听梅洪建老师报告有感
一份优质的报告，需要以总结性的语录、合理的格式，进行工作与学习内容的记录。想必你也正在为如何写好报告而发愁吧？以下是小编精心整理的《听梅洪建老师报告有感》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！
第一篇：听梅洪建老师报告有感
梅洪建给作文教学的一把梯子
我读了《给梦一把梯子》后曾写过此书的实用、实际、实惠。也有同事读了此书评价说“灵活、实用、立竿见影”。
本人及朋友在运用中的确起到了立竿见影的效果。
书中是教记叙文的写作方法的，每节内容环环相扣，一节学一个点，像写好细节、结构照应、写出波澜、写出抑扬、写好过渡、写好开头、结尾等这些一节一点。如果从初一就用这本书，每节就先学例文，再写，例文可以在书的基础上补充，一次写不好，再写，初一时就这样一点一点的训练，初二结束，记叙文一定会写得漂亮。
朋友假期给初二的作文较差学生补习作文，用此教材。他先训练几次细节描写，然后就直接从书中的写巧一件事训练，写巧一件事包括写出波澜、写出抑扬、写好过渡、写好开头结尾、以小见大、一事分割式、一事穿插式。他每次训练一个方法，先结合书中的例文讲解，再补充两个范文，当堂让学生训练，批改后评讲。这样学生每次作文效果都比较好。
看看学生的效果吧：(注意：这些补习作文的学生应该是作文基础较差的学生) 学了写出波澜后的作文
我的吴老师
刘逸人
“刘逸人，你给我站起来!”她瞪大了双眼盯着我，“你!语文晚读竟然有说有笑!给我出来!”于是，我便跟着她走出了教室。“说!你在干什么?”“老师，我看到书上一幅插画很有趣，然后……”“我才不信嘞，就你这平时表现，待会的默写我看你能默多少分!你啊，晚读讲话，常规扣五分，写好说明，五百字，明天给我。再让我发现你嬉笑，当心我对你不客气，回去!”我慢吞吞地回到座位上，拿起语文书，佯装认真，但我内心的怒火却在熊熊燃烧。我想：“吴老师，你为什么不听我解释。虽然是我错了，可你也不能蔑视我啊!”于是，吴老师那和蔼可亲的形象便在我心中一落千丈，我甚至是很讨厌她了。
时光在指尖穿梭，渐渐地，语文课前演讲就要轮到我了。为了准备这次演讲，我花了不少时间，一方面是为了个同学们一次高质量的演讲，另一方面，是为了应对吴老师对我的不公。终于，演讲开始了，一切都如预期一样顺利。演讲结束了，底下响起一片掌声。我看了看同学微笑的双眼，把视线移到吴老师身上，准备应付她的“挑刺”。令我出乎意料的是，她的态度竟恰恰相反：“这次刘逸人的演讲十分优秀，甚至颠覆了他的学习、生活的习惯。我对刘逸人要刮目相看了，你的这次演讲证明了你只要愿意付出，就一定能做好!”“劈里啪啦……”底下再
次响起一片掌声。我则一脸惊愕。
下课后，吴老师找了我。“刘逸人，看来你努力了，也能如此优秀嘛!”“老师……你以前为什么总喜欢给我“挑刺”呢?上次你什么不听我解释?”“老师一直觉得你的学习与行为习惯可以有很大的进步，所以我要求你比别人严格。”噢，原来吴老师对我并无不公，而是要求更严，关怀更切。
吴老师，我不会让你失望的!
文章一开始写老师对自己的误解，和蔼可亲变为使人讨厌，第一次波澜;准备演讲是为了老师的不公，是一个小波澜。演讲成功等老师挑刺，又一波澜，老师表扬又一波澜，老师说出了原因而理解了老师再一波澜。
学了“一事分割式”后的作文
与作文的战争
张家港长三角培训班 黄一彬
文章传承着精华，使文人骚客沉醉其中;文章寄托着情感，使读者学士陶冶其中。秦始皇焚书坑儒，而我也有与作文之间的战争。
一进办公室
办公室里，我满腹狐疑。犯了什么错?“黄一彬，你期中考试的作文几分啊?”何老师昂着头问我。这不是明知故问吗，昨天才报过分数的。我低着头回答了一句“38分，何老师，干吗?”刚说完我就后悔了，知道接下来肯定没好事。“哦，接下来，你给我两天抄一篇作文。”何老师很淡定地说道。我刚想反抗“别烦了，就这么定了!”还没等我张嘴，就被强行闭上了。唉!两手无力地摆动，两脚沉重地迈着，垂头丧气地走出办公室。
到了晚自习，作业做完了，我刚想为班里掀起点波澜，但是，一个抄作文的任务闪电般出现在我的脑海里。赶紧抽出作文书，拿起笔，摆出夹书架，一本正经地抄起来。
二进办公室
我坚持了十天后，新的转折点来了，何老师把我叫到办公室说：“黄一彬，你不用抄作文了。”这一句犹如寒冷中的一盆火那样温暖我，啊!大赦天下了!我得意的脸上在放光吧?他缓慢地说“不过，把抄改为写!”我听错了吧，我懵了。“何老啊，不要啊!”我好像觉得死了爹娘似地，何等的悲惨啊!“不要啊!下辈子我做牛马都愿意啊!”我哀求着。可是，笑呵呵的何老师铁面无私，大发慈悲地不要我抄作文，改为两天写一篇作文啊!我只有双眼傻嫩嫩地盯着前方，又展开了与作文的战争。
