人教版二上识字五教案
教案是教师组织教学必备的教学文件,是教师授课的重要依据,更是保证教学质量、提高课堂教学效果的基本保障。以下是小编收藏的《人教版二上识字五教案》的相关内容，希望能给你带来帮助!
第一篇：人教版二上识字五教案
人教版二上识字6教案
识字6
第一课时
教学目标
知识与能力：认识“恨、漠”等9个生字。会写“丑、永”等8个字。 过程与方法：正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。
情感、态度、价值观：在朗读过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。 教学重点：掌握生字词语;
陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。 教学难点：背诵记忆 课前准备：PPT课件 教学设计
一、游戏导入，激发兴趣 1. 游戏介绍
师：在上课之前，我们一起来做一个热身游戏，名字就叫“唱反调”，我说“东”，你说——西，我说“上”，你说——下，对，这就叫“唱反调”。下面老师说一个，你对一个，看看谁的反应快。课件出示：真 假;求真 作假;求真务实 弄虚作假;求真务实千家赞 弄虚作假万户嫌。
师：我请男生和女生来对一对，女生先开始。 2. 揭示课题
师：仔细观察这几对字词，你发现了什么?这节课我们也要来学习几对意思相反的词语。板书识字6。
二、初读课文，整体感知 1.自由朗读
师：请同学们打开书本，翻到103页，自己把它完整地读一读，看看谁读得准确又清楚。 2. 指名读文
师：谁已经会读了?请把小手举好。
三、检查字词，会读会认
师：有很多小朋友也会读了，那老师邀请你来读读这些词语。课件出示：爱恨 贫富 热忱 冷漠 饥寒 索取 奉献 永远 雪中送炭。
1.带拼音
(1)第一排：爱恨 贫富
热忱
师：嗯，读得很好，恨，贫，忱都是前鼻音，她都读准了，我们一起来读一读。
师：为什么是竖心旁?一个心里有恨的人，生活得肯定是不开心的，所以心中千万不能有恨，所以它是竖心旁，跟老师读，恨——。我请一列小火车读一读这个字。
师：这一排中还有一个竖心旁的，是哪一个——忱;心中满怀热情，喜欢帮助别人的人就是热忱的，是受大家欢迎的，来，第一大组小朋友把这个词读一读，让我感受到你们的热忱。
师：我听出你们的热忱了，但还应该再响一点;第二大组的小朋友你们读一读。 师：恩，第三大组的小朋友;第四大组的小朋友。 师：我们班的小朋友一个比一个热忱。
师：这个读——贫。把宝贝都分光了，自然就变得很穷了，贫的意思就是——穷，我也请一列小火车来读一读这个词。 (2)第二排：冷漠 饥寒 索取 师：第二排谁来读?
师：读音真标准。这一排有个平舌音——索取，跟老师读。男生读一读;女生读一读。 师：有许多人整天无所事事，却强行向长辈，亲友或朋友索要财务，这种行为就是——索取。师：(多指几人读)你来„你来„ 师：一起把这一排读一读。 (3)第三排：奉献 永远 雪中送炭 师：这一排比较难，谁想挑战一下?
师：哦，真棒，掌声鼓励一下，我请他来当当小老师，带我们读一读。 师：这一排在读的时候，你们有什么要提醒大家的吗? 师：(奉是后鼻音)恩，那你来读一读。我们一起读一读。
师：这一排中有个词语比较难理解，雪中送炭是指当你遇到困难时，别人正好在这个时候帮助了你，我们都可以说是——雪中送炭。我请一列小火车读一读这个词。 师：大家一起把这些词语读两遍，快的一遍，慢的一遍，爱～恨，爱恨——齐。 2. 不带拼音 (1)自由读
师：听，一阵风，把词语朋友的帽子给吹跑了，你还认识它们吗?先自己读一读。
(2)开小火车读
师：我们来开开小火车，哪列火车开起来? (3)趣味认读
师：下面我们来填一填，看看哪一个小组的反应快。课件出示：没有水的地方——漠
吃了几粒饭，自然感到很饿——饥 一个人住一间房，还有许多田地——富 把宝贝分光了，所以就变得很穷——贫
痛( )
怨( )
( )之入骨
( )铁不成钢 线( )
铁( )
思(
)
(
)然无味
)
师：齐读
四、指导朗读，陶冶情操 1.分层朗读 (1)指名读
师：学完生字，相信大家一定能把课文读得既正确又流利。谁愿意先来读给大家听一听? (2)男女生配合读
师：哦，其他小朋友都迫不及待地想展示自己的朗读了，这样吧，我请女生读第一小节，男生读第二小节，比比谁读得准确，清楚，整齐。
师：自己会读不算什么，要懂得配合大家整齐地朗读才算了不起。我们的女生今天做到了。掌声送给女生。 (3)同桌读
师：请你选择自己喜欢的一段读给你的同桌听一听。 (4)部分学生齐读
师：课件出示：美对丑，爱对恨。真诚对虚假，冷漠对热忱。雪中送炭见真情，助人为乐献爱心。喜欢第一段的请举手,好，请起立，我们一起来读一读。 (5)找反义词和近义词
师：在这一段中既有反义词，又有近义词，请小朋友用“——”划出反义词，用“﹏”划出近义词。
师：谁找好了，我请他来说一说。 师：和他一样的小朋友请坐端正。 2. 指导朗读
(1)指名读
师：谁能读一读，读出意思相反的感觉。
师：我发现了，他在读“美，爱，真诚，热忱”的时候脸上都是微笑的，而在读“丑，恨，虚假，冷漠”的时候连眉头都皱起来了。谁再来读一读。 (2)齐读
师：我们一起读一读。 3. 理解感悟 (1) 感悟美 ①学生自由表达
师：老师看到小朋友在读美的时候脸上都挂着笑容，能告诉一下老师你想到了什么，让你觉得很美?连心情都好起来了。(板书美) ②教师引导深层理解
师：你们都想到了鲜花，有没有小朋友想到这样的画面——课件出示公交车上让座的图片。你们觉得她美吗?美在哪里?
