初中生物教育调查报告
报告是在工作或项目事后编写的，所以报告具有总结性、叙述性的特点，只有按照报告格式编写，才能编写出有效的报告。以下是小编整理的《初中生物教育调查报告》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
第一篇：初中生物教育调查报告
初中生物教育叙事
(一)
生命的春天
大多数学生在学习人教版七年级下册的《人的生殖》和《青春期》这两节课时，表现出极大的兴趣，并且对青春期这一内容特别关注。这两节上完后，学生纷纷表示还想对这方面的内容做进一步的了解。看着学生们充满渴望的眼睛，我决定在原来课时已经结束的基础上，再增加一节课。所以这节课不是教材主题，而是根据学生需要的课外延伸。
课前，教室中的学生交头接耳，有的学生还不怀好意的坏笑。课上，我首先展示多媒体课件，大屏幕上赫然出现了：“爱，你了解多少?性，你知道多少?”这几个特别“刺眼”的大字，学生们有的出现错愕、尴尬的表情，有的女生甚至低下头，并且从学生的眼中我还读出了他们对这个话题既好奇又羞涩。学生的反应我都看在眼里，也正如我所料，他们只是没有想到老师会那么直接地把他们最想了解的问题摆了出来。接着，展示两幅童趣图片：一幅是一个可爱的小男孩掀开小女孩的裙子，并向里张望;另一幅是一对胖嘟嘟的男孩女孩拥抱亲吻。由于图片非常的可爱、有趣，学生们发出一串串的笑声。“你们说说看，如果你是那个小男孩，你当时的想法是怎么样的?”学生沉默不语。“我掀她的裙子只是好奇!我认为裙子下面藏了好玩的东西!”“我亲她只是觉得她很可爱!”班上两个表现欲特别强的男生一边学着小男孩的神情一边解释道。全班学生乐得东倒西歪。这时，学生尴尬、戒备心理慢慢消除。“在你们眼中小男孩这些行为和性有没有关系?”“没有!小男孩肯定不懂的!”于是我更进一步，问道：“如果画面换成成年人在做类似的事情呢?你们认为是什么行为?”大家都笑而不答。过了许久，有人小声嘟哝着：“性搔扰”。“你们现在对性的理解还有误区，一谈到性就回避，对性有种神秘感、罪恶感、肮脏感、以及其他的心理问题。今天我们一起来谈论它，研究它、认识它!”在这一环节里，我请同学们就性方面感兴趣的问题进行提问与交流。为了避免学生的尴尬，让学生将自己最想知道的问题写在纸条上传给老师。学生们的问题千奇百怪：阉割太监都把什么割去了?泰国的人妖是怎么回事?什么是性变态?同性恋是否能遗传?人的性取向受哪些因素影响?阴阳人、两性人的原理是什么……让你感叹媒体的威力。于是，就学生提出的问题，师生一起讨论交流，并尽己所能告诉他们其中的一些道理和观念。经历了这些问题，教室里的气氛变得活跃了，这时，一个小男生举起手问：“精子是怎么进入到女性的阴道里的?”教室里突然安静下来，所有的眼睛都在关注着我的反应。虽然事先曾想到他们会问这样的问题，一旦真的面对，我也有些不自在。但从学生们的眼神中，我知道，我不能退却、躲闪。于是，我告诉学生们，性交是成人之间表达爱慕的最高形式，是通过男女生殖器的结合完成的，性交的时候男性的阴茎会进入女性的阴道，并有射精行为产生。并告诉学生没有防护措施的性交可能会导致怀孕并增加患各种性病的机率，爱滋病也可通过性传播。看到我的态度，听到我的解释，学生们心态放松了，他们又兴奋起来。
“老师，我发现有些班的男生、女生经常粘在一起，这是谈恋爱吗?”“如果把学习处理好可以谈恋爱吗?”“这段时间我觉得不见某个女生心里就不舒服，我是喜欢上了她吗?”这时教室里一片起哄的嘘声。我立刻说：“非常感谢这些同学对老师和在座同学的信任!老师非常的佩服你们，能够正视自己内心的变化并大胆的说出来。”学生听了我的话也安静了许多。“下面请大家思考这个问题：你们能否试着回答什么是爱情?”“我觉得爱情是世间最美好的情感，就像我爸和我妈那样互敬互爱就叫爱情。”大家笑了起来。“我认为爱情无疑是一种精神的东西，也包含了人的生生不息，有了爱情，才有相爱的人之间的结合，才有了后代。”“人们更多地是赞美爱情，因为每个人的生命是有限的，但爱情是永恒的。比如梁山伯与祝英台，他们虽然死了很多年，但是他们因爱而化作的蝴蝶一直飞翔到今天!还有罗密欧与朱丽叶的爱情。人免不了一死，但爱情却永远延续。”全班陶醉在她优美的文字描述中。