26个英语字母教学免费
第一篇：26个英语字母教学免费
26个字母英语教学方法
要做好字母的教学，我认为首先要引导学生充分认识学好字母的重要性，其次是要求学生读音正确、书写规范。教师可以从以下几方面培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯。
一、培养良好的听音习惯
字母教学中，要注意培养学生看清老师口型，仔细听音的良好习惯。为使全体学生听准读音，教师应变换位置，从不同方位显示正确的口型并范读字母，对这一良好习惯的培养应贯穿于字母教学的始终。
二、培养学生良好的书写习惯
书写前，应先让学生认识四线三格，知道每个英语字母在四线三格中都占有固定的位置，书写时要注意笔顺正确，大写字母写在上两格、上面要顶第一线、下面要写在第三线上，也就是上下都要碰线。写在
1、2格的大小写应碰第
一、二条线;中间1格的要碰第
二、三条线;占
2、3格的要碰
2、4条线。入门阶段我们要求学生用铅笔练习书写，要求书写规范，作业数量应适中。
三、字母教学的引入
字母教学的引入按照出示字母卡片—
听录音—看老师的口型变化和听音—学生模仿口型并发音—老师逐个听学生发音并纠正—老师在四线三格中边说边板书—学生书空—学生在练习本上或临摹本上书写的程序引入字母并分别用升、降调指导朗读。在学生练习书写时老师走到学生中间指导学生正确书写字母。在介绍辅音字母时，例如Kk,先发|k|音后发|ei|音，然后拼成|kei|,让学生对音素|ei|和|k|有初步的印象，在以后的单词学习中起到铺垫的作用。老师不要求学生书写音标，只让学生在不断的接触中随意记忆，以后就能拼读简单的单词。
四、字母教学的顺序与课的安排。
1、可用字母表的顺序进行教学，一课时一般教6至7个字母，须用4课时教字母，1课时复习共5个课时。
2、经过我多年的实践和总结，我采用字母发音归类进行字母教学。
第一课时教Aa
Hh
Jj
Kk，第二课时教Ee
Bb
Cc Dd
Gg
Pp
Tt
Vv，第三课时教Ii
Yy
Oo
Uu
Ww
Rr，第四课时教Ff
Ll
Mm
Nn
Ss
Xx
Zz。
每一课时应适当运用游戏教学，避免教字母显得枯燥无味。
第五课时总复习。①朗读并背诵第74面的字母表，另附字母占格位置归类表和字母笔画归类表。②做游戏。③学唱ABC song。可用PEP版第二册第73面的那首歌，每一课时课前都放这首歌的第
一、二节，让学生听懂字母发音及歌曲旋律，教完全部字母后再要求学生跟唱，到时学生都能唱了，可以不用教第二首，如果教第二首，老师必须带唱，让学生理解歌词意思。
五、字母教学可采用的游戏。
1、拍字母卡片。
2、按读音归类贴卡片。
3、看口型猜字母。
4、谁的眼力最厉害。
5、猜猜我是谁?(在学生背上写，让他猜)。
6、Play“Simon
Says”games。
7、大小声反读。
8、找伙伴(大小写凑对)。
9、找邻居。例：老师先写出_
Ff_，让学生写出左边的Ee和右边Gg。
10、Play“Bingo”games。
11、听读音圈字母。(例：
(1) kj
Ak
Hk
ka (2) bd dv
gd )。
12、听音乐，背字母表比赛。
学生静听ABC song，当老师在哪个字母停下来了，叫你的学生必须接着背下去或唱下去。 “好的开始是事情成功的一半”，学好26个字母是学生学好英语的关键，也能起到激发学生学习英语兴趣的作用。因此，老师应想方设法要求全体学生正确发音，规范书写字母。 注：有关教师用书中和抄写本上有相悖的字母，
1、教科书中大写G(3笔)-抄写本上G(2笔);教科书中小写p(2笔)-抄写本上p(1笔);教科书中大写E(3笔)-抄写本上E(4笔)。我个人认为G应2笔(C-G);P应2笔(1-P);E应3笔(L-
第二篇：小学英语26个字母教学方法
