初中生物新课程测试题
第一篇：初中生物新课程测试题
初中生物课程标准测试题
一、名词解释：(10分)
生物科学(《生物课程标准》定义生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生
物现象和生命活动规律的一门科学
二、填空题(每空4分，60分)
1、义务教育阶段的国家是统一规定的，以提高学生生物科学素养为主要目的的必修
课程，是教育科学的重要领域之一。
2、生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生命现象和生命活动规律
的一门科学。
3、生物课程标准体现义务教育阶段生物课程的 普及性、 基础性和 发展性
4、综合考虑学生发展的需要、社会需求和生物科学发展三个方面，生物课程标准选
取了10个主题。
5、生物教学评价应有利于实施素质教育，有利于学生的主动发展。教师应注意终结
性 评价和形成性评价相结合，定量评价和定性评价相结合。同时还应重视学生自
评和互评 。教师应充分发挥教学评价在教学中的正面导向作用，积极引导学生真正
改变学习方式，提高终身学习能力。教师应特别重视对学生探究能力和 情感态度与价值观
方面进行评价。
三、简答题：(30分)
1、《生物课程标准》课程的理念是什么?
面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究式学习
2、综合考虑学生发展的需要、社会需要和生物学发展三个方面，《标准》选取了10个主题，
它们是什么?
科学探究，生物的结构层次，生物与环境，生物圈中绿色植物，生物圈中的人，动物的运
动和行为，生物的繁殖、发育和遗传，生物的多样性，生物技术，健康的生活
3、课程改革的课程总目标是什么?
获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在
生产、生活和社会发展中的应用。
初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的学科探究和实践能力，养成科学思维的
习惯。
理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。
初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辨证唯物主义世界观奠定必要的基础。
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第二篇：初中生物新课程标准学习心得
通过初中新课程生物教材的学习，我对生物新课程的理解有了更新的认识，受益匪浅。
下面谈谈自己的一点培训体会和心得：
一、教学理念进行了改变。新课标提出要面向全体学生。这就要求我们改变传统的填鸭式教学方式，使所有的学生都能积极加入到课堂的互动学习中来，激发学生主动学习的热情，进行探究性学习，这样就能给每个学生提供同等的学习机会，使所有的学生通过这种新的教学方式使自己的生物课程学习成绩得到提高
二、课程目标进行了变化。新教材内容摒弃了一些知识拓展的内容，只保留了一些学习基本概念原理和规律所必需的事实，为教学留下了许多探索的空间，这样师生能更多地思考和交流，训练师生提出问题、分析问题、解决问题的能力。这不仅能够让学生牢固掌握生物基础知识，更主要的是能锻炼他们的语言表述、逻辑思维和动手实践能力，有利于学生实践技能和探究能力的培养。
三、教材进行了变化
1.新的初中生物学课程抛弃学科体系，综合考虑初中学生的发展、社会发展和生物科学的发展需要，对原教学大纲的教学内容进行删减、增补和整合。
2.建立了科学方法教育的体系，创设了科学方法教育的途径，为过程与方法目标的落实奠定了基础。
