dialogueT: Look, John come to our class. He wants to find who cleaned the classroom last weekend. T: What did you do last weekend? S1: I „
T: What did you do last weekend? S2: I „
T: Did you help the teacher clean the classroom? Lead the student to answer the questions. Step 3. Consolidation
2、Activity 2
3、Activity 3 Make the chant.
4、“Find out”
Depand on the video to learn the dialogue. J: What did you do last weekend? Z: I played football at school. J: Did you help the teacher clean the classroom? Z: Yes, I did. J: Oh, Zoom. You are great!
5、Say after the tape.
6、Read the dialogue together. StepIV Bb writing: Unit3 Last weekend What did you do last weekend? Where did you go over your holiday? What did you do? Teaching reflection:
Unit3 The Second Period I.Teaching contents: Part A Let’s learn .Part A Listen,answer and write. II.Teaching aim:Can
read
and
write
the
parten words:rode,hurt,went camping,went fishing.Can use the sentences:Where did you go last Saturday?What did you do there?Understand the dialogue . III.Teaching key points:Can use the phrases exactly.
IV.Teaching difficulties:Use the phrases to make a new dialogue V.Teaching aids: The PPT and the Multi-Media. VI:.Teaching procedure: Step 1. Warm- up and revision
1、Daily oral practice. Good morning! Glad to meet you. How are you? What’s the weather like today?
2、Hang–man game. ( watch, wash, clean, play, visit) 3. Guess, what’s my favourite animal?It’s my favourite animal. It’s „cm tall. Its tail is „cm long. It likes to eat„..It can„.Guess, what’s this? Step 2. Presentation
1、Free talk.Sunday(weekend)， What’s the date today? What day is it today?
2、T:On Sunday (weekend)，I usually wash clothes, clean the room, play football, watch TV and visit grandparents.Show out the pictures.
3、：What do you usually do on Sundays?
4、What was that day? It was last Sunday?last It was last Sunday. It was the last weekend. last weekend。
5、Draw out the sentences:What did you do last weekend?
6、Show out the phrases:watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents.Pronounce/t/, /t/, /d/, /d/, /id/。
7、Activity one: Bingo!
8、Ask and answer the questions
9、Activity two: Pick Up apples. 10. Read” Let’s learn”. Step 3. Consolidation Let’s find out.
1、Show outthe pictures and ask the question What did Zoom do last weekend? do-did, water-watered.
2、What did you do?
3、Do a survey. Step IV Bb writing: Unit 3 Last weekend rode a horse rode a bike went camping hurt my foot went fishing Teaching reflection:
Unit3 The Third Period I.Teaching contents: Part B Let’s try. Part B Let’s talk. II.Teaching aim: Can read ,say and write the words： ate, took, bought, gift, took pictures. Listen and say the sentences：How was your summer holiday? It was good. I went fishing every weekend and took lots of pictures III.Teaching key points: Listen,say and read the words： ate, took, bought, gift, took pictures. IV.Teaching difficulties: Grasp the past of the irregular verbs.
V.Teaching aids: The PPT and the Multi-Media. VI:.Teaching procedure: Step 1.Review Read the text in P25,translation the phrases and sentences. Translate the fllowing sentences. What happend? Are you all right? I’m OK now. It looks like a mule. Did you go to Turpan? Yes, we did. Step 2. Presentation (1) Learn the phrases from the PPT: Eat fresh food. I often eat fresh food.Use the same way to learn: take pictures, buy gifts, go swimming. (2) Show out some pictures and talk：I ate fresh food last Sunday. Use the same way to learn:went swimming, took pictures, bought gifts (3)T: What did you do last Sunday? Ss: I ate fresh food . 3. T：How was your summer holiday? Ss: It was good. I went fishing every weekend and took lots of pictures. 4. Play the tape of Let’s learn. Let them read out of the tape. Step 3.Practice Read and act out the phrases Role play: Act out Amy and Wu Yifan’s dialogue. Finish “Look and say” and read these sentences. Read the dialogue in P27. Step 4.Bb writing Unit 3 Where did you go? ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts. eat—ate take—took buy -- bought -- How was your summer holiday? -- It was good. I went swimming every weekend and took lots of pictures. Step 5 Homework 1. Write the phrases for 3time. 2. Make a new dialogue.
Teaching reflection:
Unit3 The Fourth Period I.Teaching contents: Part B Let’s learn. Part B Look and say. II.Teaching aim:Can
read
and
write
the
parten words:ate,took,bought.Can say and use the sentences. III.Teaching key points:Can write the 4skills words and sentences.
IV.Teaching difficulties:Can use the phrases to talk. V.Teaching aids: The PPT and the Multi-Media. VI:.Teaching procedure: Step 1.Review Show pictures and go over the phrases: Eg: ate fresh food, I ate fresh food/... Free talk: T: How was your holiday? Ss: It was good. T: What did you do? Ss: I went swimming. / ... Step 2. Presentation 1. T: Where did you go last summer holiday? Ss: I went to ... T: How did you go there? Ss: I went there by plane./ ... T: Sounds great! 2.Listen to the tape and learn to say the dialogues. 3. Show out of the picture in P26. 4..Read and answer the questions: (1) Where did Amy go last winter holiday? (2) How did she go there? (3) What did she do there?(4) How was the beach? 5.Ask some students to answer the questions. Step 3.Practices Role play. Use the phrases and sentences to talk their winter holiday. As： S1: Where did you go last winter holiday? S2: I went to ... S1: How did you go there? S2: We went there by ... S1: What did you do there? S2: I ... S1: Sounds great! 3. Finish Let’s try. Unit 3 Where did you go? S1: Where did you go last winter holiday? S2: I went to ... S1: How did you go there? S2: We went there by ... S1: What did you do there? S2: I ... S1: Sounds great! Teaching reflection:
Unit3The Fifth Period I.Teaching contents: PartB Read and write. II.Teaching aim: Understand”Read and write”and finish the exercises.Can listen,say and read the words: basket, part, licked, laughed.Can say and use the sentences :Max sat in a basket on the front of the bike. We dressd up and made a funny play. It was a bad day but also a good day! III.Teaching key points:Can read the text.
IV.Teaching difficulties: Can listen and understand the sentences.
V.Teaching aids: The PPT and the Multi-Media. VI:.Teaching procedure: Step 1.Review 1. Go over phrases: rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing, ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts 2. Free talk: T: How was your last Sunday? Ss: It was fine. T: Where did you go? Ss: I went to ... T: What did you do there? Ss: I rode a bike./ ... Step 2. Presentation 1. T: Something may happen everyday. Something is good and something is bad. But Wu Yifan had a bad but good day. Then, What happened? Please turn to page 28. Read the passage and finish the task of page 29. You can discuss with your partner. 2. Write down the words：basket, part, licked, laughed. Max sat in a basket on the front of the bike. We dressd up and made a funny play. It was a bad day but also a good day! 3. Read the text and answer the questions 4. Play the tape to listen to the passage. Step 3.Practices Lead to read”Read and write”
2.Traslation：basket, part, licked, laughed. Max sat in a basket on the front of the bike. We dressd up and made a funny play. It was a bad day but also a good day! 3. Write about students’ bad but good day. Step4Bb writing: Unit 3 Where did you go? basket part licked laughed Max sat in a basket on the front of the bike. We dressd up and made a funny play. It was a bad day but also a good day! Step5 Homework: 1. Write the past time words. 2. Read the text. Teaching reflection:
Unit3 The sixth Period I.Teaching contents: PartB :Let’s check.PartB Let’s wrap it up.Part C Story time. II.Teaching aim:Can listen,say and read the words:dinosaur,was were,drank ,ran museum,moon spaceship.Can use the 4skill sentences to talk. III.Teaching key points:Can use the 4skill words to talk. IV.Teaching difficulties:Can understand the meaning of the story.
