思想政治教育课程规划
第一篇：思想政治教育课程规划
特殊教育专业“十二五”课程建设规划
课程建设是专业建设的主要环节，是提高人才培养质量的关键。为指导本专业课程建设工作，进一步深化教学改革，提高本专业教学质量和人才培养质量，根据《绥化学院“十二五”发展规划》和《绥化学院“十二五”课程建设规划》，结合本专业实际，制定本规划。
一、“十一五”期间本专业课程建设成效
“十一五”期间，本专业构建起了基本符合现代特教要求、适应我省特教实践需求的课程体系，形成了“公共必修课程+公共选修课程+专业必修课程+专业选修课程”的课程体系。本专业全体教师不断摸索和改进课程实施方法，完善课程教学文件取得了一定成绩：课程实施中积极探索了体验式教学、参观、讨论、阅读指导等多种教学方法，注意激发学生的学习兴趣和热情。重视实践性课程的开发，通过参加各种实践活动促进学生专业能力的提高与专业精神的培养。此外在信息技术的运用、作业改革、考试改革等方面也做了许多卓有成效的尝试;青年教师很快实现了由特教师范生到高校教师的角色转化，课程理论和实践操作能力得到了很好的锻炼，为教学注入了新的活力;专业课程开设时有选择地采用多本特教专著的观点和素材，将最先进、最适合我国国情的特教理念和方法引入课程实施的多个环节。同时鼓励老师在教学中进行相关研究，将教学和科研结合起来，编著相关的校本教材。本专业的《特殊教育概论》课程是目前的重点建设课程，2009年被评选为校级精品课程，2010年被评选为省级精品课程。
二、课程建设中存在的主要问题
1 本专业目前开设的课程中，传统的聋、盲、智障学校教育教学类课程还占比较大的比例，而多类儿童的康复训练课程，尤其是以自闭症、脑瘫等为代表的发展性障碍儿童相关课程还比较少，缺乏专业指向性较强的应用技术性课程以及相配套的教材、技术与人员。为了更好地适应特教实践对人才培养的新要求，“专业成长课程群”的建设势在必行。此外，教学内容、手段以及考核方式改革有待进一步优化。
三、课程建设指导思想
以地方经济建设和社会发展对特殊教育人才的实际需求为导向，优化课程体系，改革教学内容，更新教学方法。坚持学院“培养应用型人才”的办学方针，逐步实现课程内容和课程体系的优化与重组，处理好理论与实践、知识与能力、继承与创新的关系。
四、课程建设目标
加强特教专业课程建设及多层次的教育与训练，立足实际，编写体现校本特色的专业教材。不断深化教学改革，提高专业和课程建设质量，力争始终保持本专业课程建设在全省的领先水平。到十二五末期，构建起以个别化教育与教学为课程主轴，含括特殊教育专业态度、知识、能力、理论与实践紧密结合，多维度整合的课程体系。课程建设应凸显特殊教育个别化教育与教学的特点;体现专业态度、专业知识和专业能力在特殊教育实际工作中的综合运用;特别重视特殊教育理论和特殊教育观对特教实践的指导作用和特殊教育理论的实际运用;体现生理与心理，教育与康复，家庭、学校与社区等多个维度的整合，以满足特殊儿童的教育需求，生成有合作力的、全面的特殊教育思维方向与行动模式。
五、课程建设主要措施
(一)加强教师队伍建设，确保课程建设质量。优化师资队伍的学历结构、知识结构和年龄结构，提高师资队伍的教学水平和学术水平，采用多种途径提高教师的业务水平和学位层次，使本专业教师在做好教学工作的同时，明确自己的科研方向，开展科学研究。以教授、副教授为核心，组建教学团队，形成教学效果优良的高水平师资梯队。
(二)完善教学大纲，加强教材与教学参考资料建设，保证教学内容的时效性。由每位任课教师完善所任课程的教学大纲，根据教学大纲精心选用或编写高质量的教材。优先选用国家优秀教材、教育部推荐教材、规划教材，积极编写自己有优势、有特色的教材。进一步开发、完善、优化课程网络资源，开发手语等课程网上答疑、网上复习、练习、自测、拓展等平台，实现交互式学习。
