二册教案第二单元

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的《二册教案第二单元》仅供参考，大家一起来看看吧。

第一篇：二册教案第二单元

信息技术教案第二册下 单元

信息技术第二册(下)教学计划

一、教材分析

(一)教材编排体系：本教材根据实际需要，精选了最实用、最新奇的教学内容，同时考虑到学生的年龄、爱好、知识水平、心理及认知结构的特点，按照由简到繁、由浅入深、由详细到抽象、循序渐进、逐步提升等原则安排以下几个主要栏目：

“新发现”：发现解决问题的方法，体验问题解决的过程。 “去探索”：鼓励提出问题，用技术去探索研究。 “一点通”：解答疑难或点拨关键操作。

“加油站”：提供操作技巧，为技术提高插上腾飞的翅膀。 “知识卡”：既能学科学、学文化，还可以学到相关的英语。

(二)教材内容及特点：

本册教材共三个单元。

第一单元是“电子邮件传真情”。主要内容包括申请电子邮箱、收发电子邮件、收发带附件的邮件、整理邮箱等内容。

第二单元是“网上交流乐分享”。主要包括在网络论坛上发帖与回帖、搜索自己感兴趣的话题、即时通讯工具的使用。

第三单元是“小小博客天地大”。主要内容包括创建博客、发布日志、发表评论等。

二、学生基本情况分析

学生知识现状分析：五年级学生在四年级学习的基础上对电脑系统应该有一定的了解，电脑操作上兴趣很浓，但因为接触信息技术课程时间还比较短，操作水平一般不高，输入汉字的速度也很有限。在完成本册既定教学任务的同时，还需加强学生电脑的基础操作。

学生的年龄特点和认知特点来看，五年级学生以直接兴趣为主，对具体事实和经验的知识较有兴趣，对这样的有实物的观察内容比较感兴趣。对他们来说只有有了明确的观察目的任务和实现这些任务的具体方法时，他们的观察才能持久和有效。在这学期中不仅要让学生会利用与他们年龄特征相符合的媒体资源进行学习，还要进一步提高他们学习计算机的兴趣和使用进算计的能力;既要帮助学生学会与他人沟通，获取和利用网上的丰富的信息资源，又要改进和提高他们的学习的质量，发展他们个人的兴趣、爱好，增强他们的学习自信心。网上交流对学生来说都很新奇，对它有一定的求知兴趣，学生刚接触新的知识，一切都感到很新鲜，求知兴趣非常浓厚，因此要抓住学生的这一特点，因材施教，发展学生的能力，提高学生的能力，强化学生的整体素质。

三、学期教学目标

1、知识与技能目标：掌握注册电子邮箱、登录邮箱、写邮件、收邮件、回复邮件、删除邮件、移动邮件等操作技能;掌握发帖与回帖的方法，了解贴图的操作;掌握QQ交流工具、博客的操作方法。

2、过程与方法目标：掌握学以致用的原则，在小组合作中提高自主学习能力和协作能力;提高学生主动交往的能力，培养学生合理运用信息技术工具交流信息的意识。

3、情感态度与价值观目标：提高对自己所使用网络空间以及生活空间的责任感;认识到养成良好的生活、学习卫生习惯的必要性;提高网络安全意识和责任意识;提高文明上网意识，形成良好的网络道德。

四、教学重难点

1、学会使用电子邮箱及各种通讯工具与他人进行交流。

2、电子邮箱的维护与博客评论的发表。

五、教具及教法选择

教具：电脑、课件等。

教法：任务驱动、探索性学习、自主性学习、动手实践、合作探索。

六、提高教学质量的主要措施

1、明确教学重点、难点关键，探索、研究疑难问题及有关微机实践。分析学生情况，统一教学要求，尽力做到超前1—2周，做到每课必备，写好教案。领会“新课程标准”精神，钻研教材内容，从学生实际出发做到十备：一备渗透德育;二备重点突出，突破难点方法得当;三备信息技术基本概念;四备信息技术基本操作用语、基本术语;五备信息技术教学中的薄弱环节;六备疑难问题的解决思路;七备信息技术实验操作的增补及成败关键;八备学生自学提纲;九备操作练习作业精选;十备课堂教学的总设计。

2、以启发式教学为原则，以操作训练来强化概念，形成技能、技巧，体现以学生为主体，教师为主导的教学思想，精讲多练，前后连接，板书规范清楚，教态亲切、自然，采用多种切合学生实际的教学方法和手段，调动学生的学习积极性，注重学生能力培养，及时总结，做好教学后记。

3、根据学生实际情况采用多元化的辅导，帮助分析原因，启发思维，寻求正确的操作习惯和方法。采用多关心、多提问帮助学困生，激发学困生的学习兴趣。对于特别有兴趣的同学可以组织课外活动兴趣小组，以培养学生的特长。

教学进度表：

学习内容 第一单元：汉字输入

第一周 第1课 开动电子邮轮吧 第二周 第三周 第四周 第五周 第六周第七周 第八周 第九周 第十周 第2课 做个热心小读者 第3课 小小邮箱本领大 第4课 我是邮箱好管家 第5课 你说我说发帖子

第二单元 网上冲浪

第6课 轻松申请QQ号 第7课 网上交流学高招 第8课 创建我的小博客

第9课 写作博文记成长

第10课 交流收获同分享

第二篇：综合实践活动信息技术第二册第二单元教案

综合实践活动信息技术第二册

第二单元 作家工作室 活动1 文字输入方法多

教学目标：

1、了解汉字输入方法。

2、会在写字板中输入汉字。 教学重点难点：

1、当一个字的声母为zh、ch、sh时，要尽量把声母输入完整，这样可以减少大量的重码。

2、运用智能拼音的多种输入方法和造词功能，可以使我们日常的汉字输入工作变得简单快捷而有趣。

3、要重点掌握汉字输入法之间的转换方式、用简拼方式输入多字词以及造词方法。

教学过程

1、打开写字板

单击“开始”→“程序”→“附件”→“写字板”，进入写字板窗口。

2、选择输入方法

方法一：按Ctrl键+Shift键可以进行各种输入法的转换。 方法二：在任务栏的右侧，有一个汉字输入法菜单图标，单击这个小图标，屏幕上立刻出现一个菜单，上面列出各种输入法。再单击就可以选中这种输入法。

3、输入汉字

本节重点介绍用智能拼音输入汉字的方法。它既可以采用全拼方式，也可以采用简拼方式。全拼方式就是把每个汉字的汉语拼音字

母全部完整输入;简拼方式就是只输入每个汉字的声母或每个汉字的汉语拼音的第一个字母，之间不用空格，智能拼音系统可以自动判断哪些是声母，

哪些是韵母，以及从哪里进行切分。 ①用简拼方式输入汉字。

例如，用简拼方式输入“电视机”一词。

步骤一：输入“电视机”这三个汉字的汉语拼音的第一个字母：dsj，按下空格键。

步骤二：重码选择框里显示8个简拼是dsj的三字词，其中临时序号为1的词就是“电视机”。

步骤三：选择数字键1或直接按空格键，“电视机”一词就显示在光标所在的位置上了。一般常用的词组都可以按照这种输入方法来处理，这样可以提高汉字输入的速度。

②用多种方式输入汉字

例如，用下面五种方式输入“主观”一词。(zg、zhg、zhguan、zhug、zhuguan)可以明显地看出，你输入的拼音字母越长，重码的数量就越少。

③用智能拼音造词

例如，“教育信息化”一词，对智能拼音系统来说是一个新词，我们第一次输入时必须把所有的拼音都打全。

步骤一：连续输入拼音字母“jiaoyuxinxihua”,

步骤二：按一下空格键，重码选择框里显示出“教育信息化”这个词。这样，“教育信息化”这个词就造好了，如果以后再输入该词时，就可以采用简拼方式输入这五个字的汉语拼音字头jyxxh，按下空格键后，屏幕上就会显示出这个词。

练一练

①请用智能拼音输入下面的多字词：

北京市 解放军 足智多谋 津津有味 中国共产党 ②请用智能拼音造出下面的多字词： 教育信息网 资源管理器 北京市教育委员会

③请自己找一段文字，应用本节介绍的各种方法进行输入。

活动2 文字内容巧编辑

教学目标：

1、知识与技能目标：使学生熟练掌握“常用”工具栏中复制、用word的能力。培养学生对文字处理工具的学习兴趣。

2、能力目标：通过学生的观察、分析、讨论培养学生分析问题、编辑，培养学生勇于实践、勇于创新的精神。解决问题的能力。

3、情感与态度目标：通过学生运用复制、粘贴等功能对文字的“常用”工具栏中复制、粘贴等工具的运用。

教学重点难点：

文字的复制、粘贴、插入、删除。 教学准备：课件、计算机及辅助教学软件 教学过程：

一、谈话导入

星期天，丁丁参加植树绿化活动，看到了下面的宣传广告，丁丁怎么在word中输入呢?

