语言似春雨润物细无声

第一篇：语言似春雨润物细无声

爱似清风细流润物无声

调兵山三中姜玉刚

听了任小艾的班主任工作报告会，我不仅被她敏锐思辨的个人魅力所折服，更被她优秀的教育思想深深打动。作为一名班主任，我在任老师的经典话语中倍受启迪。

“没有爱，没有情感，就没有教育!”是啊 ，就像任老师说的这种爱是俯下身的爱，是尊重的爱，只有老师真正的做到尊重学生，你所谓的爱才有意义。并不是你每天打着爱的旗号去打击他们，训斥他们。这种爱是不被学生接受的。这正体现了任小艾所说的“一则”：就是一条教育原则。教育家爱默森说过一句话：教育成功的秘密在于尊重学生。谁掌握了这把钥匙，谁将获得教育上巨大的成功。以爱动其心，以言导其行。严格的要求不仅仅就是训斥，不是说指的就是训斥，因为严格所以我就板着面孔，严格，一样可以温柔地去表达，可以用尊重民主平等信任的方式来表达，这不但是一条教育原则，也是一种教育艺术。我也在内心发誓“不要做一个猫一样的老师”!

“对每一个老师来讲，你的学生可能在你的班级里是百分之一，但在每一个家庭来讲，这个孩子就是百分之百!就是父母头顶上的一片天!”老师的一句话，一个动作，一次无意识的呵斥，可能会给一名学生一辈子的阴影，可能会给一个家庭造成伤害。初听此话感觉后背发凉，不过听了任老师举的例子却不得不承认，老师的谨言慎行尤为重要。其实我们学校也一直在倡导赏识教育，是啊，就在今天，就像我带的这个班40%的单亲家庭，这些孩子是各异的，却都是缺少爱和敏感的，他们听惯了批评呵斥，不以为然，逆反行为很强烈。如果你和他谈话时候换一种方式轻轻地安抚他，从他的角度出发就会好得多。再加上平时多找他的闪光点夸夸他，效果不是一般的好。这正像任老师说的：善于捕捉学生兴奋点的班主任老师，你的班主任工作能产生磁性，能深深吸引住你的学生。

“我做教师的第一天就给自己定了一个高的目标――做最好的老师!”任老师她确实做到了。我打心里佩服她，一个没有上过大学的人，在一所“不出流氓出土匪”的学校，却取得了令人瞩目的成就，这本身就激励着我们。成功需要机遇，但是更需要努力。怀才不遇的牢骚满腹，不会换来机遇的携手共舞，苦练内功积极进取才会获得机遇的垂青。最后，敬佩于她的终身与书相伴。她可以做到每读必思，每思必记，每记必得。那一人高的读书笔记是她丰厚的教育财富。我也在勤勤恳恳，兢兢业业的工作着，却常常把闲暇的时间与俗世牵绊，腾不出时间看书做笔记，其实我们也积攒了很多的教育素材是需要我们去整理和反思的。就像任老师说的：在反思中肯定自我，批判自我。

“ 教师是在学生心灵深处耕耘的人”任老师的话语让我久久冥思，感慨良多。让我们在今后的工作中用民主的爱去育人于无形，使爱化作涓涓细流，细雨清风润物于无声。

第二篇： 春雨润物细无声

至今为止，做班主任工作已经8年了，回想起这风风雨雨的几年班主任工作，心中真是久久不能平静，因为这几年的班主任工作使我饱尝了教育工作中的酸甜苦辣，同时也在工作中汲取了许多失败的教训和积累了一些宝贵的经验，我觉得最值得一提的便是班级的文化建设工作，下面我就对班级文化建设这一问题谈一下自己的见解

一、 班级文化建设的含义

班级文化建设其实是在学校的办学理念和思想的指导下，通过 班主任及班级成员的理解和认识，围绕班级的教育、教学活动所建立起来的，能够激励全班同学奋发向上的一整套价值取向、行为方式、语言习惯、制度体系、班级风气的集合体，它是以班级为主要活动空间，以师生为主体，以班级物质环境、价值观念和心理倾向等为特征的群体文化。这种群体文化能将学生个体行为融入班集体行为，产生并升华为集体意志，从而建立起健康的、积极的班级文化。

因此，班级文化是在班主任引领下朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。班级文化构成了班集体形成和发展最稳固、最有活力的基础，体现了一个班级特有的风格。其内容包括：精神层，如班级目标、班级道德、班级舆论、人际关系和班级风气等;制度层，如一日常规、课堂常规以及各种奖励制度;物质层，如张贴名人名言、悬挂国旗及班训、办板报等教室内环境的布置等。