培养出高素质的人才是教师追求的最高境界。随着社会的进步，生物教学的要求不断更新，教师也要既要不断拓展自己的知识，又要更新教育理念，还要转变教学方式才能适应新的要求，成为一名合格的教育工作者。
第三篇：初中生物教师新课程培训方案
一、培训指导思想
1.突出对基础教育课程改革和生物新课程的理论学习。本次培训面向的是东洲区全体一线初中生物教师。一线教师平时教学任务繁重，疏于理论学习，对此次基础教育课程改革了解不够。而一线教师又是基础教育课程改革和生物新课程的具体实施者，教师对基础教育课程改革认识有多深，基础教育课程改革的实施就能有多深入。因此，首先必须通过理论学习，让教师了解基础教育课程改革，理解、接受并且热爱生物新课程。
2.理论与实践密切结合。如何在日常教学中实施新课程，仅仅依靠理论是不够的。必须结合具体的案例，在对案例的分析过程中，让教师体会并学习如何实施新课程。
3.改变传统的培训方式，注重调动教师自主性，进行参与式研讨。将新课程理念和教学案例中的教学方法转化为教师自己的教学能力，需要一个内化过程。在培训过程中，通过案例分析和教师进行教学设计等参与式研讨，使教师尽快形成对新课程的实施能力。
4.充分发动培训教师。正如学生的学习过程是新课程的教学素材来源一样，参加培训的教师就是培训的重要素材来源。充分发动教师，提出自己的问题，暴露自身的不足，总结自己的教学经验，发挥教师在教学方面的长处，充分研讨，使教师得到真正的提高。
二、培训对象
东洲区全体一线初中生物教师
三、培训过程
[岗前培训]
(一)转变观念
学习义务教育课程改革和生物新课程的理念。了解基础教育课程改革的背景和目标，了解生物新课程的教学目标，了解基础教育改革和生物新课程的关系。生物新课程是基础教育课程改革大背景下的学科课程，生物课程的目标是和基础教育课程改革目标一致的，是为实现基础教育课程改革目标服务的。教师对新课程理念的理解程度，直接影响新课程的实施程度，必须在培训过程中，通过各个环节的活动，使教师对新课程理念的理解不断深入。
(二)生物课程标准及教材解读
了解生物课程标准的内容，理解课程标准的编写意图，学习探究性学习的理论和方法，加深对生物新课程的理解。通过对根据课程标准所编写的教材学习，以及教材专家对教材的编写和使用的讲座，了解新教材的特点，研究如何使用新教材，加深对课程标准的理解。
(三)案例分析
对教学案例(2—3个，最好是现场听课)进行分析，研讨教学过程中的成功之处和不足之处，以及如何在教学过程中体现新课程的理念，深入探讨实施新课程的教学方式和方法。
(四)教学设计及评比研讨
每位教师结合新课程理念设计一节课(课的内容可以自选，也可以限定为某一单元或某一个课题的内容，依据的教材不限)，分组交流、研讨，本组选出最好的一个教学设计。各组间进行交流、研讨，选出2—3个教学设计。使教师具备一定的教学设计能力。
(五)研究课及研讨
教师根据选出的优秀教学设计进行教学，全体教师观摩，课后共同研讨实施过程的得失，学习如何实施新课程，同时提出改进建议。
通过岗前培训，使教师具备初步的新课程教学能力。
[第一学期教学]
以生物实验教师为核心，成立学科课题小组，选择五所不同层次的学校为基地开展课题研究。每学期开展教学观摩的公开课、研究课1—2节，注意采集课堂实录，收集个案、论文、点滴体会、现场会纪要、经验总结等文本或图像资料，并经过整理和加工使之形成体系和升华出观点。加强一线教师的反馈工作，及时整理发现教师需要解决的问题，研究解决方案，并通过研讨、讲座及观摩课等形式给与解答。
[假期总结]
每位教师整理自己的教学心得，分组研讨，整理和加工使之形成体系和升华出观点。课题组结合具体案例，介绍研究成果和教学经验。
[第二学期教学]
将第一学期的经验、方法用于教学，进一步提高自己的教学能力。同时更好的总结自己在教学中的经验，并形成方法或一般规律。
