教研组集体备课记录表
第一篇：教研组集体备课记录表
集体备课记录表
6.严格考勤制度，迟到、早退、缺勤按考勤制度执行。 7.备课教师要做好笔记，主备教师要认真做好情况记录，每次集体备课后及时上交教导处。
8.学校要定期对备课组集体备课活动的开展情况和教师教案的撰写情况进行检查指导，依据实际评定等第，将评价结果纳入教师个人业务考核档案。
小学集体备课制度
2016年9月 隆广中心小学
1、集体备课是保证及提高教学质量的重要环节，也是加快师资培养的重要措施，故必须严格执行集体备课制度小学集体备课制度小学集体备课制度。
2、每个学期开学初，备课组长根据本年级学科特点，备课组的实际，以教学单元为单位分配备课任务，确定“主备教师”。
3、每周各科级教研活动时间为集体备课时间(科级组织活动除外)。
4、每次活动安排一位“主备老师”主讲，全体教学组人员参加。
5、主讲老师必须在备课前作好充分准备，保证集体备课顺利进行。
6、集体备课具体操作：
(1)主备教师在备课前认真研读教材，查阅相关资料，对教学单元进行整体设计，并撰写发言材料：编者意图、教材分析、教学目标、知识(技能)重难点、课时内容分配、设计理念、施教策略以及相关课程资源的开发、作业设计、注意事项等环节。
(2)主备教师吸收组内教师的意见，进行调整打印发给备课组的老师，并交1份给教导处小学集体备课制度安全管理常识。 (3)教师根据备课组的意见，结合本班的实际和自己的教学风格实施个性化的教学。
(4)备课组及时做好教后反思和心得交流工作，为下一单元提供理性的指导。
第二篇：集体备课记录表《花钟》
《花钟》教案
教材分析：
《花钟》是人教课标版小学语文三年级上册第四单元第一篇课文。本组课文围绕“留心观察”这一主题来组织教学内容。《花钟》这篇课文是按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及原因，最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法。教学这篇课文要引导学生在读懂课文内容的基础上，体会作者如何用不同的说法来表达鲜花的开放，激发学生的观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。课文思路清晰，语言精美。根据《语文课程标准》提出的：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”“阅读教学要引导学生感悟和吸收作品的精华，丰富学生的精神世界”这些基本理念，在进行教学活动的设计时，主要采用以读代讲的方式，在引导学生与文本对话的过程中，落实词语理解、朗读训练、写法感悟和迁移运用，让学生在潜心品味语言，感悟语言魅力的过程中，实现语文的工具性与人文性的统一。 教学目标：
1. 会认8个生字，会写14个字，理解、积累好词佳句;正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2. 经历逐段读书了解课文大意的过程;在感悟、品味、运用语言的实践中，学习用不同说法来表达同一个意思。
3. 体会留心观察事物的作用，初步培养科学的思维方法，提高学生的审美情趣。 教学重难点：
在品词品句，感情朗读的语文实践中，体会、学习用不同的说法灵活表达同一个意思。 教学准备：
多媒体课件、生字卡片等。 教学过程：
一、激趣质疑，初读课文。
(一)观赏鲜花图，激发学趣，引发质疑。
1
(二)自读课文，要求读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
(三)采用多种形式检查学生认读生字、词语和读长句子的情况。
(四)把课文读正确、读通顺。
二、阅读交流，整体感知。
(一)检查学生读书的情况，师生相互评价。(重点纠正学生读不准确的字音和句子停顿。)
(二)交流阅读收获，整体感知课文内容。围绕开课时质疑的问题，组织交流，整体感知课文内容。
三、精读感悟，学习表达。
(一)引导学习第一段。
(二)品读写九种不同花开的句子，交流读后的发现和感受，体会表达方法。
1. 齐读写九种花开的句子，边读边想：在读中你发现了什么?鼓励在读中发现表达的特点。
2. 同桌互相交流自己读书中的发现。
