四年级上册美术教案

作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《15四年级上册美术教案》，仅供参考，大家一起来看看吧。

第一篇：15四年级上册美术教案

人教版语文四年级上册15猫教案

教学课题：

15、猫

教学目标

1、 认识本课7个字，会写13个生字及词语。

2、 有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、 理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。

4、 激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

教学重难点 了解作者是怎样写出猫的性格特点的，体会猫的古怪性格。 课文重点 课文的2—4自然段。 感情朗读训练点 读说结合训练点 教学准备 课件 第一课时

教学目标：检查自学，总体感知课文内容。

导语：同学们知道著名的作家老舍吗?他是人民的艺术家。他的作品用词准确，语句优美，常常给人留下深刻的印象，今天，我们要来学一篇他写的散文。 1.根据常规预习要求预习课文。

2.读读记记下列词语，并在文中标画出来。

任凭 尽职 抓痒 淘气 开辟 闭目凝神 无忧无虑 性格古怪 粗细各异 温柔可亲 变化多端 生机勃勃 3.抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。 4.把多音字整理在课本上(注音、组词)。

折 藏

5. 结合上下文(或查词典)解释词语。(写在课本上) 无忧无虑 生机勃勃 6. 概括课文主要内容。

课文主要写了猫的( )性格和刚满月的小猫更( )。 7. 读课文完成以下问题。 全文。

你心目中猫儿是什么样的，来说说你见过的猫的特点。 (1)大猫的性格 ，主要表现在：既老实又，既贪玩又 ，既胆小又 ;高兴时 ，不高兴时 。

(2)猫的古怪也好、淘气也好，在老舍爷爷的眼里，它们都是那么的可爱，请同学们找出描写小猫淘气的词语，画出你喜欢的句子，想象一下那只天真可爱的小猫。

8.通过各种途径了解老舍先生及他的作品。 9.质疑。 第二课时 教学目标

1、 有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、 理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。

3、 激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 教 学 过 程

—、揭示课题，介绍作者：

1、揭题：同学们今天我们一起学习的课文是——《猫》。

2、介绍作者：

这篇课文是老舍爷爷写的，老舍爷爷一生写下了许多优美的文章，是我国著名的语言大师，学习他的文章就是一种美的享受。

二、初读课文，初步了解课文内容，理清顺序 1.自由读课文，检查预习。

要求：读准生字、多音字，读通课文。

思考：老舍先生从哪两方面来写猫的?

2、 联系上下文自学生字和词语。

3、 检查预习： (1)出示字词认读。

性格 无忧无虑 任凭 贪玩 尽职 屏息凝视

抓痒

稿纸 梅花 丰富多腔 粗细各异 变化多端

毒蛇 跌倒 撞在 开辟 枝折花落

生气勃勃

天真可爱

4、交流识字方法。

三、理解课文内容：

(一)运用“摘句归纳法”概括第一段段意。

1、分节朗读，划出表示这一段主要意思的句子。(第一句)

师述：这句话在第一段中是总起句。

2、理解“猫的性格实在有些古怪”一句。 出示比较：

猫的性格古怪。

猫的性格有些古怪。

猫的性格实在有些古怪。

“古怪”是什么意思?

古怪——跟一般情况很不相同，让人觉得诧异，感到生疏罕见。本课指猫的性格特别、难捉摸。

读出句子语气。

3、第一段抓住描的哪些特点来描写猫的古怪呢? (1)自读第一段。 (2)交流出示板书：

老实 贪玩 尽职

猫的性格实在有些古怪

高兴时温柔可亲

不高兴时一声不吭

猫胆小

勇猛

满月的小猫更可爱

4、运用摘句法归纳段意。

(1)学习的摘句法归纳段意的方法。 (2)说说段意：猫的性格实在有些古怪。 2.朗读交流。

注意读出词语和句子语气：

①的确成天无忧无虑多么闭息凝视非„„不可

(用“词素合成法”理解“闭息凝视”)

