鹅卵石项目计划书

在人生的每一阶段，我们总是有着不同的目标与期望，有着生活的目标，也有着工作的目标，还有人生的目标，而要实现这些目标与期望，就需要具体的计划，在拟定计划时你是否会感到迷惑呢？以下是小编整理的《鹅卵石项目计划书》，供大家参考，更多范文可通过本站顶部搜索您需要的内容。

第一篇：鹅卵石项目计划书

彩绘鹅卵石

《彩绘鹅卵石》校本课程实施方案

一、课程开发背景及意义

我校位于日照，滨临渤海，海边有大量的鹅卵石，这些鹅卵石形态各异，适合进行绘画创作，因此开发了以鹅卵石为原料的彩绘创作。

石头画具有双重性，即要针对石头的形状来设计又要有绘画技能技巧，是较为丰富的艺术形式。制作材料虽简单，但可制作出精美的工艺美术品。教师对教育活动内容的选择既要符合孩子们的兴趣又要贴近生活，又有助于拓展孩子的经验;教育活动内容的组织应充分考虑孩子的学习方式和特点，注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏之中。抓住小孩子很喜欢玩石头这一特点，尤其海边鹅卵石随处可见，很多小朋友都喜欢玩石头，很贴近生活。再有从儿童已有的美术知识考虑，他们已经掌握了基本的线条和图形的画法，用图形和线条组合绘画对于他们来说符合现有的认知能力特点，符合他们的发展水平。 利用学生收集的各类石头，根据石头的形状、特征，让学生大胆想像、拼摆、构图，从而创作出一幅幅富有童真童趣的作品

二、课程目标

1、通过石头的自然颜色和纹理想象出不同的图案，培养小学员的创新与思考能力。

2、引导小学员用画笔根据石头的自然形态和颜色表现出丰富多彩的图案。

3、通过让小学员看一看、摸一摸、石头的活动，培养幼儿热爱大自然的情感。

4、尝试用装饰好的石头造型来创编故事，发展学生的想象力、创造力和语言表达能力。

三、课程内容

根据我校的实际情况和校本课程的编写，现对石头画的课程进行如下安排： 第一单元

认识鹅卵石 第二单元

石头画创作 第三单元

花草

第四单元

神奇的动物世界 第五单元

卡通人物 第六单元

国粹艺术 第七单元

石头画作欣赏

四、课程实施

(一)实施层次

1、学校抓好综合实践教学的主阵地，并把石头画教学引向深入，组建兴趣小组，定期开展活动，利用课余时间深入学习。

2、采取构思、评议、创作等相结合的方式。在创作中提高了学生的观察、想像、审美和创作能力。

(二)课程评价 评价分两部分：

其一是精品展览。开展多种形式的校内、校外学生作品展览，加强宣传和对学生进行鼓励。 其二是建立作品集

每个阶段学生的优秀作品或照片，制作成作品集。

首先当然是要找石头了，然后用清水洗干净，为了卫生安全还是泡一小会，然后自然吹干。

使用巴马火麻油来均匀涂抹在石头上，从而使石头更加光泽，平滑粗糙的表面，并且容易上色。准备好工具：丙烯颜料、纸板、描线笔、空杯子。初学者可以准备一幅简单的图案，在石头上先描边。

丙烯颜料上色的时候颜色要调均匀，不能太湿。等第一遍颜料干了，可以再上第二遍，这样颜色会更加饱满。

等第二遍颜料干了，可以涂抹一层透明的指甲油固定。这样一个手绘石头就大功告成了，是不是超级简单啊!