小学英语26个字母教学方法 利用26个字母教学，培养学生学习外语的自学能力，将会使学生受益终身。26个字母教学对初学英语的小学生是个至关重要的问题。
要使小学生学得好，最关键的问题是如何引导，如何去教。下面谈谈我对小学英语教学的几点看法。
一、趣味教学摆脱枯燥
都说26个字母难教枯燥。是的，单纯的字母认读、记忆，和反复拼读练习确实比较乏味。如果不在教法上多做文章，小学生是不会感兴趣的。反之，如果在教法上来点“味精”，即在教学中穿插些趣味活泼的游戏，通过生动活泼的形式来加快认读，促进记忆，熟练拼读。通过紧张而激烈的竞赛，激发学生学习的积极性和兴趣。教学26个字母的游戏活动大致分为以下三类：
(一)认读游戏
学习26个字母如同一年级小朋友学汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程。课堂上模仿、认读过程一长，学生很容易厌烦。教学中，我常用“比一比，谁的音发得最佳”的竞赛来使学生集中注意力，养成仔细听音、观察口形、认真模仿的好习惯。巩固字母的认读游戏很多，如“快速认读字母卡片记时赛”，出示三四张一组的字母卡片，迅速拿掉，让学生按顺序说出“你看到了什么?”;出一组卡片，让学生读过后，从中任意抽掉一张，然后打乱其余几张再出现，问“哪一张不见了?”，还有各种猜字母的游戏……。学生十分喜欢做这类游戏，而教师又利用学生的兴趣，
在玩玩赛赛中巩固了所教知识，教学效果很好。
(二)听辨音游戏
要培养学生正确的语音，听力反应是相当重要的。听辨音游戏可分两类：一类是书面练习，如 Listen and circle(圈出你所听到的字母)，Listen and tick，Listen and number等;另一类可以利用字母卡片来举一反三地做出许多种游戏，如“听音举卡片”、“听音举字母排队”等。
(三)听读游戏
学习字母的主要目的是培养学生的认读能力。认读有一个熟能生巧的过程，只有反复多读，才能达到熟练。教学中，我尽量设计游戏，让学生高兴地练。如：读字母找到相应卡片的“找朋友”游戏，紧张而又愉快的音乐传卡片认读游戏，“大字母与小字母连线”，“听字母圈字母”、“读字母涂颜色”等游戏，都是深受学生欢迎的。小学生好动，就让学生在活动中学;小学生好胜，就让他们在竞赛中练;小学生好奇，就让他们在悬念中猜。加上简易的绕口令和歌曲的配合，既满足了他们的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。学生在愉快的气氛中学习，在积极的情况中记忆，从而使字母亲教学真正从枯燥中摆脱出来。
二、培养学生能力提高学习效率
教学26个字母，更主要的是培养学生运用字母的认读来学习英语的能力。能力的培养要根据教学内容循序渐进。
学生学习能力的增长，促进了听、说、读、写各方面成绩的提高。尤其是提高
了课堂教学效率。教学时间大大缩短了，节省下来的时间可以进行更多的情景操练，会话表演，教唱歌，做游戏等等活动。这种做法有利于教师教、学生学，是一种促进英语教学良性循环的好措施。
三、严格要求持久运用
教完26字母认读，并不意味着完成了字母教学务。许多学生往往在开头学得很好，以后就只重视句型和对话，忽视了字母的巩固，甚至有大小字母对不上现象。在试教的两年中，我体会到，只要教师肯在教法上钻研创新，而且持之以恒，常抓不懈，就完全可以处理好教学中的这一难关。
第三篇：了解英语26个字母的起源
(2011-04-30 16:02:24) 转载
方桂华题记：
最近我一直在做一件事---
那就是专门研究英语单词的起源。其实谈不上研究，只能是借鉴资料上面说的东西去引用一下。英语这个东西很深奥的，其实你了解了问题的本质就显得简单了，这里先把别人研究的关于英文26个字母的起源拿出来给大家分享一下吧。
