初中历史优秀教学设计

第一篇：初中历史优秀教学设计

初中历史优秀说课稿

大家好!我说课的课题是《开放的中国走向世界》。下面我将从教材与学情分析、教法学法、教学过程、板书设计等四个方面谈谈我的教学设计思路，敬请各位老师指正。

一、教材与学情分析

(一)本课的地位与作用

《开放的中国走向世界》是川教版《中国历史》八年级下册的第9课，隶属于第三学习主题——建设中国特色社会主义，是中国现代史的必修重点内容之一。本课生动地再现了我国对外开放格局初步形成的过程，并以深圳经济特区和上海浦东新区开发开放所产生的重大影响，来说明我国实行改革开放的总方针是完全正确的。本课既和前面第7课《伟大的历史转折》、第8课《农村和城市的改革》一起构成了改革、开放从提出到实施的完整体系，也为后面第10课《世界经济的奇迹》、第12课《沿着中国特色社会主义道路前进》作了很好的铺垫。

(二)学情分析

经过一年多的学习，八年级学生的理解、分析、概括、比较能力有了一定的提高，且具备一定的逻辑思维能力，学习的创造性得到了一定的发展。这些为本节的学习奠定了基础。

(三)教学目标

依据课标要求、教材和学生实际，制定出可实施的教学三维目标如下：

1.知识与能力

(1)本课学生要掌握的基本知识：第一次提出办特区主张的人物和时间;经济特区的建立、特点及其影响;上海浦东的开发开放;对外开放的主要模式;全方位对外开放格局的形成。 (2)在能力上，主要培养学生自主学习知识和运用知识的能力，以及与他人合作交流的能力。

2.过程与方法

(1)通过识读《经济特区示意图》和《对外开放新格局》示意图，进一步培养学生的识图能力和历史空间感。

(2)通过分析经济特区与特别行政区的异同和晚清“门户开放”与新时期对外开放的异同，提高学生运用横向比较和纵向比较的方法来认识历史问题的能力。

(3)通过重点剖析深圳、浦东两大窗口城市，让学生逐步熟悉历史学习和研究中的个案分析法、提高材料解读能力。

(4)通过制作我国对外开放格局形成过程的图表，培养学生的制表能力、创新能力、表达能力。

3.情感态度与价值观

(1)了解经济特区“杀出一条血路”的壮举，激发学生开拓进取的精神和创新意识。 (2)通过了解对外开放以来取得的辉煌成就，使学生明白：“对外开放是我国社会主义事业繁荣昌盛的强国之路”，并逐步确立为祖国现代化建设作贡献的人生理想，激发学生的爱国热情。

(3)结合本课学习，引导学生得出“邓小平理论是改革开放和社会主义现代化建设的指导思想”的结论。

(四)教学重、难点

1.教学重点：经济特区的建立、上海浦东的开发开放、全方位对外开放格局的形成 2.教学难点：经济特区之“特”、经济特区的作用

二、教法学法

(根据教材与学情分析，结合新课程的核心理念——“一切为了学生的发展”， 让学生“学会学习”，我遵循“因学定教”的基本原则，围绕学生来设计教学，准备采用以下教法、学法，营造一个教与学的人文环境，给学生一个追求梦的天空。)

教法：讲解法、探究式教学法、情景体验法、讨论法、交互式教学法、多媒体辅助教学法等。

学法：阅读理解、讨论合作、史料分析、图表制作、自我展示、查阅资料等。

三、教学过程

为实现本节的教学目标我设计了如下教学环节： ● 第一环节：创设情境，导入新课

一、走近开放：开放的提出

1.引导学生想象时光倒流，是选择去唐朝生活还去清朝生活?并简述原因。使学生认识到“开放兴，闭关穷”。

问：同学们，如果时光能倒流，你想不想回到清朝生活?(不想。)为什么呀?(因为清朝闭关锁国，落后挨打。)最想回到哪个朝代?(唐„„)为什么呀?(唐朝开放繁荣。)——由此得出：开放兴，闭关穷。 2.简要回顾我国对外政策的演变，使学生认识到新中国“不开放不行”，引出并复习“1978年十一届三中全会作出了改革开放的伟大决策”。

问：1840年，英国打开了清政府紧锁的国门。从此，中国就一步一步被迫开放，一步一步屈辱挨打。一直到1949年新中国成立，主权独立了，但中国开放了吗?(没有。)那时由于由于严峻的国际形势及“左”的错误的影响，我国仍然处于相对封闭的状态，经济发展十分缓慢。那么新中国到何时作出了开放的决策?(1978年12月中共十一届三中全会作出了改革开放的伟大决策。)改革从哪里迈出了第一步?(安徽凤阳小岗村)

3.那么在我们封闭已久，开放对我国社会主义现代化建设是一个全新课题的情况下，在哪里以何种形式迈出开放的第一步才好呢?由此导入新课。 (好的开头是成功的一半。通过想象来创设教学起始情景，既符合学生的心理特点和认知规律，又能营造出轻松愉悦的课堂氛围，还能唤起学生对我国不同时期对外政策的记忆，从而使本课的“开放”不显突兀，学生能对新时期改革、开放从提出到实施能有一个完整的认识。在此基础上还让学生明白了两点：一是本课的开放主要指对外开放，二是新时期我国实行对外开放的主主要目的是发展经济、使国家繁荣富强

● 第二环节：合作研习，重难释疑

二、感知开放：开放的过程

开放的过程主要是指对外开放从尝试到扩大到初步形成全方位的对外开放格局。

(一)开放的尝试：经济特区的建立

(经济特区的建立既是本课重点又是本课难点。我从课文内容的逻辑顺序和学生的认知能力与心理状况出发，逐层设置了8个问题，通过让学生看历史影像资料、阅读课文、识图、讨论、理解、归纳等办法，环环紧扣、步步推进、由浅入深、由易而难地让学生理解特区之“特”和经济特区的作用，从而突破本目重难点。)

1.首先用多媒体展示相关问题， 学生通过看书和“1979年建立深圳等经济特区的影像资料”、读《经济特区示意图》，提取有效信息来解答，以了解经济特区建立的基本情况。 问：

(1)新时期我国的对外开放以什么方式迈出了第一步?这种方式是谁提出来的? (2)这种方式开放了哪几个地方? (3)这几个地方的经济建设是如何进行的?