②

任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

比较

任凭谁呼唤，它也不肯回来。

3.引读：猫的性格实在有些古怪，它老实在——

它贪玩在——

它尽职在——

4.小节：“老实，贪玩，尽职”集于猫的一身，的确写出了猫的性格古怪。

5.齐读第一节，体会老舍对猫的喜爱之情。

5、朗读第一段。

(二)强化训练目标

1、自读课文第二段，想一想第二段句子之间的关系是什么?(总分总)

2、用“摘句归纳法”概括段意：满月的小猫淘气可爱(改板书)

3、齐读第二段。

四、体会作者对猫的喜爱之情

(一)

1、小组学习第二段：

过渡：猫的性格古怪表现出的第二点是它——

生齐读：高兴时温柔可亲、不高兴时一声不吭

2、提出学习要求：

①猫的温柔可亲表现在哪些地方，请你用朗读表示出来。

②哪些语句表现了老舍对猫的喜爱之情，请你在朗读中用语气表示出来。

3、交流朗读。 ①猫的温柔可亲：

a.用身子蹭你的腿，要求抓痒。 b.跳上桌来在稿子上踩印几朵小梅花。 c.丰富多腔地叫唤 d.给自己解闷。 ②喜爱之情： 出示：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒。

理解“蹭”：

①“蹭”是什么意思?(磨、擦)

②请大家读句子，说说你从这个“蹭”字中读出什么味来了。生读文。 ③刚才大家都读得很认真，这个句子的意思大家都读懂了吗?下面我们来表演一下好吗?老师来演大作家老舍先生，谁来演猫呢?生表演。 ④你们觉得刚才那位同学演得怎样?谁愿意再来演一次。

⑤你们看，这只“猫”的动作是多么的温柔可亲啊，分明像一个孩子在向大人——(生：撒娇)

⑥师小结：是啊，当猫的身体接触到作者的腿时，作者所感觉到的不是猫碰了他，而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他。由此可见，作者对猫是多么喜爱啊!谁能把作者的这份喜爱之情读出来呢? ⑦学生声情并茂地朗读句子。 出示：

或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

把猫脏的脚印比喻成“小梅花”。让淘气的猫在写作的干净的稿纸上任意踩踏，非但不冒火，反而赞赏它是“踩印了几朵小梅花”，表达出老舍的爱猫之情。

有感情地朗读句子。

4、小结：

作者抓住了猫的性格中又一对矛盾高兴与不高兴的表现来写，写得细致、逼真，说明作者和猫的关系亲近，作者非常喜欢猫。

5.齐读第二节，把老舍爱猫的语气读出来。

(二)学习第三段：

1、师：老舍不仅喜爱猫的“老实、贪玩、尽职”，而且喜爱猫高兴与不高兴时的表现，还喜爱猫既胆小又勇敢的性格。

2、朗读第三段，读出老舍对猫既疼爱又赞赏的感情。

3、品句体会“满月小猫的淘气可爱”，体会作者对猫的喜爱之情。

(1)你认为这段文章哪些词句体现了老舍对猫的喜爱之情?反复自由地朗读。 (2)交流： ①词语：

更——特别得喜爱，“更”在这里有递进作用。(读好词句)

淘气——顽皮。把小猫当作了孩子。(读好词句)

绝不会——嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。(读好词句) ②句子：一根鸡毛„„枝折花落。

你怎么理解“枝折花落”。

4、试着背诵第一段，深入体会老舍对猫的喜爱之情。

五、总结全文

1、老舍笔下的猫你喜爱吗?为什么?

