职业探索的方法和途径
第一篇：职业探索的方法和途径
探索党内监督的途径和方法
加强党内监督是遏制腐败滋生蔓延的坚实堤防。有效地开展党内监督，必须进一步拓宽思路，全方位地加大综合推进的力度。
1、强化监督意识，营造浓厚氛围。搞好党内监督，需要增强“三个意识”：一要增强党员参与监督的责任意识。党员参与党内监督，与腐败行为做斗争，是每位党员应履行的一项权利和义务，是关心党、爱护党的具体体现，否则就是党性不强的表现。二要增强服从监督意识。在党内生活中，每个党员都既是监督他人的主体，又是被他人监督的客体，党内不允许有不服从监督的特殊党员。三要增强监督地位人人平等意识。这是党内相互间一种新型的政治关系的体现。监督者和被监督者是平等的、相对的，而不应该是一种从属的或领导与被领导的关系。要做到平等监督，关键是领导干部要克服特权思想和居高临下的意识，既接受监督，又支持监督。
2、严格监督重点，凸现表率作用。加强和改进党内监督，必须抓住权力这个核心，抓住领导班子、领导干部这个重点，这是实施党内监督的关键环节。因此，对领导干部应坚持“三严”：一要坚持严格教育。这是增强人格力量的基础性工作。首先，严格政治理论学习制度，提高理论水平;其次，强化“三个代表”的目标意识，保持党的先进性，铸就实践楷模;其三，注重党性锻炼，增强政治素质。从而牢固树立自警、自省、自控、自律的能力和拒腐不染的思想警戒线。二要坚持严格管理。这是日常监督最有效的方式。要把好“四关”：选拔前把好“入口关”，征求纪委意见，加大考廉力度;任职时把好“警示关”，组织廉政谈话，明确廉政勤政要求;任期中把好“评议关”，推行党风廉政考察，廉政档案，廉政诫勉制度，进行定期与动态相结合的考核评审;任届满把好“监审关”，接受组织的离任审计与干群的质询等等。逐步形成一套行之有效的严格管理程序和方法。三要坚持严格监督。这是促进党员、干部严以律己必不可少的纪律措施。应做到“三要三实行”：要坚持集体领导制度，实行正确适度的“权力制衡”;要坚持双重组织生活制度，实行群众性的“行为制约”;要坚持执纪监督制度，实行拒腐防变的“专项制控”。从而保证党员领导干部在履职过程中始终处于有效监督之下。
3、完善监督体系，畅通监督渠道。为提高党内监督的辐射力、强制力，应当建立起上下结合、内外相济、纵横交错、多元并举的监督体系。一要坚持以党的组织监督为主渠道，强化“内活力”，拓展党的自身监督途径。要充分发挥党组织的监督作用，特别是全委会、党代会与常委会在决策、执行、监督三个层面上的作用。加大对常委会决策权、执行权的制约监督，保证民主集中制的真正落实。切实保障党员依照党章规定行使批评权、申诉权和控告权等权利，充分发挥党员的民主监督作用。二要保证党内专门监督机构的权能到位。一方面，纪委自身要增强责任感和使命感，正确处理向上级纪委负责和向同级党委负责的一致性，积极履行监督职责;要逐步理顺党内监督体制，实行中央以下党的各级纪委直接受上一级纪委领导并对上一级纪委负责的垂直领导体制，在人事、经费、财物等方面不受同级党委的制约，解决好对同级党委及其成员监督不力问题。另一方面，党委要大力支持纪检工作，为纪委行使监督权“壮胆撑腰”创造条件，做到权能到位。三要加强党外监督，形成完整的监督网络体系。坚持党内监督与群众监督、司法监督、民主党派监督、舆论监督的有机统一，形成全方位监督的整体合力。要充分发挥群众的监督作用，落实好群众的知情权，畅通群众了解情况的渠道;扩大评议权，加强群众对权力运行的有效监督;保护检举权，重视群众检举问题的查处。同时，强化舆论监督，充分发挥报纸、广播、电视、互联网等新闻媒体的监督作用，实行正确的舆论引导，保证各级干部自觉遵纪守法，做到真正为人民掌好权、用好权。
4、细化监督制度，强化监督措施。一方面，要细化制度。《中国共产党党内监督条例(试行)》作为党内首部监督法规，在党内监督工作和监督领域是管总的方面的。它适用于党的各级组织、所有党员，涵盖了党内各种政治和组织活动，从实践角度看，亟须各级党组织把它进一步具体化。重点做好集体领导和分工负责制度、重要情况报告制度、人大对政府工作部门正职领导述职评议制度、民主生活会制度等制度的细化工作，分门别类，明确具体内涵和操作程序，努力形成一整套综合的教育、监督和管理办法，使之相互配套，相互促进，共同发挥作用。要根据形势和任务要求以及党情、国情的变化，吸收和借鉴外地反腐败的新鲜经验，不断创新党内监督制度。另一方面，要强化措施。做到“三个要”、“三在前”。