学职业道德的心得体会
心得体会是我们接触事物产生的思想，也是我们明确自身发展目标的重要方式。如何结合自身的成长情况，写出勉励自身成长的心得体会呢？今天小编给大家找来了《学职业道德的心得体会》，希望对大家有所帮助。
第一篇：学职业道德的心得体会
学《教师职业道德》心得体会
《爱岗敬业 为人师表 》 —学《教师职业道德》心得体会
教师是人类灵魂的工程师，教师职业道德素质的高低直接关系到亿万青少年学生的健康成长，因此，加强师德建设，提高教师的思想道德素质水平，既是整个社会精神文明建设的需要，也是教师队伍赢得社会尊重与赞誉的需要。作为一名光荣的人民教师要无愧于“人民教师”这一光荣称号，就必须牢固地树立科学的世界观、人生观和高尚的职业道德，在教师岗位上模范地遵守师德规范，遵纪守法，敬业爱岗，教书育人，为人师表，做一个让人民满意、让社会放心的教育工作者。
一、遵纪守法 依法执教
遵纪守法，依法执教就是要求每个教师要学习、宣传党和国家的路线、政策、方针和法律法规，坚持党的基本路线，坚定正确的政治方向，自觉增强法律意识，依法办事，从而保证教育事业健康发展。
作为一名光荣的人民教师，要时时注重学习和宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想，旗帜鲜明地坚持党的基本路线一百年不动摇。在教学过程中全面贯彻执行党的教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，在政治上始终与党和国家的路线、方针、政策保持高度一致，坚决抵制拜金主义、享乐主义、个人主义等不良风气的影响，与一切体罚、变相体罚学生和以罚代教、以教谋私等违反师德规范，甚至违法乱纪的行为作坚决斗争，树立人民教师的崇高形象，在平凡的岗位上积极致力于教育改革和课堂教学改革，精心育人，无私奉献，从而促进社会的不断进步与发展。
二、爱岗敬业 严谨治学
爱岗敬业 ，严谨治学是教师职业道德的基本要求。只有爱岗敬业，严谨治学的教师，才能潜心钻研业务，乐于从教，勤奋工作，不断创新，取得成绩。
作为一名光荣的人民教师，要忠诚党的教育事业，在本职岗位上树立起高度的事业心、责任心，热爱本职、忠于职守，尽心尽力、尽职尽责，真正做到“干一行，爱一行，专一行”。在实际教学过程中，全面贯彻、推进素质教育，不断探索新世纪、新时代的教学规律，改进教学方法;不断学习新知识、新技能，掌握过硬的为人民服务的本领，不断适应社会的发展和时代的变化。因此，在常规教学中，要把握好教学过程中的每一个环节，精心组织课堂教学，深入浅出，通俗易懂，切忌“填鸭式”教学，充分调动学生的学习积极性，不断提高学生的学习成绩，真正做到向课堂四十分钟要效益，不断促进教学工作登上新的台阶。
三、为人师表 廉洁从教
“师者，所以传道受业解惑也”。作为“人类灵魂的工程师”，辛勤工作的“园丁”，一定要时时处处注意自己的一言一行，事事率先垂范，为人师表，自觉抵制社会上存在的一些不良风气的影响，做一个廉洁奉公的教育工作者。
作为一名光荣的人民教师，无论在什么场合，是否有学生在场，是否与学生交谈，都要时刻不忘自己的教师身份，言谈举止要文明得体，切实做到严以律已，以身作则。凡是要求学生做到的，自己一定要先做到，要用自己的实际行动去感动学生、带动学生，共创良好学习氛围。不仅如此，作为教师还要时时刻刻注重加强自身的职业道德修养，不断学习，不断进步，表里如一，言行一致，坚守高尚的道德情操，真正体现出真善美的形象，切不可在建立社会主义市场经济的大潮中见利忘义，迷失方向，出现为教不廉甚至违法犯罪的行为，玷污“人民教师”的光荣称号。只有这样，才能用一个高尚美好的人民教师形象去影响学生，熏陶学生，促进学校各项工作有序进行，进而促进社会道德水平的提高，促进社会主义精神文明建设。
学习教师的职业道德不仅可以促进我们去实现自己的理想，帮助我们不断的提高自己的教育教学水平，而且是建立民主、平等的新型师生关系的基础。因此，教师的职业道德是贯穿教育全过程的精神支柱。学习教师职业道德让我受益非浅，我会用它时刻的鞭策我自己，让它成为我教育事业中的一盏明灯!