(在看影像资料时引导学生感受特区人开拓进取的精神。在学生回答第(2)问后，展示“经济特区示意图”，观察这几个经济特区的地理位置，以增强历史空间感;同时追问：国家为什么会选择这几个地方作为经济特区呢?来为回答第(3)问奠定基础。)

2.通过前面这几个问题的设置与解答，学生对什么是经济特区有了模糊的概念，这时再设置三个问题，引发课堂讨论，学生通过讨论和教师适时的引导，最终理解并得出经济特区的准确概念。由此突破本课第一个难点。 议：(1)经济特区与香港、澳门特别行政区一样吗?

(2)晚清的“门户开放”和新时期经济特区的对外开放最大的不同点是什么? (3)经济特区“特”在何处?

(学生根据已有的知识储备(“门户开放”)和生活实际(对港、澳有一定了解)，能够对这三个问题进行讨论。采用分组讨论的方式，能够激发学生探究的兴趣，培养学生的合作能力，这正是新课程所倡导的。)

3.办特区是对外开放的一种尝试，究竟能不能取得成功?我们随着邓小平一起去看一看：“1984年深圳发展的视频”。

(这段视频和前面“1979年深圳视频”形成一个强烈的对比与呼应。学生通过历史影像能直观感受到深圳的发展与成功。)

4.通过深圳经济特区的发展与成功，让学生想一想经济特区在我国对外开放和社会主义现代化建设中发挥了怎样的作用和影响?—— ①极大地促进了特区经济的发展;②是我国改革开放和现代化建设的窗口、排头兵和试验场;③推动了对外开放走向扩大和深化;④对社会主义市场经济理论的形成起了示范作用和导向作用。 (这是本课第二个教学难点，由于在前面教学过程中作了很好的铺垫，学生结合课文可以较好的回答，但教师对于第④点要做点拨和提炼，以帮助学生理解。)

(二)开放的扩大：扩大沿海对外开放 —— 开发开放上海浦东 —— 扩大内地对外开放 (经济特区成功了。但我们国家地域辽阔，只开放发展这几个地方远远不够，怎么办?——扩大开放。) 1.教师展示《对外开放新格局》动画图，学生识图感知：20世纪80年代，我国对外开放由经济特区扩大到了沿海开放城市、沿海经济开放区。 (我国18000公里的海岸线向太平洋向全世界敞开了胸怀。国际舆论对我国这一系列重大开放举措给予高度评价，认为这是“中国从明朝以后的第一次开放。”

对外开放让沿海地区先行是必要，也取得了辉煌的成果，但也带来一些问题。最突出的就是中西部地区与沿海地区差距的拉大。解决该问题最有效的办法就是什么呢?——开放内地。 内地的开放又该从哪里选择突破口呢?) 2.1990年，国家作出开发开放上海浦东的决定，为什么?这是本课第二个教学重点。多媒体展示一段材料，学生通过解读材料得出原因，解决重点。——发展上海经济，发挥龙头效应，带动长江三角洲和整个长江地区经济的新飞跃，让浦东成为我国扩大开放的窗口。 (1990年浦东开发开放后，浦东就一年一个样的发展起来了。1992年春天邓小平再次南巡，途中发表的南方谈话进一步解放了人们的思想，全面解决了困扰国人的姓“社”姓“资”问题，还强调要抓住时机，加快改革开放的步伐。根据南方谈话的精神，中央政治局决议在全国范围扩大对外开放。)

3.教师继续展示《对外开放新格局》动画图，学生识图感知：20世纪90年代，我国对外开放由沿海扩大到了内地。

(逐层展示《对外开放新格局》示意图，让学生在动态中对整个开放过程有直观的体会，形成完整的历史空间感。)

(三)全方位对外开放格局的形成 (这是本课第三个教学重点，通过学生制作图表的方式来突破。)

1.学生做一做：第一步：总结我国对外开放的几种模式，自己动手设计一个图表，展示新时期我国对外开放的过程，并思考这一过程有何特点。

第二步：请1—2位同学上台展示自己的设计，并作讲解。师生共同点评。 2.交流教师设计的图表。

(课堂真正的主人是学生。学生通过制作图表和讲解，不但培养了学习的主动性和创造性，而且完成了对本课前面所学知识的隐形小结。同时师生共同点评，又营造了一个和谐民主的学习氛围。)

三、感悟开放：开放的影响 1.请学生看书并结合身边事例，说说这样一个全方位的对外开放格局给我国带来了哪些影响?——①极大地促进了我国对外贸易的发展;②带来了资金、先进的技术和先进的管理经验;③培养了大批技术人才和管理人才;④有力地促进了我国经济的发展。 (对外开放并不遥远，甚至就在我们的现实生活中，学生通过课本或身边具体事例可自行归纳总结出影响。) 2.展示沃尔玛超市中中国商品所占份额的变化和海尔集团在世界的发展情况，学生分析材料得出：开放不仅引进了先进的东西使国家发展，而且使中国走向了世界。 (此处点明并照应了本课课题——开放的中国走向世界。)

3. 对外开放以来取得的辉煌成就，说明它与改革相互促进、相得益彰。在大家对对外开放带来成就的认同中，联系前面所学改革的内容，引导学生得出结论、经验。——①改革开放是我国社会主义事业繁荣昌盛的强国之路。②邓小平理论是改革开放和社会主义现代化建设的指导思想。