“三个要”：一要方向明。要有坚定的正确的政治方向，明确党内监督工作意义，只有这样，党员监督的积极性、主动性、创造性就会充分发挥起来，监督成效也就会大;二要眼睛亮。要能辨别真假，识别善恶。对坏人坚决查处，毫不留情。对本质好，只因缺乏经验而犯错误的同志，要多帮助教育;三要原则强。要坚持原则，依法监督，不管涉及到谁都要严肃认真地监督检查，以事实为依据，按党规党法论处，丝毫不能带有个人的杂念。“三在前”：教育在前，对苗头性问题，早打招呼，把违纪问题消灭在萌芽状态;防范在前，对倾向性问题，研究措施，把问题解决在成风之初;制约在前，对普遍性问题制定制度，堵塞漏洞，防止问题的再度发生。只有这样，才能使各项制度落实到实处，增强党内监督的效果。
5、构建法规体系，做到依法监督。既要进一步完善预防腐败的法规体系。改革开放以来，我国相继颁布了《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》、《中国共产党党内监督条例(试行)和《中华人民共和国行政监察法实施条例》等一系列有关政府机关及其工作人员廉洁从政的法规和制度，既为政府机关及其工作人员廉洁从政提供了基本准则，也为纪检监察机关实施依法监督提供了强有力的保证。但预防和惩治腐败斗争中，仍然存在一些法律空白，法规体系有待进一步健全和完善，把成熟的廉政制度上升为法律，以法制化的规则和程序制约权力的运行，使掌握权力的人员只能在法律限定的范围、程序、程度上行使职权，确保制度的稳定和落实。又要加强廉政法规贯彻执行情况的监督检查。“徒法不足以自行”，如果没有作为廉政法规实施主体的纪检监察机关对这些法规和制度的贯彻执行情况进行监督检查，这些法规和制度就可能被束之高阁，起不到应有的作用。因而依法监督是纪检监察机关义不容辞的责任，要对各项监督制度和措施的执行情况要经常开展监督检查，督促各部门认真履行职责，分工负责抓好落实。发现问题要及时纠正，坚决纠正有章不循、有法不依的现象。对因不落实监督措施和制度出了问题的，要追究有关部门主要领导的责任。同时，各部门党组织要自觉地按照“谁主管、谁负责”的原则真正负起对本部门党员干部监督、管理的责任。随着预防和惩治腐败法规体系的不断完善，随着依法监督力度的不断加强，遏制腐败势头的蔓延，以至最终彻底铲除腐败是指日可待的。
加强党内监督，是新形势下保持党的活力、提高党的执政能力、巩固党的地位的必然要求，是贯彻落实《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》的重要举措。要正确分析党内监督的现状，特别要清醒地看到存在的问题，把《中国共产党党内监督条例(试行)》的有关规定制度落到实处，使我们党的肌体更健康，党的事业更辉煌。
第二篇：中班数学游戏化的途径和方法探索
中六班 刘海霞
一、编制数学教学游戏
1.数学教学游戏主要有六种类型：情节性的教学游戏;操作性的教学游戏;运用各种感官的教学游戏;口头数学教学游戏;竞赛性教学游戏;数学智力游戏。编制数学教学游戏，必须根据幼儿教学教育的内容与要求，选择、设计符合幼儿年龄特点的游戏。随着幼儿年龄的增大，智力的发展，游戏化的程度宜逐渐减弱，游戏中宜减少游戏情景增加智力因素。小年龄的幼儿以有情景、有角色的娱乐性较强的游戏为主。中班幼儿由于自身的年龄特点，他们适宜开展各类游戏。如在中班“学习分类”活动中，我设计了“蚂蚁妈妈找宝宝”的情景游戏，最后通过游戏蚂蚁搬家的竞赛游戏，在轻松愉快的游戏中不知不觉地学会了分类。
2.设计教学活动时，可选择不同的游戏形式，如个别玩的游戏，结伴玩的游戏，小组玩的游戏以及集体进行的游戏等。这样既能提高单位时间幼儿学习的密度，又能适合不同发展水平幼儿的需要。如中班数学“学习5的序数”中，既有幼儿的单独操作游戏“给小动物回家”，又有集体参与的游戏“找朋友排队”，使每个幼儿都能积极、愉快地投入到学习活动中去。整个数学活动可以采用一个游戏主题贯穿始终，也可以各个环节运用不同形式的游戏。
3.将数学活动于音乐、美术、体育等游戏性结合。让幼儿在各种活动中不知不觉地学习数学。如在学习“比较多少”时，我让幼儿玩“抢椅子”的音乐游戏。当音乐一停，会又一位幼儿没有请到椅子，这时，我就引导幼儿用一一对应的方法来比较，幼儿能通过游戏实践获得“比较多少”的方法的数学知识。
二、幼儿数学游戏化中教师的指导策略
(一)教师是物质环境的提供者。
1.教师应从中班活动目标出发，设计各种游戏材料，为数学游戏化提供物质保证。在进行“认识数字