三进办公室
一个周过去了，何老师又把我喊到办公室，说不要我写作文了。何老啊!你到底改变了注意，谢天谢地!我心中窃喜。终于解放了!“好了，你过来，帮我评评一些人的作文，每天中午来我这里，当你评到炉火纯青的地步时，就不用来了。”我拿起一支笔放在眼前“你干嘛?”何老师惊奇地问我，“笔视你!”我怒气冲天地说道。何老师愕然了。
到了期末考试前，我还是不停地每天中午去何老师办公室。这场与作文的战争还没有结束。不过我的收获却不小。上次的作文竟然被当做佳作在教室里读了，这次期末考试60分的作文我破天荒地得了49分。
这场战争中，老师胜利了，作文胜利了，我输得口服心服。
点评：本文作者用序数小标题列出同一件事的不同的发展阶段，不仅打破了时空界限，减少过渡性文字，使精彩片段组接，突出重点，还条理清晰地表达了事情的变化，配上人物的语言、动作、心理描写，把老师的形象刻画的栩栩如生。成功的运用了梅洪建提出的“一事分割式”的表现方式。
学了写出抑扬后的作文
那一次，我懂得了落叶的重要
张家港长三角培训班葛凯程
已经过去一年了，但是它和我的故事，我永远都不会忘记。
那是一个万物凋零的秋天，大雁的声音带给了我无限的惆怅。眼望手中那刺眼的红色，说不出的愤怒与厌恶。满卷的红叉把我带入堕落的空间。低劣的分数，愤怒的父母，同学的嘲笑，老师的放弃，面对这些我真的很无奈。
回家的路很短，不知不觉间已然到家，怀着忐忑的心情轻轻叩打着房门，“吱呀”的一声过后便是满脸堆笑的母亲，我知道望子成龙的她知道我的成绩之后，估计连晴转多云都没有，直截了当下雷阵雨。果然妈妈马上就来问我的成绩，我从嘴里轻轻吐出两个阿拉伯数字，母亲听后脸色大变，不停地责问我，责备我，我也不停地在心里遣责自己，我也知道，妈妈也批评得有理，如此差劲的分数的确是历史最低。
吃完饭，心怀压抑的我出去透气，秋风袭来，光秃的树枝摇晃着，发出一丁点“沙沙”声，说不出的凄伤。望着光禿的小树，看着它和我的处境如此相似，秋天到了，显得如此颓败。心里更多了一份哀愁，低下了头，偶然间看见了覆盖在泥土上的枯叶，不自觉得想到了龚自珍的一首诗：“落红不是无情物，花作春泥更护花。”转念一想，对呀，一次失败是为了下一次更伟大的成功。考试也是
一样的，只有从每一次中找出不足，自我反省，才能够谱写下一次的辉煌，像我被一次失败所打击得站不起来，那么考试也就失去了它原来的意义。
想到这里，心中也变得豁然了，昂首面对袭来的挫折，才能使你的能力得到锻炼与提升，轻易地跨过以后的沟壑。
点评：小作者一开始用倒叙的方法吸引着读者。再用细腻的文字渲染景物烘托心情。始终把自然景物与自己的心情结合起来，情景交融。语言优美，生动感人。先抑后扬运用的恰到好处，读完文章使人感到有一种积极向上的情怀。学了“春夏秋冬式”的结构后，学生的作文
在我们这个年龄
朱奔
十四岁那年的雨季，我们怀揣着欲与天公试比高的激情，怀揣着初生牛犊补拍虎的冲劲，怀揣着少年壮志不言愁的自信，一点一滴地谱写着美妙动听的华尔兹。
那一分激情
那个夏日，酷辣的烈炎烘烤着大地，空气似乎也要被蒸发了，而在学校中，更是紧锣密鼓地筹备这一年一度的拔河比赛。“哼—”班中几位壮汉正炫耀着那健硕的肱二头肌，个个摩拳擦掌;旁边的拉拉队员也殷勤地为队员们送水呢。随着裁判员一声口哨，队员们铆住了劲一起释放，没过多久，对方几根细弱的小竹条就被拉得东倒西歪，“耶!我们赢啦!”女生们尖叫了起来……在我们这个年龄，我们朝气蓬勃，激情四射。
那一份担当
“啪，啪，啪”班级里变成了武林大会，人人都拿着粉笔头偷袭别人，好不热闹。“我躲，嘿嘿，没砸到—啊嗷!”他又缩回了小脑袋，抱头喊痛。明枪易躲，暗箭难防，几乎人人脸上都成了大花猫，手中也沾满了粉笔灰。
“嘭——”老师推门而进，班级里的动静嘠然而止，有些同学灰溜溜地跑回座位，，埋着头，一动不动。“扔粉笔头的都给我站起来!”老师大声喝道。十几个人齐刷刷地站了起来，一点也不犹豫……在我们这个年龄，我们虽然调皮叛逆，却十分率真，敢于担当。
那一份感动
“咳咳”，英语课上，老师不停的咳嗽，本来洪亮有力的声音今天却弱了许多，可她并没有让我们自习，似乎就算耗尽最后一丝力气也要传授我们知识。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”台下的我们没有了窃窃私语，没有了游思妄想，一个个全神贯注地听着老师讲着每一个知识点。在我们这个年龄，我们也有单纯善良，也会为老师感动。
华尔兹还在演奏着，我们的精彩还在继续，这个雨季，令人心旷神怡;这个雨季，色彩斑斓，这个雨季，充满梦幻遐想。
让我们永远记住在这个年龄我们的快乐时光!
