对一些社会新闻的看法

第一篇：对一些社会新闻的看法

我对教育的一些看法

我对教育的一些看法(二)--谢校长在初一年级家长会上的讲话选

二、适合孩子的教育才是好的教育

我先讲个故事：我小时候经常没鞋子穿，我们家孩子多，母亲做一双鞋不容易，再加上我们小孩子脚长得快，经常要换鞋子，于是母亲就想了一个法子：把鞋子做大点，布料加厚点，做的结实点，以便来年还可穿。可是我穿着的时候就特别不舒服，特别是不能走长的路程，也不能跑快，心里特别难受，于是就想了一个坏主意，把鞋子搞破了，结果爱了母亲一顿骂，也不准换鞋子，我心里恨死这个不合脚的鞋子了。鞋子对于脚而言，合适就是好的。如果不合适，无论款式、质地、颜色还是其他怎样怎样好都不是好的。

教育对于学生而言也是如此，适合孩子的教育就是好的教育，否则就不是好的教育。每个孩子的性格不同，习惯爱好也有差异，接受能力、记忆习惯等等都不一样，所以教育的方式方法也会不同，总的要求是要适合孩子。但我们现在有一种不好的现象，家长不顾孩子的客观实际，一味追求名校、名师、重点班等等，我不是说不应该追求，应该的，但也应根据学生的实际情况选择适合的学校、老师或者班级。教育不能讲面子，也不要互相攀比。

教育不能讲面子，为什么呢?因为越是讲面子，就越有可能违背教育规律，采取不“适合”孩子的教育方式、方法，导致孩子对教育的反感、厌恶或者恐惧。家长可以反省一下，我们要求孩子做的事里面有多少事是对孩子有益的。例如送孩子“培优”(姑且这么称呼，其实不是培优，可以叫培训)这件事，有多少成分是对孩子有益，又有多少成分是关乎面子。以我的经验来看，孩子学习不是一个“培优”就能解决问题的，如果培优能解决一切问题，就不需要学校了，学习也就简单了。学习没有任何捷径可走，有许多家长送孩子“培优”是图省事，把孩子交给一个人管着;或者你们都这么做，我不做就没面子;或者别人孩子都培，我孩子要是不培，就会落后。我可以这么说，孩子学习会否落后与培训无关。孩子必须自己学会学习，这是关键。有的孩子学习上遇到一点困难，家长首先想到的不是鼓励孩子自己去克服学习上的困难，而是立即请所谓的“家教”，有的甚至请四五个家教，这样一来，孩子就省事了，不需要动脑筋，什么都可以依赖家教，孩子不仅没有了克服困难的决心，也会变得更加怕困难。有的小孩子成绩不好，家长却无地自容，家长把孩子成绩的好坏当做是一种荣耀或耻辱，但小孩子并没有这种荣耀或者耻辱感。他们会通过察言观色知道：“哦，原来我读书跟父母有这么大的关系呀。”于是就找到了对付父母的办法，“我不跟你读书了”，只要父母不满足我的意愿，不管合理不合理，都以此相威胁，这样就助涨了孩子骄横的脾气，不利于孩子健康成长。还有的孩子遇到点困难或者不开心的事就在家里闹脾气，啼哭、不吃饭等等，家长一看小孩子不开心就像要塌天一样，不是正确引导孩子去正视困难，想办法克服困难，而是立马满足孩子的各种要求，这样的事情有几次之后，孩子就从中得到启示：只要我发点脾气，父母就会满足我的要求，办我想办法解决问题。这样教育孩子肯定是会出问题的。我认为，在教育孩子的过程中，百分之五十或六十的满足孩子愿望，有利于孩子的成长。在生活中，孩子有愿望，有梦想是好事，最好是他自己通过努力去实现自己的愿望或梦想，但由于能力、条件等因素所限，孩子不能一下子实现自己的愿望或梦想，家长可以给予一定帮助，但这种帮助应该是有限的，也应该是次数不多的，否则会养成孩子的依赖思想。留一些空间让他自己去奋斗。

教育也不要攀比。只要攀比，教育就会变味。教育就是教育，不应该让他承担本不该承担的责任和义务，什么名利荣辱都不是教育应该承担的责任和义务，教育就是让孩子的心智得到健康发展。她以培养和提高能力为核心，以服务社会、幸福生活为宗旨，她也不能简单的等同于读书学习。我们明白了这一点，教育应该会轻松许多，和谐许多，不会有这么多的焦虑与不安了。穷，未必教育不好孩子;富，也未必能教育好孩子。只是根据自己的实际做好孩子的教育工作就可以了，不必攀比。

