高职校园文化建设研究

第一篇：高职校园文化建设研究

高职特色校园文化建设研究

高职校园文化是高职赖以生存和发展的根基和血脉，是高职的精髓和灵魂，是构成高职办学实力、活力和竞争力的重要因素。不断丰富、发展的高职校园文化是高职教育的深刻内涵，加强高职特色校园文化建设已成为高职院校在追求条件、制度或机制建设之后另一个重要的建设内容。如何建设具有高职特色的校园文化是目前高职学院校园文化建设中必须研究的课题。

一、加强高职校园文化建设的必要性

(一)校园文化建设是提高学校核心竞争力的关键

校园文化是一个多种成分参加，多种层次组合，多项内容构成的综合工程，是学校全体师生员工在长期的办学过程中培育形成并共同遵守的最高目标、价值标准、基本信念和行为规范。它包括物质文化、制度文化、精神文化三个层面，具有价值导向、精神陶冶、启迪促进、规范约束、心理构建、群体凝聚及社会辐射等功能。校园文化是学校的一种“教育场”，具有润物细无声的特点，它不仅能陶冶师生的情操，规范师生的行为，而且能够激发全校师生对学校目标、准则的认同感和作为学校一员的使命感、归属感，形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识，是一个学校的精髓与灵魂。目前我国高职教育正在经历从规模发展到内涵发展的战略转变期，校园文化建设是提高学校核心竞争力的关键。

(二)校园文化建设是提升学院现代管理水平的基本途径

作为社会文化的一种特殊组成部分，校园文化既具有亚文化属性，又具有管理属性，属于管理学的范畴。西方管理科学把管理理论的产生与发展分为经验管理、科学管理、行为科学理论、现代管理、科学文化管理五个阶段。校园文化是将文化的特点和规律渗透于校园管理之中，以人文修养和自我管理素质提高为基本途径，以学校核心价值理念体系培育为主要内容的管理理论、管理思想、管理方式，属于文化管理的范畴，它不同于传统刚性的管卡压式的管理方式，也不同于单纯的物质引导管理方式，而是一种用文化进行管理的方式，重内在启发，重文化环境的熏陶，重文化氛围的感染。建设具有管理属性的校园文化是现代管理学的必然要求，是提升学院现代管理水平的基本途径。

二、高职校园文化建设存在的主要问题

(一)对校园文化建设的重要性认识不到位

我国高职院校办学时间短但发展迅猛，一些高职院校片面强调规模发展，对校园文化在学院发展中的重要性认识不够，学校校园文化建设出现重形式、制度、物质，轻内容、理念、精神的现象。一些高职院校在校园文化建设中理解出现偏差，把校园文化建设局限在学生管理和思想教育层次，用文体活动、党群管理、思想政治工作等代替校园文化建设，而将校园文化建设纳入学院建设和发展的轨道，并放在整体办学方向和培养目标的大背景下操作实施的极少。

(二)忽视校园文化内涵的塑造

有的学校大力塑造“文化”形象，如统一的校歌、校标、服装，提出一些响亮口号等，校园文化过于形式化，忽视了校园文化内涵的建设，没有使校园文化在外化于形的同时内化于心，成为师生员工实实在在的思维和行为方式，没有真实地反映学校被师生员工认可的价值取向、理念，从而起不到凝聚力和向心力的作用，对学校的建设和发展也产生不了深远影响。

(三)校园文化建设定位不准

一些高职院校在校园文化建设定位上脱离高职教育培养目标和特色，要么“高移”，一味模仿和复制普通高校的校园文化建设模式，要么“低移”，只是中职学校的改头换面，违背了校园文化建设具有不可模仿性、实效性、长期性的特点，具有高职特色的校园文化建设

模式尚未建立起来。还有一些高职院校办学理念出现偏差，人才培养目标出现错位“，市场化”和“急功近利”的思想在校园中流行蔓延，校园文化的功利性、实用性色彩浓厚，过分提倡科学精神，弱化人文精神，培养只懂技术片面发展的“工具人”，而德智体全面发展，具备从事与其职业活动相适应的职业思想、方法以及职业态度和职业精神的“职业人”未有效培养。

(四)融入企业文化的校园文化未建立起来

校企合作、工学结合是高职发展的必由之路，但目前我国大多数高职院校校企合作的广度和深度不够，企业稳定、持续参与人才培养的机制未真正形成，学生顶岗实习难度大，学校教学要求与企业需求不一致，学生实习岗位与所学专业不一致，建立在双向开放、互惠互利、资源共享基础上的校企合作未真正建立起来，企业参与高职院校校园文化建设的积极性不高，高职院校校园文化建设的特色不明显。

三、高职特色校园文化的建构

(一)准确定位，建设体现高等性和职业性的校园文化

高职教育是高等教育的组成部分，有两个主要特性。一是高等性。高职教育属于高等教育，其校园文化自然应该具有高等教育校园文化的内涵和共性，在其建设过程中必然要遵循高校校园文化的一般原则，要重视大学作为功能独特的文化机构应具有的文化品位、独立品格和价值追求。二是职业性。高职教育是职业教育的高层次，高职院校的定位是培养一线需要的技术技能型、知识技能型、复合技能型人才，要求高职校园文化建设必须按照高职教育特点和规律，按照高职教育的办学理念和理想追求，尽可能突出“职”的特点，融进更多职业特征、职业技能、职业道德、职业理想、职业人文素质，更注重适应社会、融入社会，追求学校文化与企业文化有机交融，学术气氛与实践氛围相辅相成的职业教育文化，为培养合格职业人才创造优良环境。

(二)群策群力，研究并实施具有高职特色的校园文化战略

加强校园文化建设是高职院校的一项基础性、战略性、前瞻性工作，其立足点是为了提高学生的文化素质，这就需要全校上下群策群力，研究并实施校园文化战略。一是学校领导要有明确的、端正的办学指导思想和教育理念，要深刻理解校园文化的内涵，明确高职校园文化的特色，深刻认识到校园文化建设对学生成长、成才的重要意义，校园文化建设列入学校的议事日程，以本校的人才培养模式作为内在依据，找准校园文化的坐标，着眼长远，科学合理地制定校园文化建设的总体规划。二是完善校园文化建设的体系框架，包括校园文化建设的三个基本内容和推进校园文化建设的三个工作机制。三个基本内容就是建立健全校园文化建设的物质文化、制度文化和精神文化，三个工作机制就是建立健全校园文化建设的组织保障机制、工作指导和载体支撑机制、考核评价机制。三是积极打造人文教育的舆论环境，通过各种媒介，大力宣传人文教育的重要性，培养开展人文教育的优秀典型，充分发挥人文教育的示范带头作用。四是研究校园文化建设的基本途径，整合所有力量，共同创造、维护和提升校园文化。

