五星红旗章活动课教案
教案的特征是教师教什么、学生就学什么,强调的是教师的主导地位,学生根据教师安排的教学内容学习、思考和模仿。教案撰写的水平和质量直接反映教师的教学基本功,而教学态度和敬业精神则关系到教学效果。以下是小编为您收集的《五星红旗章活动课教案》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。
第一篇：五星红旗章活动课教案
幼儿园中班社会活动教案《五星红旗》及教学反思
中班社会活动教案《五星红旗》含反思适用于中班的社会主题教学活动当中，让幼儿理解五星红旗的象征意义，感受升国旗时的庄严气氛和对国旗的敬重，升旗时能保持正确的姿势，快来看看幼儿园中班社会活动《五星红旗》含反思教案吧。
活动目标：
1.感受升国旗时的庄严气氛和对国旗的敬重。
2.理解五星红旗的象征意义。
3.升旗时能保持正确的姿势。
4.培养幼儿敏锐的观察能力。
5.探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：
经验准备：幼儿见过国旗，观看过幼儿园的升旗仪式，幼儿知道生活中哪些地方有五星红旗;
物质准备：《红旗飘飘》及《国歌》音乐，各国国旗人手一个，国旗飘飘Ppt，tiananmen升旗仪式视频。
活动过程：
一、观察不同国旗。
教师：小朋友，你们看，这些是什么呢?有几面国旗呢?你最喜欢哪一面国旗?为什么?
二、认识五星红旗，理解国旗的象征意义。
1.让幼儿认识五星红旗，知道五星红旗是我国国旗。
(1)出示Ppt，观察五星红旗。
教师：在这些国旗里，哪一面是中国国旗?它是什么样子的?这面国旗是什么颜色的?上面有什么?国旗上的五角星是一样大的吗?它们是怎么排列的呢?五颗星星排列在国旗的哪个角上?五星红旗是哪个国家的?我们中国的国旗叫什么?
(2)游戏：国旗知识抢答
小结：这面由五颗星星组成的红旗就叫五星红旗，是我们国家的国旗。
2.理解国旗的象征意义。
(1)讨论在哪里见过国旗。
提问：你在什么地方见过五星红旗?为什么这么多地方都有我们的五星红旗吗?
(2)看Ppt运动员、宇航员衣服上的国旗标志，知道国旗代表中国人。
教师：除了小朋友说的地方，还有哪些地方有五星红旗呢?(运动员)你看到五星红旗了吗?在什么地方?为什么有五星红旗呢?(因为这些运动员都是中国人，代表中国参加比赛?为什么衣服上有五星红旗的标志?(我们的五星红旗挂的最高，是冠军，第一名。这是谁呀 (杨利伟)他是哪个国家的?你怎么知道的?我们是哪个国家的人?我们都是中国人，中国人可厉害了?
(3)看军舰、飞机、航空母舰等上的国旗，这些都是我们中国制造。
小结：这么多地方都有五星红旗说明这些都是我们中国的!中国真棒!
(4)看ppt钓鱼岛等图片，进一步了解国旗代表中国，要捍卫中国的领土。
教师：这是哪里?(钓鱼岛)你们知道是哪个国家的吗?(中国的)但是有一个国家日本想把这个岛抢过去，你们同意吗?那我们应该在钓鱼岛上插上我们的五星红旗，看，插上去了，现在钓鱼岛是中国的，我们一起大声说“钓鱼岛是中国的”!
3.感受升国旗时的庄严气氛和对国旗的敬重。
(1)观看升旗仪式，感受庄严气氛。
在我们的首都北京的tiananmen广场上每天都会举行隆重的升旗仪式，我们来看一段录像，看看是谁在升旗?是怎么升旗的?旁边的观众是怎样看升旗仪式的?