老舍笔下的猫不像猫，倒像——(小孩子)。老舍把猫当作小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱，表达了对猫的喜爱之情。

2、让我们有感情地朗读课文，把你的喜爱之情也表达出来。

六、拓展：

你心目中猫儿是什么样的，来说说你见过的猫的特点。

七、课堂效果检测：

1、课堂检测。

2、评价。

八、布置作业：

课下阅读有关老舍的作品。

强调：折：读sheé 是个多音字，还有个读音是：zhé，怎么组词? 板书设计：

古怪

老实、贪玩、尽职

猫

淘气

更可爱

没 教后反思：

第二篇：苏教版四年级上册语文15.水上飞机教案

《水上飞机》 教学设计

目标预设：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。较好地读出小海鸥和水上飞机对话的语气。

2、学会本课生字，其中绿色通道内的字只识不写，认识1个多音字;理解由生字组成的词语;能用“迅速”、“渐渐地”造句。

3、凭借具体的语言材料，了解水上飞机的主要作用，激发孩子们从小爱科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

4、学习课文中的语言形式，积累语言，拓展知识。 教学重点难点： 重点：

1、有感情地朗读课文。

2、凭借具体的语言材料，了解水上飞机的主要作用，激发孩子们从小爱科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。 难点：

学习本课的语言形式，积累语言。 设计理念：

以对话为主的课文，采取分角色朗读，能激发学生的朗读兴趣。课堂上要给学生更多的读的机会，用多种教学方法和手段，在朗读中体验，从而感受到科学的魅力，激发学生内心的美好情感。

通过学习，学生对水上飞机有所了解，发挥想象，运用“有的……有的……还有的……句式介绍水上飞机的用途，学习把积累的语句变成自己的话介绍，进行语言迁移的训练，促进语言文字的内化和运用。 设计思路：

1、读题质疑，鼓励交流。

2、充分朗读，概述大意。

3、朗读感悟，表达积累。创设情境，实践运用。

精读课文，注意突出重点。学生在交流中，理解了“水上救护机”的作用，紧接着联系下文，给它的几个兄弟分别起名字，启发学生运用迁移规律学习概括。最后又引导学生跳出课文，拓宽思路，展开想象，讲出具有新功能的水上飞机。 教学过程： 第一课时

教学内容：导入课文、质疑，初读课文，了解课文的大意

教学要求：读准字音，理解部分词语的意思。把句子读通顺、流利。了解课文的大意。教学生字词，掌握生字的书写。 第二课时

教学内容：精读课文，学习课文内容。

教学要求：理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。 教学过程：

一、复习导入 听写：

茫茫的大海 风浪 海鸥 货轮 客轮 渔船 掉到 降落 迅速 救援

批改后，读读三组词语，说说每一组词语让你想到了什么?它们之间有什么联系呢?

在你们头脑中究竟出现了哪些问题? 指名说，师归纳出示：

第一组表示大海，第二组表示海上航行的船只，第三组表示水上飞机，他们之间会发生什么事呢?我们要去看个究竟。

水上飞机是什么样子?师：如果我想追问一下，该怎么说?(生说，师点击出示：水上飞机是究竟什么样子?

水上飞机有什么作用?师：如果我还想追问一下，该怎么说?(生说，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用?

师：是啊!这就是我们今天这节课所要解决的问题。

二、精读课文：

(一)第一自然段

过渡：课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读。 指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。

“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊?(与众不同，截然不同……) 指导朗读第一句话(突出“奇怪”)

小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样(好奇)，它为什么会“好奇”呢(突出“啥样，长翅膀”等)相机指导朗读。

小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗?能不能换个词语，意思不变(清楚、明白)

师：刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。 指导朗读第一自然段。

(二)二至六自然段

过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。

读完了吗?现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么?(水上飞机) 我们再来读读它俩的对话(逐句指导朗读) 出示：

“喂，船大哥，你好哇!”

“你好!我不是船，我是水上飞机。” “飞机?你怎么掉到海里去啦?”

“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。” 指导朗读对话

“喂，船大哥，你好哇!”

师：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样?(声音响亮) 平时，你有没有站在远处喊过人呢?喊喊看。 用喊的口气读

你觉得这只小海鸥是一只怎样的小海鸥?(懂礼貌) 从哪里看出来的?(称呼船为“大哥”) “你好!我不是船，我是水上飞机。” 师：这一句话是谁说的?