(此处及时升华了本课教学内容，帮助学生形成对改革开放的正确认识，使学生在情感上逐步确立起为祖国现代化建设作贡献的人生理想，落实了本课对于学生的情感态度与价值观的要求。)

● 第三环节：归纳小结，主题延伸

1.引导学生回顾本课所学，梳理本课知识结构，多媒体展示板书设计 板书设计

(板书是对教学内容的加工和提炼，应系统、直观、简洁。我采用结构式板书，来帮助学生构 建本课知识网络。) 2.教师作总结延伸。

20世纪八九十年代，深圳和浦东带领着新中国的经济建设和对外开放在奋勇前行。21世纪初，我国于2001年末加入了世界贸易组织，这标志着我国对外开放进入一个崭新的阶段。我国将由以前地域的全方位开放，转变为地域和产业的全方位开放;由以试点为特征的政策主导下的开放，转变为法律框架下可预见的开放;由单方面为主的自我开放，转变为与世贸组织成员之间的相互开放。2006年、2007年国家分别设置了天津滨海新区和川渝新特区，对外开放仍在不断扩大和深化。2010年正在上海举办的世博会也体现了国际社会对我国改革开放的支持与信任。对外开放这一基本国策，使中国不仅富起来了，而且还昂首挺胸地走向了世界。 3.面对越来越开放的中国和全球化的汹涌潮流，我们青少年应该怎么做呢?——要有国际视野、树立全球意识和平等意识、学习、参与、创新„„ (历史课程是人文教育的基础课程。历史教学的一个重要任务就是使学生树立对国家、对民族的历史责任感和使命感，让学生学会时刻以主人翁的姿态和立场来考虑家国大事，这个问题的设置进一步拉近了学生和改革开放的距离，把抽象的课本知识和个人的具体行为联系起来了，从而升华了三维目标中的情感态度与价值观目标。

●第四环节：你问我答，巩固新知

多媒体给出习题，学生解答，巩固本课知识要点。 (课堂练习是课堂教学的有机组成部分，是课堂教学过程不可或缺的重要环节。精选的习题能帮助学生巩固本课知识要点。)

● 第五环节：自主探究，课后拓展

二选一：1.联系生活题：请以“改革开放与我的幸福生活”为题，写一篇不少于200字的短文，具体描述改革开放对我们日常生活某一方面的影响。 2.联系热点题：请上网查阅《2010年政府工作报告》，看看在金融危机背景下，党和政 府如何拓展对外开放的广度和深度?对此你还有什么建议和意见? (新课程要求历史学习不能局限于课堂，要为学生留出充分的自由发展空间;不能局限于教材，要联系现实、涉足生活。我为学生计了两道课后作业题，让不同层次的学生根据自己意愿选做一题。这为学生发表对问题的独特见解提供了平台，增强了教学内容与现实生活的联系，有利于培养学生的创新精神和实践能力。)

四、板书设计(见第6页)

以上就是我对《开放的中国走向世界》一课的构思，不足之处，敬请各位指正。谢谢!

第二篇：初中历史教学论文 初中历史教学浅谈

历史课如何吸引学生的注意力—初中历史教法浅谈

新课改的宗旨就是要以学生为主，还课堂与学生，在教学过程中要学生积极参与，改变过去教师满堂灌的状况。这就要调动学生的积极性，把学生的注意力吸引到课堂上。

但是，现在初中历史教学所面临的尴尬局面是：历史不列入中考的范围，属于“副科”，学生、家长不重视，对于一些好学生如想取得好成绩，在考试前突击一下就可以啦，所以也不能引起他们的兴趣。加上初中的学生本来就没定性，注意力容易分散，在这种情况下如果教师还是按传统的教法，重在落实知识点，“填鸭式”的教学，怎么可能吸引学生的注意力?怎么可能调动学生的积极性?怎么可能做到以学生为主呢?所以我们教师必须开动脑筋，根据教学内容来调整自己的教学方法。下面我就来谈谈在这几年教学当中我觉得比较有效的一些教法。

一、分小组竞争

争强好胜是年轻人特有的天性，初中学生好胜的特点尤为突出，教师如能利用好这点，把它运用到教学上将会收到意想不到的效果。我在上课的时侯，先把学生分成几个小组，然后把每个小组的组号写在黑板的右上角。在教学过程中，把自己设计好的各种问题在课堂上提问，哪个小组的成员回答对了一题，我就在黑板上相应的组号下面画一五角星。一堂课后统计看哪个小组获得的五角星多，这个小组就评为这堂课的优秀小组。这样，学生为了在竞争中取胜，就会专心听课，认真思考，积极回答问题。

二、表演历史短剧

善于表现，勇于表现，想吸引别人的注意也是年轻人的又一特性。在课堂上我

们应该多创造机会，让学生能表现自己。表演历史短剧就是一种很好的形式，如我在上《三国鼎立》这一课时，有一目“赤壁之战”的内容，我就让学生扮演剧中的历史人物，把这历史事件表演出来。台下的学生除了欣赏台上的同学表演之外还要思考问题“为什么孙刘联军能以少胜多，打败曹操的八十万大军?”。通过这样，不仅把沉闷的历史课堂搞得生动活泼，而且也让同学们掌握了历史知识，同时也锻炼了同学们的表演才能，更能把学生的注意力吸引到课堂上来。

三、开展课堂小辩论

除了历史短剧，课堂小辩论也是一种很好的手段。例如上宋金对抗这一课时，

关于“岳飞是不是民族英雄”就可以让学生展开一场小辩论。为了辩论，学生必须掌握课本相关的知识，这就要他注意力集中，认真看书。而且通过辩论，不仅活跃了课堂气氛，也使学生对“民族英雄”这个概念有更加深刻的理解，同时还锻炼了他的口才。在我们的史学界上对很多历史事件、历史人物的评价、观点是有不同说法的，所以这种辩论的形式是我们在课堂能经常用的教学方法。通过辩论学生不仅能形成正确的历史观，而且也培养了学生思考问题、分析问题的能力和习惯。