V.Teaching aids: The PPT and the Multi-Media.
VI:.Teaching procedure: Step I Warming up Show up the spaceship from the PPT.Let them to talk about something about it. Step II Presentation 1. Play the Bangbang game.To review the 4skill words. 2. Finish the exercise in Page 30”Let’s check. 3. Watch the Video for the story.Try to answer some questions about it.As:Where did Zoom go?What did he do? What did he see?Did he take any pictures? Was it a dream? 4. Try to read after the Video then find out the pasten words. 5. Change the pasten words to present words. 6. Act the story in group,then ask some pairs to show it out. Step III Practice Do some execises about the pastern words and the story. StepIV Homework 1. Retell the story. 2. Write the past time words from the story. Bb writing: Unit 3 Where did you go?
--- Where did you go?
--- How did you go there? --- What did you see?
Teaching reflection:
-- I went to the moon.
–- By spaceship.
-- I saw the rabbit.
第二篇：新版PEP小学英语四下Unit3 教案
Unit 3 Weather 第一课时
教学目标：
1、 能理解对话大意;
2、 能用正确的语音、语调朗读对话;
3、 能在情境中运用句型：Can I go outside/ have some soup? 征求对方许可并用Yes, you can./ No, you cant’t.作答;
4、 能在情景中恰当御用句型：It’s very hot/ cold.描述天气及温度状况;
5、 能在语境中理解新词outside，cold，be careful，hot的意思，并能正确发音。 教学重难点：
1、 能在情境中运用句型：Can I go outside/ have some soup? 征求对方许可并用Yes, you can./ No, you cant’t.作答;
2、 能在情景中恰当御用句型：It’s very hot/ cold.描述天气及温度状况;
3、 能在语境中理解新词outside，cold，be careful，hot的意思，并能正确发音。 教学过程：
Step
1、Warm-up & Lead-in
1、Enjoy a song
2、Free talk Step
2、Presentation & Practice 从教材局部语言到呈现完整对话
1、Can you go outside now? No, you can’t. 的呈现与操练 (1) 复习Can I …用于请求许可的功能
教师呈现四上Unit 5 B Read and write部分的图片，请学生进行表演，复习关于请求别人许可的句型：Can I have a knife and fork, please? Yes, but try… (2) 我是主管(I’m the master)游戏
学生们在纸上写下要招待大家吃的食物清单。教师提问一名学生：Can I have some apples? 学生会的：Sorry. I don’t have apples.然后教师转身问学生们：Can I have some apples?引导学生回答。回答过程中，教师将句型Can I …? 在黑板上进行板书并强调Can I …? 连读的正确发音。教师继续提问一名学生：Can I have some soup? 用相同方法呈现Yes，you can. 并进行板书。在板书时，引导学生注意can后面加动词原形。
(3) 教师利用图片强化学生对Can I…的操练。
教师在屏幕上播放一年四季模糊的图像并引导学生猜猜季节。在猜中季节之后，教师指着下大雪的图片提问：Can I go outside now? 教师板书该句型然后引导学生回答：No, you can’t. 然后教师指着阳光明媚的春天场景图片继续提问：Can I go outside? 然后引导学生回答：Yes，you can. 并进行板书。
2、句型It’s cold/ hot hou outside.的呈现与操练。 (1) 卡片游戏
教师在小卡片上写下一些已学过关于描述动物外貌的句子，如It’s black and white. 请一名学生读，其他学生才，复习已学过的形容词和It’s+ adj的句型。 (2) 猜猜看
教师通过肢体语言和面部表情表达寒冷，让学生猜测：Is it cold outside? 引导学生回答：Yes, it’s cold outside. 教师板书：Can you go outside now? 引导学生说：No, you can’t. It’s hot outside. 并进行板书。 Step
3、Consolidation & Extension
1、学生完整听完一遍对话后，逐句进行跟读。跟读的过程中，教师应适时提示学生注意说话者的语气以及句子的升降调。
2、学生分角色扮演Mike和mum。先两人结对练习，然后展示表演。
3、教师出示Let’s play板块的图片，引导学生运用所学句型Can I go outside/ have some milk? Yes, you can./ No, you can’t.等进行情景对话表演。
4、完成课堂练习。
5、Homework：完成相应书面练习，听读英语30分钟。
第二课时
教学目标：
1、 能听、说、认读单词：cool，cold，hot，warm，weather;
2、 能熟练运用用功能句：It’s„in „ 来介绍不同地方的天气特征。 教学重难点：
1、 能听、说、认读单词：cool，cold，hot，warm，weather; 教学过程：
Step
1、Warm-up & Lead-in
1、Enjoy a song
2、Free talk Step
2、Presentation & Practice 从真实生活情景展开单词教学
1、教师创设情景：It’s warm today.(指窗外)So we wear T-shirts. Tomorrow I want to go to Beijing. What’s the weather like in Beijing? Let’s watch a weather report.
