土木工程施工技术双语

第一篇：土木工程施工技术双语

生物工程双语教学

《生物分离工程》双语教学探索与思考 Exploration and thought about bilingual teaching of

《Bioseparation》

胡永红，姚忠，韦萍，周华，刘洋

Hu Yonghong, Yao Zhong, Wei Ping, Zhou Hua, Liu Yang (南京工业大学制药与生命科学学院，南京，210009)

摘

要: 本文通过十余年对《生物分离工程》双语教学研究，提出在优化教学内容，注重传授专业基础知识，介绍本学科的研究进展的同时，应用多媒体，网络资源等现代化教学手段及多元化的教学方法，活跃课堂气氛，激发学生创新思维，从而提高双语教学质量和效果，使学生能更好地学习和掌握专业知识;认为成功的双语教学赋予学生的不仅是课程内容上的收获，更是思维方式上的拓展。经过14年的探索与实践，该课程已成效显著，于2005年荣获“国家级精品课程”称号，实现了全国生物工程类精品课程零的突破。 关键词：生物分离工程;双语教学;多媒体教学

高新技术研究需要高素质人才，如何培养高素质人才对当今各大高校提出了更高要求。国际化已经成为目前高等学校办学水平的重要体现，而外语水平的高低成为衡量人才素质的重要标准之一。在很多高新技术领域如生物工程、信息技术等，一直以来都是欧美日等国家占据领先优势，科技优势决定语言优势[1]，这些学科在世界一流高校普遍采用英语教学，论文发表和学术交流也以英语为主。为了使培养的大学生跟上学科发展的最新进展，使其具有原始创新能力、国际合作意识、国际交流与竞争能力，有必要实施双语教学，以适应我国高等教育国际化发展趋势需求。

2001年国家教育部在《关于加强高等学校本科教学质量的若干意见》(4号文件)中指出：双语教学(bilingual teaching)是加强大学本科教学提升本科教学水平的一项重要措施，文件要求高校大力推广双语教学，“力争在三年内，外语教学课程达到所开课程的5%～10%。”同时，教育部本科教学评估方案中也规定，评估指标优秀的高校，双语教学课程的开设率须达到8%以上。由此可见，双语教学是我国高等教育与国际接轨、迎接新世纪挑战和教育改革发展的必然趋势，也是当前教学改革的重点和热点[2]。

一、生物分离工程实行双语教学的必要性及可行性

生物技术产品中，分离纯化的成本一般要占总成本的60%～90% [3]，分离过程往往成

作者简介：胡永红，1968.6，女，教授，博士。

1 为制约生物技术产业可持续发展的瓶颈。近年来生物技术的发展突飞猛进，迫切需要培养和打造一批不仅熟练掌握生物工程领域上游技术、又精通生物分离工程领域最新下游技术的人才，此时，双语教学的开展如同一把钥匙，顺利地插入了生物技术人才培养问题的锁眼。

《生物分离工程》是我校制药与生命科学学院面对生物工程专业、制药工程、食品工程等专业开设的一门重要专业基础课，培养和造就基础理论宽厚、专业知识扎实、外语交流通畅的复合型人才是我们的目标。多年的教学实践经验表明，在大学高年级阶段，仅仅开设《专业英语》课程是远远不够的，而全面实施纯英文授课模式不符合国情和校情，因此，在大学三年级下半学期或大学四年级上半学期开设的专业课中有选择的开展部分内容双语教学。据分析该阶段学生的英语能力，绝大多数同学已通过大学英语四级考试，部分学生已通过大学英语六级考试，再加上本科阶段基础英语和专业英语以及专业课并行设置，为生物分离工程的双语教学奠定了坚实的基础，开展双语教学时机成熟。所以，选择在高年级学生中开展《生物分离工程》双语教学是必要的，也是可行的。

二、生物分离双语教学实践经验

1、选择反映学科最新进展的教学内容

教学中选用国际上经典的、最受欢迎和再版次数最多的Bioseparations: Downstream Processing for Biotechnology(Paul A. Belter, E.L.Cussler, Wei-Shou Hu)作为50%双语教学的基本内容。同时参考国际上其他优秀教材如：Bioseparation Science and Engineering (Roger G. Harrison, Paul W. Todd, Scott R. Rudge, and Demetri P. Petrides )和Bioseparations Engineering: Principles, Practice, and Economics Michael R. Ladisch 等, 这些教材在编写内容和形式上各有特点，都是任课教师选择的优秀参考书。由于当今学科发展日新月异，生物分离工程领域知识更新速度加快的特点，在授课过程中引入生物分离技术的最新进展文献近80篇，补充了许多当前国际上生物分离工程领域的最新研究进展和研究热点最新的分离单元操作如：模拟移动床的分离技术(simulated moving bed)、双水相萃取(two-aqueous phase extraction)、膜分离(membrane separation)、分子蒸馏(molecular distillation)、反微团萃取(reversed micelle extraction)及超临界萃取(super critical extraction)等内容。与此同时，针对工科院校学生的特点，在教授基础知识、广泛介绍生物分离工程领域的最新发展动态的同时，特别重视介绍国内外高校、研究所特别是一些知名企业的生产与研究状况，注重学生综合素质和创新能力培养。为此我们编写了40万字的富有本学科特色的《生物分离原 2 理及技术》中文教材，现已列为化学工业出版社及教育部重点教材。 2. 多媒体及网络资源等现代化教学手段提高双语教学质量

在课堂教学过程中采用现代化的多媒体教学形式，针对生物分离工程中计算公式多、生物分离工程装备多、图表多、学科发展快等特点，利用Power Point等软件将教学内容全部制作成多媒体课件，并在制作中采用了一些技巧，例如在幻灯片中尽量使用文本框并配上色彩鲜艳的背景图片，放映时有层次、有条理地展示讲授内容，在授课中给学生以新鲜的感觉。同时，为了使学生更好地理解专业知识，课件内容中的关键词、句采用中英文对照，并精选两百多张精美、新颖、逼真的图片，形象地帮助学生理解某些复杂的过程机理，又不会因为个别专业词汇不了解而影响专业知识教学的进度。

