13课祖国统一大业教案

今天小编为大家精心挑选了关于教案是教学设计的文字表达形式,直接体现着教师教学设计的能力。教学设计教案是教师落实教育思想、实施教学内容、完成教学计划的总体方案。以下是小编精心整理的《13课祖国统一大业教案》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

第一篇：13课祖国统一大业教案

第13课 祖国统一大业

教学目标

1、知识与能力：“一国两制”构想;香港、澳门回归祖国;台湾海峡两岸关系的缓和，实行“一国两制”的现实性和可能性。

2、过程与方法：运用对比分析法培养学生认识祖国统一是历史发展的必然趋势。

3、情感态度与价值观：高度评价“一国两制”是具有独创性的伟大构想，它为中国的统一开辟了一条现实可行的道路;认识台湾海峡关系的缓和会增进民族感情，符合两岸人民的共同利益。

教学重难点

重点：香港、澳门的回归祖国。

难点：港、澳回归和处理台湾问题涉及经济、统战等诸多因素。

一、导入新课

1、复习上一课时重点知识。

2、导入：诗歌《乡愁》导入。

3、历史背景

1949 年，中华人民共和国成立标志着中国历史进入一个新阶段。但由于历史的原因，中国尚未完全统一。实现祖国的完全统一是海内外全体中国人民的共同愿望。 20 世纪的最后 20 年，祖国的统一大业取得了令人鼓舞的进展。

二、新课探究

(一)“一国两制”的构想 1.目的：为了实现祖国的完全统一。

2.时间：20世纪80年代初，由 邓小平提出。

3.基本内涵：“一个国家(前提)、两种制度”。 4.历史意义：

⑴有利于保持香港、澳门和台湾的稳定。 ⑵为中国的统一大业开辟了一条现实的道路。

⑶为国际社会以和平方式方式解决某些历史遗留问题找到了新思路。 ⑷为维护世界和地区和平作出了贡献。

(二)、香港、澳门回归祖国 1.回顾香港被英国殖民侵占的历史 2.香港回归：1997 年7月1日。 澳门回归：1999 年12月20日。 (让学生讲讲香港、澳门的回归之路) 3.意义

⑴是“一国两制”构想的成功实践。 ⑵洗雪了中华民族的耻辱 。

⑶标志着祖国统一大业迈出了历史性步伐 。

(三)、统一大业必将实现 1.海峡两岸关系缓和：

⑴背景：在“一国两制”构想的指引下，中共提出了一系列具体政策和措施。台湾方面逐步放宽对两岸交流的限制。 ⑵现状：20世纪 80 年代中后期，两岸交流日益频繁。 ⑶意义：增进了相互了解和沟通，减少了敌意和误解，增强了民族感情和民族凝聚力。 2.海峡两岸关系前景：

实现祖国的完全统一是大势所趋，民心所向，是任何力量无法阻挡的

3、讨论解决台湾问题还存在哪些有利因素和不利因素。

有利因素：一国两制在港澳成功实践、两岸交流频繁、大陆和平统一方针的感召、两岸同胞同宗同源、国民党在台湾重新执政、国际社会承认一个中国、台独不得人心等等。不利因素：台独势力、国际反华势力的干扰与破坏。

三、总结巩固

1、课程小结

通过这节课的学习，使学生了解香港、澳门的回归，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。台湾与大陆的日益交往的密切，祖国统一是必然趋势。

2、真题训练

1、香港回归是“一国两制”构想的成功实践，这一构想的提出归功于(

D

)

A、毛泽东

B、刘少奇

C、周恩来

D、邓小平

2、香港回归祖国的时间是(

A )

A、1997年7月1日

B、1999年12月20日 C、1999年7月1日

D、1997年12月20日

3、香港回归祖国，翻开了香港历史新的一页。出席香港政权交接仪式的中国国家主席是是(

A )

A、江泽民

B、胡锦涛

C、邓小平

D、毛泽东

4、中国政府对澳门恢复行使主权是在(

D )