(三)创新思路，建构职业人文教育与科学教育融合的校园文化

人文素质的形成必须通过感受体悟和养成教育，即职业人文教育来实现，如何在高职院校中实施有效的具有高职特色的职业人文教育已成为困扰高职教育发展的一大难题和重要的实践命题。高职院校应根据培养目标及学生的特点，在职业人文教育中突出人文知识的熏陶，促进学生进行人文反思，唤醒学生内在的人文需要，把学到的职业人文知识内化为自身的素质和修养，从而塑造出高尚的人文精神和高品位的思想素养。

职业能力的形成和发展，要通过已有知识和技能的类化迁移，使相关能力得到发展和整合，这就离不开特定的职业性实践活动或模拟的职业情境。校园中丰富多彩的职业实践活动、社会服务活动等是职业情操熏陶的重要形式，它可以使师生置身于学术实践氛围中，通过感

受、模仿、实验等，逐渐养成注意观察、勤于思考、乐于动手的习惯，激发学生浓厚的职业兴趣，诱导学生对专业技术、技能的执著追求。建设一个宽松、便利，能够充分发挥个人潜能的开放性实验实习环境，营造工程技术实践环境，可以潜移默化地强化学生实践动手能力的培养;设立开放性职业技能培训中心和各类考点可以为学生获取多种职业技能证书创造良好条件;设立工厂模式的教学环境，建立理论与实践一体化的专业教室，融教室、实训、实验、考工、技术服务与生产为一体，使专业教室具有多媒体教学、实物展示、演练实训、实验、考工强化训练等多种功能，营造出良好的职业氛围。

(四)突出特色，建立与企业文化结合的校园文化

融入企业文化是高职校园文化的重要特点，学校文化与企业文化的融合、统一是高职文化发展的必经之路。

学习研究企业文化。目前，我国企业文化经过多年的建设，其理论与实践相对成熟。而高职校园文化研究尚处于起步阶段，校园文化建设处于探索之中。高职院校应组织专门力量研究与企业文化对接的符合学院实际的校园文化。学校层面可组织专门研究机构，系部层面可组织专业教师进行研究，定期选派专业教师和管理人员到优秀企业学习、感受企业文化，为高职学生开设企业文化课程及相关人文课程，学习企业文化的内容，并进行与此相关的职业素质训练。

走出去，引进企业文化的元素，丰富校园文化的内涵。定期安排专业教师到企业进行实践锻炼，使学校教师与企业实现“零距离”对接，全面了解企业管理和企业文化，在教学过程中，按照企业对员工的综合需求，有目标地重点培养学生的两种精神(团队精神和敬业精神)和两种能力(专业能力和学习能力)，使学生在校园就可以接受企业文化的熏陶，触摸到市场的脉搏，及早地提升职业素养。

此外，还可以组织学生到企业顶岗实习，感知企业文化，领略企业文化的内涵、要求与特点。真正实现企业与高职院校、企业文化与校园文化、企业管理理念和教育理念的有机结合，营造全新的育人环境，促进高职校园文化与企业文化的交融。

请进来，共同参与校园文化建设。诚邀企业的管理精英、技术精英、营销精英等为校园文化建设出谋划策;定期邀请企业管理人员来校对学生进行业文化和规章制度教育，征求企业精英对校园文化建设的书面意见和想法;成立有优秀企业高层管理人员参加的高职院校“校园文化建设委员会”，全面参与学院校园文化建设。

重视职业训练活动，提升高职院校的职业氛围。按照企业车间模型包装学校实训实习场地，按照企业生产标准在学校实训实习场地张贴安全标语、生产操作流程、安全操作规程等;按照企业工人包装学生，统一穿上实训服(厂服)、带上工具包，凭胸卡、报到卡进车间上岗。同时加强对“员工”组织纪律性的教育，严明时间观念，不得迟到早退，严格按照安全操作规程和操作流程上岗生产，营造一个完整的企业文化氛围，从而提升学生的职业认同感。

第二篇：高职院校校园文化建设研究课题成果公报

一、目标与内容

(一)研究目标

高职院校校园文化是高等院校校园文化的一个组成部分。高校是常为新的，高职院校的产生，就是高校创新的一种表现。常为新的高职院校，必能创造常为新的校园文化，常为新的高职院校，必将推动社会不断地向前发展。本课题以创新的高职院校校园文化研究，推动高职院校校园文化建设为目标。

(二)研究内容

第一个方面：精神文化建设，包括高职院校校园文化的内涵、体系、研究的范围，目前的现状、存在的问题、应对的措施，与先进文化的关系，高职院校校园文化的特色;第二个方面：物质文化建设，包括环境文化、图书馆文化、和谐校园文化建设等;第三个方面：制度文化建设，管理、行政、教学等;第四个方面：行为文化建设，包括教学科研、学生社团、体育科技活动和校园文化活动等。

二、过程与方法

(一)研究过程

一是开题前进一步查阅了最新文献综述，检索与本课题密切相关国内外研究资料;二是组织外出参观考察，学习好的经验;三是设置课题资料研究专栏;四是开展课题组研讨活动;五是与兄弟院校进行课题研究交流;六是设立校园文化建设指导机构;七是参加课题成果校园实践推广活动。

(二)研究方法

按照“资料收集—资料整理—资料分析—案例实地调查—理论探索—对策研究”的思路进行。主要研究手段和方法包括：文献分析法、行动研究法、经验总结法，实地考察，案例调查。本项目在研究中，运用逻辑推理进行理论解释和理论推导，以高职院校校园文化建设中的重大理论和实践问题为重点，积极研究高职院校校园文化建设过程中的主要问题，推动高职院校校园文化建设理论的进一步发展和完善。

三、结论与对策

(一)界定了高职院校校园文化建设的内涵

高职院校校园文化建设的内涵是：以校风、教风、学风建设为核心，从精神文化、物质文化、制度文化、行为文化四个方面着手，以优美的校园环境、多彩的文化生活、高雅的艺术情趣、浓厚的学术氛围、科学的人文精神，形成催人奋进、学以致用的学校精神和科学、民主、实用的价值理念，导向正确的舆论环境，使学校文化形态、师生心态内外和谐，办学实力、学校活力、动手能力、文明魅力刚柔相济，促进学校的全面、协调和可持续发展，创建高职院校师范院校和品牌学校。