主动为有需要的人让座——行为美
“你请坐”，非常有礼貌——语言美
师：小朋友，你们都有一双发现美的眼睛。美有很多种，有外表美，还有语言美，行为美，心灵美。见到老师问声好这是语言美，公交车上主动让个座这是行为美，给灾区的小朋友捐一本书，捐一块零花钱这既是行为美又是心灵美。所以外表美不是真正的美，我们要做到语言美、行为美、心灵更美! ③朗读中再次感悟
师：让我们用我们美的行为(示意学生坐端正)，美的语言来读一读这一段。
师：第一大组的小朋友坐得端端正正的，背挺得直直的，让我觉得他们很美;第三大组的小朋友眼睛一直盯着老师，听得特别认真，老师觉得他们也很美。 (2) 体会热忱和冷漠 ①故事导入，激发兴趣
师：今天老师给你们带来了两位新朋友——小兔和小鸭，谁来读一读它们俩的故事? 师：听完它们的故事，你们喜欢和谁做朋友啊?为什么? ②体会热忱
师：(小兔一点也不骄傲，还愿意帮助有困难的学生)——这样的小兔让你觉得很——热忱
(学生回答„„)——这样的小兔让你也觉得很——热忱(板书热忱) ③体会冷漠
师：为什么你们不喜欢小鸭子?
师：(学生回答„„)——这样的小鸭让你觉得很——冷漠(板书冷漠) ④教师小结
师：看来热情帮助别人，主动和别人交朋友的人是热忱的，是受大家欢迎的，而骄傲自满，不关心他人，爱嘲笑别人的则让人感到冷漠与讨厌的。 ⑤朗读中再次体会
师：想和小兔做朋友的同学请坐端正，让小兔通过朗读感受我们对她的诚意。一起来读一读这一段。
(3) 巩固诵读，加深记忆 ①师生配合读
师：小兔听说同学们想和她交朋友，她高兴极了，她说：“古人以诗会友，咱们今天就以对子会友吧。”在对之前，我们还是做做准备运动吧，老师来和你们对一对，你们赢了再和小兔子对。 ②挖空，指名读
师：你们真棒，现在可以和兔子对上一对了。谁先来?
评价语：你真棒，小兔子很高兴和你成为朋友;又多了一个朋友，小兔子乐坏了;太厉害了，我们和小兔子一起为他鼓鼓掌。 ③挖空，齐读
师：我们一起和它对一对。
师：恭喜大家又多了一位热忱的兔子朋友。 (4) 理解“雪中送炭” ①播放“雪中送炭”动画视频
师：今天我们班真是热闹，除了小兔和小鸭，连7个小矮人也来了，他们还带来了礼物。我们一起来看一看。 ②齐读加深记忆
师：小朋友，你们喜欢小矮人送给你们的礼物吗?(板书雪中送炭)课件出示：如果一个人遇到了困难，别人正好在这个时候给他一些帮助，我们都可以说是“雪中送炭”。我们一起来读一读。
(5) 记忆诵读 ①分角色，同桌对读
师：小矮人中最有学问的是“万事通”，最乐观最爱笑的是“开心果”，他们也特别喜欢对子，哪对同桌愿意来扮演一下“万事通”和“开心果”一起给大家表演一下对对子。 ②分角色，男女生对读
师：男生当一当“万事通”，我们的女生当一当“开心果”，一起对一对。 ③开小火车对一对
师：下面请一列小火车和小矮人对一对。课件不断出示单个的词语：美 丑
爱
恨„„ 师：一起和他对一对。还是出示单个词语。 ④一起背诵
师：不仅是万事通，开心果小矮人很喜欢对子，白雪公主和其他的小矮人也很喜欢对子，瞧，他们对得多开心啊，我们也加入他们的队伍中吧。 师：对出来的小朋友，请把掌声送给你自己。
五、书写指导
1.丑的中间是一横，写在横中线上，中间一竖要倾斜，书空，注意笔顺。 2.永的笔顺，书空。
3.暖：有太阳才温暖，所以它是日字旁。暖字可以这样记忆(范写)：太阳当空照——日，春风吹来——撇，百花盛开——两点，柳枝发芽——小撇，草地一片碧绿——横，小朋友们出来玩啦——友。你记住了么?
