就业指导课作业及答案
第一篇：就业指导课作业及答案
《教师反思与案例及论文编写指导》作业答案
一.什么是教育反思?教育反思的内容包括哪些?
答：所谓教育反思，是指教师对教育实践的再认识，再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例，教育故事或教学心得来提高教学反思的质量。
教育反思的内容包括：
(1)秉承教育理念，形成反思参照标准。反思只是一个手段，可以用来达到这样或那样的目的，既可以成为实施素质教育的帮手，也可以成为背离素质教育的“帮凶”。教育在开展反思活动时，要以新教育理念为出发点，以新课程的基本主张为参照点，注意形成反思的框架标准，实施对教育教学活动的评判、思考活动。
(2)具有鲜明问题意识，捕捉反思对象。有问题、有障碍才会有思考、有分析。教师在开展教育反思活动时，要注意形成自身的问题意识，要善于在稍纵即逝的现象中捕捉问题，在貌似没有问题的地方发现问题。就拿教学来说，如果教师有明确的问题意识，就可能在教学目标、教学内容、教学方法、教学程序、师生互动等方方面面发现问题。
(3)联系已经验进行综合分析，构建个人化理论。反思是针对某一现象或问题进行的，但并不意味着反思是就事论事的思维活动，它可以完全引申开来，在思维深处将自己以往的经历包括他人相关的经历联系起来，或者将已有的理论知识与当下问题的思考联系起来，这样的反思才更有深度，更能提升自己的智慧水平。在教育反思中，反思者要致力于形成自己对问题的看法，提升自己理性分析问题的能力，构建个人化的理论，并不见得要一味认同他人的观点和认识。 (4)要对教育教学行为进行持续不断的系统化思考。作为研究的反思，应该是持续的、不间断的、系统的，它摆脱了零散片段反思的状态，从而在很大程度上保证教育教学研究的针对性和有效性。 二.什么是教育案例?它有哪些特征?
答:教育案例是对某种具体情境的记录，是对“眼前”真实发生的实践情境的描述，它不能杜撰和虚构所谓的“事实”，也不能由抽象的、概括化的理论中演绎的事实来替代。教育案例描述的是具体的、特定的需要进行探求和解决的疑惑问题。教育案例是为了突出一个主题而截取的教育教学行为的一个场景，这些片段场景蕴涵了一定的教育理论。因此，教育案例不是课堂实录，也非教师的教案或教育个案。 教育案例的特征：
(1)情境性教育案例能反映出事件发生的特定的教育背景，即特定的教育情境。
(2)完整性教育案例能把事件置于一个时空的框架之中，也就是要说明事件所发生的时间、地点、角色，及对事件的处理策略和处理结果等，生动、完整地叙述教育故事的全过程。
(3)典型性既具体又特殊，有一个从开始到结束的完整情节，并包含一些戏剧性的矛盾冲突。教育过程中问题的提出必须有典型性。
(4)启示性教育案例能反映教师工作的复杂性与特殊性 ,教育事件始末均能揭示教师的内心世界。如态度、动机、理智、困惑、需求等，给大家以启示和警示的作用。
(5)指导性教育案例对问题的解决方法有较先进的思路，有理性的分析和科学的思考，对大家的实践和教育行为有普遍的指导作用和推广价值。 三.教育案例与其他教育文体的区别是什么?
答：在案例的撰写过程中，我们不难发现，少数教师将教育案例与其他教育文体混同，其主要原因是他们对案例的含义、特征及结构等把握不准。为了让大家辨析和区分教育案例与其他教育文体的异同，我们分别作以下介绍，使教育案例的概念在大家头脑中有更清楚的认识，从而更好地掌握撰写教育案例的方法。
(一)教育案例与论文的区别
从文体上看，论文是以说理为目的，以议论为主，可举不同的事例，但都是为了论证同一个观点，案例则以归纳总结规律为目的，以记叙为主，兼有议论和说明;从写作的思路看，论文是为理论找事例，是从抽象到具体的演绎思维过程，案例是通过事件找理论，是通过故事说明道理，是对已发生的教育过程的反映，是写在教育教学之后，是从具体到抽象的归纳思维过程。
(二)教育案例与教案、教学设计的区别
教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对即将发生的教学活动的设计与说明，重在预测;而案例是对已经发生的教育事实的追述与思考，重在反思。
(三)教育案例与教学实录的区别
教育实录是有闻必录，从一上课(或活动)到下课师生的语言、动作、效果要尽可能详细地描述出来，是针对一节课(或活动)的全程记录;而案例是根据案例主题和案例问题有所选择地记录教育教学的一个或几个片段。案例事件的记述必须有人物的心理活动的描写，而课堂实录却没有这一规定。
(四)教育案例与教后记的区别
教学后记是教师在上完一节课后及时记下课堂上发生的事件或自己的感受，这只是教学事件，可作为案例写作的素材，但并不是每篇教后记都值得作案例，还要加以选择。案例是围绕主题、经过选择和取舍、更系统的教学后记。
(五)教育案例与教学随笔和教学反思的区别
教学随笔写作形式比较灵活，通常是作者一节课后(或活动)的有感而发，不像案例那样有规范的几部分要求，可以说是写教育故事的散文。教学反思一般是教师对自己的教学行为进行分析，提出自己的改进意见或自己的困难，目的是为了引起自己对问题的思考和教学行为的改进;而案例的指向可以大到分析几节课，也可以小到分析一堂课或一节课中的一次活动;可以详细叙述事件发展的长期过程，也可以着重说明某个情境片段。
(六)教育案例与教育叙事的区别
教育案例可以说是由教育叙事和案例分析与问题讨论三部分组成，教育叙事就是案例中的案例事件部分。案例中的一个案例事件可能包含有一个教育叙事，也可能包含有几个教育叙事。
四.教育案例的划分依据有哪些?它又可以具体分为哪些类别?
