应用理论研究课题步骤

第一篇：应用理论研究课题步骤

立项课题主要研究步骤

一、基础调研阶段(2008年1月——2008年9月)

1.定期学习教育教学和科研理论，掌握一般教科研方法;

2.征集(分化)子课题，写出子课题实施方案(李静 祝雪兰 孙雪 阎家旭)

3开展调查研究，了解国内外相关课题研究情况(李晓莉 韩霜 刘欢欢 李瑞)

4每学期制订课题研究计划，填写课题组工作手册。

二、进入专题研究阶段(2008年10月——2009年7月)

1.归类整理研究资料，打印成文;

2.写出课题研究中期报告(李静 祝雪兰 孙雪 阎家旭)

3提供课题研究活动记载及初步成果(提供个人获奖情况、图片资料等)

三、深入研究阶段(2009年8月——2010年6月)

1.开展交流活动，拓展研究内容;

2.收集研究资料，分类整理，打印成文;

四、总结论证阶段(2010年7月—— 2011年2月)

1.写出课题研究结题报告;(高利娟 李静 祝雪兰 孙雪 阎家旭)

2.编写课题研究结题案例集;高利娟 马绪芹 马门保 蔡媚妮 韩霜)

3.编写课题研究结题论文集;(每人提供一份论文，小四号，宋体，双面打印)

4.课堂实录( 马绪芹 李继龙 高利娟 祝雪兰 孙雪 李晓莉)

提供课题研究所有成果(提供个人相关08年以后获奖证书复印件、图片资料)

5.参加课题结题评估论证会，准备答辩。

课题研究研究讨论会分工

2008年3月17日 星期一 传统的教学评价方式弊端及新课标下教学评价的原则、特点(李晓莉 李静马绪芹唐传喜 张兴刚每人提供一份发言稿)

2008年16日星期二新课标下的教学评价体系对教师业务素质的新要求(沈海燕 祝雪兰李继龙马门保每人提供一份发言稿)

2009年3月30日 星期一 新课程背景下的高考制度与现行高考制度在评价目标、评价方式和评价体系方面的不同(刘欢欢 孙雪许凤杰葛超蔡媚妮每人提供一份发言稿) 2009年10月13 日 星期二 比较研究性学习的评价方式与新课程标准的教学评价体系(韩霜 阎家旭 田坤许凤阳李瑞每人提供一份发言稿)

2010年3月25日 星期四 从备考复习的角度，对新课程标准下的备考复习思路提出建议蔡媚妮 韩霜 夏柏林 马绪芹 葛超李瑞每人提供一份发言稿)

2010年11月26日 星期一 新课标背景下与高考衔接的英语教学有效评价体系(高利娟 李晓莉 马门保刘欢欢 田坤每人提供一份发言稿)

注意事项

1. 每人认真完成分配任务，请充分利用网络资源，不明白就上网查

2. 课题研究研讨论会分工每组第一人为组长，请将发言稿(可手写)交给组长，发言稿写清时间，地点都在英语教研组办公室，组长负责整理归纳并写出讨论总结，字数不能太少。

3. 每人写出自己的课题研究思路，具体研究步骤，研究方法，研究成果和反思总结。每人必须有自己完整课题研究的书面材料，写清自己在课题组的作用并具体做了哪些工作。

4. 下学期开学第二周收材料。绝不能拖延，因为研究时间即将超时。

第二篇：课题研究的一般步骤

一、课题立项。

二、设计研究方案和撰写实施计划。

三、写开题报告

四、召开开题报告会，启动课题研究。

五、按方案和计划开展研究活动。

六、活动中认真做好情况记录和资料收集(包括会议通知、会 议情况记录、图片资料、案例、课例、课件、调查表、实验报告、工作总结、心得体会、论文、获奖证书及有关文件等资料的收集)。

七、做好阶段性总结，写出阶段性总结报告。

八、研究任务完成，收集整理有关资料，撰写课题总结报告。

九、写课题结题评审申请书，申请结题。

十、向评审机关递交材料参加结题评审(递交材料包括：结题评审申请书、课题立项申请书、课题研究总结报告以及作为已实现预定目标、完成既定课题研究任务的佐证材料的会议情况记录、图片资料、案例、课例、课件、调查表、实验报告、工作总结、心得体会、论文、获奖证书及有关文件等)。