教育不是一场竞赛。现在很多人把教育当做竞赛，还认为不能让孩子输在起跑线上，这是一种急功近利的面子观念，正是这种教育观念，导致了我们教育中的急功近利，社会上蔓延着对教育的焦虑情绪，使教育工作者不能够很好的按教育规律办事。家长巴不得孩子能一夜成才，社会巴不得我们的孩子一出学校就能承担社会重任，我们的孩子没有接触社会认识社会的机会，社会也缺少深层次的对教育的理解与宽容，再加上我们这一代家长的成长道路(好好读书，考好大学，过好生活)非常单一，使得我们的教育更加走向极端化，人人参与教育，人人指责教育，但是很多人不愿认真研究教育，动物本能似的沿袭着老旧的传统教育观念，如棍棒教育等。在这样一个多元发展的时代，这种单一的成才观念仍然制约着教育的发展。

教育应该回归到它的本来面目，教育工作者应该是高度专业化的，就像医生一样，在这一领域，他们应该拥有绝对的权威，家长是教育工作的重要参与对象，特别要加强学习，不能用上一代人教我们的办法再去教我们的孩子。我们家长也要放宽心，把更多的教育方面的事交给老师去做，交给学生自己去做。当然，我们的教师应该以更专业的知识和方法为家长服务，用更适合每个学生个性发展的方法去教育我们的学生，这样我们的学生一定会成长得更好

第二篇：我对语文的一些看法

我对“要求小学开始学点语法修辞，掌握一些语文知识，都是没有办法的办法，是为了学习时间上更“经济”，尽可能短的时间内学会听说读写。但和传统语文教学相比，现在语文教学有一个致命的弱点，就是读得太少，道理讲得太多。现在备课一般都有相对固定的七八个程序，这有点死板。老是这一套，课会讲得很琐碎，很技术化，破坏阅读的总体感觉，破坏语文课要有的熏陶的氛围。不要把一节课划分很多很细，也不一定老是一种程序与套路。文体、内容有差异，可以设计不同的程序。”这段话感触颇深。

听到这样一则新闻：著名作家王蒙身为作家协会的副主席,奇怪孙子的语文竟考不及格,就去做孙子的考卷,结果竟然考不及格。著名作家莫言,有次女儿把他的著名作品片段写进作文,结果老师批改后莫言看到,他的作品竟没有一句不是病句。

这当然不是他们学养不厚,学识欠缺,而是现在的语文教育太技术化,工具化。难怪有人大呼“误尽天下苍生是语文”。

有人曾经说过自己教了一辈子的语文也没明白语文到底要教给学生什么。许多学生学习了多年,也没明白这语文除了读书看报写字,到底学来有何用,于是学生若是误了几节语文课,他毫不担心,可要是误了几节数学课或英语课,他非要找时间补回来。历史上曾有人把语文课当政治课上,或者把语文上成了单纯的文学课,这都是片面地理解语文教学目标。摆脱了走入思想性的误区之后,现在语文教学又走入了工具性的误区,许多语文教师把一篇篇美好的文章肢解,分成许多个知识点,抓字词,抓句子,抓修辞,抓写作方法,把文章弄得支离破碎,繁琐艰深,去猜测考试的类型,问题会怎么问等等,在讲解分析时,则按照“时代背景——段落大意——中心思想——写作特点”来进行,多年不变,单

一、程式化、刻板,生动的语文课堂变得十分单调、枯燥,也难怪学生不喜欢;至于对学生的思想启迪、情感共鸣、心智开发、美感熏陶就更谈不上了。语文教育专家、特级教师于漪说过,不认清语文的这种人文性,只片面强调语文的工具性,用解剖刀对文章进行肢解,留在学生脑海里的只能是鸡零狗碎的符号,这样的后果自然是“把学生的思维捆绑住了,把活生生的学生变为机器人,把学生的个性、灵气都给打掉了”。

语言文字存在其特有的多义性、模糊性等特点,这本来是极有利于培养学生的智力的,它本身的特点决定了语文考试并不适合“标准化”。往往标准化培养出来的学生“高分低能”,考试时拿高分,却缺乏解决实际问题的能力。表面上看起来是实际动手能力、运用知识的能力低下,其实质却是智力的萎缩,尤其是创造性思维能力的弱化,甚至丧失。

