如何做一个幸福的教师
第一篇：如何做一个幸福的教师
如何做一个幸福的幼儿教师
"做一名教师你幸福吗?做一名幼儿教师你幸福吗?"有人问。
倘若让岁月回溯到刚参加工作那时,那时候我还是个黄毛丫头,刚从幼师毕业,工作经验明显不足,经常被这些"小调皮"气哭,有时甚至想跳槽,山区条件差、工资低、教孩子麻烦……后来我"蝉翼为重,千钧为轻"的看法改变了……想起我师范班主任的一句话"既然选择了它,就得把它干好!"是啊!多朴实的一句话,却语重心长地道出教师这个行业中平凡中的不平凡。
一个课间,一名小朋友刚走出教室又跑了回来。她神秘地从小兜里掏出两块巧克力,虎头虎脑认真地说:"老师,这是我姑姑从潍坊带回来的,送给你,很好吃!"我接下两块巧克力,感觉沉甸甸的。这是一个孩子对老师表达的最崇高的情意!因为这个小孩,一整天,我被一种从未有过的幸福感包围着。
绘画中的黄佳宣小朋友脱口而出:"妈妈,猴子的鼻子怎么呀?"这时,我轻轻走到她身边像妈妈一样告诉她。此时,我感觉我就是妈妈,我是幼儿园中二班小朋友的妈妈。这时,我心里满满的全是幸福。
白驹过隙,弹指间,我在教师道路上已走过15个年头。如今成了家,自己的女儿也八岁了,有时自己的女儿不在身边,我就感觉这些孩子就是我的孩子……
在这朴实无华的工作岗位上,我几乎每天都和孩子打交道,"烦吗?"我自己问自己。有一次老公到幼儿园接我,看到我和孩子一起,做游戏,看到孩子像叽叽喳喳的小鸟,问我:"你就这么喜欢幼师这个职业呢?乐此不疲的,天天被孩子们吵着闹着不心烦吗?"我笑而不语。但这时,我心里沉甸甸的,这可是祖国的花朵、祖国的未来啊!祖国的明天掌握在我的手上,我不能马虎,当我为孩子付出一点点,那么我就幸福一点点,我幸福啊!老公又一次接我,一个胖乎乎、粉嫩嫩的小女孩用稚嫩的声音说了一声:"叔叔好!"随即,围来了一群小不点,接二连三的问好。老公告诉我:"多可爱的孩子啊!"我从老公幸福洋溢的表情看出,老公为我自豪,为我感到幸福,因为我是一名幼儿教师。
在别人眼里,教学看来枯燥无味,做一名幼儿教师更是苦累不堪,我反而把对幼教事业的付出作为一次又一次的幸福体验和爱的收获!每当看到孩子快乐健康的成长,我们幼儿教师生命仿佛得到一次升华。与孩子一起我身心变得年轻,付出一点,收获满满的幸福!当我的爱、我的心血、我要用智慧化作一面面风帆,鼓荡着一艘艘小船儿在人生的海洋中快乐驶向理想的彼岸,我们幼儿教师的开心,我们幼儿教师的幸福,无不洋溢在自己的笑脸和心间!用我的努力付出换来祖国更加徇丽多彩的明天!
