二下六单元复习题

第一篇：二下六单元复习题

部编教材二下二下第六单元复习教案

第六单元复习教案

教学内容：第六单元的四篇课文、生字、语文园地六。 教学目标：

1、认识53个生字、1个多音字、会写35个汉字。

2、了解课文内容，会背《古诗二首》和《雷雨》。

3、背会日积月累中的古诗《悯农》。

教学重难点：正确书写会写的生字。会背课文。 教学过程：

一、我会读

今天我们来复习第六单元，请大家打开书，自由朗读本单元的课文。 齐读课文。

二、我会背 对子互背课文。 指名背诵课文

三、我会填词语语

一(

)彩虹

一(

)蜘蛛

(

)的向导 (

)的空气

(

)的杯子

(

)地压下来

四、我是识字小能手

开小火车读本单元会认的生字，相机进行纠错。 交流本单元易错的生字

五、我会给多音字组词

-

----(

)

绝句

唐

((

)(

)黄鹂鸣翠柳，

(

)含西岭()()()，

教后反思;

)(

)(

)

)(

)( )白鹭上()()。 )东吴万里船。)白鹭上()()。 )东吴万里船。(

(

(

(

第二篇：语文二下六单元主题教学设计

二年级上册六单元整理复习课教学设计

【教学目标】

1. 学习《语文园地六》。

2. 回归整体，梳理单元内容，积累提高。 【教学过程】

一、回顾学过的知识

第六单元有(3)篇课文和语文园地六组成。课文分别是《大禹治水》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》。这个单元的课文都是围绕(伟人)这一主题编排的。

1. 禹在外治水(

)年，曾经(

)次路过自己的家门，但他(

)次也没有进去看一看。

2. 《朱德的扁担》讲述的是(

)同志和战士们为了坚守(

)革命根据地，一起到山高路陡、距离遥远的茅坪挑粮的故事。

3. 《难忘的泼水节》讲述的是1961年敬爱的(

)到西双版纳和(

)族人民一起过(

)的故事，体现了周总理亲民、爱民、和人民心连心的情怀，也表达了人们对周总理的崇敬与爱戴。

二、梳理巩固 第一关

识记字词

复习会读词语以及多音字，自己练习说AABB以及ABAC式的词语，积累含有数字的词语。

第二关

朗读训练 提示学生读句子时要注意朗读要求: 朗读课文长句子时，要注意词语连读和准确的停顿，还要读好本单元以感叹句形式出现的句子。

第三关

妙笔生花

在本单元中，我们认识了一对幽默、爱读书的父与子。现在让我们一起去看看图中的小朋友遇到了什么事?根据下面的四幅图写一个小故事。不会写的字可以用拼音代替。

回顾本组课文及学习收获，梳理重点。

三、完成小练笔。

第三篇：二下语文第六单元教学设计

第六单元教学计划

教材简析：本组教材围绕人物的优秀品质来编选课文，诚信、孝敬父母贯穿始终。在教学中也不要给孩子们讲述空泛的道理，要领着他们正确、流利、有感情地朗读课文，在读中积累语言，在读中发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理。 教材目标：

1、会认39个生字，会写33个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中积累语言。

3、学会宽容、学会承担责任，敢于向权威挑战，同时也要谦虚谨慎，懂得孝敬父母、关爱他人的道理。 教学重难点：

1、引导学生通过观察、访问、调查，自主学习，了解家乡，赞美家乡。

2、学会宽容、学会承担责任，敢于向权威挑战，同时也要谦虚谨慎，懂得孝敬父母、关爱他人的道理。 课时安排：

21《画家和牧童》………………1课时

22《我为你骄傲》…………………2课时

23《三个儿子》…………………2课时

24《玩具柜前的孩子》………………1课时

语文园地六………………………3课时

21、画家和牧童

教材分析：

这篇课文生动的儿童故事。讲述了唐代时一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的故事。赞扬了牧童率直不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品德以及戴嵩敢于面对错误，虚心谨慎，勇于接受批评的优秀品质。 教学目标：

知识与技能：会认13个生字，会写12个字。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

情感态度与价值观：结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。 教学重难点：

识字写字，图文结合阅读理解，体会人物的优秀品质。 课前准备：

1、生字卡片和文意插图、画家戴嵩。

2、课外搜集大画家戴嵩的生平介绍、绘画作品等相关资料。 课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