3. 全班交流，老师相机指导。
4. 师生合作交流，想象品味九种花开的不同说法，体会表达同一个意思，可以用不同的说法。
5.在想象理解、鉴赏评价、感情朗读的学习过程中体会花开的美，课文表达的具体、形象，提升学生的认知和审美能力，感悟作者表达上的特点。
6.迁移方法，学习表达。
(1)创设情境，合作读文。
(2)仿照课文的表达方法，说说自己喜欢的花开放的样子。(鼓励学生用上课文中学会的词语或平时积累的好词语) 7. 感情朗读，积累语言。
四、感悟“留心观察”，了解观察方法。
五、指导写字，规范书写。
指导书写第一自然段中出现的五个生字，重点指导“醒”字。
第三篇：集体备课记录
日 期：2008.4.8 参与人员：顾敏 汪喜萍 陈亮 俞淑琴 课 题：《菩萨兵》 研讨记录：
汪喜萍：各位老师，今天我们集体备课就本册教材《菩萨兵》的第二课时进行研讨，下面首先请顾敏对教材进行简要分析。
顾 敏：课文讲述了在长征途中，朱德总司令带领红军战士帮助藏族同胞春耕春种，以实际行动使藏族同胞返回了自己的家园，赢得了藏族同胞的信任与感激。全文共9个自然段，可分为四段。第一段(第1自然段)写藏胞一听说军队过来，就躲进深山，不敢露面。藏胞见军礼就怕得要命，原因是吃尽了反动军队的苦头。藏胞躲藏躲藏并不影响红军的体整，然而却急坏了朱总司令，为什么呢?第二段(第2-5自然段)写红军官兵具有“菩萨”心肠。想办法动员藏胞回来。这里主要写了朱德与翻译的两次对话，从朱德的话语中字字句句皆见他一心为藏胞着想。第三段(第6-7自然段)写朱德总司令动员并带领红军主动替藏胞完成春耕工作。“要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果„„”朱德的话，既指红军认真负责搞好春耕，又指他们要把军爱民的真诚爱心播在藏胞的心里。第四段(第8-9自然段)写藏民们耳闻目睹红军的行动后激动不已。“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵啊!”这是藏胞由衷发出的赞叹。这既点题，又揭示了文章的中心。
教学本课时主要是要通过对语言文字的朗读，体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟军民之间的鱼水深情。
汪喜萍：请顾敏老师介绍一下教学预案。 顾 敏：
《菩萨兵》第二课时教学设计
教学过程：
一、复习导入。
1.复习词语，检查学生的掌握情况。
2.那么，通过上节课的学习，你知道了什么?
二、精读课文。
(一)精读第一段(第一节)
1.导入：长征途中，当红军来到藏民居住地区，准备休整一段时间时，藏族同胞却躲进了深山，他们为什么要躲进深山呢? 2.出示：(第一小节)指名学生朗读。
思考：他们为什么要躲进深山呢?那么反动军队是怎样对待他们的呢? 3.指导朗读。
(二)精读第二段(2~5小节)
过渡：藏胞躲进深山，不敢露面，朱德总司令急坏了，他急什么呢? 1.请同学们自由读读2~5小节，画出体现朱德司令着急，担心的句子。 2.交流：(你从哪儿看出朱德司令很着急)
出示：(1)这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢?得想办法动员他们回来呀! 指名读读这句话，说说自己的体会。 (2)得想办法动员他们回来呀!
指名学生读这句话，想想朱德在想什么?指导朗读。 过渡：朱德替藏胞着急，你还从哪儿看出来了? 出示：(3)这也怨不得„„帮助藏胞把地抢种上。
指名读这句话，你从话中听出了什么?说说朱德担心的是什么? 学生讨论这是一位怎样的司令。
3.过渡：这么好的司令，为什么藏胞一见就跑呢?谁能联系上文来说说。 学生朗读，体会翻译的话。 4.指导朗读。
(三)精读第三段(6~7小节)
过渡：朱德司令急藏胞所急，想藏胞所想，那么他又是怎么做的呢?同学们想知道吗?那赶快去读读课文的6~7小节吧。
1.自由朗读，边读边画出朱德同志对藏胞春耕工作关心、重视的词语。 2.集体交流。 出示：
(1)不能让藏胞„„要让红军播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果„„ 红军是怎样帮助他们春耕的?