第二篇：初中道德与法治教学心得体会
濂水中学
杜华
本人多年来从事农村初中政治教学工作，从起初的照本宣读到新课程改革，再到推行的导学式教学，我有颇多的感受。同时也让我深深体会到政治教学的乐趣，总有让我挖掘不完的东西。
下面我对初中政治教学谈几点自己的看法。
首先，把学生学习政治的积极性调动起来，一个关键性问题，联想式教学方法是更好地结合学生的特点，通过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习积极性和主动性，达到显著的教学效果。
新课程实施以前的教学大都是为了适应应试教育，因此教师大都是以讲解、概括为主，学生则是听众。现在新课程实施以后的内容，更多的是结合学生的时代特点，同时要求老师改变过去“填鸭式”的教法，要求老师还学生以课堂和学习的自主权。其实教与学是双向、互动的。师生双方相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充。在这个过程中，老师与学生分享彼此的思考、经验和知识。交流情感，体验观念，从而达到共识，实现教学相长和共同发展。因此，我个人是根据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知知识，发挥学生学习的主动性，让学生与老师共同探讨，步步引申。让学生在知识和生活的海洋里尽情畅游。这种以老师的点拨来启发学生学习的主动性，与老师共同进行探讨、交流的教学方式，我把它叫做联想式教学。
这种教学方式正好适合学生的时代特点。因为现在的学生，他们成长在改革开放以后，接受的思想是多元化的，头脑中没有太多的条条框框。获取知识的途径是多渠道的：电影、电视、杂志、书刊、网络等，因此获取知识是多样化的，也有真真假假的。他们上知天文，下知地理，各方面都知道一些，知识可谓五花八门。当然这其中也包括大量的政治知识。他们知道美国奥巴马当选总统和日本大地震带来的灾难，知道当今中国“韩流”“肆掠”……他们勤于思考，经常对现实的问题要问个为什么，却似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他们拥有强烈的好奇心、旺盛的求知欲和敏捷的记忆力。这就使他们想象力丰富、思维能力极大广阔，善于独立思考。
其实我们的政治也是丰富多彩的，经济、军事、文学、自然科学等都有政治的影子。政治知识与青少年的探求心理是如此相似。那么，政治教学过程应该是多姿多彩的，其中关键离不开老师的正确引导。
这种联想式教学方法，就是符合青少年心理、调动学生学习政治兴趣的重要方法之一。这种方法力求做到将政治贴近学生、贴近当代。使学生认识到政治时刻在我们身边，并不是高不可攀，惶不可及的东西。这种联想式教学法其实就是我们所熟知的“温故知新”。首先温政治之“故”而知新。例如，要讲中国走“改革开放”的强国之路，可以先通过商鞅变法的例子来分析。商鞅变法得到多数人的支持的史实，使学生体会到商鞅变法是时代发展的需要，也是秦国统一大业的需要，符合大多数人的利益。古今同理，结合当今我国的改革开放宏伟大业，这所以得到广大人民的拥护、支持并取得举世瞩目的成就，正是由于中国共产党在新形势下制定的一系列路线方针、政策、措施。这样，通过温习以前的旧知识来理解、深化当前新知识，还可以巩固旧知识。
其次，温其他科之“故”而知新(联系各学科的知识)，政治包罗万象，涉及中学的所有科目。
如关于商鞅变法的例子，还可以联系到语文中的典故：“徙木赏金”、“立木为信”。数学方面，有圆周率的计算者祖冲之等。语文的课文背景是政治;生物、数学、物理、化学的发展的历程是历史;政治的思维方法是历史唯物主义;本身就属政治的范畴;地理与政治也是息息相关。
