卧薪尝胆第一课时教案
作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《卧薪尝胆第一课时教案》相关资料，欢迎阅读！
第一篇：卧薪尝胆第一课时教案
卧薪尝胆第一课时教案
卧薪尝胆
(第二课时教学设计)
教学目标：
1、有感情朗读课文。
2、能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思，并学会在生活贯彻卧薪尝胆的精神。
教学过程
一、导入新授
1、上节课，我们大致学习了卧薪尝胆(手指课题，学生齐读)，那小朋友们，谁能简单得告诉老师这个故事内容呢?
二、导读第二自然段
1、过渡：(出示图片)小朋友们看看这幅图片，你知道这幅图画的是什么吗?小朋友们，一个堂堂的大王有福不享，却卧薪尝胆，必然有一定的原因，今天这节课我就给大家讲一讲这个原因。
2、请小朋友们用自己喜爱的方式读读第二自然段，可以大声朗读，可以轻声地读，可以在心里默读，还可以和同桌一起读等等，告诉老师：越国兵败会稽之后，身为国王的勾践做了什么决定?。
3、指名说：越王勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吴国，给吴王当奴仆。
板书：兵败求和。
4、那小朋友们你们知道什么是奴仆么?PPT展示象形文字奴仆，并作解释。
5、你们会去给别人当奴仆吗?可是越王勾践却在兵败破国之后，给吴王当奴仆，你觉得勾践愿意么?
生：不愿意。
师：换做老师我，我也不愿意。可是在灭国被杀和做奴仆求生之间，勾践有办法选择么?
生：没有。
师：你通过课文中那几个词能看出来越王勾践的没办法选择。(万般无奈，只好)
6、指导读
1、2句，引导学生读出勾践的万般无奈。
7、对此，吴国的谋臣和吴王各有什么反应呢?
8、指名读
3、4句，指导读出骄傲的语气。
9、小朋友们我们一起来朗读一下这一段，读出越王勾践的万般无奈。(齐读)
三、导读第三自然段
1、过渡：越王勾践兵败求和，万般无奈去给吴王当奴仆，那他在吴国又受到了哪些屈辱?
2、自由读读第三自然段，看看勾践夫妇在吴国受到了哪些屈辱。
3、指名读。
4、为什么这些对勾践夫妇来说，是受尽了屈辱? 出示：勾践夫妇：
在越国穿的是 ，在吴国穿的是 ; 在越国住的是 ，在吴国住的是 ; 在越国生活上 ，在吴国却还要 。
先同桌互相练说，再说给大家听。
5、展示舂米，推磨，解释驴推磨。
6、这些连动物都不愿意做的事情都来让勾践去做，甚至在吴王生病的时候，勾践都还要尝吴王粪便，来为吴王诊察病情!这是怎样的屈辱啊!这样的屈辱不是一天两天，而是——整整三年,这真是(板书：受尽屈辱)
7、小朋友们，现在你们就是勾践，你在吴国受尽屈辱，度日如年，谁来读?
四、导读第四自然段
1过渡：终于，越王的忍辱负重让吴王放松了警惕，把勾践放回了越国，可是受尽屈辱的越王回国之后是在享受属于他的荣华富贵么?不!他没有，他在干什么?
请小朋友们默读课文，找找看?
2、谁愿意自告奋勇读一读?
3、出示：白天，他亲自下田耕种;晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总是先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
读读，想一想：哪句是写卧薪?哪句是写尝胆?勾践卧薪尝胆，那么，卧薪尝胆该是怎样的滋味呢?(生：很劳累，很艰苦)
4、勾践是越国的大王，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着山珍海味美味佳肴不吃，而去睡柴草、尝苦胆，折磨自己呢?
出示：回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨的决心。
对于这样的仇恨，勾践咬牙切齿，想要报仇的决心甚至连一分钟一秒种都不愿意忘记，正式这样的一个决心，才让勾践忍受屈辱回国之后，继续卧薪尝胆!
5、帮助理解，指导朗读
出示：回国以后，越王勾践不忘报仇雪恨。白天，他下田耕种;晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了了一只苦胆，饭前，先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
小朋友们谁读一读这段话呢?聪明的小朋友再仔细看看，老师少写了哪些词语?谁能把他们都揪出来?