点评：这种题目最适合用“春夏秋冬式”来写，作者的几个小标题恰好反映了“我们这个年龄”的特征。突出了主题。层次清晰，一目了然。结构严谨，总分总的结构，前后照应，使文章天衣无缝。
第二篇：听任老师报告有感
听任小艾老师讲座有感
息县城郊中学 吴亮 5月30日我有幸聆听了全国优秀班主任、著名德育专家，现人民教育出版社管理室主任任小艾的一场德育专题讲座。她的讲座共进行了上午下午五个小时，其中少了著作的修饰和呆板，内容却博大精深，融入了她一生的教育经验。听了任老师的讲座，不仅仅让我在任老师生动的语言中感受到她的个人魅力，而且感受到了她教育的理念，感受到她大师级的水平和智慧，更让我心生钦佩之余有了更多的反思。
在任老师的讲座中，我不但学习到了很多班主任在班级管理中育人的方法，更学到了她的一种精神，她所举的例子有些是我熟知的，有些是我闻所未闻的。
今天在这里我根据当时听讲座的笔记向大家做以汇报，希望能对大家的教育工作有一些启迪和借鉴。我将听任小艾老师的专题讲座分为三个部分：1教育的本质是什么?2如何去公平爱每一位学生。3如何提升教师职业幸福感。
首先，任老师给我们定义了她自己对教师的认识，她认为教师是让人成长的职业，拉丁文中的“教师”用中文翻译过来就是“耕种”这两个字。是指在人的心田上播种。你在学生们的心田上播出什么样的种子，付出怎样的辛苦，他就给你开什么花。讲到这里她给我我们举了一个例子，中国诺贝尔文学奖获得者莫言在获奖时说到：“我得这个奖不是因为我的国家，(多么个性的一个人)我最好最好的作品
1 是我在极端孤独，失落，痛苦的情境下写成的。一个饱食终日的人是写不出好的作品的，因为他没有创造世界的勇气。”是的，就像冰心说过的：“人们只知道惊艳花的娇艳，而不知道每朵花的根都是泡在苦水里的。”
教育工作其实就是一份心灵耕耘职业。爱心是前提，信心是动力，专心是条件，恒心是途径。要成为一名优秀的老师、班主任，爱心，信心，专心，恒心，缺一不可。班主任是一个累活，难活，细活，要是对学生没有爱心，是永远成不了一个合格的班主任的。当班主任也就是选择了当爹当妈当朋友，什么角色都要当，而且还要当什么，就是什么，学生需要照顾的时候，你就是他在学校的爹妈，学生需要倾诉发泄的时候，你就是他的朋友。遇到不听话的孩子，必须有信心能说服他，感化他，遇到工作上的不如意，也需要自己有信心，去支撑自己走过去。了解每一个学生，需要专心的去观察，调查，没有专心的工作态度，就不可能对每一个学生的情况都了如指掌，自然也就不能胜任班主任的工作。对于班级的事情，都要有恒心去处理，不能半途而废，一件件，一桩桩，用恒心去积累起一个秩序井然的班级体。 任老师的笑容让我看到了一个乐观、爽朗的“爱心”型的教师。十分欣赏她的话：对每一个老师来讲，你的学生可能在你的班级里是百分之一，但在每一个家庭来讲，这个孩子就是百分之百!就是父母头顶上的一片天!作为教师，我们的职业、学识、人品，直接决定我们事业的成败，教育对象的成败。
之后，她接着说了一句名言来形容我们教师的工作：“读万卷书
2 不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如自我顿悟。”我们每一位老师都是从大学里毕业，读万卷书差不多了，选择老师这个职业就是在教育的道路上行万里路。在教育的万里路上我们要接触无数的学生和学生家长，这就是阅人无数了。那么在阅人无数之后，作为老师你能不能总结出自己的教学方法，顿悟出自己的教学理念，这关系到教师的自我成长。其实我们每一位老师都有自己的教育故事，但是去总结记忆的很少，大部分老师辛勤劳作的一辈子，当你问他引以为傲的教育故事时，他可能会回答“你今天要没有问我，我就忘了。”多么可惜!
最近我看新闻上说，印度总理莫迪来中国访问，向习主席点名要求想见见中国的马云，我想现在不仅仅是莫迪，德国总统默克尔、英国首相卡梅伦、韩国总统朴谨慧都向马云发出邀请，去年马云受邀到韩国首尔大学演讲，演讲时，很多韩国大学生热情的问马云：“请问马先生，我们怎么做才能成为像您这样的人，才能像您一样成功?”马云答的很简单：“从最小的事做起，从最简单的事做起，对得起他人，对得起自己。”那我们做老师的，怎么样才算成功?