我们栽下一棵树，就栽下远大的理想。 我们栽下一棵树，就栽下绿色的希望。 我们栽下一棵树，就栽下了春光。

二、教学新课

在word中输入文字，有时并不需要一字、一词地录入，利用word “常用”工具栏中为我们提供的复制、粘贴等工具，可以成句、成段地录入。下面就让我们来一起认识一下它们。

1、找一找

常用工具栏在哪里? 复制、粘贴等工具又在哪里?

2、看一看

利用word的复制、粘贴等功能，输入宣传广告。

(1)启动word，在新建的文档中录入第一行文字。按 键换行。 每行末尾的符号是什么?又该怎样换行呢? “ ”是段落标记，表示文章中一个自然段的结束。 输完一个自然段后，需按下键换行。

选中要复制的第一行文字，单击“常用”工具栏中的 。 复制、粘贴出第

二、三行的内容。 强调：一定要选中要复制的文字。

将光标移动到第

二、三行的开始位置，单击“常用”工具栏中的 。

强调：一定要将光标移动到第二行和第三行的位置。

同一内容复制多次时，是否每一次都要先进行复制操作，再进行粘贴操作?自己动手试一试，小组讨论，交流。

同一内容需要多次复制时，只需用 将要复制的文字复制一次，然后便可多次使用进行粘贴，次数不限。

(3)修改文字。

1)选中第二行要修改的文字“远大的理想”，输入新的内容“了春光”。

删除：用Delete键可删除光标后的文字，用退格键可删除光标前的文字。

2)用同样的方法，将第三行中“远大的理想”修改为“绿色的希望”。

(4)以“栽下一棵树”为文件名，将文件存入“丁丁的资料”文件夹。

三、巩固练习

1、试一试

请同学们按照刚才学习的方法动手把上面的宣传广告自己来完成一次。教师巡视指导。

2、练一练(p56)

用线把下面图标与对应的功能说明连接起来。 粘贴 保存 复制 剪切

四、课堂小结

本节课，我们学会了文字的复制、粘贴、删除等操作。在录入文章的过程中，如果文中有相同的文字信息，可通过复制来提高输入效率。不过，别忘了在复制前先选定要复制的文字。

复制是在选定目标的基础上进行的。粘贴是在复制的基础上进行的。

五、作业

在word中用最佳方案录入下列诗句。 人类破坏了环境，于是沙尘暴开始肆虐; 人类破坏了环境，于是厄尔尼诺开始在全球游荡; 人类破坏了环境，于是赤潮开始在近海涌现; 人类啊!要学会保护环境，关爱生命。 板书设计： 文字内容巧编辑 复制 粘贴

活动3 文字美观靠修饰

教学目标 知识与技能：

掌握文字修饰的基本方法，大致了解“字体”对话框、格式工具栏的组成及作用。认识“格式刷”工具的功能及使用方法。

过程与方法：

通过学生阅读、自主探究、互助学习、民主评议等，逐步掌握修饰文字的基本方法，最终将所学知识灵活应用到实际生活中去。

情感态度与价值观：

让学生在自主阅读、自主探究、互助学习学会学习，体验学习计算机的快乐;提高学生的审美情趣，能对自己的文章进行个性化的修饰，并能对同学的作品进行评议，激发学生学习计算机的兴趣。

教学重难点：

重点：让学生掌握文字修饰的方法。

难点：能把本节课所学内容灵活运用到现实生活中去。 教学过程：

一、设疑激趣，导入新课

老师这里有两篇关于鸟的文档，我们大家一起来看一下。仔细观察，比较这两篇文档在表现形式上有哪些不同?你觉得哪篇更好。

教师出示：两篇文档。 学生回答。

教师总结：字体类型、文字大小、文字颜色等。很显然，用不同的颜色、字体、大小不仅能美化文档，而且能突出文章的重点，给读者于非常醒目的感觉。

二、自主探究，学习新知

1.揭示课题

很显然经过化妆后的这篇《奇鸟趣谈》更能吸引读者的注意。同学们，你们想不想也来给这些文字化化妆呢?接下来咱们就来共同学习本节课的内容，然后给文字好好化化妆。

2.自学探究

我们阅读一篇文章首先看他的标题。

标题体现一篇文章的中心思想，需要突出显示，便于引起读者的注意，最简单的方法就是改变标题的字体和字号。

学生自学课本，然后试着完成《奇鸟趣谈》的设置。 学生展示设置成果。

三、教师演示

①启动word程序。打开教学光盘中的“奇鸟趣谈”文档。不要设置任何格式。

②给文字定义字体和字号。选中标题，单击菜单栏中的“格式” “字体”，在弹出的“字体”对话框中对标题进行字体格式设置。然后让学生了解“字体”对话框的组成及作用。

③设置正文文字格式。选中正文文字，然后用“字体”对话框对正文文字进行格式设置，或者用格式工具栏对正文文字进行简单的格式设置。学生了解格式工具栏的组成及作用。

④用同样地方法设置其它文字的格式。 ⑤了解格式刷地使用方法及作用。 注意：“先选中，后操作”。

四、学生练习，内化知识技能

用本节课所学知识修饰《奇鸟趣谈》全文

五、应用拓展，升华知识技能

我们学会了“修饰文章”，生活中哪儿会用到呢?

老师这选了我们一位同学的作文，请同学们帮他修饰一下吧!

六、评价总结

走在同学们们中间，看到一篇篇同学们们精心修饰的作品，老师也不禁惊讶于同学们们的创意。

谁想把自己修饰的文章推荐给大家欣赏一下? 老师推荐一位同学的作品请大家点评。

对创作好的学生进行奖励，评为“小小文字化妆师”。 课后小结：

本节课主要是让学生知道如何对文章进行字体、字号、字体颜色、字形变化等的操作方法，以及格式刷的使用，为下节课的上机操作奠定基础。学生能够通过自学总结出方法，极大的激发了他们的学习兴趣，目标任务完成好，教学效果佳。

活动4 文字排列要整齐

教学目标：

知识与技能：能利用段落缩进方式和对齐方式对文章进行编辑。 过程与方法：经历探究学习的过程，掌握文章段落的编辑方法。 情感态度价值观：培养学生的美感，提高学生的审美素养。能运用本节课的所学知识对文字进行正确的美化排列。

教学重点：

段落的对齐和缩进 教学难点：

正确运用段落的对齐和缩进方式进行文字编排。 教具准备：

1、相应的幻灯片课件。

2、每台学生机有一篇没有排版的样文《登鹳雀楼》和《给老师的一封信》。

教学过程：

一、情境导入：

1、同学们，今天老师又请来了我们的老朋友---丁丁同学。不过他今天的心情有点不太好。想知道为什么吗?还是由他来给你们说说吧。

2、播放动画，丁丁：“前天，老师组织文字录入大赛，结果我和宁宁同学最先完成任务，可是老师却只给宁宁同学打了高分，你们说老师偏心不偏心?”(同时出示“丁丁”和“宁宁”的文字录入稿)

3、抽生说一说自己对丁丁和宁宁这件事的看法。

预设：学生可能会说：“虽然丁丁和宁宁同时完成任务，但宁宁的文章看起来更整齐、更漂亮，所以老师给宁宁同学高分是应该的，不偏心。”

4、老师评价：这位同学讲的真好，老师相信你长大后一定会成为一位受人尊敬的大法官。

5、再次提出问题：可是到现在丁丁还不会宁宁的这种文字编辑方法，你们能帮助丁丁同学把这些文字排列的更整齐、更漂亮吗?(同时板题“文字排列要整齐”)