四、撰写历史小作文

对于一些没什么难度，平铺直叙的课，如果教师也是按课文简单的复述一遍的话必定不能引起学生的兴趣，集中学生的注意力。对于这样的课就可以让学生自己掌握，然后通过写小作文的形式检查学生自学的情况。例如上《宋朝文化》这一课时，我就

用心爱心专心 1

以 “假如你是宋朝人，你的一天是怎样度过的?”为题，让学生写一篇作文。学生为了完成这篇作文，必须掌握宋朝的相关知识，所以他就会认真的阅读课本。从交上来的作文看，同学们完全超出了要求，如坐时空穿梭机回到宋朝，遇到苏轼、陆游等大诗人，和他们把酒作诗等等，发挥的丰富的想象力。所以这种做法不仅锻炼了学生的写作能力，还培养了他们的想象能力。

五、学做小教师

对与一些难度较小的课，我们还可以选择让学生来当“老师”的方法来处理。我们可以指定一俩位同学，让他先备好课，然后由他们给同学们上课。同学们看到是自己的同学来当“老师”，他们就会觉得很新奇，很有兴趣，上课时也很配合，甚至想些问题来“刁难”一下小老师。而上课的同学也能体验一下当老师的感觉，同时在备课时候也了解哪些知识是该掌握的，这对于他自己复习也是有帮助的。

“教有法，但教无常法”，在课改的大背景下，我们教师应该多用点心，研究教法并灵活运用，把学生的注意力引到课堂上来，使学生愿意上我们的历史课，喜欢上我们的历史课。

用心爱心专心 2

第三篇：初中历史教学设计

名称 《改革开放》 杜小丽 放

课时

1课时 基本信息 教材

执教者 所属教材目录

八年级下册第三单元第九课：改革开本课主要介绍对内改革、对外开放的必要性和具体情况。改革开放是新中国成立后的一件重大事，是中国走向富强的主要途径，学生分析 很感兴趣，本课课程资源较充足，有利于开展课堂探究学习。

学情理解，还需要借助生动直观的感性材料。因此，将“感知材料—探究”分析 的学习程序应用于本课。而八年级学生已有一定的获取历史信息的能

力和电脑以及网络操作基础，为课堂网络探究学习提供有利的条件。

知道家庭联产承包责任制的主要内容，了解知识与能力目

生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原标

则;知道国有企业改革的主要内容。

1.通过家庭联产承包责任制一目的学习，使学生理解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则，培养学生的分析能力;

2.通过指导学生利用《早期对外开放地区示意图》，说明经济特区、沿海对外开放城市、经过程与方法目

济开放区的地理位置，培养学生的读图识图能标

力;

3.引导学生以深圳等经济特区所取得的成就说明实行改革开放的总方针是完全正确的，使学生初步形成在独立思考的基础上得出结论的能力。

1.通过对改革开放前后中国农村、城市变化的描述，使学生认识到改革开放是我国社会主义事业繁荣昌盛的强国之路，并逐步确立为祖国社会主义现代化建设做贡献的人生理想;

2.通过了解自己身边的国企改革情况，使学生感受市场经济给人们生活带来的巨大变化和情感态度与价

好处，培养学生团队合作的精神，增强学生承受值观目标

挫折、适应生存环境的能力;

3.通过广州、厦门等在近代史上被开放为通商口岸，在现代史上被开放为沿海对外开放城市或经济特区的比较，使学生认识到“落后就要挨打”“只有国力强盛才能使国家屹立于世界民族之林”的道理，从而树立远大的理想。

1.农村和城市的经济体制改革、深圳等经八年级学生的认知水平决定对一些复杂的历史事件、历史现象的教学目标

教学

重点 重难点

济特区的建立。

2.利用充分的文字、图片资料帮助学生从整体上理解我国对内改革和对外开放的局势，从而认识到农村是我国经济体制改革的突破口，国有企业改革是经济体制改革的攻坚战，对外开放是时代的潮流，是实现我国国民经济现代化的必要条件。

生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则;经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。

这两个知识点理论性较强，需大量借助于改革后农村经济的大发展和深圳等经济特区所取得的瞩目成就去证明，实行改革开放的总方针是完全正确的，理论与实践相结合丰富学生对建设有中国特色社会主义的认识。

本课设计意图是优化课堂教学结构，提高课堂教学效果，既要有利于教师的教，又利于学生的学。采用现代化教学技术手段，大大增加了课堂的密度，有助于提高学生学习的效率。利用课件会使讲课内容更加直观的展示在学生眼前，使抽象的知识更利于学生理解和掌教学握，

难点

《改革开放》是新人教版八年级(下)内容。通过对改革前农村、城市生产状况的分析，让学生明白农村、城市改革的必要性。通过对设计说明

闭关自守带来的弊端情况的分析，让学生认识到对外开放的必要性。通过观看视频《改革开放三十年，辉煌成就》，让学生认识到只有坚持中国共产党领导，才能发展中国; 一切政策要从中国国情出发，

实事求是;生产关系只与有适应了生产力，才会促进生产力的发展。策略与

教学过程

教学环节(注明每个环节预设 的时间)一.导入新课

教师活动 学生活动

设计意图

设计学生回忆并讨论：

意图：本课

1950年，中央政府颁潜在的主通过打比方(用脚和鞋子的关系)向学生(介绍“生产力”、“生产关系”及两者之间布《中华人民共和国土地题是改革 改革法》，废除地主阶级不适应生四分钟)的关系。

封建剥削的土地所有制，产力的生(【出示问题】幻灯片2 实行农民的土地所有制。 产关系、改十二分革不适应【出示】幻灯片1 从新中国成立到十一届三中全会召开， 20世纪50年代，经济基础我国曾四次调整生产关系，完善社会主义制我国对农业、手工业、资的上层建(度，是哪四次? 本主义工商业进行了社会筑。在经济十分主义改造，实现了把生产方面，改革钟)