创新是民族的灵魂,是一个民族兴旺发达的标志,面对世界科技飞速发展的挑战,必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。语文教育应该实施素质教育,应该为学生所喜闻乐见,真正做到在教学中开发学生智力,培养学生动手应用能力,真正培养出真正的人才。

第三篇：对减负增效的一些看法

长宁镇中心学校小学部王英梅

减负增效是目前教育所面临的重要问题，对于如何才能“减负”不减教学质量,实现“减负”与“增效”的有机统一,我作为一名长期工作在农村二十几年的教师,一直在深思、探索与实践着,要实现“减负增效”、我认为必须做到以下几个方面:

一、 转变思想,做到“减负增效”

我曾经有过这样的矛盾之想：既要提高教学质量，又要减轻学生负担，行吗?而目前教学改革势在必行,因此,首先要解决的就一个思想上的问题,在学校领导和老师影响下,我渐渐地认识到,要推进素质教育,真正实施“减负增效”,就必须千方百计地调动学生的学习的兴趣,让学生经历学习过程,恰当地创设良好的学习环境,比如:在学习“图形认识”时,以前多数老师都是采用出示挂图讲解的方法,学生则机械地死记图形的结构和名称。我换成另一种方式:让每位学生用剪刀分别剪下不同的图形,让学生自己动手、观察和认识结构,并讨论、交流图形的相同点和不同点有哪些,最后形成图形的基本概念,使学生的思维活动过程达到完整,真正实施“减负增效”,推进素质教育。

二 、充分准备,提高课堂效率

“减负增效”,实际上对我们教师提出了更高的要求——向40分钟要质量,培养学生的能力。俗话说得好,教师要给学生一杯水,自己应有一桶水。现在,知识信息正高速发展,教学技术不断更新。如多媒体的制作,软件开发等等。教学手段更是不断变化和创新,具有其先进