答：从教育案例使用范围出发，我们可以将教育案例划分为教育、教学、教育科研和教育管理;从教育案例的写作方式出发，我们可以将教育案例划分为事件、现象、活动、个人描述与研究;从教育案例的特点出发，我们可以将教育案例划分为探求、思索、质疑、正反、经验等;从教育案例的内容出发，我们又可以将教育案例划分为德育类、实践类、课堂教学类、教育反思类、创新类等类别。
五.教育论文的常见类型有哪些?分别具有什么特点? 答：
1、研讨型论文
撰写这类论文，所研讨的问题要从客观实际出发，以确凿可靠的材料为立论的依据，重在以事论理;其结论(研讨结果)要符合客观实际，要有独到见解和实用价值
2、经验型论文
经验型论文是针对自己在教育教学实践中获得的经验、体会，进行分析、概括、抽象、提炼，把感性认识上升到理性认识而写出的论文。这是中小学教师最常见的论文类型。
3、述评型论文
述评型论文包括综述性论文与评析性论文。它是在归纳总结别人在某一学术问题或某一研究领域中已有的研究成果的基础上，进一步加以分析、评析，进而发表自己的见解的一种论文。包括读后感、对新理论新观点的阐述
4、报告型论文
报告型论文是指描述或阐述教育实践研究中某一固定程序的论文。主要有调查报告、经验总结报告、实验研究报告。
5、学位论文
目前在职攻读学位的老师越来越多，也开始关注学位论文这一文体。撰写这类论文，选题要求比较严格，一般篇幅较长、分量较重，论题必须与之相适应;它所提出的论点，就是对论题的创新见解;选用的材料要达到必要、确实、新颖、充分、协调的选材标准;它特别强调新事实、新理论、新数字、新动态，整个内容要富于很强的理论性、创造性、论证性，以体现浓郁的理论色彩;在结构上，可参照一般学术论文构成的基本型安排整体结构。
六.教学反思有哪些形式?请选择你常用的三个形式进行举例说明。
答：(1)自我回顾性反思。教师在课后对自己的教学过程进行回顾，总结成功的经验和失败的教训。自我回顾性反思是教学反思的主要形式，是教师主动地对自身的教学观念、教学设计、教学行为等进行深刻审视和系统总结的过程。自我回顾反思时，要求教师重点对课堂上处理各种偶发情况、学生的突出表现及教学中的精彩片断、干扰教学以至影响教学任务完成的若干细节进行回顾提炼。还可以联系自己当学生时老师在教学相关内容处理上的技巧进行对比总结。提倡教师写“反思日记”，总结评价自己的教学，或者让教师给自已写信，站在第三人的角度审视自己的教学过程等都是进行自我回顾性反思的较好方法。
(2)信息提示性反思。通过课堂上学生的情绪、表情等信息反馈进行的反思。信息提示性反思要求教师具有捕捉信息的敏锐感，善于通过学生的眼睛看问题;要有敢于正视不足，矫正问题的胸襟和气度;要有随机应变的能力，能灵活地处理教学设计、应用教案。如我校一位地方老师在一次送教下乡活动中，上一节题为“我县特产”的公开课。当问到“本县都有哪些珍惜植物时”时，本来活跃的课堂气氛一下沉闷起来，学生盲然的眼神告诉这位老师，他们对这一问题知之甚少。于是，这位老师随即调整了教学设计，让同学们对本县的植物展开讨论。课堂气氛又重新活跃起来。信息提示性反思能促进教师有针对性地克服课堂上出现的种种障碍，使教与学更好地互动协调。
(3)同行诊断性反思。通过邀请同事、专家观察评议自己的教学进行的反思。即将自己的教学作为案例，邀请同事和专家进行评析，从中总结经验、查找问题，再通过反思日记，记下自己的感悟和体会。在我校，同行诊断主要有以下几种形式。一是导师诊断。即“一帮一”对子中，导师对帮带对象(主要是新教师或青年教师)课堂教学情况的诊断;二是同组教师诊断。组织同一备课组内教师相互听课后进行讨论，提出评课意见;三是专家诊断。坚持每学期邀请市、区教科所专家深入部分教师的课堂听课，进行有针对性地分析、解剖。
(4)榜样对比性反思。通过与自己喜欢或崇拜的教师课堂教学的比较进行的反思。即以你认为是榜样的教师的教学为样板，将自己的教学与之比较，从而找到优劣，进行扬弃性借鉴。教学中的榜样可以是本校的骨干教师，也可以是其他学校的教师。教学比较既可以是某个教学案例的比较，也可以是长期的比较，长期的比较借鉴收效更好。我校在实施“一帮一”结对帮扶中，坚持实施受助教师听导师的课后再登台上课及教案须经导师审阅签字后才能上课两项制度，使受
助教师坚持以导师为榜样，通过对比借鉴，有效地促进了受助教师的进步和提高。实践证明，案例式的对比反思，可以博采众长;长期的对比反思，能使自己较好地掌握榜样教师教学的规律，真正学到榜样教师课堂教学的精髓. 七.请结合自身体验，谈谈教育反思对教师成长的作用。
答：反思是教师理解、评价教学实践的一种手段，是对教什么和如何教的问题进行理性的和具有伦理性的选择，是对经验的重新组织和重新建构。“吾日三省吾身”，思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进!