(三)加强专业图书资料的储备。积极购买、征订与特殊教育相关的图书资料，尽快建立起符合专业发展需要的图书资料库。
(四)加强实践教学条件建设。重视加强与实践教学相关的硬件建设，加强实验室建设与实习基地建设，为实践教学的顺利开展提供强有力的条件保障，促进本专业实践教学质量的不断提高。积极推进实验教学手段的现代化建设，将多媒体技术、网络技术等先进教学手段引入教学过程。
(五)推进教学改革。重点加强课程内涵的建设和授课方式的改革，使学生在获得知识的同时，提高认知能力和研究能力，培养学生的创新意识和创新能力。在课堂讲授中将传统的教学方法与现代化教学手段恰当地结合起来，将教师讲授与学生自学、讨论和研究有机地结合起来，注重师
3 生的双向互动，努力建设“和谐课堂”。
(六)加强课程考核方式的改革。建立一套科学严格、有益于培养学生创新能力与实践能力的课程考核制度。在现有基础上积极改进考核方式、方法。倡导灵活多样的考核方法，注重课程的过程考核，增加课程考核的科学性、实用性，注重学生能力和素质的培养。
(七)加强课程建设的立项研究。制定鼓励措施，支持与课程建设关系密切的，以改革课程内容、课程体系、教学方法、教学手段和考核方式等为主要内容(含实践教学)的研究项目，使先进的教学经验和教改成果及时融入课程建设之中。
(八)加强课程建设质量监控与评估。建立健全课程建设质量监控与评估体系，有目的、有计划地开展课程建设质量监控与评估工作，从而达到“以评促建，以评促改”的目的。强化责任主体，完善激励和约束机制。
第二篇：思想政治教育职业生涯规划
花样年华 姓名：丁柳燕
2013年4月16日
爱
拼才会赢
世界会向那些有目标和远见的人让路
姓名：丁柳燕
性别：女
年龄：19
学院：政法学院
专业：12级思想政治教育
学号：121430310
2电话：18317957290
前言
春天，一个令人遐想的季节，嫩芽悄悄的从土中，枝桠中冒出来，花儿悄悄的开了，它们在冬季的束缚中冲破着层层压力，彰显着无限的生命力。而我，在这个充满魅力的季节里有着一个梦想。
我的人生，从我出生开始，今年已是整整十九了，随着很多事情的结束，有着很多事情正在开始。大学 ，人生的另外一个转折点，在这个转折点的新天地里，有着各式各样的年华，而我的年华也将如梦般逐渐成为一个美丽的现实。
目录
一.自我探索
1.我的个性特征
2.我的职业兴趣
3.我的知识结构与职业能力
4.我的职业价值观
二.职业探索
1.大学政治教师行业现状
2.大学政治教师行业前景分析
3.备选职业公务员，心理咨询师的行业认知
三.职业决策与目标
1.目标的SWOT分析
2.职业决策
四.职业生涯路线和行动方案
五.职业生涯规划的评估调整
1.评估内容
2.评估时间
六.结束语
一.自我探索
1.我的个性特征
我通过360测评，探索了自己的个性特征，我的个性热情随和，好学上进，朴素大方。
我的360度评估
父母评价我：尊老爱幼，听话懂事，遇事比较平和，但有时候缺乏自信 。
老师评价我：学习认真努力，做事认真负责，尊敬师长，但有时候事犹豫。
家教学生家长评价我：朴素大方，较谦和，能够与家长，学生较好的沟通。
同学评价我：心地善良，乐于助人，与同学和谐相处，性格温和，有较强的责任感。 我的个性特征总结：
根据我的重要他人的评估，我知道我是谁了——一个热情随和，善于与人相处，比较善于表达，但是有些缺乏自信。
2.我的职业兴趣 兴趣是梦想开始的地方，通过霍兰性德的职业兴趣测评方法，我发现我的职业兴趣类型属于：社会型、现实型、传统型
SRC:
社会型(S):喜欢与人为对象的工作，善于言谈，乐于与人相处，给人提供帮助，具有人道主义倾向，责任心也较强，习惯于与人商讨或调整人际关系来解决面临的问题品为对象的工作。 现实型(R):稳健、务实，喜欢从事规则明确的活动及技术性工作，甚至热衷于亲自动手创造新事物,喜欢现实性的实在的工作。
