南仓小学课改工作总结

工作总结是当代年轻人的重要成长方式。根据自身的工作情况，编写详细的工作总结报告，可使我们在不断的反思、吸取教训、目标优化的过程中，对自身进行科学合理的评价，改进自身的工作不足之处，从而得出有利于自己成长的宝贵经验。以下是小编收集整理的《南仓小学课改工作总结》，希望对大家有所帮助。

第一篇：南仓小学课改工作总结

南仓小学课改工作总结

2012年1月南仓小学课改工作总结

我校的新课程改革工作在上级主管部门的指导和支持下实施开展已将近六年了。在实施阶段，我校以教科研为先导，以教师专业发展为核心，以提高课堂教学效率和培养学生能力为重点，确立“学习——研究——实践——反思——提高”的课改工作思路，继续开展践动。

一、 认真学习新课程标准，保障课改工作的有效实施

认真学习新课程标准是落实课改工作的基本前提，使教师头脑中初步建立课标的基本理念。首先，组织学习。由教学校长和教学主任组织辅导学习，重点是解读新的《课程标准》，同时印发报刊、杂志上有关课改工作的文章，提供给教师们学习。加深对《课程标准》的认识和理解。其次，组织讨论。对照《课标》，结合教学实践，教师们提出问题，相互讨论，共同商讨对策。

二、以课堂教学实践为核心，引领教师走进新课程。

在改革实验中，我校教师努力学习、研究、在实践中感悟理解新的理念，籍已有经验探索促进学生全面发展的教学方式，尝试新的学习方式。今天的数学课堂上，教师的教学行为、教学方式发生了显著的变化，学生的学习方式开始趋向多元化。

1、为学生营造宽松、民主、和谐的学习氛围。

课堂是小学生学习的空间。这个空间的气氛在很大程度上影响着学生学习主动性的发挥。学生参与数学学习活动的兴趣、学生探索数学知识的积极情绪、学生对探索所获、所悟、所感的热情交流„„都需要良好的课题气氛来支撑。为此我校教师课堂上为学生充分营造宽松、民主、和谐的学习氛围。

宽松、民主、和谐的学习氛围源于教师对学生真挚的爱。我校教师把爱撒向全体学生，关注每个学生学习中的情绪、困难与收获。课堂上，运用不同的方式激发、保护学生学习的兴趣和积极性，特别是在学生遇到困难时，给予热情地、耐心地帮助，师生共同越过学习中的障碍;在学生交流展示自己的发现、体验时，给予客观的评价、热情地鼓励，珍视学生的点滴收获与进步。良好的学习氛围中洋溢着教师对学生理解、尊重和信任。它带给学生温暖和鼓舞，带给学生心理安全和自由，使学生敢想、敢说、敢做、敢真实地表现自己，让学生的潜能和主体作用得以充分发挥。

2、创设情境，为学生营造现实的有吸引力的学习背景。 课堂上的数学学习，是小学生生活中的有关数学现象和经验的总结与升华。每个学生都从他们的现实数学世界出发，凭借自己的知识经验经历“数学化”的过程，构建对数学的理解。教学中，我校教师利用教科书上的文本资源或结合当地实际选取学生熟悉的、生动有趣的，以及自然与其它学科中的素材，运用相应的教学手段营造一种现实而有吸引力的学习背景。这种学习背景中蕴含着数学知识、规律或数学问题及其事理情节与信息，并与学生在生活中积累的常识性、经验性知识相关联。这生动具体的情境，能够激发学生学习的兴趣，又能够激活学生已有的知识和经验。由此引出数学活动，学生在教师的帮助下积极主动地观察、思考、操作、交流，实现数学的再发现和“再创造”，这样才有益于学生理解数学、热爱数学，才有益学生的发展。