4、5”的教学时，为让幼儿正确感知5以内数量，我为每个孩子准备了一套数卡、实物印章以及做纸球用的皱纸。孩子们通过游戏“给数卡排队做实物卡”、“看数字做纸球”，很快就理解了数字所表示的物体的数量，体现了材料为数学游戏服务的宗旨。
2.教师要注意为幼儿创设与数学游戏活动相适应的数学环境，激发幼儿参与活动在主动性。在进行“比较
6、7两数关系”的教学时，我设计了有趣的“小猫吃鱼”的游戏情景。当我出示了“金鱼缸”，继而又把6条小鱼放入“鱼缸”，当出示7只小猫后小朋友立即进入了小猫要吃鱼的游戏情景中，此时，我提出问题：小猫又有几只，小鱼有几只，他们一样多吗?怎么办?幼儿立刻议论开了。在这样的游戏情景中，幼儿兴趣盎然，思维活跃，积极探索，轻松地获得了知识。此外，为了给幼儿提供更多的游戏和自我发现的机会，我在活动室里专门开辟了一个数学活动角，放置了各种教玩具。其中有彩笔，纽扣、印泥，各种印章，操作卡片，大小珠子，塑料小动物，分类盒以及颜色不同的几何图形等等，幼儿可以三三两两、自发地随意地对各种材料进行操作，根据需要我及时地对各种材料进行添加、更换。“数卡接龙”、“给实物卡片排序”、“图形分类”、“看标记放图形”、“会变的数卡”等游戏，提高了孩子们数数、分类的能力，巩固了对各种图形的认识。
(二)教师是幼儿学习活动的指导者。
1.教师要正确处理教学活动中的主体与客体的关系，充分发挥。 幼儿的主体性。把教学活动从教师在教育目标控制下的对幼儿的施教过程转变为教师指导下的幼儿主动学习的过程，使幼儿的学习能体验到游戏的乐趣。幼儿是学习的主体，教师是主导。在活动过程中，对于不同情况教师应善于以不同的角色——“合作者”、“发现者”、“援助者”、“评价者”对幼儿进行诱发、激励、辅导、组织、评价。因此我在幼儿的学习过程中，不断地通过观察、询问、交谈，对幼儿的学习情况进行诊断性评价，并及时、准确地进行反馈、调整。我通常对以下情况进行观察：了解全班幼儿会不会使用材料?是不是对游戏活动感兴趣?看全班幼儿有几种不同的思路和做法?正确的有几种?错误的思路和做法是什么?有几种?有代表性的那些幼儿是如何解决问题的?幼儿做错的原因是什么?(教具设计不合理、没听清问题、缺乏相应的生活经验、原有知识没掌握、动手能力差等)在幼儿的操作活动中，我一般通过交谈对幼儿进行启发、暗示，进行指导。
2.教师应对不同形式和性质的游戏采用不同的指导。 在集体进行的游戏中，教师主要起组织与协调的作用，在小组玩的游戏中，教师起观察与鼓励合作的作用。在个别玩的游戏中，
教师以观察为主，并对个别幼儿进行交谈与指导。在情景性、娱乐性较强的游戏中，教师一般以角色身份进行组织与指导，在操作性、竞赛性的游戏中，教师主要以评价者的身份进行启发与发现。
三、结果分析
1.激发了幼儿对数学活动的兴趣。
由于幼儿年龄小，抽象思维能力差，数学又是一门系统性、逻辑性较强的学科，因此就更需要依靠直接的兴趣来进行学习，幼儿学习教学的兴趣越高，学习的积极性和主动性就越强，学习的效果也就越好。
游戏是幼儿喜爱的活动，它为幼儿提供了一个愉快、轻松的环境。游戏不受外部的强制和干预，完全是幼儿自主自愿进行的，这是游戏的显著特点。幼儿在游戏中，活动和积极性高，主动性强，动作、思维都处于积极的活动状态。将数学教育渗透其中，使抽象的数学知识与具体的游戏情境结合起来，就可以把数学教育的内容具体化、形象化，使幼儿易于接受。因此，对幼儿进行数学教学游戏化，能极大地激发幼儿对数学活动的兴趣。产生较好的效果。例如：我在组织幼儿进行“感知6以内的数量，认读数字6”的教学活动，我以“参观动物园”引出课题，通过让幼儿目测不同排列的小动物，提高他们按群计数的能力.游戏中设置了森林背景图，一些幼儿领悉并喜爱的小动物在活动：小鸟在唱歌、小兔在弹琴、小鱼在跳舞、小猫在敲鼓、小猴吹喇叭。这些小动物形象动作生动有趣，符合中班
幼儿的兴趣爱好，并增强了游戏的趣味性，一下子吸引了全体幼儿的注意力，激发了幼儿的好奇心，使他们主动地去观察、发现、寻找，从而完成预定的教学目标。而如果以传统的数学教学方式来对这个内容进行教学，教师比较注意知识的传授而忽视幼儿的兴趣与能力方面的培养，准备的材料大多只有教师进行演示的教具，教师在开始直接引导幼儿对所学内容进行感知，少了游戏的环城和气氛，幼儿处于被动学习的状态，缺乏学习的主动性和积极性，同时也影响幼儿对数学活动的兴趣。
2.带来良好的情绪体验。