教育反思对教师成长的作用：
1、有助于教师把自己的经验升华为理论。反思可以帮助教师挖掘或梳理出教学经验中蕴含的原理，使经验升华为理论，同时，教育教学的反思可以帮助教师构建一套属于自己的理论体系，形成独具个性的专业理念，而这些又是指导教师今后从事教育教学的理论基础。
2、有助于教师提升教育教学实践的合理性。教师通过对各种教
育现象进行反思，通过实践与理论的契合，通过与教育目标的对比，努力追求其实践的合理性，可以使教师从冲动的或例行的行为中解放出来，以审慎的方式行动，不断解决教育教学问题，更好地完成教育教学任务。反思可以认为是教师在其职权范围内、改进自己的教育教学实践，从而使自己的工作变得更好、更有效率、更富有创见的工具。
3、有助于教师获得专业自主。反思可以提高教师的问题意识和教
育研究能力，使教师能为他的决策和行为辩护，独立解决教育教学实践中遇到的各种问题，进而提高专业自主性。
4、有助于教师形成优良的职业品质。反思涉及直觉、情绪和激情，
在反思性行为中，理性和情绪交织其中，三种态度——虚心、责任感和全心全意是反思性行为的有机组成部分。教师形成反思意识，养成反思习惯，有助于形成教师爱岗敬业、虚心好学、自我否定、追求完美等优良职业品质。
教育反思作为一种旨在促进教师专业发展的科研范式，能够解决教师在教育教学中的行为问题，提高教育教学能力，增强自信心，消除职业倦怠感，从而形成教育的可持续发展。
八.在学完长方形面积之后，三年四班的同学们很想知道教室里黑板的面积有多大，下课后他们去问数学王老师黑板的长和宽，王老师笑着对他们说：“我也不是很清楚啊，你们能不能想办法量一量呢?”学生们面露难色，对老师说“我们没有那么长的尺子啊。”老师提示他们：“可不可以用小尺量大长度，或者用其他物体来量，再测量物体的长度呢?”学生们受到启发，一起思考讨论后，问题迎刃而解。请结合这个教学片断，选择一个恰当的反思点进行反思。在学完长方形面积之后，三年四班的同学们很想知道教室里黑板的面积有多大，下课后他们去问数学王老师黑板的长和宽，王老师笑着对他们说：“我也不是很清楚啊，你们能不能想办法量一量呢?”学生们面露难色，对老师说“我们没有那么长的尺子啊。”老师提示他们：“可不可以用小尺量大长度，或者用其他物体来量，再测量物体的长度呢?”学生们受到启发，一起思考讨论后，问题迎刃而解。请结合这个教学片断，选择一个恰当的反思点进行反思。
答：在学完长方形面积之后，三年四班的同学们很想知道教室里黑板的面积有多大，下课后他们去问数学王老师黑板的长和宽，王老师笑着对他们说：“我也不是很清楚啊，你们能不能想办法量一量呢?”学生们面露难色，对老师说“我们没有那么长的尺子啊。”老师提示他们：“可不可以用小尺量大长度，或者用其他物体来量，再测量物体的长度呢?”学生们受到启发，一起思考讨论后，问题迎刃而解。请结合这个教学片断，选择一个恰当的反思点进行反思。
新课标指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”《测量物体的长度》这节课就是在这一数学理念下进行的，这节课的最大特点是让学生在动手操作，自主探索，合作交流中发现问题，在“生动活泼的，主动的和富有个性的过程中获取知识”。
1、注重学生主体性，激发学生潜能
学生提出问题后，教师没有直接给出答案，而是引导学生动脑动手，让学生积极想办法，体验成功，让学生有成就感，这就充分尊重了学生的主体性，激发了学生的兴趣。
2、注重动手操作，合作交流
为了达到本节课的教学要求，教师主要设置了让学生两人一组选用不同的物体作标准量同样的物体。然后两人再次合作选用不同物体作标准，去量不同的物体。这样设计改变了传统的教师主宰课堂的旧理念，让学生积极参与到了知识的探求中去，激励他们积极主动的去寻求结果。不仅激发了学生学习的积极性和探求知识的欲望，而且让学生经历了知识形成的过程增加了学生学习数学的信心。
3、课堂气氛民族平等，活泼生动
因为本节课获取知识的过程，始终是在学生操作讨论验证中进行的。因此课堂气氛十分活跃，这样的课堂也是学生喜欢的课堂。
九.案例作为一种文体，有它自己的写作结构，阅读下面的经典教育故事，将它写成一篇完整的教育案例。