小结：观看升旗仪式时要立正，不讲话，眼睛看着国旗。
(2)播放视频，全体起立进行升旗仪式。
教师：现在我们也来一次升旗仪式，参加升旗仪式时要立正，不讲话，眼睛看着国旗。现在请全体起立，升国旗，行注目礼，唱国歌。
教学反思：
通过对五星红旗外表的观察了解五星红旗，在找找认认中进一步认识国旗，了解升五星红旗时奏国歌意义，在模拟行国旗时的动作进一步了解国旗的更深层次的意义，进一步体会国旗代表国家的含义。
本文扩展阅读：红旗牌轿车在中国是个家喻户晓的名字。“红旗”二字已经远远超出了一个轿车品牌的含义，新中国发生的太多历史事件都与“红旗”有关。红旗成立于1958年5月12日。当年诞生于一汽的我国第一辆国产小轿车并不叫“红旗”，叫“东风”，因为当时毛泽东主席对世界形势有个著名论断：“东风压倒西风”，定牌为CA71。
第二篇：一面五星红旗教案
26 、一面五星红旗
第一课时
学习目标：
1、正确认读本课的生字，新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作体会人物内心情感的变化。
3、体会“我”对国旗的尊重和热爱，初步体会面包店老板对“我”的敬重和理解。
教学过程：
一、创设情景，揭题导入。
今天老师给大家带来了一些振奋人心的图片和一首我最喜欢的歌曲与大家分享。(播放开国大典、港澳回归、北京申奥成功、神舟六号顺利返回、奥运健儿获得金牌时，五星红旗冉冉升起的图片，配上《红旗飘飘》的歌曲。)
师：歌曲中最响亮的词是五星红旗，短片中最夺目的是五星红旗,五星红旗是中华人民共和国的象征，她无处不在。一位身处异国他乡的中国留学生对五星红旗有着怎样的感情呢?今天，我们一起去了解一面五星红旗背后的故事。揭题：一面五星红旗
二、初读课文，读通读顺。
1、选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字生词，读准字音，遇到不理解的字词请工具书帮忙。
2、同桌互相认读生字。
3、开火车认读生字。(矫正字音)
4、抽读新词。
三、整体感知，了解大意。
1、默读课文，想想：课文围绕五星红旗写了一件什么事
2、汇报交流，老师相机指导概括主要内容的方法。
四、品读课文，读中感悟
师：文中多次写到“五星红旗”，这面五星红旗贯穿了全文。文中的我对五星红旗有着怎样的感情呢?(学生回答)让我们再次走进课文，把最能表现“我”无比热爱五星红旗的词句勾出来读一读，用心去体会。
(一)、汇报交流：哪些语句打动了你，让你感受到“我”对五星红旗的热爱?
让孩子们充分发表自己的想法
作者漂流，手举五星红旗部分及为了防止丢失脖系五星红旗等部分略讲。
(二)、重点品读：拒换五星红旗这一部分，以升化感悟。 学生交流到
7、
9、10这几段时,大屏幕相机出示。
师：这几段话具体描写了“我”拒绝用红旗换面包的过程，文中没有写“我”的语言和心理活动，只写了“我”的动作、神态。从这些动作、神态，你能读懂什么?请同学们再认真读读这几段话，把表示“我”动作、神态的词勾出来联系上下文体会一下“我”的内心世界，有不懂的做上记号。(学生自读体会)
1、(出示7段)你读懂了什么，还有什么不懂的? 相机引导，互相答疑，指导品读 。
2、师过度语：当老板告诉我可以用这面红旗换面包时，我却(屏幕出示9段：“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”)(齐读)
引导学生抓对“凝视”一词的理解来想象“我”此时可能会想什么 ?