性。所以教师也应该不断学习,及时给自己充电,吸取先进的教学思想

和手段,提高自身素质和能力,为高效的教学创造条件。要提高课堂效

率就要在备课上下功夫。为此,应花更多的时间和精力去备好一堂课。

我认为备课应从以下几个方面去认真实施。

1、备教材。要反复看教材,吃透教材的组织结构,重点和难点,

对每一章节的系统性和连贯性做到心中有数,领会教材所要达到的教

学目标和素质教育的目的。

2、备学生。要用心去充分了解所教班级每个学生,通过多谈心、

多融洽的手段和方式弄清每个学生的兴趣,接受能力,理解水平,个别

差异。弄清每个班的整体差异和特点。然后,才能“以学论教”,“因

材施教”。针对不同的学生应有不同的教学方法,针对不同的学生准备

不同问题。例如:我班有王耀武、李明、高万盛等几个学习不好的学

生,做了很多工作,都没能起到作用。我找了班上的一个成绩较差的学

生李明来担任科代表,但是一段时间后发现该生工作不负责任,几次

教育后不见改观,便撤换了他。在撤换决定宣布时,班上许多同学说当

初就应该用成绩好的。新的课代表宣布时,全班大吃一惊,这个学生的

成绩更差。可几节课下来后我发现,这个学生当上科代表后,慢慢开始

变化了,上课认真了,开始做作业了。当上课代表的责任感成为他学习

的动力。他的行为的转变慢慢地改变了其他同学对他的看法。但是时

间长了,这位同学也有些松懈了,于是,我交给他更多的任务,让他做

示范、做实验等等,使他感受到老师对他的喜爱和重视,他没有辜负老

师对他的期望,期末考试时,数学考了82分。让我想不到的是,班上那

几名成绩不好的学生,也包括上一任课代表在看到他的进步,听到很

多老师和同学对他的表扬后,提出要用成绩和他争课代表的位子,其

实他们也希望得到大家的重视,也渴望进步。一位同学的进步,让他们

看到自己也有这样的能力。这样,全班的学习积极性被充分的调动起

来了。

3、备教法。教法应建立在学生学法的基础上,同时结合教材、学

生的特点,从教学法的体系中,优先出上好一堂课的教学方法。实际上,

不管什么方法,都应立足于“以教师为主导、以学生为主体的原则”,

实施寓教于乐,学生在愉快中接受知识,掌握知识。在教学手段上也应

该多种形式并进,传统和现代手段相结合的思路,目的是使学生直观、

形象、生动地掌握好科学知识,加深对知识的理解,同时,懂得怎样才

能学好科学的方法。多做实验、多用投影片等。以达到激发兴趣、直

观教学、轻松学习减负增效。

4、备练习。在以前,老师搞“题海战术”的很多,布置作业没有

选择性,不管是有用无用,是否重复等,布置了一大堆,学生苦不堪言,

穷于应付,事倍功半。我认为要减负,就必须精选习题,精心琢磨,自编

自拟。

5、分层布置家庭作业

后进生的家庭作业降低难度，确保完成基础目标。家庭作业难度

适当降低，使之指向于基础目标，后进生才会对其产生兴趣。针对后

进生的实际情况，要求教师根据课程标准的要求，设计基础知识型家

庭作业。例如，针对他们学习困难的特点，多设计一些口算的题目。

中等生的家庭作业要保持一定难度，使之通过努力能够完成发展

目标。中等生可塑性大，他们中相当一部分学生，努力一把也许就能

跨入优等生行列，但如果放松自己也许就会退入后进生行列。因此，

布置家庭作业时，须注意家庭作业应有一定的难度，适当增加一些理

解性的问题，使他们在确保达成基础目标的基础上，努力完成发展目

标。

优等生的家庭作业适当增加难度，努力实现创造性目标。这类学

生基础学得相对扎实，对知识的领悟能力较强，布置家庭作业时就有

必要给他们增加难度，增加一些创新性、 探究性家庭作业，鼓励他

们在网上搜索一些与所学内容有关的材料以便在展示课上“秀”一把，

促使他们在较高的知识平台上获得快速发展。

当堂作业是减负增效的重要措施,能真正地反馈到学生掌握和

应用知识的程度,同时为了真正在减负增效,尽量留一些课堂时间(一

般5-10分钟)给学生用来完成作业。同时巡视、察看学生当堂作业情

况,获得正确反馈并可及时纠正学生错误的认识,学生也会最大限度

的自己开动脑筋考虑问题,独立完成作业,真正做到“做有成效”。

三、上好每一堂课是减负增效的关键

备好课是上好课的充分条件,备好课不等于能上好课。备课中的

主角是教师本身,而上好课的主角是师生双方。上好课除了课前的充

分准备以外,课堂上要把握好以下几点。第

一、课堂教学的原则要体

现教师为主导,学生为主体。在课堂上应师生互动,且动而不乱。教师

要加强课堂组织教学,注意双边活动来引起学生注意。上课做到明白、

准确、新颖、生动、启发学生积极思考,使学生处于良好的学习状态。试想,教师上得很认真,学生不积极参与,不认真听讲,有何效率可言?第

二、教学手段灵活多样、综合利用。任何事物都应一分为二地看待,我们一方面要适当地应用现代教学技术,另一方面我认为,更不能忽视传统教学手段的继承和创新。

在有限的一节课时间内,运用辅助工具不是越多越好,而要恰到好处,绝不能搞花架子。运用好的教学手段,能启发学生独立思考,发展智力,而不能把它们变成课堂教学上的娱乐,或分散了学生对学习知识的注意力。把现代化教学手段和传统的教学手段结合起来。把教师的演示方法和学生实验有机地结合起来,“给人于鱼,不如授人渔”,教学生学习科学方法、如观察、实验、形象演示与逻辑推理相结合、教师点拨等等,并长期成为一种教学思路、贯穿于每节课堂教学,让学生真正地变“学会”为“会学”,变“死学”为“活学”。

四、树立良好的学风,营造轻松的学习环境。

有了良好的、浓厚的学习风气形成一批勤奋学习的学生骨干和优秀生,就可以带领全班同学积极向上,好好学习。相反一个学风不正,教师单纯地追求升学率,只顾尖子学生,放弃对所谓“差生”的教育和辅导,结果学校秩序混乱,即使是好学生也学不下去,怎能读好书!所以要全面贯彻教育方针,全面提高教学质量,全面关心每一个学生的健康成长。

第四篇：我对公司保密的一些看法

一、强化管理者责任，注意保密意识教育

企业要想做好保密工作，首先得企业的领导者重视，而且领导者还需要有勇于承担责任的。上行下效，作为企业的领导者如果自己对保密工作都不在意，还能指望下属和基层员工非常重视吗?