多年来教学改革实践令我校数学教师形成一种共识：动手操作是学生学习数学的重要途径和方法。动手操作不是单纯的身体动作，是与大脑的思维活动紧密联系着的。学生操作的过程，同时也是发展思维的过程。数学活动中的对手操作，是学生借助手的活动来实现、反映头脑内部思维活动的。学生把手中的学具，用自己的动作，把相关的数学的抽象逻辑关系物化出来，操作的动作本身往往就是认识的对象。学生的动作反映着解决问题的思维过程，在通过语言的作用，使物化的外部程序内化成学生的智力活动方式，从而掌握数学知识，并发展了初步的数学思维。例如：通过分小棒、学具卡片等实物的操作活动认识“平均分”，每份分的同样多的操作活动，帮助学生理解“平均分”，为除法学习打好基础;通过操作学具，让学生探究打电话、找次品、植树问题的解答方法;通过摆小棒让学生理解进位加、退位减、除数是一位数的笔算除法的计算方法。

课改数学课堂上的动手操作活动，我校还十分注意把操作、思维和语言紧密结合起来，让学生通过动手操作、动口说、动脑想等活动获取数学知识，发展思维能力和语言表达能力。今天数学课堂上的动手操作活动，更需要确立学生的主体地位，不仅只是教师示范给学生“怎么做”，学生照着做;更多地是让学生思考、讨论“怎么做”，由学生按照自己的设想动手操作，使学生的知识、经验、智慧充分发挥作用。让学生在获得数学知识的过程中获得学习数学的方法、获得探索数学知识的体验、获得多种能力的提高。

3、给学生提供自主探索的空间

数学学习的本质是学生的再创造。在改革实验中我校数学教师从学生的生活经验和知识经验出发设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过自己的发现去学习数学、获取知识。教学中，根据不同的数学内容设计不同的教学活动。例如，通过比较、折折、量量、画画等实际操作活动，认识图形特征;通过若干例证，概括出小数的性质„„无论哪种数学活动，都让学生主动应用已有的知识和经验进行探索，都给学生自主探索的空间。对那些小学生有可能独立发现的数学内容，更为学生提供自主探索的空间，放手让学生从自己的数学现实出发，在数学活动中经过自己的观察、思考、尝试、验证等活动探索有关的数学结论的活动，并提供比较充分的思考探索空间，使学生在获得数学知识的同时，学习发现问题和解决问题的方法、学习与同学合作、学习表达交流，逐步形成乐学、善思、勤于动手的好习惯，使学生在数学学习中获得全面发展。

(1)、开展丰富的教研活动。

学校确立了“分工备课——个人说课——集体讨论——修改教案——听课评课——个性设计与反思(二次备课)”的集体备课模式要求。每周规定进行两次集体备课，一次是周一至周四各学科组任选一天时间定为组内集体备课日，主备人进行说课，组内老师议课，研究教学方法，形成预案，然后打印成为集体备课教案，同时要求教师个人必须进行二次备课，对集体备课进行修改，突出个性化教学风格。另一次是周五第

七、八节课全校统一的教研活动日，分为两项活动内容，一是“组内集体教研活动日”——主要分析近阶段教学中存在的问题，研讨改进措施，对后期工作进行安排布置，研讨下周教学工作重点;二是“相邻年级组教研活动日”。——每次活动由主备年级确立教研专题围绕本年级确定的教研专题开展课例式研讨、校本专题研讨、教材分析等，这两项活动隔周交替进行。在集体备课的基础上开展人人做课活动。通过集体备课、听课、议课、研讨、反思等活动，提高课堂的有效性，实现高效课堂。

在加强教研组集体备课的前提下，我校还创新校本教研形式，利用集体备课的时间，观看录像、课例式教研、论坛式教研。以问题引领，按照发现问题——搜集资料——共同探讨——解决问题的模式来进行校本教研。体现校本培训的全员性，内容针对性，活动的实效性，这样的活动已取得阶段性成果。

(2)、深入开展科研课题研究。

教学活动离不开研究和探索，教学的完善与发展更需要教科研的引领。为了推进课改工作的跨越式发展。，我校积极主动开设了一系列行之有效的课题研究。如：参与“群体优化，主动发展”、“合作学习的探索与实践”国家级课题研究，“利用学生预习、指导学生的学习”、“预设与生成”市级课题的研究，这些课题的研究都大大推进了课改工作的猛速发展。

