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人教版升国旗教学设计(通用)

人教版升国旗教学设计第一篇:人教版升国旗教学设计教科版升国旗教学设计课题:1、升国旗 教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式,激发学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。 教学重点:1、流利、有感情地朗。

人教版升国旗教学设计

第一篇:人教版升国旗教学设计

教科版升国旗教学设计

课题:

1、升国旗 教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式,激发学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。 教学重点:

1、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2.学会偏旁“口”,会写“升、国”等8个字。 教学难点:

在读中理解国旗的含义,激发学生尊敬国旗,热爱国旗的情感 教学过程:

(一)引入

1、师:同学们,来听一首歌曲,你知道这首歌曲的名字吗?听到国歌响起,你想到了什么?(录音)

2、出示国旗,师;你知道她的名字吗?(认读:五星红旗)谁来给大家介绍介绍五星红旗的样子?引导说出:(①她是我们的国旗;②上面有五颗金色的星星,一颗比较大,四颗比较小;③大星代表中国共产党,四颗小星代表全国各族人民,四颗小星向着一颗大星,表示全国亿万人民团结在中国共产党周围。)

3、同学们都参加过升旗仪式,今天我们就来学习《升国旗》。(板书:升国旗)

(二)初读课文。

1、学生自由读课文,要求借助拼音、读准字音、读通句子,划出生字词。指名读。

2、请学生看动画听课文录音。

3、学生再次自由读课文,要求读准每一个词语。读完后检查自学情况。

(1)出示生字词。五星红旗 我们 国旗 升起 立正 敬礼 您 (2)指名读,齐读。去掉拼音开火车读生字词。

(3)认识了这些新朋友,请同学们自己再读一遍课文,看看共有几句话?、(三句)

(三)精读课文,感悟文本,品悟热爱国旗之情。

1、指导看图引读,第一句。 (1)我们的国旗是什么样子的?

(2)出示句子:五星红旗,我们的国旗。

(3)出示图片:刘翔手举红旗。指导朗读:五星红旗是我们的国旗,当刘翔取得冠军的胜利后,把代表国家的象征披在自己身上,这是多么自豪啊!你能用自豪的语气读读这句吗? (4)指导朗读第一句。自由练读,男女生读

2、指导看图,引读第二句。

(1)五星红旗,是我们自己的国旗,在升国旗的时候我们还听到了什么?(《国歌》) (2)在国歌声的伴奏下,有谁认真观察过五星红旗在是怎样升起来的? (3)出示句子:国歌声中,高高升起

(4)你们瞧,在国歌声中,鲜艳的五星红旗升得多高阿!在祖国的蓝天上空随风飘扬。多美啊!谁能把这样的美丽的通过你带感情的朗读表达出来?谁来读读? (5)指导朗读第二句。指名读,齐读

一、二句。 3. 学习第三句

(1)升国旗的时候,我们小朋友应该怎么做呢? (2)出示句子:我们立正,向您敬礼。 (3)指名读句子,并做立正、敬礼的动作。 (4)“您”在这儿指谁?(国旗)为什么要用“您”而不用“你”?(表示对国旗的尊敬)您一般用在长辈或值得你尊敬的人身上,在生活中可以用“您”称呼哪些人?

向国旗敬礼,表示我们尊敬国旗、热爱祖国。那谁能把我们尊敬国旗热爱祖国的这种感情读出来呢?

(5)指导朗读第三句。指名读,齐读

(四)整体回归,诵读品悟,升华热爱国旗之情。

1、让我们怀着对国旗发自内心的尊敬、热爱之情来参观北京天安门前的升旗仪式。(多媒体)

2、引导学生有感情地朗读全文。

3、说话训练:我们除了在升国旗的时候,向国旗立正,敬礼,以表达我们尊敬国旗,热爱祖国的感情。在平时我们小学生该怎么做呢?每一个行业的叔叔阿姨,都在用自己的汗水建设着我们伟大的祖国,工人叔叔的辛苦施工,建筑成了城市的高楼大厦;农民伯伯的辛勤种地,有了丰收的粮食;老师呕心沥血的教育学生,成就了大批祖国的人才;医生为了病人救死扶伤,使得我们的身体健康强壮。每一位公民都在为祖国的繁荣发展贡献着自己的力量。我们小学生现在可以为祖国做些什么呢?指名说。

4、看着鲜艳美丽的国旗,你想对国旗说些什么?