光重视没有用，还得注意平时的保密意识教育。与涉密相关的人员都应该在平时的工作中就经常性的进行此类培训，比如：研发人员、档案管理人员、商务人员等等能够接触到技术核心机密、商业信息机密、人员内务机密等方面的人都必须进行预防性教育。

二、健全制度，严格管理

保密工作完全依靠教育和自觉是绝对不够的。必须制定出完备的规章制度并严加执行。

三、加强软硬件管理

现代企业中经常会用到大量的信息化设备，使用到这些设备的人员也会很多，除了规定操作人员的权限和可进入区域等软的地方，对于信息设备也必须加强管理。比如电脑，哪些可以上网，哪些可以使用移动外部设备等等。

四、勤于防范，定期检查，严惩泄密行为

安全是目的，防范是关键。保密工作贵在严格细致。制度的最终目的不是为了惩罚，而是规范和预防。所以需要经常性的进行检查。

营销谈判表面上来看与保密没什么关系，与其说是利益的抗衡，不如说是智慧的较量。谁掌握着谈判对方的底细，谁就掌握着主动权，利益的天平就会向谁倾斜。

保密工作事关企业的安全与利益，是促进企业有序发展的基础保障，与企业的生死存亡息息相关。目前，企业保密工作普遍面临人员保密意识淡薄、企业保密制度不完善、忽视对现代信息技术的利用等问题，导致保密工作水平得不到有效提高，威胁企业的安全与稳定，急需通过切实有效的途径来解决。

一、企业保密工作的重要作用

对企业而言，整个系统的安全性取决于最薄弱环节的安全强度，发生一次泄密事件将会导致所有安全保密工作都功亏一篑，泄密事件给企业带来的损失也是不可估量的。所以企业加强保密工作对提高其自我保护能力、保障核心竞争力等有重要作用。首先，企业保密工作是维护企业稳定的一项重要保证。企业犹如一个微型社会，其秘密涉及各行各业，如果发生泄密事件，那么影响的不仅是企业自身的利益，还会破坏企业的稳定性，使企业安全受到严重的威胁。其次，企业保密工作是维护企业利益的一个重要手段。随着《企业法》的贯彻与落实，企业对外交往的范围越来越大，涉外人员逐渐增多，如果企业此时忽视开展保密工作，那么涉密文件、经营策略、核心技术、尖端技术等很可能会泄露出去，使企业蒙受巨大的利益损失。所以加强保密工作是企业义不容辞的职责[1]。

二、加强企业保密工作的途径

(一)开展保密教育工作，增强人员的保密意识

一方面，企业要注重针对全体人员开展保密教育工作，将保护企业商业秘密的宣传活动纳入企业政工工作范畴，利用开会、培训、报刊等形式对全员进行保密教育，使全体人员都能充分认识到保护企业秘密的重要作用，不断增强保密意识。例如笔者所在企业，就把保密纳入为员工入职教育内容之一;还在公司办公、会议场所，张贴“涉密不上网、上网不涉密”等保密提醒警示。 另一方面，企业应注重加强重要岗位人员的保密教育和培训工作，包括企业的领导干部、生产、经营、财务以及工程技术、科研、管理以及保密部门人员和专兼职人员等。领导干部对企业保密工作担负着第一责任，应有意识、有计划地在领导学习班上安排保密教育内容，并把保密条款融入日常的工作职责里，经常性考核其学习保密知识的情况，坚决落实企业领导干部的保密责任制;保密部门人员以及专兼职人员是直接从事企业保密工作的，责任重大，应注重对其加强法制教育、保密规制教育，从而明确各自应当承担的义务与法律责任;生产、经营、财务人员以及工程技术、科研人员不仅是生产企业秘密的人，更容易变成泄密的源头，需要不断加强保密教育，持续增强他们的保密意识，从而自觉筑牢为企业保守秘密的防线，成功抵制外部利益的诱惑。

