儿童个体道德发展分析论文提纲
论文题目：不同利益冲突情境下小学儿童白谎行为及发展
摘要：白谎又称善意的谎言,是发生在人际互动中的一种特殊的亲社会行为。其特殊性在于,它既违反了“不能说谎,要做一个诚实的人”的道德准则,同时又维持了“不要把一些可能会伤害到别人的真话直白地说出来”的人际交流原则。在白谎行为中个体可以牺牲自身的利益,也可以不牺牲自己的利益。同时,个体可以从中获益,也可以不从中获益。因此,本文将小学儿童的白谎情境分为个人利益与他人利益不冲突的情境和个人利益与他人利益冲突的情境。个人利益与他人利益不冲突的情境之下又分为利人不损己和利人利己的情境;个人利益与他人利益冲突的情境也进一步分为单一冲突和多重冲突的情境。通过四项研究,沿着两条主线对小学儿童白谎行为进行了较为系统的探讨,进一步揭示不同年级小学生白谎行为背后的心理机制。主线一,围绕着儿童白谎行为中自我利益与他人利益冲突的形式,从无冲突到单一冲突,再到多重冲突的路径展开;主线二,围绕着儿童白谎行为的代价水平,从无代价到低代价,再到高代价的路径展开。研究一,通过操纵被评价者对自己作品赋予的不同期待类型及被评价者对于儿童来说的熟悉性,来探究不同年级小学生在利人—不损己情境下的白谎行为及动机。结果发现:（1）当对方对其作品赋予情感期待时,小学儿童更可能说白谎;（2）对方对其作品赋予目标期待的条件下,高年级小学儿童比低年级小学儿童的白谎行为更加理性。以他人为导向的白谎动机会引导高年级小学生为对方从整体目标利益最大化的原则出发进行成本效应分析;（3）同伴的熟悉性会影响小学儿童的白谎行为。研究二,创设了个人利益与他人利益不冲突的利人利己情境,设计了两个实验情境。其中一个实验情境是他人在场的人际互动情境,另一个实验情境是他人曾对儿童有过施惠行为的人际情境。一方面试图考察儿童在说白谎时其对人际情境是否敏感;另一方面试图考察儿童是否会意识到说白谎会带来隐形收益。结果发现:（1）与他人不在场的情境相比,在他人在场情境下,儿童会做出更多的白谎行为;（2）与控制组相比,他人施惠会促使儿童做出更多的白谎行为;（3）年龄越大的儿童对情境的敏感性越高,高年级儿童比低年级儿童在他人在场和他人施惠的情境下更容易做出白谎行为。研究三,创设了个人利益与他人利益的单一冲突情境。在该情境中,儿童如果选择为他人说白谎,自己就要付出一定的代价。同时,将儿童白谎行为的代价类型进一步分为精神代价和物质代价。精神代价由竞争引起,物质代价由物质奖励引起。并对两种代价都设置了不同的水平。目的是从小学儿童对两个不同水平的代价的利益的权衡中了解其白谎行为背后真正的亲社会动机。结果发现:（1）当与他人竞争所引起的精神代价或由高物质代价引起的物质代价与儿童的亲社会动机发生冲突时,小学儿童很有可能放弃白谎行为选择真实表达;（2）在由物质代价或精神代价引发的冲突情境下儿童的白谎行为存在显著的年龄差异,高年级儿童比低年级儿童更在乎高物质代价和由与他人竞争引起的精神代价。研究四,创设了两种由不同诱发方式引起的多重冲突情境。一种是由亲社会名声诱发,另一种是由他人施惠行为诱发。通过考察不同年级小学生在这两种冲突情境中白谎行为的变化,以探寻儿童牺牲自我为代价而说白谎背后的心理机制。结果表明:（1）在亲社会名声诱发的冲突情境中,对方是否选对和实验情境的主效应和交互效应都显著。