A、1984年

B、1997年

C、1998年

D、1999年

5、1997年，香港顺利回到祖国怀抱，洗雪了多年来中华民族的耻辱。香港从此摆脱了(

A )

A、英国殖民统治

B、法国殖民统治

B、C、美国殖民统治

D、葡萄牙殖民统治

6、两岸之间的交流日益频繁的局面出现在(

B ) A.20世纪70年代以来

B.20世纪80年代以来

C.21世纪初以来

D.20世纪90年代以来

7、下列关于香港、澳门回归祖国的表述，不正确的是(

B

) A、是中国人民长期奋斗的结果 B、打破了海峡两岸人为隔绝的局面

C、洗刷了中华民族的耻辱

D、是“一国两制”构想的成功实践

8、实施“一国两制”的前提是( A

) A、坚持一个中国

B、坚持社会主义制度

C、坚持和平统一

D、实行两种社会制度

9、彻底结束了外国列强对中国领土占领的标志性事件是(

C ) A、香港回归祖国

B、中华人民共和国成立

C、澳门回归祖国

D、西藏和平解放

10.我国政府推进祖国和平统一大业的基本方针是(

A ) A、“一国两制”

B、和平共处

C、平等谈判

D、两岸两制

11、改革开放的总设计师邓小平提出了“一国两制”的伟大构想，成功实践这一构想的地区有①香港特别行政区

②澳门特别行政区

③台湾

④新疆维吾尔自治区(C)

A、①②③

B、②③④

C、①②

D、①③

12、香港、澳门、台湾问题形成的历史原因?

13、解决台湾问题有哪些有利和不利因素?

第二篇：第22课 祖国统一大业 教案设计

半 塔 中 学 高 一 历 史 备 课 组

教 学 设 计

教学内容:

历史必修一第六单元第22课 祖国统一大业 教学目标:

1、知识与能力

(1) 香港、澳门回归的时间和设立特别行政区等基本史实。能够列举台湾与大陆交往日益密切的史实。能够说出港澳台问题的由来

(2) 说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。

(3) 比较港澳特别行政区与内地的异同，增强学生对比分析问题的能力

2过程与方法：

(1) 通过阅读教材、问题探究、小组讨论等方式，了解“一国两制”的内容、含义、地位

(2)通过回顾港澳回归的史实和查找反映人民盼望祖国统一的资料，创设良好的教学环境，加深祖国统一是历史必然的感性认识

3、情感、态度与价值观目标

(1)通过对“一国两制”构想的教学，使学生认识到“一国两制”的构想是具有创造性的重大战略决策，对祖国统一大业的完成，起着重要作用。

(2)通过对香港和澳门主权顺利恢复的学习，使学生加深对祖国领土神圣不可分割这一理论的认识，从而培养其爱党、爱国情感，并坚定海峡两岸和平统一的信心和积极反对台独。

(3)通过认识港澳顺利回归的根本前提和有力保障是祖国的日益强盛，港澳回归雪洗了中华民族遭受帝国主义侵略和欺凌的百年屈辱，使学生明白个人命运与国家荣辱息息相关的道理，培养为推动祖国统一大业，为中华民族伟大复兴做贡献的民族意识。 教学重点: “一国两制”构想的内涵，香港胜利回归祖国是重点。香港的回归，洗雪了百年国耻，标志着我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步;标志着中国人民为世界和平、发展与进步事业作出了新的贡献。香港回归祖国，是中华民族发展史上的重大事件。学习这一内容，既有利于培养学生分析问题的能力，又有利于培养学生的爱国主义情感和形成正确的价值观。

教学难点：

“一国两制”构想的提出及意义是难点。学生由于受所学知识限制，对新中国成立后港澳台的历史发展情况并不太了解，因而难于正确理解“一国两制”构想提出的重大现实意义和深远的历史意义。教学中必须补充相应知识，互相讨论，共同分析，才能得到正确结论。

课时安排:

1课时

教学工具: 多媒体课件、其他相关教学资料

教学过程

新课导入：

- 1

半 塔 中 学 高 一 历 史 备 课 组

问题探究二：为什么要用和平的方式进行统一? (结合以下材料和课本学思之窗)

材料：1978年12月十一届三中全会以后，实现了党和国家工作重心的战略转移，即以经济建设为中心。

与此同时，国际形势也发生了深刻变化，和平与发展成为时代潮流，中美关系实现了正常化，从而为提出并确立和平解放台湾问题的方针创造了新的有利条件。

在此背景下，以邓小平为核心的中央第二代领导集体从国家和民族的根本利益出发，确立和平统一的大政方针，创造性地提出了“一国两制”的科学构想。

学生讨论，教师最后总结:

1、经济建设需要一个稳定的周边环境

2、和平与发展成为时代发展的主流

3、中美关系的改善为和平统一台湾提供了有利条件

4、实现和平统一是两岸人民的共同心愿

2 主要内涵

所谓“一国两制”，“具体说，就是在中华人民共和国内，大陆十亿人口实行社会主义制度，香港、台湾实行资本主义制度。”

3、意义

“一国两制”伟大构想，是邓小平理论的重要组成部分，是一项大胆的、创造性的重大战略政策,是完成祖国统一大业的指导方针.

三、统一之路——“一国两制”构想的实践(香港、澳门的回归)

1、香港回归 (1)回归过程

① 中英会谈： 1982年9月 A、双方的主要分歧是什么? B、中国怎样解决这一分歧? C、最后的谈判结果如何? ② 联合声明： 1984年12月 ③ 胜利回归： 1997年7月1日 (2)意义

① 香港回归，标志着中国人民洗雪了香港被侵占的百年国耻，开创了香港和祖国内地共同发展的新纪元。

② 标志着中国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步。

③ 香港回归是“一国两制”的成功运用，为和平解决国际历史遗留问题和国际争端，维护世界和平提供了范例。

2 澳门回归

(1) 中葡会谈:1986年 (2)联合声明:1987年4月

- 3

半 塔 中 学 高 一 历 史 备 课 组

课后反思：

]、节历史课主要是关于祖国统一的有关历史情节，因此把学习历史和解决现实问题结合起来，引导学生观察社会，了解生活，让历史为现实服务，从而对学生进行爱国主义教育，通过课后的反映情况来看达到了这一情感态度价值观的熏陶目的。

2、在这节课中，多次运用图片、音乐等多媒体教学，使学生从视觉直观形象的感知了具体的历史情节，包括一些书本没有的，未曾接触的历史趣闻，丰富了学生的知识内涵，提高了学生对历史课的兴趣和热情。 教材把握比较到位，提出问题让学生讨论交流，在学生回答问题的过程中注意引导，通过历史再现、博古通今、学史明智等环节引导学生学习，效果较好。注重设问情境的创设，注意从学生难理解的问题设问，注意了对学生思维过程的引导。

3、史论结合的意图明确，引导学生思维是必要的，但基本史实的教学也是不能忽视的，历史学习一般是从史实开始，然后分析其发生的原因、过程、结果、意义，再从中得到教训或启示。对于基本史实的教学不是很到位

- 5 -

第三篇：第22课祖国统一大业

第22课 《祖国统一大业》教学设计

历史组 王朝英

一、课标要求

了解邓小平提出“一国两制”构想，香港、澳门回归，海峡两岸关系的发展等基本史实。正确理解“一国两制”的主要内涵和重大意义。

二、教学目标

1、知识和能力

了解港澳台问题的由来;简述“一国两制”构想的形成过程;认识“一国两制”构想的实践意义;理解台湾与祖国大陆相统一是历史的必然趋势。

通过指导学生讨论中国能够收回香港的原因及分析海峡两岸的最终统一是历史的必然，培养学生阅读理解教材的能力、根据史料分析问题的能力和初步运用历史知识分析现实问题的能力。

