科技创新教育实践方案

一份优秀的方案要对活动的各个环节进行详尽的安排，包括实施细节、步骤等，也许你已经写过不少方案，但你真的懂得方案撰写的精髓吗？今天小编给大家找来了《科技创新教育实践方案》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

第一篇：科技创新教育实践方案

党支部创新实践教育活动方案

一、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻学校党委和后勤分党委开展保持共产党员先进性教育活动的工作要求和部署，以提高党员素质、增强服务意识、促进餐饮工作为目标，将先进性教育活动与实际工作相结合，立足岗位为师生做好餐饮服务，在解决实际问题上下功夫，使先进性教育活动真正成为群众满意工程。

二、活动目标

通过饮食中心支部创新主题实践活动，使饮食中心党支部的党员能在实践中坚定理想信念，增强党性观念，发挥党员先锋模范作用，发挥饮食中心党支部战斗堡垒作用，落实科学发展观，全面推动饮食工作上台阶、上水平，为学校实现超常规、跨越式发展贡献力量。

三、活动内容

饮食中心党支部根据饮食工作的实际特点，积极采取有力措施，创群众满意工程。

1、继续深入开展“爱岗敬业、服务满意”活动。

这项活动是后勤分党委的要求，同时也是饮食中心党支部着力要在先进性教育活动中抓好的重要工作，是中心的树形象工程，是打造济大饮食品牌的重要举措。饮食中心党支部通过后勤处网站、后勤处办公室及饮食中心各工作岗位设立联系站点，建立一个与师生沟通的快捷通道，以便更直接了解师生对伙食的需求和建议，同时向全校公开饮食中心“就餐者就是上帝”的服务理念和“高标准、零投诉”的质量目标，公开各食堂的管理员和各部门的联系电话，做到服务到位，责任到人。中心广大党员要积极带头，带动身边的同志做到爱岗敬业，群策群力，在管理机制和方法上不断创新，努力实现“服务满意”的各项目标。

2、开展创建“节约型食堂”的活动。

“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢”。节约是美德、是品质，更是责任。饮食中心党支部积极响应后勤处提出的创建“节约型后勤”活动，向全体员工发出倡议，鼓励大家积极行动起来，投入到“厉行节约，反对浪费”的节约型食堂创建活动中。从进货渠道到制作加工，从统一配送到成品出售，每一个环节都由质量卫生检查监督办公室监管，真正有效的实现节能降耗、挖潜增效，最大限度地让利于就餐者，让师生得到实惠。食堂可以说是学生的第二课堂，员工的一言一行代表着中心的整体形象，同时也会对学生产生影响。中心广大党员要率先垂范，从身边事做起，从小事做起，带动全体员工深入到这个活动中来，以实际行动实践“服务育人”。

3、开展创建“党员先锋岗”活动。

围绕“一个党员一面旗，立足岗位做贡献，永葆党员先进性”主题实践活动，饮食中心党支部开展“党员先锋食堂”、“党员先锋岗”、“党员先锋车”的党员先锋岗挂牌服务活动。食堂管理员是党员的要挂“党员先锋食堂”，食堂班长是党员的要挂“党员先锋岗”，汽车驾驶员是党员的要挂“党员先锋车”。以实际行动号召大家“点点滴滴抓落实，服务满意在饮食”，通过创先锋岗活动，接受广大师生的监督，规范服务行为，激发党员自觉服务意识，带领全体职工树立济大饮食品牌意识。

4、学生党建工作进食堂，饮食服务到学院。

饮食工作的服务对象是广大师生，我们工作的好坏是由服务对象来评价的，定期召开由支部牵头，中心各部门参加的就餐者恳谈会，搭建一个与就餐者沟通的桥梁，广泛听取意见和建议，找准饮食工作的不足，推动饮食工作向更高层次发展。饮食中心支部与管理学院学生党支部结成共建对子，开展“送温暖、献爱心”帮扶活动，注入管理学院“阳光助困基金”，为帮助困难学生完成学业尽一份力。在不违反《食品卫生法》的前提下，各餐饮部设立爱心助学岗，通过义务帮厨等方式，解决一些家庭确实困难学生的吃饭问题，让他们在关爱的气氛里健康成长，引导他们在帮厨过程中树立信心，自强自立。中心支部也将以此为契机，将活动长期开展下去。

5、给一线员工送温暖，提高支部战斗凝聚力。

饮食中心是个大家庭，共有来自各地的员工500多名，来到济南大学饮食中心，就是这个家庭的一员。他们常年工作在一线岗位，工作非常辛苦，饮食中心党支部看在眼里，记在心上。密切党群关系，确保员工思想稳定是干好饮食工作的前提，中秋佳节到来之际，支部书记带领全体党员走进食堂，给一线员工发月饼，送温情，让员工们深切感受到来自济大饮食中心这个大家庭的温暖。

四、活动要求

1、饮食中心党支部要求全体党员要克服困难，积极参与，以实际行动带动和影响周围的同志，确保主题实践活动的顺利开展。

2、饮食支部的党员，特别是一线的班长党员，要立足岗位，紧紧围绕“服务满意”活动，创造性的开展工作，确保主题实践活动取得实际效果。

3、是党员先锋食堂的，要积极创造条件提供勤工助学岗，为其他餐饮部做表率作用，确保主题实践活动在我们中心开展的丰富多彩，扎实有效。

第二篇：创新教育实践论文

马鞍山市麦当劳的顾客满意度调研

【摘要】 麦当劳湖东路店是麦当劳在马鞍山市开设的唯一一家连锁店，是以经营汉堡可乐为主的快餐店。自建店以来，秉承“以顾客为先，使顾客百分百满意”的服务宗旨，严格遵循服务四步曲，深受马鞍山市民特别是25岁以下青少年的喜爱。但是随着市场竞争的日趋激烈，特别是自麦当劳店附近的肯德基，必胜客，华莱士等开张以来，给麦当劳带来很大的挑战。再者，随着马鞍山市人民生活水平不断提高，人们不再仅仅满足于基本的生活需要，而是更注重个性化和人情味的产品和服务。顾客的兴趣和感受时时牵动着市场的走向。因此，麦当劳必须特别注意顾客需求的变化，及时与顾客沟通，以不断适应他们的需求，提高顾客的满意度，维系顾客。本文在问卷调查的基础上，对马鞍山市麦当劳店顾客满意度现状进行了测评，然后提出改进的措施和建议。

【关键词】 马鞍山，麦当劳，顾客满意度，调研

一、调研背景及意义

(一)调研背景

麦当劳湖东路店是麦当劳在马鞍山市开设的唯一一家连锁店，深受马鞍山市民特别是25岁以下青少年的喜爱。但是随着市场竞争的日趋激烈，特别是自麦当劳店附近的肯德基，必胜客，华莱士开张以来，给麦当劳带来很大的挑战。再者，随着马鞍山市人民生活水平不断提高，人们不再仅仅满足于基本的生活需要，而是更注重个性化和人情味的产品和服务。顾客的兴趣和感受时时牵动着市场的走向。因此，麦当劳必须特别注意顾客需求的变化，及时与顾客沟通，以不断适应他们的需求，提高顾客的满意度，维系顾客。无论是从竞争对手的变化，还是从顾客本身的变化，不断提高顾客满意度，建立顾客忠诚已成为麦当劳当前以至将来很长一段时间所面临的核心问题。本文正是基于对麦当劳顾客满意度的测评和分析，针对顾客满意度指标体系中存在的问题进行研究，并提出相应的改进措施，从而提高麦当劳的顾客满意度，增强其竞争力。