师：难道我此时真的不需要面包吗?联系前文想一想，我是在什么处境下走进面包店的?谁读懂了我当时的处境。(学生谈体会) 师小结：在又累又饿的情况下，我是多么需要帮助，多么需要食物，多么需要面包呀，而面包就在眼前时，“我”却 (愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。)(指读)，我在想：(屏幕出示：如果 ————就————
虽然————但是————
宁愿————也不————)请大家选择一两组关联词来表达“我”此时的内心。
3、师小结过度： 在我的心目中，这面五星红旗的价值远远高于救命的面包，远远高于我的生命。因为五星红旗是祖国的象征 。所以，当老板拿起一块面包，又拿起两块面包递给我时，我还是(屏幕出示 ：第10段)齐读。
师：这段话中表示动作的词有哪些?从这些词中你读懂了什么? (相机指导，配乐反复品读)
4、体会面包店老板对“我”的敬重和理解。
师：文中的我感动了你们，也感动了我，还感动了谁?此时面包店老板的态度有什么变化? 他前后的态度发生了这么大的变化，全是因为什么? (出示课文插图)师：看到这感人的一幕，你想对文中的我或者是面包店老板说什么?(学生自由抒发感情)
五、拓展延伸，总结升华。
1、师：是啊，只有热爱自己祖国人才会赢得外国友人的敬重。一直以来，关于维护国旗尊严、维护祖国的尊严的故事还有很多很多，请大家课后去搜集，下节课我们再交流。
2、(课件展示海外游子心系祖国的画面及天安门升旗仪式)全体对国旗敬礼。
第三篇：一面五星红旗教案
《一面五星红旗》的教案
一、 回顾课文内容
课文主要讲“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故，在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严、祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。
二、 我是在一个怎样极度困难的处境下拒绝面包店老板的要求的? 细品第三段：
(一)什么是“荒无人烟”?
(二)背包可能装着什么?
(三)如果是你，遇到这样的情况你的心情会如何?
(四)把你们所说的这些心情带到文中读一读。
(五)指名读。
(六)全班一起带着理解的心情齐读。
(七)假设你是“我”，此时此刻的你最想干什么呢?用这个句式说：“此时此刻，我多想——————”
三、当时我的处境实在是太艰难了，才会迫切的想到这些。然而，我虽然处于困境当中，但我身上却留有一样非常宝贵的东西，是什么呢?——五星红旗。
为什么红旗保留住了?课文哪段有提到?——
1、2自然段。
现在，同学们自由读
1、2段，找找红旗能够保留下来的原因。 品句子：
“收拾好„„”为什么“手举”?放在背包不好吗? “为了防止丢失„„”表现了“我”的什么?
(一)这面我尽心保护的红旗最终保留住了，这是我唯一可以拿来和面包店老板交换的筹码。可是我拿红旗来交换面包了吗?——没有。那讲究平等交易的老板最后会帮助我吗?——会。讲究平等交易的老板怎么会帮助我呢?
1、 请同学们快速浏览课文4—11自然段，画出老板前后态度变化的句子，想一想为什么变化那么大?
2、 说说你找到的老板前后态度变化的句子。
课件出示：“老板听懂了我的话„„”
“他见我醒了，冲我竖起大拇指„„”
3、 老板的态度变化为什么那么大? 被“我”的爱国情怀打动了。
4、 老板是从哪里看出了我的爱国情怀?找找看，说一说。
当老板提出我可以拿红旗换面包时，我是怎么做的? 重点品： “犹豫”
“久久的凝视”
1、“凝视”是一种怎样的看?
2、当时的我可能会想什么呢?
一边是救我生命的面包，一边是代表祖国尊严的五星红旗，虽然犹豫过，但我最后却果断做出了决定。我的决定是什么? 出示课件：“我摇摇头，吃力的穿上大衣„„”
1、 读了这句话，哪些词语最让你感动?为什么?
2、 简单的神态和动作表达了丰富的内心含义，这是一种非常好的写作手法—动作表现内心。以后大家也可以应用到自己的写作当中去。
3、 最后，请同学们带着你们的感动，把我做出的决定读一读。“我摇摇头„„”
4、“我”的这种热爱国旗，热爱祖国的情怀不仅感动了你我，也感动了外国友人—面包店的老板，令他无偿的帮助了我。说：“你安心养一养，费用由我来付。
5、最后，让我们一起去病房看看那面经过河水冲洗却依然那面鲜艳的五星红旗吧!