“看来大家对爱情有着无限的遐想，在青春期的时候，也许会因为某一异性的才华、外貌等产生一种迷恋心理，这都是很正常的现象，但是青春期的少男少女对爱情的理解是不全面的，你们的人生阅历太少，对异性的了解还尚待时日，只有等爱情之花绽放的时候再去摘取，这样才能品味到爱情的芬芳!”但青春期的少年具有强烈的友情需要，青春时期建立的这份友情是值得人一生珍爱的。在中学阶段，无论是男生还是女生，都会感到友谊是人们相互关系中最为重要的东西，大家往往选择志趣、爱好相投的人做朋友，把真诚、坦白、亲密作为友谊的宗旨，许多内心的问题与困惑更愿意与朋友分享，这种友谊可以发生在同性之间，也可以发生在异性之间。然而，在目前，无论是青少年自身，还是同学，往往把异性间真挚的友情与两性间的情爱相混淆，老师和家长在发现两个异性孩子交往过频，有时也会非常紧张，以为孩子是在早恋加以不恰当地干涉。孩子呢?本来彼此无猜，可经同学或师长这么一说，有时反而茫然起来，这就需要家长和老师理解和正确引导，同时要求青少年自己加以重视，正确把握好自己的情感。
这节课在友好、融洽的气氛中结束了。课后我惊喜的发现，学生和我之间多了份默契和信任，很多青春期心理和生理的问题他们经常会利用课余时间来和我进行交流、探讨。我想，通过我的努力能够使学生们健康的度过青春期，将是我倍感荣幸的一件事。这节课带给我的感觉是：中学生物要注重反映学生的生活实际，反映与学生休戚相关的内容。兴趣是最好的老师，只要学生对学习内容产生兴趣，学习过程对他们来说就不是负担，而是享受，学生就会越学越想学，越学越爱学，这样教师就能更好的从现实生活中引导学生发现问题，主动探索，达到提高生物学素养的目的。
初中生物教育叙事
(二)
生物学科的教学，有目共睹，虽然意义深远，但她在现行的考试“体制”中所占比例甚微，无疑是教学中无形的指挥棒。生物知识研究又是一个从宏观到微观，再从微观到宏观的过程。这门课程是最能激发学生学习兴趣的课程之一。向学生传递学科知识，拓展认知空间，挖掘深层领域，并充分利用一切课程资源，调动一切可用手段，引领学生探究学习他们不熟知的微观世界，使学生们可以更简单、更形象、更轻松的学会知识，是我们最重要的任务。首先摆在生物教师面前的就是如何摆脱这些不利的客观因素，让自己的课堂生动有色。
作为信息技术略知一二的我，很有自信地将其运用到教学中来，学生在我的课堂上，没有负担，有的是快乐，是获得知识的成长，在此略举一二。
那是在讲《两栖动物的生殖与发育》一节课时，因为当时还不是蛙类繁殖的季节，虽然学生有过这方面的所见所闻。但要是一一阐述，似乎说不好，生物学科是实验性强的学科，此时哪是实验能够解决的?所以，我将远程资源中的视频：抱对、受精、产卵等过程一一再现，学生深有身临其境之感。这样直观、易掌握足以说明信息技术给我的课堂增添了异彩纷呈的活力。
还比如，在全国及至全世界震惊的甲型h1n1流感的泛滥的时期，当时我上的生物学科中恰逢传染病及其预防的知识学习过程。我将传染病流行的环节和预防措施用图片和视频贯穿其中，非常直观，同时也采取上网查询甲型h1n1流感的相关知识，运用生物学科知识解释，也进一步引领学生如何上网，上网学什么，无疑是一堂公益课的形式将生物知识融会贯通了。这不是单独实验课就能解决的，所以，我更应该强调：信息技术引领了我的教学。
再如：《输送血液的泵——心脏》是比较重要的一节知识，也是学生不易理解记忆的一节知识。所以以往我的教学设计是：复习心脏结构导入;结合血液循环图，学生观察，教师讲解;总结规律;当堂复习强化记忆。这一教学设计虽然重难点突出，但是教学效果却并不很理想。学生学得烦，老师教的累。
课程改革的实施给我们提供了更广阔的展示平台，让我们对课堂教学有了更清楚的认识。再走老路子，一味地填鸭，已经不能适应现代教育的发展了。我们应该倡导合作探究的学习模式，营造自主和谐、轻松愉快的课堂氛围，让每个学生都有“学并快乐着”的感觉。
因此我结合网络上和一些专家们的优秀课例设计，将这节课的教学流程修改为以下环节：
(一)复习导入：复习心脏结构(出示幻灯片)，人体内血液为什么能不停的流动，具体在人体内室怎样流动的呢?
(二)自主学习：教师展示血液循环动画，学生观察后回答，看到了什么，想到了什么，产生了哪些问题，想知道什么?