第二篇:2017人教部编版一年级上册识字10教学设计《升国旗》范文

《升国旗》教学设计

教学目标:

1、会认11个生字,会写4个生字。能借助拼音,正确、流利地朗读课文。认识“囗、纟”2种偏旁,会用“多么”说话。

2、掌握本课所学生字,能够按笔顺准确、规范地书写生字。

3、让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式,引导他们学会尊敬国旗,激发热爱祖国的思想感情。

教学重点:

正确、流利地朗读课文,规范书写本课生字。 教学难点:

让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式,引导他们学会尊敬国旗,激发热爱祖国的思想感情。

教学时间: 一课时 教学过程:

一、歌曲导入,揭示新课

1、(播放《国歌》)同学们,这个音乐你们都很熟悉吧,你平时会在什么时候听到它?

2、学生讨论交流,指名回答。(在升国旗时)

3、揭题:同学们说得太对了,升国旗演奏的就是我们的国歌。今天我们就来学习一篇与升国旗有关的课文。(板书:升国旗,认读生字。)

二、初读文本,感知文本

1、学生自由读课文,要求借助拼音,读准字音,读通句子,画出生字词。

2、听课文录音,学生小声跟读。

3、再次自由读课文,要求读准课文生字词。读完后检查自学情况。 (1)指名认读,教师适时正音。提示:“国”是三拼音节;“升、中、红”是后鼻音。

(2)去拼音,开火车认读。

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4、认识“囗、纟”2个偏旁。

三、巩固识字,指导书写

1、(出示:五 中 立正)你们还认识它们吗?让学生自由举手读,老师相机正音,并进行口头组词。

2.你学会了哪些生字?介绍一下你的好方法。学生自由识记,介绍方法。

3、课件演示会写字笔顺书写动画,学生书空。

四、精读文本,品读感悟

1、指导看图引读,出示第一句:五星红旗,我们的国旗。 (1)我们的国旗是什么样子的?

(2)出示图片:刘翔手举红旗。指导朗读:五星红旗是我们的国旗,当刘翔取得冠军后,把代表国家的五星红旗披在自己身上,多么自豪啊!你能用自豪的语气读读这句吗?

(3)指导朗读第一句。自由练读,全班齐读。

2、指导看图,引读第

二、三句。

(1)五星红旗,是我们自己的国旗,在升国旗的时候我们还听到了什么? (2)在国歌声的伴奏下,有谁认真观察过五星红旗是怎样升起来的? (3)国歌声中,鲜艳的五星红旗升得多高啊!在祖国的蓝天上空随风飘扬。多美啊!谁能把这样的美丽通过你带感情的朗读表达出来?(指名读)

3、学习第

四、五句。

(1)升国旗的时候,我们小朋友应该怎么做呢?(立正、脱帽、敬礼) (2)“您”在这儿指谁?(国旗)为什么要用“您”而不用“你”?(表示对国旗的尊敬)“您”一般用在长辈或值得你尊敬的人身上,在生活中可以用“您”称呼哪些人?向国旗敬礼,表示我们尊敬国旗、热爱祖国。

4、有感情地朗读课文,练习背诵。 教学反思

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第三篇:人教版国旗下讲话稿

人教版国旗下讲话稿-成于勤俭败于奢同学们:

勤俭是中华民族的传统美德,是我们党的优良作风,老一辈革命家很注意勤俭节约。我们读过《周总理的睡衣》这篇课文,周总理的那件睡衣补了又穿,穿了又补,直到逝世那天,睡衣仍然穿在身上。他的一双皮鞋一穿就是二十多年,一块上海牌手表一直戴到心脏停止跳动。周总理为我们树立了光辉的榜样。

有一次,我在电视上看到这样一则报道:广东省某一中学的食堂搞得不错,但很多中学生却到校外的餐馆就餐。当记者问他们为什么这样做时,他们居然回答:"多花点钱不要紧,到餐馆吃饭不用自己洗碗。"看到这里,我不由想到外国推行的吃苦教育。

伦敦有一所著名的贵族中学,叫伊登公学。这所中学是英国皇家王公贵族子弟学习的地方,建校五百多年来,英国的许多首相、大臣、将军和科学家都毕业于这里。伊登公学对学生的要求很严格,学生们基本过着一种军营式的生活。教师和学生的住宿条件也十分简单,他们只有大间的集体宿舍,更令人不解的是,学生每星期五还得饿一天的肚子,真有点"劳其筋骨,饿其体肤"的味道,据说,这是为了培养学生的纪律性和吃苦精神。