六、板书设计
识字6
美
热忱——冷漠
雪中送炭
第二课时
教学设计
一、复习导入 1.巩固课内生字词
师：昨天通过识字6我们认识了很多生字朋友。课件出示：爱恨
贫富
热忱 冷漠
饥寒
索取
奉献
永远
雪中送炭。来，让我们用整齐的声音和他们打声招呼吧。每个词语读两遍，慢的一遍，快的一遍。爱～恨，爱恨——齐。
2、课外拓展，积累词语 (1)小老师领读
师：朋友越多越快乐，谁来当当小老师带大家读一读?
课件出示：漠不关心
漠视
恨之入骨
痛恨
贫困交加
贫穷
荣华富贵
富有 饥寒交迫
饥饿
助人为乐
爱心 线索
铁索
永久
永别
(2)发现小规律
师：这些词语之间有一些规律，你们发现了吗?
师：漠不关心和漠视都表示这个人态度冷漠;恨之入骨，痛恨都表示恨的程度很深;贫困交加，贫穷都是穷的意思，荣华富贵，富有都是富裕的意思，助人为乐的人就是有爱心的人。 (3)齐读
师：我们再一起读一遍。 3.回忆课文内容 (1)男生齐读;女生齐读
师：昨天我们还学了课文的第一大段，我请男生一起读一读;女生也来读一读。 (2)一起背诵
师：哪些小朋友已经把它记在自己的心里了，我们一起来背一背。
二、初读第二大段，整体感知 1.教师示范朗读
师：真棒!老师啊还会其他的对子呢。“贫对富，冷对暖。饥寒对温饱，索取对奉献。人人献出一点爱，人间永远是春天。” 2.齐读
师：课件出示：第二段内容。会的小朋友一起读一读。 3.找出反义词
师：在这一段中有很多词语的意思是相反的?你们发现了吗?用“——”把它划出来。 师：谁找好了，来说一说?
师：和她一样的小朋友请坐端正。 4. 再次朗读感悟 (1)指名读
师：谁来读一读，读出意思相反的感觉? 师：你的朗读让我忽冷忽热的，谁再来试一试? (2)齐读
师：我们一起读一读。
三、创设情景，深入理解
1.在背景音乐中，讲述“卖火柴的小女孩”的故事
师：在这幅对子中还藏着一个故事呢，我们一起来听听吧。播放背景音乐。“在一个寒冷的冬天，一个贫穷的小女孩为了养活生病的爸爸，冒着风雪去卖火柴。突然，“轰隆”一声，一辆马车经过，差一点将她撞倒。她沾满了泥水，而且拖鞋也丢了。“火柴，谁要火柴。”她没有卖掉一根火柴。她走到一幢楼房的窗前，朝里张望：“啊，富人家准备过节了。”走着走着，她实在走不动了，只好缩在一个墙角里。” 2.理解“饥寒”
师：小朋友，你们看她多可怜啊，没有吃的，没有穿的，又冷又饿，用课文中的一个词语来说就是——(板书饥寒) 师：一起读两遍“饥寒” 3.感悟“奉献”精神
师：又冷又饿的小女孩，你们想送她点什么?