十一、结题评审材料分册装订，编排好目录单(材料分册装订可以参考如下方式：①结题评审申请书、课题立项申请书、课题研究总结报告;②案例、课例、课件、调查表、实验报告;③论文、心得体会;④荣誉证书)。

第三篇：课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

1、研究思路

尽管我校在全县范围具有一定规模，教学成绩一直名列前茅，教师的课堂教学水平较之乡村中学教师存在较明显优势，但一线教师教学水平提高途径仅限于参加上级各部门组织的各种集中培训，致使针对性和实效性都不是很强。那么要真正提高我校教师的课堂教学能力和技术水平，仅靠教师本人刻苦钻研是远远不够的，学校要尽可能创建一个良好的校园环境，争取在校内开展多种形式的有组织的教育教学活动及有效的校本培训活动，在本课题研究中我们确立的研究思路是：⑴校内教研组组织讲课、听课、评课并总结其中的得失。⑵组织教师队伍到其他名校拜师学艺求取 “真经”。⑶回校总结制定改进方案，融合自己的教学特点，创新教学水平。

2、研究方法

(1)、分析统计法：对我校教师的基本情况进行分析统计，建立相关的材料档案。

(2)、文献法：从网络、媒体和书籍中搜集有关课堂教学的优秀案例和提高教师课堂教学水平的理论知识，并建立档案。

(3)、个案研究法：从我校优秀、先进的中、青年教师中总结他们在教学中的成功之处和不足之处，并开展针对性的研究和学习。

(4)、活动研究法：开展各种形式有目的有意义的教研教改课，经验交流，优秀教师培训指导等活动，并进行研究、归纳、总结。

3、实施步骤

(1)、宣传动员阶段：做好“课堂教学有效性研究”课题的宣传工作，营造气氛，成立课题小组，制定实施方案。

(2)、准备阶段：搜集网络上、过去教学活动中成功的优秀的课例和提高课堂教学水平的理论知识，

(3)、组织实施阶段：健全校内教研组活动计划和教研制度。组织优秀、先进的中青年教师进行示范课，做好听课、评课工作安排，收集教学过程的照片、录音、录像等资料。学习他们的成功之处，改进不足之处，组织召开座谈会，认真听取他们的意见。

(4)、总结分析阶段：进行校内示范课成果宣传与展示，个人教学自评总结。认真做好研讨分析，总结得失，写出下一步改进措施。

4、研究措施

(1)采用领导班子会、教职工会、教研组长会、年级会、备课组长会广泛宣传本次课题活动的目的、意义、做法及预期目标。 (2)全校教职工必须做到：精诚合作，分工细明，树立全校一盘棋的大局意识。

(3)围绕课堂教学，抓好课堂教学的每个环节 ①、写好教学设计(提倡写简案) ②精心开展讲课或说课活动

③组织听课者评课，写出评课意见或建议。

④收藏优秀的教学过程中的照片、录音、录像等课堂活动资料

(4)实行开放式教学，组织“一帮一”友好教学活动形式，提高教师教学水平。

(5)完善教师个人成长规划，促进教师全面发展。

(6)健全学校课堂教学活动的考评制度，激励先进，鞭策后进

第四篇：小课题研究的一般步骤和方法

课题就是我们要研究、解决的问题。小课题是指教师在教学实践中遇到的具体问题为课题，由教师个人或几个人合作，能在短期内取得成果的教育科学研究。课题研究是教师的必备素质，也是提高教学质量的重要途径。小课题研究一般有以下四个步骤。

一、选定课题

选定题目是课题研究的关键。题目决定了研究的深度、广度、意义、内容和过程。选题不可盲目草率。一般的思路是发现问题——查找资料——分析问题——确定课题。选题存在一定误区：越时髦越好;越热门越好;越大越好。其实，时髦的、热门的、大的不一定是对的、好的。小课题研究的特点是热中求冷，同中求异，小题大做。选题主要有以下几个基本途径： (1)从教育教学的问题及困惑中选题