四、培训内容
(一)通识培训
1.自学《基础教育课程改革纲要》
2.专家报告：基础教育课程改革的思路和理念(光盘)
3.专家报告：当前基础教育课程改革情况介绍(光盘)
(二)学科研修
1.《义务教育生物课程标准》
2.根据课程标准编写的教材
3.课程标准解读
4.科学探究和初中生物课程改革
5.STS教育与初中生物课程改革
6.生物新课程中的生物实验及教学研究
7.生物新教材的功能、特点和使用研究
8.新课程教学评价
9.参与式研讨：对基础教育课程改革的认识
10.参与式研讨：生物课程标准和教材的认识
11.参与式研讨：探究性学习理论与实施
12.参与式研讨：实验学校情况交流与研讨
13.参与式研讨：案例研讨、实验学校师生交流
14.参与式研讨：教学设计与研讨
15.参与式研讨：研究课观摩、研讨
五、培训形式
自学、问卷调查(前测、后测)、专家报告、参与式研讨、案例分析
六、培训评价方式
过程评价：自评、组评
结果评价：设计教学方案
七、培训资源
专家报告、课改文件、书籍文献、参训教师研讨内容、案例、新教材及配套资料
第四篇：新课程人教版初中生物教材目录
第一单元 生物和生物圈
第一章 认识生物
第一节 生物的特征
第二节 调查我们身边的生物
第二章 生物圈是所有生物的家
第一节 生物圈
第二节 环境对生物的影响
第三节 生物对环境的适应和影响
第四节 生态系统与生物学有关的职业林业工人的新任务科学·技术·社会 生物圈Ⅱ号
第二单元 生物和细胞
第一章 观察细胞的结构
第一节 练习使用显微镜科学·技术·社会 从古老的光学显微镜到电子显微镜
第二节 观察植物细胞
第三节 观察动物细胞 科学家的故事 施莱登、施旺与细胞学说
第二章 细胞的生活
第一节 细胞的生活需要物质和能量
第二节 细胞核是遗传信息库科学家的故事 他发现了细胞中神奇的物质核酸
第三节 细胞通过分裂产生新细胞 科学·技术·社会 “脱缰之马”癌细胞
第三章 细胞怎样产生物体
第一节 动物体的结构层次
第二节 植物体的结构层次
第三节 只有一个细胞的生物体
第四章 没有细胞结构的微小生物病毒科学·技术·社会 朊病毒、疯牛病、克雅氏病
第三单元 生物圈中的绿色植物
第一章 生物圈中有哪些绿色植物
第一节 藻类、苔藓和蕨类植物
第二节 种子植物生物学与文学 寄予植物的情怀
第二章 被子植物的一生
第一节 种子的萌发 初中各年级课件教案习题汇总语文数学英语物理化学与生物学有关的职业 农业技术员和绿色证书
第二节 植株的生长科学·技术·社会 无土栽培
第三节 开花和结果与生物学有关的职业 大地的美容师——园艺师
第三章 绿色植物与生物圈的水循环
第一节 绿色植物的生活需要水
第二节 水分进入植物体内的途径
第三节 绿色植物参与生物圈的水循环科学·技术·社会 节水农业
第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
第一节 绿色植物通过光合作用制造有机物科学·技术·社会 现代化温室
第二节 绿色植物对有机物的利用
第五章 绿色植物与生物圈中的碳氧平衡
第六章 爱护植被，绿化祖国
科学·技术·社会 热带雨林地球的“肺”
后记
第四单元 生物圈中的人
第一章 人的由来
第一节 人类的起源和发展科学家的故事 我国科学家与北京猿人
第二节 人的生殖
科学·技术·社会 试管婴儿——浅谈现代辅助生殖技术
第三节 青春期
第四节 计划生育
第二章 人体的营养
第一节 食物中的营养物质
科学·技术·社会 “第七类营养素”——膳食纤维
第二节 消化和吸收
第三节 关注合理营养与食品安全科学·技术·社会 绿色食品 与生物学有关的职业 营养师
第三章 人体的呼吸
第一节 呼吸道对空气的处理
第二节 发生在肺内的气体交换