师：是的，有钱就能买吃的了;有面包肚子就不饿了;有衣服，鞋子就不冷了。
师：哦，小朋友你们可真有爱心。你们的无私奉献(板书奉献)，使她感受到了爱，感受到了温暖，寒冷的冬天仿佛一下子变成了温暖的春天。就像课文中说的——课件出示：人人献出一点爱，人间永远是春天。 4.理解“温饱”
师：小女孩不冷了，不饿了，身上穿得暖暖的，肚子饱饱的，用课文中的词来说就是—— 师：真希望卖火柴的小女孩能有这么好的运气! 5.齐读词语，巩固记忆
师：一起把这些词语读一读，读出你们对小女孩的同情，读出你们对小女孩的爱。 6. 创设情景，指导朗读
(1)示范朗读，感受爱
师：播放背景音乐。有这样一首歌唱到：我们都在爱心中孕育生长，再把爱的芬芳洒播到了四方。我们要在爱心中大声地歌唱，再把爱的幸福带给每个人。爱会带给你无限温暖，也会带给你快乐和健康! (2)读中感悟 师：你们也来读一读。 (3)指导朗读 ①齐读
师：爱是奉献，爱是人类最美丽的语言!同学们，就让我们带着这份浓浓的爱，一起再读读课文吧。 ②指名读
师：“人人献出一点爱，人间永远是春天”小朋友你们愿意为那些需要帮助的人献出一点爱吗?用你的朗读告诉我。
师：我听出了你的爱，但还应该再响一些;哦，你献出的不仅是一点爱，而是一份沉甸甸的爱啊;你的爱把冰雪都融化了;你的爱让整个人间都变得温暖了。 ③女生读
师：来，女生，把你们的爱都送进朗读里。 ④男生读
男生，把你们的爱再送进朗读中。 ⑤师生配合读
师：老师也被你们的爱感动了，想和你们一起读一读。 ⑥同桌对读
师：同桌对一对，要对得有感情。
师：哪对同桌愿意来展示一下你们的朗读。
师：增添一份爱就等于增添了一份温暖。 ⑦男女生对读
师：男生和女生对一对，女生先开始。 7. 记忆背诵
(1) 挖空，师生对读
师：谁想和老师单独对一对。课件出示：(
)对富，
(
)对暖。
(
)对温饱，
(
)对奉献。
人人献出一点爱，
(
)。
师：第一大组的和老师对一对 (2)挖空，组与组对一对
师：第二大组的你们来挑战一下第一大组的。
评价语：第二大组的小朋友对得更整齐，更精神了，挑战成功 师：第三大组的挑战一下第二大组的。
评价语：哦，第三大组的小朋友对得可有感情了 师：第四大组的向我们第三大组的同学宣战吧。
评价语：一组比一组对得好 (3)整体记忆 ①齐读
师：来，一起再把昨天学的读一读。 ②挖空，指名背一背
师：这么多空，你还能对出来吗?课件出示：(
)对丑，
(
)对富，
(
)对恨。
(
)对暖。
(
)对虚假，
(
)对温饱，
(
)对热忱。
(
)对奉献。
雪中送炭见真情， (
)，
(
)。
人间永远是春天。 ③一起背诵
师：我们一起对一对。 师：请把掌声送给自己。
四、课外拓展 1.介绍对联知识
师：对联，雅称「楹联」，俗称对子。对联艺术是中华民族的文化瑰宝。对联形式多样，有正对、反对、流水对等。但不管哪一种对联，都有以下特点：字数相等，音调和谐，内容相 10
关，上下衔接。 2.对联欣赏
斜对正，懒对勤。失败对成功。
今对古，异对同。南北对西东。
邪对正，幻对真。历险对居安。
宽对窄，傲对谦。聪慧对昏庸。
五、课外拓展 1.字
师：对对子其实不难，小朋友你们自己也会写，不信的话我们试一试吧。
课件出示：胖—( )
宽―( )
高―( )
善—( )
早——(
)
直—( )
硬—( ) 反—( ) 悲伤—(
)
寒冷—(
)
谦虚—(
)
师：我们一起读一读吧。 2.词、句
师：有的词语，有的句子中也藏着对子，我们一起来看一看。 天南地( 北
)
七上八(
)
九死一(
) 前因后(
)
弃暗投(
)
深入浅(
) 取人之长,补己之(
)。
谦虚使人进步，骄傲使人(
)
六、板书设计
贫——富 冷——暖 饥寒——温饱 索取——奉献
第二篇：人教版二年级语文上册教案识字五
在执教《识字五》一课时，我反思整个教学过程，觉得以下两个方面是做得比较成功的：
一、在情境中学习生字，激发了学生学习生字的兴趣。
前苏联著名教育家赞科夫说过：“艺术作品首先要激发儿童的思想感情，其余的工作都应当是这些思想感情的自然的后果。”首先我利用自身生动的语言配以精美的图画向学生展现了一幅美丽的大海图。让学生聆听美的声音，欣赏美的画面，感受美的形象，打开了学生想象的“闸门”，使学生对大海形成了表象，具有了感性的体验，完全陶醉在课文所描述的情境中，激起了学生强烈地朗读词语的愿望。接着充分给予学生活动的机会，让孩子们在边欣赏风景的同时认识新词、诵读韵文，从而帮助学生建立了客观事物与词语内涵之间的一一对应关系，拉近了文本与学生主体、客观事物与学生之间的距离，更让学生在韵文诵读的过程中进一步感受到了大海的美丽富饶，体验了在海边玩耍的乐趣。课堂上，孩子们在老师创设的特定活动情境中学得愉快，文本内容较好地转化为了学生个性化的理解，使孩子们在充分的玩味中巩固了新知，激发了学生喜欢识字、主动识字的愿望。