出示课件：“这时我才发现„„„„”
6、 当你发现这个情景后，你想对面包店的老板说什么?用这个句式说“我想对面包店的老板说„„”(出示课件)
7、 同学们说得真好，最后，让我们带着对面包店老板的感激之情以及对红旗，对祖国的热爱之情再把这一段读一读。齐读。
四、总结提升。
芬芳而美丽的鲜花，簇拥着心爱的五星红旗，它是那么鲜艳、夺目。这不正象征着我们中国人凝聚在这面五星红旗下，谱写了许许多多辉煌的诗篇吗? (出示课件，播放背景音乐)
五、布置作业
1、回家之后，自己查找资料了解五星红旗是如何被确立为我国的国旗的。
2、摘抄文中最让你感动的句子。
第四篇：《五星红旗在飘扬》教案
设计意图：又是一个秋高气爽的季节,一年一度的中秋、国庆佳节的来临，使得国人各个喜气洋洋，也使我们的孩子沉浸在无比欢乐的氛围中。每当这个时候，到处都张灯结彩，洋溢着一片愉悦的氛围，电视、报纸、广播等各种媒体会有很多关于爱国主义教育方面的报道、介绍，给我们的爱国教育的实施带来很多的便利条件，因此，这是一个对幼儿进行爱国教育的良好契机。
通过主题知识的积累，孩子们都知道祖国妈妈的生日是：十月一日国庆节。孩子们对这个节日已经有了初步的认识，但对于大班的孩子来说他们渴望了解更多有关国庆的、祖国的知识，这些可从孩子的日常交谈中发现。如很多孩子会问：“为什么会有国庆节?”“国旗上为什么会有五颗星?”“五颗星星代表什么意思?”于是，在这个节日来临之即，我们建议家长与幼儿一起收集关于国庆节的书籍、图片，多带幼儿外出游玩。借助家长的资源，我认为，幼儿在七天长假后肯定能经历很多，积累很多有关的知识、经验。这样，就能通过幼儿间的生生互动来让他们一起分享、一起整理、表达和表现自己的情感，进一步增强幼儿情感的体验，使幼儿更加了解我们的国庆，从而更加热爱我们的祖国。
内容与要求：
1、了解我们的祖国，认识国旗、学唱国歌，了解升旗仪式。
2、知道自己是中国人，能积极、主动地与同伴一起分享自己有关的经历与认识，萌发爱祖国的情感。
活动过程：
一、导入：
国庆节前，徐老师给了你们一个任务，是什么任务?
(寻找并记录“五星红旗在哪里飘扬”)
二、翻盖乐：
1、师出示“翻盖乐”：
1)师：我想翻红色的第四个，怎么说?(第一排，第四个)翻开后：看，五星红旗在哪里飘扬?
2)师请幼儿翻“下面的右边的一张”是哪张?(第二排，第五个)翻开后：五星红旗在哪里高高飘扬?你是从哪里看出来的?
3)请幼儿说，说清楚你要翻哪张?看看五星红旗在哪里飘扬?
4)师请幼儿翻第四排，第四张。翻开后，是空白的。师：你准备怎样让它不空白，你准备画些什么?(扩散幼儿的经验)。
三、观看“升旗仪式”：
1、你在哪里看到过升旗仪式?
2、幼儿观看“升旗仪式”的视屏。
提问：
a、你看到了什么，哪些人在进行升旗仪式?升旗时人们是怎样的?(引导幼儿用不同的语句来形容)
b、为什么升国旗时人们一动也不动?
四、观看幻灯：
1、当我们看到国旗在各个地方飘扬时，你的心情如何?观看幻灯：在天安门广场上飘扬的五星红旗;中国地质勘察队在南极升起的五星红旗;运动员刘翔身上裹住的五星红旗等。
2、你怎样为国争光?
五、辨别国旗
1、四面国旗中到底哪面国旗是正确的、标准的。
2、认识五星红旗。
第五篇：八年级生物上册《第15章人体生命活动的调节第三节人体的激素调节》教案苏教版
第三节 人体的激素调节
教学目标：
1、知识目标：
1)描述人体内分泌系统的组成
2)说明激素对于人体的新陈代谢、生长、发育等重要生理功能具有调节作用 2.能力目标：
1)培养学生进行信息收集和分析的能力
2)初步具有运用所学知识分析和解释一些生理现象的能力。 3.情感态度与价值观目标：
1)关注与生物学有关的社会问题。
2)通过介绍我国科学工作者先用人工的方法合成“结晶牛胰岛素"的事例，培养学生的爱国主义情感。 教学过程： (一)引入
师：为什么在体育比赛中要禁止服用兴奋剂?