多媒体课件不仅使课堂教学的信息量成倍增长，而且通过与视频显示台、实物模型等的结合使用，大大提高了学生的学习热情，促使学生更加牢固地掌握所学知识，也有利于学生克服双语教学中的语言障碍。针对多媒体教学信息量大，学生不易记笔记的矛盾，在课前打印出相关的、与之配套的中英文自学纲要，同时将教学大纲、教学进程表、电子教案、多媒体、课件放在南京工业大学“工大在线”校园网上，以备学生课前预习，课堂上也不必跟着幻灯片放映的速度记笔记，而是可以更加专心致志地听讲、理解，只对某些重点部分作记录，课后方便复习。《生物分离工程》双语教学的网络资源已做到全国共享，据了解，国内许多相关专业的师生都在使用或参考，效果良好。

3、多元化的教学方法活跃课堂气氛，激发学生创新思维

教学方法及手段的改革已成为当前高校教育改革最迫切的任务之一，在教学过程中我们不是采用传统的以教师课堂讲授为主的“填鸭式”、“满堂灌”教学模式而是师生之间双向交流的“启发式”、“交互式”、“讨论式”教学模式，为了更好地发挥学生学习中的主动性和积极性，把教学从单纯的传授知识转换到传授知识与发展智力、发展创造力相结合。多元化的教学方法：注意激发疑点，多样化的质疑与释疑方法强化知识的掌握，激发学生兴趣;适时进行认知监控，经常给学生提供反馈机会，创造师生之间、学生之间良好的互动环境;鼓励学生用英语提出问题，激发学生强烈的学习欲望，培养他们的创新思维能力。

《生物分离工程》内容涉及包括基因工程产品及农产品加工等十几个大门类的多种产品的分离纯化过程，教学中将其划分为四大部分：(1)不溶物的去除(removal of insolubles)(2)产品分离(isolation)(3)产品纯化(purification)(4)产品精制(polishing)。以过滤与微过滤(filtration and microfiltration)、离心

(centrifugation)、细胞破碎(cell

3 disruption)、萃取(extraction)、吸附(adsorption)、色谱(elution chromatography)、层析(precipitation)、超滤与电渗析(ultrafiltration and electrophoresis)、结晶(crystallization)、干燥(drying)等十个单元操作为主线条[4]，我们将50%课程内容采用双语教学。每章的每小节之后都有principle review，以提问的方式，重点总结学生应该掌握的基本原理;每一章节后还附有conclusions，提示与相关章节有关的阅读内容;每章最后附有further reading及problems，培养学生的独立思考和创新能力，大大有别于传统教学方式。

本课程组在传授教材知识的基础上结合自身以及本院科研工作的特点，在课堂教学中注意讲授内容的新颖性和讲授技巧，在教学中补充大量的学生可以亲眼目睹、甚至亲自参与的科研实例，采用启发式教学，结合学科发展讲授基础理论知识，有意识地向同学们介绍当今科学研究领域正在兴起或至今尚未解决的问题，增加了课堂的趣味性、知识性、新颖性和研究性，激发了学生的探索热情。建立了以学生为主的交互式课堂教学方法, 创造有利于培养学生创新意识和创新能力的课堂教学环境和气氛, 调动学生主动参与课堂教学全过程。鼓励学生积极采用英文提问，当表达困难时，允许使用中文进行补充，同时鼓励学生走上讲台参与讲课, 变被动的听课做笔记为主动的查阅文献、组织材料、选择内容、重点讲授，经相互交流讨论和任课教师的总结，加深了学生认识，不但活跃了整个教学气氛，而且学生学习本门课程的主动性和积极性也大大提高。另一方面，作为课堂讲授的补充，在保留少量中英文解题式作业的同时，结合授课内容布置研究型或调研型课题的大作业，如：请学生介绍一个熟悉的生物工程产品的流程，并采用英文标识出该产品的分离过程包括几个部分?运用了哪些生物分离的单元操作?强调学生的主动探索精神，要求以英文小论文的形式提交。这种作业形式不仅有利于引导学生积极主动地进行课程学习，及时了解分离工程领域的理论和技术的发展前沿和趋势，也锻炼了学生的外文文献查阅能力、分析研究能力和论文写作能力。经过多年的实践, 多元化课堂教学方法已深受广大学生的欢迎和好评。

4、“请进来、走出去”促进中西文化交流，提升双语教学质量

采用英文专业术语进行课堂教学，关键是教师[5]，因此首先应提高专业教师的英语水平[6]。推广双语教学，有利教师产生危机感，对教师提出了更高要求，不但要求教师精通本专业知识、技能，同时对其综合运用外语能力的要求也很高。

教学过程中我们实行“请进来、送出去”的政策，一方面聘请国外相关学科专家到学校进行学术讲座和学术交流，促进中西文化与技术交流，使学生及时了解学科最新发展动态，拓展专业视野，同时学生通过与外籍专家面对面的英语交流，给学生创造了实际锻炼

4 的机会，提高了学生的外语应用能力。另一方面送部分教师到国外学习先进的科学理念及技术，与国外进行定期和不定期的学术交流，使得双语教学具备了一定的师资基础。双语教学也为我们教师提供了一个提高自身英语综合运用能力的机会，激励教师自觉加快自身知识更新，促使教师更多地学习英语、接触英语和使用英语，全方位提高听、说、读、写综合能力，不断提高授课水平。笔者曾公派赴美国作访问学者，通过与国外高校合作科研，不仅提高了教师的科研水平，而且能流利地运用英语与国外专家进行学术交流，为更好地进行《生物分离工程》双语教学打下了良好基础。通过双向、互动交流，提高了双语教学的水平和教学质量。