(2)开完会，„„热火朝天地干了起来。 理解“热火朝天”，想象他们帮助藏胞干的事。 教师小结。
3.指导朗读总司令的第三段话。
(四)精读第四段(8~9小节)
1.自由读，学生交流藏胞得知这一消息后得做法。 出示第八节：
2.再读思考：藏胞为什么全都流下了感激的泪水? 3.出示最后一节。朗读理解。
这句话表达了藏民对红军怎样的情感呢? 教师小结。 4.指导感情朗读。
三、总结课文
1.小结：朱德同志亲自带领红军战士帮助藏胞春耕，以实际的爱民行动得到了藏胞的信任和感激。怪不得藏胞们称红军为——引读课题《菩萨兵》
四、布置作业 1.写话练习。 2.复述故事。 板书设计
7 菩萨兵
朱德 急 受不了(动员) 春耕(帮助) 红军
关爱 藏民 躲 返回 感激
汪老师：下面请大家发表自己的见解和建议。
俞老师：课文的重难点就是理解感悟“菩萨一样的司令，菩萨一样的兵”，因此，在教学中，可以把最后一段在一开始就出示，反切到课文中，以这一问题贯穿整个教学过程中。这样一条主线贯穿全文，条理清晰，重点突出，避免了零零碎碎的问题。
陈老师：对于第七小节，课文中只用了一句话，写出了动员会过后，战士们热火朝天地干了起来。为了帮助学生理解菩萨一样的兵，我们可以结合挂图，配以战士们劳动的场面，引导学生想象说话，在语言的交流中，思维的碰撞中既使学生语言得到发展，也让学生深切感受这是一支急藏胞所急，想藏胞所想的军队，是一支菩萨一样的军队。
汪老师：故事离我们的孩子生活的年代较远，要上好这类课文，我们课前要引导学生搜集资料，或观看相关的影片，使学生对写作时代及写作背景有所了解。如课文第一小节讲到的“藏胞一听说有军队进来，就逃进了深山。”这句话的理解，教师事先要布置学生搜集相关的资料，使学生对反动军队有个感性的认识，为第二课时的学习做好铺垫。
俞老师：这篇课文在教学时，我们只要抓住这个“急”，引导学生朗读，体会朱德着急，他是怎么说的，又是怎么做的?一个大问题抛下去，引导学生从语言和行动这两个方面来体会朱德为民担心，为民着急的心理，从而感受朱德着急的背后是一颗为民所想的热心。
陈老师：对于文中的句子“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果„„”等句子含义比较深，对三年级小朋友来说是个难点，但又是关系到文章中心的语句。怎么来一步一步引导学生由文字字面意思走到文字背后，理解它所包含的深刻意思。如可以这样：先练习句子说说，红军播下的种子是什么，学生从字里行间肯定可以了解是春耕庄稼的种子，红军是怎么播种种子的呢?在红军热火朝天的劳动中想像庄稼会长得怎样?看到这一片长势喜人的景象，藏胞们会说什么?这时，教师可推波助澜一步，那看来红军不仅在田地里播下了种子，还在藏胞心里播种下了什么?
顾老师：我觉得板书比较复杂，有没有办法改简约一些。
俞老师：的确，板书只要突出菩萨兵这一主题，所以把菩萨兵的言行概括一下。
形成教案：
《菩萨兵》第二课时教学设计
教学过程：
一、复习导入。
1.上节课我们一起学习了课文——(引读)《菩萨兵》。我们再一起来把课题读好了。 课文中的词语你还记得吗? 出示：
糟蹋 糊涂 怨不得 挨饿 露面 尽心尽力 春耕 同胞 平平整整 动员 感激 热火朝天
指名学生读词语(第一行注意轻声，第二行注意多音字，第三行注意后鼻音)
2.那么，通过上节课的学习，你知道谁是菩萨兵，(板书：朱德，红军)，是谁称他们为菩萨兵呢?(板书：藏胞)藏胞们是怎么说的呀?
出示：(最后一节)(泛红：菩萨一样的司令 菩萨一样的兵) 学生齐读。
导入：藏胞们为什么称红军为菩萨兵?这节课，让我们再次走进文本，去细细地读，细细地品吧。
二、精读课文。
(一)精读第一段(第一节)
1.导入：长征途中，当红军来到藏民居住地区，准备休整一段时间时，藏族同胞却躲进了深山，他们为什么要躲进深山呢? 2.出示：(第一小节)
谁来读读这一小节。其他同学边听边思考问题。
谁来说说。(吃尽了反动军队的苦头，一听说„„就„„) 3.那么反动军队是怎样对待他们的呢?
学生交流(逼迫干活，精神上的折磨，肉体上的摧残)
4.藏胞们真是吃尽了苦头，现在一听说又有军队开过来，便躲进深山，谁也不敢露面了。 谁能通过朗读来表达藏胞们生活的疾苦呢。(板书：躲) 这下可急坏了朱德总司令。(泛红：急坏)(板书：急) 谁来读出朱德司令的着急。 5.指导朗读。
让我们带着自己的感情来读好这小节。学生齐读。
(二)精读第二段(2~5小节)
1.过渡：藏胞躲进深山，不敢露面，朱德总司令急坏了，他急什么呢? 请同学们自由读读2~5小节，画出体现朱德司令着急，担心的句子。 2.交流：(你从哪儿看出朱德司令很着急)
出示：(1)这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢?得想办法动员他们回来呀! 谁来读读这句话。 A“怎么受得了呢?”是什么意思?(受不了的)(板书：受不了)哪些词可以看出藏胞会受不了的(泛红：这么、还在)。 B朱德司令担心什么?