教学目标：

1、会认6个生字，会写4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受画家的高超技艺。 教学过程：

一、激趣启思

二、自主探究

1、学生轻声读课文，划出生字，反复地多读几遍。

2、同桌合作做“你指我认”的游戏。

3、指名当小老师领读：带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。

4、猜猜找找的游戏：请你根据老师的表现猜一猜，找到相应的生字：

5、参加“智慧乐园”：智慧树上智慧果，智慧树下你和我，聪明的孩子们，你们能摘到智慧果吗?

6、写字：抹、挤、拱、批评、决。

三、对比感知

1、检查读文，师生共同评议，重点纠正字音和难读的句子。

2、默读课文，思考：对于戴嵩的画，大家是怎样评价的?

⑴ 出示商人、教书先生和牧童的话，学生练习有感情地朗读。

⑵ 结合插图学生想象：其他人会说些什么?相机理解“纷纷称赞”。

3、大家为什么纷纷称赞戴嵩的画?轻声读课文

一、二自然段。

⑴ 怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家?学生练习读、指名选择喜欢的句子读、教师范读、分组读。

(追问：你为什么这样读?)

⑵ 重点指导这两句话：

他的画一挂出来，就有许多人观赏。

(戴嵩的画画得好。)

他一会儿浓墨涂抹，一会儿细笔轻描，很快就画完了。

(戴嵩画得很快。)

⑶ 师：你们看，汉语中的“一”多神奇啊!你还能举出这样的例子，夸夸它吗?

四、总结思考

大家对戴嵩的画赞不绝口，在这种情况下小牧童却说他画错了，这是怎么回事呢?我们下节课再来研究。

第二课时：

教学目标：

1、会认5个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

3、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。 教学过程：

一、旧知导入

二、读文品悟

1、听到小牧童这样喊，围观的人什么反应?结合插图想象当时的情形：人们又会说什么?

2、戴嵩是怎么说怎么做的?轻声读课文5、6自然段，看看你读懂了什么?

3、有感情地朗读戴嵩和牧童的对话：练习读、同桌分角色读、指导读、范读、评议读、表演读。

4、自由组合分角色朗读全文：教师和学生共同表演，其他学生可以当观众，也可以当围观的人。

5、深入思考：

⑴ 读到这里，你想说点什么?想对谁说?指名任意说。

⑵ 课题这样写合适吗?

(教师重新写“牧童”，字的大小和“画家”一样大。)

⑶ 律动：

配乐欣赏中国画家的作品。

(其实在我们国家还有许多著名的画家，下面让我们在轻松的音乐中休息一下，欣赏欣赏他们的作品.)

三、拓展延伸

重点欣赏齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》和李苦禅的《鹰》，请学生为他们的画配上话，想怎么写就怎么写，能写几句都行，不会写的字可以用拼音代替。

四、规范写字

重点指导“兄、呆、商、购、价钱”。

五、总结建议

板书设计：

教学反思：

22.三个儿子

教材分析：

《三个儿子》是一篇生动感人的生活故事。课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子妈妈面前的具体表现的对比叙述，揭示了一个深刻而又厚重的道理。即：儿女应该以实际行动为父母分担生活重担。课文内容浅显，语言通俗，人物对话较多。 教学目标：

知识与技能：会认6个字，会写9个字。

过程与方法：分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

情感态度与价值观：欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。 教学重难点：

有感情地朗读课文，懂得孝敬父母的道理。 课前准备：

1、生字词语卡片、反映故事内容的课件。

2、多方面收集有关父母疼爱孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。 课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

教学目标：

1、会认6个字，会写4个字。

2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。 教学过程：

一、揭示课题。

1.教师说：三个妈妈拎着很重的一桶水回家，这时她们的三个儿子迎面跑了过来。同学们想想三个儿子会有什么表现呢?

2.板书课题。

二、指导自学。

1.轻声读课文，读准字音。

2.画出不理解的词，查字典或联系上下文理解词义。

3.想一想课文写了一件什么事?