关于英文字母起源世界上存在着许多讲法，但比较常见的讲法(根据Funk《Word origins》一书)是起源于希伯来语。应该讲这个讲法是有一定依据的。因为《圣经》是西方文明的根源，而《圣经》所记录的正是犹太人(希伯来语)的历史。而现在英语的二个重要语源希腊及拉丁语的祖先也是“希伯来语”。希伯来语本身就是象形文字。
由此可见，现代的英文单词是经过漫长的演变而来的。最初的英语单词是并不是一些抽象的字母组合，而是象形文字。由此来看，单词的意思是可以解析的，也就是可以理解的。今天这里我就跟大家分享一下26个字母的起源和引申意。
A起源及引申意思
如同汉字起源于象形，英语字母表中的每个字母一开始都是描摹某种动物或物体形状的图画，而这些图画最后演变为符号。但这些符号和原先被描摹之实物的形状几无相似之处。谁也不能肯定这些象形字母原先究竟代表什么。我们的解释只能是学者们基于史料作出的有根据的猜测。一般认为希腊字母乃西方所有字母，包括拉丁字母的始祖。其实希腊人的字母又是从腓尼基人那儿借过来的。约在3000年前，在腓尼基字母表中字母A读如aleph,写起来形似字母V，中间再加一横，代表牛头或牛角。以后希腊人将它倒过来写。对于古代腓尼基人来说，牛意味着财富，吃，穿，耕作都少不了它。这也许就是A被列为第一个字母的缘故吧。
字母A a引申意思： 1. A字母原意：牛 2. 牛的主要特征：角
3. 角的特征：位于前方，角尖向上 4. 牛的习性：牛脾气，好斗 5. 牛代表耕作：农作物的代名词 6. 民以食为天：牛→食物→重要
字母B b起源及引申意思
和A一样，字母B也可以追溯到古代腓尼基。在腓尼基字母表中B叫beth,代表房屋，在希伯来语中B也叫beth，也含房屋之意。字母B原来形似原始社会的两室房屋，小写字母b是后来从大写字母B衍变出来的。在今约旦河西岸有一犹太教，基督教圣地叫Bethlehem。该词中至今还包含着beth这一成分。B在字母表中之所以排在第二位也许是因为对人类的生存来说住的重要性仅次于衣食。
字母B b引申意思
1、选拔：盖房子要选拔地点
2、包、帐篷：有和房子相似的功能
3、后方：房子是居住的地方，战争的时候房子所在的地方成为后方
4、背后：人的后方是背
5、聚落：房子聚集的地方可以称为聚落
6、稳定：有了自己的房子，生活就稳定了
字母C c起源及引申意思
字母C在腓尼基人的文字中叫gimel，代表骆驼。它在字母表中的排列顺序和希腊字母I(gamma)相同，实际上其字形是从后者演变而来的。C在罗马数字中表示100。
字母C c引申意思
1、运输、行走、驮：骆驼在古代主要做运输用
2、覆盖物：身上驮着的东西可以说是覆盖在身上的
3、天：天可以理解是一个巨大的覆盖物。
4、皮、壳：皮也算是身体的覆盖物
5、峰、顶部：驼峰
字母D d起源及引申意思 D在古时是描摹拱门或门的形状而成的象形符号，在古代腓尼基语和希伯来语中叫做daleth，是“门”的意思，相当于希腊字母Δ(delta)。
字母D d引申意思
1、向下：古代城门是向下放的
2、下笔、印、刻：由向下引申而来
3、开/关：门经常被打开和关闭
4、保护：城门有保护城池的功能
字母E e起源及引申意思
E是英语里用得最多的字母。在腓尼基语和希伯来语中E是代表窗的象形符号，叫做he，相当于希腊字母E(epsilon)。 字母E e引申意思
1、转动：关、开窗时都要转动
2、推：开窗的动作
3、合起：关窗的动作
4、向外、伸：窗户是向外伸开的
5、引申：伸延伸为引申的意思
6、透过、光：窗户是透光用的
7、看：透过窗户可以看外面
字母F f起源及引申意思
F(英语字母表中的第六个字母)源自腓尼基语的第六个象形字母，该字母形似今日之英语字母Y，代表木栓或木钉(peg)，在腓尼基语和希伯来语的名称为waw。中世纪重罪犯(felon)的左颊常被打上F的印记，以示惩戒。
字母F f引申意思
1、犯人：犯人被打上F的印记
2、犯罪/错误：犯人肯定犯罪或犯错误了
3、伤疤：印记可以说是脸上的伤疤