第二篇：如何做一个健康幸福快乐的人民教师
无棣县信阳镇中心小学
徐振海
有些老师认为，要减轻教师的心理压力，增进教师的心理健康，除非能给教育增加投入，给学校增加人员编制，给教师减轻工作任务，缩短工作时间，增加工资收入，提高社会地位，否则一切免谈！问题是，这些问题我们一个也解决不了，我们既不是制订政策的人，也不是掌握经济大权的人，但是我们是具有较高文化修养的人，我们是为祖花朵塑造灵魂的人，我们至少可以统帅自己的灵魂。既然我们无法改造客观世界，我们就来改造自己的主观世界。我们教师在巨大沉重的心理压力面前，要想办法让自己轻松起来，幸福起来，快乐起来。要学会自我排解，自我放松，自我调节，学会悦纳职业，悦纳学生，悦纳自己，悦纳他人，悦纳生活，微笑地面对所有的一切。让机械重复，枯燥无味的生活过得有滋有味，做一个健康幸福快乐的人民教师！
1、树立积极的人生观，学会悦纳生活
世界是同一个世界，太阳是同一个太阳，不同人生观的人眼里看到的，内心感受到是却是截然不同的。具有积极人生观的人，内心是充满阳光的，性情是开朗乐观的，生活是丰富多彩的，事业也往往是蒸蒸日上的。具有消极人生观的人，内心是灰色黯淡的，性情是悲天悯人的，生活是味同嚼蜡的，事业也往往是举步艰难的。
要让生活对我们微笑，首先我们得对生活微笑。教师的劳动是一种充满生命涌动的、高度创造性的劳动，如果我们能用积极的态度看学校，看学生，看生活，并且积极行动起来寻找快乐，我们就会对周围的世界常保持新鲜感，就会使单调重复的工作和生活变得丰富多彩，就会把平淡无奇的日子过得有滋有味。
2、树立崇高的职业观，学会悦纳教师职业
如何看待教师职业？把它作为一个饭碗还是作为一种事业，在我们心里引起的反应是截然不同的，对我们心理健康的影响也是截然不同的。蔡元培先生对职业境界的描述分为四类（1）自然境界（2）功利境界（3）道德境界（4）天地境界。职业境界不同，职业态度不同，工作效果不同，心理健康水平也就不同。处于后两种境界的教师，有强烈的使命感、事业心、上进心，他们以自己的职业为荣，能排除干扰和杂念，保持平和愉悦的工作心情。他们明知道教师的工作时间之长，心思之重，体能消耗之大，情感付出之多是其他职业所无法比拟的，但是既然选择了这种职业，就无怨无悔，永不满足，永创佳绩。对于他们来说，工作着是美丽的，忙碌着是快乐的。
3、树立正确的教育观念，学会悦纳学生
教师群体中常见的身心疾病，一方面是由于职业本身的压力，另一方面是由于教师缺乏正确的教育观。当面对学习比较落后的学生，特别是品德和学习均落后的学生时，往往大发雷霆，或忧心忡忡。在许多情况下，公平地说，教师体罚学生，不是由于师德不良，也不是由于法制观念不强，实在是出于对学生的高度负责，在“恨铁不成钢”的极度焦虑和狂怒中，缺乏心理调适能力和自制力，失去理智而出现的一种应急行为。但这种行为的后果既给学生也给教师自身造成难以抚慰的心理创伤。
所以教师首先要调整心态，变换角度看待学生，悦纳学生。为此，教师在教学工作中必须树立五个观点：一是要认可学生，相信绝大多数学生是能教好的。二是要真心爱护学生，做到严中有爱。三是要用全面的、发展的观点看学生。四是要用宽厚仁慈之心看待学生暂时出现的错误思想和异常行为。五是要让每一个学生都抬起头来走路。教师倘若能够以如此平和的心态来愉悦地看待各种类型的学生，就能在爱与被爱的教育中，在尊重与受尊重的交往中获得自我实现，心理郁闷得到解脱和升华，这将如一股心灵的甘露，滋润教师的心田，既有利于教师的身心健康，也有利于学生的心理健康。
生活就像镜子，你笑它也笑，你哭它也哭。幸福不是毛毛雨，不会自己从天上掉下来，可是幸福是一种感觉，却可以从自己心底里找出来！
教师是太阳底下最光辉的职业，教师也应该是太阳底下最快乐的人！
第三篇：如何做一个幸福感强烈的幼儿教师
长期以来幼儿园教师被看作是“半专业”或“非专业”的职业。主要体现在如下几个方面：专业门槛低：谁都可以来当幼儿园老师，从业人员素质参差不齐，缺乏专业标准;社会声望低：幼儿园教师=保姆/阿姨;专业期望值低：只要会带孩子唱歌跳舞做游戏就可以;收入低：不如月嫂/保姆。然而现实中幼儿教师的工作是辛苦的、细致的、具体的，既要给幼儿生活上给予无微不至的关怀和照顾，还要让孩子获得全面的发展。然而幼儿园工作在很大程度上相对隐性些，并没有工作实绩。因此，很多幼儿教师哀叹 “累死了不好看”。导致幼儿教师职业幸福感差。这次网上研修学习的《幼儿园教师专业标准》(试行)指出“幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。”让我们看到幼儿教师工作对于孩子一生的学习成长确实非常重要的。那么作为一名幼儿教师如何从工作中寻找幸福呢?
