初中数学课堂教学反馈

第一篇：初中数学课堂教学反馈

初中数学组教学常规检查反馈小结

初中数学教学常规工作检查小结与反馈

一、总体情况：

2013年10月29--30日在教导处督促下对初中数学教师进行了教学常规工作检查。检查了34名教师的备课、听课、集体备课、教研活动情况。总体来说，绝大多数教师的工作成效是令人满意的，值得肯定，但同时也存在一些问题，有待进一步整改。

二、主要成绩：

(一)、教案编写情况：⑴实效大。大多数教师编写教案能根据局教研室课改要求进行四环教学法。教师还能根据学生学情，课型，紧靠《课标》，重点突出，体现特点，落实目标，渗透理念，教学环节清晰合理，富有针对性和实用性。⑵大部分的教师能精心准备，认真撰写，数量足够。⑶形式活。教案呈现方式多，有自己撰写，有集体备课，个人增减，有在文中批注等，认真开展二次备课。⑷有反思。部分教师都能及时地在教案后面写上自己的教学感受，体验，思考，顿悟，内容丰富，形式灵活。(5)导学案能认真编写，大胆处理教材，认真研磨。(6)习题设计层次感强 。

三、存在问题：

1、少数教师缺少精心设计，未能有效地开展四环教学法;

2、教学中不重视小结与反思，写了反思的就内容不够充实;

3、教师的理念还没完全转变，对四环教学法理解不深刻。

4、个别教师二次备课不够认真。

附：教学常规检查中优秀与良好教师名单：

检查人：秋民 2013年10月31日

第二篇：数学组教学常规检查反馈小结

铧尖中心小学数学组教案作业检查情况小结

10月9日，我们对全体数学教师的教案和作业进行了全面检查，检查结果如下：

教案优点：

1、 电子备课的教案在开学初的有些项目(学情分析)不齐的情况下，老师都已经根据自己的实际情况做了相应的材料补充。

2、 老师们都能按照实际教学进度，提前一周备课，在打印教案上做了相应的批注。

3、 大部分老师电子备课的复备内容详实，有针对性，有个性特点。比较好的复备有：李治双、运婧、张蓉、和刘芳老师。

4、 老师的反思及时，韩春军老师的反思虽简单但能理论联系实际，有指导意义。部分老师注重课后反思，撰写具体详实，有一定的参考价值，例如李治双老师、运婧老师的课后反思。

5、 张海元老师的手写教案，格式正确、内容具体、书写流畅。

二、存在问题：

1、个别教师复案简单空洞，缺乏实用性。批注少，教学反思没有针对性，对教案的批注和反思的撰写存在应付现象。

2、个别老师有反思不及时的情况，应注意哪怕是只字片语也应该写下一节课的成功之处或一堂课的遗憾。

3、集体备课教案利用率不高，有些可能只是减少了手写教案的负担，自己上课时没有按照集体备课的方案和思路进行，也没有相应的改变记录。

下面就这次检查教案情况提几点建议：

1、教学步骤要齐全，包括教学目标、教学重难点、教具准备、教学过程、板书设计等都要呈现。教案内容的书写格式布局要美观。

2、每个单元必须有一篇详细教案，每一个教学环节都能呈现，

重难点部分要详细，写出重要环节的设计意图。

3、要及时总结课的得与失，写出针对性的反思，做到课前、课中、课后三个阶段的备课，不断完善充实教案。

4、教案的书写要规范，整洁清秀，要经得起上级的检查。尤其是部分青年教师要加强书写基本功的练习，快速提高硬笔书法能力。

总之，通过检查教案，能够反映一位教师的教学态度和业务能力，希望老师们在不断钻研教学的同时，认真编写教案。使我们撰写的教案具有更强的操作性、规范性、实用性，从而使我们的业务综合素质得到提高。

第三篇：关于数学教学如何有效进行教学反馈

教学反馈是师生之间互动、交流的过程，能使教师及时了解到学生的学习现状，帮助教师发现问题，从而调节教学进程，减少学生后继学习的障碍。所以，教师在课堂教学中，要有效组织教学反馈的环节，提高教学的实效性。