学生们在这个环节中看到了血液在循环流动，并提出了“动画中蓝血是怎么回事?为什么血液到胃、小肠等处红色变成蓝色的了”等问题，自主学习意识很强。
(三)探究交流：学生以小组合作方式，观察课本第70页的血液循环模式图，进行角色扮演游戏：一个红细胞的自述，从心中出发介绍旅途风光及发生事件。然后汇报交流，上讲台边指图边说明。最后教师再指导学生总结规律：
(1)体循环和肺循环的起点都是()，终点都是()。
(2)和心室直接相连的血管都是()，和心房直接相连的血管都是()。
(3)体循环和肺循环的血液方向都是由()()()()()。
在明确了循环途径的基础上，再对血液循环的意义即可以将氧气、营养物质输到组织细胞，进行呼吸作用，并将二氧化碳等废物运输出体外这一知识点适当加以点拨。
(四)课堂小结：教师播放flash动画，分别展示体循环和肺循环途径，与学生共同总结当堂所学知识。
(五)巩固练习
让我感触颇深的是探究交流环节。我设计了角色扮演游戏，让学生在活动中学会知识。把自己想象成一个红细胞，从心脏出来，这一路都是怎么走的，经过了哪些地方，一一说清。但我们也须清醒的认识到并不是所有的学生都有表现欲，毕竟学生们的层次不同。因此我先让学生小组内部交流表演，尤其让那些学习层次不好的学生主导表演，我也参与其中，亲身示范，指导帮助他们，()虽然学生们说得差强人意，但哪怕有一丁点可取之处，我也及时予以表扬，树立学生们的自信心。通过这种方式的历练学习，所有学生都对这一节课的知识熟练掌握了。他们也尝到了学会知识的快乐。我再适时的给那些表现欲强的学生机会，让他单个汇报，这就满足了所有学生的学习欲。教学任务也就轻松完成了。
这节课的设计突出了学生的主体地位，教师不再是死板的教授，学生被动的静听，而是给学生创造机会让他们主动探究，自己发现问题、分析问题、解决问题，教师适时的帮助、点拨、指导，激发起学生的学习欲望，从而实现了自主学习的目的。而角色扮演游戏，更让学生亲历于知识体系中，每个人都是一个小小的红细胞，沿着这条血液循环之旅走上一遍，每到一处，报一个站名，在哪卸载加载，一一讲清。这样的学习方式，让原本的呆板的抽象记忆变成了生动的形象记忆;让原本机械的背诵变成了有趣的表演;让原本的埋头苦读变成了快乐学习。甚至连平时学习状态不好的、不爱发言的学生，都参与到了学习中，并能够基本讲述出整个循环过程，教学效果可见一斑。
我很享受这节课，学生们学得快乐，老师教的轻松，教学效率也提高了。真正的体现了快乐学习的宗旨。我会继续认真挖掘教材，加工教材，设计好每一节课，让学生们在轻松愉快的氛围中学会知识，爱上学习。
(合肥市第七十二中学 王大海)
初中生物教育叙事
(三)
在新课标下的初中生物教学，对于学生的学习方面，提倡的是学生自主、合作、探究式的学习方式。学生的学习过程也是以学生为主体，教师在学生的学习过程中，只是起着“导”的作用，教师依据教材对教学内容的预先安排，引导学生积极主动地进行探究学习，并进一步促使学生形成正确的情感、态度和价值观。培养学生热爱科学的思想和追求创新的精神，增强学生关注生物圈、保护生物圈的环境保护意识，并为此在未来付之于实际行动，共建美好的地球家园。
依据新课标的这一精神，我认真仔细地阅读了教材的内容，反复推敲与选择更好的教学方法。确定这节生物课教学的指导思想为既注重知识的传授，又关注学生能力的提高和情感的培养。在教学策略方面对教学的内容进行问题的创设，充分地利用学生已有的知识积累和生活经验来完成教学任务，并进一步训练学生的生物学思维方式，培养自主、合作的学习习惯。为此，我在教学中设计了三个教学目标：
1、通过学习，能用流畅的语言描述生物对环境的影响。
2、学习收集和处理数据的方法。
3、体会学习生物学的快乐，培养兴趣。其中，目标
1、2是教材中教学内容所规定的、必须要达到的教学目标。
针对这节课的教学内容，我仅仅设计了4个问题。即：
1、地球上广泛分布着生物，说明了什么?
2、不同的生物是如何适应环境的?请举例!
3、一些地方大量地饲养山羊，对当地环境有什么影响?
4、生物适应环境也影响环境，请举例说明生物对环境的影响。对这四个问题的理解，结合我们当地的实际情况，学生是不难回答的，为此，这一节课的教学，都是围绕着这四个问题来进行的。
正式上课时，我经过一番简单的课堂导入，引出这节课的教学内容后，就提出第一个问题：地球上广泛分布着生物，说明了什么呢?学生对这个问题有不同的回答：有的说，地球上有水，才广泛分布着生物，因为生命离不开水。有的说，地球为生物提供了丰富的物质条件，如动物所需的食物、植物需要的肥料等。对学生的回答，暂时不急于定论，而是适时的展示预备好的几个图片，指导学生对这些图片进行有针对性的分析，分析每一种生物的形态结构和生活方式上的特点，它们主要适应当地环境中的那一个因素，逐步引导归纳出这些生物的形态结构和生活方式是和它们所生活的环境相适应的结论，生物对环境的适应是普遍存在的，教材中规定的第一个知识要点就在这个问题的引导下给学生传授了。教学任务得到了初步的完成。
为进一步地巩固上面的知识点，又及时地提出第二个问题：不同的生物是如何适应环境的?请举例!对这个问题的设计，是为了使学生对知识的记忆更加深刻，起到加强和巩固的作用。对这个问题，学生的回答特别活跃，举例也较多。如：鱼的身体长成梭形，很适合水中的生活环境;蜻蜓长有轻而薄的翅膀，特别适合在空中飞行的环境，课堂的气氛也变得活跃起来了。