一、从孩子身上获得幸福感。
只有自己去寻找工作的乐趣，才能在工作中成为一个快乐的人，就像有人说的一样，如果你把孩子看作是令自己心烦的人，那么你就会感到心烦，如果你把孩子看做是可爱的天使，那么你就会变成快乐的天使。我们应该以欣赏、审美的眼光看幼儿身上的优点，把幼儿看成活生生的富有灵性的个体，完全的接纳他，而不是带着自己的有色眼镜来审视他。完全的接纳幼儿，教育意味着教师所持的是一种宽容的态度，意味着教师对儿童文化的尊重和理解，而这种尊重和理解本身也会给教师带来幸福。天真无邪是儿童身上最宝贵的品质，是拯救异化的成人生活的一剂良药。幼儿的天真无邪使教师因看到了人性最本源的美而体验到一种幸福。
二、以平等、真诚的态度与幼儿交往。
在与幼儿的交往中教师只有放下自己的角色面具，以真实的自我与幼儿交往，和孩子打成一片，才会发现幸福和快乐就在自己身边。和孩子平等、真诚的交往，还会令老师体验到和孩子一起成长的幸福。师幼交往中，当教师给与孩子爱时，孩子也以一份真诚的爱来回报老师。对于老师的付出来说，孩子的爱是最
大的安慰和补偿，也是她们在工作中体验到幸福的重要原因。孩子的爱是满足教师爱的需要的重要途径。与成人之爱相比，孩子的爱更显得真挚和纯洁，更接近爱的本质。这就是为什么孩子的爱能有那么大的魅力的原因。不过，得到孩子的爱的前提是教师对孩子的爱和喜欢，因为孩子们所喜欢的是那些本来就喜欢孩子、离开孩子就不行、而且感到跟孩子交往是一种幸福的人。和孩子相处，不需要伪装，只需要用自己最自然的一面。你付出了，自然会有回报;你爱孩子，他们自然也会爱你;你尊重他们，他们也会尊重你。
三、要创造性的开展工作。
对幼儿教师来说，教学中的成就感表现为两个方面：一是自己的成长和进步，二是幼儿的成长和进步，尤其是后者更能给教师带来满足和幸福。看着幼儿的成长和进步，教师就会感到自己有用，自己的工作有价值，伴随着价值观的实现，教师会体验到自身力量的增长，而且这种体验本身伴随着幸福。
幼儿教育是一项十分复杂的创造性劳动，教师面临的教育对象、内容和情境是变化的、动态的，会使教育工作变得充满挑战性和乐趣，每一位幼儿教师都要勇敢地接受挑战，做一个快乐健康的幼儿教师，对人，对已，对社会都是有益的!
第四篇：做一个幸福的教师
《做一个幸福的教师》读书体会
信手翻阅陶老师的《做一个幸福的教师》，时时让我们感受到的是做一个教师真的很幸福，而这种幸福的感受从何而来，来源于那一种长期的修身养性，来源于精神上不断超越，超越自我，逐渐达到一种忘我的境界，不断打造幸福的人生，陶老师将这种高尚的追求化为一种行动就是不断地读书，读古人圣贤书，读经典的文本，在古人经典的思想里遨游，陶老师说，“在我的记忆里，就一直没有和书疏离过”“以书为伴，以读为乐”“让读书成为生活的必需，甚至成了审美追求，特别是高品位的阅读，甚至是背诵，几乎没有停止过。”陶老师特别注重了对孔子精神的研究，也正是因为数十年不断地对经典作品的广泛涉猎，潜心地钻研，陶老师才具有了温温尔雅的大师一样的儒家风范，除此之外，陶老师对自己所从事的编辑记者工作的热爱，更是养成了一种优秀的品格，宠辱不惊，泰然自若
这本书是陶老师的讲演录，共分三部分，分别是《读书与教师生命成长》《打点幸福人生》《孔子的精神世界》。其中《打点幸福人生》主要是讲人的自身修养，《孔子的精神世界》则主要是讲陶老师几十年研究《论语》的成果和心得。本文不作详细介绍。我重点向大家介绍第一部分《读书与教师生命成长》。这部分共分九讲，分别是：第一讲《读书：教师生命成长的必需》;第二讲《读书走向：取法乎上》;第三讲《诵读内容：古今中外经典》;第四讲《疏离浮躁，淡泊名利》;第五讲《读书教学相得益彰》;第六讲《读写成为生命成长之双翼》;第七讲《读书与思考同行》;第八讲《经典诵读的思考与行动》;第九讲《终身幸福的文化之旅》。这九讲按主要内容我把它归纳为三个大问题，即为什么要读书?读什么书?怎样读书?