4、表面：印记在脸的表面上
5、附着：印记可以说是附着在脸上的
6、浮：由附着引申为浮
字母G g起源及引申意思
在古代腓尼基语及希伯来语的字母表里，G是描摹骆驼的头和颈之轮廓的象形字母，其名称为gimel。以后希腊人借用了该符号，作Γ(gamma)。其实字母G与字母C系源于同一腓尼基字母。原拉丁字母表里本无字母G，含g音和含k音的词都以字母C为表示。公元3世纪以后，古罗马人根据C创造了G，自此C表示k音，G则表示g音。
字母G g引申意思
1、拽：脖子吃草的时候会把草拽出来
2、割：吃草的时候也可以说是用牙齿把草给切割下来的
3、扭动：脖子经常扭动
4、秸秆：动物吃完草会留下植物的秸秆
5、木棍：用来拴动物脖子
字母H h起源及引申意思
像其它字母一样，H也可通过拉丁语和希腊语的字母表，一直追溯到腓尼基语字母表。在腓尼基语中和H相应的字母有两条横杠，它代表篱笆或栅栏，字母名称叫heth或cheth。
引申意思：
1、墙：篱笆墙
2、高处：墙顶是高处
3、连接、排列、相邻：篱笆墙是一个一个的枝条相邻排列连接起来的
4、院子：墙里面的就是院子
5、围：围墙
6、阻挡：墙有阻挡的功能
7、界限：墙是两家的界限
字母I i起源及引申意思
第九个字母I源自腓尼基语中叫做yod / yodh的象形字母，该字母被认为代表人的手指。最初小写字母I并不带点。I上面的点是11世纪以后抄写员为区分字母I连写(如filii)与字母u才开始加上去的。此外，在19世纪以前i和j的书写或印刷形式是可互换的，词典也不将它们作为两个不同的字母来对等。如在Samuel Johnson(1709-1784)所编的《英语词典》中，iambic排在jamb和jangle这两个词的中间。英语的I相当于希腊语的I(iota)。
引申意思：
1、尖端：手指头的前端是尖的
2、一点：手指头的一截是一点
3、火星、火：火星是很小的点
4、插、按：手指头的动作
5、目标：手指指向的很多都是目标
字母Jj起源及引申意思
字母J是莎士比亚时代后(post-Shakespearean times)，约在1630年产生的，和V并称英语字母表中两个最轻的字母。英国国王詹姆斯一世于1611年颁行的《圣经》钦定英译本中就没有J或j这一字母。正如G是基于C构成的，J是由I衍生而来，即在I上加一尾巴构成。然而，直至19世纪I，J的书写形式或印刷形式一直可以互换，并未完全分家。
引申意思：
1、勾、挠、挖、抓、捏、掐：手指头弯曲能做的动作
2、握紧、勒紧、夹紧：手指头和手心合力做的动作
字母K k起源及引申意思
字母K之根源也可追溯到古代腓尼基语。在腓尼基语字母表里，K乃象形符号，代表人的手。希伯来语把它叫做kaph，即“手(掌)”之意。希腊人借用后作K(kappa)。古罗马时期，犯诽谤罪者的前额被打上K之印记，K代表kalumnia，即相当于英语calumny(诽谤)。
引申意思：
1、张开、伸展：看别人的手掌一般都要张开才能看
2、托、压：手掌平着的姿势能做的动作
3、推、扇、搓：手掌竖着的姿势能做的动作
字母L l起源及引申意思
在腓尼基和希伯来字母表中，L叫lamed / lamedh，是表示刺棒(oxgoad)或鞭子的象形符号。希腊语中的相应字母是A(lambda)。
引申意思：
1、拉、抽、打、挥动：绳子、鞭子的动作
2、长(长)：长绳
3、节：鞭子是一节一节的
4、绕、系：绳子绑东西的动作
5、驯服：鞭子能驯服动物和人 字母M m起源及引申意思
如同别的字母，M也可一直追溯到古腓尼基语。腓尼基人勇于探险，以海上贸易著称，航行曾远至西班牙海岸。M在腓尼基字母表里是表示海浪形状的象开符号。希伯来语把它叫做mem，即为“水”之意。希腊语的相应字母为M(mu)。在中世纪凡犯人罪(manslaugter)者左姆指上往往被烙以M之印记。M在罗马数字中表示1000(拉丁语作mille)。