经过简单的归纳小结之后，第三个问题又出来了：一些地方大量地饲养山羊，对当地的环境有什么影响?我设计这个问题，是结合了我们当地的情况。因为在二三年前，我们当地有一个农户引进了一批山羊，这些山羊需要大量的草料，结果不久就把村庄周围的草吃光了，草料供应不上，他也很快就改行干其他工作了。学生对这个情况是清楚的，是学生眼见的事实，学生也能很快地得出结论：生物对环境是有影响的，而且这个影响还很大。
在学生对这一知识点明确后，提出第四个问题：生物适应环境也影响环境，请举例说明生物对环境的影响。对这个问题的设计也和第二个问题一样，目的是对所学习的知识点起到巩固和加强的作用。学生的回答同样特别活跃，举例繁多。如：有一家农户散养了较多的鸡，给周围的环境造成了污染，臭气熏天。学生举的例子大都是生活中的，特别有利于加深学生对所学知识的理解。
一节生物课就在学生对问题的回答和举例中轻松、愉快地结束了，教材中安排的“探究：植物对空气湿度的影响”。则当作学生的课外作业，安排在课外进行。因为完成此项内容，耗时较多，且学生人数众多，要分组才能进行，对数据的分析与处理也不是能在短时间内完成的。
回顾这节课的教学，学生了解了“生物对环境的适应和影响”的知识要点，学习生物学的兴趣也得到一定程度的激发，学习的主动性和积极性也得到了充分地调动，达到了课堂教学设计中预先设定的教学目标。略感不足的是：学生的课外实践尚需花费较多的时间进行指导，对测量出来的数据的分析与处理也较为复杂，要在未来的实际工作中进一步的探索，积累经验，寻找更为有效的办法来解决。
第二篇：学科：初中生物 - 天津北辰教育网
2011—2012学第一学期中学第七周教研通知
中研字2011年第(075)号
学科：初中物理
内容：1.展示课《光的折射》 鞠知达(天津三中)
2.展示课 《平面镜成像》 阎学辉(津南区小站二中)
3.专家点评
时间：2011年10月10日上午8:45
地点：天津市第三中学(天津市红桥区丁字沽一号路向东道) 参加人：“265工程”物理学员及各校物理骨干教师(每校一人) 乘车路线：天津三中附近公交线路：22路(丁字沽八段站)、961路(丁字沽八段站)、642路(丁字沽八段站)、37路(丁字沽八段站)，地铁1号线(勤俭道津酒集团站)。 注意：(1)参会教师须提前进入会场
(2)参会教师在会场内要将手机调至震动或关机
(3)参会教师自备水具
学科：高中物理
内容：高三第一轮复习研讨
时间：2011年10月10日(周一)上午8:30 地点：北辰教研室(教育中心B区705室) 参加人：高三全体物理教师参加
学科：高中物理
内容：北辰区星级课及双优课教学展示课 时间：1.2011年10月11日(周二)上午8:00
2.2011年10月12日(周三)上午8:00 地点：南仓中学
参加人：高中物理教师(没课的老师请尽量参加)
学科：初中英语
内容：北辰区“星级课”及“双优课”评定观摩课
时间：1. 2011年10月11日(周二)上午8:10
下午1:00
2. 2011年10月12日(周三)上午8:10
下午：1:00 地点：华辰学校
参加人：初中英语教师(周二没课的教师尽量参加)
学科：高中英语
内容：北辰区星级课及双优课教学展示课
时间：1.2011年10月11日(周二)上午8:10
2.2011年10月12日(周三)上午8:10
3.2011年10月13日(周四)上午8:10 地点：四十七中学
参加人：1.2011年10月12日(周三)全体高中英语教师
2.2011年10月11日(周二)、10月13日(周四)没课的高中英语老师
3. 今年毕业的新教师提前调课全部参加听课。
学科：初中历史
内容：天津市中小学教育教学研究室“265农村骨干教师”教学实践活动暨第七届“双优课”获奖
1 教师展示活动
1.听课观摩 刘文老师(第二南开中学)
2.课堂教学观摩 刘文老师(第二南开中学)
3.教师课后反思 刘文老师(第二南开中学)
4.课后互动交流 郑晓峰教研员(和平区教研室)
5.专题研讨 “265农村骨干教师”初中学员(市教研室) 时间：2011年10月12日(周三)上午9：00 地点：天津市第二南开中学 参加人：全体初中历史教师
学科：高中历史
内容：高中历史“课程资源开发与利用”主题系列研讨会
1.观摩：韩毅老师授课《“蒸汽时代”的到来》
2.研讨：中学历史课程资源开发与利用主题研讨 时间 ： 2011年10月12日(周三)上午9:00 地点 ：天津市二十一中(西宁道10号，公交滨江道站、地铁营口道站，教堂斜对过) 参加人： 杨军
李明
肖建英
学科：高中历史
内容：北辰区星级课及双优课教学展示课 时间：1.2011年10月13日(周四)上午8:00
2.2011年10月14日(周五)上午8:00 地点：九十六中学
参加人：1.2011年10月13日(周四)
2.2011年10月14日(周五)，没课的高中历史老师请尽量参加
学科：初中生物
内容：1.实验示范课展示：《观察植物细胞》
做课人：九十二中学 王桂花
2.课例研讨
3.七、八年级期中复习研讨
主讲人：付洪芳 时间：2011年10月12日(周三)上午：8：20 地点：九十二中学实验室
参加人：全体初中生物教师(8：00教育中心准时发车)
学科：高中生物
内容：北辰区星级课及双优课教学展示课
时间：1.2011年10月12日(周三)上午8:00
2.2011年10月13日(周四)上午8:00 地点：南仓中学
参加人：1.2011年10月12日(周三)全体高中生物教师
2.2011年10月13日(周四)没课的高中生物老师
学科：初中数学
内容：教学观摩：九年级上册“24.1.2垂直于弦的直径” 主讲：周如梅、贾玲、刘金英 时间：2011年10月13日(周四)上午9：00～12：00 地点：东丽区小东庄中学
参加人：赵向红、蔡振悦、刘巍、金树芊、苗红英.