正如任老师在报告中说：“我把能培养出值得我崇拜的学生当成我教师最大的成功与快乐。老师们，人的一生最重要的是评价自我，别人怎么评价都不是主要的。最重要的是你怎么评价自己。如果你不能够正确评价自我的话，你就会被周围的一切所干扰，难以守住你心灵的这块净土。”
人是需要有一点理想和追求的，但过于理想主义就会和现实格格
3 不入。我认为，作为一个教师，既不能独善其身，也不能随波逐流，既要融合社会和时代的共性，又要保持自我的气质和个性。我个人觉得，保持住了自我的气质和个性也就守住了自己心灵的那片净土。
有时候我也在想任小艾老师哪来的那么多的智慧呀?感谢任小艾老师，她告诉我们，智慧源于真爱，真爱触动心灵。在如何构建良好的师生关系时，任老师首先强调了一名合格的教师首先要有爱心，特别是要有公平的爱心。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。”对比自己的实际教学工作，我总认为自己完全具备爱心，但随着反复思考与细细品读，才知道我把“有爱心”理解的太简单，太片面化。她说：“教师所从事的工作就是一份神圣的工作，因为我们是在爱着别人的孩子。而在神圣当中又有高尚之人，什么人配得上是高尚之人呢?他们不仅爱那些长得好看的、成绩好的，还爱那些长得丑的、成绩差的学生。这样的老师，他不仅是神圣，而且是神圣中的高尚之人。”
这就要求我们教师要爱所有的学生，不但要爱聪明 、活泼、可爱的学生，更要爱差生、特殊生、顽皮捣蛋生 、一般生，特别是对毛病较多的学生，更要亲近他们，了解他们，关怀、帮助他们，发掘他们心灵深处埋藏的优秀品质，激发他们的上进心。只要学生稍微有进步，就肯定他，表扬他。在课堂上多给他们创造表现的机会，让他们有更多的机会回答问题，得到更多的鼓励和帮助。
平等、理解、尊重、信任就是师爱的真谛——这是任小艾老师给我们的答案。感谢任小艾老师，她让我懂得：教育没有爱不行，光有爱也不行，要爱的科学，又要懂得爱的技巧。教育家爱默森说过一句话：“教育成功的秘密在于尊重学生。以爱动其心，以言导其行。谁掌握了这把钥匙，谁将获得教育上巨大的成功。”
在如何提升教师幸福感演讲中，任老师用一个小故事作为结束语给我们说到：“曾经听过这样一个小故事：说一个人路过工地，看到三个人在砌墙，路人问他们在做什么。”第一个人闷闷不乐地说：“在干活”;第二个人漫不经心地说：“在赚钱”;第三个人说：“在造一座美丽的宫殿。”若干年过去了，前两个人依旧在砌墙，而第三个人却成了世界著名的建筑工程师。这个故事启发我认识到只有把自己所从事的职业当作一项不可多得的事业，而不仅仅是谋生手段，才能在当今物欲横流的社会中找到属于教师自己的幸福感，坚持下去才能获得成功。
最后,整场讲座在全体300多名参会教师的热烈鼓掌声中结束，我觉得此次报告会是我听过的最精彩的报告会之一，真的是不虚此行。会后我还找到任小艾老师要了她的签名,并合影留念。这就是我这次听报告的全部经过，谢谢大家。
第三篇： 听于漪老师报告有感
孙玉玲
观看了于漪老师的电视录像，会后又去读了一些关于于漪老师的学习资料，如沐春风，沁入心脾。她渊博的知识，深邃的思想，精湛的艺术无不使我为之折服。原来还可以这样做教师，教师还能达到这样的高度和境界，普通教师通过努力照样成为教育家…… 。“我做了一辈子教师，但一辈子还在学做教师!”于漪老师用这句话鞭策自己，她说选择了教师这个职业就是选择了高尚。于漪老师认为做人师不是做教书匠，对孩子不仅是言教，重要的是身教!身教重于言传。因为我们的教育力量，只能从教师活的人格当中来，这是一种特殊的教育力量!下面谈谈自己的一些想法。
一、做人也好，做老师也好，我们的手中要有两把尺子，一把尺子来量别人的长处，一把尺子来量自己的短处。说到底，我们可以向书本学习，可以向同行学习，可以向专家学习，还可以向学生学习。理论上模糊，事业上一定马虎，工作中九惠事倍功半。所以要广泛地阅读教育理论专著、学习名家的教育理论等来不断地提升自己的理论水平，用它们来指导自己的教育、教学工作，有了丰富的理论基础，那我们在工作中就会取得事半功倍的效果。一把尺去量别人的长处，另一把尺去量自己的短处。”用一把尺子不断量自己的不足。像于漪老师每次课前都认真备课，专研教学，研究学
生，把上课的每句话背出来，然后再口语化。即使这样，在每次上完课后，她总是觉得这里不行，那里不行，充满了缺陷和不足。于漪老师就写下教后感，记下学生的优点和自己的不足，课后再继续深入研究和专研。正如老师所说的“我教了一辈子，一辈子在反思”，作为教师就要严谨治学。
二、通过学习，我深刻体会到，作为一名教师，对于任何学生就是一个"爱"字。以无限的真情去关爱，用爱去感化每一个学生的心灵。当学生在学习上遇到困难，不厌其烦的耐心指导，当学生做错了事的时候，指导分析让学生知道做错事的原因。用温馨的语言教育学生，用母亲般的爱感化学生，使学生感受到教师的爱犹如父母，甚至胜于父母。感受到能在快乐中学习，在快乐中成长。“对待别人的孩子要像对待自己的孩子一样”，我们都应该学会换位思考，当我们希望别人怎么教自己的孩子时，就一定得怎么教别人的孩子。当家长把孩子送到我们手上的时候，他们对我们寄予很大的希望，所以，我得要把他们都看成是自己的孩子，要像爱自己的孩子一样真诚的爱他们，用积极的情感去感染他们，扣击他们的心扉，激起他们感情的波澜，这是一种责任。