二、抓住韵语间的空白，加深学生对词语的理解能力。
“词串”识字的每一行的三个词语采用的是意象并置的手法，词语与词语之间留有空白，在给读的人留下了宽广的想象空间的同时，也极易引发读者的想象，因而它是提高学生悟性与灵性、开发学生创新潜能的凭借。注重引导儿童诵读“词串”，激发学生一边诵读一边想像，让学生的感悟从主动积极的读书活动中自然流泻。这不仅可以加深对词语的理解和体验，让学生享受到审美乐趣，更有利于激发儿童的想象力和整合力。在整体的感悟中，学生形成了完整的“词串情境图”，我想，此时对孩子来说无论是读还是背都是一件乐事吧。
当然这节课也存在着许多不足之处，如在教学时写字的时间太少，可以多安排学生写一个字，以确保对生字的巩固。
第三篇：人教版二上认识时间教案
《认识时间》教学设计
教学目标
1.使学生会读、写几时几分。
2.使学生知道1时=60分。
3.通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
4.培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重点：
1.能准确数分(5分5分地数)
2、能认、读、写几时几分。
教学难点：
1.概括认识时间的方法。
2.正确认识“几时差几分”的时间。
教具、学具准备
多媒体课件、钟表模型、手表。
教学过程：
课前游戏：
师：同学们，今天上课之前，我们先来做一个“报数”游戏。报数的规则是先请12名同学1个1个地报数，报到12后，再请这12名同学5个5地数数，看看会数到几?
学生报数活动
教师：12名同学5个5个地数，最后会数到几呢?
教师：在这个游戏中，我们发现这12名同学5个5个地数数，最后数到的是60。
一、创设情境，生成问题
教师：就像刚才的报数游戏一样，我们今天的课堂上也有这样的一组数字朋友，他们也是12个，也和60这个数有关系。大家想认识它们吗?(想)上课!
教师：同学们在一年级时已经学习了认读整时，你能读出下面这个钟面上的时间吗?(3时)为什么?这个呢?(例1上课的时间) 学生猜测
教师：那么怎样才能正确地读出这样的时间呢?这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗?(板书：认识时间)
二、探索交流，解决问题 1.钟面结构的回顾。
师：要认识这样的时间，首先我们要了解钟面。请同学们仔细观察屏幕上的钟面或手中的学具钟面，互相说一说：你看到钟面上有些什么?
a.同桌观察交流，教师巡视。
b.集体汇报议论结果，小组间互相补充。
学生：钟面上有时针和分针，有12个数，有12个大格，
师：1个大格有几个小格呢?2个大格呢?3个大格呢?一共多少个小格呢?(每问之后师随机点播课件)
生：60个，
师：通过观察钟面，我们知道钟面上一共有(
)个大格，每大格里有(
)个小格，一共有(
)个小格。(课件播放)
2.认识1分、几分。
a.师：同学们都知道：时针是用来记时的，分针是用来记分的。你知道时针走多少是1时?分针走多少是1分吗?
生：时针走一个大格是1小时，分针走1小格是1分。
师：对。分针在钟面上走1小格的时间是1分。(课件演示1分。)
师：那走2个小格呢?3小格、4小格呢?
师：好，现在分针从刻度12走到了刻度1，经过了几分?为什么?(一个大格有5小格，所以是5分) 从刻度12到刻度2呢?
b.师：那从刻度12到刻度
3、4„„一直到12，分别经过了几分呢?现在请同学们同桌一起数一数、算一算。
c.小组交流后，选生汇报是几分。(课件演示
10、
15、20等)也就是说分针走一圈是多少分针?(60分。)哎，你怎么算地这么快?说说你的方法?(生介绍方法)，大家还有其他的方法吗?你觉得哪种方法好?你认为哪种方法好，就用哪种方法试一试，看谁记得最快!
d.师：大家记住了吗?敢不敢接受挑战?课件演示分针走到
1、
2、
4、
9、
11、12各是几分?
e. 师：大家还想玩吗?同桌之间进行你拨我做游戏，一人拨动分针到不同刻度数，同桌回答各是几分，每人拨2次。
教师小结：刚才我们了解了分针指向不同刻度表示的时间，现在请同学们认真观察(将时针对准刻度1)。时针指向刻度1，表示什么?为什么?
教师(将分针对准刻度1)：分针指向刻度1呢?(5分钟)
师：哎，为什么时针指向1，表示1时，而分针指向1就表示5分呢?