教师播放A Let’s learn的动画，等学生看完后，教师说：This is a weather report. 在黑板上板书weather report并领读。教师要注意提醒学生th发音需要轻咬舌尖。
2、教师播放第二遍动画，播放前提问：How many cities are there in the weather report? What are they? 学生看完后回答：Beijing，Harbin，HongKong，Lhasa。学生回答时，教师将四个地名板书在黑板上，然后带读单词。
3、教师播放第三遍动画，播放前提问：What’s the weather like in Beijing? Can you tell me?学生看完后回答：It’s warm in Beijing. 学生回答时，教师在黑板上板书It’s… in …教师领读单词warm然后将事先准备好的一杯温水拿到讲台上指着温水说：It’s warm. 并将温水传递给学生，让学生感知warm的含义。
4、教师拿出一杯事先准备好的开水(注意安全)放在讲台上，指着它提问：Is it warm?引导学生回答：No, it’s hot. 并将hot在原有的句型中进行板书补充。然后教师展示炎热夏日下的香港风景并提问：Is it hot in Hong Kong? 学生回答：Yes, it’ hot in Hong Kong. 接着教师用相同的方式依次引出cool和cold并进行板书。
5、教师请学生打开课本，播放录音，学生模仿跟读单词和句子。 Step
3、Consolidation & Extension
1、认读活动
活动一：教师出示单词卡片，采用开小火车的方式，由第一名学生举起卡片并大声读出单词，然后将卡片传递到后面一名学生，继续认读单词。以此类推，最后整个小组完成单词认读活动。
活动二：教师请班级中画画较好的学生上讲台画出不同天气，然后请其他学生举起符合所画天气的形容词卡片。教师带领全体学生大声朗读单词。
2、音义匹配与音形匹配 活动一：音义匹配
教师说形容词，学生进行动作表演。或者请一名学生说形容词，全体学生进行表演。本活动也可在同桌间进行。 活动二：音形匹配
教师请学生准备好本单元已学过的单词卡片。教师说出一个单词，请学生快速举起相应的单词卡片。教师也可将单词卡片贴在黑板上，请学生做快听快指的游戏。
3、综合运用活动
活动一：教师用英语描述教材中不同天气下的情景，请一名学生选择单词卡片贴在黑板上。然后教师在课件中展示所描述的天气，请学生进行核对并将对应的天气图片贴在单词卡片旁边。
活动二：教师出示多个地区的图片及形容词的单词卡片，请学生选择合适的词语对该地区的天气特点进行口头描述，同时将单词与对应地区的图片进行连线。
4、Let’s chant
5、完成课堂作业本
6、Homework: 完成相应书面作业;听读英语30分钟。
第三课时
教学目标感知并：
1、 能感知并归纳ar和al在单词中发/ a:/和/ ɔ:/音的规则;
2、 能读出符合ar和al发音规则的单词;
3、 能根据单词的读音拼写出符合ar和al发音规则的单词，补全短语和句子。 教学重难点：
1、 能感知并归纳ar和al在单词中发/ a:/和/ ɔ:/音的规则;
2、 能根据单词的读音拼写出符合ar和al发音规则的单词。 教学过程：
Step
1、Warm-up & Lead-in
1、 Enjoy a song
2、 Free talk Step
2、Presentation & Practice 自主创设情景，引导学生感知和体验
1、教师发出指令：Show me your…学生做动作。当教师说到：Show me your arm.时板书arm，ar用红色书写。教师引导学生观察词形并拼读arm，强调ar发长音/ a:/。
2、教师指着自己带来的一张单词卡片和一张扑克牌分别问学生：What’s this?学生说：It’s a card.教师板书card，ar用红色书写。教师带领学生拼读card，强调ar发长音/ a:/。教师继续提问：What’s the picture of the card? 教师打开卡片，展示图片。学生回答：It’s a car. 教师板书单词car，ar用红色书写。教师带领学生拼读，引导学生自己总结出发长音/ a:/的字母组合是ar。
3、教师提问：Who is tall in our class? 学生根据实际情况回答后，教师板书tall，al用红色书写。教师引导学生观察词形并拼读单词，强调al在单词中发长音/ ɔ:/。
4、教师指着教师的墙提问：What’s this? 引导学生回答：Wall. 教师板书wall，al用红色书写。教师引导学生观察词形并拼读单词，强调al的发音。随后教师以同样的方式引出单词ball。
5、听一听，贴一贴。教师准备六张图片：arm，car，card，ball，tall，wall。教师在黑板上画两座房子，屋顶分别标注ar和al。教师播放歌谣，请学生根据听后将单词分类，把相应的图片贴在房子里。学生完成后教师带领学生看图朗读，注意学生ar和al发音是否到位。 Step、Consolidation & Extension
1、语音的归纳与分类 活动一：读一读，找一找
教师请学生找出歌谣中含有ar和al的单词并板书这些词，引导学生观察它们的共同点，即ar和al在单词中都分别发/ a:/和/ ɔ:/。教师播放Read，listen and chant部分单词的录音，学生跟读并准备模仿ar和al的发音。 活动二：我会找规律
教师提供含有ar和al的两组单词，学生读一读，辨一辨，归纳出ar和al的发音规则。
2、规律的运用于深化 活动一：学以致用读单词
教师利用课间呈现更多含有ar和al的单词，例如：harm，art，bark，dark，all，call，fall，hall等，请学生根据读音规则尝试拼读。 活动二：Look，listen and write 教师先请学生观察图片，猜测要写什么内容，然后播放本部分录音，请学生先说出听到的单词，然后写到四线三格上。教师可以给出更多符合规律的单词让学生尝试听音拼写。 活动三：完成课堂作业本
活动四：Homework：完成相应书面作业;听读英语30分钟。
第四课时
教学目标感知并：
1、 能理解对话大意;
2、 能用正确的语音、语调朗读对话;
3、 能在情景中恰当运用句型What’s the weather like in New York/„? 对天气情况进行询问;
4、 能在语境中理解新词rainy和degree的意思并能正确发音。 教学重难点：
1、 能在情景中恰当运用句型What’s the weather like in New York/„? 对天气情况进行询问。 教学过程：
Step
1、Warm-up & Lead-in
1、 Enjoy a song
2、 Free talk Step
2、Presentation & Practice 从教材局部语言到呈现完整对话
1、What’s the weather like in New York? It’s rainy. How about Beijing? 的呈现于操练
(1) 教师请学生观察主情景图中莫斯科提问：Where is it? 学生回答：It’s Moscow.教师进一步追问：What’s the weather like in Moscow?学生回答：It’s cold. 教师依次询问：London，Singapore的天气情况，复习描述天气的形容词。教师边提问边板书：What’s the weather like in…? 强调句子中the和in的使用。最后，教师指着窗外结合本地实际天气情况提问以操练该句型。
(2) 教师拿出几张照片(可以是PPT呈现)，请学生猜测地点并用句型What’s the weather like in…? 向教师提问。教师回答：It’s cold in…/ It’s warm in…/ It’s cool in …为接下ot学习疑问句Is it cold?做铺垫。
(3) 教师请学生出示事先准备好的自制卡片(不同天气符号+地名)。教师选出一名学生做示范，指着学生下面的卡片提问：Beautiful!Where is it? 学生回答：It’s…教师提问：What’s the weather like in…? Is it rainy or sunny? 学生回答：It’s rainy. 教师板书rainy，强调r的发音。教师以同样的方式呈现sunny和windy。
(4) 教师总结：How can you ask about the weather? 学生回答：What’s the weather like in…? 教师选取任意一张学生的自制卡片引出句型How about…? 教师根据语境教授How about…? 的用法并在黑板上板书，强调其发音。教师组织同桌拿出卡片使用着两个句型进行交流。
2、Is it cold? No, it isn’t. It’s …degree.的呈现于操练
(1) 教师通过课件呈现冬天的哈尔滨：“It’s very cold in Harbin.” 然后呈现北京(温度为30oC)，提问：Is it cold in Beijing? 学生回答：No, it isn’t. It’s hot in Beijing. It’s 30 degree. 并板书It’s…degree. 教师同时板书oC与degree，使学生理解degree的含义并强调degree中ee发长音/i:/。 (2) 教师呈现不同城市的图片和描述天气的形容词，提供四个温度，请学生猜测并做出选择。教师提问：What’s the weather like in… ? Is it cold/ cool/ hot/ warm? What’s the temperature right now? 学生用It’s… in ... It’s… degree. 回答。
(3) 同桌合作活动：同桌拿出事先写好的地名，在后面写上温度。然后同桌相互猜对方地点的温度。教师提供示范对话：What’s the weather like in…? Is it cold/ cool/ hot/ warm in…? How cold/ cool/ hot/ warm is it? It’s ....degree. Step
3、Consolidation & Extension
1、教师播放A Let’s talk录音，引导学生进行表演后提问：What’s the weather like in New York/ Beijing? 学生回答：It’s rainy in New York. It’s warm in Beijing.