二、自主探究：

1、学生对照“宁宁”的范文尝试进行文字排列。

2、教师巡视并建议同学们可以互相交流学习。

三、释疑解惑：

1、让学生提出在编辑过程中遇到的问题。

2、针对问题教师进行选择性的点拨讲解，并同时演示： 段落对齐方式

(1)段落对齐方式共有五种，分别是：两端对齐、居中、右对齐、分散对齐和左对齐(文章一般在未编辑的默认状态时就是左对齐，所以在本节课中则不讲解)。

(2)对应功能：

两端对齐：调整文字的水平间距，使其均匀分布在左右页边距之间。两侧文字具有整齐的边缘。

居中对齐：使段落或者文章中的文字沿水平方向向中间集中对齐的一种对齐方式。能够使整个段落或整篇文章都整齐的在页面中间显示。

右对齐：段落或者文章中的文字沿水平方向向右对齐的一种对齐方式。使文章右侧文字具有整齐的边缘。

分散对齐：段落或者文章中的根据两端页边距的距离沿水平方向向两端对齐的一种对齐方式。使文章两侧文字具有整齐的边缘。同段落中不同行可能出现不同的字符间距。

(3)操作方法：

选择要进行编辑的段落然后单击对应的工具按钮即可完成。 段落缩进方式

(1)段落缩进是利用位于编辑窗口上部水平标尺中的缩进工具实现，它们分别是：

首行缩进：改变第1行的缩进距离(一般缩进两个字符)。 悬挂缩进：能使段落中除第1行外的其他行统一缩进一段距离。

左缩进：可同时改变整个段落的左边界。 右缩进：可同时改变整个段落的右边界。 (2)操作方法：

A、把光标放入要设置的段落中任意一点，然后托动编辑窗口上部的水平标尺中滑动块到指定位置，松开左键。

B、选中要设置的段落，依次单击工具栏中的格式----段落---缩进和间距，然后就可以对文章进行段落的缩进和对齐进行调整。

C、选中要设置的段落右击，依次单击段落---缩进和间距，然后就可以对文章进行段落的缩进和对齐进行调整。

建议教师在教学时选用第二种或第三种方法，因为这样可以更精确的对文字进行段落对齐和缩进。

3、清除格式后，学生对录入的古诗进行重新排列，教师巡视并及时帮助学困生。

四、巩固提升： 通过前面的学习，大家想不想考验一下自己到底掌握的怎么样?现在我们来看下面几道题。

1、用线把下面的图标与对应的功能说明连接起来。

2、请指出下面两段文字分别应用了哪种对齐方式。

3、按照书信的格式对下面的信件进行排列。

五、总结评价：

同学们，从刚才的学习过程中老师相信，未来的IT精英一定会在我们班诞生。只要积极动脑，做生活的有心人，成功一定属于你!谢谢大家，我们下节课见。

板书设计： 设置段落格式

段落的对齐：两端对齐、居中、左对齐、右对齐、分散对齐 段落的缩进：首行缩进、悬挂缩进、左缩进、右缩进

活动5 制作剪贴小画册

教学目标： 知识与技能 1.认识剪贴画。

2.掌握插入剪贴画的方法。

3.会调整剪贴画的大小、位置，掌握设置剪贴画的方法。 4.能用剪贴画的方法，制作一个小画册。 过程与方法

1.参照书中内容，记好笔记，主要把区别记好，以便下节课的操作。

2.通过自己动手操作制作精美画册的过程，让学生熟练掌握本课教学目标。

情感态度价值观

培养学生在学习计算机的过程中要注意知识的积累，培养学生的审美观，增加学生对信息技术的兴趣。

教学重点：

掌握插入剪贴画的方法。 教学难点：

能在word文档中灵活插入剪贴画，设置剪贴画的格式。 教学课时 1课时 教学过程

一、导入：

丁丁学习WORD的兴趣越来越浓。今天他又来到作家工作室，摆弄这里的各种工具，忽然发现了很多图片，丁丁想挑选喜欢的图片

做个小画册，但他不知道怎么能找到这些图片，你会吗?摆弄这里的各种工具，忽然发现了很多图片，丁丁想挑选喜欢的图片做个小画册，但他不知道怎么能找到这些图片，你会吗?

二、看一看：

你喜欢丁丁的画册吗?让我们来制作自己的画册吧! 学生自学课本，“跟我来”中的内容。

三、教师示范：

1.欣赏师提前制作好的精美画册。

提问：你们觉得美吗?只要大家勤动手、多动脑也能够制作出如此精美的画册来的。

2.师演示制作过程

3.学生动手操作，师个别辅导。

四、试一试：

为自己的小作文配上一幅插图，并利用绘图工具栏上的按钮来调整所插入的图片。

五、欣赏作品，填写评价表 课后总结：

本课主要以制作精美画册为目的，在制作的过程中会用到的知识有：插入剪贴画、调整大小、移动位置、另外还增加了为文章配插图，然后利用工具栏上的按钮来调整与文章的搭配。内容较简单，在原来的教学过程中学生也有所接触，所以完成效果较好。在今后的教学过程中要注重培养学生的知识积累能力，有些同学存在前面学过的知识已忘记的现象，所以要加强此方面的培养。

活动6 文字样式艺术化

教学目标 知识与技能：

1、学会在Word文档中插入艺术字。

2、能够对艺术字进行简单的调整。

3、能够根据实际需要，设计艺术字。 过程与方法：

1、通过观察生活中的艺术字标语，让学生了解艺术字的特点，感受艺术字的美感。

2、通过创设情景任务，增强学生上机操作实践的创作欲望，激发学生的学习兴趣。

情感态度价值观：

1、培养学生阅读理解能力、观察思考、自主探究、讨论交流的能力。

2、在设计、美化艺术字的过程当中，提高学生的创造力和审美力。

3、学生能够独立的去阅读信息、分析信息、处理信息，能够将信息技术应用于生活实际。

4、感受相互分享操作方法、交流学习的快乐。

教学重点

掌握插入艺术字的方法，能简单调整艺术字。 教学难点

能够根据实际情景设计和美化艺术字。 教学课时： 1课时

教学过程

一、 创设情景，激趣导入

(1)请仔细观察一下教室墙上的展示台上的标语“我能行、我优秀”，与我们平时见到的字相比，它们有什么特点?(形状不同、字体各异、色彩丰富等)(美术字)教师板书(思维导图)

(2)归纳：像这类形状不同、字体各异、色彩丰富的字，WORD中的美术字叫做艺术字。

(3)请大家想一想，生活中哪些地方用到了艺术字? (4)你认为什么生活中的标语会用艺术字来设计呢?

(使标语更美观、更醒目、更生动活泼等)

二、齐读课文，整体感知

观察《鼠力发电厂》有什么特点。齐读跟我来的七个步骤，了解操作的方法。布置本节课的学习任务：

1、修饰《鼠力发电力》标题。

2、修饰《能爆炸的鱼》标题。

3、发挥想象力设计标语：新年标语、家长会的标语(培养好习惯，从小事做起)

班会标语、校报标语、六一儿童节标语、板报标语„„

三、自主探究，学习新知(10分钟自主学习时间)

学生自主操作，按照书中的步骤自主学习，完成《鼠力发电厂》的标题艺术化。

教师巡视

四、集体交流，分享问题

将刚才学生的自主学习情况进行交流，提出发现的问题，分享学会了哪些操作。

教师根据学生的分享进行总结，并补充学生学习过程中没有发现的问题：如：如何改变艺术字的大小，如何移动艺术字，如何让艺术字旋转，如何改变艺术字的外观，如果艺术输错怎么办、艺术字的环绕方式。

五、相互分享，交流经验

根据学习情况，同学间进行交流，解决刚才自学时学生发现和没有解决的问题。

1.在文章中插入艺术字

师：在文章中插入艺术字，可以使文章的版面更加漂亮，更有风格。怎样在文中插入艺术字，请同学自学书上“试一试”内容后回答。

(1)定位光标，单击绘图工具栏上的“插入艺术字”按钮。 (2)在弹出的“‘艺术字’库”对话框中，单击需要的艺术字式样，然后单击“确定”按钮。

(3)在出现的“编辑‘艺术字’文字”对话框中选择字体和字号后，输入文字“江雪”，单击“确定”按钮。

2.艺术字的简单调整 (1)移动艺术字

鼠标器指向艺术字时，指针变为“十”字箭头时，拖动鼠标器可移动艺术字。

(2)调整艺术字的大小

在艺术字上单击，艺术字周围出现八个正方形的调节柄，指针移到调节柄上(指针成双箭头)，拖动鼠标器可改变艺术字的大小。

(3)调整倾斜或扭曲

选取艺术字，点击艺术字旁黄色小方块，拖动鼠标器来倾斜或扭曲艺术字。

(4)旋转艺术字

选取艺术字后，单击“绘图”工具栏的自由旋转按钮，在艺术字的四角出现四个小绿点，拖动小绿点，可以旋转艺术字。

(5)修改艺术字

选取艺术字后，双击，进入“编辑‘艺术字’文字”对话框，这时就可以修改文字内容了。

六、课堂小结，知识延展

1、总结本节课学生的知识，你学会了什么?

2、完成书后的评一评，如果会了，在分项上给自己画“五角星”，如果不会也没关系，什么时候会了，再回来补画“五角星”

3、说一说自己制作的感受(成功不成功的感受)：这节课你学得快乐吗?你最感兴趣的是什么?你还想做什么?