(3)、每年开展以课堂教学改革为目标的“群优杯”竞赛活动。 我校群优杯至今已开展七届了。“群优杯”是以学科组为单位，各组推出一节精品课，在组长的带领下，主讲老师说课、备课、试讲，组内老师共同参与研究，修改教学方案，集组内的智慧共同完成教学任务，而后组内老师在进行专题研讨，最后学校根据老师做课和组内研讨评出

一、

二、三等奖，以组为单位给与精神奖励和物质奖励。此竞赛活动形成了学科组上下共同努力，敢于竞争，乐于探究，积极创新的教研气氛。通过此次活动，提高的不仅仅是参赛教师，而是参与活动的每一位教师。真正实现了我校举办“群体优化，主动发展”的目地。

(4)、“采取走出去，请进来”的教学研讨形式，促进全校教师成长。

每学期至少组织一次教师外出参观学习活动，曾多次到北京、上海、大连、扬州等地学习，从这些地区学习他们的先进理念，吸取教学经验，获得教学智慧，提高教学水平，解决我校教学中的实际问题。几年来，我校多次聘请著名专家杨绍波、姚尚志、华应龙以及市教研室老师来我校指导教学，开展了讲座、论坛、沙龙、观课、议课等活动。学校还成立“名师工作室”、“专家工作室”、“新苗培育室”和“青年骨干中心组”，聘请退休教师刘校长和刘主任一周两次来我校对新参加工作的大学生和青年骨干中心组教师进行课前辅导、跟踪听课、课后指导，促进他们快速成长。这些活动大大促进了教师队伍的专业成长，使我校形成了一支名、优、精的教师群体，为我校的课改工作奠定了坚实的基础，真正实现了跨越发展。

四、 存在问题

在新课程改革实验中，我们取得了一定成绩的同时，也存在一些问题。

1、理念与行为的偏差

我校的年青教师比较多，在新的理念上比较容易接受，但是在理念转化为新的行为时还缺乏理必性思考，课堂上出现了穿新鞋走老路的现象，有些教学形为如蜻蜓点水，流于形势。如小组讨论的泛用、教师过多的铺垫性问题、活动过程的形势化等等。

2、民主与集中的引导

在课堂上老师们往往会引发学生不同的思路、不同的解决问题的方法，但是学生的思维有时是无序的，学生的个体之间也存在着差异，所以教师出现了不能很好的把握这个尺度，过多的让学生发表自己的言论或者引导的不到位，学生的思维出现了百花齐放，老师不知如何收场等等

3、预设与生成的脱离

年青教师在课堂上还存在过多的关注教案，关注教师自己，在课堂上对学生产生的即时问题视而不见，在教师心目中教案比学生重，这些教学形为与以学生为本的理念是背道而驰，所以说新时期对教师的教学机智及课堂调控能力提出了更高的要求。 南仓小学课改工作总结

一、课改的重点放在课堂

课堂教学是素质教育的主渠道，任何一种教育改革，最主要的还是课堂教学改革。如果课堂教学没有变化，那么其它改革也难以取得显著效果。在课改中，我们提出“真心实意搞课改，扎扎实实抓课堂”的口号，并以“四导”为抓手，推进新课程课堂教学改革。

1、导理念----扎实做好老师的培训工作

实施新课程，老师是关键，为了转变观念，我校开展了一系列的培训活动。通过校领导和骨干老师的辅导报告，引导老师学习、领会新课程的理念;通过讨论、学习成功的案例，引导老师学习新课程教学的设计;通过分阶段的培训与指导，引导老师掌握实施新课程的科学方法、评价理念;通过推荐一些教育理论书籍、课程改革信息，引导老师撰写课改论文、案例和体会。此外，学校还抓住兄弟学校请专家指导的机会，让实验老师参与到该项活动中去，与专家对话，接受教育专家的思想传播，获取大量信息，使老师们在实践中更好地琢磨、体现、完善新的理念。