2、学生完整听完一遍对话后，逐句进行跟读。跟读的过程中，教师应适时提示学生注意说话者的语气以及句子的升降调。
3、学生分角色扮演Mike和陈洁。可先两人结对练习，然后展示表演。
4、Let’s play
5、完成课堂作业本
6、Homework：完成相应书面作业，听读英语30分钟。
第五课时
教学目标感知并：
1、 能听、说、认读rainy，snowy，cloudy，sunny，windy五个描述天气的单词;
2、 正确运用上述五个单词描述天气状况;
3、 能在语境中理解world，Sydney，London，Moscow，Singapore的意思并能正确发音;
4、 能熟练询问或描述天气情况如：What’s the weather like in Sydney? It’s hot and sunny. It’s hot and sunny in Sydney. 教学重难点：
1、 能听、说、认读rainy，snowy，cloudy，sunny，windy五个描述天气的单词;
2、 能在语境中理解world，Sydney，London，Moscow，Singapore的意思并能正确发音;
3、 能熟练询问或描述天气情况如：What’s the weather like in Sydney? It’s hot and sunny. It’s hot and sunny in Sydney. 教学过程：
Step
1、Warm-up & Lead-in
3、 Enjoy a song
4、 Free talk Step
2、Presentation & Practice 利用教材中的情景，展开单词教学
1、教师展示B Let’s learn板块插图中的世界地图并提问：What’s this? 学生回答：It’s a map. 教师展示气象员的图片并提问：Yes, it’s a world map. This is the weather reporter. 教师继续追问：What’s she talking about? 学生回答：She is talking about the weather. 教师提问：Which city is she talking about? 学生回答：Sydney. 教师在黑板上板书Sydney并强调d的发音是不完全爆破。
2、教师将地图中五个城市的图片放大，先指着新加坡的图片问：Where is it? 引导学生回答：It’s Singapore. 教师板书Singapore，引导学生根据音节拼读单词。教师继续呈现一张莫斯科下雪的照片并让学生猜测该城市。学生猜中中，教师在黑板上板书Moscow，并领读，引导学生根据音节拼读单词。教师用同样的方法呈现London，板书并领读。
3、教师呈现雨中的伦敦图片，提问：What’s the weather like in London? 学生回答：It’s rainy in London. 教师板书句型：It’s rainy in London. 其中，rainy用红色板书。教师呈现下雪的俄罗斯图片，提问：What’s the weather like in Moscow? 学生回答：It’s snowy in Moscow. 教师板书snowy并领读。教师播放一段大风呼啸的音频，请学生猜测属于哪种天气现象。教师板书windy并领读。然后指着地图上的北京问：What’s the weather like in Beijing? 学生回答：It’s windy in Beijing. 教师呈现多云的新加坡图片，让学生描述新加坡的天气，板书cloudy并带读。最后教师请学生仔细观察黑板上五个形容词，找出相同点。即每个形容词都以y结尾，发成/i/音。
4、教师播放B Let’s learn板块的录音，请学生跟读模仿，然后同桌练习对话。
5、教师将世界地图放大并给出A Let’s learn板块已学单词并提问：What’s the weather like in Sydney? 学生回答：It’s hot and sunny. 教师引导学生依次回答新加坡、北京、莫斯科和伦敦的天气状况。教师鼓励学生尽可能用不同方式回答。教师将形容词分别写在对于天气的下方，引导学生认读。
6、教师请学生打开教材，播放录音，学生反复模仿跟读单词和句子。
7、教师请学生模仿对话中气象员播报天气预报的模式，一名学生做天气预报员，其他学生根据预报员说的内容谈天气。 Step
3、Consolidation & Extension
1、认读活动
活动一：教师出示单词卡片，采用开小火车的方式，由第一名学生举起卡片并大声读出单词，然后将卡片传递到后面一名学生，继续认读单词。依次类推，最后完成整个小组的单词认读活动。
活动二：教师拿出一张事先写好的单词卡片，学生进行认读，并说出对应的天气形容词。如：教师说：cool，学生就说rainy，windy;教师说hot，sunny，cloudy;教师说warm，学生说：cloudy，rainy等。
2、音义匹配与形义匹配 活动一：音义匹配
教师提供给学生五张不同天气情况图片并分别播放五段描述语言。请学生根据录音，将图片编号。 活动二：形义匹配
教师请学生准备两套单词卡片。一套是A部分学的形容词，如hot，cold，warm，cool。另一套是B部分学的形容词，如rainy，sunny，cloudy，windy，snowy。教师说：下雪了好冷。学生立即拿出snowy和cold的卡片排列在一起。此活动也可以由学生来发指令。
3、综合运用活动
活动一：小小预报员。教师呈现中国地图，将天气符号的卡片分给学生。学生选择五个城市病将手中的天气符号贴在下方，然后开始播报。
活动二：教师提供形容词，如cold，hot，cool，warm，sunny，snowy等，播放一段描述天气特点的语言，请学生圈出听到的单词并用这些单词复述天气特点。
4、Let’s play
5、完成课堂作业本
6、Homework：完成相应书面练习;听读英语30分钟。
第六课时
教学目标感知并：
1、 能在图片的帮助下读懂明信片中的小短文，理解新词fly，love在语境中的意思;
2、 能根据文段内容回答问题;
3、 能按照意群和正确的语音语调朗读短文;
4、 能在有意义的语境中抄写单元的核心句型并能根据实际，独立书写核心句型;
5、 能运用本单元的核心句型。 教学重难点：
1、 能在 的帮助下读懂明信片中的小短文，理解新词fly，love在语境中的意思;
2、 能在有意义的语境中抄写单元的核心句型并能根据实际，独立书写核心句型;
3、 能运用本单元的核心句型。 教学过程：
Step
1、Warm-up & Lead-in
1、 Enjoy a song
2、 Free talk Step
2、Presentation & Practice
1、快速认读词卡。教师出示本单元单词卡片，学生进行快速认读并复习已学单词和短语。
2、Let’s paint. 教师请学生仔细观察图片，根据图中的天气情况圈出文中对应的单词。教师注意及时给学生提供帮助。最后，教师提醒学生思考落款中love的含义并用爱心形状表示。 Step
3、Consolidation & Extension
1、Read and answer (1) 教师请学生打开教材，让学生仔细阅读课后问题并带着问题再一次朗读信件。在朗读的过程中找出答案。核对答案可采用同桌结对，一问一答的方式。学生在朗读对话中可互换角色。
(2) Let’s find the weather words. 教师出示给John的回信，内容为北京的一天。学生轻声阅读文本，找出描述天气特征的单词并在纸上画出相应的图画。如warm可以画温度计并标出25 oC，rainy可以画雨滴。找完所有单词后，学生根据时间顺序，描述北京一天的天气变化。