引申意思：
1、连续：海里的水是连绵不断的
2、摇晃、震荡：船在海水里经常摇晃、震荡
3、冲击、扑、掀、推：海浪的动作
4、母乳、母亲：水引申为母乳
5、感情：人对母亲感情最深
字母N n起源及引申意思
字母N在埃及象形字里呈波浪形，在腓尼基语中叫做nun，意为“鱼”而希腊语的相应字母则为N(nu)。
引申意思：
1、拿、捞：把鱼从水里弄出来的动作
2、收缩：鱼鳃的动作
3、冲开：鱼在水里游动，可以说是冲开水走
4、摆动、摇动、跳跃：鱼的动作
5、色彩：水里的鱼有好多种色彩 字母O o起源及引申意思
许多语言都有形似O的字母，而且都代表人的眼睛。在一些古老的字母表里有的O当中还加了个点，表示瞳孔。在腓尼基语中O叫cayin，意为“眼睛”，在古英语里O叫oedel，意为“家”。
引申意思：
1、转、开/闭：眼睛的动作
2、循环：眼睛 一圈一圈的循环转
3、观察、看：眼睛的功能
4、圆：眼睛是圆的
5、光：眼睛因为有光才能看到 字母P p起源及引申意思
P，英语字母表的第16个字母，古代腓尼基人和希伯来人称之为pe，意为“嘴”。希腊语的相应字母为II(pi)。16世纪有一位名叫Placentius的多明我会修道士(Dominican friar)写了一首题为Pugna Porcorum，由253个六音步诗行组成的诗，诗中每个词的首字母均为p。这恐怕是亘古及今绝无仅有的。
引申意思：
1、扁的：嘴唇是扁的
2、紧贴：一般两片嘴唇经常贴在一起
3、差不多的：两片嘴唇大小形状都差不多
4、吹、吐、含、吸、开闭：嘴的动作
字母 Q q起源及引申意思
Q，英语字母表的第17个字母，系由腓尼基语和希伯来语的第19个象形字母演变而来。Q的形状有点像垂着尾巴的猴子。无怪乎腓尼基语把该字母叫做qoph，意思就是“猴子”。在英语中Q后面几乎总跟着U，它绝少出现在词尾，除非是外来语。
引申意思：
1、扣：猴子的爪子经常扣着树枝
2、向一点收缩、汇集：扣的时候手指向手心收缩
3、挠：猴子的爪子喜欢挠
4、跳：猴子喜欢跳
字母 R r起源及引申意思
R，英语字母表的第18个字母，系由腓尼基语和希伯来语的第20个象形字母演变而来。腓尼基人称之为resh，意为“头”。从古罗马时代起，R一直被称作dog’s letter或snarling letter，因为R的发意颇似狗的嗥叫声r-r-r-r或gr-r-r-r。英国剧作家，诗人 Ben Johnson(1572—1637)1636年在其所著《外国人用英文文法》(English Grammar Made for the Benefit of All Strangers) 一书中这样写道：“R is the dog’s letter, and hurreth in the sound; the tongue striking the inner palate, with a trembling about the teeth.”在莎翁的《罗密欧与朱丽叶》一剧中，朱丽叶的保姆和罗密欧谈及他的姓时说，Romeo和rosemary(迷迭香)，一种常与婚礼相联系的花，两者都以字母R开头，并称R为dog-name。 引申意思
1、流口水、流：狗口水流的很厉害
2、侦查、看守：狗的功用
3、生命力强的：狗的生命力很强
4、杂乱、杂草：狗待的地方一般比较杂乱，有很多杂草
5、长：杂草长的很快
6、记忆：狗的记性很好，很能记路
7、上司、高层：头引申为头头、上司
字母 S s起源及引申意思
在腓尼基语和希伯来语中，S叫shin / sin，意为“牙齿”，字母形状颇像今天的W，而现在的字形则是在它进入拉丁语之后逐渐演变成的。希腊语的相应字母为ε(sigma)。
引申意思：
1、坚硬(固定)、相似、锋利、漏缝：牙的特征
2、流：牙缝里能流动液体
3、咬、合、敲、撕开、弄碎、咀嚼、卡：牙能做的动作