师：对!时针是用来记时的，它走得是大格，指向刻度1，表示1时;分针是用来记分的，它走得是小格，指向刻度1，表示5分。
3.认识1时=60分。
师：那时针和分针之间又有什么关系呢?请大家仔细观察大屏幕，看看会有什么发现?
师：你们发现了什么?
生：时针走了一大格，分针走了一圈。
师：分针走一圈是多少分?(60分)，时针走一大格是几时?(1时) 师：这说明1时和60分是什么关系?(相等)(板书：1时=60分) 4.学习例2 a.师：现在我们已经认识了时针和分针，谁能知道这个钟面表示的时间呢?(出示例2) b.介绍方法。
师：谁来说一说这个钟面表示的时间，并介绍你们的方法。
生：我的方法是：时针在4和5之间，就是4时，分针指着1，就是5分，合起来就是4时5分。
师：这位同学的方法是先看时针，再看分针。谁还想说一说你的方法?
让学生尽可能多的说出自己的想法。
师：这个呢?
生：4:30 师：4时30分也称为4时半 师：第三个钟面呢? 生：4:45或5:45 师重点引导学生观察:时针在4和5之间，看起来指向5，但还不到5时，是差15分才5时，也就是4时45分。
c.根据学生回答，教师小结：从刚才同学们的介绍中，老师学会了读时间的方法：读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定，也就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，对吗?
d.练习。那你能用这个方法读出我们每天开始上课的时间是几时几分吗?(课件显示8时5分。)
e.写时间
同学们都能正确读出这些时间，你能把它们记下来吗?
学生独立写，两生上黑板写。写完后，教师讲解说明两种不同的记时法。
重点强调：几时零几分的写法
三、巩固应用，内化提高
师：同学们都能正确的读出和写出时间，下面我们做几个练习，看谁学的最棒，好不好?
1.读出钟面上的时间。
2.我是小医生。
3.拨表练习。
同学们想不想知道老师的一些作息时间。(想。)
你能在表上拨出这些时间吗?(能。)请同学们拿出表准备好。(课件显示。)
早晨
5时25分起床
中午
11时20分下班
下午
1时15分上班
下午
4时30分下班
4、看图讲故事
师：时间是我们生活中形影不离的好朋友，比如吃饭、上学、放学、游玩等时时刻刻都有时间的伴随。星期天，小明和爸爸、妈妈一起去游玩，你能根据钟面上的时间和图画内容给大家讲一个生动的故事吗?
四、课堂小结
师：同学们的故事讲地真好，你们也可以将你们生活中的事情这样讲给大家听。不知不觉下课时间到了，请同学们看现在的时间是多少?(让学生观察实物投影仪上的钟表。)通过这节课的学习，你有什么收获?
老师有一句话送给大家：世界上最宝贵的是时间，我们要做一个按时、守时、爱时的好孩子。
第四篇：人教版二年级上册语文识字五教学设计[范文模版]
人教版小学二年级语文上册识字五教学设计
教学目标分析：
本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。如“一根筷子容易折，一把筷子难折断。”“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。
学习者分析：
学生是发展中的个体，他们的生活体验和学习需求各不相同。因此，教师要关注学生的个性差异，尊重学生的认知水平和个性差异。
教学重难点分析：
根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确，方法多样，朗读有目的，有步骤地进行，并把学习语文和生活经验联系起来，让学生在生活中学语文，感受语文学习的乐趣，让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识。
学习目标
1、认识10个生字
2、正确、流利地朗读谚语，
3、有积累谚语的兴趣。
教学重点、难点
1、识记10个生字是本课的重点。
2、对5条谚语的理解是本课的难点。
教学过程：
一、 游戏导入
1、做实验折筷子：咱们班谁的力气比较大?(折一要筷子。)谁认为自己的的力
气是最大的?(折一把筷子)
2、做了这个实验你不想说点什么吗?
3、学生讨论得出“团结”的力量很大。并完成学习卡片：团结起来
力量大，一个人的力量小，集体的力量大。
4、看书83页上面黄框框里面的话，我们一起读一读吧。
出课课题：今天这节课，我们就一起学习几句团结合作的谚语好吗?
二、初读课文，整体感知。
1、组长说一下早上检查读课文的预习情况。
2、学生自由读课文。
3、谁愿意读给大家听，领读。
4、你喜欢哪句谚语。
5、人心齐，泰山移，咱们合作一起把这些谚语读一读好吗? (一个小组读一句。)
三、检查认识的生字。
1、一个小朋友学习好不算好，大家学习好那才叫真捧呢!大家一起合作学习我会认里的生字好吗?请同学们在小组内先读一读。
2、小组汇报。
3、找学生领读。组词说话。
4、说一说这些字你是怎么认识的?