相比无亲社会名声诱导下的冲突情境的白谎行为,小学儿童在亲社会名声诱导的冲突情境下的白谎行为更多,反应时也更长;（2）在他人施惠行为诱发的冲突情境中,年级和实验情境的主效应都显著,对方是否选对分别与年级和实验情境间的交互作用显著。相比控制组的白谎行为,儿童在他人施惠诱导的冲突情境下的白谎行为更多,反应时也更长。综上所述,本文得出以下结论:（1）在自我利益与他人利益不冲突的情境下,儿童白谎行为以避免给听者带来消极情绪或以他人利益为导向。说白谎时也会考虑一定的情境因素,如同伴的熟悉性、对方是否在场等;（2）但当自我利益与他人利益冲突时,儿童会充分权衡说白谎的代价后才会做出白谎选择;（3）随着年龄的增长,小学儿童的道德发展总体发展上呈现出一种螺旋式上升的趋势。在利益冲突情境中,高年级小学生的白谎行为中表现出的阶段性退行特点,与其在该阶段由他律道德向自律道德转化所发展的互惠心理相同步;（4）小学儿童在冲突情境下的白谎行为看似为损己利人的亲社会行为,实则是一种间接互惠行为,他们会在损己和利人之间寻找到一个既有利于对方也有利于自己的平衡点。
关键词：白谎行为;欺骗;情境;小学儿童;发展;动机;心理机制
学科专业：学生发展与教育
摘要
ABSTRACT
引言
第一章 文献综述
1 白谎
1.1 谎言的分类
1.2 白谎行为的概念
1.3 与白谎行为相近概念的区分
1.4 白谎行为的情境
2 白谎的研究范式
第二章 问题提出和研究方案
1 问题提出
1.1 儿童白谎行为发展特点的研究现状与不足
1.2 儿童白谎行为动机的现状与不足
1.3 儿童白谎行为研究方法的现状与不足
1.4 本研究拟研究的问题
2 研究思路与方案
3 研究的意义
3.1 理论意义
3.2 实践意义
4 研究的创新点
4.1 研究对象的创新
4.2 研究内容的创新
4.3 研究思路的创新
第三章 实验研究
研究一 利人—不损己的情境下小学儿童白谎行为及发展
实验1a 情感期待情境下小学儿童白谎行为研究
1 引言
2 研究方法
3 结果
4 讨论
实验1b 目标期待情境下小学儿童白谎行为研究
1 引言
2 研究方法
3 结果
4 讨论
实验2 不同同伴熟悉性情境下小学儿童白谎行为的研究
1 引言
2 研究方法
3 结果
4 讨论
研究二 利人—利己的情境下小学儿童的白谎行为及发展
实验3 他人在场情境下小学儿童白谎行为研究
1 引言
2 研究方法
3 结果
4 讨论
实验4 他人施惠情境下小学儿童白谎行为研究
1 引言
2 研究方法
3 结果
4 讨论
研究三 利人—损己的情境下小学儿童白谎行为及发展
实验5 精神代价冲突情境下小学儿童白谎行为研究
1 引言
2 研究方法
3 结果
4 讨论
实验6 物质代价冲突情境下小学儿童白谎行为研究
1 引言
2 研究方法
3 结果
4 讨论
研究四 不同诱导方式下利人—损己的情境中小学儿童白谎行为及发展
实验7 亲社会名声诱导的多重冲突情境下小学儿童白谎行为研究
1 引言
2 研究方法
3 结果
4 讨论
实验8 他人施惠诱导的多重冲突情境下小学儿童白谎行为研究
1 引言
2 研究方法
3 结果
4 讨论
第四章 总讨论
1 不同利益冲突情境下小学儿童白谎行为的现状及心理机制
2 不同利益冲突情境下小学儿童白谎行为的发展特点
3 本研究的局限性
4 未来研究方向
第五章 研究对策与教育建议
第六章 总结论
参考文献
致谢