人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。 用自豪的口气读--加上动作读 “飞机?你怎么掉到海里去啦?” 师：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢? 课文中告诉我们他是怎样说的?(吃了一惊) 用吃惊的口气读--加上表情读

“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。” 指名读

师：这句话该怎么读?文中给了我们提示语“笑了” 加上表情读。

师：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢? 读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案(突出“迅速”) 练习对话

同桌进行对话(注意：语气、表情、动作)，教师适时表扬。

(三)第八自然段

过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢?大家想不想去看看呀?找找看，在课文哪儿? 指名读

出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。” “渐渐地”是什么意思?

师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗? (海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。)(用词准确) 指导朗读。

海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗?

(四)第七自然段

过渡：它俩还谈了些什么呢?

出示：“我还有很多兄弟。有的……;有的……;还有的……扑灭森林的火…… 自由读 引导理解。

海上救护机有许多兄弟

我们给它们取一个名字(附板书) 海上救护机……(救援船只) 海上战斗机……(参加战斗) 海上运输机……(输送物资) 海上灭火机……(扑灭大火) 师小结指导朗读

(五)拓展

省略号省略了什么，(许多具有各有作用的水上飞机)

思考：如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。 小组合作交流

汇报评议(名称、用途)

三、总结：

刚才我们让水上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上飞机和水下飞机还在设想中，只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现!

四、作业：

小海鸥回去会怎么把今天的所见所闻告诉自己的小伙伴呢?请大后家练一练。

第三篇：人教版四年级上册15课猫教学设计

王红梅

教学目标

1认识7生字，会写“凭 贪”等生字，正确读写“性格” “任凭” “贪玩”等词语。

2学习课文1—3自然段，通读品读重点语句，感受猫的性格特点并体会作者爱猫之情。

3学习围绕一个意思，把一段话写具体。 教学过程 一 、导入

1、导语：今天老师给大家带来几张图片【大屏展示猫图片】你觉得这是一只怎样的猫【指名回答】今天就让我们走进老舍先生笔下的《猫》这篇文章。【板书课题】15猫

2、请同学们打开课本70页，按要求朗读课文【大屏出示朗读要求】 ﹙1﹚ 自由朗读课文，读准字音，读通句子。 ﹙2﹚ 边读边想，划出能概括课文内容的句子。

二、课前检测

(一)导语：现在老师检查大家字词掌握情况【大屏出示】 性格 任凭 贪玩 尽职 屏息凝视 稿子 变化多端 跌倒 开辟 枝折花落 学习要求︰

1、同桌互相读

2、开火车读

3、指导书写“凭”

三、学习课文 ﹙一﹚导语:课文读通了，能说说概括课文内容的句子吗?【指名说说】

【大屏出示】

1、大猫的古怪。﹙1--3﹚

2、小猫的淘气。﹙4 ﹚

﹙二﹚导语：把这两句合起来就是课文的主要内容。这种概括课文主要内容的方法就叫摘录法。这节课我们学习前自然段。一起来看看猫的性格究竟有多怪?请大家自由读第一自然段，课文时从哪几方面写猫的性格古怪的。

学生汇报﹙老实-----贪玩-----尽职﹚【板书】

1、导语：作者是怎样把老实这一特点写具体的?【指名回答】 创设情境，指导朗读

同学们，邻居大哥来老舍家坐客，老舍说：“我家这猫，说它老师吧„„【板书:用具体事例】”