第二篇：鹅卵石创意大赛活动策划书

活动名称：鹅卵石创意大赛

活动目的：繁荣校园文化活动，丰富校园生活，旨在让学生增强彼此的友谊。通过活动培养同学们的团结意识，协作能力与创新能力。

活动宗旨：

1. 活动过程中，同学们要本着“安全第一”的原则

2. 同学们要具有团队意识与协作意识

3. 评委要本着公平、公正、公开的原则来进行审评

活动时间：待定

活动地点：校园小足球场

策划主办单位：化工系团总支学生会

参赛对象：化院全体同学

活动流程：

1. 参赛选手可以以班级、寝室或其他形式自由结组，每组5人，根据报名人数最终确定参赛组数

2. 参赛选手可在活动前确定其参赛作品的样式，带5块鹅卵石、所需工具(如，毛笔、涂料、剪刀、纸、圆盘、沙土、袋子等)，2个本团队的象征物(可佩带)于活动现场

3. 活动过程中可去长江边拾取所须鹅卵石(每组只许派2人，此2人必须佩带本组标志物)，累计时间不得超过50分钟(2人中按最后一人到达活动现场的时间为准)，有评委与工作人员跟随确保安全，评委根据其团结意识给以一定加分

4. 取材后，由专人纪录每组所采石子总数。由本组成员共同完成其团队的创意

活动提示：可以利用鹅卵石摆设成各种样式的形状，有书法、绘画能力的同学可以在其上展示自己的才能，也可以在上面粘贴图画、字等其他艺术，也可以利用其他陪衬物品和鹅卵石共同组成一件精美的作品

评分标准：

1. 创意作品的品质(60分)取评委的平均分

2. 拾取鹅卵石利用率(10分)100%得10分，80%以上得8分，60%以上得5分

3. 拾取鹅卵石过程中的团队配合意识(10分)

4. 活动现场完成创意过程中团队合作意识默契程度(15分)

5. 完成创意用时最少的组加5分

活动要求：

1. 活动过程中同学一定要注意自身安全

2. 各组成员必须团结协作共同完成其创意作品

3. 各组必须在规定时间完成各项任务

活动准备：

1. 选手：5块鹅卵石、2个团队象征物、所需工具、道具、陪衬物等

2. 学生会：主持人、评委、话筒、桌椅、计时器、记分表、证书、奖品等

后期工作：

1. 评委嘉宾给获奖选手颁发证书和奖品

2. 收拾会场

第三篇：自以为是的鹅卵石杂文随笔

一块鹅卵石曾经因为奇形怪状闪着奇怪的光芒格外独特，和宝石们被放在了一个篮子里高高的收藏了起来，可是它们最终都是要去它们终将要去的地方的。鹅卵石不想去铺公路，它想像它的朋友们宝石一样被嵌在银雕金刻奇形怪状的艺术雕像上。

可是它生下来就是一块鹅卵石，它的独特之处只有它是个奇形怪状闪着奇怪光泽的石头，它最好的去处也只是去铺公路了，或者被铺在花盆里，被放在鱼缸里。

它拼命反抗着，绊倒在公路上走过的人，被抠了下来丢到了路边。

被人捡回家铺在了花盆里。大家想着，鹅卵石总该开心了吧?可它还是拼命反抗着，压着花的根须，让它营养不良，于是被人拿了起来丢到了路边。

一个路过的小孩把它捡回了家，放到了鱼缸里和鱼放在一起。鹅卵石还是不愿意，它拼命反抗着，鱼都不敢靠近他了。

小孩气的把它从鱼缸里捞起来，往外面的臭水沟一丢，大喊道：“你以为你是宝石吗?什么臭石头!”

鹅卵石被摔裂了头，在臭水沟里长满了青苔，动弹不得。

一天，一尾大鱼经过，以为它是什么美味佳肴，嗷呜一口吞下，摆摆尾，游走了。

第四篇：卵石的形成

《卵石的形成》的教学反思

钱定煌

本课属湖北小学科学第十一册“地面形态的变化”教学单元，本课通过卵石的形成过程，指导学生认识地球外部的运动---风化、搬运、磨圆等地质现象，培养学生的类比推理能力和想象能力，通过指导学生认识卵石的成因，使学生体会到自然界是运动变化的 ，从而领略到大自然的伟大、神奇以及无穷的魅力。

《卵石的形成》是一堂难度较大的逻辑推理课，重点在于指导学生运用推理的方法认识卵石的形成过程。由于卵石的形成需要很长的时间，卵石走过漫长的“道路”，学生无法直接感知。若用传统教学手段，采用挂图，用语言讲解，很难充分发挥学生的思维想象能力，会使学生感到枯燥无味，而利用多媒体教学，可以克服这种时空限制，使学生通过观看来直接感知卵石的形成，恰当设置问题，以激发启发思维，并结合实验，让学生真正地掌握所学内容。