传统型(C):喜欢高度有序、要求明晰的工作，对于规则模糊、自由度大的工作不太适应。不喜欢主动决策，习惯于服从，一般较为忠诚、可靠，偏保守。与人工作中的交往会保持一定的距离。工作仔细、有毅力。
可能适合的职业： 教师、教育行政人员、社会学家、社会工作者、咨询顾问、护士。
我的职业兴趣小结:
喜欢明确清晰地工作状态，喜欢与人交往，沟通，喜欢通过人的交往形成思想态度，认真仔细的工作态度与乐于沟通让我内外兼修。
3.我的知识结构与职业能力
(1)知识结构:主修马克思主义，英语，国文，计算机基础，公文写作，历史。
(2)个人能力实践
(3)霍兰德职业能力测评结果：SCE(社会，企业，传统)型
传统型(C)：喜欢从事资料工作，有写作或数理分析的能力，能够听从指示，完成琐细的工作。
企业型(E)：喜欢和人群互动，自信、有说服力、领导力，追求政治和经济上的成就。 社会型(S)：擅长和人相处，喜欢教导帮助、启发或训练别人。
可能适合的职业：教师、教育行政人员、咨询顾问、市场行销者，客服专员
4.我的职业价值观
价值观是世界观的核心，人人都有着自己的价值观引导着自己的人生，他是引导自己职业的核心因素。在我看来，工作是否能够发挥自己的才能，工作中人际关系是否和谐，工作内容是否符合自己的兴趣，期待着正在工作中不断提升自我，实现自我价值。
自我探索小结：通过以上探索，可供我选择的职业有教师、教育行政人员、社会学家、社会工作者、咨询顾问、护士，市场营销员，而教师是我一直梦想的职业。
二.职业探索
(1).大学政治教师行业现状
在如今经济全球化的时代，教师，这个永恒的行业仍在我们的经济社会中占据着重要地位。真正的政治教育老师在当前的高校中仍是属于断层中，在正规的专业上，有着老师兼任着不同专业的政治教师。所以，现有的正规政治老师还未能满足当前的实际需求。
(2)大学政治老师的就业前景
政治教育自新中国成立来都发挥着重要作用，尤其是随着习近平总理的上台，政治的教育性更为突出，在这个物欲横流的社会，政治教育仍对人们的内涵式发展起着重要作用，通过政治教育，可以使得中国的共产主义更加坚定，对中国特色社会主义发展起着重要作用，因此高校政治教育尤为重要。 (3)备选职业公务员，心理咨询师认知
中国公务员对于当今来说又是一条新兴之路，很多学生都把公务员作为未来之路的备选。很多人 都认为作为政府工作员，社会地位高，工作时间有规律，工作较稳定，福利待遇好，可以认识不同行业的人，扩大自己的人际交往圈。
心理咨询者在当今是种较前的职业，随着生活压力的增大，心理问题逐渐显现，因此职业也有着就业空间。
三.职业决策与目标(1)目标的SWOT分析
自身因素
S(优势)：1.有明确的理想目标和坚定的信念
2.有着扎识实的专业知识与技能
3.良好的人际关系和工作能力
4.多次实践锻炼自己的综和能力，积累相关经验
5.良好的个人形象
W(劣势):1.学历不够，需要继续深造
2.相关经验积累不够
外部因素
O(机会):1.随着时代的更新发展，高校专业教师的缺乏
2.国家扶持大学生就业政策，可以抓住机遇
T(威胁):1.学校知名度不高需要不断提升自己
2.当今大学生的不断增多，就业形势较严峻
(2)职业决策
通过大学四年的学习，学好本专业知识并且积累经验，考取相关证书，读研深造以获取大学教师这个职业，第二选择考取国家公务员或者考取为心理质询师。
四.职业生涯路线和行动方案
(一)职业生涯路线
短期目标：在学校学好专业知识，在此基础上辅修心理学，做好考研的准备。
中期目标：寻求一所高校任教，积累教学经验。
(二)行动方案 1.在即将结束的大一生活学习中，考取英语四级证书，并且努力学好本学期的专业课知识，争取拿到奖学金。在课余时间多参与社团活动与院校的各种活动，多看些各专业的书，以扩宽知识面。