(3) 教师请学生模仿教材中书信的格式，给远方亲戚、朋友或老师写一张明信片介绍自己所在城市的风景与天气情况。在书写过程中，教师及时为学生提供帮助。
2、Look and write (1) 教师给出示范对话，请学生看Look and write的图片口头说句子。 (2) 教师根据学生回答板书：Is it sunny/ windy? 并提示学生书写规则。 (3) 学生尝试用该句型来询问更多地天气情况并在黑板上进行书写展示。教师点评学生书写情况并及时改正。 (4) 学生完成句子仿写。
3、Story time
4、完成课堂作业
5、Homework：做一张天气卡片。设计不同的天气符号并介绍该种符号所表示的天气情况。
第三篇：新版PEP五年级英语下Recycle1教案
2014-2015学年下学期 英语 学科备课 设计人： 任教年级： 五 任教班级： 1 第 周第 课时总第 课时
课题名称：Recycle1P32-33 Sarah’s weekend
一、教学目标：
1.知识目标：1. 能够完成p.32页的活动，复习巩固Unit 1的核心语言。 2. 能够理解听力对话大意并按照正确的语音、语调及意群朗读对话;部分学习能力较强的学生能仿照示例，进行对话表演。
3. 能够完成p.33页的活动，复习巩固Unit 1的核心语言。
2.能力目标：
1)灵活运用句型表述自己在不同时间可以做的事情。
2)培养学生自主学习的能力。
3.情感目标：在教学中恰当的渗透合理安排时间的的意识。
二、教学重难点：
教学重点：
1.复习巩固Unit 1的核心语言。
2.能够理解听力对话大意并按照正确的语音、语调及意群朗读对话;部分学习能力较强的学生能仿照示例，进行对话表演。
3.灵活运用句型对自己一天的活动进行有条理的表述。
教学难点：灵活运用句型对自己一天的活动进行有条理的表述，并同时提供一些语言框架，从而降低学生完成的难度。
三、教学准备：
单词卡片、录音机、多媒体资源
四、教学过程： Step1 Warm-up 1. 活动一
复习短语
教师播放录音，全班一起说唱第一单元歌曲“Weekend”和“Let’s chant”部分歌谣。出示动词短语卡片，教师做动作，请学生猜短语并找出相应的卡片，进行认读，然后师生共同拼读，并板书。帮助学生回忆第一单元短语，为下面的问答练习充分准备。 2.活动二
连锁问答
教师先提问一名学生：When do you get up? 该学生回答后，继续用黑板上的其他词组提问下一名学生：When do you … ?，进行连锁问答活动。(教师将学生回答的时间记在黑板的短语后。)教师将全班分成四大组进行连锁问答比赛，四个组同时进行，教师计时。声音最亮，口齿最清晰，耗时最短的组获胜。(教师提示前后两名学生不能提问同一内容。)
操练句型When do you … ?
(I … )At …，为对话部分进行铺垫。 3.活动三 My timetable 对自己一天的活动进行有条理的表述 Step2.Presentation and practice 1. You have a busy day. But Sarah has a free day. It is Saturday morning. Sarah is calling her friends. Listen and write the names. Let’s listen together and finish the tasks. 2. Call your friends and plan your weekend. For example: A: Hello. B: Hi, A. This is B. Are you free this weekend? I will play basketball on Sunday. Would you like to come? A: Sure. I’m free. B: Cool! 3. It is Sunday morning. Sarah’s father is home after work. Sarah is still asleep, but Robin is up. Read and complete the dialogue. 4. Check the answer and read the dialogue with your partner. 5. Find out your parents’ timetables and role-play with your partner. Copy P33.
A：When do you … ? B： At …
Step3 Consolidation and extension 1. Retell the dialogue I am a doctor. I often work at night. I usually go to bed at nine in the morning. I eat lunch at _____. I eat ______ at 5:00 p.m. I eat dinner at about seven in the evening. I go to work at ______. I am very tired. 请学生朗读。
2. Make your parents’ timetables before this class. Step4 Sum-up 1. 出示两张时间表，男生扮演Zhang Peng，女生扮演Amy，进行问答练习 —A：When do you … ?
--B： At …
Step5 The limited-time exercises 完成配套练习册相应的练习题。 Step6 Homework
写一篇主题为“My Day”的短文。
2014-2015学年下学期 英语 学科备课 设计人： 任教年级： 五 任教班级： 1 第 周第 课时总第 课时
课题名称： Recycle1 pp.34-35
一、教学目标：
1.知识目标：
1)掌握在不同季节可以做的事情的词组，运用句型表达在不同季节可以做不同的事情。
2) 能够完成p.34页的活动，复习巩固Unit
2、3的核心语言。 3)能够完成p.35页的活动，复习巩固前三单元所学语言及语音知识。 2.能力目标：
1)灵活运用句型表述自己在不同季节可以做的事情。
2)培养学生自主学习的能力。
3.情感目标：在教学中恰当的渗透中西方文化、气候、地理的差别，拓宽学生的视野。
二、教学重难点：
教学重点：
1、复习巩固二三单元的核心语言以及前三单元所学语言及语音知识。
2、掌握在不同季节可以做的事情的词组，运用句型表达在不同季节可以做不同的事情。以及有关描述四季特征和表达自己最喜欢季节及原因的语句。 教学难点：
掌握在不同季节可以做的事情的词组，运用句型表达在不同季节可以做不同的事情。以及有关描述四季特征和表达自己最喜欢季节及原因的语句。
三、教学准备： 单词卡片、录音机、多媒体资源
四、教学过程：
Step1 Warm-up
1.课前播放歌曲What’s Your Favorite Season? 营造轻松自然的英语课堂气氛，唤起学生关于季节的知识。
2.Play a guessing game. 让学生根据提示语：It’s windy and warm. Which season is it? It’s … 猜谜语。唤起学生天气、季节、节日、月份的知识，为课文的学习做好了铺垫。
3. Free talk
T：What season is it?
S：It’s spring. (板书季节名称)
T：What’s the weather like in spring?
S：It’s windy, but warm. (板书天气特征)
T：What do you wear?