再次，温课外知识之“故”而知新。
这个“故”不是所有学生都了解，但恰恰是这一点是最能激发学生学习政治的兴趣和积极性，最让学生有自我实现的空间，而且更容易让学生理解与政治现实的必然的、不可分割的联系。利用这种教学方法进行教学，可以使课堂教学效果显著提高。还可以利用学生的想象力，补充老师讲述的不足，便于更好地完成教学任务。使学生迅速掌握新知识。由此也可以提高学生学习政治的兴趣。还可以培养学生利用掌握的知识独立思考获取新知并作出判断的能力。这样不仅有利于培养学生的探索精神，而且有利于提高学生的分析、解决当代实际问题的能力。也可以帮助他们疏理已知知识，而且可以纠正他们掌握的不正确的政治信息。可以激励他们多渠道地获取新知识，可以巩固旧知识;甚至可以给他们表现自我的机会。但利用这种教学方法，作为老师首先要充分准备，不然有时会无法回答学生提出的问题，有时还会控制不了局面。作为老师更要多渠道了解时代信息。不过不要过多地引用课外知识，要善于引导学生生可能短的时间内回答出要点。 以上是我个人的一些心得。总之，政治教学不是一朝一夕的事，需要我们每位政治教师坚持不懈、勇于创新。在课程改革的春风吹拂下，我们每位政治教师都要抓住时机，为祖国的教育事业做出应有的贡献。
2018年11月16
第三篇：职业锚对大学毕业生职业规划的启示
还有很多梦没做，还有很多明天要走，你是我最期待的那一个
——叶诗妤
职业锚对大学毕业生职业规划的启示
职业锚的概念是由美国埃德加·施恩教授提出的，他认为职业规划实际上是一个持续不断的探索过程。在这一过程中，每个人都在根据自己的天资、能力、动机、需要、态度和价值观等慢慢地形成较为明晰的与职业有关的自我概念。随着一个人对自己越来越了解，这个人就会越来越明显地形成一个占主要地位的职业锚。所谓职业锚就是指当一个人不得不做出选择的时候，他或她无论如何都不会放弃的职业中的那种至关重要的东西或价值观。正如"职业锚"这一名词中"锚"的含义一样，职业锚实际上就是人们选择和发展自己的职业时所围绕的中心。一个人对自己的天资和能力、动机和需要以及态度和价值观有了清楚的了解之后，就会意识到自己的职业锚到底是什么。施恩根据自己在麻省理工学院的研究指出，要想对职业锚提前进行预测是很困难的，这是因为一个人的职业锚是在不断发生着变化的，它实际上是一个不断探索过程所产生的动态结果。
有些人也许一直都不知道自己的职业锚是什么，直到他们不得不做出某种重大选择的时候，一个人过去的所有工作经历、兴趣、资质、性向等等才会集合成一个富有意义的模式(或职业锚)，这个模式或职业锚会告诉此人，对他或她个人来说，到底什么东西是最重要的。施恩根据自己多年的研究，提出了以下五种职业锚：
1、技术或功能型职业锚
具有较强的技术或功能型职业锚的人往往不愿意选择那些带有一般管理性质的职业。相反，他们总是倾向于选择那些能够保证自己在既定的技术或功能领域中不断发展的职业。
2、管理型职业锚
有些人则表现出成为管理人员的强烈动机，承担较高责任的管理职位是这些人的最终目标。当追问他们为什么相信自己具备获得这些职位所必需的技能的时候，许多人回答说，他们之所以认为自己有资格获得管理职位，是由于他们认为自己具备以下三个方面的能力：(1)分析能力(在信息不完全以及不确定的情况下发现问题、分析问题和解决问题的能力);(2)人际沟通能力(在各种层次上影响、监督、领导、操纵以及控制他人的能力);(3)情感能力(在情感和人际危机面前只会受到激励而不会受其困扰和削弱的能力以及在较高的责任压力下不会变得无所作为的能力)。