4、印、痕迹：牙齿咬后能留下痕迹
5、口舌、女人、身体：女人身体的形状像s，女人话多
字母 T t起源及引申意思
今日的字母T系由腓尼基语的象形寂母变化而来。早先的字形恰似如今的字母X，叫做taw，意为“记号”(mark)。基于此符号形成的希腊语相应字母为T(tau)。
引申意思：
1、符号、字符、信息：记号的延伸
2、识别：通过记号能识别东西
3、指示、启示：记号代表一定的意义，能给人一启发
4、长久、不变、固定：记号一旦刻上很难改变，能持续很长久的时间
字母U u起源及引申意思
字母U系由字母V派生而来。在19世纪以前的数百年间，这两个字母就如I和J，一直可以换用，在英语辞书上一直不加以区分。例如在16和17世纪出版的图书upon常拼作vpon，而have常拼作haue。甚至到了1847年，伦敦Henry Washbourne公司出版的《英语词典》(A Dictionary of the English Language)仍在沿用这一做法。
引申意思：
1、木栓孔、钉空：u由v延伸而来，比v(木栓)大，可以理解为木栓孔
2、宽裕的、间距：木栓孔的孔应该宽裕，这样才能放进木栓
3、容纳、器具：木栓孔引申而来
4、湖：湖是很大的容纳水的器具，湖的形状也像u
5、集中：湖是集中了好多水形成的。
字母V v起源及引申意思
V乃英语字母表中两个最年轻的字母之一(加一个为J)，它于莎士比亚时代以后，约1630年出现。但V同时又是U，W，Y等三个字母的祖先，甚至连F也可以说是从V派生出来的。V源于约公元前1000年腓尼基字母表中的第6个象形字母，该字母酷似今日之英语字母Y，叫做waw，意为“木栓”或“木钉”。公元前900年以后，希腊人借用了该字母，并由此衍生出两个字母，一个后来演变为英语字母F，另一个则演变为V和Y。在19世纪以前V和U这两个字母原来是不分的，可以互换的。V在罗马数字里表示5。
延伸意思：
1、拉动、插动、活动的：木栓的动作
2、保卫、防护、固定：木栓的功能
3、木桩、橛子：由木钉引申而来，形状像钉子
字母 W w起源及引申意思
和U，Y一样，W亦由V派生而来，其实W系双V连写而成，本应读作double V。W之所以读作double U是因为在19世纪以前的几个世纪U和V一直不分，可以互换。V既是V又是U的符号，即使发U也常写成V，如upon往往拼作vpon。法语的字母就读如double V。
引申意思：
1、保障、更安全：两个门栓会更安全，更有保障
2、两个：w是两个v 字母Xx起源及引申意思
英语字母表的第24个字母，相当于希腊字母表的第22个字母X(chi)。其实前者系借自后者，而后者则源自腓尼基语中一个代表“鱼”，读如samekh的象形字母。 X在罗马数字中代表10，在代数学和数学中 X通常被用以表示未知数。当代数学从阿拉伯传入欧洲时，阿拉伯语中表示“未知数”的 shei一词被译为 xei，于是首字母X就成了未知数的常用代号。关于字母X的由来，还有这样一种说法：X原为表示接吻之象形符号，若写如 x，看起来确有点象两张嘴在亲吻。这种解释可能出自民俗语源。
引申意思：
1、迷惑的、交错的：由未知数引申而来
2、错误：由交错引申
3、接吻
字母Yy起源及引申意思
Y可以说是从V派生而来，但若究起根源Y可以追述到希腊语中被称为毕达哥拉斯字母(the letter of Pythagoras)Υ(upsilon)。在代数中Y常被用以表示第二个未知数。
引申意思：
1、裂开、裂缝：y形状好像是钉钉子的时候下面产生了裂纹
2、新生的、岔生的：裂纹是钉的时候岔生出来的
3、树枝：树枝经常发叉，y形状也像树枝
字母Zz起源及引申意思
Z在英国英语中读如Zed，在美国英语中则读如zee，但在古英语中则读作izzard。Z源自希腊语的第6个字母Z(zeta)，而希腊语的Z又是借自腓尼基语。Z的基本意思表示宇宙之主——宙斯。
引申意思：