三、老师必须具有足够的耐心和责任心，不仅要规范学生的行为，更要了解学生的思想动态，对每一个学生都要进行有针对性地教育。时时处处观察学生，了解学生，对出现的问题及时指导解决。从自己身边的小事做起，要求别人做
到的，自己必须努力做到。时时以"爱心、耐心、细心"，去关心每一位学生，热爱每一个学生是我们的责任，教育学生子是我们的神圣事业。在教育教学中，尊重学生，是我们老师必备的道德要求，尊重学生的人格，友好的对待他们，理解和信任他们，调动他们的积极性，多和他们交流，多鼓励和表扬他们，要尊重他们，宽容他们的过失，当学生有不足时，多给予激励和赞美，对学生精心呵护，尊重学生人格，善待、宽容、理解每一个学生，让他们感觉到在学校里比在家里的还要幸福的多，感受到学校生活的开心和幸福。
四、在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。因而教师必须要有高尚的思想境界，纯洁美好的心灵。在工作中，教师要安贫乐教，甘于奉献。必须耐得住寂寞，受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去，正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。教师岗位——特定的育人理念教师既要教书又要育人，两者是不可分割的统一体，教书是育人的载体，育人是教书的目的。于漪老师的事迹使我更感觉到，既然我选择了教师这一行，我就要用我的激情，用我的爱心把这份光和热永远延续下去。我一定努力，持之以恒，把仅有的光和热倾注到教书育人的事业中。
第四篇：听魏老师的报告有感
听魏老师的报告就像是在欣赏一篇精彩绝伦的散文诗，没有高深的理论，没有之乎者也的词句。有的是推心置腹的心里话，有的是妙趣横生的俏皮话，有的是回味无穷的实在话。他用他四十年的教育教学经历论述了班级管理、学校管理、人的管理的观点和人生的哲理。其思想的精华总结起来竟是非常朴素的“两大点一小点”：两大点就是“民主”和“科学”，即依靠民主、科学的管理充分发挥学生和手下一班人的主动性、积极性、创造性;一小点就是他提出的非常有个人特色的“松、静、匀、乐”理论，他号召教育工作者身体松、心灵静、呼吸匀、情绪乐。
第一、论教书育人
首先，他一针见血地批评了现代教育改革中的一些浮躁思想和做法：把“自觉”改为“自主”，“观念”改为“理念”，“建设”改为“打造”，把“教学大纲”改为“新课程标准”，把“这是一堆萝卜”说成“此乃若干萝卜的组合”就叫做新课改。他提倡“教育要从天上回到地上，从理论回归草根”，并提出了自己朴实的教育观念，那就是“三个守住”，即守住中华民族的优秀传统和教育常识，守住新中国成立以来中国人积累的教改成功经验，守住自己的优点和长处。他既结合具体事例又引经据典，重新阐述了老祖宗的“有教无类”、“因材施教”、“寓教于乐”的教育思想，反复告诫我们教育人要“守住，守住，再守住”，好的东西要一千年一万年不变，多正思，少反思，培养自信。这些看似朴素的话语道出了一线教师的心声，会堂里响起了一次又一次老师们发自内心的掌声!我想：穿过繁琐的理论抵达简单的中心，能做到的人也许不只是魏书生一人，但敢于如此直接评述的，也许只有他了。是啊，“十年树木，百年树人”，教育来不得半点马虎，不能浮夸，不可哗众取宠，扎根三千年的文化土壤，守住教育最常态、最本质的东西，一点一点做深，一点一点做细，不迷失，不盲从，活学活用、大胆创新，才能舒枝展叶，挺拔参天。
其次，魏老师讲述了他的班级管理的独到理念和方法，释解了他创造班级管理神话的法则。
1、建立计划系统、监督系统和反馈系统。
他说学生也是有思想，有自主权利的活生生的人。班主任不能以势压人，要让学生充分行使民主权利，让他们感受到自己在班上的重要地位，体现主人翁的精神，才能更好地凝聚班集体的力量。一个班集体的班规班风的树立也至关重要，让学生“有法可依，有章可循”是正常学习、工作顺利进行的保证。魏老师在担任盘锦市教育局长期间，兼了校长、班主任，还有146名学生。他让全班同学轮流当班长，全班每一个同学都选择一个专门的职务，有的管学习，有的管纪律;有的管桌布，有的管粉笔;有的管收作业，有的管摆放课桌„„班上建立了一整套相应的监督制约机制，学生还自发地成立班上银行、班上邮局、班上公安局、班上法院等，整个班级被罗列得像一个小社会，系统完整，分工明确。他让学生主动站出来承包班上的事干，让每一个学生都有事做，每一件事都有人管，每一个学生都有自己的职责，每一个学生都不闲着。班里的大事小事都分配给了不同的同学负责，负责管理的同学都搅尽脑汁为自己所管理的事情出谋划策。这样一来，每个同学感觉到自己都是重要的，学生有了被重视的感觉，就更大的激发他们在这一方面的积极性，无形中每个学生为班级做出了自己的贡献，增强了班级的凝聚力和向心力，同时也锻炼了学生。魏老师经常半月一月外出讲学，可他的班级却依然井然有序的。很早就听说“懒”老师能带出“勤”学生，“勤”老师就只能带出“懒”学生。魏老师说“主任能做的校长不做，老师能做的主任不做，学生能做的老师不做”也就是倡导的这个思想吧?魏老师把陈独秀先生提出的“民主”与“科学”在一个世纪后运用到了极致!