其他九年任课教师自愿参加
2 交通提示：1.乘轻轨，在“小东庄站”下车，向东走约500米(马路对面);
2.乘8
56、18
5、80
6、830等公交车，沿津塘公路到东丽区跃进路，8∶20在东丽区跃进路51号老教育局大楼门口，有专车(大轿子)送到小东庄中学;
3.自驾车，沿津塘公路到小东庄轻轨站，再向东行500米(学校能停车)。
学科：高中数学
内容：北辰区星级课及双优课教学展示课 时间：1.2011年10月12日(周三)上午8:00
2.2011年10月13日(周四)上午8:00 地点：四十七中学
参加人：1.2011年10月12日(周三)，没课的请老师尽量参加;
2.2011年10月13日(周四)，全体数学教师参加
学科：初中地理
内容：1.新修订课程标准的介绍
吴刚
2.七年级研究课《地球的公转》
邵枫叶(西青区)
3.八年级研究课《东西干湿的差异》 王竑(宁河县)
时间：2011年10月13日(周四)8:30 地点：天津市和平区汇文中学(和平区甘肃路原教育学院院内) 参加人：全体初中地理教师
学科：高中地理
内容：北辰区“星级课”认定及“双优课”评比 时间：2011年10月13日(周四)上午8:00 地点：九十六中学
参加人：全体高中地理教师(注：参赛选手谢绝听课)
学科：初中政治
内容：双优课、星级课上课观摩活动
时间：2011年10月13日(周四)上午8：15
2011年10月14日(周五)上午8：15 地点：集贤里中学
注：本观摩活动两天，均为上午，请观摩老师提前入场，不得迟到。上课期间不可入内。
学科：初中语文
内容：
1、北辰区第二轮“星级课、双优课”观摩活动
2、课例点评及考试检测指导
时间：2011年10月14日(周五) 上午8:00 地点：华辰学校报告厅 参加人：初中语文教师
注：请观摩老师提前入场，不得迟到。上课期间不可入内。
北辰区教研室 2011年9月29日
第三篇：初中生物教学中的环保教育
摘
要: “保护我们的家园——地球”、“爱护地球就是爱护我们人类”、“保护环境，人人有责”„„这些带有全球性的呼吁和警告性的呐喊，在告诉我们，环保教育已迫在眉睫。是的，自然界是人类唯一的生存空间。在生态环境遭到严重破坏的今天，人类更加清醒的认识到：人类必须与自然界和谐相处才能和谐发展。地球只有一个，地球环境的好坏直接关系到人类能不能继续生存下去的问题。环境保护问题已越来越为世界各国所重视，环境意识已成为当代人类文化素质的重要组成部分，并成为衡量一个国家，一个民族乃至一个人的文明程度的重要标准。随着工农业生产的发展，化学污染物对环境，对人类健康，社会发展的危害，越来越受到全社会的普遍关注，保护人类的生存环境已成为人们的共同呼声。为此，寓环境保护教育于生物教学之中是每一位生物教师义不容辞的责任。本文从生物教学的角度论述了怎样在初中生物教学中渗透环保教育。 关 键 词: 环保教育 生物教学 环保实践活动
正 文
在生态环境遭到严重破坏的今天，人类更加清醒的认识到：人类必须与自然界和谐相处才能和谐发展。地球只有一个，地球环境的好坏直接关系到人类能不能继续生存下去的问题。环境保护问题已越来越为世界各国所重视，环境意识已成为当代人类文化素质的重要组成部分，并成为衡量一个国家，一个民族乃至一个人的文明程度的重要标准。联合国教科文组织已把生态教育列为主要工作，并推行了一系列环境教育计划。随着工农业生产的发展，化学污染物对环境，对人类健康，社会发展的危害，越来越受到全社会的普遍关注，保护人类的生存环境已成为人们的共同呼声。为此，寓环境保护教育于生物教学之中是每一位生物教师义不容辞的责任。
作为教育工作者，我们应该在生物教学中渗透环保教育，让每一个学生都了解环境破坏的现状，主动关心环境保护方面的大事，使学生逐步形成“保护环境，保护人类的生存空间”的环保意识，并且能够落实到行动上。《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》突破了传统的学科体系，构建了人与生物圈的知识体系。可以看到，实验教材中各单元的内容处处突出了各种生物在自然界中的作用，尤其注意突出了人类在自然界中的作用和对生物圈的影响，更加体现了“人与自然和谐发展”的理念。
新课程标准明确提出了“提高学生生物科学素养”的新课程理念，提出了“具有关心、保护环境的意识和行为是九年义务教育重要的培养目标”。因此我们在初中生物学教学中应该有意识地渗透环境保护教育，让学生在掌握知识、发展能力、拓展思维的同时培养环境保护的意识和责任感，形成关爱环境的态度，在重大环境问题上能够形成自己的观点，能够对一些问题做出正确的判断。
如何在教学中使学生逐渐形成环境保护的意识，并且能够落实到行动上，真正使他们从身边的小事做起，为保护环境、美化家园作出贡献，是每一位生物教师都应该思考的问题。我在教学实践中主要从以下几个方面培养学生的环保意识。