三、《生物分离工程》双语教学实践成果与思考

自1993年以来，《生物分离工程》教学坚持14年50%的教学内容采用双语教学，教师在课堂教学中采用新颖的媒体教学课件及内容丰富的网络资源，不仅系统传授了生物分离工程各单元操作的基础理论知识，而且以图片和动画等多种形式展示实际操作中的设备，有效地激发了学生的学习热情和兴趣;提高了学习积极性，激发了求知欲和探索精神，培养了创新思维方法和能力;学生的基础英语和专业英语水平整体提高，可以熟练进行英文文献的阅读及翻译，能够与老师用英语进行专业方面的简单交流，也为部分学生出国深造打下了良好基础;多元化的教学模式，课堂气氛轻松愉悦，师生之间启发式、讨论式的互动交流，学生反映不仅掌握了现代分离单元理论、技术及装备，熟练各种生物反应实验操作，而且思维方式也活跃了。这是笔者最想看到的，成功的双语教学赋予学生的不仅是课程内容上的收获，更是思维方式上的拓展。十余年的探索与实践已取得初步成效，该课程于2005年荣获“国家级精品课程”称号，实现了全国生物工程类精品课程零的突破。

当然，双语教学是个系统工程，应遵循循序渐进的原则[7]。在实施生物分离工程双语教学过程中，不断发现新的问题亟待解决，开展双语教学只是教学方式和教学手段的一种变化，学生通过双语教学，接触到大量原汁原味的专业英语，提高了撰写英文论文摘要及查阅英文专业文献的能力，同时开阔了学 生的视野，活跃了思路，培养了学生综合运用知识的能力。双语教学最终目的是通过教学方式的变化促进教学内容与国际高等教育接轨，使学生能更好地学习和掌握专业知识。我们要从实际出发、循序渐进，加强师资力量建设，营造良好的氛围来提高学生的学习兴趣，同时在实践过程中及时总结、慢慢探索，以逐步提高双语教学质量，培养出高素质的生物技术人才。 参考文献：

5 [1] 王颖, 岳娟娟. 推进双语教学拓展国际视野[J]. 中国高等教育, 2005, 23: 32~33. [2] 李萍, 夏新娟. 大学双语教学探讨[J]. 重庆交通学院学报(社科版), 2002, 2(3): 77~79. [3] 朱家文, 纪利俊, 房鼎业. 化工分离工程与高新科技发展[J]. 化工工业与工程技术, 2000, 21(2): 16. [4] 欧阳平凯, 胡永红. 生物分离原理及技术[M]. 化学工业出版社, 2002: 3.

[5] 杨涛. 关于开展生物化学双语教学的几点建议[J]. 山西医科大学学报, 2005,7(6):584. [6] 许永忠，董守华, 陈兴新等. 生物医学工程专业“医学图像处理”双语教学探索[J]. 煤炭高等教育, 2005, 23(4): 122. [7] 刘永安. 双语教学应遵循循序渐进的原则[J]. 辽宁行政学院学报, 2004, 6(1):107-108. 6

第二篇：篮球运动技术教学双语教程

第一部分 篮球运动概述

第一章

篮球运动起源与发展

第一节

篮球运动的起源

近代篮球运动于1891年起源于美国东部地区马萨诸塞州的斯普林·菲尔德尔市。当时美国遇到特大的暴风雪，气候异常寒冷，使得当时在美国最流行的棒球运动无法开展。而学生们对室内古典体操又感到厌烦，致使到该校学习和活动的人越来越少。为解决这一问题，基督教青年会学校教师詹姆士·奈史密斯(James Naismith)博士本着以下原则设计出这样一种新型的运动项目：

(一)不受天气、时间的影响，可以在室内或室外进行。

(二)与枯燥的古典体操、美式足球有所区别。

(三)既要有对抗性，又必须文明。

根据以上设想，奈史密斯从当地儿童喜欢用球投向桃子筐(当地盛产桃子，各户备有桃筐)的游戏中得到启发，创编了一种叫做篮球的游戏——因此篮球运动的本质就是游戏。

篮球游戏发明后，受到教会学校学生的喜爱，奈史密斯在实践中对它进行了形式多样的改变，为了增加游戏难度，奈史密斯把放置在地面上的桃筐悬挂在篮架高处;为了简便易行，他又把桃筐的底部去除以方便游戏操作。篮球运动经过一百多年的发展，篮网至今仍旧保留着形似桃筐的口宽底细的形状。 第二节

篮球运动发展概况

一、比赛通则逐渐明确

1891年12月25日圣诞节前夜，奈·史密斯博士亲自主持了近代篮球运动史上第一场比赛。最初的篮球比赛，对上场人数、场地大小，比赛时间均无严格限制。只需双方参加比赛的人数必须相等。1892年，奈史密斯制定了13条比赛规则，主要规定是不准持球跑，不准有粗野动作，不准用拳击球;比赛时间规定为上、下半时，各15分钟;对场地大小也作了规定。上场比赛人数逐步缩减为每队10人、9人、7人，1893年定为每队上场5人，沿用至今。

二、竞赛规则逐步修改，逐步登上世界殿堂

1904年在第3届奥林匹克运动会上第1次进行了篮球表演赛，篮球运动自此进入了世界民众的视野，对篮球运动的广泛传播起到了推动作用。1908年，美国制定了全国统一的篮球规则，并有多种文字出版，发行

1 于全世界，这样，篮球运动逐渐传遍美洲、欧洲和亚洲，成为世界性运动项目。

1936年第11届奥运会将男子篮球列为正式比赛项目，并统一了世界篮球竞赛规则，此后，到1948年的10多年间，规则曾多次修改，与现行规则有关的重要变化是：进球得分后失分队在后场端线外掷界外球继续比赛;球进前场后不得再回后场;进攻队员不得在“限制区”内停留3秒钟;投篮队员被侵犯时，投中罚球1次，投不中罚球2次等。