2、在班上开展“五个一”常规活动：每天做一件家务事;每天写一篇日记;每天唱一首军歌;每天做一次注意力训练;每天挺胸抬头做一分钟演讲。他说：教育就是帮助学生培养良好的习惯。他把班级比喻成自己的责任田，只有用心做，用情做，把事管深、管细，管成一种习惯才能一年四季鲜花盛开，生机勃勃。
3、让学生从小事做起。要让学生都体会到学习是享受、读书是享受，让学生忘记要做将军的目的，把眼睛盯在一点一滴的小事上，做好了平平凡凡的每一件小事，当学生再回头看时，已经前进了一大步。在聆听的整个过程中我更愿意记下他说过这样的一句话：“不为难一个学生，也不纵容一个学生。”他总能让学生在自己的基础上获得成功的快乐，然后让这种快乐推动新的进步。他是真正为学生而服务的，他的服务是因人而施的，每个学生在他的教育下都拥有自己的成长渠道。
再次，在课堂教学方面，魏老师也对他所管辖的盘锦市的老师做出了具体的要求，把老师的日常教学工作规范化，制度化。教师必须每堂课做到：
①教案公开(老教师可用旧教案);
②根据不同学生，有三个不同的教学目标; ③讲课时间不超过20分钟; ④学生发言不少于20次;
⑤学生动笔时间不少于10分钟; ⑥处理偶发事件不超过20秒; ⑦至少留三个不同作业; ⑧由学生做课堂总结;
⑨课间10分钟不离开学生;
⑩教案上写一句话：这堂课成功在何处。 课堂是学生成长的泥土，只有将课堂真正交给学生，让他们成为课堂的主人，自主学习，自主探究，大胆创新才成为一种可能。
在魏老师的报告中，最活跃的字眼就是“爱”、“坚持”、“乐”，这其实蕴含的就是他的教育思想：守住心灵深处的真、善、美，爱学生就是教师对自己灵魂的拯救;凡事不做则已，一做到底，要形成制度，要持之以恒;脚踏实地，不折腾，敬业乐岗，享受工作，享受生活。魏老师也是从一个普通教师一步一步走过来的，如果我们也能几十年如一日地坚持走下去，是不是也能成为教育大家呢?
第二、谈健康人生观
1、快乐学习、快乐工作、快乐生活。
魏老师有着“学习、工作、尽责、助人是享受”的苦乐观。他主张“教师不可一日不读书”;他推广他的人生四字真言——“松、静、匀、乐”。直到退休前一天，他还担任着辽宁省盘锦市教育局长、党委书记、中学语文教学工作。别人问他：你担任这么多职务，你哪有时间教课呀?魏老师笑侃说：我喜欢教书就像有的人爱打麻将一样，人家是牌桌前一坐，精神抖擞;我则一进教室，精气神十足。这种以教学为乐、心绪专一的境界，是对教育事业的执着，是坚定的爱岗敬业精神。用他坎坷而灿烂的人生告诉我们要具有一种感恩的心态，在一种感恩的心态中活着，少发牢骚，心静自然静。今天的生活没有战争，没有运动，没有饥荒，社会安定，政治文明，多好的社会状态。如果在一种感恩的心态中活着，会有无穷的乐趣和工作动力。我们要守住平常心，要用宇宙观来看世界，用宇宙观来看人际关系，用宇宙观来看个人名利得失，自然就能超脱。
2、珍爱自我。
不要看到别人的伟大成就、非凡业绩而感到自卑。假如你不能做太阳，那么你就做月亮;假如你做不到月亮，那么你就做星星;假如你连星星也做不到，那么就做地上的萤火虫。每个人都有自己存在的价值，只要能给自己正确定位，那么你就能活出自己的样子来。当环境恶劣时，我们要少埋怨环境，多改变自我。因为环境是不能改变的，怨天尤人也没用;而自己是可以尽我所能改变的，应该去适应环境。摆正心态很重要，有一个强健的体魄更重要。无论在多么艰苦的年代(文革时期挨批)，无论是多忙多累，魏老师都一直不间断的锻炼身体，跑三千米，打乒乓球，游泳。他说，做班主任的时候带学生一起运动，做校长的时候带全体师生运动，现在做教育局长了，他要求全市师生每天运动不少于一小时。珍爱身体，既能为工作、生活提供保障，又能找回年轻、活力、自信的感觉。他笑谈，“用公家的时间锻炼私人的身体，何乐而不为呢?”
3、在利益面前有一种平和的心态。
不要为了一点蝇头小利而斤斤计较。 “天也空，地也空，换了多少主人翁;金也空，银也空，死后何曾握手中?子也空，女也空，黄泉路上不相逢。”
的确，我们每个人的人生中不乏有压力、打击、批判、挫折，有时绕不开、躲不过、钻不去，只有乐观、积极地面对，把他们当做磨练意志，开阔胸怀，感受人情冷暖的机会，才能不失望、不埋怨、不动摇，才能把平凡的工作、平凡的生活过得有声有色，快乐幸福。既然我们选择了教师这个行业，无论高低、贵贱、贫富，都要高高兴兴地走下去，不要陷入攀比、争夺的怪圈，“干一行爱一行，享受教书那份平常的快乐”。
“夏日荷花别样红”，魏老师就是那满眼碧绿荷池中的那支火红的荷花，傲然挺立，迎风绽放，引领我们做一个实实在在的人，做一个对社会有用的人，做一个幸福的教育人。让我们以魏老师的这句话共勉吧——“我们要用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，快节奏、高效率地多做平平凡凡、实实在在的事情，让我们享受到为国家、为人民、为集体、为亲人尽到责任的快乐!”