师范读
你觉得前面一个小朋友和老师读的有什么不一样么? 师生相互交流讨论
生：老师读的比他读的多字儿。 生：老师读的有些地方很重。 师：这些是哪些地方呢 生：时刻，亲自，每顿，总要
师：那老师这样读你能感受到什么呢?(你觉得老师读的有感情么?) 生：老师读的有感情。
师：小朋友很聪明，你是怎么样听出来的呢?
生：老师读的时候把时刻，亲自，每顿，总要强调出来，我听出了其中的情感
师：那老师到底读出了什么样的感情? 生：读出了勾践对于报仇雪恨的决心。 生：读出了勾践时刻不忘耻辱的决心
师：嗯，小朋友们都是善于思考的好孩子，听得都很认真呐。老师就是有这种不忘耻辱，报仇雪恨的决心，老师就是勾践。
师：现在轮到我们小朋友们一起来当一当当勾践，请捧起书，齐声朗读第四小节，读出我们时刻不忘报仇雪恨的决心。
五、导读第五自然段
1、过渡：终于在经过了勾践二十多年的卧薪尝胆，越国变得强大起来了，那勾践报仇了么?他是怎么报仇的?(出奇兵灭掉吴国)
2、齐读第5自然段(板书：转弱为强灭掉吴国)
六、回顾第四自然段
真是让人大吃一惊啊，当年是吴国的手下败将，当年是吴王的奴仆，今天竟然突降奇兵，灭了吴国!小朋友们，这正因为勾践二十多年来一直卧薪尝胆，有着报仇雪恨的决心啊!让我们含着对勾践的敬佩之情，再回头有感情地朗读课文的第四自然段!
七、情感迁移
1、根据板书回顾课文内容，再次感知课文。
2、有一副对联了赞扬越王勾践卧薪尝胆这坚持不懈，忍辱负重的精神。 出示对联，老师朗读，(苦心人不天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴;有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚)
3、苦心人天不负，也就是说你刻苦努力了，就一定会有回报，那小朋友们，勾践需要卧薪尝胆，现在的我们需不需要?请拿出你们的笔，写一写自己还有哪些事情需要像勾践一样卧薪尝胆。
4、展示学生作业。
5、这幅对联送给我们所有的小朋友，期盼你们在今后的生活学习中也能够拥有勾践卧薪尝胆的精神!
第二篇：12.《卧薪尝胆》第一课时教学设计
瓦洋小学三年级语文公开课教学
一、活动简介： 二O一三年十一月七日，我校语文教研组根据教研活动周的安排，围绕“如何进一步激发学生课堂参与热情，让学生主动学习”这一课题，组织了三年级语文教学公开课。本次公开课活动中，执教教师付涛老师对曾在洋河天井学区教研活动中上过的公开课《卧薪尝胆》，在集体备课的基础上进行重新设计并进行了公开课教学，教研成效显著。
二、教学设计展示：
12.《卧薪尝胆》第一课时教学设计
泥河镇瓦洋小学 付涛
教材分析
《卧薪尝胆》本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败而不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜;吴王夫差非常骄傲，不听忠言，放虎归山，最终被越国灭掉。课文着重表现越王励志图强的精神。 教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能简单讲述故事的内容。 2.学会本课生字新词，并能正确书写“吴”、“免”等生字。
3.凭借具体的语言材料，理解课文内容，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。 教学重点：
1、学会生字，理解新词。
2、结合课文本内容理解“卧薪尝胆”的意思。 学法教法
自主学习，讨论研究，交流点拨，达成目标。 教学准备：
自制多媒体教学课件。 教学过程：
一、揭题质疑
1、今天我们来学习一个历史故事，同时也是一个成语故事，故事的名字是„„„ 生：卧薪尝胆(板书课题)
2、师：在课题中，有三个生字，哪位同学有好办法来记住它们?
生：“卧”是左右结构，“卜”字旁;“薪”是上下结构，草字头，下面一个新;尝是上下结构，“小”字头。
3、师：老师为同学们带来一张图片(出示“卧薪尝胆”图片)，谁能边看图边说出“薪”和“薪”分别是什么意思?
生：“薪”是指地上的草堆;“胆”是指苦胆。
4、课文中也有一段话讲明了课题“卧薪尝胆”的意思(出示课文第四自然段)，谁来读一读? 师：听了他的朗读后，你知道“卧薪尝胆”的意思了吗? 生：(利用文中原句)睡在柴草堆上，饭前尝苦胆。
师：你能用结合上下文的办法来理解课题，真了不起!让我们再次读好课题，加深印象。
5、师：读了课题后，你有什么想知道的吗?