下面我就从不同层面结合本班的实际来谈一下班级文化建设的——班级文化建设之我见

内容与要求。

二、 班级文化建设的内容和要求

1、 班级精神文化建设

班级精神文化建设是指班级所形成的价值观念、价值判断和价值取向，道德标准，行为方式，人际关系，集体舆论以及各种认同意识所表现出的文化形态。它是班级文化的核心内容和深层结构要素，也是班级文化建设的出发点和落脚点。班级精神文化的主题是班风，优良的班风能在班级成员的心里产生一种内在的激励因素，从而增强班级集体的向心力，形成良好的学习氛围。精神文化建设是班级文化建设中相对来说最难做的一点，它包括的面广而深，需要我们班主任及全体同学长期坚持不懈的努力才能完成。针对这一点我主要谈一下我班在搞好学习氛围时的一点具体做法：

开学初，我让每位同学都利用回家过星期的时间与父母或是自己觉得最亲近的人深入交谈，让其指出自己的不足和影响学习的原因，并让他们写一句最能激励自己上进的话，也可以是激励自己的一张图片，还可以是父母的签字或自己认为好的名言警句，总之，只要能约束自己犯错、能激励学习即可。比如： “孩子，好好学吧，我和你妈挣钱真的不易”， “你的成绩好点，爸妈就能多微笑点”，“饭吃饱，习学好，你就没事了”，“像你哥一样，考个好大学，找个好工作就是父母最大的希望”，“只要你学，一定行，爸爸相信你”，“父亲疼，母亲爱，进入学校别捣蛋，好好学习!”„„这些既朴实又饱含父母亲情的话都是我后来在班里看到的，它们不是什么名言警句，更不含什么大道理，但却起到了名言所起不到的作用。有的同学虽然没有这样做，但他们拿来了自己理想中的大学的照片，还有的拿来了最差一次考试的考卷。返校后，我要求同学们把这些东西都交上来经我审核后贴在课桌里面，每当他们翻开课桌拿东西的时候便可以看到这个“金箍咒”，时间长了，觉得这个“金箍咒”起不到应有的作用了还可以经班主任审核同意后进行更改。就这种方法我们班实行了一年，据班干部反映，对形成良好的学习气氛还是有一定作用的。

2、 班级制度文化建设

班级制度文化是指那些以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则所表现出来的文化形态。班级制度文化的建设是每个学生时时都按一定的准则规范自己的言行，朝着符合班级群体利益和教育目标的方向发展，所以我班的制度文化建设本照着“详细具体，有法可依，公开透明，以人为本”的原则制定了一系列的制度和标格并规规矩矩的张贴在教室中，比如：班级规章制度、卫生检查标准、作业上交一览表、寝室文明曝光一览表、班委值日制度、学习部有关规定、学生个人量化积分表等。

3、 班级物质文化建设

班级物质文化建设是指通过对所在班级环境的设计、布置以及在此过程中的相关要求而形成的一种文化形态。它是一个班级精神面貌的具体反映，也是衡量班级文化的最基本的尺度。班级物质文化具有能使学生不知不觉、自然而然地受到熏陶的特点。这正像苏霍姆林斯基所说“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的角度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。本着实用美观的原则，充分调动班主任及孩子的积极性，力求做到让“四壁说话”，让“每一堵墙”都成为“无声的导师”，对教室环境进行精心的规划和包装，我在10微二班的具体做法是：

在教室讲台的上方贴上了“我是父母的全部希望，父母的眼睛凝视着我”这句既朴实又能让学生牢记在心中的话，其目的是让学生一抬头就看到这句话，自然而然就想到了父母，仿佛父母在监视他们一样。讲台的右边，也就是一进门就能看到的地方贴上了“我来干什么”，讲台的左边，也就是学生走出教室时一眼就能看到的地方贴上了“我干了什么”，这两句话主要是想让学生每天进门想自己是来干什么的，出门核实自己做了什么，是不是落到了实处?教室后边黑板的上方贴上了“洁、结、杰、界”和“净、静、敬、竞”八个大字，中间留有一定的空间挂钟表，教室的左右墙壁上挂了“梅、兰、竹、菊”四幅字画。字全部采用广告公司设计的红色宋体20乘以25的大字，字画全部采用黑白色带有画和诗的那种，教室后面黑板的一边挂了一个日历，另一边贴了一张防近视表，整个布置本照着“对称，整洁，庄重”这个主题展开。就这样，在我的要求和全体同学的努力下，一个具有浓厚学习氛围的教室就形成了。后来，我利用课余时间还专门调查学生这样做的效果，他们大多数都说在这样一个环境中对学习确实有一定的熏陶作用。

以上就是我针对班级文化建设所谈的几点见解和自己在这几年的班主任工作中的具体做法，希望能给大家以启示，若有不到之处，敬请各位同仁批评指正!