(二)调研意义

1、提高顾客满意度可增加麦当劳的美誉度和知名度。

顾客高度满意就会产生“口碑效应”，会把满意的经历告诉他人，推荐他人光顾麦当劳，从而增加新顾客群，能够不断增强麦当劳的美誉度和知名度，是公司传播效果最好的广告。

2、提高顾客满意度可增强麦当劳的竞争力。 随着市场竞争日益激烈，企业间竞争的形式越来越多样化，然而竞争的根源是对顾客争夺和占有。如果麦当劳能够比竞争对手肯德基、必胜客、华莱士领先一步，与顾客建立起良好的双向互动关系，真诚关心顾客，时时刻刻为顾客着想，

顾客得到满足后会成为稳定的资源，从而增强麦当劳的竞争力，巩固在竞争中的地位。

3、提高顾客满意度可建立大兴店的顾客忠诚。

顾客对麦当劳满意，会产生连带性的反应。首先会购买麦当劳更多的食品品 种和数量，其次顾客愿意长期不断的重复购买。而顾客重复购买就会增加企业的 收入，减少顾客招揽费用，而且顾客保持的时间越长，购买量就越大，就会形成 稳定的顾客群体，最终建立顾客忠诚。

二、调研过程及结果分析

(一)调研过程概述

本次调查样本总数为108人。样本选择的条件有两个：其一是曾去过麦当劳的顾客，因为只有亲自到麦当劳消费过，才能真正体验到服务的全过程才能对麦当劳的产品和服务作出合理评价。其二选择以年轻人为主。问卷涉及问题按照与满意度的相关程度进行选择并使之具体化，初步建立问卷的模型。第二步确定测评对象：即去过麦当劳的消费者，主要以安工大本部师生为主，且学生占大多数。第三步进行问卷设计，专门针对顾客关心的一些要素进行设计，选取有代表性的问题进行问答，使得问卷具有合理性和科学性，并在问卷星上提交问卷。第四步实施调查，让自己认识的同学和老师填写问卷。在调查过程中，确保问卷的有效性。第五步调查完成后，进行整理数据。第六步通过满意度的测评方法计算顾客满意度指标的指数，认真分析分析和评价这些指数。

(二)调研结果分析

1、消费者的基本情况

在我们的所有受访者中，有74.07%是男性;25.93%是女性。

2、消费结构分析

参加此次调查的受访者有33.33%没在麦当劳发生过消费行为，3.7%经常去麦当劳。

3、消费倾向分析

48%的消费者在麦当劳的平均消费价位是20-50元，8.33%的消费者在10元以下，18.52%的消费者介于50-100之间，另外，4.63%的消费者在100元以上。在优惠类型方面，48%的消费者倾向于半价优惠，35%的消费者选择学生优惠卡。

4、影响消费者消费决策的因素

消费者考虑的最重要因素是环境因素，次之是味道因素和服务因素，再者是广告和新品、包装。而在不同性别间的区别是，男性更为注重环境因素与服务因素，女性更为注重环境因素与味道因素。

5、消费者满意度分析

在食用麦当劳产品过程中，有7.41%非常不满意，只有1.85%非常满意。

对于麦当劳的点餐速度，7.41%认为很慢，9.26%认为很快。

在麦当劳的现有的优惠方面，12.96%非常不满意，只有6.48%非常满意。

对于麦当劳的服务，6.48%认为很差，12.96%认为很好。

三、调研的结论

综合上面的分析结果，我们可以看到：作为马鞍山市唯一的麦当劳，其成就是有目共睹的，其声望和地位已得到了大部分消费者的认可。提供优质快捷清洁营养的快餐，是一个快餐厅的最主要任务。麦当劳在这一点的表现是不错的。从上面的数据可以看出：总体上，被访者对麦当劳还是比较满意的。另外，餐厅给消费者提供的休闲娱乐聚餐的功能也获得了消费者一定程度上的认可。麦当劳在消费者心中是较理想、上档的休闲、聚餐的好去处。可以看到，“美式快餐文化”已经深入年轻一代的心中，成为一种生活习惯。这种习惯也是麦当劳扩大其市场份额的机会。

通过对麦当劳顾客满意度现状的测评和分析后可看出顾客对麦当劳的综合满意度分别为：十分满意的10.26%，比较满意的46.14%，一般满意的39.75%，不满3.85%。总体满意度保持在比较满意的层面上，这说明麦当劳能够以顾客为出发点，展开服务工作，使得顾客基本满意。但是同时也得出顾客对满足顾客期望、感知服务质量、处理投诉、建立顾客忠诚四个指标体系都存在不同程度的不满意情绪。在今天消费走向成熟的时代，顾客满意的评价标准已上升到心理消费及情感层面。消费不满意情绪对顾客满意的影响是加倍的。根据事实显示：每位满意的顾客会把其满意的经历愿意告诉至少10个人，其中大约有10个人在产生相同需求下会光顾该企业：相反一位不满意的顾客会把不满意的经历告诉20个人，这些人在产生相同需求时几乎不会光顾被批评的企业。可见顾客不满意的情绪是不容忽视的。按照调查问卷的结果，麦当劳主要存在以下问题：

(一)有待改进的设施。

19%在品质方面，78%的消费者认为应该在食材的新鲜度方面做改进，22%认为该改进食品温度;在服务方面，48%认为该改进速度方面，44%认为该改进态度方面，8%认为该改进准确方面;在清洁方面，44%认为改进大堂，21%认为是洗手间，20%是外围，15%是柜台。

(二)对忠诚顾客奖励活动不到位。

通过分析比较顾客满意度中的各项指标，顾客对建立顾客忠诚方面不满意的较多主要存在的问题是对忠诚顾客奖励活动不到位。麦当劳的目标消费的主要群体8—25岁青少年，他们的特点是求新求异，为了满足好奇心和猎奇心理愿意尝试新事物，对流行的产品比较感兴趣并且对促销活动的变动比较敏感。小礼物、优惠卷派发的主动性就会对他们偏好产生较大的影响。而对于麦当劳的消费者，只有46%能够体验到优惠卷及小礼物的派发，54%的顾客是感觉不到的，这说明麦当劳在建立顾客忠诚的方面还存在不足。

(三)员工缺乏服务经验，处理事件的权限较小，团队合作精神较弱 。 作为服务性质的行业，麦当劳是通过服务人员来传递服务的。服务人员的服务水平直接影响顾客的情绪。麦当劳的员工一般是以学生为主，而且他们的工作时间也是灵活机动的，但必须提前向店长助理说明，使店长助理能够合理及时安

排和制定工作时间表，保证服务及时顺利地进行。但是，在校学生一般只是把这份工作当成兼职工作，可以随时加入或退出，流动性较强，这就减轻了员工的责任心和积极性。增加员工的不稳定性，降低了服务的质量。

(四)与顾客沟通较少，不能根据需求开发顾客所需的食品。

在满足顾客期望指标项中主要问题是与顾客沟通较少，不能根据需求开发顾客所需的食品，给顾客带来的感受较少。顾客满意要求企业的全部经营活动都要以满足顾客的需要为出发点。从问卷调查中可以看到顾客首先对麦当劳的食品不满意，认为应当开发营养健康和绿色环保的产品。而麦当劳主要以汉堡包、薯条、可乐为主。这些只是方便食品，且营养价值较低，属于速食食品，特点是高脂肪、高热量，对人体健康是有影响的。尤其是近几年许多青少年因为营养过剩而体重超标，为了健康和营养的考虑，许多青少年挡住麦当劳的诱惑，尽量减少到麦当劳消费的次数。