生：兴奋剂多为激素类物质，服用兴奋剂不仅违背体育道德、破坏公平竞争，而且伤害运动员身体，严重的可导致猝死。
生：世界体坛不断报出“兴奋剂”丑闻，其中最有名的是号称“世界第一飞人”的加拿大短跑运动员本?约翰逊，在1988年汉城奥运会上因服用兴奋剂而被取消百米短跑金牌。
生：1960年丹麦自行车运动员延森在公路自行车赛中猝死。
师：对。激素如果被滥用，会对人体造成伤害。但正常生理状况下，激素对人体生命活动有着重要调节作用。引出课题(激素调节)。 (二)教学内容
1.内分泌系统与激素
师：[显示汗腺、唾液腺、肝脏图片]同学们学过的这几种腺体的分泌物是通过什么结构运输的?
生：讨论、交流(它们的分泌物是通过导管进行运输的)。
师：对，这样的腺叫做外分泌腺。有的腺无导管，分泌物直接进入细胞周围的毛细血管，随血液循环送到全身，这类腺叫内分泌腺。人体的主要内分泌有哪些?[显示内分泌系统图片]
生：说出教师光标所指腺体名称。
师：内分泌系统由各种内分泌腺组成。
生：在教师指导下，阅读相关课文内容，说出激素概念。
师：对。[字幕]在人体内，由内分泌腺分泌的，具有重要调节作用的物质，叫激素。
激素调节主要有什么特点?下面我们先来学习几种激素的调节作用。
2.生长激素的调节作用
师：生长激素是垂体分泌的。[显示：侏儒症、正常人、巨人症的比较图片和肢端肥大症图片]请同学们在文中找出侏儒症、巨人症、肢端肥大症的病因。
生：阅读、表达(幼年时生长激素分泌不足，会患侏儒症;幼年时生长激素分泌过多，会患巨人症;成年时分泌过多，会患肢端肥大症)。
师：从生长激素分泌的异常症情况看，生长激素的生理作用应该是什么?
生：生长激素的生理作用――促进生长。
[字幕]生长激素
产生部位：垂体
生理作用：促进生长
异常症：侏儒症
巨人症
肢端肥大症
师：有关生长激素的调节作用，同学们还想知道什么吗?
生：姚明是不是巨人症?
生：我的身材偏矮，可否用生长激素类药物来促使长高吗?
师：我想听听同学们的看法。
生：我认为姚明不是巨人症。
生：身材偏矮有多种原因，不一定都是生长激素分泌不足引起的，就算有这类药，也不能乱服。
师：讲得很好，我完全赞同你们的看法。生长激素类药物早就应用于临床，能不能使用要遵医嘱。
3.性激素的调节作用
师：同学们可能意识到你们的身体正在发生着许多微妙而显著的变化，你们知道是什么物质作用的结果?
生：性激素(雌性激素或雄性激素)。
师：雌性激素由卵巢分泌，作用是促进女性生殖器官生长发育、维持女性第二性征;雄性激素由睾丸分泌，作用是促进男性生殖器官发育，维持男性第二性征。
[字幕]性激素：
雄性激素 产生部位：睾丸
雌性激素 产生部位：卵巢
4.甲状腺激素
师：同学们知道呆小症、甲亢、甲状腺功能低下症等病症的病因吗?
生：读课文、讨论、表达(呆小症的病因是幼年时甲状腺激素分泌不足;甲亢病因是甲状腺激素分泌过多;甲状腺功能低下症病因是成年时甲状腺激素不足)。
师：对，这几种病都与甲状腺激素分泌异常有关。甲状腺激素是什么部位产生的?正常生理功能是什么呢?