1、 让学生形成“生物圈是人类和其他生物的共同家园”的基本观点。
在世界各国倡导“保护环境”“保护生物多样性”的今天，仍然有许多人认为“人类是地球的主宰”。认为人类可以肆意从环境中索取一切需要的物质，正是由于这种错误思想的存在，使人类在历史上出现了数不胜数的破坏环境的行为，“生物圈是人类和其他生物的共同家园”是所有人都应该具备的基本观点之一，在生物学教学中让学生具备这种基本观点是具体开展环保活动的重要前提。
在初一学生入学之初.我就注意培养学生的这种观点。在学习第一单元“生物和生物圈”时，我有意识地引导学生通过学习形成对生物圈的整体认识。在整章学习之前，我是这样设计新课导入的：首先，我先给学生展示了一幅地球的太空照片，给他们一种直观的感性认识.然后问学生： “地球上不同颜色的色块分别由什么构成?”待学生七嘴八舌地讨论完后，我说道：“正如大家所说，在太空中我们看到的地球是一颗表面有许多种颜色的美丽星球：如果我们能够到太阳系以外看我们的地球.它只不过是一颗极不起眼的小行星，但我们这颗星球却有着与众不同之处，哪位同学知道是什么使我们的地球变得与众不同?”反应快的学生脱口而出：“地球上有生物。”我随即引入正题，“正是如此，在地球上有着数以万计的生物，正是这些生物使我们的地球充满了生机：包括我们人类在内的各种生物在这里生息繁衍，地球表层的生物和生物的生存环境构成了生物圈，生物圈是所有生物共同的家园。从今天开始，就让我们一起来认识我们的这个家
2 园。”如此导入第一单元自然顺畅，而且让学生有了“生物圈是所有生物的家”的意识。在结束这个单元的学习时我又结合教材出现的关于DDT对环境的污染的例子和生物圈Ⅱ号的资料告诉学生：“我们的生物圈是不能替代的，是人类和其他生物的唯一家园，我们作为生活在生物圈中最高等的生物更应该珍惜我们的生存空间，更应该有意识地保护我们的生物圈。”这样既能够使学生形成对“生物与环境”的整体认识，又能够让学生形成“生物圈是人类和其他生物的共同家园”的基本观点，认识到生物圈的不可替代性。
2、 让学生了解在人类文明的发展史上人类对环境的破坏情况和我国目前面临的环境问题，让学生具备保护环境的责任心和使命感 人类在发展过程中有许多因为对自然界认识不足，过度放牧，过度砍伐森林，掠夺性开采自然资源，随意捕杀野生动物，不适当引人物种以及大量排放污水、废气、固体废弃物等使生态环境或生物圈遭到破坏的事例，如日本的水俣病事件，伦敦烟雾事件，我国科尔沁草原因为过度开荒变成沙漠，我国长江、黄河中上游因为乱砍滥伐造成严重的水土流失，许多野生动物因为人类的捕杀而灭绝，我国引入的水葫芦造成过量生长，太空中垃圾数量不断增多以及噪声、光污染，等等。在教学过程中结合不同的教学内容，将这些人类自己做的傻事、酿造的苦果甚至是自己一手制造的悲剧告诉学生，可以让他们深切体会到自然界中的资源并不是取之不尽、用之不竭的，让他们认识到人类如果过分注重自身利益，不加节制地从自然界中索取各种资源必将破坏生态平衡，人类也最终会受到自然界的报复。
3 近年来我国环保方面的宣传力度不断加大，在环保方面做了许多工作，但我国生态环境的局部改善，并没有从根本上缓解总体恶化的趋势。国民经济仍处于高投入、高消耗的发展阶段，资源浪费惊人，水土流失严重，土地荒漠化面积不断扩大，森林面积大量减少，草地退化、沙化和碱化面积逐年增加，水体污染使水资源短缺矛盾加剧。大气海洋污染、臭氧层破坏、温室效应加剧、各种污染造成的生物多样性锐减等问题，还没有得到有效的遏制。这不能不引起我们的高度重视。把这些问题结合课堂内容告诉学生，可以让他们切身感受到存在于身边的环境污染问题，使他们真正具备保护环境的责任心。
3、 让学生具备关心环境动态的意识
当今社会各种媒体非常先进，差不多每天都会有关于环境保护方面的报道，如世界各国保护环境的新举措、当今社会人类活动对环境造成的影响、人类所面临的各种重大问题等方面的消息。应该提醒学生主动通过报刊或网络关注环保动态，定期了解这方面的信息。这对于学生来讲是很有必要的，可以使他们了解发生在身边的有关环境保护的大事。同时我们还应该鼓励学生对某些问题形成自己的观点，发表自己的看法，提出自己的建议。这都有利于环保意识的形成。
4、 让学生具备从身边的小事做起，保护环境仅具备环保意识还是不够的。
“保护环境”并不是一句空话，也并不只是少数科学家或科研机构的专门工作，而是所有公民都应该具备的基本观念和意识，并且每个人都可以从身边的一些小事做起，为环境保护作出贡献。我们对学