小课题研究的目的是解决教育教学中存在的各种具体问题，教师天天置身于教育现场，这是教育问题的原发地。比如：如何提高学生小组合作学习的效率;怎样提高学生作业的效率;如何让课堂教学既开放又有序;如何对待学生间的差异等。教师可以从自己感到不很满意或需要改进的地方去选题，长期积累，挖掘出值得研究的问题来建立自己的“问题库”。 面对诸多的实际问题时，教师究竟该选哪一个问题作为小课题进行研究? 这要从值得研究的问题的价值和紧迫性方面考虑。当问题成为困难时，教师需要分析问题的主要表现与原因是什么。继而查阅资料、学习借鉴他人的经验，寻求解决问题的办法。这样，教师关注、追踪、分析某个教学问题，这个问题就可以成为课题。如部分学生不能独立完成作业，主要表现在没有掌握所学内容，解决的办法是提高学生的课堂学习效率，培养学习能力，由此，可以形成一个课题：促成学生独立完成作业的策略研究。 (2)在切磋交流中发现课题

教师之间的切磋与交流是小课题的来源之一。交流可以开阔视野，让教师更多地了解教育教学情况，这样，教师自身没有意识到的问题可能会被激发出来，逐步形成小课题。 (3)在理论学习中反思出课题 在阅读学习中，最为关键的是教师要时时注意结合自己的工作实际进行有针对性的思考，对自己工作中的相关问题或经验进行解读和分析，使有价值的问题或经验在联系、解读中逐渐清晰起来。

(4)从学生的反应中寻觅课题 教师要多了解学生的反应，通过观察学生的言行，与学生交流，更好地发现学生现实的需要，解决教育教学中的问题，同时，挖掘一些教师意想不到的但有研究价值的小课题。 (5)从已有成果的应用研究中归纳课题

研究的取向主要是将他人研究的成果应用于自身的教育实践。这类课题由于是学习他人的成果后，在教育教学实践中具体实施，比较适合年轻教师。一般要从教师自身感兴趣的他人成果选题，但必须注意可操作性。 (6) 总结经验形成课题 教师结合自己的兴趣，对自我教育教学经验进行分析及总结，进行系统化的梳理和理性分析。这有助于帮助教师发现自己的教育教学亮点、成功之处，促进教师个性化发展，形成自我教育特色。这类小课题一般适合已经具有一定教学实践的骨干教师去研究。 (7)创新工作生发出课题

这类小课题往往需要比较科学的研究方法，对教师教育科研素养要求比较高，因此比较适合具有一定科研能力的教师去选择。研究的取向主要为发现新规律、探索新方法、阐述新关系。

二、制定方案 确定课题以后，首先进行课题论证。即对课题的意义、课题的内容、课题的现状、课题的效益以及课题的可行性等进行分析研究。然后确定课题研究的目标、过程、内容和方法(形成假设)，写出课题研究方案。小课题研究，教师不一定要撰写详细、规范的研究方案，但一定要明确自己的研究目标和内容，明确研究的过程和方法。必须有一个清晰的、具体的研究思路。最后填写课题研究“评审表”，申报有关部门批准。 课题研究方案一般包括以下内容，：1.课题的表述(课题名称);2.课题涵义(研究对象与范围);3.研究的目的和意义;4.研究的内容;5.研究的方法;6.研究的步骤;7.研究的预期成果形式;8.课题组成员及其分工;9.经费预算与设备条件要求。

三、实施研究

实施课题研究是实践研究计划的过程，是课题研究的核心部分。教师不但要明确课题研究的途径，更要注意课题研究的方法。教育课题研究的方法很多，这里特别强调文献研究法、案例研究法和行动研究法。小课题研究的核心是行动，行动是研究方案付诸于实践的过程，是一个寻找问题解决。研究过程要充实、切实。及时搜集、整理、保存原始资料。这将成为教师撰写论文最生动有力的素材。要特别注重教育教学过程中一些有意义的细节，对细节的反思与改善，可以提升教学实践水平。要注意边实践边研究、边研究边实践，反复修正。小课题研究要注意淡化形式、注重实效。立足于教师个人的特点、兴趣和爱好，着眼于解决问题，改变思维方式，转变行为方式，服务于日常教育教学活动，服务于教师专业发展。教师要注意与同事间的合作与交流，必要时寻求专家引领。同时，管理者要注重课题研究操作的个性化。鼓励教师根据自身条件，选择、运用适合自己的方法和策略去开展研究。