生：谁在卧薪尝胆?为什么要卧薪尝胆?卧薪尝胆的结果怎样?
过渡：那课文到底写了一件什么事?它会告诉我们什么道理呢?就让我们走进课文来体会。
二、初读课文，整体感知
(一)先听课文录音然后自由读课文(出示)自读要求：
1.读准字音，读通句子 2.联系上下文理解词义 3.思考刚才提出的问题，好，现在开始。
(二)学习本课的词语
1、老师为同学们带来了几组词语，谁能读好他们?
(一)出示第一组与勾践相关的词语：
越国 勾践 会稽 耻辱
万般无奈 奴仆 舂米推磨 屈辱 转弱为强 报仇雪恨
(1)指名读，小老师带读。
(2)你知道该组词语都和谁有关?
生：越王勾践
师：是的，我们继续学习下一组词语
(二)出示第二组与夫差相关的词语
吴国 夫差 征服 骄傲 谋臣 建议 免除后患
指名读，小老师带读
师：那这组词语都和谁有关呢? 生：吴王夫差
(三)分自然段朗读课文
1. 自读课文第一和第二自然段
注意理解文中的词语“奴仆”。 2.初读课文第三自然段
(1)那勾践夫妇到了吴国后是怎么当奴仆的?自己读课文的第三自然段，边读边体会。 (2)指名读第三自然段。
(3)师：你的读音真准，你们看到过“舂米推磨”吗?(师适时讲解该词语) 勾践在吴国受尽了屈辱，让我们通过朗读来体会。 (4)齐读第三自然段。 3.初读课文第四自然段
(1)回国以后，勾践又是怎么做的呢?谁来读好课文第四自然段? 指名读第四自然段。
(2)师：你将卧薪尝胆字面上的意思读了出来，谁能结合课文语句再来说说卧薪尝胆的字面意思?
生：晚上„„耻辱。
(3)让我们一起读第四自然段，体会勾践的卧薪尝胆。
生齐读第四自然段。 4.初读课文第五自然段
(1)勾践卧薪尝胆坚持了多久? 生：二十多年。
(2)谁来读好课文最后一个自然段?
指名读。
三、指导写字
1、同学们不仅要读懂课文，字也要写正确，老师为同学们带来了两个生字朋友(出示：吴 免)，谁有好办法来记住他们? 生：“吴”是上下结构，部首是“口”，下面是“天”;“免”字的部首是“刀”字头，千万写成“兔”。
2、你的办法真是太巧妙了，请同学们拿出笔，在书后的田字格内进行描红(师巡视)。
四、总结全文
你能借助这些词语，按“起因、经过、结果”的顺序来说说这个故事吗? 出示词语：兵败求和 万般无奈 舂米推磨 受尽屈辱 卧薪尝胆 不忘耻辱 转弱为强 报仇雪恨
五、作业布置
经过本堂课的学习，同学们不仅读懂了课文，还学会了生字，收获真不少，课后请你们把这个故事讲给爸爸妈妈听(出示作业)，好吗?