第五篇：听魏书生老师报告有感
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守住心灵的宁静
让工作充满快乐
——听魏书生老师报告有感 射洪县太和中学 岳 凯 2009 年 5 月 10 日，我国著名教育家魏书生来到射洪，为射洪 广大教育工作者奉献了一堂精彩的教育教学思想报告。 出神入化的教 书育人艺术，民主科学的管理经验，新人耳目的思想观念，感人至深 的道德理念，一次次激起了现场听众们热烈的掌声。我有幸听了魏书 生老师的这场报告。其实，早在 2005 年 5 月我专程到成都西南财经 大学体育馆聆听过著名教育家魏书生、李镇西、钱梦龙、程红兵、于 漪等教育大家的精彩报告。从教 10 年，我拜读过不少教育名家的著 作，从中深深感受到他们崇高的人格和
了，重要的是呼
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吸啊! “乐” 什么乐啊?情绪乐啊!所谓乐观主义者绝不是讲这个人这 一辈子一帆风顺，不断升官，经常发财，所以快乐!你说如果真有这 样的命傻瓜都会快乐的! 但有几个人能有这样的命啊?大部分人都要 经历崎岖、磨难、压力、打击，甚至要受到别人的指责、误会、谩骂! 在座大部分人都有过这样的经历。只有经历过这些还能快乐起来的 人，才是真正乐观的人! 他认为我们要用平平常常的心态、高高兴兴的情绪、快节奏、高 效率的做平平常常、实实在在的事情。在工作中享受到生活的快乐。 不要怕吃亏，要把工作看作是一种享受。大事没得做，我们就从小事 做起，日积月累，长了才干，练了本领，多了见识，一旦时机成熟， 就会大显身手，同时他还强调作为一个育人者要努力改变自我，做到 多改变自己， 少埋怨环境; 选择积极角色进入生活; 多互助， 少互计; 多学习，少批判;多抢挑重担，少推卸责任;提高笑对人生的能力。 是啊，滚滚红尘中，信息涛涛，诱惑遍地。如果我们没有守住 心灵宁静能力的话，我们心灵的原野和学生心灵的原野，完全可能成 为乱七八糟无序信息的跑马场， 这些信息都会争先恐后的涌到我们心 灵的原野上，揉捻践踏一番之后，人家扬长而去，却给咱们留下无尽 地彷徨、迷惘、紧张、忧虑。我们应该时时拥有一颗轻松自在的心， 不管外界如何变化，自己都能有一片清净的天地。清净不在热闹繁杂 中，更不在一颗所求太多的心中，抛弃烦恼，开阔心胸，心里自然清 净无忧。 一个人的快乐， 不是因为他拥有的多， 而是因为他计较的少。 多是负担，是另一种失去;少非不足，是另一种拥有;舍去也不一定 是失去，而是另一种更宽阔的拥有。 日常生活中，我们会碰到各种各样的事情。重要的不是发生了什 么事，而是我们处理它的方法和态度。送人玫瑰，手留余香。人的一 生，不可能是一帆风顺的，有时长期身处逆境。但也不一定是坏事， 光明使我们看见许多东西，也使我们看不许多东西，假如没有黑夜， 我们便看不见闪光的星辰，逆境可使我们意志更坚定，思想更成熟。 “松、静、匀、乐”是人生的一种境界。面对生活，我们始终 微笑着。平淡之人远离欲望，放平心态， “不以物喜，不以己悲。 ”让 我们拥有松静匀乐，享受快乐生活。 这次报告让我感受较深另一点则是魏书生老师的那颗平常心。 他的格言： “用平平常常的
的心态、高高兴兴的情绪，去做平平凡凡的 工作。 ”是呀，生活是琐碎的、平凡的，工作也如此。我们如果不是 用一颗平常心去看待生活，去对待工作，那么生活和工作给我们的便 是无尽的烦恼。 有的时候，我们也许会感觉自己怀才不遇，因而精神萎靡不振。
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相信当你听了魏书生老师 “做人要多改变自己，少埋怨环境”的一 席话后， 你会另有感触。 魏老师说， 人这一辈子， 百分之九十九的事， 自己说了不算，你只要能看得开，想得透，出得来，放得下，别跟人 较劲儿。咱来不来，咱说了不算，咱走不走，咱还说了不算，咱没来 这地方之前， 谁想过来这走上一遭呢?既然安排咱来了， 不来能行吗， 所以，到地球上报到的第一天，大家不都是哭着喊着来的吗?使劲哭 呀、喊呀，不愿来，还得来，来了以后，一天天长大了才发现，原来 地球挺好的，天这样蓝，水这样清，花朵这样鲜艳。百分之九十九的 人是真诚善良的，有点坏人也不多，基本都在监狱关着，于是乎大家 伙又不愿意走了，但不愿意走能行吗?你在这地方都占这么久了，你 总不走，后来人搁哪啊?既然来咱们说了不算，走咱们说了也不算， 那咱们就顺其自然吧，看得开，想得透，出得来，放得下，让咱来， 咱就来，让咱走，咱就走，不喜、不怒、不怨、不恨，这就舒服啦。 不像有的人当个小皇帝， 突然之间不想走了， 找些人给他练大丸子吃， 结果本来能活九十三，吃完药丸只活三十九，所以来去的事情自己说 了不算。 这次报告我更有感于魏老师的班级管理，关于管理，关于班级管 理，魏书生说一靠民主，二靠科学。听魏书生的报告就如同品读一本 富含哲理的书,能让人读出无尽的新意，让人回味无穷。作为一名班 主任，在听的过程中，我更加关注的是作为班主任的魏书生。作为一 名实验小班班主任，两年来，我有着深刻的感受——喜怒哀乐。我常 常觉得有做不完的事，问题也是层出不穷，成效也是不尽人意。而魏 老师作班主任的诀窍是： “普通学生能做的班委不做;班委能做的 班长不要做;班长能做的班主任不做” 。这样分工到位，责任到位， 各司其职，使身兼两个班班主任的魏书生竟发出轻松无事可做的感 慨。这何尝不是令我们向往的班主任角色呢? 通过听魏书生的报告，我进一步认识到班主任不能只做学生活 动的监护人与严厉的执法者。 每个学期我们都会结合自己班级具体情 况制定班级管理制度，却