2、过程与方法

通过对教材的阅读和梳理，帮助学生掌握“形成过程类”问题的一般方法;通过影视、文字史料的阅读，初步学会分析运用史料的方法;通过合作探讨，初步学会通过小组合作解决问题。

3、情感态度与价值观

认识实行“一国两制”是实现祖国统一的根本保障和惟一可行之路，认识我们党的伟大和非凡智慧。感受香港澳门回归的庄严和民族自豪，明白个人命运与国家荣辱息息相关的道理，培养为推动祖国统一大业，为中华民族伟大复兴做贡献的民族意识。增进海峡两岸是一家的亲情，强化国家统一的意识，认识实现祖国统一有助于实现中华民族的伟大复兴。

三、教学重点与难点

本课重点：“一国两制”伟大构想的理论和实践

本课难点：台湾问题的由来以及海峡两岸关系的发展过程

四、设计思路

本课主要通过音频文件、视频文件、图片、文字材料等多种形式激发学生的探究欲望，通过学生积极探究、相互讨论、启发诱导、情境感悟等手段使学生深入领会本课知识。以祖国统一为主线，通过港澳台问题的由来，了解统一的背景;通过 “一国两制”的提出，了解统一的方针;通过香港、澳门的回归，理解统一的成功实践;通过海峡两岸关系的发展，展望统一的前景。创设情境，渲染悲愤之情、钦佩之情、豪迈之情来树立学生崇高的历史责任感与使命感，全方位落实新课程的三维目标。

五、教学活动设计

1、导入新课：

(情境营造)：课前一分钟时利用教室多媒体设备播放音乐《七子之歌·澳门》，建议同学们一起唱。

提问：闻一多在《七子之歌》中所呼唤的“七子”是指香港、澳门、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺七个地方，如今七子都回来了吗?

2、推进新课：

进入本课学习第22课《祖国统一大业》 展示本课的总体框架：

一、统一之源：港澳台问题的历史由来

二、统一之道： “一国两制”的提出(内涵、形成、意义)

三、统一之路：香港、澳门的回归

四、统一之望：海峡两岸关系的发展 学习第一个子目：

(一)、统一之源：港澳台问题的历史由来

(利用幻灯片，引导学生回忆港澳台地区问题的历史由来)

提问：台湾问题和港澳问题的本质相同吗?如果不同，他们的区别又在哪里?(引导学生从港澳台问题的由来中思考答案) 提问：这些历史遗留问题我们应该怎样解决呢?一般解决问题的方法会有哪些呢?我国政府对这些问题的态度又是怎样的呢?(通过此问题引入第二个子目)

(二)、统一之道： “一国两制”的提出

在学生讨论上一个问题的基础上进行归纳总结; 由此引入“一国两制”的提出; 合作探究一：

1、一国两制的内涵：

2、一国两制的提出过程：

3、一国两制的伟大历史意义：

(鼓励学生讨论，并发言)教师简要归纳。

一国两制的构想本来是为台湾问题量身打造的。但它尚未在台湾问题中开花，就在处理香港问题的时候结果，得到了成功的运用 。由此引入第三个子目。

(三)、统一之路：香港、澳门的回归

通过课件展示讲解香港(补充1982年英国与阿根廷的马岛之战)(插入邓小平同志与撒切尔夫人会谈及香港回归政权交接仪式的视频)、澳门回归的过程 合作探究二：港澳回归的意义? 合作探究三：港澳回归的原因?

虽然港澳回归了，但台湾还没有回到祖国的怀抱，一条海峡阻隔着大陆与台湾的联系。导入下一个子目统一之望：海峡两岸关系的发展。

(四)、统一之望：海峡两岸关系的发展

展示课件，认识海峡两岸长期隔绝的状态被打破，两岸关系发生了历史性的变化。 合作探究四：你认为当前促进台湾问题和平解决的有利因素有哪些?阻力有哪些?