2.在大二的生活学习中，考取计算机一级，普通话证书，并通过各种渠道了解辅修心理学专业的知识，辅修心理学为自己今后的路寻求另一条通道。
3.在大三时，通过两年的大学生活学习，总结自己在各个方面的不足，并且可以利用自己的课外时间在社会上进行实践活动，之后在下学习期，为自己的考研做准备。
4.在大四时，为考研奋斗，并在下学期寻求自己的工作岗位。
五.职业生涯规划的评估调整
(1)评估的内容
1.职业目标的评估：假如我不能够当一名大学政治教师，那么我将在大学毕业时考取国家公务员或者考取为心理咨询师或者当一名高中教师。
2.职业路径评估：当我未考研成功时，我就先出外工作几年，之后在选择路径。
(2)评估时间
在一般情况下，我定期半年评估规划，具体情况具体分析，适时调整。
六.结束语这只是我现在对自己职业的规划，我是一切从实际出发考虑了各种因素，我相信它很符合自己，我也会按照上面写的一样努力去做，争取能够象自己现在规划的一样.当然这里面必定存在这一些不足之处，再今后我会不断的更新，但是这个大方向是不会变的。
梦想与现实之间总是存在着差距，但是这种差距是可以通过自己的努力来消除，这个过程也就是梦想实现的过程.我深深的知道要实现以上规划不是一件容易的事，其过程之艰难是可想而知的.成功，不相信眼泪，未来，要靠自己去打拼!大雨过后才会有美丽的彩虹，成功就在彼岸，离我们并不远，明天就可以到达，现在我们只需划好属于自己的船，欣赏着沿岸风景就可以了。
第三篇：《现代教育思想》课程考核说明
一、课程的性质与任务
《现代教育思想》总学时为54，3学分。作为教育理论学科课程，它以我国教育教学改革的实践需要和教育基本原理领域新的认识成果为依据，介绍当今教育思想的发展线索以及我国基础教育的改革与发展，为我国中小学教师的教育教学改革实践提供一定的理论指导和思想方法上的启发。课程内容围绕我国跨世纪教育发展战略，促进科教兴国和素质教育等思想的普及;以素质教育的基本要求为核心，突出主体教育、科学教育和人文教育的思想价值和实践意义;以顺应国际教育发展趋势和新世纪教育改革的基本要求，突出创新教育和实践教育，推动终身教育、全民教育观念的普及，力图全面而有效地提高适应素质教育要求的我国中小学校教育工作者的教育思想素质和理论思维能力。它的主要服务对象是我国广大的基层中小学教育从业人员。
二、与相关课程的关系
《现代教育思想》课程具有较强的理论性和适用性。它以马克思主义哲学和教育学作为自己的理论基础，在师范类专业的教学计划中，与学校管理和创新教学、基础教育改革与发展等课程具有密切的关系。本课程突出了教育思想的实际应用需要，重在介绍国内外教育思想发展的新面貌和一般素质教育理论在我国教育教学改革实践中的运用。它以揭示世界近半个世纪以来，尤其是我国改革开放以来的教育思想发展线索和宏观教育及其管理的一般规律相联系;以主要介绍和阐明素质教育实践所涉及的相关理论而与学校管理、创新教学、基础教育改革与发展等课程相区分。
三、课程学习的基本要求
1.以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，按照科学、简明、实用的要求，通过讲授当代教育思想的一般发展状况，使学员理解和掌握有关知识概念，明确事实，并形成必要的现代教育观念和对于教育问题的理论思维能力。
2.素质教育思想是本课程教学的重点。按照理论联系实际的要求讲授与素质教育相关的国家教育政策和国际教育思潮，以使学员理解和掌握素质教育所强调的创新教育和实践教育重点，以及主体教育、科学教育和人文教育三大理论范畴，促进形成从事素质教育所必须的教育思想素养。
3.提倡理论联系实际的优良学风，加强教学的实践性环节，促进教育理论学习向教育教学实践能力的转化，培养学员面向学校教育教学改革实际的实践意识及分析和解决实际问题的理性思考能力，提高我国中小学教育从业人员的理论素质。