4、回家后收集生活中的艺术字，观察它们的特点，下节课继续

创作标语。

活动7 自选图形显神通

教学目的：

1、掌握自选图形的插入方法;

2、学会设置自选图形的格式以及在自选图形上添加文字的方法;

3、了解文本框的使用方法

4、培养学生把所学知识应用于自己学习、生活实际的能力;

5、注重激励学生展现个性，培养学生的审美能力和创新能力。 教学重点、

自选图形的插入方法、自选图形上添加文字的方法 教学难点： 设置自选图形的格式 教学过程：

一、 导入：

请同学们看这是什么?(师出示书法长卷、扇子)，比较一下它有什么特点，这和我们平时的看到有什么不同?(形状不一样，上面还有文字)，谁来展示一下自己所带的实物，并介绍给大家，刚才同学们感受了一些生活中图文并茂的实物，实际上Word软件中也具有类似的功能，同学们想不想自己用电脑制作一些好看的图文并茂的作品。好，这节课我们就一同来感受“文字裱在书卷上”。(板书课题：文字裱在书卷上)

二、 教学新课

在同学们制作之前，我们先来学习一下在Word软件是怎样插入插入自选图形，并为自选图形涂色，以及在自选图形上添加文字的方法。

接下来我给大家5分钟时间，请同学们自学一下课本25-26页的“跟我来”的1-4，并以每台电脑为单位亲自实践一下，怎样插入“自选图形”以及给“自选图形”涂色。

教师巡视指导。

生汇报，并实际演示操作方法(边操作，边说方法)，其它学生作补充(谁还有别的方法)。(谁来给大家演示一你的操作方法，你是怎样插入“自选图形”，以及给“自选图形”涂色的。

师总结：前面我们学习了怎样插入“自选图形”，以及给“自选图形”涂色的。

(板书)

1、 插入“自选图形”

2、 涂色

我们还可以在图形上添加一些文字，使自选图形更加适用、漂亮。 (板书)

3、添加文字

接着请同学们自学课本第26-27页的5，自学学完后，把自己的名字添加到你制作的“自选图形”上。

(师巡视指导)

生汇报操作方法并演示(谁来演示一下你是怎样给“自选图形”添加文字的)

前面我们学习了插入“自选图形”，给“自选图形”涂色以及在“自选图形”上添加文字，接下来请同学们结合“自选图形”中的图形和老师课前让大家准备的“一句成语或一句话或一首小诗”自己创作一幅图文并茂的作品，并对其适当排版，使版面整齐、美观。

学生分组创作，教师巡视指导。

三、 评价

1、自评作品;(说说你用到了哪些“自选图形”?用到了什么填充效果?添加了什么文字，自习说说自己的作品)

2、学生互评作品(你觉得他的作品有什么值得你学习的地记，哪些是需要改进的?);

3、教师总结评价。

四、总结

这节课我们使用自选图形及添加文字的方法制作了一幅图文并茂的作品，希望同学们今后把所学到的制作方法运用到自己制作的电脑绘画、电子小报等上，让自己的作品更加丰富多彩。

活动8 图文并茂练排版

教学目标 知识与技能

1.掌握插入外部图片的方法。

2.了解图片工具栏，会对插入的图片进行简单的格式设置。 3.掌握图文混排的方法。 过程与方法

通过例文引导、学生合作、探究，教师示范，学生上机练习等方法，让学生逐步掌握本节课的重难点，并把所学知识应用到实际生活中去。

情感态度价值观

通过学生上机操作完成作品，提高学生的审美能力，增加学生对信息技术的兴趣。

教学重点

掌握插入外部图片的方法，会利用图片工具栏简单设置图片的格式。

教学难点

能够根据正文内容，灵活插入外部图片，恰当地完成图文排版。 教学用时 1课时

教学过程

一、课前导入

图文并茂的文章，使人赏心悦目。同时也能增强文章的表现效果。今天，我们就来学习在Word文档中插入图片的功能，以增强文章的表现效果。

(欣赏作品)展示图文并茂的一段文章。

让学生直观感受图文并茂的表现效果。

二、 讲授新知

1.同学们自学课本“跟我来”中的操作步骤，然后小组讨论，合作探究，试着完成课本中的例文。

充分发挥学生的主动性。 教师巡视、总结。

2.学生提出操作中的问题，教师示范解答。 插入“来自文件”的图片

(1)单击“插入”菜单，指针指向“图片”，“来自文件(F)”，打开“插入图片”对话框。简介“插入图片”对话框中各组成部分的用途和使用方法。

(2)在对话框中选取所需图片，单击“确定”按钮或直接在所需图画上双击，完成插入操作。

设置图片格式

当选取插入的图画后，会出现“图片”工具栏(如没有出现“图片”工具栏，可在菜单栏上右击，在弹出的快捷菜单中选取“图片工具栏”复选框即可)。

简介“图片”工具栏上各种按钮的作用和使用方法。

三、 上机练习

通过刚才所学知识，完成课本“练一练”中的内容。 教师巡视、指导。 四|、评一评

通过课本中的评价表，对自己的完成情况进行客观评价。 课后反思：

通过本节课的学习，主要是让学生对本活动内容有了初步的了解即可，目的是为下节课的操作打基础。在少部分学生有不带课本的现象，对于这部分学生要重点检点，以便他们养成良好的学习习惯。

活动9 制作卫生值周表

教学目标： 知识与技能

掌握表格的插入方法，并学会编辑、修饰表格的操作方法及技巧。 过程与方法

教师讲与学生自主学习相结合 情感态度价值观

培养学生的良好习惯，提高动手操作能力 教学重点：

让学生掌握表格的插入方法，并学会编辑、修饰表格的操作方法及技巧。

教学难点

如何选中表格中的各个对象，设置表格的格式。 教学准备：

学生冬季作息时间表。 教学用时： 1课时。 教学过程：

一、 导入

假期快到了，丁丁又要为自己制作一个作息时间表，以便使假期过得更充实。有没有什么方便快捷的制作方法呢?

大家来看看小博士有什么高招。 丁丁的时间表：寒假作息时间表 师：你们想不想做一个呢?

二、跟我学

1、启动WORD，在新文档中选择输入法，输入标题，并为其设置字体、字号和对齐方式。

2、想一想要用到几行几列? 师提示：横为行，竖为列。 学生数表格后答：10行2列。

3、师：注意插入表格的方法：单击“表格”---“插入”---“表格”，打开插入表格对话框，输入表格列数和行数，单击在“确定”按钮。

4、师：我们来调整一下表格的列宽，让它更合理一点。

将鼠标指针移到竖向表格线上(注意指针的变化)，拖动鼠标，此时表格线会移动位置，从而改变表格的列宽。

5、师：用同样的方法可不可心将行高调整一下呢?我们来试一下。

师演示：将鼠标指针移到横向表格线上，拖动鼠标，调整表格的行高。

6、师：表格确定好后，让我们来输入表格内容。

单击表格第一行第一列的单元格，在光标处输入时间，用同样的方法把表格中的其他内容输入。并设置字体、字号格式。

师提示：注意分号、顿号等符号的输入方法。

(师仅输入第

一、二行即可。多给学生练习时间。)

7、师：别望了给我们的表格加上一点色彩。

拖动鼠标选定第一行上两个单元格，单击菜单栏中的“格式”→“边框和底纹”，在弹出的对话框中单击“底纹”选项，在填充栏中选择“橙色”，然后点击“确定”按钮，给表格涂上漂亮的色彩。

8、师：用同样的方法我们可以给表格中其它单元格涂色。

9、最后我们别忘了保存。 保存当前文档 小结：

师：同学们，老师说明白了吗?你们还有什么疑问?

师：同学们，还有很多技巧等待你去发现。让我们一起来实践一下吧。

三、练习

请你利用上面所学的知识设计一个本学期的课程表。

(学生基本做完后，选择一两个做的好的，予以集体演示，供大家评价。)

在做这个表格的时候，同学们一定又有了很多困惑，大家下课后可以先研究讨论一下。下节课我们再一起来学习吧。

四、总结：

同学们，你觉得你这节课学会了表格的哪些操作方法? (指名答)

五、评一评

本活动的知识你掌握得如何?自己给自己打分画星星。课后小结：

活动10 设计电子小板报

教学目标：

1、知识目标：通过学习和制作 “电子板报”，让学生理解、掌握并熟练运用“WORD”一章的各知识点。

2、能力目标：通过制作 “电子板报”：

a、熟练运用WORD软件进行复杂图文排版。

b、培养学生从多种渠道获取信息，处理信息，应用信息，传输信息的能力。

c、培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。 d、培养学生的创新精神和实践能力。

3、情感目标：

a、培养学生对信息技术的兴趣和意识。

b、增强学生的审美意识、组织能力和团队协作精神。 c、教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。

教学重难点

教学重点：格式设置(文字、图片)、表格制作 教学难点 ：版式设置(页面、分栏、文本框)

六、教学过程

(一)新课导入

教师：你们身边有各种各样的报纸和杂志，你们在吸取它们精彩知识的同时，有没有想过这些知识是通过什么软件、什么途径和什么方法编排在一起的?(学生说没想过)你们想不想看一些网上的电子板报和你们的师姐师哥们制作的电子板报?(学生兴趣大增，急切地想看电子板报)

教师演示：网上学生制作的电子板报(进入新浪或搜狐网站，输入关键词“电子板报”，显示搜索结果，进入相关网页，演示);其它班制作的电子板报

教师：这些电子板报整体如何?是用什么软件编排的? 学生：设计得真好，内容真丰富，用WORD、WPS软件制作的。 教师：你们有没有信心办一份能和它们相媲美的报纸呢? 学生：有，比他们做的更好!(学生一个个摩拳擦掌，跃跃欲试。) 教师：现在各小组根据给定的主题，运用WORD软件完成任务。

(二)分组教学

各小组成员聚集在一起，很严肃又很热烈地讨论着，讨论一段时间分配好任务后，有的小组各成员回到自己的座位，翻开书，打开WORD软件，一步一步地自学，并不时地和同组其它同学讨论着;有的小组成员聚集在一起，一个同学在讲解，其它同学在听讲，并不时地记笔记和提问，能者为师，互相学习，气氛融洽活泼又严肃。