(五)员工处理顾客投诉能力较弱，且对解决事件不能及时进行反馈。

在处理顾客投诉指标项中，员工处理顾客投诉的能力较弱，且对解决事件不能及时进行反馈。有很多包括像员工、顾客、产品等可变因素会产生许多突发事件。而麦当劳的许多员工缺乏服务经验，面对顾客投诉不知如何解决，只能请教督导。不仅加强了顾客不满情绪，而且有可能把不满的情绪向其他顾客扩散导致顾客的不满意因素。而且麦当劳对于投诉事件的解决，缺乏信息反馈，只考虑投诉事件的当时解决并没有考虑事件解决得是否有效，顾客是否满意。

四、改进措施及建议

(一)提高服务质量的改进措施

1、培训员工

这是获得产品质量和顾客满意的关键因素之一。顾客服务以及质量改进是每 一个员工的工作。因此，除了对员工进行与他们工作直接相关的技术培训外，还必须对他们进行与顾客服务有关的全方位培训。为顾客服务是每—位员工的职责，而不仅仅是管理阶层的专门事务。对于麦当劳最重要的是进行互动能力的训 练使员工可以提供礼貌的、关心他人的、负责的和主动的服务。

2、 促进团队合作

服务性质的行业决定了当员工进行团队合作时，客的满意度会增强。服务的工作是费神具有挑战性的，团队合作的环境有助于减轻压和紧迫感。感到被支持和有团队作后盾的员工能更好的保持热情并提供优质服务。与此同时，员工之间支持还会增强他们作为优质服务的意愿。

(二) 提高顾客满意度的措施

1、在清洁方面，虽然有56%的被访者认为情况好，但仍有5%的被访者认为较差;应该给予改进。及时清理用餐者离开后所留下的垃圾以及地面垃圾，注意洗手间的清洁问题。同时注意室内摆设的美观、大方、时尚、温馨。

2、在服务方面，仅有4%的被访者认为非常好，且有2%认为较差;因此我们认为有必要立即改善麦当劳的服务质量。服务质量的好 21坏深刻地影响着消费者对餐厅的印象。而根据数据显示，忠诚顾客对人员服务比一般消费者挑剔，满意度比一般消费者低很多。因此重视忠诚顾客就是为将来带来更多顾客和盈利的基础。点餐收费时应该热情服务，不让消费者感到难以交流备受冷待。

3、建议麦当劳开展持续的周期性的调查，及时准确了解消费者的需求动向、偏好改变等，以便及时调整政策作出相应的改进。

4、可以看到，在麦当劳的消费者中学生占得份额不小，学生群体是一个很大的潜在消费群，而且在将来他们会是麦当劳的主力消费群，虽然他们现在还不具备高消费的能力，但是对于50元左右的消费是绝对可以接受的，所以应该针对学生全体作出相应的优惠政策：在这方面，根据我们的调查：48%的学生倾向于半价优惠，35%的学生选择学生优惠卡，可以从这方面下手，制定相应的优惠政策。

(三)增强与顾客的沟通的改进措施

1、经常与顾客进行交流，探求他们的需求。

随着人民生活水平提高，消费需求出现了很大的变化，顾客变的越来越挑剔，越来越难以满足。他们追求更多的需求、更追求购物的心理感受。因此，麦当劳 必须积极与顾客沟通，深入了解顾客，探求顾客的愿望。能够深入了解顾客的企业在竞争中一定会比对手获取更多的利润。这是因为在与顾客的深入细致接触过程中，就会比竞争者更容易了解顾客的真正需要。所以麦当劳应该与顾客直接交流，写信、登门造访、询问、请他们填写调查问卷，或邀请他们到店里来，请他们进行意见交流、共进午餐。从而尽可能多地了解顾客，了解他们的需要、想法和期望及他们希望以一种什么样的方式去满足他们。然后以顾客期望的方式去满足他们的需求。这意味着麦当劳不仅可以满足顾客现实的需要，还可以开发顾客潜在的需求，适时的调整服务政策、产品政策，适应顾客的需求变化，使顾客高度满意。

2、从顾客的需求出发，开发令顾客满意的产品。

顾客满意要求企业的全部经营活动都要以满足顾客的需要为出发点，所以麦当劳必须熟悉顾客，了解顾客。即要调查他们的现实和潜在的要求，分析他们购买的动机和行为、能力和水平，研究他们的消费传统和习惯，兴趣和爱好。招揽年轻的消费者，则要注意产品和服务的教育性、健康性。所以，按照顾客的需求，应该从营养的角度出发，开发营养型的食品，使越来越多顾客放心食用麦当劳。同时也应开发无公害、无污染的“绿色产品”。

(四)减少顾客投诉的改进措施

1、尽量避免服务失误。 争取在第一次做对，这样，顾客得到他们所希望得到的使顾客感到服务的准确和可靠性必会产生高度满意愿意再次购买。而事实上工作失误常常不能避免的就需要做好主动性措施挽回局面。

2、建立快速反应机制。

店长助理用自己的话把顾客的抱怨复述一遍，确信已经理解了顾客抱怨之所在，而且对此已与顾客达成一致。如果可能想尽一切办法来解决他们提出的问题。

3、跟踪。

顾客离开前看顾客是否已经满足然后在解决了投诉的一周内打电话或写信，给他们了解顾客是否满意，可以在信中夹入优惠券。一定要顾客保持联系把他们每次的服务体验记录下来进行对比找到顾客的满意点和不满意点，并对这些方面总结，及时改进服务质量提高顾客满意度。

(五)增强顾客忠诚的改进措施

要区别对待不同的顾客。按照顾客多次到麦当劳的经历，掌握的顾客资料，计算购买的次数，按照次数的多少对顾客的奖励活动加以区别。原则如下：只要顾客积累的点数越多，就能够赢得更多的奖励回报。这些活动向顾客提供奖励或回报，有时与购买的产品或服务相关，有的与产品或服务不相关。然而，企业忠诚的顾客往往认为其他形式的回报比金钱更有价值。而对于一般的顾客可以派发优惠券或小礼品，但派发必须有利，即让顾客能够体会的到。

五、调研存在的局限性

(一)、样本的局限性

1、我们的目标总体是到麦当劳的各类消费者， 但由于条件限制，难于进行随机概率抽样，只能采用非概率的方便配额抽样。

2、抽样范围限制在安工大本部校园内，抽样样本范围有限。

(二)、问卷设计的局限性

1、由于问卷篇幅及被访者填写问卷的时间有限，不能将所有准备好的问题放入问卷中，对后来的数据分析产生了一定的影响。

2、个别问题的措辞有点问题，让一部分消费者产生了歧异。

(三)、现场实施的局限性

由于我是把问卷在问卷星上发布，并让自己认识的同学和老师在网上填写，有些人可能写得并不认真，会对调研结果造成一定影响。

(四)、数据分析的局限性

我们在进行频数分析时，这样的假设可能不会完全符合实际情况，会有一定的偏差。

六、思考与总结

通过应用影响顾客满意度的因素和服务营销学的相关理论，以安工大本部在校师生为调查对象，对马鞍山市麦当劳顾客满意度进行调研和分析，发现其主要存在五大方面的问题并对其提出一些切实可行的改进建议和措施。