三、检查自学情况。

四、指导阅读第一至六自然段。

1.默读第一至六自然段。

2.从书中画出三个妈妈说的话，出声读一读。

(1)一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”

(2)又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”

(3)这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”

3.分组讨论：她们的话分别是什么意思?她们各自用怎样的语气说?

(从“谁也比不过他”，看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪明、最有力气;从“谁都没有他那样的好嗓子”，看出第二个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。两位妈妈用夸奖，甚至夸耀的语气说。从“他没有什么特别的地方”，看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是—一样的，没有超出一般的。这位妈妈用平常的语气。)

4.指导读三个妈妈说的话，体会语气。

采取分组练读、集体赛读的形式。

五、巩固：分角色有感情读。

第二课时：

教学目标：

1、复习生字词语。

2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。 教学过程：

一、 复习生字词

二、 创设情景导入，读、悟三个妈妈的话

三、 感悟道理

1、第三个妈妈的儿子真的没特别的地方吗?就在三个妈妈打完水走回家路上发生了什么事?请小朋友自己去读读

7、8小节，想想，你发现了什么?(出示课件)

一桶水可重啦!水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

2、交流，你有什么发现?

你从哪些词语看出水很重?(课件点击词语) 能用动作表演吗?

能读好这段吗?用自己喜欢的方式读，指名读，一起读。

3、是啊，三个妈妈可累了，这时她们最需要的是什么?

4、三个儿子正好来了，可老爷爷看到他们怎么说的?(出示课件) 三个儿子?不对吧，我可只看见一个儿子。

5、男同学读。

6、看到这句话你有什么问题吗?让我们先来读读他们是怎么做的，再来解答刚才的问题。

7、交流，(出示课件)

女同学来读三句话，现在你知道老爷爷为什么说只看到一个儿子? 你体会到什么?

对这三个儿子，你想说些什么?

9、你想做一个真正的好儿子好女儿吗?(课件出示)

今天，妈妈拖着疲惫的身体回到家，无力地坐在沙发上，可是还有很多家务没做呢，你该怎么做?

四、分角色朗读 板书设计：

教学反思：

23.玩具柜台前的孩子

教材分析：

本文是一篇略读课文。全文以对话的方式讲述了一个关爱父母，关心他人的生动故事，内容贴近学生生活，容易引起学生情感上的共鸣。课文语言亲切朴实，通俗易懂，人物形象鲜明，情节曲折，引人深思，是对学生进行思想教育，培养学生语文综合素质的良好教材。 教学目标：

知识与技能：会认11个字。

过程与方法：默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。

情感态度与价值观：培养学生语文综合素质的良好教材。 教学重难点：

在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。 课前准备：字词卡片、课文插图。 课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

教学目标：

学会正确流利的读课文，认识11个生字，会分角色读课文。 教学过程：

一、导入

师：同学们，你们喜欢玩具吗?“六一”儿童节快到了，你想不想让妈妈给你买个玩具呢?那就让我们一起来学这一课。

(出示课题)

二、学课文，认生字

1、学生自学：

⑴ 同桌帮忙，读通课文。

⑵ 圈出要求认识的11个生字，同桌读读字音，记记字型，组组词语

2、集体检查：

⑴ 课件演示生字：

⑵ 第一段：朗读课文大比拼：

请三个同学读，其他同学纠正并选出最出色的一位。

师：比较起来，xx同学读得最好，因为他看得最仔细，接下来大家跟老师来读一读。

(把“目不转睛”连起来读)

第109页～110页的段落：

请一个同学扮演售货员阿姨，一个同学扮演小男孩，老师扮演妈妈。三个人按角色来读，并做出课文中所说的动作。其他同学当导演，对三个人的表演进行打分或现场指导。

第111页的段落：朗读课文大比拼

三、课外延伸

课后组织三个同学对第109页到第110页的段落表演课本剧。

第二课时： 教学目标：

有感情地朗读课文，理解词句，感悟思想内涵。 教学过程：

一、导入

二、朗读课文，理解课文

1、第一段，按自学提示学习：

(课件一一出示)

⑴ 读第一段，提出不懂的词。

⑵ 小男孩喜欢小汽车吗?从哪儿可以看出来?

⑶ 用“只要„„就„„”说一句话。

⑷ 结合图画，一起朗读第一段。

(第109页～110页的段落)

2、自学提示：

⑴ 小组一起学，提出不懂的问题，组长做记录。

⑵ 从小男孩身上，你看到了哪些好品质?