第三篇：德育化春雨：润物细无声

《基础教育课程改革纲要(试行)》和《中国教育改革和发展纲要》均对学生的思想品德教育作为学校重要组成部分之一，而对青少年的思想政治教育工作，又历来都是党和国家交给学校的重要任务。党中央提出了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，充分体现了国家领导人对未成年人思想道德建设的关心和决心。在新的历史时期下，加强对青少年的德育教育，提高德育工作的实效性，是学校德育工作所面临的首要任务。作为一名数学教师，我重点探索如何以教学为中心，在数学学科教育中渗透德育。下面就如何在教学中的德育渗透，我总结如下几点：

一、创设德育情境，让学生受到影响

“思想政治教育是一种艺术，需创设一种意境与气韵，以打动听者的感情，陶冶听者的心灵”。在课堂教学中要善于创设情境，继而引导学生入境，让学生在情境中产生情感体验，进而发展认识。小学数学教科书中思想品德教育的内涵十分丰富，教师要善于挖掘教材的德育因素，创设良好的德育教育情境，启发诱导学生掌握有关的思想观点。

如何创设德育情境，可以利用当前的热门话题，如奥运话题。可以利用重要节日，如植树节、劳动节、国庆节等。可以利用集体活动，大中队活动、教育活动等。可以利用学生耳熟能详的明星如刘翔、姚明等。还可以利用身边的事，童话故事等。如在一年级教学P76页的《统计》的活动中，我这样创设了导入情境：“大象过生日，好多小动物都给他庆祝生日，还带去了鲜花作为礼物。你们看小动物它们的感情真好啊!你能想个好办法让别人看清楚来了什么小动物吗?”我还适时的插入团结友爱的教育，“过生日”这是孩子熟悉的生活场景，体现了浓郁的生活气息，学生的参与兴趣很高，适时的德育教育也会有良好的效果。使学生体会到：数学就在我们身边，生活中处处有数学，只有学好数学，将来才能更好地适应生活。

二、利用学科资源，让学生受到启发

数学是用数据和统计材料来说明问题的，利用教材中生动的，富有教育意义的，有说服力的统计材料可对学生进行爱祖国、爱社会主义和爱科学的教育。数学学科渗透德育，不光以教材为基础，还要适当配合学校的德育活动，使之相得益彰。如教“时、分、秒”时可进行守时惜时教育;在解决实际问题的教学中，结合“植树造林”事例，培养学生绿化祖国意识，以及结合诸如节约用煤，粮食增产，统计学雷锋做好事件数，给菜地拔草的人数，计算人造地球卫星运行的时间，山地、高原和丘陵占全国总面积的大小，南京长江大桥的长度等类似上述内容的题目，已内在显示为人处世的美德，科技兴业的应用，祖国河山的壮美，人类征服自然的伟绩，学生在解题过程中，能受到多种思想教育。解答好这样的题目，学生的道德情感在潜移默化中民生活与日常建设离不开数学，从而不断激发学习兴趣，逐渐养成学好数学的信心和志趣。

另外，在低年级的教科书上，还印有许多精美的插图，可加以利用。如通过小朋友打扫卫生等插图，对学生进行爱劳动，讲卫生等方面的思想教育。通过小朋友踢足球的图，可对学生进行团结友爱，同心协力的团队精神教育。在新教材中，还非常重视让学生自己“摆一摆”、“拼一拼”、“分一分”、“想一想”、“说一说”、“练一练”等实践活动，在获取知识的同时，可受到“实践第一”、“对立统一”、“运动统一”、“运动变化”等辨证唯物主义思想的启发。

三、借‘题’发挥，让学生受到陶冶

在平时的数学教学中，我还经常借题发挥，让学生在不知不觉中受到思想品德教育。例如学了分数的初步认识后，有这样的一道分数趣题：春暖花开是旅游的好季节，有一天分数2/

3、2/

9、4/

4、2/

7、2/5他们一起去杭州旅游，乘车的时候，列车员要求他们按次序上车，请问他们的次序该怎样排才好呢?理由是什么?出示题目后，学生的兴趣就上来了。有的说从大到小排列，有的说从小到大排列，并分别讲出自己的理由。(从小到大的理由是大人要照顾小孩，从大到小的理由是小孩要尊敬老人，给老人让座)。学生能说出理由，教师就给以表扬。通过讨论，大家认为此题没有具体要求，故从大到小排也可以，从小大大排也可以。此时，教师就因势利导，教育学生不管在什么时候都要讲文明，有礼貌，守次序。作为我们学生应该尊敬老人，给老人让座，尊老爱幼是我们中国人民的美德。通过这样的练习，既激发了学生学习的兴趣，又有机地将教育教学渗透于教学中，让学生的情操得到了陶冶。