参 考 文 献

[1]詹姆斯.菲茨著.服务管理.机械工业出版社，2004年1月

[2] 刘宇编著.顾客满意度测评.社会科学文献出版社,2003年8月

[3] 张富山编著.顾客满意—关注的交点.中国计划出版社,2001年4月

[4] 刘奕新编著.百分百顾客满意.中国纺织出版社, 2003年1月

[5] 吴必达编著.顾客满意学.企业管理出版, 2003年1月

第三篇：小学生科技创新实践活动方案

××学校 ×××

一、活动目标：

1、 让学生收集交流中外科学家、发明家的故事，在收集与交流的过程中培养学生爱科学、爱创造的情感和动手、动脑能力。

2、对学生进行发明创造的技法和进行创造性思维的训练，开发学生的潜力。

3、在实践活动中进一步树立学生自主探索的意识。

二、活动时间： 一个月左右

三、活动过程设计：

第一阶段：收集古今中外发明家、科学家的故事

一、导入：

陶行知说过：“人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”让我们从小树立勇于创造的精神，在创造的天地里越飞越高。

二、让学生交流收集到的古今中外的科学家、发明家的故事。

三、学生自己设计，将收集到的科学家、发明家的有关信息制作成卡片，与好朋

友一起分享。

第二阶段：结合生活实践，学习发明创造的技法

一、谈话导入：

前一阶段我们通过阅读并交流科学家、发明家的故事，激发了大家发明创造的兴趣，但是有了创造的兴趣并不等于创造，我们还应掌握前人总结的创造技法来实现自己的愿望。

二、师生共同研究发明创造的基本技法。

1、找缺点

教师：顾名思义，就是对已有物品找出不足之处，然后再针对这些缺点进行改进。30年前，日本人鬼冢喜八郎针对日本篮球鞋容易打滑这个缺点，把运动鞋的平底改成凹底，解决了篮球鞋打滑的问题。鬼冢喜八郎的这种发明方法称为缺点列举法。

学生以小组为单位，说说在日常生活中哪些东西使用起来不顺手，有这样那样的缺点。想想改进的办法。

2、启发法

教师：启发是从其它事物中能够看出解决问题的途径。起了启发作用的事物叫做原型。很多事物都可能有启发作用。例如：飞鸟启发飞机的发明，木梳启发插秧机的发明。在你搜集的发明故事中有这样的例子吗?

学生：瓦特从水烧开后，水蒸气把水壶盖顶得动起来的现象中受到启发，发明了蒸汽机。

学生：传说我国古代著名工匠鲁班是从茅草边缘的锯齿割破手这一现象中获得启发而发明了锯子。

学生：科学家从蝙蝠身上得到启发，发明了雷达。

„„

3、组合法

教师：组合发明法是两种或几种已有的东西组合起来，使之产生一种新的、具有更多功能的新物品。你能举出这样的例子吗?

学生：画家海曼是个丢三落四的人，在画画时常找不到橡皮，为此，他不得不把橡皮用细绳拴在铅笔上。他的一位朋友威廉看到了这一似乎笨拙可笑的做法，于是回去研究设计了橡皮铅笔，并申请了专利，每年可得50万美元的专利费。

学生：美国加州有位制造小汤匙的青年，发现给孩子或病人喂饭时有冷热掌握不好而或冷或热的情况。为此他设计了一种带温度计的小汤匙，销路极佳，顿时发财致富。

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4、检核目录法。 此法几乎使用于一切领域里的创造活动，因此享有“创造法之母”的美称。例如我国著名学者许立言、张福奎提出的“发明创造十二法”：

(1) 加一加：在原有的基础上加高、加厚、加多等。如万吨货轮、摩天大厦的建造等。

(2)减一减：在原有事物的基础上减轻、减少、省略、降低、拆散„„如无线电话、无人驾驶飞机、微型收音机、集成电路芯片的发明等。

(3)扩一扩：在原有事物的基础上放大、扩展，从而导致发明。如放大镜、宽银幕、多功能器物的发明等。

(4)缩一缩：在事物原有基础上运用缩小体积或浓缩等办法来实现发明。比如在有了挂钟、台钟之后，人们又相继发明了怀表、手表、电子表等;还比如人们发明的电脑笔记本等。

(5) 变一变：通过在事物原有基础上改变形状、颜色、气味、次序、轻重等来实现发明。如电视机由黑白到彩色，由单频道到多频道，由单一画面到双画面、多画面等。

(6)改一改：在原有基础上改不足、改缺点、改不便，如方便食品 的发明等等。

(7) 联一联：即考虑事物的原因、结果之间的联系，考虑能否和其他东西联系起来。如哈尔滨的卖鞋“女能手”杨华，她由“大手大脚”想到人的脚肥瘦大小与人的手是否有什么关系，于是，经过十年的观察与实践，看手测鞋号正确率达到100%。

(8) 学一学：学习别人的先进技术和工艺，以提高自己产品的产量或质量。

(9)代一代：用另外的方法、另外的材料与零件来代替原有的东西。如以纸代布制成衣，用大豆食品代替肉类等。

(10) 搬一搬：将某种事物移做他用，将原理、技术、方法、经验移做他用。如超声波在生产、生活中的广泛应用等等。

(11)反一反：颠倒事物的方向、顺序、结构等。如缝纫机的发明，就是反过来把线纫在针尖上的一种机器的发明。 (12) 定一定：为事物定个界限、标准、型号等等，以求得新的发明设想。

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三、全课总结：

创造的技法还有很多很多，这些方法互相交叉、互相渗透。如果能理解和运用这些发明创造的技法，那么必将大大开发我们的潜力，使每个同学都有可能成为一个具有创造性的人才。同学们，努力吧!

第三阶段：动脑、动手实践活动 活动一：我的书包我设计 活动目标：

1.自行设计较新颖的书包，培养学生的创造力、想象力。 2.通过活动，培养学生动手、动脑能力。 活动准备：

音乐伴奏带;每组白纸3张;学生自带水彩笔、油画笔或蜡笔。 活动过程：

一、揭题

1、导入：书包,我们每个同学都有吧,每天都在使用,它的优点可真多,但同学们在使用中有没有发现它有什么不方便的地方呢? (1) 学生回忆、讨论

(2) 指名回答

2、既然同学们觉得书包有那么多不方便的地方?你有什么想法?(学生回答)

3、揭题

你们的意见老师明白了,就是要改装一下书包。 揭题：书包设计大赛

二、围绕问题展开活动

1、请同学们来当一回“小小设计师”，设计一个新型书包。要求：科学、美观、方便、实用。[2人一小组，找合作伙伴，先讨论，再构图设计。学生开始活动(伴轻音乐)，活动20分钟左右] 学生大胆设想、动手设计。

2、小组交流、推选

同学们通过合作，已经把新书包的蓝图构画出来，下面每组交流一下，要求：

(1)说说自己设计的书包叫什么名字，它最大的特点是什么，有什么新用途?

(2)推选出本组一只设计最好的书包参加决赛

3、书包设计大赛即展览会

(1)每组派代表介绍创作意图

通过交流、学习、每个小组已推选出了一只最好的书包，下面请我们的小小设计师带着自己的杰作上台介绍设计意图，参加展览会。 (2)评奖、领奖

三、总结

(1)学生谈谈活动感受 。 (2)教师小结：

这次活动老师认为我们班每个同学表现都很好,不仅发挥了自己的聪明才智,设计出了较美观、方便、新颖的书包，而且能互相帮助，谦虚好学，真让老师佩服，老师为你们骄傲，相信在不久的将来，能在商店里见到同学们设计的书包，希望在你们身上!