S：Sweater / Dress / jacket……
T：What can you do in spring? S：We can go hiking. We can plant trees. We can fly kites…….(板书动词短语) …
教师出示其他三个季节的图片，进行类似的对话练习。
在交谈中巩固第二三单元的单词、短语和功能结构，为后面部分内容进行铺垫。
Step2 Presentation and practice P34 1.教师出示澳大利亚风光图片：Look, these pictures are about Australia. Seasons in our country are different from those in Canada. What are they like in Australia? 启发学生说说图中的季节和天气。激发学生的阅读兴趣。 2.Sarah will visit Sydney in April. She ask Stella, a friend there, about the weather. Here is Stella’s reply.学生自己阅读短文，初步了解短文的意思。
3. 介绍 Sydney Royal Easter Show. 4. Read and answer.启发学生理解句子意思;
5. 模仿录音朗读，注意适时停顿,解决学生在理解中的障碍。
6. 转换人称对短文内容的简单复述。
7. Now can you answer the email for Sarah, please? 给Stella 回 e-mail. P35 1. 简单介绍英国作家Robert Louis Stevenson 2. Sarah often reads to Sam. This is a poem that Sarah will read today. Bed in Summer 3. 学生自己阅读诗歌，初步了解诗的意思，解决学生在理解中的障碍，帮助学生理解句子意思。
4. Fill in the table. Find “friends” in the poem for the words below. Check the answer. Step3 Consolidation and extension 1. Make a survey 运用所学语言对我国的四季特征及人们相应的活动进行综合调查、描述。Which season do you like best? Why? 请小组内的同学回答并说出原因。原因可涉及气候、穿着及可在该季节进行的活动。完成表格后，初步应用所学语言口头表达自己最喜欢的季节和原因，为语篇的阅读和写作做准备。 2.拓展阅读：关于Mike 的家乡加拿大的短文 Step4 Sum-up Read the e-mail and the poem,总结所学的重点知识。 Step5 The limited-time exercises 完成配套练习册相关的题目。 Step6 Homework 1. Write an e-mail to Mike about China’s seasons and activities.
第四篇：新版Pep小学三年级英语上册recycle2教案
Recycle 2
一、单元学习目标：
1. 知识与技能
(1)能听懂、会说句型What’s this?/ What’s that?/ It’s a …/Cool! I like it. / Can I have some...?/ Sure. Here you are./ Thank you./ You’re welcome./ Have some .../I’d like some ...,please./ How old are you? I’m six years old./ How many...?
(2)能听、说、认读有关动物、食物、数字的28个单词。
(3)复习字母J-Z, 会读会写，了解它们作为首字母时在单词中的发音。
2.过程与方法
创设情境，小组合作学习中巩固运用句型和单词。
3.情感、态度和价值观
培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。
二、单元学习重难点：
Read aloud部分的故事情节的理解。
三、学习用品准备：单词卡片、小贴画、班班通等
四、学习时间安排：三课时
第一课时
一、学习目标：
1、第4-6单元所学的日常用语的复习，教师帮助学生理解故事的寓意，要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。
2、进一步培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。
二、学习重难点：
1. 学习Read aloud部分的故事，复习有关询问年龄询问食物等会话内容。
2. Read aloud部分的故事情节的理解。
三、学习过程：
1.课前展示善积累：
1)师生互致问候，然后学生间自由交谈，可用问答的方式。
2)教师出示词卡，让学生认读。
2.激趣质疑定目标：
1)回忆所学4-6单元：我们都学习了有关于哪些方面的对话?
2)确定本节课学习目标。
3.自学探究促能力：
1)导学提纲：
①小组讨论有关动物、食物、数字单词。
②理解read aloud内容。
2)探究过程：
①呈现树林的背景图，What’s in the forest?Look,look,look!用卡纸挖出两个圈，遮住大部分，像“望远镜”一样上下移动卡纸，猜测看到的东西并用英语表达，从而达到复习词汇的目的。I can see a bird.Act like a bird.Fly,fly,fly.Do you like the bird? Yes, I like it.No ,I don’t like it. Look at the bird .It’s in the tree.What’s this? Water. Drink some water.
②教师带上小黑猫的头饰，模仿小黑猫，小鸟和鸟妈妈的声音让学生听音，用这种讲故事的方法帮助学生更容易理解故事大意。讲故事过程中，教师必须要突出I like it的不同语气。
③Free talk教师提出若干个问题让学生分组讨论，学生在表达看法中可以渗透情感教育，如当别人的赞美或者祝福，要说Thank youThanks.
④教师讲解内容中的难点，让学生跟读。
⑤教师播放该部分录音，让学生跟读。
⑥将学生分组，进行角色表演。
⑦请学生上讲台进行展示。
4.归纳运用会迁移：
1)小结：本节课你学会了哪些知识?
2)达标检测练习：
()1. How old _________ you?
A. am.B. is.C. are.
()2. Mrs. Smart is my English _________.
A. head.B. teacher.C. Mr. Li.
()3. 当别人对你说"Happy birthday!"时，你应该说：
A. Happy birthday.B. Thank you.C. Hello.
()4. 你想向别人介绍你的妈妈，你应该说：
A. This is my mother.B. What’s my mother.C. Hi, my mother.
3)作业设计：
①自己读读4-6单元的单词。
②听读read aloud录音3遍。
四.板书设计:
Recycle
2You are a big boy!
I like it.
Thank you./ Thanks.
五.课后反思：
第二课时
一.学习目标：
1、本部分综合复习4-6单元的重点词汇和对话。
2、掌握后三个单元的重点句型，在真实的情景中灵活运用What’s this ? What’s that? It’s …Have some water.Here you are.Can I have some cake?Thank you.How old are you ? I’m ….How many…?
二.学习重难点:
1. 能综合运用所学的句子和单词。
2. 听力练习有些难度。
三.学习过程：
1.课前展示善积累：
1)让学生跟随录音一起唱歌曲 Ten Little Candles 。用手指来代替candle。
2)学生进行日常对话。
3)教师展示动物的图片，通过Guessing game 来复习单词。
2.激趣质疑定目标：
1)回忆4-6单元：我们都学习了有关于哪些方面的单词?
2)确定本节课学习目标。
3.自学探究促能力：
1)导学提纲：
①读会单词。
②能认读四会单词。
2)探究过程：
①教师快速闪过单词图片，看到的学生以最快的速度站起来并说出单词，然后再把单词贴在黑板上。What can you see? What colour is it ?How many books?
②完成课本第67页Listen and tick.
③完成课本第68页Cross out words that don’t belong.
④同桌两人完成Go up to the ladders.Go down the snakes.⑤呈现情景“Birthday Party”,生日歌曲响起，教师戴上头饰扮演主人公Amy，引出情境Amy的生日party，先让学生猜测一下Amy 的年龄，限定猜测次数。
⑥教师出示一些盒子，代表是Amy收到的礼物盒，每当礼物打开，同学们就把看到的礼物图的英文说出来，如：a bear, a schoolbag...
⑦当礼物全部打开后，让学生数数相同礼物的数量。
4.归纳运用会迁移：
1)小结：本节课你学会了哪些知识?
2)达标检测练习：
找出合适的答句。
()1. May I have a book?A. I am 8.
()2. How old are you?B. Sure.
()3. What is your name?C. Two.
()4. Look! I have a cat.D. I’m Sarah.
()5. How many ducks?E. Cool!
3)作业设计：
①跟家长一起玩掷骰子的游戏，按照图上要求复习英语。
②给家长读4-6单元单词表的单词。
四.板书设计：
Recycle 2
动物单词：
食物单词：
数字单词：
五.课后反思：
第三课时
一.学习目标：
1、Fill in the blanks通过补全字母帮助学生区别和辨认字母的大小写。
2、学唱recycle2英文歌曲，使学生能听懂、会唱歌、知含义。
二.学习重难点：
1. 复习字母J-Z,会读会写，了解它们作为首字母时在单词中的发音。
2. 复习过程中的兴趣培养。
三.学习过程：
1.课前展示善积累：
1)将学生分两组，一边拍手，一边唱第一单元的ABC song。
2)字母接龙：教师随便念出一个字母，学生马上反应出其字母前面或者后面一个字母。
2.激趣质疑定目标：
1)回忆4-6单元，我们学习了几个字母?