在台湾统一过程中面临着种种困难，我们能否放弃台湾，任其独行?面对当前的形势，我们应该用怎样的方式解决台湾问题? 小结：最后用胡锦涛同志的对台谈话内容结束本课，建议学生起立一起大声朗读升华学生的爱国主义情感。

再次展示本课教学框架，让学生从总体上把握本课内容。 巩固练习(略)

谢谢指导!

第四篇：祖国统一大业教案

第二十二课 祖国统一大业

史地组 郭子森

一、引言分析

(1)通过温总理背诵的国民党元老于右任先生的诗歌，指出祖国尚未统一，炎黄子孙骨肉未得团聚的现实。

(2)温总理引用国民党元老于右任先生的诗歌，说明了海峡两岸同胞盼望祖国统一，盼望台湾和祖国大陆早日团聚的共同夙愿。

二、课文分析

第一目,“‘一国两制’构想的提出”。

本目学生需要掌握的知识内容有两个：全国人大常委会发表《告台湾同胞书》和邓小平提出“一国两制”。旨在让学生了解“一国两制”理论提出的时代背景及其意义，认识到“一国两制”伟大构想，是邓小平建设中国特色社会主义理论的重要组成部分，是完成祖国统一大业，实现中华民族伟大复兴的指导思想。

“一国两制”理论提出的时代背景。两岸长期分裂，祖国统一的要求十分迫切。中国共产党及中央人民政府顺应历史潮流，从中华民族整体利益出发，高瞻远瞩，提出切实可行的祖国统一纲领，为结束分裂，实现中华民族伟大复兴创造条件。

“一国两制”构想的主要内容是本目的重点。引导学生阅读教材上的[历史纵横]，了解“一国两制”必须是在“一个国家”之下实行两种制度。“一个国家”是指中国的主权和领土必须完整，不容分割，中国是一个统一的国家，在国际上，代表中国的只能是中华人民共和国。坚决反对两个中国或一中一台等分裂国土的图谋。“两种制度”是在统一的中华人民共和国内部，大陆实行社会主义制度，台、港、澳保留原有的资本主义制度。维护台、港、澳地区的繁荣与稳定。

“一国两制”构想的伟大意义。它是邓小平建设中国特色社会主义理论的重要组成部分，是完成祖国统一大业，实现中华民族伟大复兴的指导思想，是实现祖国统一的唯一可行之路。

第二目，“香港、澳门的回归”。

“一国两制”的伟大构想首先是针对台湾问题提出的。在香港、澳门成功地进行了实践。香港、澳门回归祖国，充分说明了这一伟大构想的可行性。

本目学生需要掌握的知识内容有：中英谈判和香港回归祖国;中葡谈判和澳门回归祖国;特别行政区。旨在让学生了解“一国两制”在香港、澳门进行了成功的实践，中国综合国力及国际地位的显著提高，百年国耻，一朝洗雪，只有在中国共产党领导下的社会主义中国才能取得这样的成就。它标志着中国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步，标志着中国人民为世界和平、发展与进步事业作出了新的贡献。

中英谈判和香港回归祖国是本目的重点。引导学生充分阅读教材上的[学思之窗]及相关图片，深刻体会关于香港回归祖国中英间进行的艰难谈判，香港回归祖国说明了中国国际地位的显著提高及综合国力的增强，香港只有在中国共产党领导下的社会主义中国才能回到祖国的怀抱，才能洗雪百年国耻。通过放映纪录片或者由学生回忆，重温香港回归祖国的那一激动人心的历史时刻。

关于中葡谈判和澳门回归祖国可引导学生与香港回归做对比，找出其异同，培养学生比较、概括的能力。

第三目，“海峡两岸关系的发展”。

1

香港、澳门回归祖国，充分说明了“一国两制”这一伟大构想的可行性。在“一国两制”理论的指导下，大陆注重发展与台湾的关系，促进海峡两岸的交流，打破了两岸几十年来的隔绝状态，有力地维护和促进了祖国的统一。