2、导方法---抓好课堂教学的前期工作

课改一开始，老师们就遇到了许多难题，如，数学没有学具，音乐、美术没有教案，体育不规定内容„„为了尽快解决这些问题，一方面，学校根据实际情况，自制学具，自主选择教学内容;另一方面，我校充分发挥各学科组的作用，加强集体备课。在备课中要求老师们考虑以下因素：(1)收集与教材内容相关的音像资料、图书资料、网上信息以及生活中的小知识;(2)采用“马蹄型”、“品字型”等教学形式，增加交流机会;(3)多创设一些让学生参与活动的情境，发散他们的思维，发展他们的个性。在集体备课时，由执教老师作中心发言-----说教材，说教法学法，说体现新课程的理念，学科组其他老师认真倾听，并在各自钻研教材的基础上，提出改进意见，对于出现的问题大家争相探讨。在音、体、美等非工具性学科集体备课时，考虑到村小专职老师少的实际情况，我们把村校的老师集中到中心，和中心专职老师一起备课。

3、导策略-----进行课堂教学交流活动

我们扎实开展课堂教学交流活动，组织好示范课、研究课、公开课。我们还开展了跨学科听课，加强学科与学科之间的沟通与融合，听课后老师都能抓住课堂的亮点谈自己的收获与体会，真正做到了一课一得。中心课改搞得轰轰烈烈，课改的薄弱点还是在村小。我们组织骨干教师深入村小课堂听课，发现“提问式”、“注入式”的课堂教学较多，针对出现的问题，我们和村小领导、老师一起把脉、商讨，决定村小老师靠中心带，走“仿---悟----创”之路。一学期来，从中心到村校各年级各学科全面开课50余节，在广泛的交流中，老师们改变了以往的教学方式，新课程理念在课堂中有所体现。

4、导评价----着力课堂教学评价的尝试

新课程带来了新的课堂教学评价。在实施中老师经常提出这样的问题：怎样的课改课是好课?怎样的课堂教学才是有效的课堂教学?学校以怎样的标准来评价一堂好课?例如一年级的语文课识字2，老师在教完生字后，让学生用自己喜欢的方式来表演课文内容。学生有的表演动作，有的表情朗读，有的索性走下来，三五个聚在一起指手划脚，老师呢?穿流于学生中间，忙得不亦乐乎。正当师生激情投入，兴致高昂的时候，下课铃响了„„抄生字没来得及在课中落实。用以往的课堂教学评价来看这堂课，教学内容没完成，课堂结构不严谨，学生行为太随意，充其量只能是一般课。用新的课改理念来衡量以上教学，我们觉得这堂课虽有不足，但课堂上学生主动参与，快乐体验，个性得到发展，精神得到满足，老师成为学生合作学习的伙伴，这堂课仍值得肯定。我们通过以上课堂教学评价的尝试，让老师们大胆地创造性地进行课堂教学，有效地激励和促进学生的发展。

“四导”解放了老师们的思维和手脚，曾经拿着教材茫然的老师豁然开朗了;曾经拘泥于课堂或习惯于课堂上滔滔不绝的老师少了。迈着课改的步伐走过来的教师最有发言权了，他们深有体会地说：“课改带来了前所未有的充实;课改，让我们再次审视自己;教学方式的改变是对未来教师最大的挑战。”

二、教育的过程应开放

新课程提倡教育要开放，我们为之而喝彩。我们面对的是具体的人，面对的是活生生的现实生活，教育不该再“闭门说教”了。教育应以一种开放的心态，向社会开放，向生活开放，向人的情感世界开放。教育的过程不再是独立于生活之外的奢侈品，而是生活的必不可少的组成部分。我们一次次走出了课堂，走出了校园，于是便有了一个个精彩的镜头。