一、教学反馈要有计划性

教学反馈的目的、时机、内容，在教学设计时应尽心准备，早有计划。如，在教学的准备阶段应重点反馈学生对知识的了解程度;在新知的探索阶段应重点反馈学生的学习方法和思维的过程;在知识的巩固阶段应重点反馈学生对知识难点的掌握情况。在预设每个反馈的环节中，还要注意对学生可能出现的状况有所估计，并准备好相应的策略。只有在备课过程中有了完善的计划，教师才能在动态的课堂中及时把握学生的学习状况，并根据课堂教学实情，及时对预设的内容、程序、方法作出适当调整。如，当学生理解某些知识遇到困难或出现偏差时，要能迅速采取对策，或进行某些补充讲解，或组织学生进行深入讨论，从而有条不紊地使教学有效进行，促进课堂教学智慧的提高。如果教学反馈缺少计划性，教学反馈往往就会流于形式而走过场，导致教学质量不高，影响课堂教学目标的达成。

二、教学反馈要有启发性

在数学教学反馈过程中，教师要作启发性的诱导，巧妙点拨，突出启发性，开通学生思路，引发学生进行数学思考，由浅入深，由表及里，发展学生的思维能力。如，教学一年级(下册)“100以内数的大小比较”。教师在课堂练习时设计了这样一道挑战题：从0、

6、9这三个数字中选两个数字组成最大的两位数，是多少?组成最小的两位数呢?可以先让一些的学生说说自己的想法，当学生回答是“69”时，教师可以这样启发：69是比较大，比谁大(60)?还有谁比69大?进而启发学生思考：想一想，从0、

6、9中选两个数字，可以组成哪些不同的两位数?最大的两位数是多少?最小的两位数是多少?根据班上实际情况，还可以引导学生按一定的顺序(从小到大或从大到小)说出由0、

6、9三个数字中的两个数字组成的所有两位数，这样注重了学生思维能力的提高，将学生的思维引向了深入，培养学生有序思考的能力。

三、教学反馈要有激励性 教学反馈过程中，对于基础薄弱,学有困难的学生来说，反馈出错是很正常的情况。一方面，教师不可对学生错误的反馈不闻不问或大加指责，要充分理解他们的感受以及渴求进步的需求, 教师要充满信心地给予鼓励，要多一些热情的激励性的语言、动作、表情，与学生产生共鸣，及时帮助他们树立信心,实现自我形象的重塑。另一方面，教师要注意有效利用学生错误的反馈信息引导学生进行思辨，提升学生的思考深度，力求使所有学生都能享受到成功的喜悦，从而调动学生学习的自觉性和积极性。如上述案例中，第一个学生回答最大的两位数是69，教师未做任何评价就请第二个学生发言，当学生说出正确答案后教师满心欢喜地评价：“很好!”教师虽然没有批评第一个说错的同学，但前后不同的褒贬之情溢于言表，这必然挫伤第一个孩子思考的积极性。其实，当第一个学生说出最大的数是“69”后，教师可以让该学生说一说自己的想法：怎么一下子就想到了“69”，而不是“60”?进而鼓励学生继续思考：69已经比较接近最大的两位数了，再想想，还能找到比69更大的两位数吗?这样，既保护第一个孩子思考的积极性，又能促进全班同学进行深入思考，使教学反馈成为学生愉悦的情感体验过程、成为学生快乐的思维爬升历程。

第四篇：小学数学组教学常规检查反馈小结

教学常规工作检查小结(3)

一、检查概况：

2012年11月30日我组在教导处督促下对全组教师进行了第三次教学常规工作检查。此次我们数学组共有12名教师接受检查。总体来说，绝大多数教师的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同时也存在一些问题，有待进一步整改。