数学教学游戏化是由教师根据幼儿身心发展的规律与特点，创设一定的游戏环境，提供相应的游戏材料，与激发幼儿学习数学的积极性，培养他们对数学活动的兴趣与好感。由于教学活动是通过游戏的形式表现出来，因此也和游戏一样，能够保障幼儿的心理健康，丰富幼儿的情感。通过教学活动游戏化，在教学活动中，创设宽松和谐的游戏环境，能帮助幼儿消除平时学习中的紧张、厌烦等不愉快的情绪体验。把教学活动变成轻松愉快的情绪体验。同时，游戏中不存在任何强制性的驱使与束缚，幼儿在活动中没有强烈的完成任务的需要，没有严格的外部控制，能享受到一定的自由，因此幼儿在
活动中的主体性得到最大的体验和发挥。当利用材料操作成功时，会产生自豪感，体会到成功的快乐。当失败时，也不会受到教师的责备，而是得到启发和鼓励。因此，幼儿能在活动中体验到自主感、胜任感等积极情绪，例如，“按6以内的数量分类”这一教学活动中，我设计了两个游戏“分蛋糕”和“我来帮助你”。前一个游戏让小朋友根据小动物的要求，找出它们需要吃的蛋糕数量并送给它们。对同种不同数量的物体，按数量分类。后一个游戏通过让幼儿帮助熊猫整理家中的物品，学习把不同种类不同数量的物体按数量分类.在游戏的操作过程中，幼儿觉得自己是在帮助熊猫解决困难，从而充满自主性，乐意参加活动.当活动结束，熊猫感谢小朋友的帮助时，幼儿又从中体验到成功和劳动后的喜悦，并增强了自信心.
3.促进智力发展。
幼儿时期是智力发展的最佳时期，在这个时期促进幼儿智力发展，能起到事半功倍的效果。美国学者布鲁纳研究了“游戏对3至5岁儿童解题能力的影响”，证实了游戏与儿童认知发展有着密切的关系。游戏可以为幼儿提供没有压力，但需要坚持性和毅力的良好的解决问题的环境，在游戏环境中，有利于幼儿思考和处理问题，并取得结果。数学教学活动游戏化为幼儿在活动中接触各种材料提供了条件。幼儿在操作材料进行游戏的过程中，可以认识各种材料的特性，体会物体与物体间的相互关系、相互作用以及事物之间的因果关系，不仅发展了视觉、听觉、嗅觉、肤觉等各种感官的感知能力，还发展了幼儿的观察力。例如在“学习5以内序数”的教学活动中，我采用了幼儿非常感兴趣的“捉迷藏”游戏。小动物们分别躲在5棵树上，请幼儿把它们找出来，孩子们进行了积极地观察，并回答出“某某小动物藏在第几棵树上” ，既认识了序数，又发展了观察力、思维力。在操作游戏
材料的过程中，幼儿可以探索尝试多种解决问题的途径，不断运用想象和思维，从而获得了解决问题的各种经验，促进幼儿的智力发展。又如，在“认识椭圆形”的教学活动中，教师通过小兔和小熊的争论，从而引出课题，让幼儿来进行评判。通过让幼儿观察圆和椭圆的外形，看看是不是一样;把两个图形分别比一比、折一折，说说发现了什么，在这一过程中，运用了各种感官的感知能力、观察力、注意力得到了加强，同时幼儿还须进行分析、比较、概括，促进他们的思维能力。接下去教师通过幻灯片让幼儿欣赏辨认在日常生活中见过的，椭圆形状组成的东西，并启发幼儿想象椭圆形组合的图形(如螃蟹、小鱼、气泡等)幼儿在游戏环境中，进行积极的想象与思维，并用语言说明想象与思维的结果，促进幼儿智力的发展。
4.培养非智力因素。
数学教学活动游戏化通过生动、活泼的教学游戏，使幼儿进行积极、主动的智力活动，同时，在活动中幼儿必须依靠自身的努力，克服困难、解决问题，最后获得成功，因此对幼儿的意志性格的培养和独立性、主动性、创造性、自信性、自制力的发展有较大地促进作用。例如，在“学习梯形与其他图形的转换”中，我设计了“帮小动物分饼干”这样一个游戏情景，幼儿通过自身的操作活动，理解转换的含义，同时在活动过程中，幼儿必须通过一定的努力，才能完成游戏设置的问题，幼儿的独立性、创造性持到了提高，当活动成功时，更增加了幼儿的自信心。同时，游戏中要求幼儿遵守一定的规则，提高了幼儿在活动中的自制力。在一些集体游戏、小组游戏中，必须依靠幼儿之间的互相合作才能获得成功，有利于提高幼儿的合作性。
第三篇：《幼小衔接过程中幼儿数学教育的方法和途径探索》
阶段计划
一、指导思想
随着小学学生学龄的提前，儿童思维的发展也应有所提高，才能适应小学的学习和生活。儿童进行早期数学教育，不仅需要研究了解幼儿数概念发展的特点，也需要研究了解幼儿计算能力发展 的特点。只有掌握幼儿计算能力的发展规律，才便于正确地确定幼儿计算教学的内容，提出适宜的进行计算教 学的方法，同时也便于小学在此基础上进行较为系统的数学教学。为了不断提高我园的教科研质量,使我园的幼儿园数学教育的研究工作深入持久地开展,并能争取阶段性成果,特总结了以下几点:
1、关注幼儿实际生活中数学教育赖以展开的资源。在幼儿现实生活中就时就地取材，让幼儿感到数学就是他们身边一种看得见、摸得着、也是他们感兴趣 的、用得上的知识，这样，幼儿学起来自然会感到亲切和真实。
2、尊重幼儿的发展水平和兴趣需要。选择难度适宜、符合孩子兴趣需要的 内容，能使幼儿能获得认识上的满足感和成功感，有利于幼儿学习兴趣和 情感态度的培养。
3、重视幼儿数学能力的培养。新《纲要》以新的知识观来诠释幼儿园教育 内容，强调作为教育内容的知识的建构性和过程性，注重幼儿获得知识的能力。
二、研究目标
1.在生活和游戏的真实情景和解决问题的过程中，逐渐形成幼儿的数学感和数学意识;体验到数学的重要性和意义;
2.在不断遇到各种新挑战和不断成功地解决问题的过程中获得自信心，感受到和体验到其中的乐趣。
3.数学教育的内容和要求是：引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。
三、主要工作
1、我们建立了课题组,积极在全园内营造教研的良好氛围，现场讨论研究工作,负责制定实施计划,组织学习,知道研究和总结成果.
2、重视理论学习,鼓励教师订阅优秀教育杂志,随时阅读,并鼓励教师上网 学习,增长见识,提高研究水平.
四、具体活动安排: 四月份: 第一周
第二周
第三周
第四周
游戏
游戏 游戏
游戏 五月份: 第一周 第二周 第三周 第四周 游戏 游戏 游戏 游戏 六月份: 第一周 第二周 第三周 第四周 游戏 找圆形 (数学) 把不一样的找出来(数学) 图形宝宝找朋友 (数学) 图形大集合 (数学) 拍皮球 (体育游戏) 彩色积木真好玩 (建构游戏) 滚圈 (体育游戏) 图形食品店 (角色游戏) 这是我的家 (数学) 宝宝送物品 (数学) 宝宝真能干 (数学) 把错的找出来(数学) 大马路真热闹 (建构游戏) 瓶盖来排队 (智力游戏) 各式各样的车 (建构游戏) 娃娃搬家 (体育游戏) 变得一样多 (数学) 分大小 (数学) 一一对应多吃少 (数学) 找一样多的 (数学) 大楼房 (建构游戏) 游戏 去春游 (角色游戏) 游戏 小兔跳彩圈 (体育游戏) 游戏 宝塔和亭子 (建构游戏)
第四篇：现阶段民主党派民主监督的途径和方法探索
农工党泉州市委
民主监督是参政党的基本职能之一,是参政党广泛参与、影响国家政治生活的主要方式,也是我国权力制约和监督体制不可或缺的重要组成部分。随着我国政治体制改革的不断深化,加强民主监督已经成为发展社会主义政治文明的重要课题。加强参政党民主监督问题的研究,不断提高和改善参政党民主监督的水平,进一步发挥参政党民主监督的作用,是社会主义民主政治和政治文明发展的必然要求。 近些年来，在中国共产党的领导下，民主党派认真履行职能，在国家政治生活中发挥着越来越大的作用。但是，随着社会主义政治文明建设的发展，民主党派的现状和当前形势与任务的要求和职责与使命的需要还有很大差距：一是民主党派成员的政党意识淡薄和参政党理论滞后。民主党派内有部分领导干部在指导思想上和工作实践中，未能完全把民主监督作为民主党派的最主要的职能，并使之成为带动全局的中心工作;二是民主党派的成员从整体上来说，参政党的政党意识和民主监督的主动精神仍未能真正地确立起来。一些成员的政党意识淡薄，政治责任感和使命感不够强。一些成员的思想观念仍落后于我国社会发展实践，视野大多局限于经济、环保和一些社会群众关注的热点问题，不敢涉及政治体制改革，人事制度及重大社会问题。三是对特约人员疏于管理，未能真正发挥民主监督作用。对特约人员无专门的制度管理，其作用的发挥结果是个人化趋势严重，是否履行职责取决于个人的自觉性、使命感和政策水平。
为更好地发挥民主党派民主监督作用，应从以下几方面入手：
(一)中共党委应重视和加强协调，强化民主监督作用。
党委重视，积极支持，是强化民主监督地位的保证。“剃头挑子一头热”是难以奏效的。一方面，要教育党员干部特别是领导干部正确对待和自觉接受民主监督，并依法保护民主党派的民主监督权利不
受侵犯;另一方面，党委应积极支持和帮助民主党派及各级组织推进履行协商监督职能的制度化和规范化。民主监督还应同其他形式的监督相配合，尤其是同法律监督、行政监督相协调，以期能发挥更好的效应，强化民主监督的作用。民主监督和其它监督的许多工作方式是相似的，比如考察、调查、检查、情况通报、意见反馈等，只有相互协调好，其效果才能随之扩大。也可以共同选择有关监督课题，共同调研，把几方面的意见建议融为一体。这样做，不但可以提高民主监督的质量，而且能提高解决问题的效率。