四、表达成果

结题论文(报告)是课题研究过程和结果的总结性文件。撰写结题论文是提升课题研究成果的重要手段。小课题研究成果表达方式很多，例如：论文、教育叙事、日志、案例描写、课例报告、经验总结等。这些方式便于操作，与教师工作实践相辅相成，能很好地解决工作与研究的矛盾，是教师教育教研活动的重要载体。其实在讲述成果的过程中，教师可以产生新体会、新发现、新认识，进行新思考。 结题论文的一般格式如下： 导论部分

导论是其正文的起始部分，导论的撰写要简明扼要地阐述以下内容：研究问题的来源，研究的背景、目的和意义;研究的内容、方法、过程和阶段，以及研究中需要交代的问题 正文部分

正文是课题研究报告的核心部分。其表现形式多样，可根据需要而确定。通常采取以下格式：

1、问题的提出

问题的提出在研究报告至关重要。为什么研究这个问题(或为什么确定这个课题)?主要背景是什么，研究现状怎么样，拟解决的关键性问题有哪些?创新点是什么?这一部分对这些问题都做出回答。可以说，课题立项是否有重要价值，通过问题的提出就可以判断出来。 问题的提出主要包括三大要点：一是背景，二是原因，三是基础。

2、课题研究的设计

课题研究的设计主要说明课题概念的内涵与外延，研究假设，主要内容，研究目标，研究的对象和方法，研究的指导思想与原则等。

3、课题研究的实施过程

这部分要写出课题研究过程的实施步骤和具体研究情况，把研究过程中获得的第一手材料和感性认识，通过比较、分析、归纳和进行抽象、概括上升到理性认识。充分体现课题研究的进展历程。

4、课题研究的结果与分析 这部分主要包括课题研究的结果、结论与分析。结果应当包括成效、成绩和成果。撰写这一部分的主要目的，就是要将研究结果作为客观事实呈示出来。这部分力求图文并茂，做到定性与定量相结合，有创新之处，具有一定影响和推广价值的成果。

5、课题研究的反思

课题研究的反思是课题研究报告正文的最后部分，主要叙述课题研究中还有哪些问题还没有解决;在研究产生的新的还没有解决的问题;对未解决的问题提出某种的设想和探索性意见等。 附录部分

附录部分是指附于文后，与研究报告有关的引文注释、参考文献和原始资料(如文章、调查报告、文件、图表、资料、问卷内容、测验题目等)。

第五篇：TRIZ理论之应用矛盾矩阵的步骤：

应用矛盾矩阵的步骤

应用矛盾矩阵解决工程问题时，建议使用一下16个步骤来进行。 (1)确定技术系统的名称。 (2)确定技术系统的主要功能。 (3)对技术系统进行详细的分解。

(4)对技术系统，关键子系统，零部件之间的相互依赖关系和作用进行描述。 (5)定位问题所在的系统和子系统，对问题进行准确的描述。 (6)确定技术系统应改善的特性。 (7)确定并筛选设计系统被恶化的特性。

(8)将以上2个步骤确定的参数，对应附表所列的39个通用工程参数进行重新描述。

(9)对工程参数的矛盾进行描述。 (10)对矛盾进行反向描述。

(11)查找阿奇舒勒矛盾矩阵表，得到所推荐的发明原理的序号。 (12)按照序号查找发明原理汇总表，得到发明原理名称。 (13)按照发明原理的名称，查找发明原理的序号。

(14)将所推荐的发明原理逐个应用到具体问题上，探讨每个原理在具体问题上如何应用和实现。

(15)如果所查找的发明原理都不适用于具体的问题，需要重新定义工程参数和矛盾，再次应用和查找矛盾矩阵。

(16)筛选出理想的解决方案，进入产品的方案设计阶段。