教材从学生日常生活所件出发，提出问题，激发学生学习的兴趣，使学生能集中注意力学习新知。并通过生动形象的实验，让学生自主去发现现象，寻求答案，从而了解卵石的形成。通过观察、实验操作，培养了学生认真细致的科学态度，通过分析观察实验结果及设计实验，培养了学生勇与探究、独立思考的科学态度。 本课的教学过程大体如下：

一、认识卵石的形态特点,揭题

1.出示卵石实物

问:你见过这种石头吗?在哪里见过?(温泉河月亮湾哪里有好多这种石头)

2.这种石头叫卵石(板书:卵石)

想一想:为什么叫它“卵石”?请学生回答。

3.卵石不分大小,都形似鸟卵,光滑圆润。大自然这位神奇的雕刻家是如何造就它的呢?

这就是我们这节课所要研究的主要内容──板书:卵石的形成

二、获取卵石形成的事实，并进行预测

1.让学生根据生活经历说说卵石是哪里来的

2.观看书中36页中的上面3副图，仔细观察图中的上游、中游、下游的岩石的特点。分别请学生回答。

上游：岩石比较大，而且有棱角，粗糙。

中游：岩石比上游的小一点，形状有点圆啦。 下游：岩石小，光滑，比较圆啦。

3.猜一猜:河流上游的岩石最初是从哪里来的?学生可能猜出是上游的岩石冲到下游来的。板书：有棱角的岩石

卵石

三、研究卵石的形成过程

1.了解风化作用

(1)根据以上学生猜想提出：上游有棱角的岩石它们是怎么来的呢?

带着问题观看书中36页下的3副图。 好好山体是怎么会松动、滚落的呢?

进一步观察上游的图片→高山图片分析发现

A山体松动:山上的土壤松动，岩石滚落到河中;温差变化对岩石的破坏作用

B山体裂缝:水结冰对岩石的破坏作用;地壳的变动对岩石的破坏作用。

C树根胀裂:植物根长大对岩石的破坏作用;岩石有可能滚落到河中。

这些都是导致岩石破碎的原因。

(2)设计温差变化对岩石破坏作用的实验方案

师:刚才大家谈到温度变化会引起山体松动,你能设计一个模拟实验来验证你的猜想吗?

(3)了解温差变化对岩石的破坏作用，课堂上这个实验没能完成，不过这个实验比较简单，安排学生回家中完成。

(4)比较分析。在自然界中的冷热变化对岩石的破坏作用和实验中的现象是一样的。板书：冷热交替

(5)小结：温度的变化、水结成冰、植物的根长大等原因长期对岩石产生的破坏作用叫做风化作用。”

2.认识搬运中产生的磨圆作用

(1)问:河流上游的岩石是怎样变成下游河滩上的卵石的呢?

(2)学生猜想

师:从书中37页中的图来了解水的冲刷。并板书：河水冲刷

(3)看38页中的岩石摩擦的模拟实验，体会岩石在被河水从上游冲到下游的过程当中，岩石之间的相互摩擦，对岩石的作用。

(4)小结：岩石在流水的搬运过程中，岩石和岩石之间有摩擦，岩石与河床之间有摩擦，岩石与水之间也有摩擦，岩石受到这一系列的摩擦作用使得岩石越来越小，棱角逐渐被磨圆。

(5)板书：相互摩擦

(6)问：卵石的形成是不是短时间形成的呢?学生回答不是，在短时间内，大自然界中的岩石是不会形成卵石的。

(7)板书：长年累月

3.形成结论

(1)师:根据以上研究,你认为卵石是怎样形成的?同桌之间相互讨论,然后把你们的结果告诉大家. (2)同桌讨论

(3)学生回答卵石形成的原因。

(4)教师小结：高山上的岩石经过风化，在重力和其他外力的作用下，来到了上游的河道中，流水又将岩石搬运到中游和下游。在河水的长距离搬运过程中，受到水的冲刷和相互磨擦、碰撞到达下游的岩石就变成了光滑圆溜的卵石。

四、拓展延伸

1.问:上游的岩石在流水的作用下变成了下游的卵石,我们还见过哪些由于流水的作用使地表发生变化的现象?