同学们。我们从小生活在和平时期,过着一种舒适安定的生活,有的同学在家里被视为是"小皇帝"、"小太阳",父母对他百般疼爱;有的家长以考试成绩为筹码,考好了发给"大奖",很多同学的腰包都是鼓鼓的。于是学会搞攀比、讲排场、摆阔气。这种花父母的钱不心疼铺张浪费的作法,对自己今后的成长是极为不利的。

外国有许多心理学家认为:有十分幸福童年的人往往有不幸的成年。我国也有这么一句俗语:"少年有福不算福,有钱难买少年穷。"自从改革开放以来,我们的生活富裕了,但是艰苦朴素的作风不能丢,我们要按照《规范》严格要求自己,做到爱惜粮食,爱惜学习生活用品,不挑吃穿,不乱花钱,节约水电。同学们,勤俭朴素是一种美德,让我们从小做起,让美德与我们同行!相关内容:人教版国旗下讲话稿

第四篇:一年级上册语文优质说课稿 识字10《升国旗》人教部编版

《升国旗》说课稿

下村小学 郭璇璇

一、说教材

《升国旗》是九年义务教育六年制小学语文第一册的一篇课文。这篇课文学生已经学习了拼音和识字后的第二篇课文。这篇课文让学生认识五星红旗是我们的国旗,以及升国旗时学生应该怎样做,激发学生热爱祖国的思想感情。课文要求学生有热情的朗读,背诵课文及学会本课生字、词,并且美观地书写。通过这一单元的学习,复习和巩固了所学的拼音,也为今后的课文朗诵打下扎实的基础。全篇课文共有三句话,第一句写五星红旗是我们的国旗;第二句写国旗升起的情景;第三句写升国旗我们怎样做。整篇课文句字简结明了,字里行间表达了对国旗的热爱之情。第一节课我们已经学习了部分生字和初读课文,这节课我们将一起来学习完成余下的生字和细读课文。

二、说教学目标

根据教材内容,新课程标准对一年级学生的要求及我班学生的实际情况,我确定了以下教学目标:

(一)能正确、流利、有感情地朗读,背诵课文。朗读是低年级学生学习和理解课文的主要手段。

(二)学会文中14个生字,其中7个只识不写,认识二个笔画。

(三)让学生知道我国的国旗是五星红旗,激发学生热爱祖国的思想感情。

我确定这样饿目标过,目的是通过训练学生朗读、背诵课文及识字,培养学生热爱祖国的情感,使知识和思想教育互相渗透。

三、说学情

小学一年级的课程是学好语文知识的基础,我校属偏远的乡村小学,幼儿教育相对缺乏,,学生在朗读、识字等方面的能力都普遍较低,学生学期起课文来相对比较吃力。根据学生的这些实际情况,我设计了以下教法和学法。

四、说教法学法

语文课程标准倡导新的学习方式,让学生学会自主、合作学习,培养学生主动积极地参与精神与合作意识。因此在教学过程中,我采用了以下几种教学方法:

(一)“情境教学法”,通过教师的引入,文中的插图展示以及学生对现实中红旗的陈述,激活学生的学习欲望;

(二)“朗渎促背法”让学生通过范读、个读、小组读、齐读等多种朗读方法,以读促背。并从读中领悟思想感情。

(三)“红促写法”让学生自主读贴描红,训练美观书写,学生平时学习课文,习惯于老师讲,学生听,在学习上存在较强的依赖性。这节课我让学生通过观看插图和联系实物回答问题;朗读课本、尝试背诵;美观书写,使学生积极主动地参与到学习中,调动学生的合作学习与交流意识。

五、说教学过程

本课的教学过程分为五个环节进行:

(一)情境引入,激发兴趣。众所周知,兴趣是最好的老师,学生的兴趣一旦被激发,教学就起到了事半功倍的效果。因此,首先我是这样引入的:“同学们,每个星期一我们学校都要举行一次升国旗仪式。

老师板书:生国旗,你知道这是一面什么样的旗帜吗?上面的星星叫什么,又代表什么?”红旗是学生比较熟悉的事物,这就把课文中的抽象事物活灵活现地展现在了学生面前。这样可调动起他们表达的欲望,激活课堂的活跃气氛。接着我补书讲述,帮助学生更深认识国旗,激发学生对国旗的尊重和热爱。