(二)明确了高职院校校园文化建设的意义

高职院校校园文化是高校特有的一种文化现象，是管理文化、道德文化、人文与科技文化的综合性文化。高职院校校园文化既是社会变革在高校的折射，同时又具有相对独立性，并影响社会文化的发展。因此，适应时代的发展，建设代表先进文化前进方向的健康、高雅、积极、向上的高职院校校园文化，使高职院校师生在良好的文化氛围中学习成长，对于教育青年大学生形成正确的世界观、人生观、价值观与优良的人文素质，实现高等教育造就道德品质高尚、智能结构合理、个性鲜明、富有创新精神的人才目标具有重要意义。

(三)构建了高职院校校园文化建设理论研究模型

本课题理论研究的模型，将高职院校校园文化建设分为四个模块：包括精神文化、物质文化、制度文化、行为文化和。精神文化是核心，物质文化是基础，制度文化是保障，行为文化是方式。

(四)拟定了高职院校校园文化建设研究模块的主要内容

模块

1、校园文化建设中的精神文化：精神文化建设是高职院校校园文化建设核心。它是行为文化、制度文化和物质文化的指针和航标，是一种人文环境和文化氛围。指高职院校校园人在办学实践和意识活动中形成的价值观、道德观、社会心理和思维方式，集中体现在校园精神。模块

2、校园文化建设中的物质文化：主要是指校园物质环境，这是精神文化结晶方式的实体存在;是高职院校精神文化建设的载体。模块

3、校园文化建设中的制度文化：主要是指道德规范与行为准则;制度文化贯穿于高职院校改革发展的整个过程，体现在高职院校管理的方方面面。模块

4、校园文化建设中的行为文化：行为文化主要由价值取向、行为方式、行为环境三个要素构成，主要指校园活动形态、人际交往活动的方式;行为文化是教职工、学生在工作、学习和娱乐中产生的活动文化，是高职院校精神风貌、工作作风、人际关系的动态体现，也是高职院校精神、共同价值观的诠释和折射。

(五)研讨高职院校校园文化建设的具体功能

1、导向功能;

2、凝聚功能;

3、激励功能;

4、调适功能;

5、的辐射功能;

6、促进功能;

7、稳定功能;

8、展示功能;

9、调节功能;

10、继承功能。校园文化建设的这些功能，显性或隐性存在，能够即把全校师生员工引导到学校所确定的目标上来。形成广大师生的精神支柱和精神动力。

(六)剖析高职院校校园文化与先进文化的相互关系

1、高职院校校园文化对社会先进文化的整合和导向作用。高职院校校园文化的主要特点就是教育，英国的教育家纽曼说过：“大学教育教会人们如何适应他人，如何设身处地为他人着想，如何把自己的想法传达给他人，如何影响他人，如何相互理解，如何相互宽容，与任何人相处，他都融洽自然，与任何人相交，他都有共同之处。这是大学教育追求的目标。”

2、社会文化对高职院校校园文化的制约和影响。文化是时代的文化，不同社会时代有不同的文化。高职院校高职院校校园文化也不例外，它与所处时代的政治、经济及文化的发展密切联系。

3、先进文化对高职院校校园文化的促进和发展。改革开放以来，随着经济发展而来的文化变迁，我国的文化结构呈现出色彩缤纷的多元化趋势。世界文化在多样性与统一性之间不断地发展变化，直至发生文化的整合。西方文化所表达的心灵境界和精神价值的追求，给了高职学生一种前所未有的新的感觉和全新的内容。其中以人为本、科学与民主相结合、自由、民主、博爱与法制相结合的思想体系，对高职院校高职院校校园文化起到了不可忽视的促进和发展作用。

(七)研究高职院校校园文化建设的特色

1、产学研结合，定单式教育，使高职特色更为突出。高等职业院校要瞄准市场需要，合理定位，把握正确的办学方向，更加重视技能训练，才能更好地寻找到自身的位置，在就业的大潮中立于不败之地。

2、创新教学模式，突出职业教育特色。为了适应真正意义上的高职院的教学要求，应以市场为导向设置和调整专业。培养“应用型”“高技能型”人才，就是高职院努力和奋斗的目标。

3、继承光荣的传统，挖掘闪光沉淀，创出优良品牌。每所学校都有自己的历史和特点，有其光荣的传统，在进行校园文化建设过程中，应该着眼于如何继承光荣的传统，挖掘历史沉积的闪光点，使之发扬光大。新旧文化的更好融合，将会形成独树一帜的校园文化。

4、发挥独特的个性，建立各具特色的系部文化。系部是高职院的组成部分，各具特色的系部文化，将会汇集成为学院更加丰富多彩的、特色鲜明的校园文化。

5、学练并重，理论与实践相互交融，创出自身的校园文化特色。校园文化建设是一项长期系统的工作，高职院校学生所特有的思想特征和文化特征，要求校园文化的建设需要采取一些特定的方式和途径，广大师生的积极参与，持之以恒，点滴积累，特色鲜明，健康向上的高职院校校园文化就一定能建成。

(八)分析高职院校校园文化建设中存在的问题

1、高职院校校园文化建设时间短，基础薄，办学模式处于摸索过程。高职院校作为我国高校新兴的一种办学类型，绝大多数都存在着历史短、基础弱、起点低、缺少历史文化积淀等问题，故而高职院校的校园制度文化尤显薄弱。高职院校校园文化建设缺少理论指导，大都处于摸着石头过河的阶段。

2、高职院校校园文化建设脱离高职培养目标，未能体现高职特色.很多学校一味地模仿和复制普通高校的校园文化模式，使高职院校校园文化成为本科高校大学文化的“克隆”或“微缩”,从而使得高职院校的校园文化建设与培养高技能的应用型人才的培养目标相脱离，无从显示高职院校的特色。

3、高职院校校园文化建设短期突击现象严重，未能持续长久发展。为了迎合教育教学评估，提高学校的知名度或者受到学校主管部门的好评，临时编造一些特色项目，或短时间里设计几个特色项目加以突击建设，临时应付，这些特色项目在评估之后，慢慢失去了其重视的热度，久而久之，特色项目也就慢慢趋于平淡。

4、高等教育的教学模式，难以适应高职特色的教学要求。目前，多数的高职院的教学模式，实际上还局限于普通中、高等教育教学模式的框框，这种在运行机制上，以学校为中心而不是以课程为中心的教学模式，是难以适应高职院校的教学要求。

(九)探索高职院校建设良好校风的路径

目前，高职院校的校风建设远不如普通高校抓得紧、抓得好，其状况令人堪忧，建设高职院校良好校风有以下几个路径：

1、统一认识，狠抓校风建设;

2、大造舆论，强化校风教育;

3、齐抓共管，落实校风建设责任制;

4、端正教风，树立良好考风;5.求真务实,调动师生积极性.