答：“捧着一颗心来，不带半根草去”，既是中国近现代伟大的教育家、诗人、社会学家陶行知先生的名言，也是他献身中国教育事业的光辉写照。陶行知带给世人的宝贵财富有三：一是伟大的学说和理论，二是伟大的实践和经验，三是伟大的人格和精神。他的学说和理论，可以浓缩为三句话：生活即教育，社会即学校，教学做合一。这即常说的生活教育理论。他的创造教育、科学教育、幼儿教育、职业教育、师范教育、终身教育等教育思想，都是植根于生活教育理论。他躬耕实践，走遍大半个中国，教人识字读书;成立中华平民教育促进会;创建晓庄师范、山海工学团;创办育才学校和社会大学等。他用自己的生命践行着生活教育。他伟大的人格和精神不仅体现在他“为人生办一件大事来，做一件大事去”的豪迈和“为了劳苦大众，我们吃草也干;为了受苦小孩，我们要饭也干”的崇高上，更体现在他时时处处引导孩子们求真、向善、尚美的用心教导和高超教育艺术中。
陶行知在担任某小学的校长时，看到一名男生王友用泥块砸班上的学生，当即制止了他，并要他放学后去校长室。放学后王友已经等候在校长室准备挨训，陶行知先生却掏出一块糖果送给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”王友惊异地接过糖果。随后陶行知又掏出一块糖果放在他手上，说：“这块糖果也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立刻就停手了，这说明你很尊重我。”王友更惊异了，眼睛睁得大大的。陶行知又掏出第三块糖塞到王友手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生。你砸他们，说明你很正直善良，有跟坏人作斗争的勇气。”王友感动极了，他流着泪后悔地说：“陶„„校长，你打我两下吧!我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀!”陶行知满意地笑了，说：“你能正确地认识到自己的错误，我再奖给你一块糖果，可惜我只有这一块糖果了，我的糖没了，我看我们的谈话也该完了吧。”怀揣着糖果离开校长室的王友，此刻的心情不难想象。学生打人了，陶先生没有批评，没有斥责，没有让学生先写一份检查，更没有唤其家长来校“共同教育”，而是让学生一步步地完成了对自己错误的认识过程。这四块糖不仅让学生认识到了错误，更发掘了学生的四个优点：守时、尊重人、正义感和勇于认错。这种巧妙的教育艺术如春风般拂过学生心灵的土壤，留下一份温暖，培育了一份感动。
陶行知先生的这个小故事在今天仍具有积极的教育意义。它告诉教育者们在对待学生上，要透过现象看本质，从消极面中发现积极因素，及时鼓励，用春风化雨的方式循循善诱引导学生认识问题。同时，在教育中同样是“没有调查就没有发言权”。如果陶先生仅凭“亲眼所见”，就声色俱厉地训斥，命令孩子写检查，
甚至采用罚站、打骂等简单粗暴的方式，那恐怕是既不利于孩子改正错误，也不利于孩子身心健康。陶先生是先把事情的来龙去脉了解清楚，说出的话才有的放矢、感人肺腑，触击了孩子的心灵。这与当前教育中倡导的“理解学生、教在心灵”是异曲同工，表明教育除了是一门技术外，更是一门艺术，一门人性理解的艺术，人格锤炼的艺术!
十.结合自己的教学实践，写一篇教育反思或教育案例。(要求：真实可信，符合反思或案例要求，字数约1500字左右)
《抽屉原理》教学反思
本课是小学六年级数学广角的内容。“抽屉原理”应用很广泛且灵活多变，可以解决一些看上去很复杂、觉得无从下手，却又是相当有趣的数学问题。但对于小学生来说，理解和掌握“抽屉原理”还存在着一定的难度。所以，本节课根据学生的认知特点和规律，在设计时着眼于利用学生已有的认知，激发学生兴趣，提高解决问题的能力，通过动手操作、小组活动等方式组织教学。反思我的教学过程，有几下可取之处：
1、情境中激发兴趣。
兴趣是最好的老师。课前“抢凳子”的小游戏，简单却能真实的反映“抽屉原理”的本质。通过小游戏，一下就抓住学生的注意力，让学生觉得这节课要探究的问题，好玩又有意义。
2、在学生操作活动中恰当引导。
教师是学生的合作者，引导者。在操作活动设计中，我着重学生经历知识产生、形成的过程。4根小棒放进3个纸杯的结果早就可想而知，但让每个小组的学生通过放一放、想一想、议一议的过程，把抽象的说理用具体的实物演示出来，化抽象为具体，发现并描述、理解了最简单的“抽屉原理”。然后再引导学生在操作中继续探究：把5本书放入2个抽屉，部有一个抽屉至少有几本书?那么7本书呢?9本书呢?