四、教与学方法与形式的建议
1.按照开放教育试点的学习方式，教学应以辅助学员联系实际开展自学为主。
2.可运用多种媒体教材的一体化设计方案，结合本地区学员的学习条件，提供多种方式的学习支持服务。
3.面授教学辅导应侧重于理论性强的部分，强化基础知识的学习，讲清理论与实践结合的思路与学习方法。
4.学习方法的指导要突出重点，重视案例研究方法的适当运用，培养学员分析研究实际问题的能力。
第四篇：思想政治教育专业职业生涯规划
一 自我分析
我没有什么特别的兴趣，但是有强烈的责任心，只要是值得我做的、适合我做的事情都会尽力去完成和做好。我是一个独立性和适应性较强的人，说话做事也比较直接。不论是在学习、工作还是在生活中，发现问题后，我喜欢直接指出，但是周围的人都觉得我这样太过犀利，会让人难以接受，也会让上级的印象不好，枪打出头鸟。这也让我特别纠结，憋着不说自己又很难受，不知道该怎么办才好了。另外我不太喜欢也不善于主动与人交往(对同学、朋友，对老师、上级和长辈)，这个应该是我目前最大的问题了，需要好好培养这方面的能力。除此之外，还需要加强随机应变能力、学习能力、搜索信息的能力和自我管理能力，因为这些能力在现实的生活、学习和工作中都是很重要的，相信我能通过自己的努力和经验的积累来获得这些能力。
二 专业就业方向及前景分析
我的专业：思想政治教育专业，是我国很多大学开设的专业。本专业培养具备马克思主义基本理论和思想政治教育专业知识，能在党政机关、学校、企事业单位从事思想政治工作的专门人才，亦可从事大专院校相关专业的教学和科研工作。
三 职业分析
1. 我的职业选项：我希望从事与专业对口的职业，当一名思想政治教育教师。
2. 我的选择理由：霍兰德的职业测评显示我是社会型的人，擅长和人相处，喜欢教导、帮助、启发或训练别人。我也确实觉得我的性格比较适合教师这个职业。另外，教师工作稳定、福利待遇好也是我选择这份职业的重要原因。
3. 我与职业目标的差距：现在为止，我的专业知识还不够扎实，教学技能也需要多去历练增强，心理学功课也要学好。最重要的，一定要先拿下教师从业资格证!
四 我的实际职业目标的具体行动计划
1. 作为一个学生，现在最重要的就是先学好专业课程，为以后的教学打下坚实的基础。
2. 在空余时间多看专业专著和相关课外书，关注时事新闻，加强自己的知识水平以及文化素养，加强时事敏感度。
3. 保持并提高自己的英语水平，不断学习英语单词，为考研英语做好充分准备。更为重要的是好好利用自己的英语，学会利用英语与别人交流，充分地利用这门重要的语言。
第五篇：《思想政治教育原理与方法》课程思考题：
1、 怎样理解思想政治教育主体与客体的主体性特征?
2、 新时期思想政治教育方法如何继承与创新?
3、 试述思想政治教育方法继承与创新的关系。
4、简述思想政治教育方法的涵义和特征。
5、怎样提高观察的准确性?
6、简述社会调查应持的基本观点和社会调查的具体方式方法。
7、什么是思想预测?思想预测的作用和困难是什么?
8、试述新时期理论教育的必要性。
9、简述思想政治教育的基本途径。
10、简述思想政治教育绩效评估的价值特点?
11、如何认识思想政治教育绩效评估的客观性?
12、试述人们思想产生的条件及其形成过程。
13、简述思想政治教育过程的基本规律及其具体规律。
14、简述思想品德形成发展的规律及思想政治教育在人的思想品德形成中作用。
15、试述思想政治教育学科的学科体系、研究领域、学科性质和学科特点。
16、学习和研究思想政治教育学的意义何在?
17、什么是思想政治教育的目的?什么是思想政治教育的目标?什么是思想政治教育的任务?目的、目标和任务三者之间的关系是什么?
18、 举例说明思想政治教育环境对人的思想品德形成和发展的影响。
19、思想政治教育的基本范畴有哪些?其中主要范畴有哪三个方面?