活动二：鸡蛋“撞”地球

活动目标：学习应用创造性思维方式去选择解决问题的最佳方案;尝试动手动脑相结合的创造方式。 活动过程：

一、 提出问题，展开讨论。

以“一个鸡蛋在离地面十几米的上空掉在水泥地面上会怎么样?”引入，让学生们充分讨论“怎样包装这个鸡蛋才不会摔破?”

二、 动手操作，自主实践。

在学生讨论的基础上，选取一些切实有效了包装方案让学生们带回家动手实践，并提出“包装外壳的重量越轻越好”的活动主题。鼓励学生多次尝试，培养刻苦钻研的品质。

(提示学生可以从两方面加以考虑：一是延长鸡蛋与地面撞击时的相互作用时间，这可通过用普通容器(容器的材料、形状、结构不限)包装鸡蛋来实现;二是降低鸡蛋撞击地面前瞬间的速度，这可以通过在包装容器上加起减速作用的降落伞而实现。)

三、 作品展览，现场比赛。

在学生自主实践的基础上，选一时间定点比赛，投蛋高度一般在三层楼或四层楼左右，落蛋地为水泥地面，旁边无高大树木等影响。比赛前先把同学们的各种包装展示出来，然后根据人数分组投放，没轮到的学生站在下面观看，感受现场气氛及鸡蛋下落过程的形态。全部投放完毕后，对没有撞碎的作品的外包装进行过秤(除鸡蛋外的所有东西)，按份量轻量依次确定名次。

四、 交流体会，促进提高。

请比赛优胜者讲述自己的包装设计及实践经过，特别是一些困难是如何克服的。再分析一些失败者的失败原因。

××小学科技实践活动

活动内容：进行一次包装设计。材料：

15W的废旧电灯泡一只。其它包装的材料自己确定。

活动要求：自己设计一种包装，将15W的电灯泡包装起来从四楼上抛下，看谁的电灯泡完整无缺，没有损坏，而且包装设计具有科学性。

参加的人员：三---六年级科技小组的成员。 活动时间：第十周星期二。

结 果：有作品参加比赛的有三年级、四年级、六年级的同学。

三(2)班四(2)班同学包装设计失败了，作品从四楼抛下后，电灯泡被摔碎了。六(5)班同学把电灯泡用棉纱缠起来，放进一个茶叶筒内，结果从四楼抛下后铁皮茶叶筒摔坏了一点，但15W的电灯泡是完好的。四(1)班邹逸宇同学的包装设计与众不同，他用两个一次性纸杯把15W的电灯泡包装在里面用胶带包好，然后比较大的塑料带做伞，把电灯泡系在下面。作品从四楼抛下后，塑料袋自动打开，像一把降落伞，作品轻轻地落下，15W的电灯泡和包装物完好无缺。获得这个科技项目的第一名。

第四篇：素质教育创新实践总结

邓卜光 2014年11月5日篇二：不断创新实践素质教育

不断创新实践素质教育

山西省汾阳中学校(032200) 辛奇剑

基础教育要全面推进素质教育，面向全体学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地主动地发展。深化教育改革，全面推进素质教育，是社会发展对教育提出的具体要求。

江泽民总书记指出：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。数学素质教育要求数学教学以创新教育为核心，培养学生创新意识和创新能力为主要任务。创新教育存在于教学过程之中，存在于数学智慧之中，存在于探索与发展之中，它既不神秘莫测、高不可攀，也不庸俗泛滥、唾手可得。创新教育追求的目标是在德、智、体、美、劳等全面发展的基础上，激发全体学生创新意识和创新精神及创造能力，使学生创造性地学习和运用知识，并成为学习的主人。在教学过程中课堂教学是实施创新教育的主渠道，也是实施创新教育成功的关键。因此教师要重新审视自己的教学课堂，坚决摒弃陈旧的教学方法，灵活应用有利于提高学生创新意识和创新能力的教学方法和教学手段。下面结合自己的教学实践，在此就数学教学中创新教育谈几点粗浅的思考。

一、 加强学习、交流，更新观念，解放思想 ? 树立育人为本的教学思想,既教书又育人

素质教育不仅要使学生学会认知，而且更重要的是要使学生学会动手、学会生活、学会生存、学会自学、学会发展。现在的学生,今后面临生存竞争环境日趋激烈,所以课堂教学中一定要渗透德育教育，教育学生生活的勇气和信心，活人、做人的精神。 ? 发展非智力因素的作用，培养学生创新意识

现代心理学告诉我们，学生的非智力因素主要是指兴趣、毅力、意志、动机和态度等心理品质及人格特征的个性差异。培养学生创新意识的关键

是发挥非智力因素的作用。心理学家把创新意识跟属于非智力因素的有关变量作相关分析，由相关系数矩阵发现影响创新意识的主要因素是：兴趣。同时还表明创新意识与非智力因素相关且关系密切。源自内心的热爱和追求，是创新的灵魂，它对学生创新素质的形成与提高具有极大的推动作用。

数学是人类最高超的智力成就，也是人类心灵最独特的创作。他象音乐能激发或抚慰情怀，他象绘画使人赏心悦目，他象诗歌能动人心弦，他象哲学使人获得智慧。实际上，数学是一座远远超越了我们想象的无比华丽的宫殿，无论在数学公式、定理、法则、还是符号中，我们可以随处感受到数学的美。他的美在于简洁、对称、和谐、匀称、真实等种种表现。数学发展的历史也说明，数学研究的过程，就是对客体不断审美的过程。因此，我们要充分挖掘数学内在美感因素，唤起同学们的情感意识、创新意识，使其愉快地、主动地去探索，以达到培养学生的创新意识的目的。例如，在求等差数列前n项和的教学中，由于等差数列内部本身具有规律性、对称性、有序性、统一性等优美的性质，可引导学生用数学美的眼光来观察，发现其内蕴着和谐、有序的美学因素：各项的自变量成等差数列，

=an?a1的对称关系，而且有具有a1?an?a2+an?1 sn?a1?a2?a3?an?1?an?an?an?1?an?2?a2?a1的和谐统一。为此学生不难想到2sn?(a1?an)?(a2?an?1)?(an?a1)(逆序相加)，根据对称性可得sn?n(a1?an) (n?n) 此种求法简洁、优美，对学2 生来说新颖而有创见。

教师通过深挖教材中数学美感因素，创设情境,巧妙地拨动了学生内心深处美的情感，使其如同置身于美的世界，不感到数学枯燥，从而使同学们心情愉悦地投入到积极探索、创新的学习中去。 ? 培养学生创新能力和实践能力

现代科技的发展，要求一个人不仅能动脑，同时又能动手;不仅要善于研究探索，又能敢于实践;不仅有知识创新，而且还有技术创新、工艺方法的创新。素质教育的核心就是培养创新意识与实践能力。在组织学生学习某一点知识时，既能使学生获取知识又能让他们充分地动眼、动手、动脑、动口，以达到激发兴趣、培养能力、开发智力的目的。在教学中要注意学生为主体，教师为主导的原则,要着重发展学生的爱好和培养学生独立工作能力,转向以学生发展为本的方向。