指名学生朗读，说说朱德的担心：长时间待在山里，吃住条件十分恶劣，担心藏胞们受不了。 C这句话该怎么来读呢?
D指导朗读：朱德担心藏胞的疾苦，替他们着急，谁能通过朗读来表达。
过渡：朱德深知藏民的疾苦，对藏民充满着关爱。再读读这段话，你还从哪儿看出来了。 (2)得想办法动员他们回来呀!(划线)(板书：动员) 谁来读这句话，想想朱德在想什么?
小结：朱德真是一位对藏胞无比关切的总司令呀，就像菩萨一样。 指导朗读：同学们，让我们抓住这个问号和感叹号来读好这两句话。 过渡：朱德替藏胞着急，你还从哪儿看出来了? 出示：
(3)这也怨不得„„帮助藏胞把地抢种上。
谁来读这句话，你从话中听出了什么?(朱德理解藏胞的苦衷，知道他们这样是迫不得已) 同学们再读读这句话，想想朱德司令担心什么? 学生先自己说说。
小结：是呀，朱德怕耽误藏胞的春耕，来年挨饿。(板书：春耕(帮助)) 你觉得这是一位怎样的司令。
(这是一位急藏胞所急，想藏胞所想，关心藏胞疾苦，就像菩萨一样的司令呀!) 让我们一起来读好这段话。
4.过渡：这么好的司令，为什么藏胞一见就跑呢?谁能联系上文来说说。
(他们吃尽了反动军队的苦头，现在一听说有军队开过来，就跑了，躲到深山里去了) 过渡：怪不得翻译回来对朱德同志说—— 出示句子：
唉，一定是乌云遮住了„„真糊涂呀!
这里的“乌云”指什么?为什么说是乌云遮住了他们的眼睛呢? 5.指导朗读。
(三)精读第三段(6~7小节)
过渡：朱德司令急藏胞所急，想藏胞所想，那么他又是怎么做的呢?同学们想知道吗?那赶快去读读课文的6~7小节吧。
1.自由朗读。(边读边画出朱德同志对藏胞春耕工作关心、重视的词语。) 3.集体交流。 出示：
(1) 不能让藏胞„„要让红军播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果„„ 朗读，说说这句话的意思。 红军是怎样帮助他们春耕的?
(2)开完会，„„热火朝天地干了起来。
“热火朝天”是什么意思(工作达到热烈、高涨的境界)，这句话告诉了我们什么? (是呀，朱德总司令带领红军把关爱藏民落实到行动上) 他们帮助藏胞干了些什么呀?(学生交流) 说话练习：
朱德带领红军战士热火朝天地干了起来。他们有的„„有的„„有的„„还有的„„ 看到红军劳动的场面，播下种子的春耕地，藏胞们会说什么? 交流。
(3)再次出示：不能让藏胞„„要让红军播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果„„
“在这里发芽、生根、开花、结果”还指什么呢?
小结：朱德司令带领红军战士帮助藏胞春耕，让红军播下的种子在藏胞们的土地上开花结果，让红军为民着想的形象在藏胞们的心中生根发芽。 5.指导朗读总司令的第三段话。
让我们一起来读好朱德司令的三段话。(配乐朗读)
小结：字字句句都体现了朱德总司令对藏胞的关心和爱护，他就是一个活菩萨呀!