教师在巡视辅导过程中，密切注意各组对各知识点在理解和运用上存在的共性问题，并及时在学生自学过程中穿插讲解。如“如何使分成两栏的左右两栏文字行数相等”“如何在正文随意定位插入的图片”“怎样改变文本框的形状”等等。对于这章中的重点和难点：格式设置(文字、图片)、表格制作;版式设置(页面、分栏、文本框)，教师要根据全班同学掌握知识的程度和进度，及时讲解这些，学生反而很愿意听，有一种恍然大悟的表情。

教师在教室内走动，融入到学生中，随时点拨他们在完成电子板报过程中遇到的全组都不能解决的新问题。有时候，教师发现学生提出的问题，连教师都没有遇到过。此时，教师学生共同去查资料或互联网解决，真可谓教学相长，又增强了师生间的朋友伙伴关系。

整个过程是开放的，随时有同学请假到图书馆查资料(互联网上查不到时)，有同学去采访校长、教师及社会人士，有同学借数码像机去拍图片，有同学在忙着扫描资料，有同学在网上咨询查找信息。

各小组有强烈的团队合作精神，遇到不懂的问题，互相讨论;有的同学想贪玩，其它同学就提醒监督。这样极大地提高了学生学习的自主性和积极性。

(三)教学成果评价

在规定的时间内，每个小组完成了任务。作品风格各异，布局、审美、制作无不体现了各小组成员的智慧和汗水。作品统一在多媒体教室展示。请了一些相关科目的教师来评价、指导。每个小组派一名同学，讲述自己小组电子板报制作过程，介绍如何学习WORD这一章的重点难点的方法，并对教师和其它同学现场提问给予回答，(若回答不出，同组同学可以补充)。从学生的介绍和回答中，我了解了各组已掌握WORD这一章节知识点，基本已熟练运用WORD综合排版。

最后由同学选出从内容到版面都优秀的作品，推荐到报刊或网站发表。所有作品在学校的网站发表，极大地鼓舞了学生学习信息技术这门课的兴趣。

教师总结

“同学们做的电子板报都非常好，每个同学在制作电子板报过程中，肯定或多或少都学到了课堂上的或课堂外的知识。(学生都发出会心的微笑)下面我们一起把WORD这一章的重点和难点再简单回顾一下，我还要讲解你们各小组在完成任务过程中遇到的关于WORD的小难题。”

教学反思

电子板报的制作这节课，如果直接从概念讲解入手，学生往往觉得比较枯燥，很难接受。主要是从其他同学制作的板报展示，采用引导式、开放式和合作式的氛围，让学生的学习主体性得到充分体现。从身边的例子谈起，让学生从自己的感性认识中去了解电子板报，效果比较好。在讨论活动中，学生反应热烈。课后大部分同学在完成作业时都比较认真，培养了学生获取加工信息的能力，初步建立了信息意识。但由于板报设计涉及到的内容太广泛了，对于学生来讲，不能讲得太深，否则会使学生一头雾水，我们可以在以后的学习中再去加深理解。因此通过WORD这一章的学习，学生已较熟练地运用各种资源，希望能通过这种方法，联系身边的事、景、情、自然界等等，选一研究性学习的课题。

第三篇：高中语文第二册第四单元复习教案

高中语文第二册第四单元复习教案 教学目标：

1.把握文章的主旨，并提炼作者的主要观点。 2.品味妙语佳句的艺术魅力。

3、理解本单元文化内涵以及一些阅读方法。 教学时数1课时 教学步骤：

一、阅读能力培养释要。

本单元选编的是四篇内涵比较丰富的文艺随笔。其中，《咬文嚼字》讲的是写文章时应该“炼字”的道理，《读〈伊索寓言〉》揭示并嘲讽某些社会现象，《说“木叶”》解说和阐发了一个文学意象，《米洛斯的维纳斯》则阐述作者的一个美学观点。这些文章很少抒情，重在讲知识或道理，读者从中既能获得新知，又锻炼了思考能力，还能感受到浓浓的理趣。 教学本单元，要注意以下几点。

1.抓住关键语句，正确把握文章的主旨。如《读〈伊索寓言〉》中有不少语句都带有调侃意味，并不见得是作者的本意，而这些语句又是理解文章主旨的关键。为此，教学时应指导学生理清作者行文的脉络，也就是说，要对作者发议论的起点和推论的过程了然于胸，这样才能透过文字表面理解作者真正的用意。《米洛斯的维纳斯》一文，作者反复用不同的语句表达相近的意思，乍读之下，容易让人觉得绕来绕去。因此，我们可以先通过联系上下文语境理解这些语句的含义，然后综合提炼作者的观点。

2.积极思考，大胆质疑。如《咬文嚼宇》和《说“木叶”》中对一些具体文例的评析不一定是最切中肯的，《读〈伊索寓言〉》中对社会人心的认识与批评也可能失之偏颇，《米洛斯的维纳斯》的观点也许不够严密等等，理解了文章之后又能跳出来，对它的内容或风格方面有所评价，这是我们提倡的切实有效的读书态度和读书方法。

3.举一反三，迁移运用。要调动学生已有的经验和知识，来帮助理解课文中的某些观点，并能运用课文里的一些观点，来解决自己在文艺欣赏方面遇到的问题。

二、基础知识聚焦

(一)作家作品(可叫学生参考绿色通道和学习笔记)■ 1.朱光潜(1897—1986)，现代美学家、文艺理论家。笔名孟实、孟石。安徽桐城人。1897年9月19日生。1916年考入武昌高等师范学校中文系，1925年人英国爱丁堡大学学习，1929年毕业，转入伦敦大学，同时在法国巴黎大学注册，后又入法国斯特拉斯堡大学，以论文《悲剧心理学》获文学博士学位。中华人民共和国成立以后，朱光潜一直是北京大学教授。 朱光潜的著作有《给青年的十二封信》《变态心理学派别》《变态心理学》《谈修养》《克罗齐哲学述评》《美学批判论文集》《谈美书简》《美学拾穗集》《艺文杂谈》等等。 2.钱钟书(1910—1998)，现代文学研究家、作家。字默存，号槐聚，曾用笔名中书君。江苏无锡人。

钱钟书深入研读中国的史学、哲学、文学经典，同时不曾间断过对西方新旧文学、哲学、心理学等的阅览和研究。以中国古文论而言，有关佛学对中国诗文论的广泛影响的研究，《谈艺录》(1948)可以说是首创。他的另一部学术著作《管锥编》(1979)，富有辨伪和辩证精神，并将中西文化和文学做了许多有意义的比较和研究。融广博的知识和精卓的见解于一体，这是他的所有学术著作的一个共同的特点。《宋诗选注》(1958)提出了新的选诗原则，在注释上既保持了传统选本的一些基本特色，又突破了传统选本止于注解、疏证的局限。

钱钟书的学术著作除上述几种外，尚有《十

六、十

七、十八世纪英国文学里的中国》(1943年《北京图书馆刊》英文版)《旧文四篇》(1979)《也是集》(1984)等。他的许多著作在国内外学术界都享有很高的声誉。 钱钟书同时还著有散文集《写在人生边上》(1941)，短篇小说《人•兽•鬼》(1946)，长篇小说《围城》(1947)等。无论他的散文或小说，都具有机智隽永的特点。特别是他的讽刺性长篇小说《围城》，更能够显示他的独特的风格，才情横溢，妙喻连篇，刻画人物惟妙惟肖，具有独特的艺术特色。《围城》已被译成多种外文。 3.林庚，著名的学者、诗人，有《唐诗综论》。本文中他对“木”在形象上的艺术特征作了极为细致的辨析，应该说对我们怎样体察诗歌艺术中的精微之处颇有启发。 4.清冈卓行，日本诗人，小说家。生于中国大连，毕业于东京大学。《手的变幻》(1966)通过人手的表情，从美术、文学、音乐、电影、摄影等多个方面进行独特的评论。1969年起开始创作小说，作品《早晨的悲哀》(1969)、《淡绿色的季节》等。小说大都取材于自身的体验，富于抒情性和音乐感。1969年，清冈卓行因文学上的卓越成就而获得芥川奖。

(二)词语集解(音形义可叫学生自己积累)■

1.锱铢必较：对极少的钱或很小的事，都十分计较。锱、铢，古代很小的重量单位。 2.发迹：指人变得有钱有势。

3.下野：旧时指执政的人物被迫下台。

4.不落于言筌：不在语言运用上留下用工的痕迹。 5.矫揉造作：形容过分做作，极不自然。 6.毋庸赘言：无须说不必要的话。

7.销魂勾魄：魂魄离开了肉体，形容极度的悲伤、愁苦或极度的欢乐。 8.倒人胃口：因为腻味而不想再吃。

(三)要点回顾■ ▲《咬文嚼字》

1.分析评价课文的观点。

【明确】①课文从语言这一艺术手段方面，为文学艺术的进步指出了一条根本性的途径;②课文对于人们提高语言修养也具有很大的教益;③课文抓住了推敲语言文字的本质，指出了推敲文字的根本途径。