在“新世纪我能行体验活动”中，同学们人人有岗位。在争当家庭小主人活动中，他们挎着篮子，提起菜刀，围上围裙，干起了自己从未干过的事。在杀鱼时，同学们面对活蹦乱跳的鱼不知如何下手。按鱼拿刀，除鱼鳞，挖鱼腮，开膛破肚，忙了个不亦乐乎，最后连鱼胆也挖破了。尝着苦涩的鱼，他们懂得了“自己的生活能力太差”，“生活处处皆学问”。

第二篇：南仓小学少队工作总结

南仓小学

2011—2012学年第二学期

少 先 队 工 作 总 结

南仓小学2011—2012学年第二学期

少先队工作总结

本学期，学校少先队工作在各级领导的支持下，按照德育总体目标和少年儿童成长规律，循序渐进地开展儿童思想政治教育、品德教育、纪律教育和法制教育，培养他们的热爱党、热爱祖国、热爱社会主义情感，帮助少年儿童树立正确的世界观、人生观、价值观;加强班队建设，通过丰富多彩的班队活动，培养学生能力，促进队风的好转;改进作风，开拓创新，加强少先队的自身建设，取得了一定的成绩。现将本学期工作总结如下：

一、强化队员思想品德教育，培养良好行为习惯

小学生求知欲、可塑性大、模仿性强，是形成良好行为和品德的最佳时期，我们注重狠抓养成教育，具体做法有：

1、规范升旗仪式，充分发挥国旗下讲话的教育作用。本学期，少先队严格要求各中队选选拔品学兼优的学生担任旗手、国旗下演讲者，加强对升旗程序、动作的训练，结合各月主题及国家形势认真准备演讲稿，确保每一次升旗仪式都成为一个品德教育的大课堂。各班主任都能够认真安排，确保每次升旗仪式的圆满举行。

2、组织全校学习《小学生日常行为规范》和《中小学生守则》,达到及时教育的目的。

3、采取正反两方面教育相结合的方法。将红领巾监督

岗检查的结果通过晨会及时表扬或批评，并由中队辅导员与家长及时沟通，让家长队员在学校时的常规要求，积极配合学校共同抓好养成教育。

二、不断加强少先队自身的建设。

1、加强少先队阵地建设。在学校的支持下努力创建规范的少先队室;通过板报、宣传栏的作用加大宣传力度。

2、加强少先队干部队伍的建设，做好少先队干部队伍的培训工作;组织一支较有能力的小干部队伍，从中也培育了一批优秀的少先队员。

3、继续加强辅导员队伍建设，为各中队辅导员交流工作搭建了良好的平台，努力提高中队辅导员的少先队工作水平。

在这一学期来，我们的少先队工作虽然取得一定的成绩，但是我们还存在一些不足。比如，对少先队理论方面的研究还很欠缺;队员自己动笔的能力还不够强，这些方面都有待改正。作为一名大队辅导员，我深感肩上责任重大，随着观念的变革，我要在方法上跟上步伐。以后，我会在领导的带领下将我校的少先队工作越做越好。

第三篇：南仓小学书法特色教育工作总结 2

南仓小学

书法特色教育工作阶段性总结

二○一三年四月 南仓小学书法特色教育工作阶段性总结

从新学期开始以来，为营造学生爱书法、学书法的良好氛围，提高学生书法艺术修养，传承中华艺术瑰宝，学校在开展书法特色教育方面做到了以下几点：

一、基础扎实

1、思想上重视。学校领导非常重视特色学校的创建工作。多次召开班主任会议、讨论有关特色学校的创建工作。参加会议的老师一致认为书法特色非常适合在我校开展。原因：(1)书法既是我国的传统艺术，而且它的实用性很强，写一手漂亮的字对学生来说终身受益。(2)与其他艺术项目相比，练习书法财力上投入相对比较低，能得到全体家长的支持。(3)适合于大面积普及，惠及全体学生。确定书法作为我校的特色后，学校把创建工作列入了学校工作计划，专门成立了书法特色创建领导小组。

2、组织上严密。为使书法特色创建工作顺利进行，领导小组着手一系列准备工作，挑选了几位老师作为各班的指导老师。学生方面，成立了书法兴趣小组。全校学生人人练习书法，这是最基础的兴趣小组;