(二)完善各项保密制度，实现保密工作法制化

一方面，企业要完善建立各项保密制度，不仅要学习先进的经验，更要针对自身实际有针对性地采取保密措施，如可口可乐的配方自问世一百多年以来，营业额惊人，一度被誉为世界第一饮料，之所以其配方能保住，采取的就是秘密分解术，公司的技术人员与经理各掌握一半。又如一些高科技企业酝酿出台了终身员工制，主要是针对那些在企业发展中贡献巨大的技术人员、关键岗位工作人员等，避免因技术人员跳槽而泄露企业的秘密。另一方面，企业还需学会运用法律武器保护自己的利益。一是有法可依，法制化不仅是国家的事，同时也是企业的事，保密关系的契约化、制度化就是企业保密的法制之一，一项技术从开始研究时就应充分考虑保密问题，及时与相关人员签订保密协议，并进行公证，赋予其法律效应。二是执法必严，只要违背了契约，就要严格追究其法律责任，在弥补企业损失的同时起到震慑他人的作用，真正保护好自己。

(三)充分利用信息技术，提高保密工作的水平

随着信息技术的快速发展，企业保密工作也应紧跟时代步伐，注重对先进信息技术的应用，以便为加强保密工作提供物质保障[2]。一方面，企业应加强研发运行新技术新工具。移动存储介质公私混用、明密不分等也是泄密的严重隐患。如当U盘中毒后又在企业的涉密计算机、非涉密计算机之间交叉使用，涉密信息就极易被不法分子通过互联网截取。所以研发或使用涉密移动存储介质加强保密管理对企业而言非常有必要，同时要双向管控U盘、计算机，从技术的角度确保在使用移动存储介质过程中不泄露合法信息、不钻进非法信息。另一方面，企业应加强应用信息安全技术，严格区分涉密与非涉密计算机，禁止用涉密计算机连接互联网，特别是企业的领导干部、技术人员等配备的笔记本电脑通常都存储着很多机密资料，如果在项目评审、业务谈判、汇报等活动中上互联网，就极易把秘密泄露出去。此外，企业部分人员为方便加班，习惯用移动存储介质携带涉密资料，并在家用电脑、办公电脑上交叉使用，也极易通过摆渡程度泄露机密，企业内网外联缺乏有效物理隔离或涉密资料通过QQ等公共聊天工具发送也很容易失密。所以务必要采取物理隔绝、身份识别技术、绑定机器物理地址与IP地址、加密技术等信息技术手段，使存储、处理、传送电子信息的过程更加安全，有效提高企业保密工作水平。笔者所在企业的集团公司，还在企业内网中专门开发运行了保密报警软件，一旦检索到有敏感字符和信息在内网往外发送就会当即警报，监控人员就会第一时间通知到涉事单位进行及时处置。

三、结语

保密工作的专业性极强，需要企业充分认识到其重要作用，并通过开展保密教育工作、完善各项保密制度、充分利用信息技术等途径，有效防止企业机密信息的泄露，使其在维护企业的安全与稳定、推动企业健康发展等过程中发挥应有的作用。

第五篇：对学生课外补课的一些看法

家教、学生补课班已经成为一个大的社会问题，很多学生和家长对此深恶痛绝。的确假期补课有许多的危害：它侵占了学生假期玩耍、放松的时间，影响了孩子们的愉快轻松的生活，束缚了学生的思维，压制了学生的生性发展，而且加重了学生家长的经济负担。还有一些素质较低的教师为了迫使学生参加他的补课班，故意将本应该在课堂讲的内容而不在课堂上讲，却留在补课班上讲，甚至采取歧视、刁难不参加补课班学生的方式，严重地损坏了教师的形象，也给社会造成很坏的影响。各种媒体都在不断抨击这种现象，上级主管部门也三令五申禁止教师有赏补课，但是家教市场不仅没有偃旗息鼓，反而有愈演愈烈之势。难道是所有教师的素质都如此低下吗?难道造成这种现象的罪过都应该归罪于教师吗?

大家冷静地想一想，其实这些都是因为国家的考试制度造成的。不管是高考还是中考，没有高分绝对是不行的。老百姓动不了国家的考试制度，只能被动地想方设法去提高学生的分数。于是人们就千方百计去挤好的小学，好的中学。拼钱拼爹拼关系，甚至从幼儿园就开始拼。不仅如此，为了能让自己孩子的成绩更好一点或者不被落下，不管孩子愿意不愿意，再请家教或参加各种补课班。因为中国人都知道：好的文凭与好的工作关系太大，没有人敢于冒这个险。

大家都对补课这么反感，是不是就应该一棒子打死呢?请大家考虑下面几个问题：

1、

2、

3、 如果你的孩子因病落下几节或者几天的课。怎么办? 如果你的孩子对某个难点老是不能突破怎么办? 如果你的孩子偏科怎么办?