(二)细读课文,领悟情感。朗读在语文教学中是最重要的训练。为了让学生把握有感情地朗读,我先范读课文,再这样引导学生:“国旗代表着祖国,此时你应该怀着怎样的感情来读?”学生已经了解了国旗,也激发了对国旗的感情,这是要求学生把这种感情融入到字里行间,他们会比较容易接受。然后我组织学生独立朗读、小组朗读、全班朗读,通过各种形式的朗读,让学生流露出对祖国的感情。

接着我提问:“升国旗时,你还听到了什么?看到什么?”学生跃立欲言,课堂气愤再次高涨。

学生发言时老师板书:国歌声中,高高升起。

我紧接着引导:“五星红旗升得多高啊!飘扬在祖国的蓝天上,你能读出来吗?”学生尝试有感情朗读第二句,指名读,集体评:刚才这位同学的朗读有没有感情?谁再来试一试?通过比较朗读,让学生逐渐掌握有感情朗读的方法。教学第三句时,我让学生找出能表达

热爱国旗的词语(立正;敬礼)老师板书:立正敬礼,再指导学生朗读。

(三)朗读促背,再悟情感。在让学生有感情朗读后,我这样引导学生背诵:“同学们已经能有感情地朗读了,现在我们来尝试背一背,好吗?”师指导背诵并带上动作表演;这更能引发学生背诵的动力,并再次通过动作表露出对祖国和国旗的热爱之情。

(四)指导书写。在一年级教学中,书写也同样重要。让学生养成认真美观地书写,教师责无旁贷。我先范写生字,说明每个生字的书写规格,楼着学生独自读贴,说说关键笔画、描红,最后按要求在田字格上书写。教师巡视指导。

(五)知识延伸,加深情感。在学生通过朗诵课文对国旗的热爱后,我又设计了最后一个问题:“学习了这篇课文我们了解到了国旗的一些知识。你们想知道更多有关国旗的知识吗?”那就回家回你们的爸爸、妈妈,好吗?把课堂的知识延伸到是生活上,从而培养学生热爱祖国、热爱国旗的感情,达到教育教学的效果。

(六)好的板书可以体现文章的中心,使学生一目了然,因此,我根据课文内容,紧扣升国旗的情景,设计板书如下:

3 升国旗

立正

敬礼

爱国旗 爱祖国

第五篇:人教版人教版五年级语文下册《七律.长征》教学设计

《七律长征》教学设计

教学目标:

1、认识3个生字,会写3个生字,能正确读写“远征、等闲、磅礴”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,明确全诗所写的内容。背诵课文。

3、感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。 教学重、难点:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,明确全诗所写的内容。

2、感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。 课前准备:

1、教师准备:制作多媒体课件。

2、学生准备:搜集长征背景资料及毛泽东的资料。 课时安排: 两课时 教学过程:

第一课时

一、创设情境,解题导入。

1、播放《长征》歌曲。

师激情解说:同学们,我们现在听到的这首歌叫“长征”。在作家魏巍的笔下,长征是“地球的红飘带”。美国著名记者埃德加·斯诺说:“长征是一部英雄史诗,是现代史上的无与伦比的一次远征。”在美国作家索尔兹伯里的笔下,长征是“前所未有的神话”。

2、板书课文题目。(生三次齐读课文题目。每次齐读前引言:这是地球的红飘带;这是现代史上的无与伦比的一次远征;这是前所未有的神话。)

过渡:红军长征历时两年,行程二万五千里,而毛主席仅用56个字就概括了这其中的一切。让我们一起来感受毛主席的满怀豪情吧!

二、初读全诗,整体感知。

1、教师配乐朗诵。学生思考:听了这首诗,长征给你留下了怎样的印象? (学生结合诗中具体词语交流感受:“万水千山”体现红军长征非常艰难„„)

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2、学生自由朗读诗文,再谈读后感受。(联想画面试谈感受。)

3、学生结合自学提示自读课文,学习生字词。

4、出示学习课文的要求:

(1)轻声读文,读准字音,读通句子。

(2)同桌互读、互评,纠正读错的字音。同桌试着解答一下对方不懂的问题。 (3)全班汇报交流,读准词语,理解不懂的词语。

(4)指导书写。(“崖”字下部里面是两个“土”;“岷”字的“山”要适当地往上靠一点。)

(5)借助工具书和联系上下文的方式理解生僻词语的意思。(逶迤、磅礴、等闲、乌蒙、细浪等)

(6)全班大声齐读一遍生字。

5、用自己喜欢的方式朗读课文;指名朗读,师生评价。(评价角度:字音、语调、韵律。)