2.观察书38页下的两副图。

3.了解江中的沙洲、高原上的沟壑形成原因

4.想一想,今天的高山在遥远的将来可能是什么样呢? 5.今天课堂中有两个小实验没能完成，布置学生回家去亲自试一试。 本课教学过程中，学生已能初步了解到卵石的形成原因;知道岩石的风化、搬运、磨圆等地质作用;认识流水的力量、重力对地表改变的作用。让学生亲历探究自然奥秘的过程，使他们在观察，提问，设想，动手实验，表达，交流的探究活动中，体验科学探究的过程，建构基础性的科学知识，获得初步的科学探究能力。形成喜欢大胆想象，想知道，爱提问的科学态度。渗透科学自然观--使学生体会到自然界是不断变化的。

教学课堂中，存在着很多的不足之处，书中要求的两个实验，课堂中没能完成。另外，没有大幅的教学挂图，只能让学生从书中了解。卵石的形成过程需要很长的时间，这个如果课堂中要了解比较清楚，只能通过录像才能更好的认识。实验没能完成，主要是老师没准备好，教室人数较多，也不好开展分组实验。另外学校困难时期，仪器，挂图，录像设备还不够。

在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。学习科学课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观,并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。

现在我将自己在教学中的一点反思谈一下：

一、 科学课程要面向全体学生。

这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。同时，它充分考虑到学生在性别、兴趣、生活环境、文化背景、地区等方面存在的差异，在教学评价等方面鼓励多样性和灵活性。种子埋藏在土里，只是具备了发芽的内部条件;只有当它感受了阳光的温暖才会发芽! 我们要做的就是使学生感受到——我是课堂中的一分子，而且是不可缺少的!这对学生建立信心、合作意识、集体意识是非常重要的。

二、学生是科学学习的主体。

学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题。教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。

三、科学学习要以探究为核心。

探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。但也需要明确，探究不是惟一的学习模式，在科学学习中，灵活和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。

1、教学中应注意对学生进行发散性提问题的训练，一般安排在探究活动的起始阶段。

2、鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预测。

3、教育学生在着手解决问题前先思考行动计划，包括制定步骤、选择方法。

4、注意搜集第一手资料，教会学生观察、测量、实验、记录、统计与做统计图表的方法。

5、注意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。

6、组织好探究后期的小结，引导学生认真倾听别人的意见。

最后我谈一点对自己教学的要求，对教材的了解应该要更充分透彻一些，从多方面丰富自己的科学知识，也只有这样才能更好的教育学生。另外，每一课的实验器材尽量准备充分，争取让每一个学生都能动手实验，参与到科学探究中来。第三是要用多种教学方法来加强教学的效果，圆满的完成教学目标。还要多开展一些课外科学活动，来弥补教学课堂中的不足，更好的发挥学生的潜能。同时，我也希望科学教学的硬件设施能更好一些。

第五篇：卵石为题目的诗歌

卵 石河滩宽阔

渐渐丰盈的水草

正蚕食残留的寂寞

清浅的河水

如淡薄而缭绕的轻烟

婉转流淌成辽远而升腾的梦

细脚伶仃的白鹭

高挑而优雅地把守候

刻成雕塑

此时

群居的卵石一再沉默

无数个世纪的轮回

皈依成喧嚣的听众

不能像山峰那样孤独

就像卵石一样放逐

奔袭遥远的路途

只为化成沙砾

泯灭在无边的海里

河 蚌

在清澈的水里

默默耕耘

泥淖中

你走出条条路痕

因为需要承受

你的壳变得坚硬

坚实的寓所里

包被着柔软和外界不觉的温馨

黑而丑陋的居室

生长着纯洁的心灵

即使有污浊的沙子

闯入圣洁的殿堂

你也要捍卫尊严

哪怕用尽自己全部生命

即或不能把沙子感化成珍珠

也要把它掖放到自己最深的痛里