2.抓住关键词语理解文意。

文章中每一个例子说明一个道理，有的先举例再讲道理，容易看出来;有的道理与实例融合在一起，不易看出来，这就需要仔细阅读，抓住关键词语，深入思考。 ▲《咬文嚼字》

“推敲”这个例子说明什么道理呢?这个例子前后虽然也讲一言半语，但是没有详加阐述。细读这一段，抓住“意境”“境界”两个关键词语，根据作者对实例的分析，就可以概括出其中包含的道理：不同的字眼可以表现不同的意境，用什么字要看表现什么境界，推敲文字的实质是推敲思想感情。 ▲《读〈伊索寓言〉》 1.从《读〈伊索寓言〉》中领悟世界文化宝藏中的丰富内蕴。贯穿全文的中心意思是，随着人类文明的进步，随着经验的积累，在恶的一面，人也变得越来越狡猾了，只有认识现代人的种种伎俩，才不至于碰壁上当。 2.质疑探究例说。 例如：“就是下去以后，眼睛还是向上看的”，这是什么意思? 【明确】“下去”就是下野，下台，可见“上”“下”是地位的上下，官职的高低。所以整句的意思是：下野、下台以后并不甘心，一心还想往上爬。 3.语言特色：见解独到、深刻，表达含蓄、风趣。 ▲《说“木叶”》 1.文章通过“木叶”，阐释了诗歌创作和鉴赏方面颇具普遍意义的道理：正是因为诗歌语言富于暗示性，所以诗歌语言的精妙不同于一般的概念，像“木叶”和“树叶”一样，差一点就会差得很多。2.课文中说诗歌语言具有暗示性。请从古诗中举出一两个比较典型的例子加以品味。

三、建议：

本单元为文化随笔，随笔为一家之言，一时之言。因此，它需要学生反复阅读，才能领会更深。复习本单元时，还可以看一下绿色通道P142—P143，理解本单元的文化内涵、掌握一些归纳中心思想的常见方法以及理解重要语句的方法等等。

第四篇：泰山版信息技术第二册第三单元教案范文

第10课 描绘理想剪贴画

教学目标

1、学生在搜集制作儿歌过程中，锻炼写作和操作能力。

2、熟练掌握word插入图片的方法，培养学生利用计算机学习的意识。

3、小组协调共同完成儿歌集(使之图文并茂)，培养学生求知精神和小组协作意识。 活动重点难点：

教会学生在运用信息技术过程中质疑解难。

有目的地让学生学会选择合适的图片及设置页面布局。 教具准备

教师把素材库在局域网中共享 计算机教室 新授：

一、引入

教师提问：“同学们，你们都喜欢看画报吗?那么，怎样使你设计的儿歌作品也丰富多彩、引人入胜呢?” 学生答：略

讲解：老师这儿有一个儿歌作品，请大家先来一睹为快吧!

二、讲授新课 放映多媒体作品

讲解：现在我们先来看一下用word制作的儿歌作品可以达到的效果。每页开始是未插入图片的儿歌，接着才是插入图片后的效果，怎么样，有何感受? 学生答：略 (师板书课题) (多媒体打出活动主题及活动规则)为你的儿歌配上合适的图片，使儿歌文档更加生动。

师：你有办法使自己设计的儿歌也这么丰富多彩吗?下面让我们来试一试吧，遇到问题可随时提出。 生提出问题，集体讨论解答。 生：去哪儿找图片呢? 师：谁来帮他?

生：在 “插入”菜单下指向“图片”，在二级菜单中单击“剪贴画”，在剪贴画剪辑库中选中图片右击，单击插入。 师板书：插入 — 图片 — 剪贴画

生：剪贴画从哪儿得到的?

师：在office2000中，提供了一个剪辑库。其中有大量可插入文档的图片、声音和影片剪辑。当你安装office软件后，打开任何一个office程序(如word)，都可调用剪辑库中的素材。

生：能不能快速在剪贴画中查找相关图片?

演示讲解：例如：使用“搜索剪辑”，给《馋猫和懒猫》插入剪贴画时，在“插入剪贴画”对话框中的“搜索剪辑”文本框内输入关键字“猫”后回车。如果一屏没有显示完全，则单击“继续查找”。

生：图片出现在文档中后，位置大小不合适怎么办? 生：可以改变图片的“文字环绕”方式。

师：请同学们按课本17页的方法试一试。可以把菜单中的选项都试一试看有何效果。 生发言(略)

师板书并小结：选定图片— 图片工具栏选“文字环绕”— 选其中一种方式

“通过设置图片的文字环绕方式可以使页面布局更合理，整体效果更美观。”

讲解：设置好图片环绕方式后，鼠标移到图片上时变为十字(或斜向)箭头，可以拖动鼠标来设置图片位置或大小。 师：谁还有其他插入图片的方法?

生：我在“图片”的级联菜单中单击“来自文件”选项。 师：真聪明，各组讨论插入“来自文件”中的图片操作步骤。(板书：来自文件) 选代表汇报

指名演示并介绍为儿歌“唐老鸭不敢去北京”插入图片的步骤。

(多媒体出示操作步骤)

1、确定插入点后，单击“插入”菜单，选择“图片” “来自文件……”，出现“插入图片”对话框。 教学环节及内容 教师活动及学生活动设计

2、在“查找范围”下拉列表框中，依次先取教学配套光盘中“素材图片分类图片卡通人物米老鼠和唐老鸭”文件夹，选择喜欢的唐老鸭图片双击插入，也可选定后单击“插入”按钮。

3、调整图片的位置和大小。

师总结：除了使用这两种方法还有好多插入图片的办法，希望同学们勇于探索，了解更多的知识。

三、小组合作

把小组全体成员的儿歌作品按[流程图]链接成一个完整的儿歌集，交入教师机“儿歌集”文件夹。

四、评比活动

师打开各组作品，请大家指出优劣，讨论作品不足之处。并按评比要求评出“优胜小组”，颁发奖品。 反馈练习

设计一张反映自己未来理想的图画。 教学小结

我们这节课不仅学会了在儿歌中插入图片，还掌握了如何使图片与文字协调搭配，创造出有个性、有特色的儿歌作品，希望大家课下继续收集资料，修改草图。把你的作品设计的更新颖、更有特色。

第11课 美丽风景图说话

教学目标： 1.能够使用图片的插入、编辑、版式、边框等技术为文章插图，学会利用图文混排来提高文章内容的丰富性，增强文章的感染力。

2.使用恰当的图片、合理地编辑裁剪、优化地版式设置、必要的边框修饰来设计图文并茂的作品。

3.使用图文并茂的漫画故事揭示“图片”直观、生动的优点，锻炼学生使用技术提高描述表达的情感需求。 教学重点：

1.插入图片，设置版式; 2.给图像增加边框; 3.编辑图像内容

教学方法：讲授法、演示法、任务驱动法 教学过程：

一、情境导入

最近，小丽他们非常困惑大强居然非常喜欢看漫画书。大强开心地说，图画能让他身临其境。能能却说，这么大了只看画可不好，因为文字才能锻炼思维能力。看来，图文密切结合才是最好的吧?

二、新授

1.给文章插上图片

插入图片的最基本的方式是“来自文件”操作，请看演示。 学生尝试插入。 2.调整大小

如何调整图像使与文字更相称呢?拖动图像的控制点进行大小调整。 3.设置版式 教师示范、讲解。

提示：“四周型”版式较为常用，能够很好的体现图文混排的效果，节约版面。 4.为图片加上边框

增加边框的基本方式是：在图片格式设置中选择“线条”的颜色、线型、粗细等选项。

注意：边框的风格要与图、文的风格接近，不能差异太大。

三、一点通：照片修复魔术箱

应用“图片工具栏”进行亮度、对比度、裁剪等多种编辑加工。学生尝试，师巡视指导纠错。

师示范：对图像进行亮度、背景透明等操作。

四、探索、尝试

1.为一篇文章插入图片，并说一说对图像用了哪些操作。同伴交流。

2.体验“四周型”“衬于文字下方”等版式的效果与用途。 “四周型”主要是为了完成图文绕排，即文字围绕图片。 “衬于文字下方”一般让图片作为背景使用，即文字在图片上面。

五、加油站——百变面孔任我选

学生自读，小组合作动手尝试，师巡视指导。

六、知识卡：瀑布

了解瀑布的形成，了解中国最著名的瀑布，感受祖国秀丽壮美的大好山河。

板书设计： 第11课 美丽风景图说话

插入图片，设置版式 给图像增加边框 编辑图像内容

第12课 艺术字体扮漂亮

教学目标

1. 培养学生观察思考、自主探究、讨论交流的能力。

2. 在设计、美化艺术字的过程当中，提高学生的创造力和审美力。

3. 学生能够独立的去阅读信息、分析信息、处理信息，能够将信息技术应用于生活实际。

教学重点：掌握插入艺术字的方法，能简单调整艺术字。

教学难点：能够根据实际情景设计和美化艺术字。

教师准备

多媒体设备，电子小报，课件，每人一枚过关卡片。

课时安排 1课时。

教学过程

一、创设情景，激趣导入

师：人最漂亮的时候是笑时露出七颗牙齿的时候，我们比一比谁笑的最漂亮最灿烂。同位互相看一看，数一数露出七颗牙齿了吗?好，同学们真可爱，老师很希望和你们成为好朋友。

同学们准备好了吗?上课。

师：今天，老师给同学带来了一件礼物(出示课件)是一些老师收集来的漂亮的标语字，请同学们欣赏一下。

谁能告诉老师你最喜欢哪一个呀?为什么喜欢它。

师归纳：像这类形状不同、字体各异、色彩丰富的字，我们就把它叫做艺术字。(出示课件。)

提问：那么请大家想一想，为什么生活中的标语会用艺术字来设计呢?