3、创造型职业锚
有些大学生有这样一种需要：建立或创设某种完全属于自己的东西——一件署着他们名字的产品或工艺、一家他们自己的公司或一批反映他们成就的个人财富等等。
4、自主与独立型职业锚
有些毕业生在选择职业时似乎被一种自己决定自己命运的需要所驱使着，他们希望摆脱那种因在大企业中工作而依赖别人的境况，因为，当一个人在某家大企业中工作的时候，他或她的提升、工作调动、薪金等诸多方面都难免要受别人的摆布。这些毕业生中有许多人还有着强烈的技术或功能导向。然而，他们却不是到某一个企业中去追求这种职业导向，而是决定成为一位咨询专家，要么是自己独立工作，要么是作为一个相对较小的企业中的合伙人来工作。
5、安全型职业锚
还有一部分毕业生极为重视长期的职业稳定和工作的保障，他们似乎比较愿意去从事这样一类职业：这些职业应当能够提供有保障的工作、体面的收入以及可*的未来生活。这种可*
主页: http://hi.baidu.com/叶诗妤QQ:529459522E-mail:pqyeah@gmail.com
还有很多梦没做，还有很多明天要走，你是我最期待的那一个
——叶诗妤
的未来生活通常是由良好的退休计划和较高的退休金来保证的。对于那些对地理安全性更感兴趣的人来说，如果追求更为优越的职业，意味着将要在他们的生活中注入一种不稳定或保障较差的地域因素的话，那么他们会觉得在一个熟悉的环境中维持一种稳定的、有保障的职业对他们来说是更为重要的。对于另外一些追求安全型职业锚的人来说，安全则是意味着所依托的组织的安全性。他们可能优先选择到政府机关工作，因为政府公务员看来还是一种终身性的职业。这些人显然更愿意让他们的雇主来决定他们去从事何种职业。
职业锚理论对大学毕业生职业生涯规划带来了许多启示：
首先，职业生涯规划要进行自我定位。自我分析、自我定位是职业生涯规划的首要环节，它决定着个人职业生涯的方向，也决定着职业生涯规划的成败。求职之前先要进行职业生涯规划，进行职业生涯规划之前先要进行准确的自我定位。先要弄清自己想要干什么、能干什么，自己的兴趣、才能、学识适合干什么。可通过自我分析与可*的量表工具的测量，评估自己的职业倾向、能力倾向和职业价值观，这是职业生涯规划的基矗
其次，职业生涯规划是一个动态变化过程。当今社会处于激烈的变化过程中，大学毕业生的就业观念也要相应地改变，打破传统的"一业定终身"的理念，就业、再就业是大趋势，职业生涯规划也随之根据各种变化来调整。所以环境的变化导致自我观念的变化，反映到职业生涯规划上来，就不能一次把终生的职业生涯的每一个具体细节都确定下来。
再者，大学毕业生职业生涯规划的重点内容是职业准备、职业选择与职业适应。
从职业生涯发展过程来看，职业生涯发展经历了不同时期，一种观点认为职业生涯的阶段主要可分为：①职业准备期：职业准备期是形成了较为明确的职业意向后，从事职业的心理、知识、技能的准备以及等待就业机会。每个择业者都有选择一份理想职业的愿望与要求，准备充分的就能够很快地找到自己理想的职业，顺利地进入职业角色;②职业选择期：这是实际选择职业的时期，也是由潜在的劳动者变为现实劳动者的关键时期。职业选择不仅仅是个人挑选职业的过程，也是社会挑选劳动者的过程，只有个人与社会成功结合、相互认可，职业选择才会成功。③职业适应期：择业者刚刚踏上工作岗位，存在一个适应过程，要完成从一个择业者到一个职业工作者的角色转换。要尽快适应新的角色、新的工作环境、工作方式、人际关系等。④职业稳定期：这一时期，个人的职业活动能力处于最旺盛时期，是创造业绩、成就事业的黄金时期。当然职业稳定是相对的，在科学技术发展迅速、人才流动加快的今天，就业单位与职业岗位发生变化是很正常的。⑤职业结束期：由于年龄或身体状况原因，逐渐减弱职业活动能力与职业兴趣，从而结束职业生涯。