(十)提出建设高职院校行为文化的方法

建设高职院校行为文化的方法有：

1、学术和艺术文化建设;

2、教师行为文化建设;

3、学生群体行为文化建设;

4、学生个体行为文化建设;

5、校园文化活动的建设;

6、道德实践建设;

7、校园行为文化活动的组织;

8、行为文化活动的设计;

(十一)探讨高职院校和谐校园建设途径

1、班子和谐，形成统一价值取向;;

2、发展和谐，提升学校竞争实力;

3、教学和谐，突出高职职业特色;

4、管理和谐，打造教书育人基础;

5、环境和谐，营造校园文化氛围。

四、成果与影响

(一)成果得到社会认可

课题研究成果之一《高职院校校园文化建设理论与实务》专著,已于2010年3月由科学出版社公开出版发行。

(二)研究成果较丰富

课题组共完成院级课题1个，省级以上刊物公开发表论文17篇，其中核心刊物2篇，获奖论文1篇。

1、我校校园文化建设问题研究.院级课题. 2007.11.结题.

2、高职院校校园文化特色建设研究[J].大学时代.2006.11.(获省教育科学研究院、湖南省高等教育学会论文一等奖)

3、高职院校图书馆管理问题探讨[J].职业时空. 2007.3.(中文核心期刊)

4、高职院校教学管理的思考[J].经济研究导刊.2010.9.(经济类核心期刊)

5、高职院校校风建设研究[J].人力资源管理.2010.3(双效期刊)

6、高等职业教育德育创新研究[J].学理论2010.5.(双效期刊)

7、论传媒文化与大学校园文化的相互影响[J].湖南大众传媒学院学报. 2008.2.

8、高职院校和谐校园建设途径探讨[J].湖南大众传媒学院学报. 2009.4.

9、试论高职院校校园文化对学生的心里调适功能[J].教师.2008.10.

10、新时期高校校园文化内涵、体系构架及特征分析[J].湖南工业职院学报.2006.12.

11、高职院校校园文化建设案例分析[J].中国校外教育.2007.12

12、高职院校应加强校园文化建设与人文教育[J].湖南大众传媒学院学报. 2008.2.

13、校园体育文化要素与传播[J].时代文学杂志(理论版).2007.7.

14、浅论高职院校法制文化建设[J].湖南大众传媒学院学报. 2010.3.

15、关于加强高职院校教师队伍建设的思考[J].湖南大众传媒学院学报. 2010.2.

16、高职院校贫困生问题浅析[J].湖南大众传媒学院学报. 2007.11.

17、高职院校贫困生就业问题初探[J].科学时代.2008.10.

18、大力加强高职院校学生党建工作[J].湖南大众传媒学院学报. 2010.1.

(三)促进了学校的发展

1、校园精神文化深入人心。课题组有长达7年的校园文化建设研究与实践，从2004年起，便开展了院级课题《我校校园文化建设研究》课题的研究与实践活动，使校园文化的理念在学校逐渐生根发芽。

2、校园物质文化建设成效显著。学院图书馆与特立公园融为一体，山青水秀，鸟语花香，尽显山水校园特色，校园绿化覆盖率高达50%。是湖南省“园林式单位”。建筑面积2万多平方米的对外国际汉语传播基地大楼于今年5月竣工，1万多平方米的校园文化广场正在建设中。

3、促进了校园制度文化建设。成立了“通识教育指导委员会”，以进一步加强对校园文化建设工作的领导。该项工作由学院党委书记亲自负责，课题组核心成员，党委副书记分管，课题主持人担任“通识教育指导委员会”的副主任，将课题研究成果运用于本校，大力开展多种形式校园文化建设活动。

4、校园行为文化建设实践形式多样.通过开展形式多样的“校园艺术文化节”活动，将文化素质教育渗透到校园文化艺术活动中，从而使学生从中受到教育与陶冶，提高其文化艺术修养和人文素质。

5、校园文化建设实践成果。近年来，学院通过开展校园文化建设活动，取得良好社会效益。先后获得“湖南省文明单位”、“湖南省职业教育先进单位”、湖南省“平安单位”、湖南省“五四红旗团委”、湖南省“园林式单位”、“长沙市综合治理先进单位”等称号，在全国高职高专院校人才培养工作水平评估中荣获“优秀”等级，是湖南省首批“示范性高等职业院校”建设单位和国家级语言文字规范化示范校，建立了全国唯一的国家对外国际汉语传播基地。

五、改进与完善

精神和文化，相对于每所高职院校来说，都是内在的，有鲜明的特色与个性。很难像生产一个产品那样，有一个严格的统一标准，如文科学校和工科学校，校园文化建设就不一样。在这方面，还有待探索和研究。关于研究的方法问题，还有待进一步深入。如何处理高职院校校园文化建设和市场经济的关系问题，尚需进一步研究。高职院校作为高等教育的一个类型，是高等教育的一个组成部分;但高职院校又是职业教育的一个组成部分，职业教育在我国更多的是指中专及以下的教育，包括职业培训，这些不同的教育类型，校园文化也是不一样的，怎样来区分，需要研究。高职院校已是高等教育的半壁江山，但还不是一个学科，与高职院校校园文化建设相关的高等职业教育学科建设问题，已经作为课题组下一步研究目标，《高等职业教育学研究》作为院级重点课题，已于2009年6月立项，目前正在研究中，已经取得部分阶段性成果。

《高职院校校园文化建设研究》课题组

(执笔：罗军强)

专家对课题鉴定的意见

2010年6月24日，湖南省教育科学规划办公室组织同行专家，对湖南大众传媒职业技术学院罗军强主持的“十一五”规划重点课题《高职院校校园文化建设研究》进行会议结题鉴定，专家组听取了课题主持人的工作报告，审阅了相关材料，实地考察了校园文化建设，并与课题主要研究人员进行了咨询交流，经过充分讨论，形成如下评审意见：