往往忽略了学生的接受程度。魏书生大大强 化了规划决策过程中的学生民主参与。 他通过引导学生自主参与制定 班规班法， 既使学生的意志与愿望通过合理渠道得到了充分的满足与 发挥，又大大密切拉近了师生关系。在魏书生的班级中，人人都是管 理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权利彼此制约，而教师 则处在一个驾驭、服务的位置上，如此管理，教师如何不轻松? 魏老师所带的班级，无论是在学习成绩方面还是在综合能力方 面都是非常优秀的，更为神奇的是魏老师大部分时间不在学校，而他 的学生在没有临时班主任，临时语文老师的情况下，成绩和各项工作 均走在了学校的前面，真正实现了我们理想之中的“老师在与不在一
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个样” ，那么这其中的奥妙是什么?我觉得主要是魏老师对于学生的 习惯培养的很到位，学生的自我管理能力，自我学习能力都达到了一 个很高的水平。 我想这个阶段的背后一定有魏老师长时间的培养和指 导：他从学生一入校起，就努力的培养学生的各种能力，比如，培养 注意力，培养记忆力，训练思维力等。在这种长期的训练之中，锻炼 了学生的能力，学生逐渐形成了自我学习的意识，从而实现了老师在 与不在一样的效果。我们在班级管理之中，也应该身有体会，培养学 生良好的学习习惯和学习能力是一项艰苦但是又必须要做的事情， 这 些事情做好了，那么接下来的事情就应该是顺理成章的了。我一直认 为：学生如果形成了良好的习惯，学习成绩也差不了，老师再加以适 当的引导和帮助，解决学生的思想问题，尽可能的发挥学生的主动性 和积极性，那么学生就不需要老师来操心了。 魏书生老师能视教育为享受。当过班主任的都有深刻的感受， 那就是累。班主任充当了多种角色，常使我们感到身心疲惫，而魏书 生老师却能把班主任工作当作是一种享受， 我觉得是因为魏书生老师 科学民主的班级管理，更重要的是因为魏老师对教育事业的满腔热 爱。当班主任多年的体会也使我深切感受到：爱是教育的桥梁，无数 的事实使我深深深懂得：现在的孩子最需要用情感去感化。千万不能 用一成不变的眼光去看待学生。教师对他们情深似海，加温到一定程 度，他们会开窍，会飞快进步，茁壮成长。教师需要理解，学生更需 要爱。身为一名教师，我拥有了一份以爱为主题的职业，爱自己，也 爱他人;播种着爱，也收获着爱;播种着幸福，同时更收获
着幸福。 我深深地体会到，作为老师，如果我们有了“为学生服务”的 观念，就不会因学生的调皮而生气，也不会因学生的懒惰而无奈，更 不会因学生完不成作业而大动肝火，因为“教育本身就是把学生由自 然人变成社会人的过程” 。当我们树立这种思想的时候，老师就能用 平和的心态去理解，去应对了。另外，既然教师是为学生服务的，教 师就必须把学生当作学习的主人，课堂的主人，就必须充分发挥学生 的积极性、主动性，教学从学生的实际出发。所谓科学，就是做事要 有计划性， 要建立完善的监督检查机制。 日常工作让学生多参与管理， 尽可能下放“权利” ，这样不但能够保证班里人人有事做，事事有人 做，还能借此培养学生的责任感。其实，我当实验小班班主任两年以 来的收获已经让我感受到了班主任“放权”好处：自己工作轻松了， 学生能力提高了，学习积极性增强了。 但我也深深地感受到：自己在对学生的管理上，爱与严怎样更 好地的结合方面需进一步探索研究。班主任工作的“科学性原则”将 是我努力的方向， 也将成为我班主任工作能力自我提升的重要内容之 一。
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总而言之，听魏书生老师的报告，如沐春风，值得我学习借鉴 的地方太多了。听魏书生老师的报告就如同聆听一位智者的心灵独 白，举手投足、一字一句无不让人感受到他质朴的人格魅力与务实的 工作作风。他的报告也让我理清了实验小班班主任和教学工作思路， 我要在学习的基础上加上自己敏锐的思考，学出自己的风格，我想这 样才是有意义的，才会起到学习的目的。多看、多听、多想，掌握科 学的管理方法， 像魏老师一样以乐观的心态坚持不懈地做好自己的本 职工作，不断思考，以创造性的思路，以学生为本，做一名快乐的老 师，做一名轻松的班主任，守住心灵的宁静，务实高效搞好班主任工 作和教学工作，让我们的生活更幸福，工作更快乐。
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