(二)建立健全完善和规范民主党派民主监督机制，推动民主党派民主监督制度化、规范化、程序化。
进一步拓宽民主党派民主监督的渠道，使民主党派在知情的基础上进行更加广泛和深入的监督。建立健全共产党和民主党派民主协商会议制度、政府部门和民主党派工作议政制度、民主党派知情渠道制度、民主监督反馈制度等制度，并以法律规章的形式加以确认，保障监督的科学性、确定性和可操作性。结合实际需要和民主政治发展的大趋势，加强与其他监督形式的交流与合作，不断进行民主监督形式上的创新，创设更多的监督形式，对民主监督进行“面”的拓展：
一、通过会议、建议案、提案、视察和专题调查，来提意见、建议和举报、批评;
二、要大胆开展民主评议工作，组织民主党派成员、政协委员对政府有关部门涉及改革、发展、稳定大局的重要工作，在调查研究的基础上开展民主评议，并作正式文件递交党委政府。将评议结果列入对这些部门工作的评价考核，使之产生压力和动力;
三、要继续做好反映社情民意工作，通过反映社情民意，强化民主监督作用;
四、要开展情况通报，检查、督查活动，在活动中实施民主监督提出意见和建议，保证民主监督规范有序，切实有效，力度不断加强。
(三)根据民主党派自身发展需要，提高民主党派成员的民主监督素质，完善党派内监督制度。
完善内部监督则需要进一步发挥民主党派中央监督委员会以及各项制度的作用，并且学习和借鉴中国共产党党内监督的宝贵经验，加强各民主党派间的交流沟通和相互借鉴。可通过举办培训班、研讨会、经验交流会、在社会主义学院开设民主监督课程等途径，不断提高民主党派成员的政治觉悟和理论素养，使其关心国家的发展和经济社会生活中的热点问题，深入实际，深入群众进行认真调研，找准监督的切入点，及时反映社情民意。在我国多党合作与政治协商的框架下，各民主党派要准确定“位”，即在接受中国共产党领导的前提下，做到不越权、不越位，又有作为、起作用，真正为支持和帮助执政党改善领导和改进工作出实招、出高招。
(三)重视政治理论学习和参政党理论建设，加强民主监督、民主党派与民主政治的理论研究。充分认识民主党派在新时期发挥民主监督功能的意义。
民主监督是对国家宪法、法律和法规的实施，重大方针政策的贯彻执行、国家机关及其工作人员的工作，通过建议和批评进行监督。民主监督是政协最重要的职能之一，是人民监督体系的重要组成部分，也是推进我国社会主义民主政治建设，实现社会主义政治文明的必然要求。民主党派是参政党、是政治组织，不是一般的群众性团体，一定要加强政治理论学习，强化使命感和责任感。以理论创新推动工作创新，用正确的理论指导参政议政实践，努力造就和培养一大批中青年专兼职骨干，多多参与理论的研讨与写作。
(四)发挥好特约人员的民主监督作用，切实加强自身建设，不断提高民主监督水平。
民主党派，无党派人士应邀为“特约人员”，是党和政府同人民群众联系的桥梁，也是参政党履行民主监督职能的创新形式，但多数“特约人员”的作用并没有发挥好。一是统战部门重邀聘，轻指导;二是特邀单位重形式，轻实际;三是民主党派对“特约人员”很少管
甚至没有管;四个“特约人员”重荣誉“光环”，轻履行职责。因此，有必要加强对特约人员的选聘和管理工作：
1、制定《特约人员选聘与管理工作条例》，规范选聘特约人员的条件、程序及其工作权责;规范任职期限、考核与奖惩办法。
2、吸纳特约人员参加政府“对口”部门的大案要案，可阶段性参加，也可全程参加。
3、建立培训制度，凡新上任的特约人员，必须经过社会主义学院培训或短训班培训。
4、扩大知情范围，经常向他们通报情况，征询意见，加大参与力度。
5、适时举办特约人员民主监督经验交流会，促进此项工作的健康发展。
6、要善于监督。随着构建社会主义和谐社会的不断深入，我国经济、社会生活呈现出精彩纷呈的局面，同时各种深层次矛盾也凸现出来，以前没有见过的社会现象，没有想到的社会问题，没有发现的社会矛盾都呈现在我们面前。这就要求我们在更深层次、更广领域、更大范围上接触社会，了解社会，发现问题，找出原因，提出对策，利用各种机会和渠道深入细致地了解社情民意。只有这样，我们在履行民主监督职能时，才能更具科学性、权威性、针对性。因此要不断地与时俱进，学习与政治协商、民主监督、参政议政工作有关的新知识，关注和研究改革、发展中的深层次问题，在构建社会主义和谐社会的进程中，切实履行好民主监督职能。