简单地说，怎样读书就是读书的方法和原则。我们要最大限度地提高我们读书的质量和效率，就必须知道怎样读书。有的人会说读书谁不会?我也曾这样想，但现在看来，我们的读书还真的存在着许多不尽如人意的地方。否则你也读了不少的书，怎么效果并不明显呢?并没有从根本提高你的生命质量呢?恐怕与读书方法和原则把握不准不无关系吧。
首先读书得与教学联系在一起。古人云“教学相长”，这学就包括读书。我们很多教师在备课上花了很多时间，可效果并不理想。原因就是教师只关注教材文本与教参文本，“没有超越教材和教参的属于自己精神文化的东西”。我们是不是有这样的经验，特级教师的教案我们原封不动地拿来，可课堂上却往往捉襟见肘，破绽百出。什么原因?就是我们本身的文化素养不够，不能尽得其妙矣。而一个文化积淀很厚的教师，他也会看教材和教参，但“他更关注课外更大范围的文化”。由于读书他有了属于自己的话语和思想，就能够“旁征博
引，纵横捭阖，进入教学如有神”的境界。无论是特级教师沈红旗，于漪，还是教坛新星韩兴娥，苏静都是把读书与教学联系在一起，用深厚的文化素养来滋养教学，从而使他们的教学也登堂入室。其次读书要和写作结合起来。用陶老师的话说就是“让读写成为生命成长之双翼”。从某种意义上来说，读写是相互促进的。大量的阅读能为写作积累大量的素材，而时常练笔则能更快更好更多地内化阅读的内容，二者相互作用，使阅读更有品位，使写作更有思想和深度 第三 教师要把读书和思考结合起来. 子曰：“学而不思则罔，死而不学则殆”，就是要提醒大家读书不能看热闹，要学会思考。陶老师认为，“深度思想的介入，是阅读主体和作者的心灵对话”。只有把读书和思考结合起来，才能让阅读深入我们的内心，渗入我们的灵魂和血液，这样的阅读才算得上是真正的阅读。
有句古话叫作“尽信书不如无书”。人云亦云只能算得上是鹦鹉学舌，邯郸学步，只能算得上是传话筒录音机。我们都有这样的感受，有的人做报告我们屏息凝神，生怕错过一句话，而有的人做报告，对于我们的耳朵和神经来说都是一种折磨，为什么?因为有的人只会“把别人的东西罗列了一下”而已，由于没有自己的思想，没有自己的创造，所以显得死气沉沉，没有色彩。假期中我们听了几十场报告，这种感受一定很深吧?所以教师要把读书和思考结合起来，这样书中的内容因为有了我们的参与和酝酿而散发出更加迷人的芬芳。另外书中的有些内容受时代和作者经历的限制，具有一定的局限性和片面性，这就需要我们得有清醒的头脑和睿智的目光去判断，去选择，从这方面来说思考也很重要。鲁迅先生曾提到过“拿来主义”，就是要我们审慎地对待书中的内容，有用的我们吸收消化，最后内化为我们自己的思想和精神，没用的甚至有害的我们要毫不惋惜地抛弃，从这个角度讲，光读是不行的，还必须有自己的思考，甚至是“深入的思考”。因为“没有思考或很少思考的阅读，仅仅是在表面行走，难以抵达心灵的深处”，也就难以融入我们的灵魂和血脉之中。陶继新老师的《做一个幸福的教师》一书，深深地启发和激励着我，坚定了我与书终生为伴的信念。我将在“流淌着智慧的光华，摇曳着思想的要义”的经典文化中，不断汲取营养，拓宽生命的维度，寻找生活的幸福。
第五篇：做一个幸福的教师
做一个幸福的教师---陶继新
打点幸福人生