第三节 空气质量与健康 科学·技术·社会 森林浴、有氧运动和高压氧治疗
第四章 人体内物质的运输
第一节 流动的组织——血液 科学·技术·社会 造血干细胞和干细胞研究
第二节 血流的管道——血管
第三节 输送血液的泵——心脏 科学家的故事 血液循环的发现
第四节 输血与血型
与生物学有关的职业 心血管病与心血管病医生
第五章 人体内废物的排出
第一节 尿的形成和排出 科学·技术·社会 血液透析和肾移植
第二节 人粪尿的处理
第六章 人体生命活动的调节
第一节 人体对外界环境的感知 科学·技术·社会 角膜移植和角膜捐献
第二节 神经系统的组成
科学·技术·社会 神奇的CT——X射线计算机体层摄影
第三节 神经调节的基本方式
第四节 激素调节
科学家的故事 王应睐组织我国科学家率先合成结晶牛胰岛素
第七章 人类活动对生物圈的影响
第一节 分析人类活动破坏生态环境的实例
科学·技术·社会 生物入侵及其危害
第二节 探究环境污染对生物的影响
科学·技术·社会 温室效应和臭氧层破坏
第三节 拟定保护生态环境的计划 科学·技术·社会 退耕还林还草
第五单元 生物圈中的其他生物
第一章 各种环境中动物
第一节 水中生活的动物
科学·技术·社会 生物技术与“蓝色革命”
第二节 陆地生活的动物
第三节 空中飞行的动物 生物学与艺术 动物与造型艺术
第二章 动物的运动和行为
第一节 动物的运动
第二节 先天性行为和学习行为
第三节 社会行为
科学家的故事 珍妮·古多尔和黑猩猩交朋友
第三章 动物在生物圈中的作用
第一节 动物在自然界中的作用 科学·技术·社会 生物防治
第二节 动物与人类生活的关系 与生物学有关的职业 养殖专业户
生物学与文学 借动物以言志
第四章 分布广泛的细菌和真菌
第一节 细菌和真菌的分布
第二节 细菌
第三节 真菌
第五章 细菌和真菌在生物圈中的作用
第一节 细菌和真菌在自然界中的作用 科学·技术·社会 以菌治虫
第二节 人类对细菌和真菌的利用
科学·技术·社会 抗生素今昔
第六单元 生物的多样性及其保护
第一章 根据生物的特征进行分类
第一节 尝试对生物进行分类
第二节 从种到界
科学家的故事 林奈和双名法
第二章 认识生物的多样性
第三章 保护生物的多样性
后记
第七单元 生物圈中生命的延续和发展
第一章 生物的生殖和发育
第一节 植物的生殖
科学·技术·社会 植物的组织培养
第二节 昆虫的生殖和发育
第三节 两栖动物的生殖和发育
第四节 鸟的生殖和发育 科学·技术·社会 带你参观养鸡场
第二章 生物的遗传和变异
第一节 基因控制生物的性状
第二节 基因在亲子代间的传递
第三节 基因的显性和隐性科学·技术·社会 中国拥抱“基因世纪”
第四节 人的性别遗传
第五节 生物的变异科学家的故事 袁隆平与杂交水稻
第三章 生物的进化
第一节 地球上生命的起源科学·技术·社会 探索地球外的生命
第二节 生物进化的历程
第三节 生物进化的原因 科学家的故事 达尔文和他的进化思想
第八单元 健康地生活
第一章 传染病和免疫
第一节 传染病及其预防科学·技术·社会 人类与传染病的斗争
第二节 免疫与计划免疫
第二章 用药和急救科学家的故事 李时珍与《本草纲目》
第三章 了解自己 增进健康
第一节 评价自己的健康状况与生物有关的职业 心理咨询师
第二节 选择健康的生活方式
学习并没有结束
第五篇：新课程人教版初中生物实验目录
八年级生物下册学生实验
1.
2.
3.
4.
5. 探究扦插材料的处理 探究家蚕的生殖和发育 探究鸟卵的结构 模拟保护色的形成 探究酒精或烟草浸出液
八年级生物下册演示实验
1. 观察嫁接材料的处理
2. 观察家蚕生活史标本、菜粉蝶的生活史标本、蝗虫的生活史标本。
3. 观察蛙发育顺序标本
4. 观察生物的形状挂图
5. 观察始祖鸟化石复原模型