让学生谈谈艺术字的作用。(使标语更美观、更醒目、更生动活泼等。)

二、自主探究，学习新知

师：学校少先队一直缺少“艺术字设计的小能手”，想在同学们当中选出几位。你想成为“艺术字设计小能手”吗?(生：想。)那必须通过学校设置的两关考验，用你们的声音告诉我，有没有信心?(生：有。)

师：好，用我们的实际行动来争当“艺术字设计小能手”吧!(出示课题：艺术字设计小能手。)

1. 初试锋芒

师：学校少先队为了庆祝六一儿童节，用Word制作的一份电子小报。现在请同学们打开E盘中的“六一小报”文档。

师：观察一下，这份小报缺少了什么?(生：题目。)

师：评价。(同学们观察的很仔细，有一双善于发现的眼睛。)

师;现在我们进入第一关“初试锋芒”。

师：读题“添加艺术字标题——六一小报”。

能完成这个任务吗?我看到有的同学信心十足、跃跃欲试，但有的同学还眉头紧锁。别担心，老师为大家准备了一个“闯关锦囊”，我们一起来看看吧!

出示课件“闯关锦囊”。

师：快快动手试试吧!我们比一比谁完成得又快又好。

(教师巡视指导。)

师：还有一些有困难的同学可别忘了老师送你的锦囊妙计。

我看到有些同学完成得很快。完成的同学，请坐好。

师：哪位勇敢的同学上来当一回小老师，为我们介绍一下你是怎样插入艺术字标题“六一小报”的?

① 插入艺术字。

请一位学生上台演示操作步骤(边说边操作)。

② 艺术字的简单调整。

师：这位同学已经正确插入了艺术字标题“六一小报”。

师：作为标题，还有什么美中不足的地方吗?大小合适吗?那么如何任意改变艺术字的大小呢?

请学生示范调整艺术字的大小。

(教师点拨：单击艺术字，可以选定;选定的艺术字周围会有8个控制点……)

提问：好了，现在艺术字的大小合适了，但它的位置合适吗?哪个同学知道如何移动艺术字的位置呢?

请学生示范来调整艺术字的位置。(教师注意引导和总结学生的操作方法。)

学生练习：下面自己试着调整艺术字标题的大小和位置。

2. 大展身手

师：通过“初试锋芒”这一关的考验，我们已经学会了怎样在Word里插入艺术字，并进行了大小和位置的调整。下面就让我们带着学会的本领来“大展身手”一番吧。

课件出示第二关“大展身手”的任务：自己读一读“特别征集”。

师：谁能告诉我特别征集里，征集的是什么呀?(生：联欢会标语。)老师也设计了一些联欢会的标语，希望能给同学们一些启发。(出示课件。)

师：在老师的闯关锦囊里有一位神通广大的朋友，同学们想认识他吗?好，我们一起来听听它的自我介绍吧!

师：刚才那位朋友的名字叫什么呢?(生：艺术字工具栏。)怎样找到它呢?注意观看老师的闯关锦囊。看好了吗?自己试着找找吧!

师：我发现很多同学都找到了艺术字工具栏，有些有困难同学可以向小组内的同学求助请教。

师：快快动手研究一下吧!相信有了艺术字工具栏的帮助，同学们肯定能设计出更漂亮，更有创意的联欢会标语了。(同学们可以打开一个新的空白文档。)

学生练习，师巡视。

三、展评作品，交流经验

1. 学生互评

师：设计好的同学，可以在小组内参观一下别人的设计作品，对比自己的作品，进行交流和修改。看一看谁设计的标语你最喜欢，把手中的过关小卡片送给他。

2. 展示学生作品

老师发现了几幅比较好的作品，我们一起来欣赏一下。(出示作品。)你能给大家说一说你为什么这样做呀?你是怎样设计出来的呀?(可以演示着说一说。)

3. 继续完善作品

刚才展示的几幅作品，有的同学改变了艺术字的形状，还有的同学为艺术字添加了阴影和三维立体效果。老师很佩服他们，都是一些爱动脑筋的同学。下面就让我们利用这些知识，进一步完善自己的作品。(学生完善作品，师巡视。)

4. 小组内评比艺术字小能手

小组内看一看今天谁收到的过关卡片最多?他就是你们组的“艺术字设计小能手”。(颁发奖品。)

四、课堂小结，知识拓展

1. 谁来说一说本节课有什么收获呀?

2. 思考：展示一幅Word作品，同学们你们喜欢吗?你想不想做这样一件作品呢?我们下节课继续研究。

第五篇：初中语文第二册第一单元第三课教案

挖荠菜

张洁

【教学目标】

1. 体会“我”对荠菜的特殊感情，进而理解文章的主旨。 2. 学习课文中对比、夹叙夹议和情景交融的写作方法。 【教学设想】

1.目标1既是重点又是难点，以此为贯穿教学的线索，旁及其他。 2.以教师指导下的阅读、提问、讨论为主要方法。

3.安排两课时：第一课时：作者介绍、初读课文、正音释词、分段、研读第一部分。

第二课时：研读第二部分、总结写作特点、课内作业指导。

第一课时

【教学内容和步骤】

一、导入新课。

〖同学们，你们吃过野菜吗?你们懂得饥饿的感觉吗?听过你们的爷爷奶奶讲过旧社会的苦难的故事吗?今天我们学习的《挖荠菜》就是与这些有关的文章。荠菜，一种野菜。〗

二、作者简介。(可写成投影片展示) 张洁，当代女作家，1937年生于北京，从小被父亲遗弃，靠母亲扶养长大。1960年毕业于中国人民大学。改革开放之初，她发表的短篇小说《爱是不能忘记的》，长篇小说《沉重的翅膀》，被认为是思想解放在文学界的反映。她的《森林里来的孩子》《谁生活得更美好》《条件尚未成熟》分别获得1978年、1979年、1983年全国优秀短篇小说奖。长篇小说《沉重的翅膀》获第二届茅盾文学奖。她的作品在国外也有一定的影响，被译为十多种语言，三十多个译本。获1989马拉帕蒂国际文学奖，1992年被美国文学艺术学院选举为该院院士。是一位当代很有影响的女作家。

三、范读课文。

四、给自读提示中要求注音的字注音。

五、分段并归纳段意。(教师指导学生按时间分为两段) 第一部分：(1──10自然段)回忆解放前的苦难，写“我”对“荠菜”的特殊感情。 ............................第二部分：(11──14自然段)写解放后两代人对“荠菜”的不同感受和“我”的感慨和希...............................望。 ..

六、研读第一部分。(让学生先默读，然后提问讨论。)

1.问：这部分主要写了那几件事? 1写“我”小时候的饥饿状况。 〖○.....2写因掰财主的玉米棒子，被追逼落水，险些丧命的悲惨遭遇。

○..........3写“我”挖荠菜时的感受。

○〗 ........2.问：作者在第一段一开始就说：“我对荠菜，有着一种特殊的感情„„”为什么用省略号呢?这段在文中起什么作用呢?

〖这句话后面按理说应该写是什么感情，为什么有这样的感情，可它都暂且避而不谈，故用省略号。这段点明对荠菜有特殊感情，总领全文。〗

3.作者从哪些方面来写小时候的饥饿的? 〖写了馋相，受羞辱和饥饿的感觉。〗

4.让两个学生分别朗读写“馋相”与“被羞辱”的内容后，问：为什么这么馋? 〖因为饥饿〗

1 5.让一个学生读描写饥饿的感受的地方，然后问：这么饥饿是什么原因造成的? 〖旧社会贫富悬殊的不平等。〗

6. 第4-8段可以分为两层来读，请划分出来并说出主要内容。 〖4-6段主要写被追逼险些丧命;7-8段主要写不敢回家的感受。〗

7..请一个学生读4-6段后，问：前面说“我还一次也没有被人家抓到过”，是什么原因?后来为什么财主的大管家又要把“我”追逼落水呢?这种写法有什么特点 ?