5、完成练习册28页2题。
四、理解感悟，读读说说
1、认识了生字，我们现在一起读一读课文。
2、小朋友们，你们看这些团结起来力量大的谚语多好啊，现在老师也和你们一起合作读好吗?(师前半句，生后半句。)
3、同桌的小朋友，你们像这样试着读一读。
4、男女生合作读一读。
5、读了这些谚语之后，相信你们有自己的理解。小组内说一说你对这些谚语的理解。
6、瞧大家刚才合作得多愉快呀，现在请你们小组说一说你们理解了哪些谚语?
7、学生一边汇报，老师一边讲解。学生试着背一背。
8、还记得老师昨天留的检查前置作业吗?小组内背一背你搜集的谚语。 9小组交流，汇报。学生领读：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 希望小朋友们把这条谚语记在心里。我们可都要珍惜时间呀。
10、布置前置作业：回家继续搜集谚语，下节课我们评一评“小小谚语专家”。
四、全课总结、布置前置作业
1、谁来说说你这节课学到了什么?
2、再次朗读课文，会背的站起来背。
3、这些谚语让我们看出了“团结”的力量有多大。告诉我们平时，当他人有困难时，我们应该怎样做。我们应该与朋友友好相处，团结合作，做一位健康的新世纪的小主人。
第五篇：人教版二年级上册《识字八》教案
识字八
教学目标
1、认识9个生字。会写6个字。
2、正确流利地朗读课文积累词语感受语言文字的韵律美。
3、有主动阅读中国神话故事了解当今科技成果的愿望。
教学重难点：
1、识字写字正确流利地朗读课文了解课文中介绍的神话故事和科技成果。
2、感受语言文字的韵律美。 教学过程：
一、故事导入
同学们,你们喜欢听神话故事吗?今天老师就给大家带来一个神话故事。请同学们仔细听,听完之后举手说说故事的名字叫什么?(嫦娥原是天上的女神,因为丈夫羿奉了天帝之命到人间除害灭妖,她就跟随他来到人间。羿成天在外,为民除害,顾不上家,嫦娥就对他不满。一天,羿从西王母那里求来长生不死的灵药。如果俩人一同吃了,就可以长生不死,一人独吃,就能升天成神。在一个晚上,嫦娥趁羿不在家,拿出灵药,全吞下肚子。顿时她的身体轻飘飘的,不由自主地飘出窗户,直向天上飞去。她边飞边想,如果到天府,众神要耻笑她自私,况且见了丈夫也不好办,不如到月宫暂时躲藏一下为好。她在月宫里非常寂寞,长年陪她的只有一只捣药的白兔和一棵桂树。生回答:嫦娥奔月。)(强调读音)这个神话故事就藏在咱们的语文课本中,下面老师和大家一起来学习与神话故事有关的课文——识字8。(板书课题,齐读)
二、初读课文，集中识字
1.请把课本翻到142页,自由读课文,读准字音,任情字形,遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。
2.采用不同形式认读生字,指名读,开火车读,把生字的拼音读准。 3.强调易读错的字的读音。
4.看到大家这么用心的学习,为了奖励大家,字宝宝给大家带来了又红又大的苹果,有信心得到它吗?(开火车读生字) 5.同学们学的可真快,那你能告诉大家,你是怎么认识他们的吗?(交流识字方法): 方法
一、加一加 身+寸=射 土+真=填
女+常=嫦 女+我=娥 竹+前=箭
当两个字合在一起组成新字时,要注意笔画的变化。有什么变化吗?例如“身”字的一撇不能出头,“土”字的一横要变成提,“女”字的一横不能超过撇。嫦、娥都是女字旁,(嫦娥是仙女)女字旁与女人有关。 方法
二、熟字换偏旁
( 栽 )-( 木 )+(车)=载 (认读、组词) 读什么?栽什么?栽树。载:换了个偏旁。你会怎么记?运东西,较为常用的是用车子。有木就读“栽”,有车就读“载”。
6.今天,咱们班的小朋友们真了不起,和那么多的字宝宝交上了朋友。我们认识了字宝宝,字宝宝很高兴,于是把他们的朋友也带来了,咱们一块儿来叫叫他们的名字吧!指名分行读,齐读。
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三、学习课文，了解相关知识