陶老师的打点幸福人生主要从四个方面进行讲述：内在和谐、精神高贵、充满自信和发展自身。他的很多地方是我们学习的榜样，从读了陶老师的文章中我体会到了人生命怎么才会有意义，体会到他的独特的人格魅力，及他自己为人处事的观点。尤其是他用许多有趣的寓意深刻的小故事，来为我们能讲明道理，更让我惊叹于这些都得益于读书的神奇力量。使我更加增强了学习的信心。
感悟一：“宠辱不惊”的启示
大家大都看过《道德经》，其中老子有句话应当引起我们特别的关注：“何谓宠辱若惊?宠为上，辱为下。得之若惊。失之若惊，是谓宠辱若惊。”如此想想我们自己。往往处于“得之若惊，失之若惊”的心里状态，在拥有自己追求的东西之后，担心失掉它;如果真正的失掉的话，就会更加恐慌。这种担心与恐慌。就打乱了我们心中的平衡。只有把这些波折，灾难视作为大自然当中一个特殊的音符才能达到宠辱不惊的境界。
陶老师讲述了这样的一个故事，美国前总统罗斯福，他的家里曾经失盗。当时，他的朋友闻讯后写信安慰他，让他放宽心，不要在意。罗斯福当即给朋友回信：“亲爱的朋友，谢谢你的来信安慰我。我现在很平安。感谢上帝，因为第一， 贼偷去的是我的东西。而没有伤害我的伤害我的生命;第二，贼偷去的只是部分东西，而不是全部;第三，最庆幸的是，做贼的是他，而不是我。”一般人遇到这种事都会非常懊恼，而罗斯福却是豁达待之。
感悟二：“决不放弃”的勇气
一个幸福的人，还必须是一个充满自信的人，自信能创造奇迹，因为自信者在任何情况下心里都有一道美丽的风景。不但要自信，遇事还要决不放弃。丘吉尔在牛津大学的成功秘诀演讲竟是这样的简单：“我成功的秘诀有三个：第一是，决不放弃;第二是，决不、决不放弃;第三是，决不、决不、决不放弃!我的讲演结束了。” 一句深思熟虑的话，胜过肤浅的千言万语。会场上沉寂了片刻之后，爆发出经久不息的热烈掌声。这句经典发言获得大家的认同很简单，但我们要做到却是难上加难。要看到日出，就要坚持到拂晓;要看到成功，就要坚持到最后。成就大事，往往并不在于力量大小，而在于坚持多久。作为自己，最需要
有名师的引领去读书，但真正要读有所获，必须要坚持，坚持到底就是胜利。希望自己能做到“决不放弃。”
感悟三：“读大师的作品，每天向他靠近一点点。”
陶老师在讲述“发展自身”一章时，主要强调读书的重要。他主张读书就要读经典之书。他说武功要学上乘的，学习就学最好的，书当然要读经典的，有内涵的，上下五千年的精华，才是我们要推崇的和学习的。他说：“经典阅读可以使人趋真向善”;“经典阅读可以使人宁静致远;”“经典阅读可以使人宠辱不惊;”“经典阅读还可以使人气质高雅”。 对一名教师而言，培养孩子是我们神圣的职责，我们要为孩子的终身教育着想。因此在自己的教学中要在读书中培养自己的学识，在读书中增长学生的知识。读书确实是我们生活中必不可少的一部分。做人要读书，教学要读书，教育下一代更要读书。读书就要读经典之书。
感悟四：宽容待人 作为教师，在教育教学学生时候，要有海纳百川，有容乃大的博大、包容的胸怀，才能使学生幸福的同时自己也得到心安里得的幸福。如果我们有了博大的胸怀，有了一颗包容的心，那我们就不会歧视，轻视。不要因为自己是大树，就藐视小草。试想，如果没有小，哪来的大?世间大小相映成趣，少了谁也不行。以善待人、以德服人，以真诚人，这是为人的根本，教师的师德的根本。
在今后的道路上，我要不断提高自我，多读书。只有读书，才会拥有内在和谐，才会精神高贵，才会充满自信，才会打点幸福人生。
刘小玲
2012-2-23