⑶ 表演课本剧，选出最佳演员。

3、最后两段：

自学提示：

默读课文最后两段，想想哪个小朋友也是一个懂得为他人着想的好孩子。

三、小结

请同学说说读了课文，自己有哪些新想法?

(教师最后补充：我们都应该向小男孩学习，做一个为他人着想的人。) 板书设计：

教学反思：

语文园地六

教学目标：

1、乐于探究，能发现词语的结构规律。

2、能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3、通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。

4、能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。 教学重难点：

课前准备：投影仪、生字卡片、收集资料 课时安排：3课时 教学过程：

第一课时

教学目标：

1、乐于探究，能发现词语的结构规律。

2、能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。 教学过程：

一、我的发现

1、自读词语，体会词语朗读时的节奏。同桌互相交流自己的发现。

2、说出发现。

全班交流后归纳：这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。

3、照样子说词语。

大大小小(大小) 多多少少( )

深深浅浅( ) 高高低低( )

长长短短( ) 粗粗细细( )

4、读一读书中和刚刚积累的词语。

5、选择三个词语补充在书上。

二、日积月累

1、读读认认

2、我会填。

拓展练习

购( )评( )破( )拾( )

沟( )坪( )玻( )给( )

拎( )甸( )续( )钱( )

铃( )句( )读( )线( )

3、我会读。

第二课时：

教学目标：

通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。 教学过程： 口语交际

一、再现情境。

(1)引用书中的第一段话导入。

(2)小组讨论：他该怎么做?为什么?

(3)集体交流。

教师小结学生的做法：◎记下小龙的名字。

◎不记。

二、提出建议。

(1)按不同意见分成两组。相对而座。分别给两队取名为正方、反方。

(2)选出一名陈述自己观点的陈述人。在陈述人说明观点后，各方展开辩论，充分说明自己观点正确的理由，对方错误的理由。

同桌互说，全班交流。

三、小小辩论会。

(1)陈述观点。

(2)自由辩论。

(3)教师总裁、小结。

第三课时：

教学目标：

能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。 教学过程：

一、展示台

1、读读学习小伙伴的话，说说你知道了什么?

2、感悟“公民道德修养的基本要求”。

可以练习生活实际理解，也可举例子理解，也可讲故事帮助孩子理解。

3、说说自己哪方面做得好，哪方面还做得不够。

4、你想为集体做些什么?

二、展示“六一小报”。

1、小组交流。

如：小报的名称、内容、小组是如何分工、怎样收集的资料等等。

2、“推销小报”比赛。

假如自己是推销员，如何把自己的小报推向市场或读者。

(1)先自由准备

(2)小组内交流，推选一位最佳推销员。

(3)全班交流。

3、教师小结。

三、粘贴学生的小报作品。 教学设计：

教学反思：

第四篇：第六单元复习题

七年级语文(上学期)第六单元测试卷

一、基础知识及应用

1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

chéng()报滑jī()红润()附和()

鲛()人女娲()luán()生哞哞()

lǎ()叭粘()住流水chán chán()()

2、下列词语注音有误的一项是()

A、炫耀(xuàn) 称职(chèn) 妥当(tuǒ)

B、勋章(xūn) 缥缈(piāo) 鲛人(jiāo)

C、女娲(wō) 掺合(shèn) 澄澈(chēnɡ)

D、孪生(luán) 霹雳(lì) 庇护(bì)

3、改正下面书写的错误

A、小心翼翼庞然大物花枝招展问心无槐()

B、再接再励勇往直前昂首挺立一叶孤舟()

C、马到攻成暗然飘渺海市蜃楼风定天清()

D、随生附和骇人听闻女娲造人神通广大()

4.根据所给的解释写出相应的成语。

(1)使人听了非常吃惊。()

(2)别人说什么，自己也跟着说什么，指自己没有主见。 ()

(3)草木丛生的样子。()

(4)走路不稳的样子。()

5.指出下面句子所采用的修辞手法。

(1)他每一天每一点钟都要换一套衣服。()

(2)“难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?„„”()

(3)蚊子战胜了师子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。()

(4)远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。()

