基于项目学习行动计划

无论是我们生活还是工作中，计划总是必不可少的。它能帮助我们认清前进的方向，能让我们更顺利的实现目标，那么你会拟写计划吗？下面是小编为大家整理的《基于项目学习行动计划》，供大家阅读，更多内容可以运用本站顶部的搜索功能。

第一篇：基于项目学习行动计划

基于项目的学习 培训心得(PBA)

《基于项目的学习》培训心得

我在紧张忙碌的工作之余，抽空上线学习《基于项目的学习》，从刚开始是雾里看花满头雾水，不知做什么，渐渐地拨开云雾看见阳光渐入其境，虽然学得很累，但受益非浅，颇有感触。 我每天在探索的时候，每一点进步，每完成一个作业，都是为今后完成作业作准备。也可以说，离我最后完成结束时的总作业又近了一步。当整个学习时间满了之后，我的任务也完成了，我所有的作业也完成了。这种教学方式，教师把学生的作业负担分解到每一天的学习活动之中，确实是一种崭新的作业理念，也是一种减轻学生过重课业负担的好办法。现在，我们学生的作业负担过重，如果我们和学习英特尔未来教育一样，把作业分解到每一天的学习活动中，学生的负担就会有所减轻，学习的兴趣也会真正萌发。

1、教师的主导地位不能否认。从这次学习中，我主要看到两点，第一就是规划的重要性，用课程的语言来说就是时间线。如果把学生比作羊群，时间线就是羊群从出发到目的地中间在各个时段应该到达的各点，我们不能把羊群放出去就放任自流，这样固然有些羊更容易吃饱喂肥，但也有些羊会走失或挨饿;我们也不要一味赶路，出了羊圈之后就一个劲往目的地跑去，因为路边也有嫩草，同样是草何必舍近求远呢，所以我们可以把目的地分解，每一个时间点到某一个目的地，这样既能够让羊群不走失，也能让羊群在自由活动中吃到更多的草，同时也能顺利到达目的地。第二点就是监督的重要性，用课程的语言来说就是量规。学生是主体或许我们都记得，但千万也不要忘了教师是主导。只有通过有效的监督，才能让学生朝着既定目标进发。如教师将学生分组建立项目完成学习任务时，学生就能根据选题来确定自己在本小组的研究方向，来制定自己的研究计划，主动的到图书馆和网站上查阅资料，他们懂得怎么样去搜索，不会出现过于宽泛的内容，以及无关的内容。教师的职责是帮助哪些有困难的孩子，让他们主动地根据小组的一些收集信息和自己收集的信息，从信息中筛选信息，主动地提出问题，教他们如何研究，如何获得一些必要的解决问题的技能。教会他们如何管理好自己的时间。

2、角色转换、 以学生为主体。强调以学生的主动学习为主，而不是传统教学中强调的以教师讲授为主，比如将学习与更大的任务或问题挂钩;使学习者投入于问题中;设计真实性任务;鼓励自主探究;激发和支持学习者的高水平思维;鼓励争论;鼓励对学习内容和过程的反思等。与“做中学”及发现学习相比，比如强调以问题解决问题中心、多种学习途径相整合，强调综合性交流合作的作用，强调支持与引导等。发展有效的问题解决技能;发展自主学习和终生学习的技能;成为有效的合作者;并培 养学习的内部动机。它强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情景中，通过学习者的合作来解决真正的问题，从而学习隐含在问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力。

3、在培训中提高技术能力和学习水平。整个课程培训体现了快乐学习、潜力无限的情境。在课程培训软体中王老师采取了创设情境、模拟场景、发现问题、寻求办法、解决问题这样一个思维发展思路。在讲授一个案例时，课程时主要是以引导为主。我们基于教学中经常出现的问题，结合技术教程，分组进行解决，最后全班学员集中交流，达到了共同提高的效果。通过小组合作来发现问题、解决问题从而提高学生高级思维能力。

4、注重交流、合作与资源共享是“英特尔未来教育”培训的重要特征。互相帮助，合作学习，在学习的过程中，取长补短，集思广益，共同进步。在未来的教学中，我将尝试运用英特尔未来教育的教学理念，根据我所任学科的特点和教学条件，进行课程设计，发挥学生的创造性、鼓励小组合作、增强学生的参与性等变得容易，为我们的课堂教学带来新的变化。