大学毕业生职业生涯规划的侧重点在职业准备、职业选择、职业适应三个阶段。大学生要对职业进行物质、心理、知识、技能等各方面充分的准备，还要根据各方面的分析与自己的职业锚合理客观地对职业做出选择。对即将踏入的职业活动要有一定的合理的心理预期，包括工作的性质、劳动强度、工作时间、工作方式、同事以及上下级关系都要快速适应，迅速成为一个成功的职业者。
(关键词：创业毕业就业工作职业规划职业生涯大学毕业找工作职业类型QQ529459522)
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第四篇：株林中学道德标兵事迹梦想的路
梦想的路，在脚下延伸
---道德标兵株林中学陈萍的典型事迹
我叫陈萍，生于1984年，中共党员，2006年毕业于湖北经济学院。同年7月，响应湖北省“资助农村教师行动计划”的号召，成为一名资教老师，来到蕲春株林中学任教，直到现在。
当资教老师，是我大学毕业的第一个选择。带着这个梦想，我只身一人来到了陌生的株林中学，由于学校紧缺英语教师，我服从学校安排，担任英语学科教学。可这与我大学所学专业完全不相符，对一个门外汉来说，教好它肯定要付出更多的心血和汗水。记得当初我刚上讲台时，为了一堂课辛辛苦苦准备了一天，可学生却不能接受，课堂效果很不理想。下课后我坐在办公室里低头不语，沮丧之情溢于言表。但倔强的我没有灰心，主动提出要去听经验丰富的教师的课，每天至少两节。还大量查阅资料，并做了细致的学习笔记。在课堂上，努力改变自己的教学方式，与学生交流，了解他们的想法，开展一些课外活动来提高他们学习英语的积极性。一年下来，我很快就适应了这一角色的转换，课堂气氛活跃，师生配合默契。 一直到现在，勤奋好学的我每个学期至少听30节其他老师的课，十几本学习笔记也是我在教学过程中不断积累的见证。我始终坚信一个理念：教师要给学生一杯水，你就不能只是一杯水，教师应是那川流不息的河，容纳百川的海!
一个优秀的教师不仅要具备丰富的知识，更要具备良好的师德，所谓“学高为师，德高为范”，爱岗敬业、为人师表显得尤为重要。在工作和生活上，我严格要求自己，对待工作一丝不苟，对待学生真诚关怀。我的热情和真诚，也赢得了学生的钦佩与喜爱。
2008年对于我来说，是最具有挑战的一年。这一年是我第一次担任两个毕业班的英语教学任务，而孩子也即将出生，每天挺着大肚子来回在教室和办公室之间，身体状况也让我难以吃消。有两次上课，我都晕倒在教室，是学生把我送回家的。但是第二天，我仍然以坚强的毅力回到了课堂，学生们用热烈的掌声迎接老师。当时，站在讲台上的我对学生说：“我们一起坚持，坚持就是胜利”。同学们似乎听懂了老师的话，点着头，咬紧了牙，攥紧了笔，把这句话当成座右铭写在了书的扉页。最后，功夫不负苦心人，我没有倒下，学生们也没有放弃。这一年，我们班在中考中取得了可喜的成绩，得到了学校领导的充分认可。
紧接着我的孩子于同年7月出生，也正是刚放暑假的时候。按照计划生育条例和学校规定，我可以有三个月时间的产假。但当我听说如果我休息的话，学校英语教学就会出现空缺。于是在休息了一个多月后，我主动向学校领导提出了不休完产假的请求。虽然我的父母和公公婆婆都不赞成，但我耐心的说服了他们。于是，2008年9月1日我带着不足两个月的孩子重新走进了教室，走上讲堂。那时，株林中学校园出现了一道“奇特”而又令人感动的场景：每次我在下课期间，我的婆婆都急匆匆地抱着孩子来到教室门外，让饿的直哭的孩子吃一口奶，吃完后，我又急匆匆地走进教室，去“哺育”另一群孩子。