一、完成了原课题设计的研究内容并达到预期目标。从2006年开始，课题组对高职院校校园文化建设的内涵、研究模型、校园文化建设的功能、与先进文化的融合、建设良好校风的路径、行为文化建设的方法、和谐校园建设途径等方面，进行了认真的研究，全面反映了高职院校校园文化建设的整体风貌。该课题构建了高职院校校园文化建设研究基本框架并立足学校同步实施，即：精神文化、物质文化、制度文化、行为文化、互为依托，构成了高职院校校园文化建设的全部内容。其中行为文化的提法具有一定创新性。以校风、教风、学风建设为核心，从精神文化、物质文化、制度文化、行为文化四个方面着手的研究思路切合高职院校校园文化建设的实际，理论与实践相结合。

二、课题研究成果丰富。一是撰写了课题著作《高职院校校园文化建设理论与实务》专著,已于2010年3月由科学出版社公开出版发行。全书27.8万字，共分为四篇、十六章，每章分为若干小节，每一篇的四章构成一个体系，本书理论研究的基点，是针对高职院校校园文化建设中存在的具体现象和问题，因此，对实际工作具有一定的指导作用。二是完成院级课题1个，省级以上刊物公开发表论文17篇，其中核心刊物2篇，获奖论文1篇。

三、通过课题研究促进了学校的发展。一是校园精神文化深入人心，课题组有长达7年的校园文化建设研究与实践，使校园文化的理念在学校逐渐生根发芽。二是校园物质文化建设成效显著，校园绿化覆盖率高达50%。是湖南省“园林式单位”。三是促进了校园制度文化建设，使校园文化建设成为学校的常规工作。四是校园行为文化建设实践形式多样，有力地促进了校园文化建设的蓬勃、健康发展。五是校园文化建设实践取得丰硕成果，近年来，学院通过开展校园文化建设活动，取得良好社会效益。先后获得多项光荣称号。

四、该课题研究目标明确，研究内容具体实在，研究过程真实，研究方法得当，研究措施有力，研究结果可信。起到研究促工作，工作促研究的作用。对指导高职院校校园文化建设有较好的理论指导与实践参照。

五、建议课题结题后，加强对课题成果的推广、继续课题的纵深研究，将理论体系进一步完善。

经专家组鉴定，同意结题，鉴定结论为良好。

专家组组长签字：彭蝶飞

2010年6月24日

第三篇：数字化校园中高职教学资源库的建设与应用研究

【摘 要】随着数字信息技术的不断发展，高职院校中的教学资源库也在不断地扩大建设，对电子信心技术的依赖性也越来越强。但是由于很多学校管理层不重视以及资金缺乏等原因，一些高职学校的数字化校园教学资源库设备老旧，内容滞后的状况，严重影响了高职院校的发展。

【关键词】数字化 高职 教学资源库 建设 应用

近年来，电子信息技术不断告诉发展，推动了计算机技术以及网络的发展。使得数字化校园的建设也越来越完善，社会对数字化校园也越来越重视，对数字化校园提供了资金、人力以及技术上的支持，推动了学校的教学资源库建设。[1]我们队数字化校园中高职教学资源库的建设与应用进行了研究，希望能够为高职学校的数字化网络科学化提供借鉴。

一、数字化教学资源库的定义

数字化资源库是各种类型的教学资源的汇总，它是在现代化技术的支持下，以教学中的知识点和重难点为对象，以新兴的网络科技为传播手段和载体，而制作成的能够在网上存贮、传播和提取的信息资源。数字化资源库能够使得高职学校的教学资源实现共享;能够使教师的备课过程变得简单快速;能够方便学生随时随地的学校等。

二、高职学校数字化校园教学资源库建设以及应用的现状

近年来，虽然高职学校对数字化校园教学资源库的建设不断重视，高职学校数字化教学资源库的建设也取得了一些成绩。但是，随着当前信息的不断快速发展与更新，教师信息化水平的落伍等一些原因，导致高职学校的教学资源库建设水平不高，并且存在着科目之间分配不均衡等的现象，总体来讲，还是问题居多。

(一)高职学校数字化校园教学资源库存在着闭门开发的现象。高职学校一般都是专业化办学，与综合类普通大学不同，高职学校的专业课设置以纵深为前提，所以高职导致很多高职学校之间的交流不够，自然难以实现学校之间的资源共享。在这种境况下，每个高职学校都专注于闭门造车，自己开发数字化教学资源库，造成资源的重复开发与浪费。并且由于缺少行业之间的交流，导致数字化教学资源库建设缓慢，跟不上时代发展，难以满足日常教学过程中的需要。

(二)高职学校数字化校园教学资源库建设中存在着重建设而轻使用的现象。数字化校园以信息基础设备为依托，开发建设教学资源库。很多高职学校了为了完成数字化教学资源库的建设，花费了大量的人力物力，购买设备，配备软件，构建网络等。但是由于缺乏对教师的培训以及教师自身的原因，造成很多教师不会使用教学资源库，因而几乎不适用教学资源库的情况发。

(三)高职学校数字化校园教学资源库的开发人员由于自身的学科素养原因，导致教学资源库的专业性不够。很多高职学校数字化校园教学资源库的开发学科专业性不强，甚至造成了错误百出的现象。究其原因，主要是因为高职学校数字化教学资源库的开发建设人员自身的学科专业性不强，并且没有与任课老师进行充分的沟通，因而导致信息内容不够专业，呈现方式不和裸机、教学理论与实践不配套的状况，影响了师生对教学资源库的使用。[2]

(四)高职学校数字化校园教学资源库的内容呈现方式过于单一。数字化教学资源库的目的是为了通过电子信息技术来对教学内容进行呈现，使得学生在课堂学习过程中，能够身历其境，理论结合实际，从而激发学习兴趣，提高自身的实践能力。但是在目前很多高职学校的数字化校园教学资源库的建设和使用过程中，存在着一些内容单调，呈现方式死板，逻辑构建不够完善的状况，没有完全发挥出教学资源库应有的效果，使得教学资源库的作用大打折扣。

三、高职院校数字化校园教学资源库的建设内容

我们国家制定的《教育资源建设技术规范》为高职院校数字化校园教学资源库的构建设定了具体要求。根据规范，我们认为高职院校数字化校园教学资源库应该分为以下内容：教学内容，即课程所要传递的知识点等;学习单元，即学生进行学习的互动模拟过程;课程;课件，能够实现学生随时随地学习的媒介。这些是学校信息资源库建设的基本内容，同时，高职院校信息资源库建设还应该包括各种吸引学生注意力的多媒体素材、实现学生自主学校的网络课程、提供课程背景知识的文献资料、检验和巩固学生学习成果的试题库等。[3]