第二篇：中小学教师“基于项目学习”培训调查问卷

调查问卷描述

为有效实施广东省中小学教师“基于项目学习”的培训，我们设计了《中小学教师“基于项目学习”培训调查问卷》。请您仔细阅读问卷中的每个项目，根据实际研究情况，真实地填写本问卷，客观反映的“基于项目学习”的基本现状及培训需求。 您提供的信息和建议是我们制定方案、改进工作的重要依据和参考。问卷结果只做调查研究之用，我们将坚持保密原则，不以任何形式泄露问卷中的个人选择情况，感谢您的支持与合作! 广东省中小学教师教育技术能力建设项目办

3、您对本期培训有什么其他建议?(针对课程、平台或助学)

(

1、学习时间较短，学习得不够深入，希望能保证充足时间学习?

2、课程的介绍太抽象化，希望能够深入浅出

3、平台设计比较合理，助学也十分有耐性、及时对学习进行指导。)

13、《基于项目学习》在您的教学中是否能够实现?(请注明原因)

《基于项目学习》课程里面有很多都是值得我们在实际教学中运用的，比如合作学习，评价学习，反思等。可是，我们所在的学校是地处偏远的山区，办学条件比较简陋，很少有多媒体教室可以运用，加上这里的学生受社会一些风气的影响较重，他们对待学习有种消极的感觉，认为学习对他们来说是可有可无的，所以，很多的活动他们都不选择参与配合。因此在实际教学中药实现《基于项目学习》，我认为比较难实现。

14、您在制定结业作业过程中，课程提供的案例是否值得参考?请提供您的建议。

课程提供的案例很值得参考，因为之前没有接触过这样的教育教学模式，看过课程提供的案例，我们有了一个较为直观的学习样式，尤其里面两位老师的对话，更是很直接地把抽象的问题具体化，还有那些实际案例，也让我们更加清楚如何去发现问题，解决问题。所以对我们开展培训学习有实质性的帮助。

17、针对在教学中应用英特尔课程的理念与方法是否存在困难(如条件不足、经验不足、缺乏应用指导、缺乏领导和同事支持等)，您有什么希望和建议?

1.我们面临的主要困难是现在的学生受社会风气的影响，学生觉得学不学都无所谓，因此在操作评价上部分学生不理会、不参加和不配合，导致课堂评价有点被动。

2.在教学中，英特尔课程理念的应用上还是会存在困难，比如教师本身经验不足、能力上的问题，又缺乏专业性指导，学校教学条件不足等。因此希望能多一点教学培训。

3.在教学中应用英特尔课程的理念与方法是对我们的教与学生的学很有帮助的。

第三篇：行动学习应用案例：典型行动学习项目的设计与管理

行动学习应用案例：典型行动学习项目的设计与管理(上) 来源: | 作者: 百年基业 | 2012-2-24 13:28:48

之前的专栏中我们介绍了行动学习在组织中的各类应用，接下来我们将用两期的篇幅向读者介绍国际主流的行动学习项目典型设计和实施，并通过一些案例进行详细阐述，以期帮助读者能够完整掌握行动学习项目的整个项目设计和过程管理。

目前国际上典型行动学习项目的实施尽管有所差异，但是总体流程可概括为如下十个步骤：

1、 与高层接触、确定需求并设定目标

2、 组建项目管理组

3、 设计行动学习项目

4、 确定和定义要解决的问题

5、 组建行动学习团队

6、 建立和保持团队的动力和士气

7、 保持高层的参与和支持

8、 解决方案的汇报

9、 行动学习项目评估

10、将行动学习融入公司成为文化的一个组成部分 步骤一——与高层接触、确定需求并设定目标

对于行动学习的需求确定可以有多种不同的方式。通常情况是，组织对行动学习有所了解，由人力资源部门或者培训发展部门引入实施行动学习项目。另外一些情况是，高层要求人力资源部门或者培训发展部门推荐一种最好的方法来开发领导能力或解决重要的、战略的问题。

