二年级语文教学论文提纲

论文题目：指向语文核心素养的课程统整实践研究 ——以小学五年级语文阅读教学为例

摘要：为提高我国的教育质量,进而促进学生的全面发展,基础教育不断深化课程改革,这一社会背景有效地促进了小学语文课程转型发展,课程的关注点由“知识能力”转向“语文核心素养”。语文核心素养有着情境性、综合性和跨学科性的性质要求为学生创建真实的、多样的教育情境,进行学科统整融合。同样的,课程统整也主张教育回归真实的生活世界,引领学生整体地、联系地、动态地认识生活世界的现象,把握生活世界的意义,找到自己未来发展的方向并为之努力。指向语文核心素养的课程统整可以不断挖掘和整合所学内容,注重知识和生活情境的联结,形成有意义的学习,以促进学生语文必备品格和关键能力的提升。因此,课程统整可以改变语文课程过度分化的现状,是推进语文课程改革和发展学生语文核心素养的一条有效路径。本论文共有绪论、正文以及结语三大部分,具体内容为:绪论部分论述研究要义,包含问题的提出,研究意义、方法、特色与创新点,以及文献综述并对语文核心素养、课程统整以及阅读教学进行概念界定。正文部分第一章分析语文核心素养与小学语文阅读教学课程统整的内在联系,小学语文阅读教学课程统整是学生语文核心素养达成的重要路径,培养学生语文核心素养是小学语文阅读教学的重要目标。第二章通过课程实践、案例分析等研究方法,进行指向语文核心素养的小学语文阅读教学课程统整的路径构建,总结出其操作原则包括计划性、综合性及体验性,并提出包含四步流程的路径构建。第三章以小学五年级语文阅读教学为例,从课堂角度出发,进行指向语文核心素养的小学语文阅读教学课程统整的教学设计实践。根据其具体指向的不同,共分为语言、思维、审美与文化四大类别,并分别提出相应的教学设计。结语部分展望未来,探寻其发展方向。本研究从理论层面和设计探索出发,思考在语文核心素养的理念下如何进行小学语文阅读教学的课程统整,以提高学生的阅读能力并全面发展落实学生的语文核心素养。

关键词：语文核心素养;课程统整;阅读

学科专业：教育硕士（小学教育）（专业学位）

摘要

Abstract

绪论

一、问题的提出

(一)现实背景与问题

(二)教育背景与问题

二、研究意义

(一)理论意义

(二)实践价值

三、研究方法

四、研究特色与创新点

五、文献综述

(一)关于语文核心素养的研究

(二)关于课程统整的研究

(三)关于小学语文课程统整的研究

(四)小结

六、核心概念界定

(一)语文核心素养

(二)课程统整

(三)阅读教学

第一章 语文核心素养与小学语文阅读教学课程统整的内在联系

一、小学语文阅读教学课程统整是学生语文核心素养达成的重要路径

(一)小学语文阅读教学课程统整对学生语言建构与运用的意义

(二)小学语文阅读教学课程统整对学生思维发展与提升的意义

(三)小学语文阅读教学课程统整对学生审美鉴赏与创造的意义

(四)小学语文阅读教学课程统整对学生文化传承与理解的意义

二、培养学生语文核心素养是小学语文阅读教学的重要目标

第二章 指向语文核心素养的小学语文阅读教学课程统整的路径构建

一、小学语文阅读教学课程统整的操作原则

(一)计划性

(二)综合性

(三)体验性

二、指向语文核心素养的小学语文阅读教学课程统整的基本流程

(一)聚焦素养确定主题

(二)重组知识实现统整

(三)具体实施落到实处

(四)教学评价及时反思

第三章 指向语文核心素养的小学语文阅读教学课程统整的教学设计实践

一、指向学生语言建构与运用的小学语文阅读教学课程统整

(一)设计思路说明

(二)教学设计

二、指向学生思维发展与提升的小学语文阅读教学课程统整

(一)设计思路说明

(二)教学设计

三、指向学生审美鉴赏与创造的小学语文阅读教学课程统整

(一)设计思路说明

(二)教学设计

四、指向学生文化传承与理解的小学语文阅读教学课程统整

(一)设计思路说明

(二)教学设计

结语

参考文献

致谢