2)确定本节课学习目标。
3.自学探究促能力：
1)导学提纲：
①认读从Jj到Zz的英文字母。
②会唱ABC song.
2)探究过程：
①完成课本第69 页Fill in the blanks的练习。
② Bingo 游戏：提前让学生在英语本上画出九方格，游戏开始前，先让学生写下自己喜欢的九个大写或者小写字母。游戏开始，教师或者请一位学生随意念出三个字母，其字母能够连成直线就站起来大声喊出Bingo.
③学唱歌曲Sing a song中的歌曲。学生可以一起拍手演唱。④书写字母。
④展览学生的书写作品，评出最漂亮的字母。
4.归纳运用会迁移：
1)小结：本节课你学会了哪些知识?
2)达标检测练习：
把下列字母按照字母表中先后顺序排列。
HhJjFfZzEeKkRrDdOoMmWwUuTt
____________________________________________________
3)作业设计：
①默写学过的字母大小写。
②给家长读一读这些字母和他们的发音及单词。
四.板书设计：
Recycle 2
AaBbCcDdEeFfGg
HhIiJjKkLlMmNn
OoPpQqRrSsTt
UuVvWwXxYyZz
五.课后反思：
第五篇：2013新版PEP小学英语四年级上册第六单元教案
Unit 6 Meet my family
第一课时
教学内容: A/Let’s learn Let’s play 教学目标: 1.能听、说、认读单词：family，parents，uncle，aunt，baby brother. 2.能用英语简单介绍自己的家庭。
3.了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗。 教学重点：
听说认读四会单词：family parents uncle aunt baby brother 教学难点：
理解parents uncle aunt baby brother等词的含义。 教学过程：
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1、播放第二册学生用书Unit 2《Father and mother》的歌曲，让孩子边唱边表演。
2、教师在黑板上画出family tree，请孩子把father mother等贴在family tree相应的位置上，大声读一读。
3、教师出示课件(自己的家庭照片)，用This is my„. She/He is. „进行介绍和描述。
(二)呈现新课 (Presentation)
1、教师出示课件说：“Do you know this is my family? 教师把family这个单词贴在黑板上family tree的顶端。 教师：I have a big family. How many people in my family? 学生回答。再问：How many people in your family.鼓励孩子回答。 This is my mother. This is my
1
father. They are my parents. 教师带读，学生练词。教师把parents贴在family tree上相应的位置。教师指自己的家庭成员说：“This is my uncle. This is my aunt 。”并把两个单词贴在family tree上，说：“My uncle is my father’s or mother’s brother. My aunt is my father’s or my mother’s sister.”
2、播放课件：教师说：“This is Amy’s family. How many people in Amy’s family. Who are they? ”指课件中的单词认读。
3、教师分别出示Amy的家庭成员的照片，让孩子说说单词。 让孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成员，孩子用“This is my„.” 介绍家庭成员。
(三)趣味操练 (Practice)
1、Listen to a song 《Come and see my family 》
2、听一听，画一画
学生相互描述自己的家庭成员，同组同学根据描述画出来。看看描述的是否准确。
(四) 扩展性活动(Add-activities) 边看视频边学唱《Come and see my family 》 课后反思：
2
第二课时
教学内容：
A/Let’s talk Let’s count 教学目标：
1. 能听懂、会说本课对话，并能在情景中进行运用。
2. 能听、说、认读本课句型How many people are there in your family ?并能进行替换练习。 3.了解英语国家的一些称谓方式。 教学重点：
熟练掌握句型How many „are there„?的用法并能在实践中运用。 教学难点：
理解Let’s talk中句子的含义，并能进行初步的运用。 教学过程：
(一) 热身/复习(Warm-up/Revision)
1、 Sing the song (上节课扩展练习的中的歌曲)鼓励孩子边唱边演
2、单词抢答: 教师出示单词卡片，学生快速抢答
3、教师少拿一张卡片，让孩子猜猜。“How many cards in my hand?” 教师将卡片码成一沓，问：“How many cards in my hand?” 教师将卡片藏在身后，问：“How many cards in my hand?”
(二) 呈现新课 (Presentation)
1、教师出示上一课Let’s learn部分的课件。说：“This is Amy’s family. How many people are there in my family? Who are they?” 引导学生回答：“They are my father, my mother, my aunt ,„”
2、猜一猜：
教师分别请几名学生拿着自己的家庭照片提问：How many people are
3
there in my family? Who are they?”大家试着猜一猜，用句子:”There are „people in the picture. They are my„.”来回答。
3、教师让学生猜一猜自己的照片：(把照片在孩子面前晃一下)问：How many people are there in my family?。学生说：“There are 6 people in your family.”教师说：“My family has 6 members.”
4、教师提问一些学生How many people are there in the picture?将答案写在黑板上，再请孩子用My family has „ members.的句型说一说。
学生在小组中进行问答练习。
5、教师指着人数较少的家庭说：“That’s only 3”学生跟读练习。
6、教师出示课件：
播放课件，让孩子边听边看。但学生在最后一组对话发生疑问时，教师说：“But, that’s only 6.”学生提出疑问时，教师指着小狗说：“Gee, and my little puppy.”puppy的含义。让孩子跟读课文。
7、Let’s count (本节课授课中，根据各小组回答问题和听讲情况，教师为每组设立一个苹果树，随时根据学生的表现贴苹果评价) 教师和学生一起总结：问：“How many apples are there on the tree?”引导学生回答。
然后看书中的练习，孩子两人一小组作问答练习
(三)趣味操练 (Practice)
1、Who are they? 教师快速出示Amy 的家庭成员照片，让孩子猜猜Who are they? 学生小组游戏。
4
2、猜一猜
一学生蒙上眼睛，几组学生分别clap hands、step feet、knock at the door, 让孩子猜一猜How many people are there? 运用句型： How many people are there in your family? 课后反思：
Who are they? My family has „members
第三课时
教学内容：A/Let’s spell 教学目标：
1.通过观察，读词，复习几个元音字母在单词中的发音。
2.能正确判断所听到的单词中包含的元音字母的发音，并选择出正确的单词。
3.能正确规范的在四线三格中进行单词的书写。 教学重点：
观察回忆元音字母在每个单词中的发音并总结出规律，本课几个单词的正确书写。 教学难点：
观察元音字母在每个单词中的发音并总结出规律以及听单词进行选择。 教学过程：
一)热身/复习(Warm-up/Revision) 1. 让学生背诵字母表或唱字母歌。 2. 复习五个元音字母的发音
(二)呈现新课 (Presentation) 1. 呈现单词，学生自读。
1)自己读词。 2)小组读词。
3)观察每个词中不同颜色的字母是什么? 4)每个词的发音有什么规律? 5)你能举出其他的例子吗? 2.全班总结
6
1)学生发言 2)学生补充 3)教师强调 3.听力练习 4.书写单词
1)教师范写 2)学生练习书写
(三)趣味操练 (Practice)
游戏1：小组比赛书写
书写完之后小组评一评写的最规范最漂亮的是谁。
游戏2：看谁记得快
写完单词，进行单词的记忆，看哪个小组最先全都完成单词记忆。 课后反思：
7
第四课时
教学内容：
B/Let’s talk Let’s play 教学目标：
1.能听、说、认读单词:doctor,nurse,driver,farmer和baseballplayer,并能介绍人物的职业。
2.能够听懂、会说句型What’s your father?My mother is a doctor.并能做替换练习。
3.会唱歌曲“Father and Mother” 教学重点：
词汇：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player. 句型：What’s your father? My father is a doctor. 教学难点：
单词发音：baseball player My father is a doctor.中的“a” 的强调。 教学过程：
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.做游戏：教师出示单词father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother, 让学生认读。 2.教学歌谣：可爱的home。 Home是我可爱的家，
墙上的picture美佳佳。
右边的woman是mother, 左边的man是father. 可爱的friend是谁呀?