你也许会不假思索的说：这有孩子的任课老师可以给他补课呀。那么再请问：你认为老师在什么时间给你的孩子补课好呢?是把别的学生的课都停下只

1 给你的孩子补呢?还是其它学生的课照常进行，用上别的课的时间给你的孩子补呢?还是用课下的时间给你的孩子补呢?如果只落下一门课，一课时的课还好补，如果落下几门课几课时甚至几天的课怎么补呢?你知道如果这些课不及时补上，这些难点不能突破及时突破，会有多大的危害吗?如果孩子一旦形成偏科能是一天两天就能改变的吗?我说这可能影响孩子的终生，你认为是危言耸听吗?

你可能会想到某些电影或文章中描写过老师深夜给学生补课，或者利用周末到学生家中给生病的学生无偿补课的情节。甚至你还可能会认为如果老师做不到这一点，就是老师的品质不够高尚。且不说：“认定老师不愿意牺牲节假日为学生无偿补课就是品质不够高尚”对老师是不是公平。就算老师都很高尚，如果几个教师到星期天到你家中为你的孩子无偿补课，你感觉过意得去吗?你又怎么招待呢?如果班里有多个学生需要补课呢?、再者说老师也是人，他们也要休息，他们也有父母需要赡养，他们也有子女需要照顾，他们也有家务需要去做，他们也会生病。如果当你的孩子需要补课时，恰巧他的任课教师却因事不能来时，难道课就不补了吗?再说星期天和节假日是老师的法定休息时间，要求老师牺牲节假日无偿补课的确是不公平的。

看来补课是必须的，老师有偿收费也是应该的。学生通过老师帮助排除了困难，老师通过自己的劳动增加了收入，本是个双赢的事情，可为什么人们对补课还这么不认可呢?

我想主要有以下几方面的原因：

1、很多补课已经偏离了“补”的原意，变成了加班。补的意思就是补漏洞，补差距，补短板。可很多补课班却是上大课，没有针对性，起不到补差的作用，当然效果也不大。

2、收费不合理。有的地方一年光孩子补课费用就得十到二十万之多，真的是一般家庭负担不起的。我认为在北京、上海等发达城市，老师每小时收100~200

2 元就可以，加上中介的费用也不能超过300元。而在相对贫困地区，老师每小时30~40元就可以，加上中介的费用也不能超过60元。还有是大家应该明白的是;表面是看似一个小时老师收费好象高些，但其实这不是一个小时的收费。因为老师每给学生上一节课，都要至少花一个小时以上的时间备课，老师备课不仅要熟悉教材，还要考虑教法，怎么设置问题，怎么引导学生，怎么突出重点，怎么克服难点，有的学科还要准备教具，有的还要做实验等等，这些可能是大家都不了解的，绝不是仅仅了解教材就可以了的。所以一个老师如果每天上四节课，他就至少要高强度地工作八个小时以上的时间，工作这么长时间在发达的城市每天挣四五百元钱，在贫困地区才挣一百多元钱，还算高吗?

3、就是被强迫补课，有个别老师，为了让学生参加他的补课班，用各种手段逼迫学生。这是大家最痛恨和反感的。所以补课本身是个好事，却让这些人给染黑了。补课应该根据需要而定，有的学生各门功课都比较好，知识没有漏洞，就不需要补课。有的学生可能因病或其他原因耽误了一些课，那就只补落下的课就可以了。有的学生可能某一门或几门课相对较弱，那就只补这一门或几门就可以了，而没必要全补。学生的情况不同，需要也就不同，让学生根据自己的需要自由选择自己是否需要补课，还是补什么内容。这样不仅有很强的针对性，还可以减少学生补课的时间，让学生有更多的时间做些其它事情，也能减少补课费用。

孩子是家庭的未来，也是国家的未来。为了家庭也为了祖国的未来，我们不能让每一个学生掉队。所以需要的补课是必须的，但是变了味的补课却是应该屏弃的。事物都是一分为二的，有好的地方也有不好的地方，我们不能因为一个事情有一些优点而全面肯定，也不能因为一个事情有一些缺点而全盘否定。所以对待补课这件事也不应全面否定，而应采取疏导的方式，采取一些好的方式方法，保留并发展它的优点。屏弃它的缺点，让它回归到正确的道路上来，才是正确的态度。