[过渡]十一届三中全会以后对生产关资料私有制转变为社会主就是改变系调整的具体情况如何呢?我们来看第九课义公有制的任务。 斯大林模(《改革开放》。 式的社会十五分 1958年人民公社会主义，走出【出示题目】幻灯片3《改革开放》。 钟) 运动，是党在探索建设社一条有中

会 主义道路中的一次严国特色的

(一)家庭联产承包责任制 重失误。 社会主义

道路。初中[出示材料] 幻灯片4，

十一届三中全会作学生对社

出实行改革开放的伟大决会主义这人民公社大力推行组织军事化,行动战策，中国进入社会主义现

个名词并斗化.将劳动力按军队编制组成班排连营,采代化建设新时期。

不陌生，但取大兵团作战的方法,从事农业生产.<实际

是他们还上工业只有极少数满足农业生产的社队企学生1 政社合一，不明白什业>„„人民公社的特点叫“一大二公”,实统一经营，集中劳动，统

么是中国际上叫“一平二调”.在公社范围内,实行贫一分配，吃大锅饭

特色的社富队拉平.平均分配,对生产队的劳力、财物,

会主义。本公社往往无偿调用,社员的某些财物也被无学生2 缺少生产自

节课的思代价收归社队所有,严重破坏等价交换的原主权，生产积极性不高

维定位为则.社队内部实行平均主义的赔偿制.干活不

下节课做计工分,吃饭不要钱,完全违背了按劳分配的学生表演短剧 《大包

铺垫，也是原则. 干》

完成本单元命题的请同学们再结合课本上家庭联产承包旁白：

教育要求。 责任制的有关内容回答：

1978年12月18日，

设计【提问】改革前农村生产状况如何，有中国最高层的政治家和最

意图：要充何弊端? 底层的农民们，共同翻开

分挖掘材

了历史新一页。这一天，

料中的信【出示】幻灯片5 安徽省凤阳县梨园公社小

息，结合学

岗生产队，队长严宏昌把结合历史剧和课本相关知识，说说党和18户农民召集到一起，私生的生活

经验，调动人民是如何解决这一生产弊端的? 下立了一份将田地包干到

学生的思

户的生产契约。

维，让他们【过渡】幻灯片6

开动脑筋学生A台词：

坐牢杀头的情况最终没有发生，而包产想。引导他到户的结果却是加快了生产进度、抓住了季“我们分田到户，每们想象当节，这便是“家庭联产承包责任制”的雏形。户户主签字盖章，如以后时的历史这种做法得到了中央的肯定，随后在中央的能干，每户保证完成每户局面。同时

的全年上交和公粮，不再不断地运钟) 指导下逐步在农村实行。

向国家伸手要钱要粮。” 用比较的

手法，带领【出示图片】幻灯片7 学生B台词： 他们去学

会思考。

到1982年全国92%的社队都实行了家庭“如果不成怎么对初中学联产承包责任制。随着农业生产向专业化、办?” 生应当由商品化、社会化发展，农村乡镇企业也迅速浅入深，由

学生A台词： 发展起来，为农村致富和实现现代化又开辟表及里，由了一条新路。 现象到本

“如不成，我们干部

质，层层剥

坐牢割头也甘心，各位社【出示图片】幻灯片

8、9 、10列举一茧地帮助员也保证把我们的小孩养些当时知名企业。 他们认识活到十八岁。”

农村改革【出示问题】幻灯片11

的关键点

旁白：

在于激发列举我县的一些乡镇企业。

农民的生

社员们含着眼泪按下

产积极性。【出示】幻灯片12乡镇企业发展统计图鲜红鲜红的手指印。之后

改革则涉

他们把牲畜、土地分到每

及政治体教师小结： 户手中。 这份契约，当之

制。

无愧地成为中国农民告别改革的成功，使中国农村面貌发生了巨饥饿的宣言书。

设计大转变，农民生活水平提高显著。虽然这并

意图：通过不是说农村的问题都解决了，但农村改革的学生讨论回答：

图片和问成功增加了我们的信心，政府把农村改革的经验运用到城市，从1985年起城市改革全面A分田包产到户→农题设置，让

学生认识展开了。 民有了生产自主权

乡镇企业

(二)国有企业改革 B自负盈亏→调动农及其作用。

民生产积极性

设计

学生结合本县情况回意图：政企

分开不只1“上班八点钟来，九点钟走人，十点钟答

是扩大企时，随便往厂区大院里扔一个手榴弹也炸不死人。” 学生A:三利胶带厂、业的经营

自主权，明三元胶带厂

2.“现在我们的改革从农村转到城市,确政府的全面改革.改革是迫切的,如果城市不进行改学生B：宋村的拔丝职能才能革,城市工作不能满足占我国人口百分之八厂 真正做到十的农村的发展需要,就会阻碍农村继续前彻底分离，

学生C:博野大成铸造 进.从农村改革看,城市改革不但必要,而且这是国企相信会成改革长期

学生结合材料和课本得不到解功”.

邓

相关内容回答。 小平 决的问题。

让初中学3.城市是经济体制改革的重点.城市是【出示材料】幻灯片13. 我国经济、政治、科学技术、文化教育的中心,是现代工业和工人阶级集中的地方.„„

仅城市工业企业提供的税收和利润,就占全国财政收入的80℅以上.因此,城市在现代化建设中起着主导作用.