4 生进行环境保护的教育，不能仅停留在让学生明确保护环境的重要性上，还要通过教育让学生能够真正视环境保护为己任，在平时的生活过程中能够自觉自愿地留意身边的小事，留意自己的言行，尽量减少对环境有不良影响的行为，并且能够向身边的亲友宣传环保的重要性。引导学生从身边事做起，激发他们对周围环境的关注，培养保护环境的责任心和能力。如结合校园绿化设计和“3.12植树节”，发动学生参与校园绿化设计和植树护花活动;结合“世界水日”、“世界地球日”、“世界环境日”等组织学生开展以“环境保护”为主题的演讲、征文、辩论等活动;发动学生参加“你丢我捡”和清除卫生死角等校内外精神文明创建活动;开展“保护环境随手可做的100件小事”活动。在日常生活中像节约用水、不乱扔废旧电池、垃圾分类放置等这些行为不过是举手之劳，只要稍加注意，就是在进行保护环境的工作。我们就是要让学生具备这种日常生活中的环保意识，能够自觉地在行动上得以体现。只有这样，我们的环保教育才是卓有成效的，才真正落到了实处，对于学生个人将来一生的发展，对于人类社会的文明进步，对于保护我们唯一的生存空间，都有着重要的作用。 环境与我们每一个地球公民的切身利益相关。我们应该从自身做起，从每一个行为出发，真正保护生物圈，保护我们所生活的环境。
在平时的教学中，我们应该注意以下教育环节，采用不同形式对学生进行环保教育。
4.1 以课堂教学为主渠道对学生进行环保教育
我们在教学中可以结合不同的教学内容采用不同的形式对学生
5 进行环保教育。
4.1.1 利用教材已有的资料对学生进行教育。
在教材中有不少环境污染的例子，如新课标教材七年级下册中废旧电池、废纸、废玻璃对环境的影响。在课堂教学中我们完全可以充分利用这些资料对学生进行环保教育。让学生意识到：保护环境，保护生物圈，是关系到每个公民切身利益和子孙后代长远发展的伟大事业，每个公民应该从身边的事做起，从自身做起。 4.1.2 结合教材的内容进行适当拓展。
在教材中有些内容与环保有关，但并没有具体的例子，而且篇幅也不够大，我们可以做适当的拓展，培养学生的环保意识，如八年级上册第五单元第一章第一节中广水域环境的保护”的内容。在讲授这部分内容时，我除了讲清楚水域环境保护的重要性之外，还列举了现在世界人均水资源占有量是 ，我国人均水资源占有量是2 292m3，而我国青岛市人均水资源占有量仅为 ，给学生以直观印象，同时告诉学生如何节约用水，如洗澡时尽量洗淋浴，洗手时在打肥皂时应该将水龙头关掉，用淘米水浇花，用洗过衣服的水冲厕所，等等。这样既使学生了解了目前我国和我市水资源缺乏的现状，又使学生知道了应该如何从身边的小事做起，节约水资源。 4.2 通过布置不同形式的作业强化学生的环保意识
在日常教学中可以通过让学生做一些探究、调查、资料收集方面的作业，提高他们的环保意识。在讲到“人类活动对生物圈的影响”时，我让学生回家收集有关人类活动破坏生物圈的例子;在讲到动物
6 部分的内容时，我让学生课后调查由于人类活动面临灭绝或数量急剧减少的稀有动物。这样的作业既能够培养学生收集资料、获取有用信息的能力.又能够让学生在做作业的同时强化环保意识。
总尔言之，地球只有一个。破坏自然进程、破坏生态环境的后果必然是毁灭人类自身。
综上所述，环境保护教育，只有上下一致，通力合作，从小抓起，从我做起，使每一位社会成员都树立起强烈的环境意识，人人爱护环境，保护环境、防止环境污染，才能创建一个美好的劳动生活环境，才能拥有一个充满生机的地球。
以上是我在初中生物学教学中对于环保教育的一些想法和做法：希望通过我们的努力，使新一代的中学生能够真正具备环保意识，为保护环境，美化家园做出贡献。
参考文献：
[1] 七年级生物(上.下册)[M].人民教育出版社，2004. [2] 八年级生物(上.下册)[M]. 人民教育出版社，2004. [3] 中国大百科全书《环境科学》中国大百科全书出版社1983年12月
[4] 初中生物教学参考书(七年级上、下册，八年级上、下册) [5] 中学生物教学资源网，网址：
http://202.121.7.7/person/jscszzh/index.ht [6] 《保护环境随手可做的100件小事》作者刘兵 [7] 《热爱自然的故事》 程光泉 刘宽红编著
第四篇：初中生物教师个人教育教学工作总结
七年级生物教学工作总结
鸡泽实验中学 吴芳芳
时间匆匆而过，这一学期任教七年级
5、
6、
7、8班生物课。在教学工作中，我认真执行学校教育教学工作计划,爱岗敬业、严谨治教、热爱学生，努力做到把学生教好，让学生成人成才。能真正做到为人师表、教书育人，较好的完成了教育教学工作任务，尽到一个教师应有的职责，现总结如下：
一、思想品德方面
我自觉遵守学校规章制度,注重自身道德修养的提高,待人真诚和善,努力树立良好的师德形象。热爱教育事业，热爱本职工作，热爱学生，真诚对待学生。平时积极参加学校各项活动，认真搞好教学、教研活动。
二、教育教学方面