本目学生需要掌握的知识内容有：海峡两岸隔绝状态的结束;海基、海协两会的建立;“九二共识”;胡锦涛会见来访的国民党主席连战。其旨在让学生了解早日结束海峡两岸的分裂状态，实现祖国统一，是全国人民的共同愿望。中国共产党和中央人民政府在和平统一和“一国两制”的方针下，采取了一系列具体的政策和措施，促进海峡两岸的和缓和交流，打破了两岸几十年来的隔绝状态，在两岸关系上取得了历史性的突破。胡锦涛会见来访的国民党主席连战，是国共两党领导人自1945年以来的首次会见，促进了两岸关系的新发展。

关于两岸隔绝状态的打破，要引导学生明了是中国共产党和中央人民政府在和平统一和“一国两制”的方针下，采取了一系列具体的政策和措施，促进海峡两岸的和缓和交流，而台湾当局被迫做出回应。海协会和海基会的成立，为海峡两岸的交流建立了正常化的联系渠道。“九二共识”是两岸在“一个中国”的问题上达成的共识，是两岸关系发展的一次历史性的突破。

胡锦涛会见来访的国民党主席连战是本目的重要内容。要注意引导学生明了这是国共两党领导人自1945年以来的首次会见，说明中国共产党为维护国家统一，团结一切可以团结的力量，与包括台湾同胞在内的全体中国人一道，共同奋斗。这是国共两党领导人自1945年以来的首次会见，促进了两岸关系的新发展。

三.教学设计

在本课教学中建议教师多采取启发式提问和谈话法辅以必要的讲解。本课内容理论性、时事性较强，如采用讲述法，学生接受起来会感觉有一定的难度。

在本课教学中，应积极采用现代化教学手段，如电子图片或声像资料等，使学生对抽象的理论能有一个直观的了解。

在本课教学中，要让学生充分活动。可让去过港、澳、台地区的学生或在港、澳、台有亲属的学生就课文中所了解的内容进行讲述。有条件的地方，可组织学生到港、澳地区参观旅游，亲身感受“一国两制”的成功实践。

四.教学案例 本课导入

师：请大家阅读课文的导言部分，温总理背诵的是谁的诗歌? 生：国民党元老于右任先生。 师：于右任先生的诗歌，说明了什么?

生：海峡两岸同胞盼望祖国统一，盼望台湾和祖国大陆早日团聚的共同夙愿。 师：完全正确!温总理引用国民党元老的思乡之作，指出祖国尚未统一，炎黄子孙骨肉未得团聚的现实。那么怎样才能解决台湾问题，如何实现祖国的统一大业?这就是本课书要学习的内容。

五、问题解答

“一国两制”的伟大构想是怎样提出来的?简述其主要内涵和重大意义。

解题关键：审题得知，本题主要是要回答“一国两制”的伟大构想的内容，在香港、澳门成功实践的经验和对台湾回归祖国的现实指导意义。

思路引领：“一国两制”要把握好，“一国”指中华人民共和国;“两制”是在中华人民共和国内部实行的。它是完成祖国统一的唯一可行之路。

2

答案提示：1979年元旦，全国人大常委会发表《告台湾同胞书》，80年代初，邓小平提出“一国两制”的伟大构想。

“一个国家”是指中国的主权和领土必须完整，不容分割，中国是一个统一的国家，在国际上，代表中国的只能是中华人民共和国。坚决反对两个中国或一中一台等分裂国土的图谋。“两种制度”是在统一的中华人民共和国内部，大陆实行社会主义制度，台、港、澳保留原有的资本主义制度。维护台、港、澳地区的繁荣与稳定。

“一国两制”构想的伟大意义。是邓小平建设中国特色社会主义理论的重要组成部分，是完成祖国统一大业，实现中华民族伟大复兴的指导思想。

六、学习延伸

提示：有利因素从中国综合国力增强、国际地位提高及“一国两制”方针受到各方拥护几方面考虑;不利因素从国际反华势力及岛内分裂势力等方面去考虑。

3

第五篇：祖国统一大业的教案

第16课祖国统一大业的推进

[课标内容] (1)简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国统一大业的基本方针。

(2)了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。 [教学目标]