(一)媒体素材库的建设。媒体库是传递教学信息的重要媒介，它能够讲文本类素材、音频类素材、图像类素材、动画类素材以及视频类素材相结合，通过综合手段讲这些素材重新组合，形成生动的知识点呈现给学生，使得学生能够轻松愉快等完成课程内容，实现学习目的。

(二)试题库的建设。试题库的建设是高职院校教学资源库建设的重要内容。通过试题库的建设，能够检验学生的学习效果，并且能够对学生的学习成绩进行巩固。所以试题库的建设一定要跟学生的课程内容相匹配;试题库一定要有答题反馈系统，使得学生做题时能够及时得到反馈，对于错误的记忆能够及时修正;试题库一定要足够科学，题目不能太简单也不能太难，更不能够古怪。

(三)案例的设计。案例是充分结合课堂内容并且联合实际设立的，能够帮助学生充分理解课堂内容的教学材料。所以案例的设计一定要具有教学意义，使学生能够充分理解课堂内容，并且具有实践意义，能够使学生充分将学习和实践联系起来，知道学生的实践。

四、小结

综上所述，数字化校园中高职教学资源库的地位十分重要，它能够充分提高学生的学习兴趣，能够简化教师的备课过程，能够使得上课过程变得轻松有趣，能够使得学生实现课下的自主学校。所以我们应该对高职学校中的数字化教学资源库的建设予以足够的重视，使得我们能够实现数字化校园中高职教学资源库的建设与应用能够收到良好的效果。

参考文献：

[1]叶汝军.高职院校数字化校园建设规划研究[J].现代商贸工业，2008(11)：360-361.

[2]陈建新.多元化教学资源库的建设[J].孝感学院学报，2008，11：97-100.

[3]李彦武，谭增.高校教学资源库的结构与实现研究[J].内蒙古电大学刊，2008(10)：102-103.

[4]吴霞群，韩月娟，曹培培.一个数字化教学资源管理系统的实现方案[J].苏州大学学报(工科版)，2008，12：70-73.

作者简介：李方方，女，汉，1982年12月-，湖北随州人，讲师，研究生，随州职业技术学院，研究方向： 计算机教学。邮编：441300，

第四篇：纺织高职院校校园文化建设的思考

程祝礼

【摘要】校园文化是一所学校经过长期发展、积淀而形成的办学思想、教育理念、价值取向、思维方式、行为规范等的总和，建设优秀的校园文化，是学校实现高水平管理的体现，是创出特色的关键，也是学校核心竞争力的所在。纺织高职院校的校园文化建设必须与培养目标相适应，做到注重传承，突出精髓;创新发展，突出特色;着力建设，突出重点。

【关键词】纺织高职院校，校园文化建设

校园文化是一所学校经过长期发展、积淀而形成的共同价值取向，也是一所学校自然环境与人文风貌进步程度的集中体现，它涵盖办学思想、群体意识、思维方式、规章制度、行为规范、教育教学理念模式等管理和育人的各个层面。校园文化必须是经过学校的教职工群体在长期的教育、教学和管理活动中成年累月地积淀起来的，反过来又影响该群体教育教学和管理活动的有形和无形的、物质和精神的、心理和组织制度上的传统、习惯、心理取向和价值取向。建设优秀的校园文化，是学校实现高水平管理的体现，是创出特色的关键，也是学校核心竞争力的所在。

纺织高职院校的培养目标不同于普通本科院校，在文化环境上也应该区别于本科院校，有与职业教育相适应，有自己特色的校园文化。以下是笔者对纺织高职院校校园文化建设的几点思考。

一、注重传承，突出精髓

每一所学校都有自己一定的独特的发展历史，学校的教职工群体在长期的教育、教学和管理活动中形成了一些优秀的教育理念、价值观念、思维方式、行为规范等要进行总结继承，这是学校独特的精神财富，不可忽视!尤其是其精髓部分，要坚决传承，大力弘扬!如黑龙江建筑职业技术学院有六十多年的发展历史，形成了以教育家陶行知的“生活即教育，社会即学校，教、学、做合一”及黄炎培的“职业教育必须适应社会的需求和发展并为社会服务”、“使无业者有业，有业者乐业”、“工学结合”、“手脑并用”、“做学合一”、“理论与实际并行”、“知识与技能并重”的为基础教育思想， “德能兼融、行知合一”的校训精神，校企合作教育，“2+1”人才培养模式等即是我院历史文化的精髓，要传承好。

二、创新发展，突出特色。

高等职业技术院校作为高等教育的组成部分，其校园文化不仅具有大学校园文化的共同

特征及作用，而且具有其自身的特殊性，纺织高职院校校园文化的特殊性就应该与纺织“职业”紧密相关，即职业特色，具体应体现在一下方面：

1、教师偏向技术管理型。教育的关键在教师，教师是校园文化的主要主体之一，教师的思想、知识、能力、偏好、习惯等对学生的影响最大。纺织高职院校的教师应区别于本科院校的理论学术型教师，而偏重于技术的应用、实施和管理，教师不仅拥有较深厚的理论知识，更要有丰富的实践经验，以及生产现场的管理能力。

2、科研偏向技术应用型。纺织高职院校的科研也应区别于普通本科院校的理论创新、科技攻关研究，而应偏重于新技术的应用，新产品的研发，技术的改造革新等方面。

3、教学工作导向型。基于工作过程为导向构建的教学体系,倡导以职业需求为导向,以职业能力为核心,校企合作为切入点,融入企业岗位资格标准,坚持以"学生为中心,能力为本位,就业为导向"的指导思想,进行有针对性的教学,培养学生独立解决问题的能力和综合职业能力,构建理论与实践、学校与企业、教育与市场一体化的新型教学体系。

4、德育工作职业素养型。纺织高职院校的德育工作应与培养目标相吻合，纺织高职院校的德育不仅要培养学生具有坚定的政治信念，还要良好的职业道德，爱岗敬业精神和职业操守。

5、学生管理企业型。纺织高职院校的学生管理工作应探索与企业员工管理相对接，有利于学生职业习惯的养成。

6、班级文化企业化型。班级文化是校园文化的重要组成部分，纺织高职院校的班级文化要借鉴优秀的企业文化建设成果和经验，与企业文化相对接。便于学生提前接受企业文化的熏陶，更好的融入企业。