在我心里，这就是教师的责任。就像工人要做好工，农民要种好地，军人要保家卫国一样，是天经地义之理，更是人之良心所在! 这几年，学校的留守学生日益增多，关心照顾留守学生也就成为每一位教师的职责。作为班主任的我以身作则，率先垂范，为掌握学生更多的情况几乎走遍了镇上所有的乡村。我的学生成绩是最优秀的，我也是最关心学生的老师。我们学校的孝心少年陈水平2岁时，母亲因疾病瘫痪在床，至今卧床不起，生活不能自理。12岁时，长年累月超负荷劳作的父亲轰然倒下，当邻居把昏迷的父亲送到医院时，父亲已经撒手离他而去„了解到情况后，我与他多次谈心，为他找“爱心妈妈”。作为校共青团书记的我向全校师生发出倡议，组织捐款5000多元，和学校领导一起送到他的家里。临走时，我又悄悄地在枕头下塞了200元。上个月，我自己出钱将生重病的空巢孩王颖送到黄石医治，守护孩子的身边几天直到她的爸爸外地打工回来。“也许我少买一件衣服，少吃一顿肉，我就能让一个学生渡过难关。”正是我雨露般的滋润，那些留守孩子们都得到了胜似母亲的爱。当然，孩子们也没有忘记他们心中的爱心老师，每年教师节以及春节时，学生们祝福和感谢的短信、贺卡络绎不绝。这时候，我的脸上总会洋溢着幸福与骄傲的微笑，这是把爱奉献给学生的我最好的报答!
不知不觉中，我已经在这艰苦的乡村中学里执教了八年。这期间，我也曾经有机会回到我的家乡，回到繁华的都市去工作，但我坚守了下来。有人曾问我是否后悔过，我依然淡淡的一笑：“我从未后悔，因为我的梦想就在这里!”此时，我温柔却坚定的目光投向了学校对面的远山。在那里，一条曲折而又秀美的山路向高处延伸，直通向那梦想的天空!
第五篇：新课程下的道德与法治教学
新课程改革背景下,思想政治教学应突破传统知识教育的束缚,注重学生创新意识和实践能力的培养,重新构建全新的教学理念。
一、新课程改革背景下思想政治课的教学理念
传统的教育是一种应试教育,它仅仅把教材视为传授学科知识的工具,整个课程内容的设置是按德育理论系统的序列展开的。考什么就教什么,教什么就学什么,实际上一种“满堂灌”教学模式,造成了学生被动的学习状态,普遍存在高分低能现象。在新课改下,立足于学生当前成长过程中存在的问题,着眼于学生未来的发展,采用分年级组织教材,强调营造以人为本、自主发展的课堂模式,尊重学生的人格,实现课堂上的教学民主,给学生自由发展的空间,积极创设问题情景,鼓励学生大胆探索,尽可能地发挥思维能力。既要重视考查学生道德、心理健康、法律和国情教育等方面基本知识的掌握情况,又要考查学生在具体情景中运用知识分析和解决问题的能力,更要关注学生在运用知识分析和解决问题过程中体现出的情感、态度、价值观,要注重与社会实际和学生生活的联系,体现时代性,符合学生的年龄特征和认知水平。要求政治教师转变观念,实现以教为主向以学为主转变,确立以人为本的思想,注重学生个性的发展,培养学生的创新意识、创新观念,为学生的终身发展打下基础。
二、培养学习兴趣,树立创新意识 孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。浓厚的兴趣是促进学生学习的一种巨大推动力,兴趣是人们力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向,能吸引学生注意力、思考力和想象力,驱使学生积极思考、观察和研究。教学中学生对政治课感兴趣与否,将直接影响着思维的积极性。如果教学总是老一套,教条条、背条条,“一言堂”式的灌输,只会使学生感到厌烦 ,这样的教学由于没有发挥学生的主体作用,学生不能积极主动地参与教学过程,因而难以达到培养学生素质的目的。