构建社会主义和谐社会，为民主党派充分发挥参政党职能作用提供了广阔的平台。民主监督是民主党派的重要职能，民主党派实施民主监督的出发点和归宿，是为了支持、维护和帮助中国共产党更好地执政，只有不断地改善参政党履行职能的内外环境，切实提高参政党履行职能的能力和水平，才能使其真正在社会主义政治文明建设中做出应有的贡献。
第五篇：职业道德行为养成的途径和方法
职业道德行为养成的途径和方法.txt生活，是用来经营的，而不是用来计较的。感情，是用来维系的，而不是用来考验的。爱人，是用来疼爱的，而不是用来伤害的。金钱，是用来享受的，而不是用来衡量的。谎言，是用来击破的，而不是用来装饰的。信任，是用来沉淀的，而不是用来挑战的。第三章、职业道德行为养成 第二节 职业道德行为养成的途径和方法 北京市农业职业学院 刘占星 教学目标
1.知识目标
要求学生了解职业道德行为养成，理解职业道德行为养成的重要性，掌握职业道德行为养成的途径和方法。 2.能力目标
能通过对生活中正反两方面事例分析，说明职业道德行为养成对个人成长和事业发展的重要作用;并自觉地加强训练，培养良好的职业道德行为习惯。 3.觉悟目标
提高职业道德行为养成训练的自觉性。在实践中培养良好的职业道德行为，形成高尚的职业道德品质。
教学重点与难点
职业道德行为养成的途径和方法 教法与学法
教法：
(1)运用日常生活中大量的正反两方面的职业行为，引出职业道德行为，讲清"职业道德行为"与"职业道德行为养成的含义"。 (2)用生活中成功或失败的甚至是反面的事例，分析说明职业道德行为养成对个人成长和事业发展，对抵制行业不正之风，净化社会风气的作用。
(3)用教材中的案例或学生身边的事例(正面典型事例)指导学生展开讨论，自己找到正确答案并按照职业道德行为养成的途径和方法进行职业道德行为养成训练。
(4)课前根据教学内容组织学生编排有关职业道德行为养成方面的小品，课堂进行表演，进行正反两方面的教育。 学法： (1)搜集先进人物遵守职业道德规范的先进事迹，用本院牧医系黄功俊老师的先进事迹激励学生向先进人物看齐，加强职业道德行为训练。
(2)坚持从一点一滴的小事做起，严格要求自己，养成良好的行为习惯。
(3)积极参加社会实践，在实践中刻苦磨炼自己，坚持知行统一，培养良好的职业道德行为习惯。
(4)同学间相互开展交流和竞赛，互相促进，共同提高。 教学方法：
讲授——自学讨论——小品表演。 教学过程 导入新课：
1.本周新闻述评
由2～3人述评本周《新闻联播》、《北京新闻》以及报纸和杂志中有关职业道德方面的典型事例，其他同学发言谈看法。教师针对性地进行点评。 2.复习提问
(1)小时候我们常听说“狼来了”的故事，学习了职业道德之后，你有什么认识。 (2)举例说明日常生活中自己或自己所听见到符合或不符合所学专业职业道德的行为习惯。(学生回答，略)
教师：点评学生发言，说明职业道德行为养成对个人成长和事业发展，对抵制行业不正之风、净化社会风气的作用。
讲授新课："条条大路通罗马"，职业道德行为养成的途径和方法是多种多样的，但选择什么样的途径和方法，必须符合职业道德本身的特点和学生的实际情况为尺度。中职生应当怎样进行职业道德行为养成呢?
一、在日常生活中培养(板书) (一)从小事做起,严格遵守行为规范(板书) 教师："勿以恶小而为之，勿以善小而不为"这句古训使我们明白一个道理，好的事情要从小做起，只要长期坚持，到了一定时候就会成就大事业。同样，从业者良好的素质，需要通过良好的职业道德来体现。请同学从正、反面举实例说明这个问题。
举出自己或身边几个正反两方面各种道德行为，包括说话走路，穿衣戴帽，文明会友，待人接物等事例。说明社会主义时期职业道德建设必须从日常生活中的小事入手，从我做起，日积月累，长期坚持下去，就能养成个人良好的职业道德习惯。(学生举例,略) 教师：引出职业道德行为，讲清"职业道德行为"与"职业道德行为养成"的含义。
(二)从我做起，自觉养成良好习惯(板书) 教师：良好的职业习惯主要是自律的结果。举例：(康德的故事)德国大哲学家康德数十年如一日，养成严格控制时间的习惯，有很强的自我控制力和强烈的自律意识。良好的习惯一旦形成，就是终身受用的资本;反之，不良的习惯则会成为一生的羁绊，阻碍自己的发展。因此，中职生要养成良好的习惯，必须从自我做起，从现在做起，严格自律。 学生：交流研讨
1.同学研讨下列问题
(1)哪些行为习惯不受人欢迎? (2)如何做一个受人欢迎的人?