7、课余活动创新创业型。纺织高职院校的学生课余活动要注重学生创新精神的培养，通过多种方式和途径培养学生的创业能力。

8、校园的教学设施、文化设施、师生生活设施等的建设尽可能透视高职教育的特色，引入企业文化，让学生在校园里体味到职业的氛围，感受到企业的气息。如，原宁波服装职业技术学院，以企业冠名楼宇：雅戈尔艺术楼，罗蒙图书馆，杉杉教学楼，培罗成体育馆;以企业命名分院：博洋家纺分院„„处处有“职”文化存在、有企业文化熏陶。

三、着力建设，突出重点

1、加强校园文化建设的理论研究和组织领导。由于历史和现实的种种原因，我国高职校园文化建设的理论研究和实践探索较为缓慢，纺织高职院校的校园文化建设缺乏较为成熟的理论指导。所以，加强校园文化建设理论研究，是纺织高职院校开展校园文化建设的首要

任务。只有在理论层面上对校园文化建设的相关问题形成比较明确的认识，校园文化建设实践才会沿着科学的轨道向前推进。校园文化不是自然形成的，需要有意识地培育、积累、沉淀。这就要求纺织高职院校的决策层将校园文化建设作为一项长期的系统工程纳入院校发展的总体规划之中，成立专门的工作班子，认真调查研究、精心设计方案、周密组织实施。

2、以吸收企业文化为切入点创建纺织高职院校特色文化。“校企合作”已成为纺织高职院校普遍认同的办学理念和实现办学与就业市场零距离对接的有效途径。所以，企业文化融入校园文化是纺织高职院校创建特色文化的最佳切入点。首先，要吸纳优秀企业共同奉行的价值观，如团队精神、以客户为中心、以人为本、不断创新等，将这些价值理念渗透到院校的精神文化之中。其次，要借鉴现代企业先进的制度文化，特别是优秀企业先进的管理模式和管理制度，如ISO9000质量认证;以岗位为参考、以绩效为主导的绩效报酬制度;海尔的“OEC管理法”等。这些观念和制度的引入，必将促进纺织高职院校特色文化的创建，同时，缩小纺织高职院校与现代企业之间文化上的差异，有利于培养现代企业认可的技术人才。

3、加大师生员工的教育培训力度。校园文化建设的主体是人，也即校园文化的营造者。所以，纺织高职院校的校园文化建设，需要广大师生员工具有文化自觉意识，对校园文化的本质、规律、功能等基本问题有感性和理性的认识，特别是对本校校园文化的内容要有高度的认同。所以，院校要对师生员工经常开展校园文化建设培训，通过灌输与启发相结合的方式将院校信奉和倡导的价值理念逐步渗透到他们的头脑中去，求得一种亲和力和心理上的共鸣。惟此，校园文化才能发挥它应有的效用，校园文化建设才能获得进展。

【参考文献】

[1]雷久相.用优秀的校园文化提升高职核心竞争力[J].中国职业技术教育,2007(4)

[2]雷久相. 推进校企文化对接培养优秀技能人才[J]. 企业家天地, 2007.(10)

[3]高校校园文化建设若干问题的思考[J].企业文化，2009.(12)

作者简介：

程祝礼，男，黑龙江建筑职业技术学院，商务与纺织工程学院，副教授，从事企业管理和市场营销教学与研究，哈尔滨市150025

第五篇：高职校园文化建设模式与探究 吴小敏

摘要：加强校园文化建设对于推进高职教育改革发展，改进大学生思想政治教育具有重意义.本文根据校园文化建设的意义和定位，提出如何创新性建设高职校园文化.

关键词：高职校园文化重要性高职校园文化建设创新

一、高职院校校园文化的定位

高职院校校园文化建设，既要重视大学作为功能独特的文化机构应具有文化品位、独立品格价值追求，更应注重适应社会、融入社会.追求学校文化与企业文化有机交融，学术气氛与实践氛围相辅相成的职业教育文化，为培养合格职业人才创造优良环境。

二、高职学院校园文化主要建设内容和实施途径

(一)精神文化(核心和最高目标)

校园精神文化是学校全体人员长期或短期的意识思维活动和一般心理状态的总和，例如办学理念、学校传统、校训、校风、教风、学风等，是校园文化的核心和校园文化建设所要营造的最高目标。坚持学院办学理念，大力弘扬学院优良传统，使广大师生员工铭记校风、校训，使办学理念、学校精神和校风、校训发扬光大。这既是学校保持凝聚力、创造力和生命力的迫切需要，更是学校办出水平、办出特色、办出活力的动力和源泉。

1.坚持办学理念。办学理念，反映了一个学院的办学传统和特色，是学校今后办学和发展的基本理念，也是全校师生员工建设广州科技贸易职业学院的共同思想基础。

要在全校师生员工中加强对学校办学理念、学校战略发展规划的宣传和教育，使之深入人心.成为工作指南和自觉行动。通过校园环境以及主要宣传阵地、重要宣传品等多种形式来反映办学理念的具体内容，让师生在日常环境中耳濡目染.

2.弘扬学院优良传统。大力弘扬广州科技贸易职业学院优良传统，树立核心价值观。经过二十多年的创业，师生在教学、科研和管理活动中不断铸造凝练的。"自强不息、求是创新"的精神，是全体师生今后继续发展的精神支柱和学院.的文化内核。

要继承弘扬学院优良传统，可从新生入学教育开始，出版新生特刊，发挥校史的教育作用，编写校史，建立荣誉展览室，适时开展校庆活动。宣传学校优良传统，办学历程和重大成就，促进师生爱 校、荣校。

3.铭记校训--厚德润物。校训寓示做人做事要博学笃行，厚积薄发，自强不息，永不停止。"厚德润物"的校训是广州职业技术学院师生广泛认同的行为准则。

4.注重校风建设。良好的校风是学校精神面貌的具体体现，也是学校综合实力和学校凝聚力的重要组成部分.校风建设主要包括教风建设和学风建设。

重视教风建设--."诲人不倦"。教师的职责要求"学而不厌，诲人不倦"。在建设小康社会与和谐社会，加速推进新型工业化进程中，对高职院校的教师来说，在教育学生中要有热情，有耐心;"善之本在教，教之本在师"。高职学生的生源特点要求教师教育学生尤其要注意循循善诱，因材施教。学校的各项政策要充分体现对教师发展的关怀和支持，逐步改善教师的工作和生活环境。