1952年和1956年第

15、16两届奥运会的篮球比赛中出现了两米以上的多运动员，国际业余篮球联合会(国际篮球联合会的前身)曾两次扩大篮球场地的“限制区”(也叫“3分区”);很明显，人员的变化的技术，战术的发展引起了规则的改变，而规则的改变又促进了人员和技术、战术的进一步发展变化。特别是50年代后期以来，规则的改变对篮球比赛的攻守速度，对运动员的身体、技术、战术等方面都不断提出新的更高的要求，促进了篮球技术水平的迅速提高，女子篮球也于1976年第21届奥运会上才列为正式比赛项目。

三、职业化加速篮球运动发展

随着国际奥委会和国际业余篮球联合会于20世纪90年代同意职业篮球队员参加奥运会比赛，特别美国“梦之队”参加西班牙巴塞罗那第25届奥运会，世界最高水平球员的高超球艺使国际篮球界关注，国际业余篮球联合会不再是单纯的非职业篮球运动组织，因此也将“业余”二字摒弃，正式更名为国际篮球联合会。世界篮球运动由此跨入了向科技化、智谋化、竞技化、技艺化、凶悍化、多变化融于一体的方向发展。篮球运动职业化的序幕全面拉开，成为现代篮球运动继续朝着“高、快、全”飞速发展的推进器。

四、篮球运动在中国

而现代篮球运动是满清末期(1895年)由美基督教青年会传教士来会礼(willard。lyon)，传入我国，天津市是我国篮球运动的起源地。1896年，天津基督教青年会举行了我国第一次篮球游戏表演，此后逐步由天津向全国传播、推广。一百多年来，篮球运动逐渐成为广大人民群众喜闻乐见的体育运动项目。然而，由于缺乏系统的科学训练和管理，使得旧中国的篮球运动整体水平差。发展非常缓慢。

篮球运动在我国的传播、普及、发展、提高受不同时期政治、经济、文化、教育等各方面因素的影响和制约。1960—1966年间，我国国家男、女篮球队后战胜过不少国外强队。比赛中，快攻、跳投、紧逼是我国篮球队的三大法宝，我国篮球水平已接近世界先进水平。但是，从1966年开始，我国进入了一个特殊的历史时期，篮球训练和比赛工作曾一度处于停滞状态，直至1974年，国际篮联和亚洲篮联才先后恢复我国的合法席位，我国篮球运动才开始再次向世界先进水平靠拢。

1997年，国家体委成立了篮球运动管理中心，在管理体制改革上迈出了重要的一步，即把传统的甲级联赛正式命名改为CBA职业联赛。通过至今十几年的改革实践，我国篮球事业发生了深刻变化，带来了新的生机和活力，初步展现出广阔的发展前景。2008年北京奥运会中，中国男篮再次打入八强，女篮打入四强，证明了我国篮球运动的发展已经达到一定的水平。

CBA联赛的进行，吸引了众多篮球爱好者和社会的关注，也带动了社会篮球及校园篮球的发展。1998年起中国大学生体育协会主办CUBA全国大学生篮球联赛、2005年起主办中国大学生篮球超级联赛，对活跃高等学校校园文化生活，在学生中普及篮球运动、储备项目后备人才都起到了积极推动作用。

第二章

篮球运动技术概述

第一节

篮球技术发展历程

篮球运动技术是进行篮球比赛所必须的专门动作和方法的总称，包括传接球、运球、投篮、突破、防守、抢篮板球等攻防两大类约两百多个动作方式。它是在长期运动实践的基础上产生出来的，是人们对篮球运动技术的归纳与总结，是一定时期内人们对篮球运动所表现出的 “攻守对抗矛盾、技战术矛盾、规则与技战术矛盾”的对立统一。

篮球运动始于1891年，至今已有120多年的历史。人们为了适应日益激烈的攻守对抗，想尽了各种方法

2 在原有的基础上进行技术动作的创新，以适应篮球比赛攻守对抗的激烈化程度。如投篮动作的演变就经历了几个阶段：原地单手胸前投篮—原地单手肩上投篮—跳投—扣篮，逐步发展到空中接力扣篮;运球突破技术动作从原地、行进间运球—变速—体前换手变向—胯下、背后变向，逐步发展到胯下运球接背后运球再接急停跳投等综合性技术。这些技术的创新与发展以篮球运动实践为基础，以人们逐渐认识篮球运动的发展规律及本质为前提，不断推动着篮球运动技术的向前发展。 第二节

现代篮球运动技术特点

一、动作速度快

现代篮球运动的速度之快是前所未有的，各种快速的运动、快速的攻守转换、快攻等，大大加快了篮球运动的节奏。然而，还有一层速度变化的含义，这就是表现在技术动作上的速度。这一点，我们从高水平运动员的技术动作上最易见到。动作速度是现代篮球运动激烈对抗之必需。篮球运动攻守对抗的实质是时空上的对抗，任何一个技术动作只要在时空上获得优势才能取得动作的目的。

在投篮技术方面，运动员想达到投篮的目的，首先必须创造一个良好的投篮时机，即适宜的投篮时空条件。然而，随着现代防守技术的提高，使投篮者很难找到无干扰的投篮时机。因此，进攻者要想在有防守情况下完成投篮动作，多数情况下都要通过速度变化来创造投篮的时空条件，缩短时间过程，所以在现代篮球运动中，运动员的投篮动作普遍表现为迅速、突然，投篮的准备过程与完成动作的时间短，

二、对抗力量强

力量是对篮球技术的影响是极其重要，在规则允许范围内的身体接触日趋激烈，必然要求现代篮球运动必须具有比以往更加充实的专项力量，在技术动作上越来越重视专项力量的发展。近年来，世界高水平运动队已经越来越重视发展力量。运动员的各种技术动作已越来越适应对抗环境。相反，没有足够的力量作保证，就谈不上技术动作的质量。