认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好，把握三维目标教学。解决如何把已掌握的知识传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动，组织好课堂教学。 认真实施学校推行的“尽责、互赏高效课堂”教学模式，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习生物的兴趣，提高课堂教学质量。促进学生全面发展，及时反思和改进教学方法，关注学生对知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;总之本学期认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
三、业务学习方面
积极学习生物理论知识，参加网络教育培训，严格要求自己，充实自己，以便在工作中有坚实的理论作指导，更好地进行教育教学。积极参加教研活动，对学校实施的教学模式进行交流探讨，发挥了集体和个人的多重作用，取得了较好的效果。
四、今后努力的方向
1、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。
2、在教学上下功夫，优化课堂教学，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。
3、进一步强化教研工作，抓实教研工作，组织好生物实验教学。
第五篇：初中生物实验报告
——新疆塔城地区额敏县郊区乡一中孔凡琴
一、提出问题：
绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉?(是)
二、作出假设：
绿叶在光下制造的有机物是淀粉。(是)
三、实验内容：
四、实验目的：
1、检验绿叶在光下制造有机物是不是淀粉。
2、探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
五、实验器材：
课本必备的材料用具 小组设计需要的材料用具
盆栽天竺葵、黑纸片、别针、酒盆栽黑纸片、别针、酒精(70%-80%)，精(70%-80%)，碘液、小烧碘液、小烧杯、大烧杯、培养皿、酒杯、大烧杯、培养皿、酒精灯、精灯、三脚架、石棉网、镊子、火柴、三脚架、石棉网、镊子、火柴、清水、防火培养皿、防火湿布等。另清水、防火培养皿、防火湿布等。 外，配备水浴锅、大红花叶等
六、实验安全注意事项：
1、注意正确使用火柴：采用易燃的木材做成火柴梗，在其一端蘸以蜡油和含氯酸钾的药料(火柴头)，制成火柴;在包装盒上涂以含赤磷的磷面。使用时，将火柴在磷面上
擦划，即能引燃。使用时将火柴棒取出，火柴头紧贴包装盒上磷面，使火柴棒成45-60度角，从下往上(下往上也可)擦划即可点燃。点燃酒精灯后，把它放进有水的收集垃圾的烧杯中，使其熄灭。
2、正确使用酒精灯：
(1)检查灯芯，灯芯顶端不平或已烧焦，需要剪去少许使其平整;(2)检查酒精量，灯里酒精应大于灯容积的1/4，少于2/3;(3)禁止事项：绝对禁止用酒精灯引烧另一盏酒精灯，不可用嘴去吹灭，不要碰倒酒精灯。
3、正确使用水浴锅：
工作时，按要求接通电源，开启电源开关，按下调温按钮(调温到100℃)，待红灯灭，绿灯亮表示恒温。水温高，注意安全。
七、实验步骤：
课本实验步骤
1、把盆栽天竺葵放到黑暗处一
1、把盆栽天竺葵放到黑暗处一昼夜;
昼夜;
2、用黑纸片把叶片的一部分从上下
2、用黑纸片把叶片的一部分从
两面遮盖起来，然后移到阳光下照
上下两面遮盖起来，然后移到阳
射;
光下照射;
3、几小时后，摘下叶片，去掉遮光
3、几小时后，摘下叶片，去掉
的纸片;
遮光的纸片;
4、把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，
4、把叶片放入盛有酒精的小烧
用水浴锅隔水加热，使叶片含有的叶
杯中，隔水加热，使叶片含有的
绿素溶解到酒精中，叶片变成黄色;
叶绿素溶解到酒精中，叶片变成
5、用清水漂洗叶片，再把叶片放到
黄色;
培养皿里，向叶片滴加碘液;
5、用清水漂洗叶片，再把叶片
6、稍停片刻，用清水冲洗掉碘液，
放到培养皿里，向叶片滴加碘
观察叶片发生了什么变化。
液;
小组实验步骤
6、稍停片刻，用清水冲洗掉碘
液，观察叶片发生了什么变化。
八、实验记录：
实验文字记录
遮光部分叶片颜色
是黄色，没有遮光部
分是深蓝色。
实验作品展示(用胶水张贴)
九、实验结果：
绿叶在光下制造有机物(淀粉)。
十、分析和结论：通过实验，你可以得出什么结论?与你的假设一致吗?如果不一致，请分析原因。
答：1.绿叶在光下制造有机物(淀粉)。
2.是 。
十一、交流与讨论：
1、绿色植物制造的有机物是什么?
答：是淀粉。
2、为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来?
答：因为这是对照实验，避免其他因素的影响，只能是光这个单一因素作为变量。
3、为什么要提前一昼夜把天竺葵放到黑暗处一昼夜?
答：把以前光合作用产生的有机物消耗或转移。