1、权威、最高、神：宙斯是最权威的最高的神
2、狂热：宗教信仰令人狂热
3、电：闪电形状像z
第四篇：26个英文字母教学
根据英语零基础的孩子英文字母主要是读法不会，可能相应的读音所对应的字母记不准确，但是孩子对于汉语拼音的写法没有问题。所以制定以下的英文字母教授方案。目的在于：一，提升孩子的兴趣，营造一个欢愉轻松的氛围。二，加固孩子对字母的记忆，增长孩子对字母记忆的时间。
Aa [ei]
诶
小明，吃饭了，诶、哎。A 可看做是斜倒的两棵树上设有吊床。 Bb [bi:] 必或逼(四声) B光滑的皮肤上因为天气冷，朝右冒了两个疙瘩，必须滴，被逼的。
Cc [si:]
水果蔬菜里面富含啥? 维C 手势比出来，吸引学生注意。 Dd [di;] 地或第
弓一样的就是D。 Ee [i:]
一
一(英语)只鹅(拼音)。
Ff [ef]
爱抚(浮) E最下面一横爱抚(浮)变成F。
Gg [d3i:]
济或系
济公**
G别系了，尾巴长了成g了。
Hh [eits音标打不出来]
挨起
来咱挨起(英语)喝(拼音)。
Ii [ai]
爱(心) 看，黑板上老师画的小苹果像什么尼? 小爱心是不是? Jj [d3ei] 捡
我家的小鸡(拼音)捡(英语)了些食物吃。
Kk [kei] 克或去(方言)
该克(英语)了，别嗑(拼音)瓜子了。 Ll [el]
哎儿
哎哟我的儿呀， 别让我拉(拼音)了，快快学英语吧! Mm [em] 挨母
我想挨母(英语)亲一起磨(拼音)镰刀了。
Nn [en] 嗯
嗯，我想买双N鞋。
Oo [eu] 偶 偶滴鸡蛋(O)不见了! Pp [pi:] 僻，屁
不准在这放屁(英语)，得爬到那边僻静的坡(拼音)上去。 Qq [kju:] 腾讯QQ， 你好Q(cute)呀. 老师看好你哦。你QQ号是多少嘞? Rr [a:(r)] 啊儿，那儿
那儿有啥嘞，别看了，两笔画个小草给老师看看(r). Ss [es] 挨死
再不诚实，撕(拼音)烂你的嘴巴，你挨死(着死 英语)了。 Tt [ti:] 替
不要他(拼音 ta)们来代替(英语)我!我要参加比赛嘛。 Uu [ju:] 又
有就又(英语)用勺子(U的形状)舀。
Vv [vi:] 错的大叉叉不要脚杆了，读作V. VCR是个特别有用的东西。 Ww [d^blju] 搭不溜
搭不溜(好看)，就去WC里好好搭。 Xx [eks] 挨克死
鼻涕稀里哗啦的流，不吃药，挨克死的啦!(可以穿插一个生活常识)。
Yy [wai] 外
你的小脚丫丫(形状)都出来外(英语)面了。 Zz [zi:] 记住了，睡觉ZZZ, 英语读作Z。
我相信孩子能够有所提升，为英语的学习打下一个好的基础。
第五篇：26个英文字母教学设计
执教者：陕西省商南县试马镇高琴
设计背景：本节课是针对陕西旅游出版社小学英语三年级的学生所设计的。本册教材前七课安排学生学习英文字母，但在学完字母后，很多学生既不完全字母，特别是对相似的字母容易混淆。为了巩固前七课所学，为后边学单词打下基础，我自行设计了本节课。
教材分析：陕西旅游出版社小学英语三年级的教材是初学者的第一册教材，是学生真正进入英语学习的开始，因此课本前七课都安排的是学习英文字母。本节课是在学完第七课后我根据班级学生情况自行设计的，希望对巩固英文字母有所帮助，为学习单词打下基础。
教学目标：
知识目标
1.学生会熟练地读26个英文字母。
2.学生在度的基础上会写英文字母，并会区分书写上形状相似的字母。
能力目标
1.学生能读写全部英文字母。
2.学生能初步拼读单词。
情感目标
使学生在游戏与操作过程中对学习英文字母产生浓厚的学
习兴趣，为今后学习单词打下坚实的基础。 教学重点
读写英文字母，区分形状相似的字母。 教学难点
默写字母和拼读单词。
教法设计：讲授法演示法游戏体验法 学法指导：合作学习成果展示教学准备
多媒体教学课件、字母卡片。 教学过程
板书设计：