三、技术幅度大

篮球运动技术发展的一个重要标志就是动作幅度由小到大的变化。特别是投篮技术尤为明显，先后经历了双手低手投篮、双手胸前投篮、双手头上投篮、单手肩上投篮、单手头上投篮、单手高手投篮，直至目前少数人应用的单手高手直臂投篮、跑投、抛投等。不难看出，仅投篮出手点从低到高不断增加，大大提高了动作幅度。

投篮是篮球技术中的核心技术，它的发展变化一方面受到其它技术(特别是防守技术) 的左右，另一方面也最能影响它技术的发展变化。由投篮技术的发展我们也可以看到其它技术的发展规律，动作幅度大已成为篮球运动发展到一定阶段的高级表现形式。

四、变化形式多

现代篮球运动实践表明，运动员在激烈的对抗中不仅要具有全面的身体素质，而且还必须具有随机、灵活的动作变换能力，简单的动作过程已无法适应对抗要求。对抗必然促进技术的发展和提高，而技术的发展又加剧了对抗程度。“变化形式多”的技术特点同其它特点一样，都是各种技术动作在激烈的攻守对抗中不断发展、适应的结果。二者互为促进，使篮球运动不断向更高的水平发展，使比赛更激烈、更精彩。

3

第三篇：信息技术双语教案Computer Security

Computer Security—Hacker

Teaching Aims:

Cognition:

 the concept of hacker:  Find out some basic ways to protect your computer Action and Ability:

 Be able to solve the problem when your computer is attacked;  Cultivate pupils’ ability of observation,discussion, and extemporaneous;

Emotion:

 Develop the pupils’ interest of discovery learning;  Enhance the pupils’ consciousness of the computer security; Teaching Procedure: 1. Lead-in

2.Introduction:Invite two students to introduce hacker; 3.Discussion:To master the hacker symptoms and know how to deal with the hackers; 4.Summary:find some ways to protect your computer 5.Explosive study:

Do you have some other ideas about antivirus and the information security?

Find some rules about computer security through Internet and discuss what kinds of the actions disobey these principles?

第四篇：新疆双语版汉语3年级信息技术教案

萨依巴格乡小学2014-2015年第一学期三年级信息技术课程计划表(双语版)

星期时间月123456789日课时教学内容教学方式演示工具作业818-22825-29991-58-12111111信息和信息技术计算机使用鼠标使用键盘形状与填充工具国节演示课计算机P7-活动演示课计算机演示课鼠标演示课键盘多媒体计算机P28-活动P16-活动915-19922-26929-3106-101013-171铅笔，橡皮工具和移动多媒体计算机111111旅转和复制粘贴刷子 工具英文输入期中考试汉字输入词组和整句输入多媒体计算机多媒体计算机P58-活动多媒体计算机P41-活动多媒体计算机多媒体计算机P52-活动101020-24111027-3112113-7131110-14141117-21151124-2816121-51字型，手写，语音输入多媒体计算机1111输入，设置文字复制和粘载图片粘贴和旅转图片图形组合多媒体计算机P70-活动多媒体计算机多媒体计算机P83-活动多媒体计算机期末考试期末考试本学学期工作总结并上报17128-12181215-19191222-26201229-2212215-9112-16

认识好朋友计算机

教学目的：

认识计算机各个部件，理解计算机硬件和软件的概念。 通过学习使学生认识WINDOWSXP操作系统，了解鼠标的基本 操作，掌握正确启动和关闭计算机系统的方法。了解电脑在生活中的用途

教学准备：

1、计算机

2、打开计算机并由教师机控制

教学过程：

教师提问：谁能告诉我，电脑能帮我们做什么?

1、学生自由发言;可行的话教师可在电脑上演示操作;

2、教师补充说明绍电脑的常规用途;

3、教师演示电脑的用途：查看资料、看电影、玩游戏、购物、聊天、学习等等。

二、了解电脑的各组成部分;

教师提问：电脑竟然有那么大的威力，那到底电脑是什么样子的呢?他有哪些组成部分呢?

1、让学生观察身边的电脑，说说电脑有哪些组成部分? 注：学生可口说也可手指。

教师拿出或指出相应的设备，介绍其名称并简单介绍其功用。

2、看谁识的快;

教师任意指出设备，学生报出名称。 方式：

1、学生站起枪答。

2、开小火车回答。

1、

学生自由讨论。

2、

学生自问自答：

方法：让一学生提出电脑的一位朋友，让其他的同学来回答，他能帮我们做些什么事。教师一旁点拔，补充。

3、

教师总结介绍：

如：打印机、扫描仪、优盘、摄影(相)机、投影仪、写字板、刻录机等。

3、有条件的话可拿出展示介绍。

三、初试电脑教师提问：我们知道了电脑那无边的能力，那怎样来敲开他的大门，与他来个亲密接触呢?(教师提示与开电视机差不多)

1、学生依据电视机的开关猜测。

2、教师讲解开机的方法。

A：打开显示器的开关。 B：打开主机上的开关。

注：为了电脑的寿命，一定要先开显示器的开关，后开主机的开关。

3、确定开关： A：教师指出显示器及主机上的开关。 B：学生互指显示器及主机上的开关。

4、开机

A：教师开机。

注：应讲清电脑开机中有个启动画面并需有一定的时间，需耐心等待。 B：学生开机。要求相互监督、提醒。

5、接触桌面：教师指出，我们开机后所见到的界面我们称之为桌面，他和我们现实生活中的桌子一样是专门用来存放东西的。教师提问：你们看到桌面上有放有哪些东西呢?

A：桌面上我的电脑、我的文档、

网上邻居等我们可统

称图标。以及介绍我的电脑、我的文档的功用

6、关机： 教师提问：那我们用完电脑后，又应该做什么呢?怎么做呢?