(四)精读第四段(8~9小节)
过渡：藏胞们得知这一消息后怎么样呢? 1.自由读。
学生交流(板书：返回) 出示：第八节：
2.再读(默读)思考：藏胞为什么全都流下了感激的泪水?(板书：感激)
(学生：看到红军把院子打扫得干干净净，土地整治得平平展展，和反动军队完全不同)(是呀，这是一支人民的军队。是一支急藏胞所急，想藏胞所想的军队) 谁能通过朗读来表达。(指名读) 我们一起来读好了。(学生齐读)
如果你就是藏胞中的一位，见到红军为你做了这么多事，你会怎样说呢?让我们一边欣赏《军民团结一家亲》这首歌，一边展开想象。 学生交流。
(是呀，怪不得藏胞们说——引读最后一句) 3.出示：最后一节 。(学生齐读)
菩萨一样的司令是指——(朱德)，菩萨一样的兵是指——(红军战士) 为什么会说出“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀?” 学生交流。(板书：关爱)
这句话表达了藏民对红军怎样的情感呢?(信任与感激)你能带着这样的情感来朗读吗。(指名学生朗读) 小结：是呀，菩萨一样的司令，菩萨一样的兵，这是藏胞们对红军的无比感激与热情赞颂。 4.感情朗读(让我们带着对红军的信任与感激一起来读好这句话)。
三、总结课文。
1.小结：朱德同志亲自带领红军战士帮助藏胞春耕，以实际的爱民行动得到了藏胞的信任和感激。怪不得藏胞们称红军为——引读课题《菩萨兵》
让我们再来读好课题，把藏胞和红军间的这份鱼水深情也深深地埋入心底吧! 再读课题——《菩萨兵》 布置作业 1.写话练习。 2.读红军故事。 板书设计
7 菩萨兵
急坏了
帮助春耕
热火朝天地干
关心藏胞疾苦
第四篇：集体备课记录
为提高教学质量，打造高效课堂，杨店中学初一数学组对集体备课进行讨论，以下为讨论的部分情况。
根据学校精神，七年级数学组就集体备课进行安排讨论，各位老师畅所欲言，
第四章分为三节，在各位老师的支持与协作下，第四章的集体备课为李杰老师负责第一节，吴五老师负责第二节，彭贻山老师负责第三节，以下是对第二节如何细致备课各位老师提出的宝贵意见。
李杰老师：
将第二节分为三课时，第一课时直线、射线、线段，第二课时线段的大小比较与运算。
吴五老师：
李老师根据学生认知基础来改变备课，是比较合理的，所以我也赞同分为三课时，另外附加一课时的综合运用，选择恰当的习题来测试检验一下教学。 彭贻山老师：
前面两位老师说的正确，每年的备课根据学生的实际情况，赞同分为三节。 张爱东老师：
以往分为两课时来上第二小节，学生接受不了，掌握情况不理想，今年改变一下，分为三课时，打好基础。
彭胜强老师：
了解学生的实际情况，合理设计教学活动，仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑。
每个学科教师定期组织集体备课，通过集体备课，达到资源共享、优势互补，促进教师教学水平的共同提高，同时进行课后反思，写教后记、阶段性教学总结等。教师在集体备课的基础上进行二次备课，不断完善和改进，教学质量的提高离不开每位老师和同学的努力!
第五篇：英语集体备课记录
主备：崔艳艳
时间：9月27日
主题：Colours.
参加人员：英语组全体成员
教材分析：本节课为一年级课程，通过变色龙的过程让学生掌握blue、red、yellow、green、white、black六种颜色，但对于一年级刚入学的学生来说先掌握几种颜色的识别为本节课重点，而课文的学习可以放到下节课。
教学目标：
1、能够熟练地听、说blue、red、yellow、green、white、black六种颜色。
2、能够用It’s blue.来描述自己周围事物的颜色。
重难点突破：本节课重难点为六种颜色的听说及用It’s„来描述自己周围的事物。针对这两点我是这样设计的：
1、学生做手指操，从而引出各种动物的颜色。
2、在学习每种颜色时，老先领读，学生跟读red，red，It’s red.在请个别学生读，然后让学生在课本上找出至少三种该颜色，并大声读出来。
3、综合操练时，通过一个狼捉小羊的游戏来调动同学们的学习积极性。
4、出示课件中物品让学生操练各种颜色。
5、让学生说出教室内的各种颜色。
6、欣赏动画英语《迪士尼神奇英语》中的颜色部分。
模式方法：游戏、机械操练、动画欣赏、指一指。
作业设计：没人至少找出十种以上物品来描述其颜色，并介绍给家长。
进度安排：本课两课时完成。
组内教室讨论要点：
1、手指操部分可以提高学生的学习兴趣，还可以培养学生的语感。
2、在学生识卡片时，先不能说，当老师发出口令“go”时才能说出句子，哪组有抢答的就把分数嫁给其他组，这样既锻炼了学生注意力的集中，又加强了句子的学习和巩固。
3、
在操练新单词和句子时用到“狼捉小羊”的游戏，这样的游戏可以大大提高同学们开口读英语的积极性，充分操练了新内容。但实际操作起来可能会有些浪费时间，而且那位“大灰狼”和“小羊”丧失了读的机会。
4、让学生用所学内容来描述教室里及自己身边的物品的颜色给学生提供了语言实践的机会，可以使我们的英语真正达到学以致用。
备课活动总结：一年级的教学首先要保证纪律，一年级的学生非常好动，精力集中时间很短，因此我们要不断地变换方法来吸引学生的注意力，如游戏、韵句、歌曲、相关视频等方法。另外，低年级的老师很有必要多看一些少儿节目，多了解孩子的喜好，以服务于教学。