3、时间上保证。每周三下午第三节课为书法练习指导时间，这段时间里，前六七分钟时间由各班的指导教师对全体学生进行指导，然后全体学生练习。课后有书法作业，要求每天书写一张，每个兴趣小组成员的作业交给指定教师，由指导教师面批。

4、业务上求精。为使指导教师在业务上精益求精，学校为教师购买指导书籍，经常组织教师讨论座谈切磋书法艺术及指导学生的方法。每个月末指导教师们会针对本班的学习情况，分析存在问题，探讨改进办法。

二、训练有序

1、科学安排书写内容。

一、二年级以铅笔正楷训练为主，

三、

四、五年级以钢笔和毛笔正楷训练为主，

一、二年级学生主要练习基本笔画和简单汉字，要求使用铅笔，但不准用自动铅笔，先描红，一段时间后，达到一定水平后方可临贴。三年级开始练习书写钢笔字和毛笔字，书写内容由易到难。

2、多种形式激发兴趣。为不断激发学生的学习兴趣，学校采取了多种方法。(1)定期展出优秀作业。在学生每天练习的作业中选出一部分在学校展览。一般每月一次。这种形式既不加重学生负担，组织教师也便于操作，能促使学生认真对待每一次作业，效果很好。(2)把学生的优秀作品展示在学校橱窗和教室墙壁上，能在教室墙壁上展示，是学生的一种荣耀，这既是对学生付出的肯定，也为其他学生树立了榜样。

由于我校的书法特色创建工作基础扎实、训练科学，取得了可喜的成绩，得到了家长的好评，社会的肯定。今后，我们会加倍努力，以更优异的成绩向社会汇报!

第四篇：2013年南仓中学赴涞源高考总结大会

南仓中学教学动态

第147期

南仓中学教务处2013年7月9日

2013年南仓中学赴涞源高考总结大会

北辰区2013年高考总结大会于7月6日在河北省涞源召开。区教育局领导李士亮书记、郭建新局长、赵培刚局长、朱景瑜局长，教研室魏忠和主任和全体教研员及全区五所高中校的领导、高三教师共计100多人参加了会议，会议由区教育局高兆新科长主持。我校由狄建成校长、董学智校长、杨静主任和刘术焕主任带领高三教师参加了此次会议。

“昨夜西风凋碧树，独上高楼望尽天涯路。”纪录短片《昨天 今天 明天》回顾了我区自2008六年来高考取得的辉煌成绩，拉开了此次大会的帷幕。教研室魏忠和主任分析了2013年的高考试题，总结了教研员下校指导备考工作情况。各校校长总结了2013年的高考备考工作，并以纪录短片的形式介绍了各校的备考经验。在发言中，我校狄校长回顾过去，总结了六年来我校的高考备考经验，即提升教师水平和教学质量的“六抓”策略和在教学管理上的“谋”“施”“细”“活”四点启示;展望未来，狄校长提出了内涵发展战略，打造南仓中学“求真”教育品牌，要让优点更优，亮点更亮，特色更特。随后，朱局长就各校短片提出中肯的建议。赵局长通报了2013年我区高考取得的成绩，分析了2013年高考试题给予我们的高考启示，总结了我区六年来的备考经验。郭局长在讲话中指出此次大会的目的在于盘点得失，总结教训，为各校搭建交流的平台，同时他对全体教师的家人致以美好的祝愿。李士亮书记肯定了各校取得的成绩，通过六年来不断刷新的高考成绩，再次肯定北辰教育对北辰经济发展的重要作用，对北辰教育寄予殷切的期望。

“不变的是姿态，留下的是缤纷”。通过此次大会,我们深感作为北辰教育人任重而道远，我们也相信在教育局、校领导的正确指挥下，在教研员的细心指导下，通过我们全体教师的奋力拼搏，南仓中学定会为北辰教育的发展做出新的贡

献，北辰教育的明天一定会更加美好!