(5)影子回答：“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来„„”()

(6)她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。()

6.依照课文内容填空。

(1)神话故事中牛郎织女被无情地分隔天河两岸，而在代诗人写的诗歌《天上的街市》中，原本深深的天河却变得“”的，“”的。“那隔着河的牛郎织女”，也不再是每各七夕一会，却“定能够”，“定然”，过着自由、幸福、美满的生活。

(2)《静夜》一诗中，以想象手法来描写静谧的夜景的诗句是：“”。

7.„„皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所说的话似乎是真的。不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。 ”因此他摆出一副更骄傲的神气。„„

请用一个成语概括此段皇帝的“表演”：。

8.用“既不„„也不„„也不„„”仿写一个句子。

许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。它既不关系他的军队，也不喜欢看戏，也不喜欢乘着马车去游公园------除非是为了炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”

既不„„也不„„也不„„：

。

9、补写出下列名句的上句或下句。

①，浅草才能没马蹄。(《钱塘湖春行》白居易)

。(《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白)

③，为有源头活水来。(《观书有感》朱熹)

④无可奈何花落去， 。(《浣溪沙》晏殊)

⑤《观沧海》中表现诗人博大胸襟和统一中国建功立业的远大抱负的诗句是，⑥杜牧在《泊秦淮》中讽刺上层人物不顾国家艰难，只顾吃喝玩乐的语句是：

二、阅读理解

【一】阅读下面文言文语段，完成习题。

塞翁失马

近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。 人皆吊之。其父曰：“此何遽不为福乎?”居数月，其马将

胡骏马而归。人皆贺 之。其父曰：“此何遽不能为祸乎?”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。人皆 吊

之。其父曰：“此何遽不为福乎?”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战， 近塞之人，死者十九，此独

以跛之故，父子相保。

1.本文选自编著。成语“.本文是

一则(文体)，其蕴含的道理是：这则寓言所写的人

和物都与边塞有关，主要体现在 等词语上;这则寓言被后人概括成成

语。

2.释词。

①马无故亡而入胡()②居数月()..

③人皆吊之()④此何遽不为福乎()..

⑤坠而折其 髀()⑥父子相保() ..

(7)(8)

3、用原文填空：

①失马之福是：

②得马之祸是：

③跛腿之福是：

4、翻译

①居数月，其马将胡骏马而归

②胡人大入塞，丁壮者引弦而战

(3)此何遽不为福乎?

(4)近塞之人，死者十九。

5、选出下列加点字解释相同的一项是()

A 马无故亡而入胡B、近塞之人，有善术者

暮而果大亡其财而疑邻人之父

C 此独以跛之故D、胡人大入塞

徐喷以烟其大如拳

智子疑邻

宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父亦云。暮而果大亡其财，其家甚

智其子，而疑邻人之父。

1.给下列加点字注音并解释。

天雨墙坏()：而邻人之父亦云()：.

(二)阅读文言文《智子疑邻》，完成下题。)

暮而果大亡其财()：.

2.补充下列句中省略部分。

(1)宋有富人，天雨()墙坏。

(2)其子曰：“()不筑()，()必将有盗。”

3.翻译下面的句子。

(1)不筑，必将有盗。

译文：

(2)其家甚智其子，而疑邻人之父。

译文：

4.富家被盗的原因是什么?

答：

5.这则寓言的寓意是什么?

答：

【3】阅读下面语段，完成下题。

(1)“您看这布华丽不华丽?”那两位诚实的官员说。“陛下请看，多么美的花纹!多么美的色彩!”他们指着那架空织布机，因为他们相信别人一定可以看得见布料。

(2)“这是怎么一回事呢?”皇帝心里想。“我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当一个皇帝吗?这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了!”皇帝说。“我十二分的满意!”

(3)于是他就点头表示出他的满意。他仔细地看着织布机，因为他不愿意说出他什么也没有看到。跟着他来的全体随员也仔细地看了又看，可是他们也没有比别人看到更多的东西。不过，像皇帝一样，他们也说：“哎呀，真是美极了!”他们向皇帝建议，用这新的、美丽布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。“这布是华丽的!精致的!无双的!”每人都先后随声附和着。每个人都有说不出的快乐。皇帝cì()给骗子“御pìn()织师”的头xián()，封他们为jué()士，并授予一枚可以挂在扣眼上的xūn()章。

1.根据拼音写上恰当的汉字。

(1)cì()给(2)御pìn()(3)头xián()(4)jué()士(5)xūn()章

2.第二段中“这可骇人听闻了。”此句中的“这”字指代什么?