学生答：国有企业 生回答这

个问题可

学生答： 能有困难，

因此不必

政企职责不分,国家等学生回对企业统得过死;忽视商答。社会主

价值规律;分配中义市场经4.这种体制存在严重弊端,如政企职责品生产、不分,国家对企业统得过死;忽视商品生产、平均主义严重,企业吃国济体制的价值规律;分配中平均主义严重,企业吃国家家“大锅饭”,职工吃企业问题比较

;企业缺乏自主复杂，提出“大锅饭”,职工吃企业“大锅饭”;企业缺“大锅饭”乏自主权,职工的主动性和创造性难以发挥,权,职工的主动性和创造概念即可。致使企业失去活力等等,从而严重阻碍了生性难以发挥,致使企业失教科书有

去活力 产力的继续发展. 公司制、股

份制的内

把原来单一的公有制容，需要简【出示问题】幻灯片14为什么要对城市

经济发展为以公有制为主单介绍相进行改革?

体的多种所有制经济;对关的专业城市改革的重点是什么? 国有企业实行政企分开，知识。多种

逐步扩大企业的生产经营所有制是【出示问题】幻灯片15. 自主权，实行经营责任制; 很现实的

实行以按劳分配为主体的问题，学生改革前国有企业生产中有何弊端?党中多种分配方式并存的分配

可以理解。

央是如何解决这一问题的? 制度，提高了各方面的积

极性。 设计【出示问题】幻灯片16

意图：这部

学生结合课本答 分的重点十四大以后,我国又是如何在城市加快

放在深圳，改革步伐的? 学生结合课本答：指

认识的问

1980年，我国在广东的深【出示图片】幻灯片17以海尔集团的发圳、珠海、汕头和福建的题是引进

外资、技展说明国有企业改革的效益。 厦门建立四个经济特区，

术、管理，

后来又增设海南经济特

目的在于教师小结：

区。

加快现代化建设。 讲到这里，我们仿佛走过了改革的20多

学生答：严重阻碍了个春秋，感受着它给祖国大地带来的变化和

中外经济文化的交流，阻

设计进展，这一切就像一个美丽的春天的故

碍了国内资本主义萌芽的

意图：通过事„„

发展。影响了科学技术的

问题探讨，

进步，造成了经济技术的

让学生加

(三)对外开放

落后，导致近代中国大大

深对本课

落后于西方，出现了近代【出示】幻灯片18 的理解，并

中国落后挨打的局面。

找出规律播放歌曲《春天的故事》(过渡) 性的东西。

学生答：为了吸收侨资、外资;引进先进的科画了一个圈”是指什么? 【出示】幻灯片19

学技术和管理经验;为了进行现代化建设，加快发展我国社会主义经济。

②清朝末年的闭关政策有何弊端?画这学生答：形成了“经样一个圈有什么好处? 济特区【出示】幻灯片20 这个圈后来是怎样扩大的? 【出示】幻灯片21 “神话般的崛起座座城”最具代表性的是哪座?

【出示】幻灯片22 经济特区“特”在什么地方?以深圳为例说说经济特区在社会主义现代化建设中的作用。

【出示】幻灯片23 视频 【出示】幻灯片24 问题探究：从《改革开放三十年成就辉煌》视频中，你可以得出怎样的启示?

【出示】幻灯片25 改革开放的根本目的是什么? 【出示】幻灯片26 今天的对外开放城市与近代史上不平等条约中的开埠通商有何根本区别?

【出示】幻灯片28 【播放】幻灯片29 歌曲：《走进新时代》结束课。

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沿海开放城市-----

沿海开放区

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内地”的对外开放格局。

深圳

学生讨论答：“特”在国家实行特殊的经济政策和管理方法，并给予很多优惠政策。

经济特区是中国对外开放 的“窗口”，为进一步开放积累了经验，引发了第一次沿海开发 的高潮，促进了对外开放格局的初步形成。 学生讨论自由发挥答：

只有坚持中国共产党领导，才能发展中国 。 一切政策要从中国国情出发，实事求是。 生产关系只与有适应了生产力，才会促进生产力的发展。

学生答：发展社会主义经济。

课

学生回忆讨论

在教师的指导下结合板书设计回顾学习内容。 堂小结 2分钟 布置作业 1分钟 【出示】幻灯片27 讨论在改革开放中要注意什么?

板书设计

教总的来说对这节课我比较满意，毕竟是自己精心准备的，听课的老师、领导也纷纷给予了好评。但教学艺术永无止境。当我把这节课的过程变成文字稿时，发现教学实践有很多的遗憾，于是又作了若干修改、完善。如果按照这个设计再次进行教学，也许还会有很多补充，还会生成很多修改意见。比如，讲完课后可进一步让学生回顾分析中国改革开放的特点，从而深化对这课的认识。

初中教学面对的是年纪较小的学生，也正因如此，才能充分考验教师的教学智慧。如何让学生喜欢上历史课，又喜欢思考历史问题，是我们进行教学研究的大课题。

学反思

减轻学生的课业负担在于增强课堂教学的实际效果。学生对这节课的学习内容能够形成深刻印象，就达到了教学的有效性。要使学生印象深刻，必须让他们有所思考。没有思考的历史课也不能说是成功的。针对教学对象的年龄特征，设计适当的问题，这样的问题既不能太深，也不能太浅，这就是教学要研究的重点。

第四篇：初中历史教学设计

《秦朝的统一》教学设计

重庆师范大学历史与社会学院邓朝凤

教学目标：

简要了解与概括秦统一六国的原因及条件(重点)

1、根本条件(社会基础)：社会生产力的不断提高，民族之间、地域之间联系加强

2、人心所向：春秋战国长期战乱，给社会经济、人民生活带来巨大灾难，人民渴望统一

3、实力条件：商鞅变法比较彻底，国富兵强，实力超过其他国家

4、主观条件(个人因素)：秦王嬴政的雄才大略，重用人才推行正确的政策(连横)