8
是我student 人人夸。
3.Sing a song《Come and see my family》
(二)呈现新课 (Presentation)
1.Talk about the family: How many people are there in your family? Who are they? 2.模仿老师说句子，做连锁游戏：My mother is thin, she likes music. What about your mother/father/brother/sister„? 3. 教师指着自己说：I’m a teacher. 再指着一名学生说：He is a student.然后自问自答：What’s he? He is a student. 教师问学生：What’s he? 引导他们说出：He is a student. 4. 教师出示画有医生、护士和农民的图片，问学生：What’s he/she?引导他们说出：He/ She is a doctor/nurse/farmer.并教读这三个单词。
5.教师分别出示画有football player和driver的图片，启发学生通过提问What’s he/she?来得知答案。并学习football player, driver. 6.看教学视频课件做对话练习。 可参考的对话内容：
What’s your father? My father is a doctor. He’s tall. He likes sport. What’s your brother? He’s a football player. He’s strong. He likes sports. What’s your mother? My mother is a nurse. She’s thin. She likes music. What’s your father? My father is a driver. He’s fat. He likes
9
playing computer games. What’s your grandpa? He’s a farmer. He likes painting. 7.跟读课文。
8.看B/Let’s learn的课件，学习单词。
9.教师引导学生模仿从事各种职业的动作，教师发指令“Act like „” 10.两人一组操练Let’s play的内容，一人发指令，一人做动作。教师可适当告诉学生一些其他职业的词汇。
(三)趣味操练 (Practice)
1.猜猜看。教师请一个学生上来表演人物，要求表演出人物的职业、外貌特征和兴趣爱好，让其他学生猜：He is a„/ He’s „/He likes„ 2.计时猜词竞赛
每个小组5-6人，小组之间进行计时猜词比赛。
比赛规则：教师准备好写有英文单词doctor, farmer, nurse, driver, teacher, student, baseball player的单词卡。每个小组依次到教室前面参加比赛。比赛前，小组内的第一名学生坐在椅子上，其他学生面对该名学生蹲在地上。教师站在这名学生的椅子后面，手拿单词卡放在他的头上。比赛计时3分钟，教师最好指派一名学生帮忙计时。比赛开始，教师出示第一张单词卡，蹲在地上的学生要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。(如用语言表达则不能直接说出单词的中文意思，如果说出，视为犯规。)坐在椅子上的学生要根据组内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。第二名学生坐在椅子上，继续猜词。如有学生没猜对单词则不能换人，教师出示下一张单词卡让该学生继续猜，直到猜中单词时才可换人。按此规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词，直到计时停止，比赛结束。最
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后看哪个小组猜对的词最多，得分最多，哪个小组就获胜。 课后反思：
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第五课时
教学内容：
B/Draw and say Read and write 教学目标：
1. 能听、说、认读本课句型Is this your father?What’s your mother? He looks strong.并能在情景中运用。
2.能听懂、会说本课对话，并在实际情景中运用。 3.理解会说Read and write 部分内容。 教学重点：
理解句型Is this your„? What’s his/her job? 教学难点：
句型： Are they farmers?的运用 教学过程：
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.让学生认读单词：baseball player, driver, doctor, farmer, nurse 2. Look
and
write:
Act
like
a teacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseball player.
(二)呈现新课 (Presentation)
1. 教师提问：What’s your mother/father? 学生回答问题后，继续问其他学生。
2.教师指着一学生家庭照片上的人物问：Is this your mother/father? 启发学生回答：Yes, she /he is. No, she/he isn’t. 3. 教师指着一学生照片上的两位老人说：They look old. Are they
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your grandpa and grandma?引导学生回答：Yes, they are my grandpa and grandma. 教师再继续问：Are they workers ?鼓励学生用Yes, they are. No, they aren’t.来回答。
4. 教师分别出示Amy的叔叔，姨，爸爸、妈妈和爷爷、奶奶的图，问学生：Who are they? 5. 让学生观看教学课件后回答问题。
出示uncle的图片问：Who’s this man? What’s his job? 出示aunt的图片问：Is this Amy’s aunt? What’s her job? 出示father的图片问：Is this Amy’s father? What’s his job? 出示mother的图片问：What’s her mother? What’s her job? 出示grandpa和grandma的图片问：Who are they? Are they farmers? 6. 跟读课文。
(三)趣味操练 (Practice) 猜猜看
1. 教师课前收集学生父母的照片，分别出示给全班学生看，让他们用句型Is this your„?来 猜照片上是谁的父母。
2. 教师每次找三至四个学生到前面来，小声告诉他们一种职业，让他们用肢体语言表现出
来。其他学生通过他们的动作表情，用Are they„?来猜他们所表演的是哪种职业。 课后反思：
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第六课时
教学内容：
B/Let’s check Story time. 教学目标：
1.通过对本单元的学习，能够正确完成Let’s check等的练习。 2.学会唱英文歌曲。
3.通过自己阅读，小组交流，教师解疑等方式，能理解Story time. 教学重点：
能够正确完成Let’s check等的练习。 教学难点：
通过自己阅读，小组交流，教师解疑等方式，能理解Story time。 教学过程：
(一)热身/复习(Warm-up/Revision) 1. 指教室中的各个事物复习单词。
2. 游戏：教师念单词的前一个或两个字母，学生迅速从指出并读出单词。
(二)呈现新课 (Presentation) 1. 小组合作，完成课本练习。 1)自己做 2)组内交流
3)班内回报 2.Let’s check 1)做练习 2)朗读句子 3. 学唱歌曲
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Let’s sing 4.Story time 1)自己阅读 2)小组讨论交流 3)回答教师问题 4)跟读句子 5)尝试表演
(三)趣味操练 (Practice) 游戏1：看谁敲得快
学生准备好铅笔、尺子等可以用来敲打物品的东西，教师说单词学生要用最快的速度去敲击与所听相符的单词或图片，最快最准的获胜。
游戏2：猜字母
学生两人一组。一个学生在另一个学生的后背上用手书写字母，让他凭着感觉来猜出书写的是哪个字母。 然后相互交换。 课后反思：
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