四、借助榜样力量，让学生受到教育

俗语说，榜样的力量是无穷的。那些在科学道路上勇往直前获得成功的科学家的崇高理想、美好情操、顽强意志、光辉业绩，无不对学生产生神奇的魅力。我国有着灿烂的古代文化，当了解到我国古代劳动人民的创造，必然会激起学生的民族自豪感。在数学课上或课外，我经常向学生介绍伟大的数学家的成就，比如介绍祖冲之的数学成就，华罗庚怎样从一个学徒成为世界着名的数学家，他怎样放弃在美国的舒适生活回到祖国的怀抱，陈景润怎样克服重重困难，向“哥德巴赫猜想”挺进去摘取数学皇冠上的明珠。小学生是喜欢听故事的，一个激动人心的故事，会给学生一生都留下深刻的印象。这些故事可感召学生以科学的态度对待人生，培养他们独立思考、勇于创造、执着追求和为科学献身的精神，使学生了解我国光辉的科学史，激发民族的自豪感和爱祖国的思想感情，立志为振兴祖国的科学事业而勤奋学好数学。

五、要赞美学生，让学生受到感染

作为教师，必须明白学生还是一个发展中的人，学生的不完善是正常的，而十全十美则是不符合实际的。把学生作为一个发展的人来对待，就要理解学生身上存在的不足，对每一个学生都充满爱，宽容地对待学生的错误，帮助学生解决问题，改正错误，从而不断促进学生的进步和发展。如果身为人师者爱斤斤计较，喜欢小题大做，你的学生又怎么会是一个宽容的人呢?教师的教学就是要努力使每一个孩子都感受到生活是美好的，纯真善良的人格是美好的，无私正直的道德是美好的。在学生的眼里，教师的每一个微笑、一个点头、一次掌声都是对他们行为的最高奖赏;教师要满腔热情的关心每一个学生，信任每一个学生，尊重每一个学生，学会在举手投足之间撒下一颗颗关爱的种子，终有一天，它会成长为一棵参天大树。

六、要示范导行，让学生受到熏陶

数学课上，教师和学生的示范作用以及老师对学生的严格要求，是培养学生良好学习习惯的主要方法。教师的示范作用体现在，教师要通过自己的一言一行、一举一动来感染学生，以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。例如：上课时，教师着装要朴素大方，讲普通话，语言要清楚、明白、有逻辑性。板书要整齐，书写要规范，辅导“后进生”要耐心、细致，使学生在教师的表率作用下，潜移默化地受到有益的熏陶和教育。学生的示范难的精神;计算仔细、书写工整以及自觉检验的良好学习习惯。作用体现在，课上教师要注意发现有突出表现的学生，用实例来激励其他同学。例如：对上课认真听讲，学习认真刻苦，作业正确、整洁，思考问题机智灵活等方面的同学，教师要及时表扬，为其他同学树立学习的榜样。教学时，教师还要针对所教班级学生的特点提出不同程度的要求。例如：要求低年级学生在听课、写字时要有正确的姿势，回答问题要说完整话，写作业时字、运算符号要写工整，计算要正确等。中年级要求学生听课要专心，分析题时重点字、句要用笔画出来，作业要干净、正确，要求验算的要列式验算等。高年级不仅要求学生听课专心，而且要手脑并用作好笔记，解应用题时要借助线段图分析题意、理解数量关系，计算时要选择简便方法，要自觉检验等。总之，不论是师、生的示范还是教师的要求，教师都要有目的、有意识地培养学生认真、严格、刻苦的学习态度;独立思考、克服困难的精神。

“德育无小事，事事育人;德育无闲人，人人育人”。老师的一言一行、一举一动学生识记在心，因此老师不但在课堂上应为人师表，在日常生活中也应谨言慎行，让学生耳濡目染，才能在学生中潜移默化，正所谓“德育化春雨，润物细无声”。