二、主要成绩：

(一)、教案编写情况：⑴实效大。大多数教师编写教案能根据学情，课型，紧靠《课标》，重点突出，体现特点，落实目标，渗透理念，教学环节清晰合理，富有针对性和实用性。⑵“余粮”足。大部分的教师能精心准备，认真撰写，数量足够，大多数教师有一周的“库存粮”。⑶形式活。教案呈现方式多，有自己撰写，有集体备课，个人增减，有在文中批注等，但更多的是自撰的。⑷有反思。部分教师都能及时地在教案后面写上自己的教学感受，体验，思考，顿悟，内容丰富，形式灵活。

(二)、作业布置与批改：⑴作业布置有广度：大多数教师能践行中心校就作业布置的具体要求，做到“堂堂有作业，课课有练习”。有一部分教师还从时间，类型，要求等不同层面上做“细活”。⑵设置作业有维度：多数教师能根据学情与教材特点，从夯实基础，落实目标，提高能力，发展潜力等多重目的出发，自设了形式多样，富有成效的综合作业。⑶批改作业有效度：教师们都能及时，认真，细致，准确地批改作业，做到：符号规范，反馈及时，重视矫正。充分发挥评价的激励作用。

三、存在问题：

1、个别教师教案编写简单空洞，缺乏实用性。;

2、少数教师的作业布置分量偏少，缺少精心设计，未能有效地达到巩固和提高的目的;

3、一部分学生的作业习惯差和作业矫正效果差仍是“顽疾”;

四、整改意见：

1、重视教学常规工作的过程性管理，提高学校工作的整体效益;

2、培养学生良好的作业习惯，提高矫正的有效值;

3、开展“如何对待错题”专题研讨，实现师生“双赢”。

数学教研组

2012年11月30日

第五篇：小学数学组教学常规检查反馈小结

北范小学数学组(三月份)教学常规检查小结

一、检查情况：

2015年3月31日，数学组在学校教导处的安排下，对数学组教师工作进行了检查。这次主要检查的内容包括备课、作业批改、教学反思、单元检测、听课笔记等。总体来说，教师的工作有许多地方值得肯定，但同时也存在一些问题，有待进一步整改。检查情况如下：

二、主要优点：

(一)、备课情况：

1、大多数教师能吃透教材、根据学情进行备课，课时足、过程详实，态度认真。有二次备课痕迹。

2、反思较为深刻，大部分教师都能及时地在教案后面写上自己的教学所想、所感。(赵红丽、梁攀老师)

(二)、作业布置与批改：

1、设置作业有维度：多数教师能根据学情与教材特点，从夯实基础，落实目标，提高能力，发展潜力等多重目的出发，自设了形式多样，富有成效的综合作业。

2、批改作业有实效：教师们都能及时、认真、细致、准确地批改作业，大部分教师能够做到：符号规范，反馈及时，重视矫正。

(三)单元检测：

1、各位教师都比较重视，能自主命题对学生一个单元所学知识的考查，题型灵活多样，考察的面广。

2、大部分学生掌握较好，书写认真整齐，成绩较好。

三、存在问题：

1、个别老师的教案文图填写不完整，过程太简单，计划与实际课时数不符，课后反思不及时。课后无作业设计。

2、一部分学生的作业习惯差和作业矫正效果差、字迹潦草。书写不规范，题型单一。

3、检测中两极分化严重，学困生成绩太差。

四、建议

1、个别教师应认真钻研教材，精心设计教案吃透教材努力提高课堂教学效率。

2、精心设计学生练习题，练习题要有针对性有层次有坡度难易适度数量适中形式多样。教师对学生作业的书写引起足够的重视，

3、抓学生习惯养成教育，培养学生认真听课认真完成作业的习惯，合作探

究的习惯等等。

通过这次常规检查，发现许多优点，但也存在一些不足，望各位老师针对自己实际，发扬优点，弥补不足，为下一月的教学常规工作再上一个新台阶而努力。

数学教研组

2015年3月31日

数学组(三月份)教学常规检查小结

北

范

小

学

数 学 组 2015.3.31