公共场所中：
(1)不应该 应该 (2)不应该 应该 (3)不应该 应该 在将来的职业活动中
(1)不要 要 (2)不要 要 (3)不要 要 2.与同桌同学进行比较：
我已有的好习惯 同桌已有的好习惯 (1) (1) (2) (2) (3) (3) 我要克服的不良习惯 同桌有待克服的不良习惯 (1) (1) (2) (2) (3) (3)
二、在专业学习中训练(板书)
(一)增强职业意识，遵守职业规范(板书)
(二)重视技能训练，提高职业素养(板书)
学生：请本院牧医系教师、畜牧兽医专家、北京市劳动模范黄功俊老师介绍自己热爱本职、精业勤业的工作经历，讲一讲本行业的职业道德行为规范和专业技能。 教师：黄功俊老师是畜牧兽医行业优秀的代表之一，他的成功经验对你的启迪是什么?与职校的学习有没有关系?职业道德行为养成的途径和方法有哪些?在三年的职校学习生活中，你准备通过哪些途径来培养良好的职业道德品质? (学生回答，略)
三、在社会实践中体验(板书)
(一)参加社会实践，培养职业情感(板书)
(二)学做结合，知行统一(板书)
教师：讲清两个知识点"职业情感"、"知行统一"，强调实践在培养职业情感、达到知行统一的作用。
学生：(1)自学、阅读教材小组讨论： 1.知与行，学和做哪个更重要?为什么?
2.教育家陶行知先生大声疾呼“力行哲学，知行统一。”陶先生的这一主张的现实意义是什么? (2)讲小故事，教师和学生分别讲几个说明“做”、“实践”的重要性小故事。 (3)针对学生在学习中所反映出来的问题设问，师生相互回答，总结归纳出重点内容。
四、在自我修养中提高
(一)体验生活，经常进行"内省"(板书) (二)学习榜样，努力做到"慎独"(板书) 教师：
(1)指导学生自学教材，初步掌握在自我修养中提高的内容。了解什么是"内省"，什么是"慎独"。
(2)"内省"和"慎独"是两个比较抽象的概念，用典型事例引导学生认真体会其内涵，并让学生之间交流看法，说一说。联系实际谈谈这两种道德修养方法的实际意义。(讲小故事，略) (3)介绍中国古代的道德理论，结合教学内容，对学生进行优良道德传统教育，帮助学生理解知识点。
学生：在理解的基础上归纳出重点、难点内容。
五、在职业活动中强化(板书) (一)将职业道德知识内化为信念(板书) (二)将职业道德信念外化为行为(板书). 学生：在教师指导下自学教材内容
教师：
(1)用比喻法解释概念。如把内化比喻为食物经消化吸收，变成人体的营养和能量;把外化比喻为能量释放，变成人的行为，行动和活动。
(2)用对比法区别道德学习与一般文化课学习的关系。道德的理论知识不内化为信念，就不会产生道德行为;而道德信念不外化为道德行为，道德学习就失去意义。 学生：认真分析以下八种关系，并展开讨论分析： (1)知善之当行而行; (2)知善之当行而不行。
(3)知不善之不当行而不行; (4)知不善之不当行而行。 (5)不知善之当行而行; (6)不知善之当行而不行。 (7)不知不善之不当行而行;
(8)不知不善之不当行而行。
①在这几种关系中，哪些是好的，哪些是不好的。哪一种情况最好，哪一种情况最坏。②试着对每一种情况举个小例子加以说明。③自己打算做哪种类型的人。 小品表演：学生表演正面或反面有关职业道德内容的小品。
本课小结：(略) 布置作业：以"我的知行观"为题，写一篇小论文在下次课堂上演讲。
教后感：课堂教学的实践证明了课堂上不强调答案的给予和单一由教师讲授，而是以自学讨论、小品表演、教师指导学生分析和解决问题，归纳总结重点为脉络框架的方法非常适合学生特点，很好地调动了学生的积极性，参与课前准备融合到课堂中来，使以学生为主体和师生互动得到很好的体验。同时，也使学生懂得职业道德行为养成知识内化过程是复杂的，道德信念外化是艰苦的，长期的。从我做起，日积月累才是有效的。此次课还注意了德育课与其他学科知识的结合，另外课前准备的指导也很重要。