2、导语：作者是怎样把“贪玩”写具体的呢?【指名回答】 创设情境，指导朗读

邻居大嫂来老舍家做客，老舍说：“我家这猫，说它贪玩吧„„”【相机指导品读句子】

【大屏出示】任凭谁怎么呼唤„„

谁怎么呼唤„„

指导用“任凭„„也”练习说话

小结：介绍猫就像在说自家儿女一样运用了拟人的修辞手法，说明了人爱猫。，那就让我们带着这种感情再来读读这段。 【指导感情朗读】分工读，老师 男生 女生

﹙三﹚导语：同学们，老舍先生家的猫性格古怪还表现在哪些方面?运用第一自然段学到的方法自学第2—3自然段。边读边划出表现猫性格古怪的句子。

1、学生自学

2、指名汇报交流

【大屏出示】高兴时，温柔可亲

3、相机指导：丰富多腔【联系上下文理解词语】

4、划出表示动作的词语【猫亲人】

导语：猫不高兴时，会怎么样呢?学生回答：一声不出

【四】同学们，那第三自然段中还有哪些具体表现猫性格古怪的句子呢?

学生交流汇报

【大屏出示】什么都怕 胆小

什么都不怕 勇敢

导语：同学们，今天我们学习了老舍先生笔下的猫让我们再来看看周而复笔下的猫。

【大屏出示】周而复《猫》选段

学生读完后想想周而复《猫》和老舍《猫》在写法上有什么不一样呢?【指名回答】

导语：现在就运用今天学到的习作方法选择一种你喜欢的小动物围绕一个意思写一段话，把它的特点写具体。

第四篇：人教版四年级上册语文第15课《猫 》教学设计

15、猫

课标表述：

1、学会本课13个生字，正确读写“无忧无虑、任凭、抓痒、稿纸、丰富多腔、摔跟头、跌倒、胆子、开辟、遭殃、责打”等到词语。 2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

3、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。

4、培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

课标解读：

教学重点：

通过语言文字的学习，了解大花猫的古怪性格和它小时候的淘气可爱。 教学难点：

学习作者细致观察抓住事物特点的写作方法和真实、具体的表达方法。

教学策略：

教学方法:引导

学法指导：自主、合作、探究

思维误区:对“古怪”的理解 教学安排：2课时 教学过程： 第一课时

一、谈话导入新课

猫这种可爱的小动物大家都很熟悉，有不少人喜欢猫，养猫。我国的语言大师──老舍先生生前也非常喜欢猫，养过猫。今天我们要学习的课文《猫》就是他长期细致地观察猫写下的。课文是怎么写猫的?写了猫的什么特点呢?请同学们和老师一起来学习。

二、生自学生字词，并检查自学情况

三、初读课文，了解文章大意

1、课文主要写什么?题目告诉了我们课文重点介绍的是猫。课文写了几只猫呢?

2、课文主要从几方面来写?

四、学习第一部分内容

1、自学存疑。

2、小组讨论：

⑴ 猫的性格“古怪”表现在哪几方面呢?

⑵ 作者为什么说大花猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时谁也不理，它什么样“都怕”，可又很“勇猛”，这不是自相矛盾吗?

⑶ 作者是怎样把大花猫的特点写具体的?

3、指导感情朗读。

五、布置作业

1、比一比，再组词。

性( ) 贪( ) 稿( ) 辟( )

姓( ) 贫( ) 搞( ) 劈( )

2、自学生字词。

第二课时

一、复习

1、听写生字词。

2、指名朗读课文第一部分，感受大花猫的可爱。

二、学习第二部分内容

1、提问：

大花猫小时候是什么样子呢?它又有什么特点?

2、自主读书、思考。

3、组内交流。

4、班上汇报。

5、讨论：

作者是怎样写出猫小时候的淘气、可爱这一特点的?

6、组内交换意见，并指名汇报。

7、找出你认为最能表现作者对猫的喜爱之情的句子，给大家读读。

8、指导学生感情朗读。

三、回顾全文，体悟作者观察、描写的方法

1、点拔：

这篇课文重点介绍的就是猫的性格特点。大花猫性格古怪，小时候又很淘气，作者是不是讨厌它?