1、学生指出应关闭电脑。

2、板书：

单击开始按钮—关闭系统—选择“关闭计算机”(使小圆点出现在此选项前)关闭显示器(等显示器灭掉后关闭)。

3、学生熟悉，关机步骤。

四、

教师课堂小结：

A：学生回答今天学到了什么?有什么用? B;教师补充回顾。思：

五、作业：

六、课后反鼠标

教学目的和要求

通过学习，使学生掌握鼠标的用法。

教学重点：

鼠标的各个操作方法。 教学难点 ：

鼠标的双击操作及拖动。

课前准备：计算机、网络

教学过程 :

1、新课导入同学们看到过老鼠吗?那么老鼠长得是怎样的呢? 那么我们看一看电脑上的哪个东西最像老鼠?哪些地方像? 那我们知道鼠标有什么用吗?鼠标可以操作电脑，那么鼠标到底怎么用，接下来就请同学们认真听老师讲，如果认真的学的好的同学?老师还会奖励他玩一个好玩的游戏。

2、新课教学

(一)教师讲解

大家来看，鼠标上有两个长得有点像小老鼠耳朵的两个键：左边的一个我们把它叫做鼠标左键;那么右边的一个我们把它叫做鼠标的右键。能记住吗?

1、握鼠标的基本姿势手握鼠标，不要太紧，就像把手放在自己的膝盖上一样，使鼠标的后半部分恰好在掌下，食指和中指分别轻放在左右按键上，拇指和无名指轻夹两侧。(先请一个同学试一下。再请另外一个同学也试一下)。

2、用鼠标移动光标

在桌面上移动鼠标，您会看到，显示屏上有个箭头也在移动，你把鼠标往左移动，箭头就往左移动;你把鼠标往右移动，箭头就会往右移动;你把箭头往前移动，箭头就会往上移动;你把箭头往后移动，箭头就会往下移动，那么我们是不是能够通过鼠标来控制显示屏上箭头的位置。

3、鼠标单击动作

用食指快速地按一下鼠标左键，马上松开，请注意观察，你会不会?现在请同学们试一试。 单击左键

4、鼠标双击动作

不要移动鼠标，用食指快速地按两下鼠标左键，马上松开。 双击左键

5、鼠标拖动动作先移动光标到对准对象，按下左键不要松开，通过移动鼠标将对象移到预定位置，然后松开左键，这样您可以将一个对象由一处移动到另一处。

(二)学生自由练习 教师巡视指导。

全课总结

六、课后反思：

【教研组长意见：】

认识键盘

教学目标 ：

1、了解键盘的分区，主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布规律;

2、学会使用几个常用的控制键，能在“写字板”中输入字符;

3、通过认识键盘，感受成功，让学生体验到学习计算机的快乐，从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。

教学重点：认识使用主键区的几个控制键——Enter、BackSpace、Shift和Capslock。

教学难点 ：双字符键，Shift和Backspace。

教学过程 ：

一、谈话激趣，揭示课题;

同学们已经能够熟练地使用鼠标来控制电脑了，实际上，除了鼠标之外，键盘也是我们使用电脑的一个重要的输入设备。我们可以通过键盘将命令、数字和文字等输入到计算机中，因此，熟练地操作键盘，是使用计算机最基本的技能之一。

我们今天就来学习第七课：认识键盘(板书)

二、演示观察，认识四区 出示键盘

师：同学们，刚才我们了解了键盘是我们最常用的输入设备，那么，大家观察一下老师出示的这幅键盘图，你能看出它由几部分组成的吗?四个部分。

师：同学们很聪明，现在老师给出了它们的名称，你能把它们对号入座吗?师指出相应键盘分区区域，让生分别在出示的主键盘区、光标控制区，小键盘区，功能键区名称中对应的作选择。(指名说)

师让生在自己的键盘上找到四区，和同位合作认识四区的位置和名称。

三、讲练结合，尝试自学，掌握重点键

1、主键盘区

让生根据师指导步骤操作，(单击“开始”按钮，将指针依次指向“程序(P)”“附件”，单击“写字板”命令，打开“写字板”窗口。)

师让生分别输入自己的姓名的汉语拼音，然后按“回车键”、“退格键”、“大小写字母锁定键”、“Shift键”说说你能发现什么?

小组交流，然后让各小组分别选一名代表汇报交流的结果。 师让生根据汇报结果,让生练习操作:

(1)、练习输入26个字母，先输入小写字母，再输入大写字母，看谁最先输入完;

2、光标控制区.

3、小键盘区

四、感受成功，体验快乐

师：通过这节课的学习和操作，你学会了什么? 学生小组讨论，总结所学的内容及学会的操作。今天我们学习的内容还真不少。我们大家一起认识了一个新朋友——键盘(生齐说)，了解了键盘的各部分名称及其它们的功能，希望同学们巩固我们所学的知识，为以后更好的和这个新朋友交往打好坚实的基础。

《认识键盘》教案(主键盘手指分工)

教学任务: 1.了解键盘的分布，掌握八个基本间的功能。

2.培养学生正确的姿势和击键的方法与技巧。

3.学会启动和关闭计算机的操作,培养学生的良好的操作习惯。

4.学会利用打字软件训练指法。 教学重点：

正确的击键姿势、方法和技巧

教学难点 ： 正确的运用指法

教学准备：组织学生在微机室上实习课

; 教学过程 ：

一、引入新课

同学们你想亲自动手操作计算机吗?那么如何进行操作呢?那么下面我们首先学习计算机的基本操作，我们先来认识一下计算机的输入设备─键盘。

二、教学新课

1.计算机键盘的分布为四个区

2.介绍主键盘区各键的功能、介绍编辑键区、功能键区、数字小键盘区

(请同学们观察自己的键盘在自己的键盘上找到四个不同的区，分别说出他们的名称。) 3.八个基本键：A、S、D、F、J、K、L、;(请同学们在自己的键盘上找到) 要操作计算机就要有正确的操作姿势，并养成良好的操作习惯，否则就会身体疲劳同时也会影响操作的速度，介绍操作姿势。 4.操作姿势(介绍)(提出任务2)