6、默读课文,思考:诗中描写了长征的哪些场景?有哪些疑问?做出标注。

三、熟读全诗,了解文体。

1、学生自读全诗,找出不理解的地方标上记号,并利用工具书和书下注释试着理解,在小组内交流。

2、学生汇报,教师点拨。

3、师生共同交流写作背景。(这首诗写于长征期间,当时毛泽东率领中央红军越过岷山,长征即将结束。回顾长征一年来所经历的艰难险阻,他满怀豪情,以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的诗篇。)

4、了解文体。

教师介绍文体:“七律”是七言律诗的简称。一首八句,每句七个字。格律较严,

二、

四、

六、八句要押韵,三四两句、五六两句要对偶,字的平仄有规定。“长征”是这首诗的题目。诗中四大句也叫做首联、颔联、颈联、尾联。

四、朗读全诗,理解诗歌。

1、指导朗读:教师从节奏、重音、韵脚、感情等几个方面进行指导。

2、学生练习,读正确,读流利,读出节奏。

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3、教师播放《长征》歌曲,以唱配诵,以唱带诵,学生感受诗歌表达的情感。

五、总结全诗,积累语言。

1、师总结:这首《七律长征》气势磅礴,格调高昂,向我们展现了红军战士长征途中的一幅幅图画。下节课我们将更加深入地学习这篇课文。

2、作业:有感情地朗读全诗,并背诵。

第二课时

一、回顾诗歌,感情朗读。

1、引问:上节课同学们在熟读的基础上了解了诗歌的主要内容。谁愿意用自己的话说一说你上节课的收获?

2、学生有感情地朗读诗歌。

二、研读全诗,感悟情感。

(一)学习前两句诗。

1、导学:快速扫读课文,用一个字概括红军长征给你的印象。 生扫读后汇报。(难)

2、面对这样艰苦的环境,红军有没有退却,从哪里可以断定?体现了红军战士怎样的精神和意志?

指名回答。(从“红军不怕远征难,万水千山只等闲”可以断定红军面对困难没有退却,体现了红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概。)

3、导读:你能带着对红军战士的无比崇敬来读一读前两句吗? 学生练习朗读这两句诗。

4、“等闲”是什么意思?加上一个“只”使你体会到了什么?

5、学生练习朗读。

6、抓住“万水千山”体会难。

(1)导学:经历万水千山只当作是平常事,那“万水千山”是一万条河,一千座山吗?诗中写了哪些山,哪些水呢?在诗中圈一圈,把山、水圈出来。

师生交流。(作者选取了有代表性的山和水,五岭、乌蒙、金沙江、大渡河、岷山。)

(2)(出示地图)学生观看地图,教师指出五岭、乌蒙山、金沙江、大渡河、

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岷山。

(3)指生读前两句,读出红军的英勇无畏。(生齐读“红军不怕远征难,万水千山只等闲”。)

7、导学:红军把什么当作平平常常的事呢?谁能把整句话连起来说说?你从中体会到了什么?

8、学生交流后总结。(体会到红军不怕困难、轻视困难的精神。)

过渡:这“万水千山”真的是等闲小事吗?让我们读一读下面的诗句,一边读一边想,遇到不懂的地方做个记号。

9、全班同学带着自己的体会练习朗读前两句诗。

(二)理解第三

四、五六句诗。

1、学生自读第三

四、五六句诗。遇到不理解的字词利用工具书试着理解,并在组内交流。

2、指名读第三四句。

3、出示五岭的图片。

(1)导学:你们看,这就是红军要攀越的五岭,绵延数千里,可以用哪个词来形容?(逶迤)

(2)理解“逶迤”。指导朗读“五岭逶迤”,体会红军的难。

(3)提问:诗中说“五岭逶迤腾细浪”,“细浪”是什么样的呢?在纸上画一画。 (请一生到黑板上画“细浪”。)

结合图片对比逶迤的五岭和细浪,提问:你体会到了什么? (4)教师指导朗读。

“五岭逶迤”要读得重而缓,突出红军长征的“难”。“腾细浪”要读得轻快而高昂,让人感觉到红军战士战胜困难的信心。

(5)学生借助图画,带着感情练习朗读。

4、通过查字典、画一画的方法理解“乌蒙磅礴走泥丸”。 (1)指生读“乌蒙磅礴走泥丸”。

(2)(出示图片)导学:这就是高大的乌蒙山,可在红军的眼里,它只是脚下的泥丸。谁能再来读一读?(指名读)