实施素质教育关键是教育的工作者，如果每一个教育工作者单靠以往的工作经验那就不行，可是冲破思想束缚成规，观念更新又是何等困难，现在社会形势的发展，使得任何单位和个人，都面临着生存与发展的问题我们每一教育工作者只能加强学习，交流，接受新信息，新思想，新方法，新技术，才能与时俱进。

二、探索实施素质教育的操作模式 ? 改变学生已有的学习方式

走进中小学课堂就不难发现，课堂教学模式基本上是灌输——接受，学生学习方式基本上是听讲——背诵——练习——再现教师传授的知识。学生完全处于一种被动接受的状态，教师注重的是如何把知识、结论准确地给学生讲清楚，学生只要全神贯注地听，把老师讲的记下来，考试时准确无误地答在卷子上，就算完成了学习任务。因此，教师对学生的要求是倾听，听成为学生最重要的学习方法。教师在课堂上不断提醒学生：“注意听”。家长也嘱咐学生：“上课要注意听讲”。这种教学模式使学生学习方法机械、呆板，靠死记硬背完成学业，当他们进入大学或参加工作后，明显地带有被动学习的特征，难以适应新的学习。

通过对前人经验的总结及比较，我们认为，改变单一的接受性学习方

式，通过研究性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，实现学习方式的多样化，从而促进学生知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展，对培养未来需要的创新人才具有重要意义。

? 构建民主课堂气氛，激励学生思维的展开

创新教育的课堂中，教师应努力创设一种“以人为本”，以学生为中心的课堂环境，营造一种尊重学生、鼓励学生提问、概括、假设和陈述的课堂氛围，鼓励和评价学生积极参与，一句话就是要营造一种有利于学生创新的、师生互动、生生互动的民主课堂氛围。

课堂教学中教师要创造性地设置情境，营造一种让学生发现问题、探究问题、解决问题的氛围。在教师的引导下学生通过观察、讨论，独立地去发现问题，把握问题的实质，从不同的角度，用不同的思维方式，探求多种求解的途径，让学生开放式地学习。课堂上师生积极开展双向交流，各抒己见，阐明各自的观点、看法的原因和理由，平等、公正地进行讨论、验证各自不同的见解。教师是导演，要让学生在探究的氛围中发现问题、解决问题、总结规律;课堂要营造一个个性得以自由发展的宽松氛围，要使优生发挥特长优势，使后进生不因为有错误观点而受到热潮冷讽，要消除后进生对学习的“恐惧”，使每个学生都体验到学习的快乐，享受到成功的喜悦，教师是导师，要能引导学生愉快学习、发散思维，不断撞击迸发出思想火花。

? 不断探索优化课堂教学的方法与途径 1. 宏观把握课堂教学结构

设计课堂教学，首先要根据教材内容及其特点，在宏观上把握课堂教学的整体结构，设计完成教学内容应该具有的教学环节，使课堂教学有一个清晰、完整的过程。

二十世纪三十年代，前苏联凯洛夫提出了五环教学：导入新课—讲解 新课—巩固练习—课堂小结—布置作业。凯洛夫的五环教学对中小学课堂教学产生了极大的影响。

在2001年“数学学习研究”数学教育高级研讨班上，专家们根据心理学理论和机制，提出了将教师中心的“导入”换成为学生“创设学习情景”的课堂教学模式，即：创设情景—师生互动—巩固反思—小结质疑—练习创新。这是一种具有先进教学理念的课堂教学模式。

纵观课堂教学的发展历史和改革探索的成果，课堂教学的整体结构设计，实质就是在现代教育理论、教育理念和教育思想的指导下，根据教学需要，对下列教学环节进行有效的舍取排列的结果：

复习引入(创设情景)、新课教学(师生互动)、课堂练习(变式练习)、反思质疑、回授调节、归纳总结、巩固创新。 2.灵活选择课堂教学模式

“教有定规，教无定法。大法必依，小法必活。”这就要求我们在课堂教学中，必须坚持因材施教的原则，根据教材内容的特点、学生的认知水平，在不同的教学环节中，灵活选择和使用教学模式，才能使课堂教学得到优化，从而提高课堂教学的效益。常用的教学模式有：

目标教学式：目标——教学——检测——调节

问题解决式：问题——解决——答辩——整理

读书讨论式：读书——讨论——解疑——归纳

习题演练式：习题——演练——评讲——引申

讲授理解式：讲授——练习——反馈——回授

情境陶冶式：情境——感受——交流——总结

示范模仿式：示范——模仿——矫正——练习 ? 教学方式与方法的优化

在宏观把握课堂教学结构，灵活选择课堂教学模式后，要组织进行教篇三：创新实践

江苏省高等学校

大学生实践创新训练计划项目申报表

推荐学校： (盖章)

以葡萄糖为前驱体制备高石墨

化多孔碳材料及其在电化学领

项目名称：

项目类型：

所属一级学科名称：

项目负责人： 联系电话： 指导教师：

联系电话：

申报日期： 域中的应用 √ 重点项目 □ 一般项目 刘畅 15720623255 唐亚文

13952001554 2014年5月8日

江苏省教育厅 制

二○一二年五月 1 2 3 4 5 篇四：“实施文化素质教育与创新教育的理论与实践研究总结

“实施文化素质教育与创新教育的理论与实践研究总结 “建构文化素质教育课程体系及评价体系的理论与实践研究”是2001年省级教改课题。经过近3年多的探索、改革与实践，完成了预期的任务，实现了预期的目标，在这一课题的研究中，我们把实施文化素质教育与创新教育有机结合起来，取得了一批具有显著推广价值的成果。

项目在研期间，课题组成员通过会议等不同方式多次进行研讨改革思路与措施，并就取得的成果及时通过参加国际会议交流研讨及与专家汇报等，受到了一致好评与肯定。现将课题组进行项目研究与实践的情况报告如下：

一、课题的总体改革思路及技术路线

(一) 改革的思路 1995年教育部在《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》中指出：“大学生的基本素质包括道德素质、文化素质、专业素质和身体心理素质，其中文化素质是基础，我们所进行的加强文化素质教育工作，重点指人文素质教育，主要是通过对大学生加强文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学方面的教育，同时对文科学生加强自然科学方面的教育，以提高全体大学生的文化品位、审美情趣、人文素养和科学素质。 1999年6月，中共中央、国务院颁发了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。《决定》中指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。”根据这段论述，可以知道，提高国民素质是素质教育的宗旨，文化素质教育作为素质教育的基础体现了素质教育的宗旨，培养学生的创新精神和实践能力也是人文素质教育的重点。

我校大力开展人文素质教育，同时探索将专业教育、创造教育和人文素质教育结合起来，探讨培养既具有专业知识又具有较高创造力水平且具有创新精神的高素质的人才培养模式。 具体思路如下：

1.构建人文素质教育和创新教育课程体系，探索提高人文素质创新精神的培养途径。

人文素质教育课程体系主要构建文化素质教育方面的必修课和选修课，重点开设文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学课程;所开课程要在传授知识的基础上，注重大学生人文素质和科学素质的养成和提高。

第二课堂主要是提倡 “读百部名著、观百部名片、唱(听)百首名歌(曲)”并将其纳入到教学计划中，建立严格的考核制度。组织开展专题讲座、名著导读、名曲名画欣赏、文艺汇演、体育活动等丰富多彩的课外科学文化生活，陶冶情操，提高文化修养。 2. 探索将专业教育和创造教育结合起来，培养既具有专业知识和技能又具有创新意识