3、在生活情境中深化知识。
学了“抽屉原理”有什么用?能解决生活中的什么问题，这就要求在教学中要注重联系学生的生活实际。在试一试环节里，我设计了一组简单、真实的生活情境，让学生用学过的知识来解释这些现象，有效的将学生的自主探究学习延伸到课外，体现了“数学来源于生活，又还原于生活”的理念。比如：任意点13个同学起来，至少有2个同学在同一天过生日。
教学永远是一门遗憾的艺术。回顾整节课我觉得在学生体验数学知识的产生过程中，老师处理得还是有点粗，特别是在学生叙述的过程中，学生用比较凌乱的语言的进行描述，教师指导不够，因为数学语言精简性直接影响着学生对新知识的理解与掌握，也就是没有很好地强化理解“总有”“至少”的含义
第二篇：就业指导课作业
+大学生就业指导课试题
注意事项：本学期就业指导课不再安排统一的期末考试，成绩评定由课程作业成绩和模拟面试成绩组成。其中，作业成绩占60%、模拟面试成绩占40%。作业要求手写在作业本上(32开)，计算机打印的以0分处理，模拟面试成绩需包含简历成绩。完成后各班长统一收齐，交往所在学院学工办。
1、我国的社会保险制度主要包括哪几个方面?8分
2、现行的高校毕业生就业政策的要点有哪些?8分
3、简述毕业生就业报到证的作用?8分
4、毕业生就业协议书的作用是什么?8分
5、简述《毕业生就业报到证》、户籍关系遗失后的补办程序?8分
6、根据下述案例，从调整毕业生就业心理角度来谈一下自己的看法?(任选两题)12分
案例1：有科学家做过这样一个试验，把一只跳蚤放进一个罐子里。第一天，跳蚤每次跳起来都撞在盖子上，然后落下，然后再跳;第二天，科学家发现跳蚤跳起来时不再撞盖子了，因为它已经给了自己一个定位——罐子的高度;第三天，把盖子拿掉后，跳蚤依然在罐子里跳，并没有跳出，虽然它完全有那样的能力，这是因为跳蚤给自己定下了一个既定的高度。
案例2：王某，北京某知名企业中层管理人员。刚毕业时曾到不少知名企业应聘，但最终都未能如愿，最后他进了一家仅有20名员工的小公司。通过几年的努力，他逐渐积累了不少管理、销售经验，当其再次“出击”应聘知名企业时，终于成功。
案例3：小陈，毕业于某校企业管理专业，由于很喜欢自己的专业，他非常希望日后能够从事管理工作。但聪明的小陈知道自己缺乏工作经验，于是他调整了原本一步到位的想法，来到一家大型IT企业做销售。在这之后一年中，公司渐渐发现了他的业务能力和管理才华，于是逐步提升他为销售部助理、经理，最终小陈走上了管理岗位，
达成了自己的心愿。
案例4：李某毕业后，希望从事法律工作，但由于所学并非法律专业，所以毕业后他先到一家公司做销售，在学习为人处世、销售管理的同时，通过自己努力取得了中国人民大学法律专业本科自考文凭，并顺利通过了国家司法考试。终于在毕业后的第三年，他如愿进入了一家律师事务所。
7、获取求职信息的渠道有哪些?谈谈最适合你的信息渠道。8分
8、面试时，考官会让你进行简单的自我介绍，请用150个文字介绍自己的基本情况。8分
9、根据下述面试时涉及薪酬的典型问题，给出答案8分
(1)在我们公司工作，你希望得到什么样的薪金待遇?
(2)从现在开始的三年内，你的薪酬目标是什么?
(3)你认为我们提供给你的薪水如何?