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(3)师导读:再大的困难都被红军当作等闲小事,而这一切都是因为——“红军不怕远征难,万水千山只等闲”。

(4)教师指导朗读。

“乌蒙磅礴”要读得比“五岭逶迤”语调稍高而缓,突出再大的困难红军都遇到过,“走泥丸”要带着不屑一顾的语气去读,让人感觉到红军战士战胜困难的坚定信心。

5、出示:“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。”

(1)生借助工具书和书下注释理解:“金沙”指金沙江,“云崖”指高耸入云的山崖。

过渡:水拍山崖怎么会暖呢?听老师给大家讲个故事。

(2)出示金沙江图:这就是险峻的金沙江。当时敌人狂妄地说,一只鸟飞过去都是妄想。你们知道红军是怎样渡过金沙江的吗?(师介绍故事:金沙江两岸高山峭壁,水流湍急,惊涛骇浪,敌人戒备森严。我们的红军战士足智多谋,一面假装攻打昆明,迷惑敌军,吸引他们的主力部队,另一面我军主力部队悄悄到绞车渡袭击,缴获渡船,活捉敌兵,不费一枪一弹夺取了敌军阵地,等敌人发觉赶来时,我军已安然离开,敌人只能望江兴叹,我军个个欢欣鼓舞。)

(3)指生再读第五六句。

(4)导学:此时此刻你心情怎样?那是什么暖?(心暖) 生交流后师领读“金沙水拍云崖暖”。

(5)领读:我们胜利了(读)——我们不费一枪一弹胜利了(读)——面对穷凶极恶的敌人,面对险峻的金沙江,我们不费一枪一弹胜利了(读)。

过渡:金沙江两岸高山峭壁,水流湍急,惊涛骇浪,但红军巧妙地渡过了,所以感到了“暖”。那么跨越大渡河呢?泸定桥上的铁索给了红军什么感觉呢?

(6)出示:飞夺泸定桥电影片段。

师简介:这是由13根铁链组成的铁索桥,木板都让敌人抽掉了,过这样的桥谈何容易。你们看(夺桥片段)夺桥的勇士冒着敌人的枪弹前进着。看着这样的桥,看着这样的画面,你的脑海中出现了哪些词语?写在诗句旁边。(心惊胆寒、惊心动魄、枪林弹雨、浴血奋战)

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(7)师引读第五六句。

如此惊心动魄的战斗,你能读好吗?(指名读)

当时夺桥的22位勇士真是勇敢,现在想起来还是心惊胆寒。(指名读) 一暖一寒,一个是胜利的喜悦,一个是战斗的惊心动魄。(指名读) 一暖一寒,这是两种不同的战斗,在毛泽东的诗中浓缩成一暖一寒,这是何等的胸襟和气魄啊!(齐读)

(8)引读第一二句。

同学们,这一暖一寒,一喜一泪,不正体现了——(齐读“红军不怕远征难,万水千山只等闲”。)

过渡:如果说翻过五岭、走过乌蒙,是征服大自然的喜悦,巧渡金沙江、飞夺泸定桥是战胜敌人的豪情,那么翻越大雪山,带给红军的又是什么呢?

6、出示:“更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。” (1)指名读。

(2)指生交流。(翻越大雪山带给红军的是胜利、兴奋、信心„„) (3)导学:克服了重重困难,胜利就在眼前,这一切怎能不令红军欣喜若狂呢?让我们把红军的这种胜利之喜、这种万丈豪情通过朗读体现出来吧!

(生齐读“更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜”。)

7、带着对这首诗的理解齐读全诗。

三、拓展文本,延伸诗情。

1、交流红军长征途中的感人故事。

学生根据已有知识进行交流,并能讲出大致的故事情节。

2、故事中的困难在这首诗中是用哪个词表达的?(远征难)

3、面对这些困难,我们红军战士的态度是怎样的?

指生交流、总结:表现了红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

4、师导学:毛主席说长征是宣言书,长征是宣传队,长征是播种机。想一想长征宣传了什么?播下了怎样的种子?

生结合自己的理解谈感受。

5、总结:短短的56个字,就让我们重走了长征路,可见毛泽东不仅是伟大的

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政治家、思想家和军事家,而且还是一位杰出的诗人。《七律·长征》是毛主席在长征即将结束时写下的一首诗,这里还有两首词,分别是《念奴娇·昆仑》和《清平乐·六盘山》,希望同学们课后阅读一下。

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