在作者的心里和笔下，家中的猫就像个既可爱又顽皮的孩子一样。文中有许多语句真实地表达了作者对猫的喜爱之情，请找出来读一读，并说说自己的体会。

2、说一说作者为什么把猫写得如此逼真?

四、练习有感情地朗读课文

五、布置作业

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、把自己觉得好的句子摘抄下来。

3、南腔北调(含反义)

取( )补( ) 大( )小( ) 七( )八( )

口( )心( ) 若( )若( ) 声( )击( )

第五篇：新人教版小学语文四年级上册15 、《猫》的教学设计

教学目标：

1、通过阅读理解课文内容，了解大花猫性格古怪和它小时候淘气可爱的特点;

2、抓重点词句，进一步体会作者对猫的喜爱之情。 3、有感情地朗读全文。 教学重点：

了解大花猫的古怪性格。 教学难点：

了解大花猫性格古怪的特点;体会作者对猫的喜爱之情。 教具准备：多媒体课件

教学过程

一、谈话导入，揭示课题。

1、猜谜语

同学们，你们平时喜欢猜谜语吗?谁来给我们猜一个?老师今天也带来一个谜语，课件出示谜语：

脚穿钉鞋走无声， 不吃素菜吃鱼腥， 日间无事打瞌睡， 半夜三更鼠辈惊。 (打一小动物)

看谁能猜出来。(留给学生时间猜)

同学们真聪明，猜得真准。对，是猫。那么再请同学们仔细看看，你从这个谜语中都知道了什么?(指名学生回答)

你捕捉信息的能力真强，从短短的四句话中你就有这么多的收获，我们在学习中就应该像这样读懂文字背后的知识。

2、欣赏图片

老师今天还带来了一组猫的图片，请同学们认真观赏，并结合着你平时对猫的了解，来谈一谈你对猫的印象。(多媒体出示猫的图片。) 指名学生汇报交流

看来，同学们对猫这种动物都有自己的看法。今天，老师要带领大家去拜访一下老舍家的猫，看看他家的猫又是什么样子的。

请同学们和老师一起来板书课题。(板书：《猫》。)让我们先来了解一下猫的主人老舍先生。(指名学生汇报交流。) 课件出示老舍的资料

二、检查预习，感知质疑。

1、课件出示生字词和多音字，检查生字词的认读

同学们，在课前，你们已经进行了预习，谁愿意来读读呢!(点四位学生分行读。)

2、多媒体出示描写猫古怪的那些词语

同学们请你们再来读一读这些词语，你有什么发现?(都是描写猫的性格特点的。)

3、整体感知课文 理清文章思路

作者是从哪些方面来写猫的?(古怪 可爱)哪几个自然段是描写猫的古怪的?哪个地方是写满月小猫可爱的? 根据学生的回答多媒体出示答案。

三、教师引领 赏析品读

过渡：看来，通过预习，同学们都有不少的收获，猫的古怪表现在哪呢?请同学们默读课文1-3自然段，边读边想：你看到了猫的几种不同的形象?画出相关的语句或词语。

1、 学生自由学习，教师巡视指导(多媒体播放轻音乐)

2、 在小组内分享学习的结果

3、 指名学生汇报交流，并根据学生汇报相机板书：

老实 贪玩 尽职 温柔可亲 一声不吭 胆小 勇猛

过渡：在第一自然段中你看到了猫的几种不同的形象? (多媒体出示第一自然段)

4、(课件出示图片)解析老实

过渡：猫的老实有什么表现?根据学生的回答出示语句：

说它老实吧!它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事业不过问。

抓住“乖、成天睡大觉、无忧无虑、什么事也不过问。”体会猫的老实，相机指导朗读。(你看，多老实啊!乖巧的女生肯定能读好。)

5、 感悟贪玩

可是它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 想一想会有谁呼唤它，会怎么呼唤它?(学生表演)

你的想象力真丰富，从老舍爷爷的呼唤中，你感觉到什么?(把猫当做自己的家人，很亲密，很担心着急。)

猫又是什么反应呢?真是太调皮了。顽皮的男生，找到平时你们贪玩的感觉，读吧!