1.生字宝宝快乐地回到了课文当中,大声自信地齐读课文,注意读准字音。边读边想,你发现了什么? 2.生:左边四个是古代神话故事,右边四个是现代科技产物。(你真是个善于观察、善于思考的孩子)(师板书:神话故事,现代科技) 3.请大家再读左边的四个词语,用横线画出神话人物的名字。 4.想认识这些神话人物吗?看,你能认出他吗? (1)后羿——射日。后羿射日的故事谁能说给大家听听!(爱读书的孩子!) (2)出示“女娲补天”图(一起说) (3)出示后“精卫填海”图。精卫填海又是个什么样的故事呢?谁来给大家讲一讲?(你讲的课真好,老师都被你的故事打动了) 5.同学们,可怜的精卫被无情的大海吞噬了生命,其实,古代的人同样也对大海充满了恐惧。但同时他们又向往着神秘莫测的太空和大海,并产生了无限的遐想,于是古人创造了令人心驰神往的故事。这就是神话故事的由来。 神话故事是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。
他们对太阳不十分了解,把它与天上的神仙想到了一块,就有( )的神话故事。 大海很美,也很危险。他们对大海存在的危险感到害怕,就有( )的神话故事。 古时候的人们想知道月亮上面到底有什么,可又上不去,就有( )的神话故事。 古人认为天像一块很大很大的布一样会破,也会塌下来,就有了( )的神话故事。 6.其实,和古人一样,我们现代人对神秘莫测的茫茫宇宙,也充满了好奇,渴望去探索它,征服它。(出示图片)宇宙是天地万物的统称,在茫茫宇宙中,我们的地球渺小的就像一粒尘土,你想用什么样的词语来形容宇宙呢?(无边无际,神秘。。。) 7.对于人类来说宇宙充满了无穷的奥秘,但随着科技的发展,人类已经慢慢实现了探索宇宙的梦想,嫦娥奔月的神话故事也变成了现实,接下来就让我们一起去认识这些帮我们实现梦想的现代高科技的产物,它们是:—— (课件展示人造卫星、宇宙飞船、运载火箭、航空母舰,学生认读 想认识人造卫星吗?(图片展示) 谁来给大家介绍一下人造卫星? 这东西的本领可不小呢!它的用途广,种类多,它有可以传递电视、电话信号的通信卫星;能检测地球上的风、云、雨等自然现象的气象卫星;帮助轮船、汽车通行的导航卫星等等,组成一个庞大的“卫星世家”。 除了人造卫星,同样可以自由遨游太空的,还有什么呢? 出示宇宙飞船图片
宇宙飞船:宇宙飞船又名载人飞船,它可以把航天员送上太空并安全返回的航天器。杨立伟叔叔、翟志刚叔叔、王亚平阿姨就是乘着他们实现了人类遨游太空的梦想。(打打招呼)杨立伟叔叔(第一位上太空的人)翟志刚叔叔(第一个实现太空行走的人)。王亚平阿姨(我国第一个在太空授课的女航天员) 人造卫星、宇宙飞船又是被谁送上太空的呢? 哪个小科学家给大家介绍一下运载火箭? (运载火箭:火箭是靠火箭发动机喷射产生的反作用力向前推进的飞行器,是实现航天飞行的运载工具。运载火箭,通常由多级火箭组成,能将人造卫星、宇宙飞船和空间探测器等航天器送入预定轨道。)
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刚才,我们欣赏了能够遨游太空的飞行器、航天器,下面我们再来看看能够称霸海上的庞然大物! 航空母舰:看,这硕大的船有个气派的名字叫什么?海上霸王!知道他是用来干什么的吗?读读它,还不够神气,读,再读!航空母舰是一种以舰载机为主要作战武器的大型水面舰只。它攻防兼备,作战能力强,很有威慑力,备受世界海军的器重。是一个国家军事、科技与综合国力的象征。 这是我们国家的辽宁舰。
刚才我们已经了解了一些现代科技产物,你有什么样的感受呢?(骄傲,自豪) 那就请你骄傲的读一读,谁能比他读的还好? 8.真了不起呀!是啊,同学们,当我们乘飞机翱翔在万里长空、乘船遨游在千里碧波,说明我们已经跨入了科技时代,让我们挺起胸膛,骄傲自豪的读读这些现科技成果吧。
一起读读这句话:人造卫星能飞上太空,宇宙飞船也能飞上太空。 谁能用“能,也能”来说句子?(说得真好) 同学们,从古到今,人们朝着自己的梦想不断追求。古老的神话故事推动了现代科技的发展,现代科技实现了古人的梦想。再一次去感受从古到今的神奇和震撼吧!齐读课文!——读得真有气势。
四、拓展
在科技大发展的今天,你又有什么样的梦想呢?谁想说一说? 生自由回答。
同学们真有想象力,老师也充满了期待,相信你的梦想终有一天会实现,但梦想的实现一定离不开什么?(科学) 希望同学们也能从小爱科学,学科学,继续把古人的梦想以及我们的梦想都变成现实。
五、课外乐园
1.推荐阅读:《中国神话故事》,读后说给家长或同学听。 2.观看王亚平阿姨太空授课的录像。
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