第五篇：南仓中学高三语文第二轮复习计划

搞好第二轮复习，首先要明确，为什么要搞第二轮复习。是因为时间还有，还是再来一轮心里才踏实?这都不是答案。我们认为，二轮复习主要是为了解决一轮复习中存在的主要问题，从而促进学生完善知识框架，并进一步提升能力。

在第一轮复习中，我们的学生存在的主要问题有：

1、字音、字形掌握不到位。有时单个认，还能认识，放在一起比较就糊涂了。

2、文言翻译不到位。学生头脑里也知道要字字落实，但一下笔，就会丢三落四。

3、诗歌鉴赏和现代文答题不到位，既是因为训练有欠缺，更是因为学生能力并未真正提升起来。

4、写作能力还十分脆弱。写浅题表现在选材单调，写不出深度。写深题表现偏离题旨，写不出东西。很难保证一个学生有稳定的作文得分。写作能力比较脆弱还表现在语言运用题上。学生难以写出完全扣住要求的句子，更难以达到妙笔生花的境地了。

存在这些问题就要求我们要不断反复训练，不断强化训练。我们估计在开学初进入二轮复习。进入二轮复习后，我们将针对这些问题实施四个专项突破。四个专项突破分别是：字音字形专项突破，文言文翻译专项突破，应用文写作专项突破，规范答题专项突破。

第二轮复习中的专项突破内容已经在第一轮中出现过，所以，再复习这些知识点绝不能是烫剩饭。第二轮复习应采取创新的方式，要在变形和深入方面下功夫。

比如字音字形专题突破，主要应采取变形的复习方式。第一轮中主要是完成选择题，第二轮中就可以以填空题的形式出现。第一轮复习中是拉网式的全面复习字音字形，第二轮复习中就应当精挑细选，对一些易混的字音字形作深入比较，以求取得最佳效果。

再如文言文翻译的再复习。我们设想在选材求得变化，求得深入。计划从课本和《论语》《世说新语》《聊斋志异》等作品挑选精短篇章作深入练习。我们渴盼在丰富学生阅读、提升学生思想水平并进一步积累写作素材的同时，提升学生文言文翻译的能力。

再如应用文专项训练。这一专项突破，既有大作文的训练，更有语言运用的训练。我们将搜集所有可见到的应用型的语言训练题，精心筛选整改，保证学生熟悉各类常见应用文的写作要求，力争做到在练习各种应用文写作的同时提升写作能力，从而在完成语用题时得心应手。

第四个专项突破是简答题的规范答题突破。这一点，我们将借鉴网络上优秀学校的意见，努力提高学生准确答题的水平。

具体措施：

1、坚持练字，坚持背书，练好语文学习的基本功;

2、要练到位，学生作题的全过程实施细心观察，在培养学生学习习惯上下工夫;

3、要改到位，学生练过的东西要评改，老师或详或略都要有评价，不要留下知识漏洞，评改的方式可以不拘一格;

4、要讲到位，讲到学生的疑难点上，讲到知识的关键点上，讲到试卷的失分点上，讲到考纲的赋分点上;

5、要补到位，步步为营;

6、落实到位，盯住临线生，盯牢临线生，摸清他们的增分点，因材施教，落实补差;

7、每个学生都要有作文材料库，积累鲜活论据;

8、抓好阅读课，开阔学生视野。

9、强化合作意识。做到精诚团结，艰难与共。做到六个统一：统一资料，统一教学安排，统一教学内容，统一教学方法，统一教学时间，统一教学检测。教师每月考轮流编一期《美文欣赏》，为学生提供作文范例;每专题一次公开课，研究复习备考发现的新问题，交流复习备考经验。

二轮复习中的每一专项突破将主要由教师自己研读考纲和分析近三年的高考试卷后，根据自己所得，按照学生实际，搜集试题，编辑资料，真正达到教师好作题，学生做好题的目的。四个专项突破下来大概要一个半的时间。我想，有了这一个半月专项训练，学生可以在回头看中进一步查找到知识网络中的漏洞，从而提高学习效果，增强信心。