板书设计：
12、卧 薪 尝 胆
兵败求和，万般无奈 起因
舂米推磨，受尽屈辱
经过 卧薪尝胆，不忘耻辱
转弱为强，报仇雪恨 结果
三、三语公开课座谈记录： 时间;二O一三年十一月七日 地点;校办公室
出席人;夏雨群 徐惠林 付涛 袁河山 郭孝平等 主持人：许三宝
活动主题：评议三年级语文公开课。(《卧薪尝胆》第一课时) 活动过程：
一、主持人简介本次活动并说明本次活动主题。
二、各听课教师整理听课记录并准备发言、评论。
三、教师发言。(以下是部分教师发言摘录)
袁河山老师：今天付老师的课，我有这样的启发，新的课标、新的教材、新的理念、新的学习方式„„不管有多新，中国传统的语文教学的那些基本的原则、原理、方法，还是应该继承。
郭孝平老师：付老师整个教学的全过程，对学生词语积累非常重视的。把欺辱、屈辱、耻辱、侮辱等词都放在一起，这几个词中都有个“辱”，让学生加以积累。
夏雨群老师：付老师不仅教学生识字，而且教方法、教规律，学生是可以类推的，可以举一反三的。对小学语文教学来讲，它是基础的基础，因此，识字的问题是个大问题，而往往在课堂中看不到重视。而今天的课完全不一样，是将识字教学贯穿始终的。
许三宝老师：我觉得付老师对读书也是非常重视的。在第一自然段和第二自然段，读的时候都有明确的要求，即吴王和越王原来什么关系，后来又是什么关系?让学生自己读，在读的时候，老师也有指导。再有一点，在整个教学当中，付老师充分鼓励学生发表意见。
四、主持人小结。
四、活动图片展示：
第三篇：三年级语文 18.卧薪尝胆 第一课时
18.卧薪尝胆
教学要求：
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。 2.能正确、流利、有感情的朗读课文，讲述故事内容。
3.理解“卧薪尝胆”的意思，明白胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。 教学重、难点：会用“建议”造句。 教学时间:两课时
第一课时
一、板书课题，讲述故事 1.板书课题：卧薪尝胆。领读课题
简介“卧薪尝胆”的故事：春秋时越王勾践，曾被吴王夫差打败，被围困在会稽山，万般无奈之下屈膝求和。后来，他为了使自己不因为生活安乐而忘记耻辱，夜间睡在柴草上，在自己的住处悬挂苦胆，吃饭、睡觉之前，都要尝尝那胆的苦味，激励自己的斗志。经过长期准备，终于打败了吴国。
2.从刚才讲的故事里，谁已经想到题目“卧薪尝胆”中的“卧”、“薪”的意思?
(卧：睡。薪：柴草)“尝”呢?(用舌头添一添或吃一点儿试试。) 3.大家再查一查字典，看看“卧、薪”是什么意思，和刚才的理解是不是一致。(学生查字典对照。)
二、初读指导。 1.出示内容提要：
(1)吴越两国，都想征服对方。(2)勾践战败求和，受尽屈辱。 (3)勾践卧薪尝胆，发奋图强。(4)越国转弱为强，灭掉吴国。 2.各自默读课文，对照“内容提要”将课文为四段。 (第
一、
四、五自然段各是一段，第
二、三自然段为一段)
3.本课生字词主要集中在第二自然段，让我们重点读这一段，理解生字词的意思。
(1)查字典了解：奴仆、谋臣、万般无奈、后患 (2)联系上下文理解：免除、建议、表示、骄傲 (3)一般了解：会稽、勾践、夫差 4.出示生字：吴勾践示谋臣免患议。
(1)我们怎样记住这些生字?谁有好办法请提出来!
(2)如有学生提出“谋”是“”和“某”，“践”是“足”字旁加上“线”的右半边，教师可以表扬学生能主动识字。
(3)“臣”书空：笔顺是横、竖、横折、横、竖、竖折。特别强调最后一笔是竖折。
5.写字指导。
(1)吴、患上下结构，注意让下。 (2)践，左右结构，要写的紧凑。
(3)免，第六笔是长撇，穿过扁“口”下方，最后一笔竖弯勾，弯勾部分要向外延伸。
(4)用钢笔描红。
三、作业 1.练习写生字。
2.朗读课文，进一步了解卧薪尝胆的故事内容。
第四篇：卧薪尝胆第二课时教案、反思
《卧薪尝胆》第二课时教案
一、教学要求：
1、默读课文第四自然段，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。
2、理解课文内容，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
二、教学重点、难点：
结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。
三、教学准备：
多媒体
四、教学过程：
一、复习导入：
、认读词语：
2、通过上节课的学习，我们认识了吴王夫差和越王勾践，知道他们都想征服对方。
二、精读
过渡：老师请你们看看这幅图，知道图上画的是——(勾践)他正在干什么?(饭前坐在柴草上尝苦胆)，那么课文哪一个自然段具体描写这幅图的意思?请同学们默读课文，找找看!
、理解第四自然段
(1)、指名读
(2)、出示：
白天，他亲自下田耕种;晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
板书：卧薪尝胆
(4)、同学们，这可是越王勾践啊，贵为越国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢?
出示：回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨。
板书：报仇雪恨
这句话也是这段的中心句，从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨?
交流归纳：围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构
这一段用了几个“不忘”分别是——(指名读)两个不忘说明了什么?