答：

3.皇帝还为评价骗子织的布，那两位诚实的官员为什么就抢先介绍?

答：。

4语段对皇帝这个人物形象采用了那些描写方法?由语段可以看出皇帝具有什么样的性格特点? 答：

5.以上语段出自《》、《》、《》等。

(二)《皇帝的新装》(节选)

皇帝就在那个富丽的华盖下有游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖!皇上的新装真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美丽!这件衣服真合他的身材!”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。

“可是他什么衣服也没穿呀!”一个小孩子最后叫了出来。

“上帝哟，你听这个天真的声音!”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下低声地传播开来。

“他并没穿什么衣服呀!”

“他实在没穿什么衣服呀!”最后所有的老百姓都说。皇帝有点发抖，因为他觉得老百姓讲的似乎是真的。不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他的后面走，手中托着一条并不存在的内裙。

1、实在什么都没有穿，可是为什么“人都说：乖乖!皇上的新装真是漂亮!”呢?

____________________________________________________________________________________________、“乖乖”在文中的意思为____________________________

2、“他觉得老百姓讲的似乎是真的”，“似乎”的意思是____________，能否去掉这个词?

____________________________________________________________________________________________

3、“可是他什么衣服也没穿呀!”一个小孩子最后叫了出来，表现孩子什么品质?

____________________________________________________________________________________________

4、这段文字可以看出皇帝是一个什么样的人?

____________________________________________________________________________________________

5、从哪里看出老百姓胆小怕事

____________________________________________________________________________________________

6、大典中，老百姓对皇帝的新衣的态度，开始时___________________，最后_________________________

(二)

“这是怎么一回事呢?”皇帝心里想，“我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了!”皇帝说，“我十分满意!”

于是他点头表示满意。他仔细地看着织布机，他不愿说出什么也没看到。跟着他来的全体随员也仔细地看了又看，可是他们也没比别人看到更多的东西。他们像皇帝一样，也说：“哎呀，真是美极了!”他们向皇帝建议，用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。“这布是华丽的!精致的!无双的!”每人都随声附和着。每人都有说不出的快乐。皇帝赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章。

1.文段对皇帝作了逼真的心理描写，请列举一例。

2.文段对皇帝作了精彩的动作描写，请列举一例。

3.文段对皇帝作了生动的语言描写，请列举一例。

4.从皇帝的语言、动作和心理描写来看，皇帝是一个什么样的人?

5、“皇帝心里想，我什么也没有看见!这可骇人听闻了”中“骇人听闻”的潜台词是什么?下列理解表达正确的两项是( )

A怎么，连我也看不见这新衣服? B怎么，我也是一个愚蠢的人吗?

C则么，我这皇帝大概当不成了! D为什么连我都不知道是怎么回事呢?

6、皇帝不敢说真话是因为;

而结果真相由一个小孩说出来了，小孩敢说真话是因为

7、这篇文章反映生活的主要方式是( )

A、拟人和想象 B、比喻和夸张C、想象和夸张 D、想象和象征

第六单元参考答案：

1. 呈稽rùnhèjiāowā孪mōu喇zhān潺潺

2. (1)骇人听闻(2)随声附和(或：人云亦云、鹦鹉学舌)(3)莽莽榛榛(4)踉踉跄跄

3.(1)夸张(2)反问(3)拟人(4)比喻(5)排比(6)反复

4.(1)现代郭沫若浅见不甚宽广骑着牛儿来往在天街闲游

(2)天河何处?远远的海雾模糊。怕会有鲛人在岸，对月流珠?