生：甲状腺激素是甲状腺分泌的;甲状腺激素的生理功能是促进生长发育;促进新陈代谢，加速体内物质的氧化分解;提高神经系统的兴奋性。
[字幕]甲状腺激素
产生部位：甲状腺
异常症：呆小症
甲亢
甲状腺功能低下症
生理功能：(略)
师：同学们都知道我们食用的盐是加碘的，你们知道为什么要加碘吗?[投影食盐袋正面显示加碘精制字样]
生：阅读课文、讨论、表达[碘是合成甲状腺激素的重要原料，我国大部分地区饮食里缺少碘，碘不足会引起甲状腺增生肿大，患地方性甲状腺肿，食盐加碘可防治碘缺乏病]
师：对。地方性饮食缺碘会患地方性甲状腺肿。你们知道碘盐的正确使用方法吗?
生：知道，是不炒不晒，先菜后盐。
师：很好[投影食盐袋反面使用说明]。预防碘缺乏病除食用碘盐外，还有什么方法?
生：还可以食用海带等海生植物。 5.胰岛素的调节作用
师：讲述胰腺的外分泌部和内分泌部相关内容。胰岛素是胰岛分泌的。糖尿病是一种常见病，不少糖尿病患者跟胰岛素的分泌有关，你们知道有什么关系吗?
生：阅读相关内容，讨论、表达[胰岛素分泌不足会患糖尿病]。
师：对。导读胰岛素功能。
[字幕]胰岛素产生部位：胰岛
主要生理功能：调节糖代谢。
异常症：糖尿病。
指出：因胰岛素分泌不足引起的糖尿病，可注射胰岛素制剂来治疗。
介绍：1965年9月，我国科学工作者用化学方法，人工合成了具有全部生物活性的“结晶牛胰岛素”，开创了人类合成蛋白质的先例，在生物学研究上有重要意义。
师：从上面学习的几种激素的生理功能看，激素调节的主要特点是什么呢?
师生小结：激素作用的一般特点是：体液运输，含量少而功效显著，对生长发育、生殖、新陈代谢等生命活动有重要调节作用。
课堂作业[讨论、表达]：
(1)蜂王浆、脑白金等是否适合儿童服用?谈谈你的看法。
(2)国家为什么要严厉打击贩卖私盐行为?
(3)糖尿病是否都需要注射胰岛素制剂来治疗? 附：
一、什么是巨人症和肢端肥大症
巨人症和肢端肥大症系腺脑垂体分泌生长激素(GH)过多，引起组织、骨骼及内脏的增生肥大及内分泌代谢紊乱的疾病。发病在青春期前、骺部未闭合者为巨人症。发病在青春期后、骺部已闭合者为肢端肥大症。多数病人起病在青春期前，至成人后继续发展，形成“肢端肥大性巨人症”。 病因
本病为腺脑垂体生长激素细胞增生或腺瘤，或下丘脑分泌生长激素(GRH)过多或生长激素释放抑制激素(GIH)不足，使垂体生长激素细胞受到持久的刺激形成肿瘤所致。此外，本病有明显遗传倾向。 症状
1、巨人症：生长发育过度，身高多在2m左右，生长过速可持续到20岁以上。食欲强，肌肉发达，性欲旺，在衰退期，精神不振，乏力，背佝偻，阳萎，迟钝。
2、肢端肥大症：起病缓慢，头痛，视力减退，视野缺损，特殊面容：下颌增大，眉弓及颧骨突出，唇厚，鼻大，舌大，面貌粗陋，脸皮变粗厚;手足肢端肥大。
二、糖尿病的各种临床表现可归纳为以下几方面：
1.代谢紊乱症状 血糖升高后因渗透性利尿引起多尿，继而因口渴而多饮水。患者体内葡萄糖不能利用，脂肪分解增多，蛋白质代谢负平衡，肌肉渐见消瘦，疲乏无力，体重减轻，儿童生长发育受阻。为了补偿损失的糖分，维持机体活动，患者常多食、易饥，故糖尿病的表现常被描述为“三多一少”，即多饮、多尿、多食和体重减轻。1型糖尿病患者大多起病较快，病情较重，症状明显且严重。2型患者多数起病缓慢，病情相对较轻，肥胖患者起病后也会体重减轻。患者可有皮肤瘙痒，尤其外阴瘙痒。高血糖可使眼睛房水、晶体渗透压改变而引起屈光改变导致视力模糊。