因此,教师在教学中首先应富有创新意识,设计形象生动的教学情景,激发强烈的探索欲望,使学生处于一种积极的思维状态,这样才能有利于培养学生的创新思维能力。对于教材中比较抽象的概念和原理,在教学中就要遵循个别到一般,具体到抽象,感性到理性的认识事物的规律,深入浅出,用形象生动的比喻去帮助学生进行分析理解,提高学习兴趣,激发学习激情。在教学过程中应多运用录音、录像、多媒体等直观手段,充分调动学生的感官,使教学更生动、形象,学生的积极性也会大大增加。
三、优化教法、学法,营造创新氛围
教学方法是将教材的知识结构变为学生大脑中的知识结构,培养学生能力,发展学生智力,进行品格教育的主要手段。选择最有效的教学方法是教学成败的关键。但在教学实践中,对某节课的教法缺少优选或简单套用某种教学模式,以不变应万变的做法屡见不鲜。因此,在课堂教学中,教师对各种教学方法要进行优化设计,重视培养学生的发现、创新、交流表达、沟通的意识和能力,鼓励学生开动脑筋,充分表达自己的想法。使用有效的教学方法将使学生从“背诵—储存—考试”的传统学习过程中解放出来,并转化为“探索—研究—创造”的开放性学习。政治课堂要以研究性学习为主,通过学生的动手、动脑、动口及各项实践活动,把自主学习的空间留给学生,多方位为学生营造一个良好的研究和创新的环境,让学生从自己研究的成功和失败中,认识规律,悟出道理,培养技能,综合培养自觉思维、发散思维和分析思维的能力,逐步培养创新意识和创新能力。
四、突破课本课堂的束缚,拓展学生知识面 教师要敢于突破课本课堂的束缚,树立“大政治”观念,不仅要指导学生学好教材,更要鼓励学生多读政治课外书籍,关注国内、国际时事、社会焦点、热点,努力拓展学生的知识面;教师不仅要搞好课堂教学,还要组织学生开展各种活动,培养学生的实践能力、合作精神和自主精神;不仅“传道、授业、解惑”,还要鼓励学生大胆质疑好问,指导学生学会学习。新中考强调不拘泥于教学标准,试题源于教材又高于教材。满足于课本知识的精耕细作显然是不够的,应该对教材内容、结构作大胆的拓展和调整,不要完全对课本内容作具体详尽的讲解,一些知识内容放手学生自学,腾出时间补充相关的知识或选取有价值的能力型的热点问题展开讨论,启迪思维。加强学科与社会、生活的联系,让学生关心生存环境,关注社会,体会知识的应用价值,提高分析、解决实际问题的能力,从而培养学生的实践应用能力。把握时代的脉搏,紧跟时代的步伐,是思想政治课教学的生命力所在。
五、突破试题答案的单一性,探索开放型试题 长期以来,政治试题的答案“条条化”、“框框化”,阅题教师更是教条,几乎严格按答案的“条款”。这样教条的老师把学生思想也训练僵化了。探索开放型试题,一般以某个实际问题为切入点,在答题要求和答题设计上增加多样性和灵活性,以鼓励学生创新意识和创新精神。要求学生积极置疑,大胆想象,独立思考。各抒己见,寻求解决问题的多种方案。构筑学生的综合思维模型,树立多学科,多角度,多侧面的思维方式。开放型试题要求教师进行开放型教学,拓展学生的思维空间,培养学生的创新能力,不拘泥于书本上的答案,而要去尝试、发现有与书本不同的东西。也就是说,要鼓励和指导学生敢于标新立异,对学生独树一帜,独创一说的想法和做法,要给予肯定与支持。
知识经济时代呼唤基础教育的创新。“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”。道德与法治教师要主动迎接这一新形势的挑战,大胆改革,勇于突破,善于创新,务求培养学生的创新素质,以适应知识经济时代的需求。