(知道了键盘的结构和正确的坐姿后，同学们会迫不及待了)(介绍开关机的方法，并强调要养成正确开关机的好习惯)(任务3)

试一试：同学们你可以试着开机了(教师巡视同学们的操作方法，发现问题要及时纠正，检查学生的坐姿是否正确。)

5.提问回答有关功能键的名称与用途： ALT

CTRL BACKSPACE

CAPSLOCK SHIFT

试一试：请同学们使用鼠标的左键进行下列操作：开始→程序→附件→写字板(任务4) 这样我们就可以进行打字练习了;

三、练习巩固 ：

练一练：请同学们打开课本P22按照课本上的格式练习，看谁做的又快又正确。

(教师巡视学生的坐姿、手在键盘上的位置是否正确，要及时的纠正学生的不良习惯)

提示同学们注意：操作键盘时手要做到 ①要点：轻、准、快

②手指要到位，各手指要做到“和平共处”不要“互相侵犯”。

③以基本键A、S、D、F、G、H、J、K、L、;、作为手指的“根据地”

每击一键，手指要立即回到基本键上。

四、课堂总结

四、

课下作业

1、记住下面各功能键的作用：这四个键是键,按住他们，可以让

在屏幕内

自由地移动。

:向

翻页键。按一下它，可以向

翻一页。 ：向

翻页键。按一下它，可以向

翻一页。

：Home键。按一下它，可以使

快速移到本行的开头。 ：End键。按一下它，可以使快速移到本行的末尾。

：“插入”和“改写”切换键。单击它可以进行“插入”和“改写”状态的切换，在“插入”状态时可以在已输入的某个位置，插入一些新字符，在“改写”状态输入新字符时，原来的字符就被新字符所代替了。 ：

键。用它可以

光标后面的字符。

2、指出下图中各部分的名称：

标点符号和数字的输入

教学目的：通过练习使学生熟练掌握数字键的键盘指法操作。 教学内容：数字键操作练习

教学准备：

1、调试每台计算机

2、打开计算机并由教师机控制

3、由各组组长带队有秩序地进电脑室

教学过程：

一、 复习

师：前几节课我们学习键盘上的分区。那有谁能来告诉其他同学，该怎么分呢?

生：我来回答。 师：好，你来回答。 生：(略)

师：这位同学分得不错，让我们在来看看数字键位于哪里呢?我们去问一下世纪博士，好吗?

生：好。

二、新授

老师启动光盘进入“世纪博士”。让同学们观看。(略)

三、请跟我练(略)

四、趣味训练

1. 选择一种打字练习软件进行训练，如：金山打字精灵。 2. 利用配套光盘中的“数字碰碰车”软件进行练习。

五、 想一想

你熟悉了主键区上的字母与数字键了吗? 你按键时，是否按键盘指法操作?

课后反思：

汉字输入法

教学目的 ：

使学生了解汉字输入法的一些基础知识，学会使用智能ABC输入法。

教学准备：多媒体电脑一台，。教学思路创设情境，让学生通过直观的音像教学了解汉字输入法的基础知识;在教师的引导下，采用互帮互助的方法掌握智能ABC输入的步骤和技巧。

教学过程

课前准备：开机进入WINXP界面。

导入

新课:同学们，很高兴能和大家一起学习本节课。下面请你打开写字板，用最快的速度输入GOOD

MORNING这两个单词。最先完成的同学将有机会在老师的指导下完成下面的操作。

大家已成功地完成英文早上好，有人就要问了，中文早上好应该怎样输入呢?我们知道第一台电脑诞生于美国，所以计算机的键盘是按照美国人的习惯来设置的，直接按键盘上的键，就只能输入英文。为了能在计算机中输入中文，人们发明了汉字输入法。

二、汉字输入方法的概述和简介

1、首先给大家介绍一位新朋友——电脑小博士(点击)

2、下面就请小博士给大家讲一讲输入法的基础知识吧!大家只需认真听一听，了解即可。(点击输入法简介)教师在关键处予以点拨，输入法的切换让学生记住一种方法。

23 1、“智能ABC输入法”简介用键盘拼音并击空格键即可出现汉字。熟悉输入状态按钮的功能(图见课本，略)鼓励学生自已动手熟悉各按钮的功能因学生对半角和全角不理解，提前做演示解释。

2、单字的输入输入拼音后，按空格键，有重码，按翻页键;其它的，直接按空格键或序号键输入。对于汉语拼音中的ü用英文字母v来代替。 3、词组的输入为提高汉字的输入速度，应尽量使用词组的方式输入。 输入词组的四种方法：a.两个字的声母和韵母。 b.第一个字的声韵母，第二个字的声母 c.第一个字的声母，第二个字的声韵母 d.两个字的声母。

4、标点符号的输入直接击键盘上对应的标点符号键盘即可。 讲练结合：1、学生看课本P43，自已学习启动“记事本” 2、用多种方法启动输入法：选择”智能ABC”

3、自己熟悉输入状态按钮的功能(边学边练)输入汉字或符号集体练习：输入“微”字，“绿“字师生共做：通过输入演示后，再总结集体练习：输入：“计算机”、“西安”两个词。学生对照课本在“记事本”上练习。注意：上档键的使用。 教学内容及教学任务教学方法及学生活动形式

课堂练习：

中文输入法综合练习abcdabcd (输入提示：半角和全角的转换)强化输入法练习。 „课堂综合练习：请将正确的答案填在括号内

1、智能“ABC”输入法是一种()码的编码方案。

2、在windowsXP下，按()来启动或关闭中文输入法。

3、在windowsXP下，按()在英文及各种输入法之间切换。

4、输入汉字时，输入错误的拼音字母，可以用()键来删除字母。

5、输入汉字时，出现重码，可以按()向后翻页?