2.并发症和(或)伴发病 相当一部分患者并无明显“三多一少”症状，仅因各种并发症或伴发病而就诊，化验后发现高血糖。
3.反应性低血糖 有的2型糖尿病患者进食后胰岛素分高峰延迟，餐后3-5小时血浆胰岛素水平不适当地升高，其所引起的反应性低血糖可成为这些患者的首发表现。
3 4.因各种疾病需手术治疗，在围手术期发现高血糖。 5.并无明显症状，仅于健康检查时发现高血糖。
糖尿病引起的并发症可遍及全身各重要器官，这些并发症可单独出现或以不同组合同时或先后出现。有时并发症在诊断糖尿病前业已存在，有些患者因这些并发症作为线索而现糖尿病。糖尿病的并发症包括以下几种：
(一) 急性并发症
1.糖尿病酮症酸中毒和高渗性非酮症糖尿病昏迷。
2.感染 糖尿病常引起 皮肤化脓性感染,如疖、痈等;皮肤真菌感染，如足癣;尿路感染，如肾盂肾炎、膀胱炎、肾乳头坏死;女性糖尿病患者常并发真菌性阴道炎、巴氏腺炎等。
(二) 慢性并发症
1. 大血管病变 糖尿病可导致大、中动脉粥样硬化，它主要侵犯主动脉、冠状动脉、脑动脉、肾动脉、和肢体外周动脉，引起冠心病、缺血性或出血性脑血管病、肾动脉硬化、肢体动脉硬化等。肢体外周动脉搏粥样硬化常以下肢动脉病变为主，表现为下肢疼痛、感觉异常和间歇性跛行，严重供血不足可导致肢体坏疽。 2.微血管病变 微循环障碍、微血管瘤形成和微血管基底膜增厚，是糖尿病微血管病变的典型改变，主要表现在视网膜、肾、神经、心肌组织，其中主要是糖尿病肾病和视网膜病。糖尿病心肌病可诱发心力衰竭、心律失常、心源性休克和猝死。
3. 神经病变 病变部位以周围神经为主，通常为对称性，下肢较上肢严重，病情进展缓慢，临床上先出现肢端感觉异常，分布如袜子或手套状，伴麻木、针刺、灼热或如踏棉垫感，有时伴痛觉过。随后有肢痛，夜间及寒冷季节加重，后期可有运动神经受累，出现肌张力减弱，肌力减弱以至肌萎缩和瘫痪。自主神经病变也较常见，并可较早出现，，影响胃肠、心血管、泌尿系统和性器官功能，临床表现有瞳孔改变和排汗异常，胃排空延迟、腹泻、便秘等胃肠功能失调，体位性低血压、持续心动过速、心搏间距延长等心血管自主功能失常，以及残尿量增加、尿失禁、尿潴留、逆向射精、阳痿等。
4.眼的病变 除视网膜病变外,糖尿病还可引起黄斑病、白内障、青光眼、屈光改变、虹膜睫状体病变等。
5.糖尿病足 糖尿病患者因末稍神经病变，下肢动脉供血不足，以及细菌感染等多种因素，引起足部疼痛、皮肤深溃疡、肢端坏疽等病变，统称为糖尿病足。 糖尿病的治疗 由于糖尿病的病因和发病机制未充分了解，尚缺乏针对病因的有效治疗手段。目前强调早期治疗、长期治疗、综合治疗的原则。治疗的目标是使血糖达到或接近正常水平，纠正代谢紊乱，消除糖尿病症状，防止或延缓并发症，维持健康和劳动、学习能力，保障儿童生长发育，延长寿命，降低病死率。具体措施以控制饮食治疗和适当的体育锻炼为基础，根据不同病情予以药物(口服降糖药、胰岛素)治疗。