(仇恨和耻辱刻骨铭心，强调勾践不会忘记。)
2、牵动理解2——3自然段
师：激发思考：越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢?
兵败会稽(补充资料)“兵败会稽的耻辱”是怎么一回事?(会稽一仗，越国打了败仗以后所受到的耻辱)
(1)、理解第二自然段
越国打了败仗，出现了哪些情况?会稽一战，夫差率兵把勾践打得大败，越国士兵死伤无数，越国子民家破人亡，后来勾践被包围，无路可走，准备自杀
这时的越王已经是走投无路了，用书上的词语是：万般无奈。那是不是就一点点办法都没有?唯一的办法就是求和。理解奴仆
指导朗读：读出勾践万般无奈，只好求和的样子。
你觉得勾践求和有哪些目的?
对此，吴王的谋臣和吴王各有什么反应呢?
“后患”指什么?(越国再次强大，反攻吴国)看来他们都是有才能的人，看出了勾践的真正目的。
吴王因为骄傲而没有意识到这一点。一个国家的君王来给自己当奴仆，任由自己使唤，这是一件多舒心的事啊，他答应了勾践的请求。
你认为吴王的决定对不对?
吴王的决定也给勾践翻身提供了机会。
指导朗读：读出吴王骄傲得意的语气。
齐读
(2)、理解第三自然段
勾践夫妇给吴王当奴仆，我们来说说奴仆是什么样的人?(没有自由，挨打挨骂、受屈辱)
指名读、思考：勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱?画出有关的语句。
交流：
作为奴仆，仅仅做这些事吗?从哪可以看出?(受尽了)那他还会受到哪些屈辱?
这些屈辱之事真是一言难尽那!但勾践硬是“熬”过来了，这就叫“忍辱负重”!(板书：忍辱负重)读到这里，老师有个问题：养马驾车、舂米推磨这些事对于一般的百姓来说，是不是屈辱之事呢?
师：勾践在吴国“整整干了三年，才回到自己的国家”。你觉得勾践在吴国的日子过得怎么样?
师：这句话假如这么说，“勾践在吴国才干了三年，就回到了自己的国家”，你觉得勾践在吴国的日子怎么样?
师：这个“才”字在句子中的位子不同，句子的含义就不同了。读书时要注意这个“才”字。谁再来读一读这一段话?
指导朗读读出受尽屈辱、度日如年的感觉。
3、牵动理解第五自然段
(1)、讨论在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么呢?(立志报仇雪恨)
(2)、过渡：是啊，这些日子会让勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨，
再次读第四自然段
师：读到这里，老师又有一个问题，如果勾践仅仅“晚上睡在柴草上;每顿饭前，先尝尝苦胆的滋味”，算不算真正的“卧薪尝胆”?
生：不算。因为勾践还亲自下田耕种，使自己的国家富裕起来。
生：他还要练兵，建设一支强大的军队。
生：勾践还会找那些有本事的人，为国家的强大出谋划策。
„„
师：这就叫“发奋图强”!(板书：发奋图强)如果勾践仅仅坚持了几天，或者几个月。算不算真正的“卧薪尝胆”?
生：不算!因为“卧薪尝胆”需要很长的时间。
生：课文中讲勾践“卧薪尝胆”了二十多年，才取得了最后的胜利。
师：这就叫“坚持不懈”!现在你理解“卧薪尝胆”的含义了吗?
生：“卧薪尝胆”表示为了实现一个目标，要忍辱负重、发奋图强、坚持不懈!
师：读一读这三个词语：忍辱负重、发奋图强、坚持不懈。
他卧薪尝胆，发愤图强，经过二十多年的努力，越国终于(引读)——转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。
补充材料转弱为强
(3)、齐读最后一个自然段。
三、总结全文
1、听课文配乐朗读
2、从卧薪尝胆这个故事中你明白了什么道理?