6、体会尽职

可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职，它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。

(1)、理解屏息凝视的意思 (2)、师生屏息凝视十秒钟，谈感受，体会猫的尽职。

带着你的感受来夸一夸这只尽职的猫吧!

7、理解古怪

这猫真是—老实、贪玩、尽职啊!我们班上有没有同学有这样的特点的?可是他们并不古怪啊?为什么说猫古怪呢?(同时集中在一只猫的身上，让人捉摸不透。)

8、体会老舍对猫的喜爱之情 (1)、它古怪的表现还体现在哪里?根据学生的汇报多媒体出示：

它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

在这句话中你还体会到了什么?(老舍先生对猫的喜爱之情。) 从哪个词中体会到的，谈一谈你的看法。 比较句子，哪一个更好，说出自己的理解。

(2)、还有哪个句子也让你体会到老舍先生对猫的喜爱之情? 重点指导：它还会丰富多腔的叫唤，长短不同、粗细各异„„ 播放小猫叫唤的音频。直接冲击学生的感官。并且引发学生的想象：

也许我们的猫，刚刚吃饱喝足，会心满意足地长叫一声„„ 也许小猫刚听到主人的叫唤，会干脆利落地短应一声„„ 也许它想向主人撒娇，让主人帮它抓痒，会温柔的细叫一声„„ 这所有的这些让你有什么感受? 老舍先生视这只猫为自己的亲人，说它古怪的同时带有深深地喜爱之情， 谁能带着你的感受再来读一读这一段?(配乐朗读) 让我们学着她的样子一起来读。 总结：同学们读的真投入!

四、提炼升华 回归整体

课件出示：

想一想：你能把猫的这几种表现，连起来组成一段话吗? (老实、贪玩、尽职、胆小、勇猛、温柔可亲、一声不出) 把这些词送入相应的括号里。加深学生对猫古怪的感悟。

五、巩固练习

课件出示练习题，学生上台互动

六、布置作业

课下认真观察一种自己喜欢的小动物，写出它的特点，表达出自己的真情实感。 板书设计：

猫

老实 贪玩 尽职

古怪 温柔可亲 一声不出

胆小 勇猛

猫的教学反思

《猫》是著名作家老舍的作品，这篇文章细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，作者通过观察猫的神态、动作、倾听猫的叫声、把猫的性格及小猫的可爱形象描述得栩栩如生，全文从字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。

本堂课我着重于指导学生理解小猫性格的古怪和作者对猫的喜爱上。为了激发学生的学习兴趣，我从学生感兴趣的猜谜语导入，让学生捕捉谜语中的小猫的特点，调动学生对小猫的认知;接着用多媒体课件播放小猫活动的可爱画面，立刻吸引了学生的眼球，让学生对猫的认识更加具体化，再让学生谈一谈对小猫直观的初步印象，最后以一句“老舍家的猫又是什么样的呢?”吊足学生的胃口，为下面的教学过程做好铺垫。

在教学过程中我努力做到： 抓住关键词语理解句子采用与多媒体课件资源结合的形式，进而理解课文内容。用多媒体刺激学生的感官，教学过程中不时采用在触摸白板上勾一勾，圈一圈，在有感情的朗读时利用多媒体的优势配上轻快的音乐，学生朗读起来更加声情并茂。在学完课文后有一个总结练习，让学生上台近距离的感受多媒体的魅力，刮一刮，读一读、填一填，更加激发了学生的学习兴趣，也更加容易的让学生理解了猫的古怪和老舍先生对猫的喜爱之情。 我深深的感到运用多媒体辅助教学的好处，它使课堂变枯燥无味为生动有趣;它有利于培养学生学习兴趣，增强理解力和记忆力，提高教学效果，我享受着高科技给我带来的便捷和快乐。