5.自欺欺人6.C7.略8.《淮南子·人间训》刘安塞翁失马，焉知非福

9.擅长、善于。 逃跑。带领。因为。10.(1)这一损失怎么就不会变成好事呢?(2)靠近边塞的人家，战死的青壮年占十分之九。11.(1)寓言祸与福和可互相转化，看待事物要持辩证的态度，要懂得努力将坏事变成好事的工作与生活方法。12.赐聘衔爵勋13.“这”指皇帝看不见织布机上的布料这件事。14.两位诚实的官员抢先介绍是为了表明他们可以看见布料，是聪明的、称职的。15.语言描写、动作描写、心理描写愚蠢、骄横、虚伪、自欺欺人16.丹麦安徒生《皇帝的新装》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》17.水味红痛18.乡愁的滋味乡愁的烧痛乡愁的等待乡土的芬芳19.比喻反复仿句略20.如：天空(因为乡愁无边无际，就像天空一样);鸟鸣(因为鸟鸣仿若从故乡传来，与故乡一样，让人魂牵梦萦。);黄连(黄连的苦恰如思乡的苦);圆说(圆月之夜，家人共聚，离乡之人更思想。)大海(因为大海的波浪滔滔可以表明诗人对家乡的强烈思念。)等。

21.如：李白(唐)《静夜思》“举头望明月，低头思故乡。”王湾(唐)《次北固山下》“乡书何处达?归雁洛阳边。”马致远(元)《天净沙·秋思》“夕阳西下，断肠人在天涯。”等等22.略

(二)

15、害怕他的淫威，因为他是一个爱新装爱面子的人。或让皇帝高兴，那样就有可能获得好处(被捉)等。(答案多种，只要言之有理。)

16、叹词，表惊讶、赞叹。

17、好象表达皇帝将信将疑心理，对不争的事实都将信将疑，可见愚蠢。所以不能去掉。

18、天真纯洁 无私无畏实事求是

19、虚伪 丑恶愚蠢骄傲20、私下低声传播推说一个孩子说

21、也说假话说了真话 (一)

9、逃跑 经过，过了 安慰 就 大腿 都

10、居数月，其马将胡骏马而归 其子好骑，坠而折其髀此独以跛之故，父子相保

11、(1)过了几个月，他的马领着一匹胡人的骏马回来了。

(2)胡人大举从塞外入侵，青年门纷纷拿起武器上战场。

12、在一定的条件下，祸福是可以相互转化的，

13、塞翁失马事情发展 马 失马 得马 堕马 相保

14、对比 亡——将死——相保 吊——贺 福——祸 突出了塞翁对祸福得失的见解，说明事物的好坏是可以相互转化的。

15、善术者 其子 邻人善术者 老练 精干 看问题全面、具体朴素的辨证思想。

16、近塞 入胡 胡骏马 塞翁失马，焉知非福

第五篇：第六单元复习

姓名

一、生字词。

故障 厘米 联系 检查 责任 地址 脑海 驱车 歉意 毕竟 蓬松 蹦跳 茶杯 拨开 扭动 信赖 愈发 方案 淘气 陪伴 悬赏 泄露 发誓 灵魂 发财 皇榜 调集 奴仆 斥责 购货 单据 索性 纵身 谢谢 知恩图报 春光明媚 千恩万谢 见利忘义 洁白如雪 突发奇想 滥杀无辜 恩将仇报 背信弃义 肝胆相照 开诚相见 同舟共济 心照不宣 志同道合 亲密无间 荣辱与共 唇亡齿寒 不由自主 郑重起誓 物美价廉

二、拼音与字词。

瞅

挨近

咂嘴

皇榜

滥杀

斥责

纵身

绿蔓

住处 调集

调达

泄露

王妃

一卷干草

毕竟

责任

立即

三、组词。

咂(咂嘴)娇(娇嫩)蓬(蓬松)拨(拨弄)驱(驱赶)淘(淘气)浩(浩浩荡荡)址(地址) 砸(砸坏)骄(骄傲)篷(帐篷)泼(活泼)躯(身躯)陶(陶器)造(建造)

扯(拉扯) 笼

(笼罩)

蔓

(绿蔓)

(笼子)

(蔓延)

四、词语搭配。

检验产品 沙沙的落雪声 温暖的鸟巢 毕竟是件小事 善良机智的九色鹿 温暖舒适的巢穴 体格检查 哗哗的流水声 小鸟的鸣叫 究竟想干什么 神气十足的珍珠鸟 无人知晓的情形 环顾四周 琅琅的读书声 悄悄地进发 居然落到我身上 深明大义的国王 春光明媚的山林