及较高创造力水平创新型人才的培养模式。 主要从以下三个方面开展工作：

①以开设创造学系列课程为主要内容，将创造教育贯穿到大学教育的始终，对学生进行强化性的专门训练，探索强化开发创造力的模式。

②以课外科技活动为主线开展大学生课外科技学术活动，内容包括科技作品、创业计划竞赛、网页设计大赛、机械创新设计大赛以及小发明、小制作、小论文等形式的竞赛活动;组织学生参加院校科技作品大赛、全国“挑战杯”科技作品和创业计划竞赛、机械创新设计大赛等，并建立严格的奖励考核制度。

③以课堂课程教学为重点的开发创造力实验研究。针对具体课程具有特定的规律和方法，研究该课程(如物理)科学中的创造过程、创造原理及其创造思维的特点、规律和方法，旨在最大限度的启迪、开发大学生的创造力。

(二)项目实施的技术路线 1. 以机械工程学院、电气信息学院、管理工程与科学学院等全体同学为试点培养对象。

制定《安徽工业大学素质教育考核评定实施方案》。在同学中开展“读百部名著、观百部名片、唱(听)百首名曲”活动。考核成绩是评定奖学金、综合成绩评定等的重要依据之一。 2.制定《安徽工业大学“创新能力试点班”实施方案》。在试点学院成立“创新能力试点班”，进行六个学期的创造学教育，全面传授创造学原理和创造技法。加强“每日一设想，每日一观察，每周一交流，每学期一创意，每人一项专利”的要求。 3.课题组成员定期讨论，初步建立可操作化的、可量化的人文素质教育评价方案，并立即投入实践应用，在实践探索中，依据教学反馈原则，反馈同学意见，不断总结、不断完善。 4.每年组织一届大学生科技文化作品竞赛活动。内容包括科技作品、创业计划竞赛、网页设计大赛、机械创新设计大赛、制图竞赛以及读名著、观名片、唱名歌比赛等。 5.依托创新实践基地，同学们的创新设想、专利项目等在第二课堂活动中自己动手完成。 6.课题组主要成员担任班主任工作，会同年级辅导员，及时了解学生的思想动向、情绪变动和其它随机因素，积极地、热情地、创造性地启发、开导同学，做到以情感人、以情化人。 7.课题组成员定期开会，汇同兄弟院校的研究成果，探讨构建素质教育课程体系、指导原则、具体内容及实现该内容的基本途径。

二、课题的总体设计

(一)目前国内院校开展人文素质教育与创新教育方面现状

让艺术团体走进校园，形成了领导重视，队伍合理，措施健全，认识充分的大好局面。但

河北建材职业技术学院创新教育和素质教育课程体系

由于各种因素，仍存在着如下几个方面的问题： 1.理论研究多，建立具有针对性的人文素质教育课程体系的实践探索较少。 2.建立如何培养学生创新意识、创新能力和创新精神的课程体系的实践研究较少。 3.如何在第二课堂中开展体现人文素质内涵的且又具有可操作性的内容形式较少。 4.如何在第二课堂中培养学生的创新精神和实践能力研究有待提高。 5.建立可操作化的人文素质教育评价体系的理论与实践应用研究尚缺乏。 6.如何在2500课时主课堂内开展学生创新能力的培养，如何将专业教育、创造教育、人文素质教育有机地结合起来的研究较少。 7.如何将人文素质教育课程体系纳入到教学计划和考核系统中的研究与实践探索缺乏。 8.研究已具备全面素质的毕业生的反馈信息，并据此进一步调整和完善计划与相应措施的机制尚未建立。

(二)开展人文素质教育与创新教育的目标定位 1. 在我国现有课程体系的基础上研究构建人文素质教育课程体系的指导原则，构建出 适合国情的人文素质教育课程体系。 2. 研究人文素质教育课程体系的具体内容以及实现该内容的基本途径。研究结合第二课堂开展人文素质教育活动的具体内容以及实现该内容的基本途径。 3.研究创新教育课程体系的具体内容以及实现该内容的基本途径。研究结合第二课堂开展创新实践活动的具体内容以及实现该内容的基本途径，培养学生的创新意识、创新精神及实践能力。

4.研究人文素质教育评价体系的理论依据，即素质教育的目标。建立可操作化的素质教育评价体系，即研究如何将抽象的、原则的、概括的教育目的如何转化为具体的、生动形象的、可以量化的、可以监测的一个个具体的素质目标。 5. 研究在实践的基础上依据教学反馈原则不断调整与完善素质教育课程体系和评价体系，由相对真理到绝对真理。 6.研究在第一课堂加强人文素质教育和创新教育，将专业教育、创造教育和人文素质教育想结合，提高学生的专业知识与技能，培养创新能力，提高文化修养。 7.研究名著作品、优秀影视作品、歌曲欣赏(吟唱)对人全面素质形成的影响;论证优秀文学作品、影视作品及歌曲是文化素质教育的重要组成部分，是提高同学心理素质、政治思想素质、科学文化素质的有效途径。

(三)人文素质教育与创新教育培养计划

结合我校的实际情况，制订了文化素质教育和创新教育的培养方案。具体如下：

三、改革的实践和成效

(一)项目执行情况 1. 构建了人文素质教育课程体系;探索将人文素质教育融入到大学生课外科技文化活动

中的人才培养体系。

实施素质教育是现代新技术革命对教育提出的必然要求。高等院校肩负着培养知识、开发创造力和培育高素质人才的基地，只有完全地实施素质教育和创造教育，才能从以“以知识为中心”的传统教育转变到以“以知识为基础，以开发创造力为中心、培育人文精神为核心”的素质教育，才能使培养出来的大学生从传统的“理论型”、“知识型”向“创新型”和“复合应用型”的人才标准转化，才能适应社会主义市场经济和经济全球化对人才提出的需求和挑战。

三年来，围绕着本课题的实施方案及实施计划，主要进行了以下四个方面的工作： (1)在组织机构上，学校成立了“安徽工业大学素质教育领导小组”和“安徽工业大学素质教育中心”;在试点学院成立“创新教育与人文素质教育中心”，由院党政领导、专家教授担任中心领导和成员，并有经费保障;制定《安徽工业大学素质教育实施方案》。 (2)制定人文素质教育课程教学计划;教学计划中共有32门课程，46学分，736学时，以选修课开出，学生在选课制下可以自由选课。目前，已开设素质教育方面的系列选修课二十余门，如《名家谈名著》、《名家谈历史》、《观百部名片》、《百首名歌演唱》、《二胡演奏》、《古筝演奏》、《书法艺术》、《绘画艺术》及创新教育方面的课程等。

(3) 文化素质教育是以育人为根本、以全面发展为宗旨、以提高人的素质为目的的教育。与学生第二课堂紧密地结合起来，提出以“读百部名著、观百部名片、唱(听)百首名歌(曲)”为开展人文素质教育的切入点，并将其纳入到教学计划中。制定了〈〈安徽工业大学素质教育考核施行方案〉〉，对开展人文素质教育的目的、目标、实施办法及考核方式做了具体的要求。

(4)每位同学建立了素质教育档案。记录了大学期间读名著、观名片、唱名歌以及听讲座的考核成绩。

(5)将同学们开展活动的情况以及其论文集、读后感、观后感、每日一设想等编辑成《素质教育与创新教育文丛》，如《思想的苇草》、《学人的风采》、《思想的萌动》、《创新的驿站》等共14本。 2.探索将创造学教育同专业建设紧密地结合起来，培养既具有专业知识和技能又具有较高创