10、什么是工资?工资都有哪几部分组成? 8分
11、《劳动合同法》中对试用期的期限以及试用期内工资是如何规定的?8分
12、谈谈你对大学生创业的认识与看法?8分
第三篇：就业指导课作业
通信工程招聘单位和就业岗位的调研报告
通信技术目前不仅是一个技术密集型产业，而且还是一个技术快速革新的产业。通信技术日新月异，通信网络、终端、软件等产品不断更新换代，这就对从事通信工程的人员提出了更大的要求。
通信产业的不断调整增加了对人才的需求通信产业链的重构使得越来越多的企业成为通信产业重要的组成部分，围绕以基础通信运营商为核心的通信基础业务服务市场和增值通信业务服务市场将不断发展壮大，并由此带来人才需求的大幅扩张，通信人才的需求增量仍然主要依靠高校毕业生。经济、法律、管理等通用专业的供给相对饱和，通信业凭借良好的发展趋势，对管理类、财务类、营销类和法律类等人才具有强烈的吸引力。有利于吸引高素质的人才加入通信业，为通信业的持续发展提供新鲜血液和补充非技术人才的不足。随着通信技术和运营市场的发展，特别是 3G 等新技术的应用，对通信专业技术人才的需求仍然持续旺盛。我们调查了通信各个职业路线，得出了三条晋升主路线，分别是
一、通信技术研发人员，晋升通道：研发员→研发工程师→高层市场或管理人员，通信行业处在春天，在今天，像华为、中兴、UT斯达康等知名企业的研发岗位的待遇还是非常有竞争力的。但这样的公司和岗位相对我们每年不断增加的本专业毕业生来说，太少了，所以需要足够的条件。
二、电信运营商工作人员 晋升通道：职员→主管→中高层管理人员。这个的就业前景比较广阔。不是太挑剔的话，我们在毕业后找份工作应该不是很难。如果在运营商做销售之类的工作， 虽然很难与知识挂钩，但是有足够的发展空间。
三、电信行业销售人员晋升通道：销售助理→销售工程师→销售(市场)经理 这个需求大，对专业功底要求不是特别深，适合一般本科生从事。重要的是，职业发展空间足够大，实在不行的话还可以转行去别的行业继续做销售。这三个方向都有足够的发展前景，但是就业薪水方面，存在较大差距，入职门槛也不一。还有就是我们分析了几个主流的通信就业方向 移动应用产品经理： 现在随着智能手机的兴起和移动互联网的发展，移动应用产品经理将拥有较强的薪酬竞争力。通信技术工程师： 在我国，通信行业是垄断行业，通信技术工程师将有更大的作为移动通信工程师：手机已经成为生活中不可缺少的一部分，而手机通信需要依靠移动通信工程师的支持。
可见通信工程还是具有非常巨大的就业前景，本科学到的东西可能并不能满足更高层次职业岗位的需要，但提前就业意味着你可以在晋升发展上快人一步。当前通信行业的竞争很激烈，要我们明确自己的目标并脚踏实地的走好大学生活的每一步，学到更多的知识，才能使自己更有优势。
尹熙尧 169064316 通信161
第四篇：就业指导课作业要求
1. 参观招聘会谈感想，10分，要求形成800字以上文字材料，手写，内容要求为真情实感，重点谈自己参会的体验感受。校园就业招聘会将于3月29日进行，各班级由课代表带队组织参加，参会感想在4月4日由课代表收齐，并交给任课老师。
2. 视频观摩课点评，10分，要求形成500字以上文字材料，手写，内容要对视频中成功或失败的案例进行点评，并形成自己的看法，或以自己为例加以剖析，总结经验得失。视频观摩课点评要求在4月11日由课代表收齐，并交给任课老师。
3. 递交个人简历，40分，简历制作要求打印或手写，个人信息真实、准确、详细，要有个人和专业特色。个人简历要在简历课程讲授完之后课下制作，4月18日由课代表收齐，并交给任课老师。
4. 职场体验谈感想，20分，要求形成1000字以上文字材料，手写，要求内容真实、职场体验感受深刻、切忌敷衍了事。各企事业单位均可作为体验职场，体验形式由课代表组织、学生自行安排，半天时间即可。职场体验要在就业指导理论课程结束后进行（第七周），五一前结束（第九周）。学生要在五一前形成文字报告，4月25日由课代表收齐，并交给任课老师。
渤海大学就业创业指导教研室
2014年3月10日
第五篇：大学生就业指导课期末作业
问：你觉得对于在校大学生而言，什么时候应该树立就业观念，关注与自己的专业相关的各方面的就业前期的准备?
答：通常大多数非毕业班的在校大学生都会等到自己成为毕业班学生时才开始树立就业观念，了解与就业相关的知识，而自己为非毕业班的学生时，则没有必要提前了解与自己专业相关的知识，这种观点是不正确的。我认为，一个大学生就业观念的树立与他未来就业时能拥有多少竞争筹码有着密切的关系。学生学习的最终目的就是为了就业。没有明确的就业观念就不会有明确的学习定位。所以说早早地树立就业观念，不仅有利于作为非毕业班的学生尤其是新生有效地规划自己的在校生活，制定自己的学习方案，也有利于帮助自己端正学习态度，激发自己的学习斗志。很多同学从刚入高校时就忽略了这个问题，觉得高中读的很辛苦，大学里可以悠哉闲哉地天天打游戏、睡懒觉、上网等，用很多无谓的玩乐来消遣大学宝贵的青春时光，直至大二了，很多同学甚至还不知道或不清楚自己所学专业要系统地学什么知识、哪些专业知识是自己必须要熟练掌握，并且可以与实际相结合运用到未来的工作中去的，毕业前应考取何种相应证书。因此，提早树立就业观念，明确其所学专业的学习要求，了解社会上用人单位的用人标准及要求，并学会科学地选择学习内容，有意识地培养自己的专业技能，积极主动地去考取相应的证书，这对于帮助自己树立正确的学习观和就业观，学会充分利用宝贵的大学时光，以及未来的就业之路有着举足轻重的影响。
问：很多大学生从大一进校时就开始到社会上从事一份兼职，有的甚至会从事多份兼职，你对这种行为有什么看法?