3、教师小结：
越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆，立志报仇雪恨，终于转败为胜，灭掉吴国，后来这个故事形成一条成语——卧薪尝胆，意思是形容人刻苦自励，立志为国家报仇雪恨。
四、练习：
写习字册
附板书：
20、卧薪尝胆
兵败求和
忍辱负重
转弱为强
点评：
、
教师钻研教材、把握教材到位，构思精巧，以文中图入手，找出文中相应内容来理解“卧薪尝胆”，以为什么卧薪尝胆为主线贯穿全文，紧扣主线问题展开教学。
2、
能紧扣重点语段的关键词语，引导学生理解、感悟、朗读，体会勾践受尽的屈辱、报仇雪恨、发奋图强。如对奴仆、万般无奈、免除后患等词语的理解。同时让学生通过想象说说勾践当奴仆前后的区别，更好地体会了勾践如何受尽了屈辱。
3、
能结合课文内容适时有效地补充相关资料，既让学生了解当时的背景，有突出了人物个性特点，为更好地解读教材，理解教材，升华情感做了很好的铺垫。
4、
能把练习4的相关成语有机的结合课文内容出示，让学生有效地运用。
第五篇：《卧薪尝胆》第二课时优秀教案
一、教学要求：
1、默读课文第四自然段，能结合课文理解卧薪尝胆的意思。
2、理解课文内容，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
二、教学重点、难点：
结合课文理解卧薪尝胆的意思。
三、教学准备：
投影器
四、教学过程：
一、复习导入：
1、认读词语：
夫差
夫人
差别
会稽
会议
2、上一节课，我们已经学习了课文的第一自然段，下面请同学们齐读第一自然段。
3、那么谁来告诉老师，这一自然段主要交代了什么?(卧薪尝胆这个故事发生的背景)。
二、继续精读：
过渡：出示投影片，通过昨天的学习，我们知道图上画的是(勾践)他正在干什么?(饭前坐在柴草上尝苦胆)，那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢?请同学们默读课文，找找看!
1、理解第四自然段
(1)、指名读
(2)、出示：
白天，他亲自下田耕种;晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
(3)、齐读，思考：哪句是写卧薪?哪句是写尝胆?
卧薪是什么意思?薪是指什么?
尝胆懂吗?尝苦胆该是怎样的滋味呢?(象尝苦药一样)
板书：卧薪尝胆
(4)、勾践贵为越国一国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢?
出示：回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨。
板书：报仇雪恨
(5)、轻声读这一自然段，思考：
这一自然段是围绕哪一句话说的?(第一句)
从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨?
交流归纳：这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。
这一段用了几个不忘分别是(指名读)两个不忘说明了什么?
(仇恨和耻辱刻骨铭心?强调勾践不会忘记。)
(6)、指导朗读：
勾践时刻不忘记报仇雪恨，你能读出来吗?试试看?
2、牵动理解
23自然段
激发思考：越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢?
(1)、理解第二自然段
自由读，思考：勾践为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆?
交流、板书：兵败求和
会稽一战，越国士兵死伤无数，越国子民家破人亡，除了这样做，勾践还有其它办法吗?从哪些词中可看出?(万般无奈只好)
指导朗读：读出勾践万般无奈，只好求和的样子。
对此，吴王的谋臣和吴王各有什么反应呢?
后患指什么?(越国再次强大，反攻吴国)吴王因为骄傲而没有意识到这一点。
指导朗读：读出吴王骄傲得意的语气的。
齐读，这一节懂了吗?把你的理解通过你的朗读给表达出来。
(2)、理解第三自然段
指名读、思考：勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱?画出有关的语句。
交流：
穿：粗布衣;住：石头房;
做：养马驾车，舂米推磨;吃：粗茶淡饭(想象)
这些就叫屈辱
板书：受尽屈辱
文中还有那些地方可看出勾践在吴国受尽了屈辱?
一方面，表现了受辱程度之深(穿、住、做、吃)
一方面，表现了受辱时间之长(这度日如年的日子，他们整整过了三年)
指导朗读读出受尽屈辱、度日如年的感觉。
3、牵动理解第五自然段
(1)、讨论在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么呢?(立志报仇雪恨)
(2)、过渡：是啊，这些日子会让公勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨，回国以后，他卧薪尝胆，发愤图强，经过二十多年的努力，越国终于(引读)转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。
(
3、齐读最后一个自然段。
三、总结全文
1、听课文配乐朗读
2、从卧薪尝胆这个故事中你明白了什么道理?
3、教师小结：
越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆，立志报仇雪恨，终于转败为胜，灭掉吴国，后来这个故事形成一条成语卧薪尝胆，意思是形容人刻苦自励，立志为国家报仇雪恨。
四、练习：
写习字册
附板书：
20、卧薪尝胆
兵败求和
受尽屈辱
卧薪尝胆
报仇雪恨
转弱为强
灭掉吴国