造力水平的创新型人才的培养模式。

创造教育是以开发人的创造力为宗旨、培养创造型人才为目标的综合性教育;人文素质教育是素质教育的基础，其重点是培养学生的创新精神和实践能力;创造教育体现了人文素质教育的根本宗旨、反映了人文素质教育的培养目标、承担了人文素质教育的重点任务。

围绕着本课题的实施方案及实施计划，积极开展创新教育，主要从以下四个方面开展工作：篇五：2013年学生素质教育基地实践活动总结 2013年学生素质教育基地实践活动总结

明山区实验小学

2013年9月 2013年学生素质教育基地实践活动总结 2013年9月22日至26日，我校学校

五、六年组(15个班)700余名学生分两批来到本溪市素质教育基地进行了为期5天的素质教育实践活动。

学校大队部对活动进行了精心的安排，专门召开了领导班子会，研究部署安排此项工作，制定了详细的安全预案，共安排领导11名，班主任15名， 科任教师15名、两名校医负责学生的管理工作，又专门召开了相关人员会议，安排部署此项工作，确保活动顺利进行。现将此次活动总结如下：

一、加强安全管理，确保师生平安。

1、班主任老师按照学校要求对本班学生进行了安全教育，向学生讲清楚基地的作息时间及日常行为规范要求等注意事项，保证了学生安全活动。

2、出发前，班主任和副班主任老师组织好本班学生的秩序，按顺序有秩序的上车，安排好学生的座位，并负责学生在车上的秩序及安全，认真点清本班学生的人数，核对学生人数无误准确后，报告负责人，学校统一安排出发。

3、到达基地后，班主任及副班主任老师组织好本班学生有秩序的下车，下车后以班为单位按顺序站好排，清点人数，并上报负责人。然后按学校的统一要求，对本班学生的住宿进行安排。准确掌握每个寝室的学生数及每个铺位对应的学生。每晚就寝前对本班学生寝室人数进行清点核对，把核对的结果上报负责人。

4、班主任老师准确无误的掌握本班每一名学生与家长的联系(宅

电、手机)电话，特殊情况及时与家长取得联系并快速应对处理。

5、所有领导教师在基地期间没有擅自脱离岗位的现象。

6、外出活动时，班主任和副班主任老师认真组织好本班学生，到达目的地后以班为单位按顺序活动，活动时班主任在班级排的前面，副班主任在班级排的后面，负责学生的秩序及交通安全，不允许学生出排、掉队，不允许学生单独活动。负责教师组织好学生的秩序，预防拥挤和踩踏事故发生。出发前清点本班学生人数，核对无误后上报负责人，统一返回基地。

7、在基地参加拓展训练、创新教育、环保教育等综合实践活动课时，班主任和副班主任老师组织好本班学生的秩序，服从基地辅导员的课时安排，学生没有逃课及单独行动，做到安全有序地完成课时安排。

8、就餐时，班主任与副班主任老师组织好学生，维护好就餐时的秩序，按学校要求有序地进入食堂，并安排好学生就餐时的座位，督促学生打饭、盛饭、盛菜、吃饭情况，使学生就餐时井然有序，没有出现学生拥挤、浪费、烫伤等事故发生。

9、篝火晚会时班主任和副班主任老师组织好学生，按学校的要求安排好学生的座位，维持好会场的秩序，学生有始有终，没有私自离开会场或私自回到寝室。结束后统一按照学校的要求，有秩序的组织撤离会场。

10、学生洗漱按照基地的要求洗漱。班主任和副班主任老师组织好学生，不抢先，防止洗漱拥挤现象，不允许把水打到寝室洗漱，防止学生因拖鞋、脚潮湿在楼梯滑倒摔伤事故发生。

11、晚上学生上厕所要结伴而行，不许学生到室外上厕所。

12、各楼负责人每晚就寝前负责检查关窗、锁门情况，保证师生就寝安全。

二、认真参与活动，丰富知识，提高技能。

在素质拓展训练区内，平衡木、地龙、索道等活动项目，培养了学生团结协作的意识和良好的心理素质;农业馆、科技馆、国防馆、计算机馆等专业课堂，使学生学到了课堂上没有学到的知识;在洗漱、吃饭等日常活动中，培养了学生的自理能力。

赵晓艳校长在回校后的升旗仪式上讲话时总结了本次实践活动，并对参加实践活动的

五、六学生年级学生提出了希望，她说：“同学们通过本次活动学会了合作，增强了团队意识，增进了师生间的了解和友谊，学到了许多书本上学不到的知识与技能，并能正确认识自己，发现自身的优势和不足。希望同学们在今后的学习生活中，最大限度地磨练自己，坚持不懈地提高和完善自己，继续发扬基地精神，保持基地良好的作风和习惯，不断总结和创新，使几天的锻炼在自己人生成长道路上，留下深深的脚印，让本次活动成为永久、美好的回忆。

第五篇：学校科技实践活动方案

一、活动目标：

以“迎世博， 让绿色生活方式走进徐汇千万学子家庭”活动为契机，结合我校“科技建筑模型”特色，开展“绿色建筑，和谐家园”为主题的系列活动，通过活动，提高学生的环保意识，树立正确的环境价值观、学会科学研究的方法，提高实践能力，培养自主探索，开拓创新的科学精神。

二、活动阶段安排：

1、XX年年3月活动启动

2、XX年年3月——11月活动实施;

3、XX年年11月底活动总结。

三、活动内容和形式：

一、结合课堂教学，发挥基础学科的先导作用，在各年级选择重点渗透的学科开展环境教育：《环境教育》拓展课，综合科学、地理、语文、生物、物理、政治等等，将人口与环境、环境的污染与保护、节约资源等环保知识融入教学内容中。

二、开展主题系列活动：

活动一：让绿色走进校园(3月)

1、组织全校师生开展绿化角评比活动，美化学习、办公环境。

2、进行绿色环保专题黑板报评比。

3、举行节水、节电、护绿等环保标志设计与展示，增强师生们的节水、节电环保意识。

4、开展“与节约文明同行，建设节约型社会——XX年上海市大中学生科普征文”活动。通过活动形成浪费资源可耻，节约资源光荣的理念，为建设资源节约型城市做出我们的一份贡献。(4月、 八年级)

5、开展绿色环保为主题的课题研究，组织绿色生活方式大讨论、编制家庭绿色生活手册等活动，将绿色环保的理念融入实际生活中。(5月、 七年级)

活动二：以“身边的绿色建筑”为课题开展调查研究、制作模型活动。

1、开展“绿色建筑的故事”活动，通过寻访市区相关建筑，了解建筑风格，收集有关图片，查找其历史文化内涵，进行课题研究，写出调查报告或制作电脑小报。(

7、8月、 3——8年级)

2、组织学生参观“上海市建筑博物馆”，了解绿色生态居住环境的设计理念和建筑结构，通过活动，增强学生对现代绿色建筑的感性认识，拓展绿色环保创新思路。(10月)

3、举行“畅想绿色家园”科学幻想绘画活动，通过科幻画的创作，用艺术形象反映建筑与未来能源、建筑材料利用的发展。(10月、 2——5年级)

4、举行“畅想绿色家园”环保创意制作活动，组织学生利用废旧物品，设计并制做未来绿色家园的建筑模型，让“资源综合利用、循环利用”的理念渗透在建筑设计中，并撰写设计的理念。(10——11月、 6年级)