在这两种情况下，组织引入实施行动学习需要关注如下问题：

·确定战略上的需求;

·定义实现目标后的情景——即定义何为成功;

·向组织内高层演示行动学习法的有效性和价值;

·实施项目的约束条件或者边界条件——如预算、时间、人员;

【三星公司(SAMSUNG)全球领导力发展项目】

三星公司准备开发一个全球领导力的项目，三星人力资源部向公司高层推荐了行动学习法，他们是经过比较竞争对手通用电器(GE)的行动学习项目、参加行动学习论坛，以及咨询了国际行动学习协会专家(World Institute of Action Learning)才做出这个决定的。在三星人力资源部成员与三星公司CEO进行交流之后，决定将行动学习作为一种发展商业领袖的战略工具，同时也作为选拔下一代领导者的重要方法，他们要在未来创造商业机遇并对三星公司的全球业务进行管理。三星公司的CEO负责为行动学习小组指派战略议题。三星公司的行动学习项目持续了5个月，既有离线培训也有在线培训，最后还向高层做了成果报告。包括CEO在内所有重要的执行官都参加了报告会。

三星人力资源部代表高层协调和监督行动学习项目，并要完成以下目标：

·培养未来的CEO和高级管理人员，

·解决三星集团公司将要面临的中期和长期的重要战略议题，

·与国外竞争对手进行比较并领导公司，

·组织好行动学习小组，使其专注于创立三星公司未来的价值， ·协调组织内部的交流，培养小组成员的学习能力，建立学习型组织。

三星的行动学习项目要求CEO从最初课题的选择到最终评价都全程参与，这样一来就能确保所提出的方案能够投入到实际执行当中。

步骤二——组建项目管理组

设定目标后，下一个重要的步骤就是建立一个项目管理组，对整个行动学习过程进行管理。在对组织内高层管理者的参与度和支持度的需求，行动学习比其他任何一种学习方式的要求都要高。行动学习项目管理组要起到三种作用：协调高层推动、项目支持，以及项目管理。上述每一种作用都对行动学习的成功至关重要。

协调高层推动

行动学习不仅仅是小组研讨问题，更需要推动执行提案，项目管理组需要协调高层推动执行。更重要的是，高层的加入，在形成组织学习环境方面扮演重要角色，积极活跃的执行官会鼓励提供更多的风险包容度和开放性。所有的学习行为都要求有一定的鼓励和包容风险的环境，这样才能使小组成员的学习和工作表现有所提高，并体现在试验和进行设想的活动中。由于行动学习的这些提议可能会挑战当前普遍为人所接受的正统管理方法，因此项目管理组营造的这种开放的环境能够为行动学习小组提供更好开展的平台。

对项目的支持

项目支持包括所有的组织成员都要直接或间接地对行动学习的各个程序提供支持。这种支持不仅限于项目发起人和项目参与者的管理人。

项目管理者

项目管理者的任务是计划、监督和测量行动学习干预的影响和效果。其中包括制定与项目目标有关联的计划。一个行动学习项目的计划要规定范围、问题、小组、风险、评估策略，而且预算要求也是项目管理者的一个重要职责。

【克莱斯勒公司的高层领导人发展计划】

克莱斯勒公司的管理团队是他们的行动学习项目获得成功的关键之一。

协调公司执行委员会

公司执行委员会由所有主要部门的主管组成，包括汽车、卡车、引擎制造以及销售和营销部门。在组织面对无法预测的变化和经济压力时，开放、包容和执行方面的支持对于减少各方的束缚来说就变得非常重要。为了去除克莱斯勒公司内部的这些束缚，公司执行委员会将行动学习作为一种非常规的领导能力开发策略，并将其视作保持凝聚力和士气的重要因素。每一年，公司执行委员会的成员都会确定一些战略项目，在项目的启动会议上讲话，会见行动学习小组，并在行动学习结束时出席成果报告会。