答：我觉得这需要分情况来看待这个问题，一方面，如果纯属为了赚取零花钱，以供自己的娱乐消费，而花费大量的课后业余时间来从事与自己未来就业的专业无关的琐碎的兼职中，那绝对是本末倒置，得不偿失，毕竟大学里最重要的还是学好自己的专业知识，其次大学里的业余时光可以充分用来大量阅读，广泛涉猎各种有意义有价值的的好书，对于增加自己的个人涵养、人格魅力以及人生的厚度都有很大的帮助，这些都是一个人以后走上社会的所拥有是宝贵的无形资产，比如你的专业是国际贸易，以后需要和各种客户打交道，客户会欣赏那些可以给他以人生启迪，看待和分析问题有深度的人，从内心深处去佩服从而去信服你这个人，最终信奈你所销售的产品。而能做到这种境界，则需要你花费相当
的时间去海量的阅读来充实自己的大脑。
另一方面，对一位在校生而言，在真正的走上社会参加工作前，提前接触社会对于未来的就业确实也很重要，不管你从事的兼职是否与自己的专业知识相关。随着我国高等教育大众化进程的不断加快,大学生就业的内涵已经发生了很大的变化,大学生的就业呈现出主体性、社会化等特征。毕业生就业的结构性矛盾也日益显现，一方面是用人单位招人难，另一方面是毕业生有业不就，这种结构性矛盾的产生，源于毕业生的主体选择与社会实际需求之间的冲突。所以提前进入社会实践，提前了解社会，提前学会处理个人与社会之间关系也是迈向社会的很重要的第一步。我想到对于你们而言，就业观念就是就业力，态度决定结果，性格决定命运。因此，大学生能否顺利就业，取决于毕业生的就业观念能否随着社会的不断发展变化，主动作出适应性调整。所以说到这里，暑期社会实践和阶段性实习是个很好的进入社会实践，提前链接社会、了解与你的专业相关的社会就业形式以及对于检验你目前所学知识的熟练应用程度都有很大的关系。能够让你提早树立正确的就业观，学会处理好个人与社会的关系，因为每个大学生就业时都必须服从社会需要。这就要求你们首先要明确现实岗位的重要性和工作的目的意义;其次在选择职业岗位时要把个人的兴趣、爱好、专长与社会实际需要有机统一起来，努力寻求到社会需要与个人追求的交汇点。以自己所长择社会所需，学会正确处理集体和个人发展之间的关系，树立正确的择业观从而顺利实现自己职业理想乃至于人生理想。
问：你觉得对于我们国贸专业的学生而言，应该如何有针对的进行就业前的就业准备，你怎么看待目前的“考证热”的现象?
答：首先，我觉得专业技能方面是要能够熟练将自己所学的理论知识运用到实践中。对于考证的话，我觉得你们不能够仅仅满足于通过一些应试性的准备获得一份可能并不名副其实的证书作为一个学习的终极目标，而是应该注重于在此基础上对该种技能真正的熟练运用。就我个人的求职经历中，很多用人单位都有试用期，不管你拥有多少证书，用人单位最终会通过你在试用期内对于这些技能掌握的熟练程度，能否熟练运用这些技能来高效地完成工作任务，来考核你的工作能力。所以我觉的，对于很多技能的学习，需要沥干其中的水分，真正的从中学到东西，并能够学以致用。
其次，从大的就业环境来看，近几年的大学生就业形势很严峻，所以我们在就业前应该学会理性的分析和认识自己。良好的心理品质和健全的人格特征是成
功就业的基础和保障。应该努力培养自己乐观自信、积极进取、善于合作、勇于创新、意志坚强、谦虚礼貌、自立自强、耐挫性高、自控力强、善于调节自己的情绪等人格特征来增强自己的就业心理能力。我们作为各种就业压力的实际承受者，也许谁也无法避免一些意想不到的失败，但是能够选择对待就业失败的态度。就业成功是蕴藏于每一位就业者心底的一份强烈渴望，然而，家境的贫寒、教育的缺失、时运的不济等往往会使我们置身于失败的困境。但是，在现实世界里心灰意冷，举步维艰时，却常常忘了还有另一条可经由“想象”而抵达的成功之路。当一个人一无所有却胆敢“想象成功”时，他就拥有了一份严谨而理性的思维方式和乐观自信的心理状态;这种理性的思维方式能使心智不断提高，而积极的心理状态，更能给人生带来快乐的心理体验，并不断催人奋进，这就是自信给人带来的力量。由此可见，乐观自信是促使大学生顺利就业的心理动力之一。其次，要培养良好的意志和坚强的性格。意志是大学生成才的重要心理条件，大学生要培养自己坚强的意志和决策的果断性，避免在关键时优柔寡断、丧失良机。性格是人格中最重要的心理特征之一，大学生应该充分认识到良好的性格对于正确思维、理性处事有巨大作用。所以，大学生要善于听取意见，积极参加集体活动，在实践中防止和克服怯懦、自卑、孤僻、狭隘、忧郁、狂躁等心理。