强化学风建设--学以致用。要制定一套科学合理的管理制度。完善大学生行为规范体系，严格管理特别是考试纪律管理，营造良好的学习氛围，激发学生的主体意识和自觉进取的信心，培养学生的主人翁意识、自我管理能力和良好的自主学习习惯。让学生的潜力得到充分发展，努力形成"学以致用"的良好学风。

5.加强职业道德建设。教师要以高度负责的态度，率先垂范、言传身教，以良好的思想、道德、品质和人格以及与人为善、宽宏大度的胸怀给学生潜移默化的影响。要把思想政治教育融入到学生专业学习的各个环节，渗透到教学、科研和社会服务的各个方面。管理人员和后勤服务人员要强化管理育人、服务育人的意识。

(二)物质文化(基础载体)

校园物质文化是高校各种客观实体存在的总和。在校园文化建设中，精神文化是目的，物质文化是实现目的的途径和载体，她是校园文化的显性文化，是推进学校文化建设的必要前提。

1.加强校园设施建设。按照学校的功能定位和学校整体规划，加强校园建设，完善教学设施，优化学习环境。按照既有齐全的现代化功能，又有较高的审美价值的原则，精心设计、精心施工，形成独特的建筑文化风格。

根据学校的文化建设需要，规划、建设好大学生文艺、体育、科技活动等场所，逐步形成"三中心"--科技创业中心、学生活动中心、实训中心.进一步完善宣传橱窗、报刊亭、广播站等设施，为开展校园文化活动提供必要的场地和良好的条件。

2.重视文化传播载体建设。学校对各种宣传媒体资源要进行有效的整合，充分发挥学校主要宣传载体在文化建设中的重要作用。

逐步完善具有广州职业技术学院特点的校园标识系统。强化全校各单位及全体师生员工的学校形象标识意识。倡导师生佩蛾校徽、校牌，倡导学生统一校服，谱写校歌，鼓励师生传唱，激励师生热爱学校。学校产业产品的标识、交通工具的标识都可印上无声的文化，无声中加强院校的对外宣传。

3.加强校园人文景观建设。学校的校园环境设计和建设要形象鲜明、造型优美。校园建筑要保持风格的统一和协调，建筑中要设置具有文化内涵和教育意配套设施，使之既能展示学校的历史传统，又能创造环境育人的良好氛围。

重视校园人文景观建设，做好校园的环境美化建设规划，分步实施并加强管理。校园内的楼、路、灯、教室、实训基地、广场、设备仪器等都可以校名人名、企业命名，还可增加名人雕塑.醒目的标语，处处营造优美、自然、和谐、人文气息浓厚的校园环境。

(三)制度文化(内容本体)

校园制度文化是高校各项规章制度的总和，例如包括在办学过程中，与学校有相互关系的外界建立的有关机制，学校内部各种规章制度，是保证学校与外界、学校内部各项活动正常进行的机制，是校园文化建设的保障系统。健全学校规章制度，积极探索建立符合时代要求的现代高等学校制度，不断提高科学民主依法治校的能力，是校园文化建设的重要内容。

1.完善管理规章制度。按照依法治校和以人为本的精神，逐步完善各项管理规章制度和管理规范，使学校的各项工作有章可循，有法可依.促进工作进一步规范化、科学化、制度化、人性化。

2.认真落实各项规章制度。重视规章制度的宣传教育和贯彻实施。第一，入学初期.全院统一学习《学院学生成绩考核管理办法》、《学院学生综合测评条例》、《学院学生违纪处分条例》、《学院学生宿舍管理规定》,并在军训结束后考评;第二，分部门组织学生干部干事学习《学院团委工作条例》、《学院学生会工作条例》《学院学生活动管理规定》等;第三，学生个人可根据自身需要了解《学院办理"绿色通道"规定》、学院勤工助学管理暂行规定等。通过以上学习，逐步使规章制度内化为师生的素质，外化为师生的行为。

3.加强民主管理与监督。坚持依法治校，认真开展校务公开工作，高度重视专家教授在学校管理中的决策咨询作用，充分发扬民主，自觉接受监督，促进决策民主化、科学化，营造浓厚的民主、法制的文化氛围。

4.规范各类重大仪式活动.要精心设计、认真组织学校各种学术活动，文化活动、表彰活动、庆典仪式等，使之制度化、规范化，既隆重、热烈、简朴，又富有特色。要将升旗仪式、开学典礼、毕业典礼、奖学金颁奖、表彰大会、军训汇报表演等仪式类活动办成学校的经典文化品脾，激励师生珍视荣誉。

(四)行为文化(具体表现)

校园行为文化是校园文化在师生身上的具体体现，主要指师生的行为习惯、生活模式、各类群体(社团)活动等.在校园行为文化建设中，学校只是倡导者，教师是主导者，学生则完全成了主体，只有把三者协调起来，把主体与主导者参与校园文化建设的积极性调动起来，尤其是让学生积极主动参与到行为文化的建设中去，才会极大地促进学生的全面发展，提高学生实操技能。加强校园行为文化建设应该从以下途径着手：

1.开展道德实践活动。扎实开展"创建文明校园、文明班级、文明宿舍，做文明大学生活动，开展文明修身活动，引导学生养成文明行为，培养良好的道德情操。

2.丰富文化活动。实施"大学生素质拓展计划"。积极开展"挑战杯"大学生科技作品大赛、"挑战杯"大学生创业计划大赛和专业技能大赛，坚持举办大学生科技创新节和大学生文化艺术节，提高校园科技、文化、体育活动的品味，提高活动的参与率和覆盖面，培养大学生的实践精神和创新能力，提高大学生综合素质。

3.加强学生社团建设。加强学生社团的建设和管理，支持科技类社团建设，支持学生社团按照章程开展活动，为社团组织选配好指导老师，积极为社团活动创造有利条件，使之成为学校文化建设的一支重要力量。

4.加强学生公寓文化建设。组建直接面向公寓开展活动的学生社团，开展丰富多彩的文化活动;在公寓开展以心理咨询和辅导为重点各类咨询服务;积极开展创建文明宿舍、文明楼道、文明楼栋活动。

5.加强校园网络文化建设。积极开展健康向上、丰富多彩的网络文化活动，用先进的文化主动占领校园网络文化阵地。创建德育专题网站，充分发挥网络优势，开展大学生思想政治教育活动。加强新闻网建设，加强各单位网页的统一管理和建设. 选自：《职教新观察》2008年10月