支付费用 隆隆的机器声 拼命地挣扎 竟然把我当朋友 忽然探出头来 沙沙的下雨声 哈哈的欢笑声 喳喳的鸟叫声

五、近义词。

完全(彻底) 红火(兴隆) 懊悔(悔恨) 一意孤行(我行我素) 不由自主(情不自禁)

六、反义词。

熟悉(陌生) 说谎(诚实) 尖细(粗大) 伤害(保护) 危险(安全) 相信(怀疑)

缩短(延长) 机灵(笨拙) 家喻户晓(无人知晓)

七、按要求写词。

1.表示诚实守信的成语：言行一致 言必信，行必果

君子一言，驷马难追

2.形容气愤的成语：咬牙切齿 怒发冲冠 火冒三丈 怒不可遏 3.描写九色鹿的成语：色彩斑斓 见义勇为 奋不顾身 义正辞严 4.描写调达的成语：背信弃义 恩将仇报 见利忘义 忘恩负义

5.我知道的民间故事有：《九色鹿》 《牛郎织女》 《孟姜女》 《猎人海力布》

八、关于诚信的短语、名言。

1.人无信不立。

2.言必信，行必果。

3.君子一言，驷马难追。

4.火心要空，人心要实。

5.黄金失去可再得，名誉失去难挽回。 6.千教万教教人求真，千学万学学做真人。--------陶行知 7.君子养心莫善于诚。--------荀子

8.一个人不诚实，就没有人相信他的话。-------伊索

九、造句。

1.竟然-------刚才还是艳阳高照，可现在竟然下起雨来，这个天气可真怪! 2.亲密无间--------我的小红是亲密无间的好朋友。

3.心照不宣--------此时此刻，他俩心照不宣地相互对视了一下。 4.同舟共济--------人民解放军和群众同舟共济，荣辱与共。

5.唇亡齿寒-------我们两厂关系十分密切，唇亡齿寒，我们哪能不帮你们度过难关呢? 6.开诚相见-------小红车主人与我因为能彼此开诚相见，所以建立了真挚的友谊。 7.同舟共济-------在目前危难的情形下，我们要同舟共济，齐心协力，克服难关。 8.置之不理------现在晋国要攻虢国，虞国不能坐视不管，置之不理啊! 十

三、表示看的词。

仰望：从低处向上看。

俯视：从高处向下看。

窥视：偷偷摸摸地看。 眺望：从高处向远处看。

瞻仰：恭恭敬敬地看。

端详：仔仔细细地看。 环顾：前后左右地看。

打量：上上下下地看。

十四、按课文内容填空。

1.你看，珍珠鸟多可爱啊!用几句话写写的样子或是活动吧!(①样子：珍珠鸟红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点;它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。②活动：.起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。)

2.白天，它(淘气地陪伴着我);傍晚，它就在父母的两三呼唤声中，(飞到笼子边)，(扭动滚圆的身子)，(挤开)那绿叶(钻进去)。

3.它先是离我较远，见我不去伤害它，便(一点点挨近)，然后(蹦到我的杯子上)，(俯下头来喝茶)，再(偏过脸瞧瞧我的反应)。 4.人与人之间还有(比金钱更重要的东西)，你给我留下了(诚实和信任)，这(比金钱更重要)。

5.在一片(景色秀丽)的山林中，有一只鹿。它双角(洁白如雪)，身上有(九种鲜艳的毛色)，漂亮极了，人们(都称它九色鹿)。 6.课文《珍珠鸟》第四自然段中有不少表示时间顺序的词语，依次有(起先)、(随后)、(渐渐地)、(先是)、(然后)、(再)、(后来)等，这些词语，恰如其分地说明了珍珠鸟和“我”亲近是一个(逐步信赖)的过程。

7.看着这可爱的家伙，我不由自主地发出了一声呼唤：(信赖，不就能创造出美好的境界吗)?这里的“不由自主”可以用(情不自禁)替换，这里的反问句的意思是(信赖就能创造出美好的境界)。

8.《珍珠鸟》中细致介绍文中“我”为珍珠鸟精心安排的“家”：(我把这对鸟儿放在一个用竹条编成的笼子里。笼子里还有一卷干草，那是小鸟舒适而又温暖的家。)