5、政治上：废分封，行郡县，实行中央集权制，有利于统一

6、诸侯争霸形成了局部性的统一，为全国统一奠定了基础

秦统一全国的历史意义

1、结束了春秋战国以来诸侯割据称雄的战乱局面，符合历史发展的要求，为我国统一的多民族国家的建立与发展奠定了基础

2、为社会经济的恢复与发展，为各族人民的安定生活和相互交往，提供了有利的条件，符合各民族的共同愿望。

专制主义中央集权制度的内容

1、政治方面a、确立至高无上的皇权

b、建立从中央到地方的管制和行政机构 c、颁布通行全国的秦律

2、经济方面a、实行土地私有制，按亩纳税 b、统一度量衡、货币

3、文化方面 统一文字

秦灭六国的先后顺序以及统一天下的时间

韩赵魏楚燕齐(公元前230——公元前221)

统一货币、度量衡和文字

秦半两钱，把小篆作为标准字体，社会上流行隶书

秦朝的疆域

东临大海，西到陇西，南濒南海，北抵长城一带。

二、过程与方法

1、问题教学法

2、故事讲述法

3、情景教学法

三、情感态度与价值观

1、通过引导学生总结秦得以统一中国的原因，培养学生的分析与概括能力

2、通过秦统一货币、度量衡和文字，让学生明白统一是发展的趋势

四、教学准备：

1、教师通过各找到相关资料制作多媒体课件

2、学生对本课进行预习个途径

五、教学过程：

1、导入

战国时期，七国割据称雄，不断进行兼并战争，给人民带来了巨大的灾难，也不利于经济文化的进一步发展和交流。秦国商鞅变法最为彻底，奴隶制被废除，封建经济和军事力量增强了，逐步成为七国中实力最强的封建国家。因此，七国中秦国最有实力统一六国。 向学生播放《秦王扫六合》的歌曲，并配以秦始皇画面和李白《古风》诗句，即歌曲的歌词，以创设情境，让学生提前感受到“扫六合”的气氛，产生学习的注意力及好奇心， 提问：“秦王”指的是谁?(秦始皇)“扫六合”是什么意思?(统一天下)

2、新课分享 课堂准备

学生快速阅读(5分钟)，并完成以下几个问题： 秦灭六国的时间先后顺序是什么? 韩赵魏楚燕齐

秦朝完成统一的时间? 公元前221年

秦始皇在中央设置的官职以及各个官职的职能是什么? 丞相：帮助皇帝处理全国的政事

御史大夫：执掌群臣奏章，下达皇帝诏令，监理国家监察事物 太尉：管理军事

秦始皇在地方上实行什么制度? 废除分封制，推行郡县制。

在全国所通用的字体，货币是什么?

在全国通用的字体是隶书，通行的货币是秦半两钱

3、快速阅读完成后同桌相互讨论，交流得出答案，再有老师抽查，最后公布答案，并让学生勾画出来。

学习探究

提问：为什么同一全国的任务由秦完成?

课后辩论：秦始皇在中国历史上第一个完成统一，作为我国的始皇帝他为我国多民族国家的稳定与发展做出了卓越的贡献;但是其暴政，劳民伤财，横征暴敛，使劳动人民揭竿而起，反对秦朝的统治。那么秦始皇的功过与得失到底是功大于过还是过大于功?(学生可分为正方与反方进行辩论，增加乐趣)

五、板书设计：秦朝的统一

1、完成统一——秦王扫六合 a、条件 b、过程 c、时间 d、意义

2、巩固统一——中央集权制度的建立

(1)皇帝制度的建立

a、政治措施(2)中央行政制度的建立

(3)地方行政制度的建立 b、经济措施(1)统一货币

(2)统一度量衡 c、文化措施 ：统一文字

【总结与评价】

通过前面内容的学习，教师可以提出：通过《秦朝一统》这节课的学习，我们了解了秦统一的原因和秦始皇统一六国后所采取的措施，也知道了秦的统一是历史发展趋势的必然产物。现在我们中国是一个多民族的国家，但一直被“统一”问题困扰着，台湾这个游子至今也没有回到祖国的怀抱，请同学们结合本节课学习的内容，谈谈你自己的看法。对于学生的看法，教师不做任何肯定或否定的回答，让他们畅所欲言，自由的发表自己的见解。这样可以锻炼学生理论联系实际的能力，拓展想象空间。

【知识延伸】

对秦始皇的功过如何评价，自古以来众说纷纭。课后请同学们搜集或到相关网站查找有关秦始皇的资料，下节课我们将进行一场“秦始皇功过”的辩论会。给学生推荐一些历史学习网站，让学生利用互联网上浩瀚的信息来学习历史知识，倡导学生自主性学习和探究式学习的方法，勇于从不同角度提出问题，努力探索解决问题的多种途径。

第五篇：初中历史教学设计

繁荣与开放的社会

西姜寨乡第三初级中学

张玉香

一、教学目标

知识与能力：了解遣唐使的文化交流活动;说出唐文化对日本的影响;知道玄奘西行、鉴真东渡的史实故事。

观察“唐长安城示意图”，了解长安城的城市布局特点，培养观察能力、想像能力。 过程与方法：了解和收集遣唐使与鉴真东渡、玄奘西行的史料，培养从历史材料中获取有效信息的方法。

通过列表比较鉴真东渡与玄奘西行的异同，学习用列表归纳整理知识的方法。 通过观看长安城的历史图片和课文材料，想象唐都长安城中外交流的盛况。培养学生丰富的历史想象力和创造力。