第四篇：春雨润无声

盼盼小学116班晚报小记者：周贝特

指导老师：余尚

春天，春雨绵绵，到处是一片生气怏然的景象。春天虽然没有秋天那样花果飘香，也没有冬天那样白雪皑皑，可春天在我心中别具风味。

俗语说：“春雷响，万物长。”瞧，春姑娘带着雨哥哥、风婆婆正脚步匆匆的赶来呢。小草悄无声息的从肥沃的土地里探出头来，享受着大自然的雨露，沉睡在土地低下的新生小竹笋也被春姑娘唤醒了，小柳树也在雨哥哥的滋润下长出了嫩绿的新芽。花儿们也不甘示弱，各自绽放着自己的风采，冰肌玉骨的水仙，国色天香、富丽堂皇的牡丹，怒放的芍药，亭亭玉立的月季„„鸟儿们当然也不甘落后，声音清晰宏亮黄雀、精力充沛的白鹭„„数不尽的花儿在争奇斗艳，数不清的鸟儿在一展歌喉，到处都是一片欣欣向荣、生机勃勃的景象。

春天的细雨如同一缕青烟、一层轻纱，在花、草、树的映衬下使人如痴如醉，就像是一幅刚被描绘过的绚丽多彩的画卷，人走在其中，绵绵细雨轻轻的击打在脸上，路上行人匆匆走过，颇有一番诗情画意。

此时雨已停下来，云也撒开了，我不禁吟诵起了杜甫的《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云惧黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”

春雨匆匆的到来，也匆匆的离去。春雨滋润了万物，也滋润了我的心田，我爱春雨。

第五篇：春雨细无声

上课铃响了，在全班同学起立的时候，赵老师发现纹纹同学没有站起，而是伏在桌上哭泣，同学们一坐下，老师就急切地说：“纹纹你怎么了?哪里不舒服吗?”然而，老师问了几遍纹纹都没有回话。只是一个劲地哭。

“老师，纹纹的一百元钱钱丢了 !”纹纹的同桌向老师说。同学们都知道，纹纹是班里的留守儿童，爸爸妈妈都在外打工，她和奶奶一起生活，，生活特别困难，纹纹从不乱花钱。纹纹的同桌接着说：“今天吃上午饭的时候纹纹和奶奶说，买学习用品需要三十五元钱，奶奶拿出了家里仅剩下的一百元钱，装进了她的书包里，可是，上课拿书时发现钱不见了，她就伤心地哭了。”此时，班里出现了一片议论声。

有的说：“纹纹太可怜了，咱们给他捐钱吧。”

也有的说：“这个人太无情了，竟然偷她的钱，咱们进行搜身，给她找一找吧。”还有的说：“在上课前张某动过她的书包。”

还有的说：“老师，还是把那些可疑的人一个一个的隔离审查，兴许能把钱找到。”

······

同学们七嘴八舌议论纷纷。老师望着同学们一张张急切、忧愁的面孔，向同学们摆了摆手用平静地语气说：“同学们的想法都很好，请同学们再听一下老师的想法好吗?” “首先我肯定地说，拿走纹纹钱的同学不是一个坏同学，他只是偶尔犯错。为什么他现在还不把钱拿出来呢?因为他知道那样太丢人了怕同学们笑话他，这正说明他已经认识到了偷钱是不对的，认识到了错误就会改正错误的，他会趁同学们不在的时候悄悄地把钱放到原处的。我还要说，这一百元钱对于这个犯了错误的同学很关键，如果不把它主动归还原主，就会使这位同学继续地走向邪路，一步一步的走向犯罪，一步一步的葬送自己的前程，毁掉自己的一生。相反，如果能物归原主，就会使他于偷人的坏习性从此而绝交，一步一步的走向光明，是自己的一生变成辉煌灿烂的一生。一百元与他的一生比较孰重孰轻不言而喻。同学们，相信他能做出正确的选择吗?”

“相信，相信!”全班同学异口同声的说。

“那么我们大家就为他鼓掌加油吧!”老师的话音刚落班里就响起热烈的掌声。这掌声经久不息，这掌声催人奋进!

这件事果真不出老师所料，圆满地结束了。两天后，校长收到了来至纹纹家里的一个老人发至内心的感谢信。校长看了一遍又一遍，感慨万千，高兴万分。

教师例会，学生集会校长都深情地宣读了这封感谢信，激动地讲述了那难忘的一课幕，并热情的表扬了这位同学的知错改错。

这件事，使六年级的全体同学难忘，更使哪位知错改错的同学难忘;这件事，使全校学生难忘，也是学校的全体老师难忘。这件事，感动了少年纹纹，感动了年迈的老奶奶，也感动了所有的知情人;这件事，令人难忘，令人深思：哦，这才是真正的育人，如细细的春雨，无声的润育着孩儿们的心，只有真正的搞好育人工作，我们的社会才能更加和谐、更加稳定、更加温暖!我们的祖国才会更加美好，更加强盛!

职王村小学王庭锋

2014年3月