6、拼音ü可以用英文字母()来代替

7、对词组的输入，最多有()方法输入。 课后反思：

认识画图

教学目标：

1、学会“画图”程序的启动与关闭;

2、认识画图程序的各部分名称;工具箱、颜料盒的隐藏与恢复;

3、掌握鼠标的拖曳操作;

4、学会铅笔和刷子的使用;

5、养成仔细观察的好习惯;

6、渗透“爱国主义教育”，为祖国“申奥”成功而高兴，努力学好知识报答祖国;

教学重点难点：

教学重点：

掌握鼠标的拖曳操作，学会铅笔和刷子的使用。教学难点：用铅笔与刷子画出线条。

教学准备：

搜集或准备一些用画图工具绘制的作品。

教学过程：

1、鼠标单击、双击的练习。

2、在桌面上练习图标的移动。单击选择“图标”后不放开鼠标移动图标至另外的位置，放开鼠标。

3、在空白处练习拖动的练习。

二、导入

同学们，我们在上美术课的时候要用到一些什么工具呢?(教师提问) 大家说的非常好!大家知道吗?电脑不用这些工具照样也能画出非常漂亮的图画来，不信，我们来看看大哥哥、大姐姐们用计算机设计的作品。出示以前学生的画图作品。

三、打开“画图”程序刚才看作品的时候，我发现很多同学开始心动了。其实， 只要你好好掌握计算机的知识，你可以比他们画得更好。

四、认识“画图”程序打开“画图”程序后，我们来认识它的窗口以及组成部分。 讲解“画图”的基本界面：标题栏、菜单栏、工具箱、颜料盒、状态栏、画布、滚动条以及左右箭头、上下箭头。在“查看”菜单中，能显示或隐藏相应的的工具。

五、画一座山

1、巧用铅笔(1)单击工具箱里的“铅笔”按钮，选中铅笔工具。

(2)把鼠标指针移到画布上后，在起点处按住鼠标左键不放，拖动鼠标至终点处松开鼠标左键，画布上就出现一条线。

(3)如果对所画的线条不满意，可以用菜单栏“图像”菜单中的“清除图像”选项。教师示范。

2、用刷子写自己的名字如果你觉得铅笔太细，我们就用工具箱中的刷子来画不同的线。(1)单击工具箱中的“刷子”按钮。(2)把鼠标指针移到画布上时，指针变成一个十。就像用铅笔工具画线一样在起点处按住鼠标左键不放，拖动鼠标至终点处松开鼠标左键，就画出一条粗线来。

(3)提示：让学生自己体会工具栏最底下的各种形状有什么用。

六、教师巡回指导，观察学生的练习情况，及时反馈。(1)单击任务栏上的“开始”按钮，把鼠标指针依次指向“开始”菜单中的“程序”、“附件”选项。(2)单击“画图”选项以后，就把“画图”程序打开了。(3)学生观察“画图”的基本界面，对它的界面有一个基本的了解;能改变“画布”的大小、移动工具箱的位置、以及隐藏工具箱、颜料盒、状态栏或者显示这些工具。(4)学生仔细观察选中“铅笔”之前与之后的区别。练习：在画布上用鼠标画出一条线，画出不同形状的线。注意鼠标的拖动过程。能够清除画错的图像。 课后反思：

第五篇：洪湖市双语实验学校信息技术管理计划

新的学期开始了,为了做好网络部的各项工作,并且配合好其他部门的工作,网络部拟定了一系列新学期的工作计。

一、“班班通”日常维护。

根据“班班通”使用制度，正确使用和维护“班班通”设备，学校不定期对设备进行检查。

二、“班班通”使用实时录像。

学校每个月对全校“班班通”设备的使用进行录像，并分类制成使用花絮。

三、教师电脑培训计划。

加强信息技术知识的培训与应用。学校将组织专人进行不同层次的培训班，加强培训指导，教师要将学习走在前头，自觉地学，大力提倡电子备课。

四、“班班通”制度的落实。

根据上学期“班班通”使用情况，本学期对违反“班班通使用制度”的教师进行处理。

五、网络管理与建设

1、采取切实可行的措施，加强对校园网络的管理，继续完善相关规章制度，落实各项管理措施，确保学校网络安全畅通。学校要继续完善相关的网络制度，杜绝网络信息安全事故的发生，确保网络畅通，更好的服务与教育教学工作。采取积极可行的措施，在保证网络畅通的情况下，杜绝教师上网聊天、打扑克、玩游戏等不良现象的发生。管理员及全体教师都要深入研究网络应用问题，充分发挥网络的作用，提高教育教学质量。

2、网络防毒。加强对教师信息技术的培训力度，使教师学会使用杀毒软件进行计算机病毒的查杀，确保学校网络畅通。基本上解决网络病毒在我校各计算机上的传播，保证网络不因病毒而导致堵塞、停网等现象的发生。

3、学校内网的管理，资源的下载与维护。

六、制定并落实学校网站的管理制度。

加强学校校园网网站建设和应用力度，使其服务于教学、服务于德育、服务于管理;服务于学生、服务于教师、服务于社会。管好用好校园网，要有相当一部分学生也建有自己的学习网页。通过建设各种学习主页，广泛吸引学生、教师和家长及社会各界人士驻站，增强学校在社会上的良好形象，扩大学校知名度。管理员要不断学习相关业务知识，不断提高自己的业务能力，树立服务于教学的思想，管好用好校园网，不断更新网站内容，建设有自己独特风格的学校网站。

七、成立网络研究中心

为提高教学质量，学校成立网络研究中心，研究“班班通”的有效运用。

八、综合工作。

1、完善学术报告厅设备。

2、户外电子屏的维护。

3、学校大活动的资料整理。

4、争取上级支持，每位教师配备电脑。

洪湖市双语实验学校网络部

2011年12月12日