情感态度与价值观：学习鉴真、玄奘顽强的毅力和百折不回的精神。

通过本课的学习，认识到唐朝的经济、文化对日本等国产生了巨大影响，唐朝在频繁的对外交往中，进一步促进了自身经济、文化的发展，从而形成对祖国历史与文化的认同感。

二、教学重点与难点 本课的重点：

掌握遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实，说明唐代中外文化交流的发展。 难点：

本课头绪较多，内容较杂，地名、国名较陌生，学生掌握起来有一定困难。

三、学情分析： 学生大都看过电视剧《西游记》或有关通俗读物，对剧中人物及主要故事情节都很熟悉，学习热情高涨，很容易进入历史情境。

初一学生活泼好动，思维敏捷，有很强的求知欲，但认识能力还不高，仍带有片面性和表面性。需要教师点拨帮助。

四、教学理念和教学方式

以现代学生观和教学观为指导，尊重学生的主体地位，弘扬学生个性发展，加强学生间学习的合作性，构建以学生发展性学习和创造性学习为内涵的学习体系，强调课堂教学中的民主气氛，注重培养学生良好的学习品质和主动发展的学习能力，引导学生自主整合学习资源，然后知识迁移，

鉴于对《标准》的理解和对教材、学生等因素的分析，确定教师在本课的教学方式以启发、引导为主，课件演示为辅助手段，加深学生的感性认识，引导学生的思维由集中到发散到集中;学生的活动形式以情景想象，故事叙述，讨论等为主，给学生充分的发散思维空间，培养个性并初步掌握学习历史的方法。

五、教学过程

(一)教学准备阶段

教师：上网查询、搜集、整理有关资料，制作课件。

学生：收集有关鉴真、玄奘的资料。可以上网查询，可以看书查找。

(二)教学或活动过程

1、导入新课

出示《日本和服图》和《唐代女俑图》，让学生观察说一说“这两幅图片的异同点?这说明了什么?(目的是启动学生思维，激发学生的求知欲望，自然而然地导入新课。)

2、学习新课

第一目：遣唐使与鉴真东渡。主要介绍唐与日本的经济、文化交流和鉴真异域传道的情况，是本课的重点，我是这样处理的：

(1)、指导学生阅读教材，解决如下问题：①什么是遣唐使?②遣唐使到唐朝交流什么?③对日本社会有什么影响?这三个问题答案明确，学生在阅读后能够自己解决。

(2)、为了使学生对唐代文化对日本的影响产生感性认识，我又设计一道开放性问题，让学生说一说“在今天的日本，还有哪些地方可以看出受唐代的影响?”在学生回答的基础上，教师出示日本文字、和服、茶道、重阳节登高、菜肴的图片，使学生在形象直观的图片中轻松突破重点。

(3)、接着出示《鉴真》的画片，学生介绍鉴真的生平，教师补充。 (4)、教师用多媒体演示鉴真六次东渡示意图，引导学生思考：①“鉴真盲目航东海表现了他怎样的精神?”②“鉴真到日本做了哪些事?”(为了满足学生的兴趣和要求，我引导学生观看教材《日本唐招提寺图》并介绍这幅图，使学生认识鉴真这位友好使者对促进中日文化做出的贡献。

第二目:玄奘西行。主要介绍玄奘西行求法的情况，是本课重点。我采用播放音乐渲染情境和讲故事的方式，使学生积极思考，主动获取知识。具体步骤：

(1)、播放动画片《西游记》的片头曲，让学生说一说“这是哪部片子的主题曲?片中的主人公是谁?”在学生回答的基础上，教师指出《西游记》是部神话小说，带有一定的夸张手法，但历史上确有玄奘西行取经的事情，只是玄奘是一个人和一匹老马，而不是3个徒弟的。

(2)、出示“玄奘画像”，请学生介绍玄奘的其人其事，教师补充。 (3)、出示“玄奘西行路线图”的多媒体课件，教师演示其经过的地方，解释天竺地理位置，请学生思考：①观看这个路线图你有何感想?②玄奘西行有哪些贡献?

(4)、为了了解学生对前两目的掌握情况，升华前两目的教学内容。我又设计一道题：“列表对比鉴真东渡与玄奘西行的异同点，从他们身上你学到了什么?”

第三目:国际性大都会长安。主要介绍唐朝长安中外交流的盛况城市建筑布局特点。这部分内容课标虽然没有要求，但它是唐朝中外交流的一个缩影。为此，我采用借助图画再现情境的方式，具体步骤：

(1)、出示“敦煌壁画中反映长安城中西域各族人”的图片、“笑入胡姬酒肆中”的图片。(教师做简要介绍)。提问“这两幅图片说明了什么?”(了解长安不仅是国内政治、经济、文化中心，也是国际性大都市。)

(2)、指导学生观看《长安城示意图》，让学生说一说①长安城分成几部分?②整体布局有什么特点?为增强学生的感性认识，我又出示了《大明宫复原图》及《大明宫含元殿复原图》，使学生了解长安城的宏伟。

(3)、再次出示“日本都城平城京”的示意图，让学生说一说有哪几部分构成?与长安城有什么异同?这说明了什么?(认识长安城建筑布局对周边邻国的城市建筑与都城建设产生了深远影响。)

3、

课堂小结 我请同学们说说“通过本课的学习，你最想说的一句话是什么?教师在此基础进行小结。 教师总结：从“贞观之治”到“开元盛世”，大唐帝国繁荣的经济，强盛的国势，对很多国家产生了强大的吸引力，出现了开放与交流的盛况。大唐帝国又以汇纳百川的博大胸怀，兼容并蓄外来文化的精华，使大唐文明更加辉煌。事实告诉我们只有开放与交流，才会发展与进步。

4、课堂练习：通过对唐都长安城的学习，结合课文资料，想象唐都长安中外交流的盛况。用30字左右概述。(培养学生想象和概述的能力)

六、课后反思：

本节课充分利用了现代科技手段的辅助教学功能，应用丰富的课件资源和图片、视频资源来加深学生的感性认识。加强了学生间学习的合作性，构建了以学生发展性学习和创造性学习为内涵的学习体系，注重培养学生良好的学习品质和主动发展的学习能力，给学生充分的发散思维空间。

本课内容还可以采用讨论法，模拟展览和学生绘制唐朝的城市简图等途径来进行有益的教学探索，在今后的教学中要以培养学生能力为原则，大胆尝试不同的教学模式，引导学生进行探究学习。