一、知识与能力

(1)通过对“一国两制”构想的提出和香港、澳门回归祖国的历史意义的分析，培养学生理论联系实际的能力。

(2)通过回顾台湾的历史和分析海峡两岸的现状，培养学生透过现象抓住本质的能力。

二、过程与方法

(1)通过情景体验，感知港澳回归的过程，认识“一国两制”是实现祖国和平统一的基本方针，加深对香港澳门回归的历史意义的理解。 (2)运用讨论法，感知台湾两次被外国侵占又两次回归的史实及海峡两岸经济文化交流日益增多的现实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。

三、情感态度与价值观

(1)“一国两制”是实现祖国和平统一，圆满解决历史遗留问题的最佳选择，是中国共产党实事求是精神的具体体现。 (2)通过了解香港、澳门回归祖国的过程，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感，增强学生实现祖国统一的坚定决心。 [重点和难点] 重点：香港、澳门的回归，台湾与祖国大陆关系的发展。

难点：怎样理解“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。 [课时] 1课时 [教学方法] 启发式教学 [教学过程]

一、课前引导：

多媒体放《七子之歌》导入。同学们，你们知道澳门曾经被谁占领过，又在什么时候回归祖国?(学生回答)老师再导入新课。香港、澳门他们以什么样的方式回归祖国?今天，我们学习16课《祖国统一大业的推进》

二、 学生阅读教材，完成学案。教师巡视，并指导。

三、合作探究：

(一)、回顾历史

香港、澳门、台湾自古以来就是祖国大陆不可分割的一部分。那么，同学们，你们能不能用历史事实说明这一问题呢?学生回答后，教师小结。再用多媒体展示图片。

(二)、确定方针：“一国两制构想”的提出

教师预设习题：

1、“一国两制”的科学构想是谁、在何时、针对什么问题提出来的?

2、“一国两制”这一科学构想提出的目的是什么?

3、你能完整地归纳“一国两制”科学构想的基本内容吗?

4、怎样理解“一国两制”这一科学构想的地位?

5、构想提出的历史意义是什么?

以小组为单位，讨论，交流。教师再针对学生出现的问题，进行小结。特别是第4点，和第5点。教师：在这一方针的正确指导下，香港、澳门顺利回归，接下来，我们来了解港澳回归的有关情况。

(三)、解决问题

(1)、香港、澳门回归

多媒体播放香港、澳门政权交接仪式的画面，引导学生思考：

1、香港、澳门“特别”在什么地方?

2、香港、澳门特别行政区的区旗有什么寓意?

3、港澳回归有什么历史意义? 学生回答后，教师再小结。

(2)、海峡两岸关系的发展

多媒体播放“连战、宋楚瑜大陆之行”画面

学生看完后，教师创设习题。

1、你认为解决台湾问题需要通过外交途径吗?为什么?

2、解决台湾问题的基本方针是什么?

3、目前海峡两岸交往应遵循什么样的原则?海峡两岸关系的发展有什么作用?

4、举例说明海峡两岸联系日益密切的历史事实。(经济和文化方面)

并分析阻碍祖国统一的因素有哪些，以及我们应该如何应对。

学生回答后，教师质疑：中央政府对台湾回归后的政策与港澳特别行政区的政策有什么异同。 [小结] 师生共议：(1)为了完成祖国统一大业，邓小平提出了怎样的构想?(2)“一国两制”的方针政策是怎样推进祖国统一大业的? [课后作业] 引导学生完成课后习题。 板书设计：

第16课

祖国统一大业的推进

一、“一国两制”的构想与实践

1、目的：

2、时间：

提出人：

二、港澳回归

1、英、葡政府把香港、澳门还给中国的联合声明

2、港澳回归祖国的时间

3、港澳回归的历史意义

三、海峡两岸关系的发展

1、我国的对台政策：江泽民提出八项建议和主张

2、海峡两岸关系的发展