〖“人们多半并不想认真地惩罚一个饥饿的孩子”所以没被人家抓到过。可是财主的大管家就不像一般人那么善良，这反映了财主的凶恶。这里用了对比的写法。〗

8.请一个学生读第7段后，问：“我”为什么不敢回家?怎样理解“我是怕看见她那双„„眼睛”?

1怕妈妈知道，2因为〖○“怕看见她那双被贫困的生活折磨得失去了光彩的、哀愁的眼睛。”○“我”与妈妈相依为命，“我”非常理解妈妈的痛苦，不愿再给妈妈增添更多的痛苦。〗

9.请学生读第8段后，问：这里描写了一幅什么样的图景?起什么作用? 〖一幅和谐美丽的“晚归图”。“我”面对着夕阳西下，百鸟归巢，牛羊入圈的情景，自己却有家不敢归。这幅和谐美丽的“晚归图”，反衬出“我”当时的那种孤独、寂寞、焦急、悲伤、恐惧的复杂心情。产生了强烈的艺术魅力。〗

10.怎样理解“一种比饥饿更可怕的东西平生头一次潜入了我那童稚的心”?(可设身处地想想，当时的“我”会有什么样的感受。)

〖“我”从懂事起就觉得饥饿最可怕，然而，这次经受被追打，跳河逃生，失落鞋子，有家不能归的遭遇以后，感受到生活的恐惧、痛苦、孤独、绝望，这种旧社会对儿童的精神上的摧残真是比饥饿更可怕的东西。〗

11.第9段起什么作用?

〖这是一个承上启下的过渡段。点明上面的内容是“我“对荠菜有特殊感情的根本原因，又引出下文对挖荠菜时的感受具体的描写。〗

12.让学生读第10段，然后回答：这段分几层意思来写的? 1荠菜下玉米糊糊是无上的美味。 〖○2挖荠菜时的那种坦然的心情。 ○3“我”心里的热切愿望。○〗

13.为什么说“挖荠菜时的那种坦然的心情 ，更可以称得上是一种享受”? (通过朗读理解描写挖荠菜时的那些词语表达的情感。突出：“提、迈、奔、不必担心„„甚至可以”等词语表达的感情。)

〖那是一种轻松、舒展、喜悦的心情，那是解除肉体饥饿的同时，获得精神自由的一种欢乐.......................................和享受。田野、小鸟、花儿和蓝天、白云都和荠菜联系在一起，可以说“我”用“荠菜”概括了..........................................童年中美好的一切，代表了生的欢乐、自由和幸福。对荠菜的感受就是对欢乐、自由、幸福的感..........................................受。〗 .14.作者的愿望说明什么?写这个愿望有什么作用?

〖说明穷人一无所有，只有荠菜。既表达了对荠菜喜爱的原因，又揭露了穷人饥饿的原因。这个句子结构上起承上启下的作用。它是上面童年生活的情感的升华，又开启下文，引出这个愿望实现后，两代人对荠菜的不同态度的叙述和议论。〗 七.总结：

〖第一部分，写对荠菜的特殊感情，却从小时候的遭遇写起，这写遭遇正是我对荠菜产生特殊感情的根本原因。由于饥饿，才会感到荠菜是美味;由于有了被追赶的遭遇，才有挖荠菜时的轻松愉快、自由自在的幸福感;由于贫穷，一无所有，才产生“巴不得这个世界上的一切，都像荠菜一样是属于我们每一个人的”愿望。小时候的不幸，与挖荠菜时的幸福感受，前后对照，互相呼应，既写出了对荠菜的特殊感情，又反映了旧社会给劳动人民带来的苦难 。同时，第一部

2 分还与第二部分形成鲜明的对比。〗

八、布置作业。

1.抄写生字和注音三遍。 2.解释下列词语。

掰：用手把东西分开或折断。

广阔无垠：广大宽阔，没有边际。垠，边际。

凶神恶煞：比喻非常凶恶的敌人。本课指凶恶的神。

绽开：开放。 无上：最高。本课是“最好”的意思。

迁就：将就别人。

五味瓶：装着酸、甜、苦、辣、咸的瓶子。“翻倒五味瓶”，指什么滋味都有，即心里不是滋味。

恭顺：恭敬顺从。

隔膜：情义不相通，彼此不了解。 漫不经心：随随便便，不放在心上。

赏光：旧时客套话，用于请对方接受自己的邀请。本课是“给人以体面”的意思。

附板书设计

挖荠菜

张洁

第一部分：(1──10自然段)回忆解放前的苦难，写“我”对“荠菜”的特殊感情。 1.写小时候饥饿的状况。

旧社会贫富悬殊的不平等

2.写一次被地主的管家追逼，险些丧命的悲惨遭遇。

恐惧、痛苦、孤独、绝望 3.写“我”挖荠菜时的感受。

无上的美味

是一种享受。

属于我们每一个人的 第二部分：(11──14自然段)写解放后两代人对“荠菜”的不同感受和“我”的感慨和希望。

第二课时

一、回顾第一部分的内容。

二、研读第二部分。

1.让学生朗读第11段，然后回答：这一段着重写什么?用了什么写法?

〖着重写解放后对长在野地里的荠菜的怀念。用了衬托和比喻方法。以菜场里的荠菜衬托野地里的荠菜;用“共过患难的老朋友”来比喻荠菜，表达了真切的感情。〗

2.学生默读第

12、13段，然后提问讨论。

1“我”为什么总要带上孩子们到野地里去挖荠菜? ○〖作为一个母亲，总是想把自己的感受、信念和理想与孩子们分享，希望孩子们能理解“我”的特殊的感情，能从长辈的人生际遇中感悟到写什么。〗

2孩子们对荠菜是什么态度? ○〖对他们来说是一种游戏，后来 “变成了对我的一种迁就”，“漫不经心地用筷子挑上几根........荠”，对荠菜并没有什么感情。〗

3“我”为什么会产生遗憾的心情? ○〖因为孩子们并不能明了母亲的苦衷和心情。，所以产生遗憾。〗 4为什么孩子们和“我”对荠菜的态度不一样呢? ○〖孩子们没有经历过“我”小时候的那种苦难，对荠菜没有“我”的那种体验，自然就和“我”对荠菜的感情和态度都不一样。〗

5“我的心里就像翻倒了五味瓶”是什么意思?为什么有这种感觉? ○ 〖“我的心里就像翻倒了五味瓶”，是说“我”心里感到不是滋味，难受。因为“我知道，这种赏光似的迁就，并不只是表现在对挖荠菜这一桩事情上，它还表现在对我们这一代人的一些见解和行为上。在他们看来，我们的有些见解和行为„„不顶用了”，“我们”之间有了隔膜。〗 .........6作者对这种现象是什么态度呢? ○1“我并不认为我们的见解和行为就完全正确。2“我”〖○”○“愿意跟他们谈谈我们在探索人

3“希望我们之间不要成为隔膜生方面曾经走过的弯路，以便他们少付出一些不必要的代价。”○ 3 很深的两代人，而是心心相通的朋友。”〗(让学生齐读“自然„„朋友”)

3.让学生读最后一段，回答：这段是什么意思起什么作用?

〖写作者的希望。作者用亲切的语言，希望孩子们能理解长辈过去受过的苦难，理解他们对荠菜的感情。“珍爱荠菜，珍爱生活。”这里的“荠菜”显然是一种得来不易的自由、幸福、欢乐生活的象征。“珍爱荠菜”就是不要忘记过去的苦难，热爱新社会，热爱新生活。只有珍爱生活，才能懂得什么是幸福，才能得到幸福。这段突出了文章的中心，总结了全文。〗

4.让学生齐读最后一段。

三、总结全文。(要求学生举出例子) 1.运用了对比的写法。

1“我”与孩子们对荠菜的不同感情和态度的对比。 〖○2“我”对解放前野地里的荠菜和解放后菜场里的荠菜的不同感受的对比。 ○3解放前后做荠菜的不同方法的对比。 ○4新旧社会的对比。 ○通过对比，表现了新社会的美好，希望下一代能珍惜今天的幸福生活。〗 2.理解文中夹叙夹议的写法。

〖本文先是形象具体的叙述，在叙事的基础上展开议论。起到了明确中心的作用。作者叙事生动感人，议论深刻入理，动之以情，晓之以理，仿佛和读者促膝谈心，娓娓动听，有很强的说服力和感染力。(可让学生举例说明)〗

3.领会情景交融的写法。

〖作者善于把景物描写和人物的心理活动的描写融为一体。构成了一个鲜明而独特、富有诗情画意的艺术境界。如2-8段，10段。〗

四、作业布置。

课内完成“一课一练”，课外完成《文段阅读》。

附板书设计

挖荠菜

张洁

第一部分：(1──10自然段)回忆解放前的苦难，写“我”对“荠菜”的特殊感情。 第二部分：(11──14自然段)写解放后两代人对“荠菜”的不同感受和“我”的感慨和希望。

“珍爱荠菜，珍爱生活。”

对比

夹叙夹议

情景交融