对于任何专业的学生来说，职业生涯规划和职业发展观念可以帮助你们确定自己的人生轨迹。职业生涯是指个体职业发展的历程，一般是指终生经历的所有职业发展的历程。学会科学地将其划分为不同的阶段，明确每个阶段的特征和任务，做好规划，对更好地从事自己的职业，实现人生目标，非常重要。构建合理的知识结构，就是根据职业和社会发展的具体要求，将已有知识科学地重组，建构合理的知识结构，最大限度地发挥知识的整体效能。合理的知识结构是满足现代社会职业岗位的必要条件，是人才成长的基础，也是求职择业的基本保证。作为新时代的大学生，不仅要掌握尽可能多的知识，同时还应该掌握用于创造更多、更新知识的本领，掌握学习专业知识与提高技能有机结合的方法，根据现代社会的发展需要，塑造自己，发展自己，不断适应现代社会就业的要求，使自己能够顺应科学的进步，时代的发展，择业的需要，努力提高就业能力。
从我个人的职业生涯来说，我和你们一样，觉得自己读一回书，就必须找一份理想的工作，大家都是这种心情。但是对于“理想”有些人理解出现误区，会倾向于将其定义为那是一份“即省力，又不辛苦的，工资又很高的”工作。而现实这样的工作根本就找不到，于是学生心理有一种落差。觉得上当受骗了。我的
第一份工作是到深圳从事房地产的销售，当初觉得这是个很前途，很光鲜靓丽的工作，但是后来真正从事这份工作后却发现理想与现实的差距很大。我每个月的销售业绩都不尽人意，深圳的消费水平也很高，所以每月的收入维持自己的基本生活需要都有困难。其次，在这份工作中我的交际圈中大多数人的世界观、价值观、人生观也有很大差异，所以当时对于刚离开校园的我来说，很不适应。所以，在离开学校之前一定要告诉自己正确的看待自己，树立正确的价值观，告诉自己，只有我们自己创造价值，才能为自己取得相当可观的回报。你可以根据自己的实际情况，积极学习，因为通常积极表现就会有很大可能得到公司的认可。但是也许人有时就是不能正确看待自己，过于消极失望，或者过于自大，以至于不能找到适合自己，让自己满意的工作。
所以在我看来人的第一份真正意义上的工作选择很重要，如果一份工作能把个人的兴趣、爱好、专长与社会实际需要有机统一起来，那么这份工作应该算是一份相当完美的工作。我在从事了1年的房地产销售的工作后，因为觉得不适合自己所以果断选择了放弃。后来经过无数次投简历、参加面试、被淘汰，一直寻寻觅觅到现在从事的IT行业的销售工作，虽然一路上走来，风风雨雨，但目前的这份工作是我很喜欢的，并且觉得可以作为我人生的事业来看待的。我从事的同样是销售工作，但是与第一份工作相比，在这个工作圈中，我每天面对的客户或是同行，相对而言，文化水平和学历比较高，我很喜欢这种人际交往的氛围。我觉得一个人的工作圈中每天交往接触的各种人的修养和受教育水平对一个人的影响也很重要。所以在选择工作时，这也是需要考虑的一个方面。社会也是一个大染缸，所以对于大学生而言，初入社会，要学会时刻保持自己的独立性，不随波逐流，要在大浪淘沙中，永葆本真，让自己成为一颗砖石，越经打磨却越能发出耀眼的光芒，照亮自己也照亮别人。
其次，对于现在很多大学生一毕业就准备创业，对此，我觉得大学生还是要首先树立好择业的观点，调整好就业心态。如果当获得一个理想职业的时机还不成熟时，应采取“先就业，后择业，再创业”的办法，把就业过程当成取得个人职业生涯经验的重要经历，通过就业不断提高自己的社会生存能力、实际工作能力和职业发展能力，凭借自己的努力，通过合理的职业流动，逐步实现自我价值，取得事业的成功。我个人目前的规划也是这样的，我毕业前对自己的职业规划就是先就业，后择业，再创业，目前是处于创业前的学习和准备阶段。不过这个并不是就业时必须奉为至高无上的真理，因为影响一个人的发展的原因很复杂，涉
及方方面面，有时是时势造英雄，有时是英雄造时势，外部环境和外在因素对一个人的影响也很大，所以我们需要根据自己所处的环境的变化合理科学理性地来调整自己的职业生涯规划。
最后想说的是即使是参加工作后，不断的学习新技能也很重要，所谓学如逆水行舟，不进则退。在当今这个知识大爆炸的时代，我们应该时刻明确用知识来武装头脑的意识 。我目前的工作时间很长，但是仍然会抽时间学习能够促进自己未来的发展的一些技能，有的是买书自学，也会参加相关机构的技能培训课，我认为只有这样才能让自己时刻保持别人无可比拟的竞争力。所以对于一个人而言，我觉得学习是一辈子的事情，是我们终其一生都不能抛弃的事情。