克莱斯勒项目管理团队包括项目发起人、项目管理者和催化师。

项目发起人

项目发起人通常是提出需要解决问题的人，他提供关于问题的重要信息、关键数据。随后，项目发起人要参加一个为期2天的、由行动学习小组发起的会议，将需要解决的问题介绍给小组。发起人在克莱斯勒的行动学习项目中发挥了非常重要的作用。发起人要对小组的工作提出质疑，并通过亲身参与来表现出这项任务对组织的重要性。在行动学习项目期间，发起人需要应小组的请求参加会议，满足小组所提出的要求，鼓励进行坦率的对话和提问，并评估那些潜在的解决方案。

项目管理者

项目管理者负责项目的整体质量;理顺各方职能;以及向公司执行指导委员会报告项目的情况，或反应小组成员的请求。他还要负责对项目进行评估和报告。项目管理者要为发起人、小组成员以及指导委员会安排日程;管理预算、活动以及通信;同时还要充当该项目各角色之间的联系人。

催化师

催化师负责行动学习项目过程详细设计，并在小组开展研讨过程中，结构化引导小组关注领导力的提升和发展。

步骤三——项目设计

一旦最高领导层决定将行动学习作为解决组织重要、紧急问题，发展领导能力、团队和文化的手段，那么在行动学习项目实际开始之前，他们需要先做出多项决策，包括：

1. 对于行动学习项目来说，需要提供哪些资源和支持?如果组织期望得到有力的、见效快的策略，那么需要承诺提供大量的时间、金钱和资源。最高领导层需要决定行动学习团队的参加人员，并与团队成员的上级达成一致，处理好行动学习团队成员的工作负担和缺席情况。

2. 除了为紧要问题制定策略，行动学习还需要为组织创造哪些价值?行动学习可以用来发展整个组织或某一特定部门的领导能力，可以用来建立高效的团队并适当地改变组织文化。例如IBM公司利用行动学习“打破资源地窖”，创造出一种分享和学习型的公司文化。波音公司利用行动学习开发那些有潜力的领导者。诺华制药公司则利用行动学习创造出强有力的团队，并在其雇员中推广团队技能

3.如何辅导行动学习小组?成功的行动学习项目的一个重要因素是经验丰富的行动学习团队催化师的存在。催化师可以是来自组织内部，或者雇佣来自组织外部。强烈建议选择那些熟悉解决问题相关技能的人员。通常问题提出者不承担催化师职责，因为他不可能负责行动和学习的双重事务。

4. 行动学习项目能否在时间很紧的情况下(1天，数天和1周)或在其他时间段内执行?根据问题的紧急程度和小组成员的参与情况，行动学习项目的长度能够灵活变化，从几个小时到几个月都可以安排。在环境和条件适合、人员集中的情况下，行动学习项目可以在2天或更多天数内完成。高密度执行项目的好处在于力量和精力保持的比较好，而且还能迅速的得出结果和采取行动。短期项目的缺点在于，行动和学习的效力不够强，这是因为缺乏周密的思考和信息反馈，所得出来的计划也就相对空洞。长期的、密度较低的项目也有一些潜在的缺点，(a)由于工作变动，家庭或个人事务，或者突发的紧急、优先事务，小组成员很难参加所有的会议，(b)对行动学习项目的热情和注意力会逐渐降低。

5.行动学习如何融入其他一些组织元素?行动学习的价值体现在，它能将行动学习小组学习到的技能和知识应用到整个组织中。

6.小组成员何时何地举行会晤?是否所有的会议都是在线的或虚拟的或使用某种链接来完成?确定何时何地举行会晤是非常重要的，这会对行动学习团队的工作质量和速度产生影响。如果行动学习的工作只能在晚上或周末来完成，那么工作的积极性和所得成果的质量就会有所减弱。周密的计划和布置好相关事宜和时间是行动学习成功的重要因素。

【波音公司的全球领袖计划】

全球领袖计划(GLP)开始于1999年，它与其他几种培训工具一起用于加强波音公司的全球运营能力，同时发展公司执行人员的领导能力。为了给领导能力开发提供一个框架，GLP管理团队划分了3大类共19种执行能力：

·最关键的：配合、全球性思维、建立关系、相互信任、领导的勇气、对组织进行矫正、影响力和协商。

·很重要的：形成策略、鼓励开放有效的交流、吸引和培养人才、为股东们带来成功、示范、健全的判断力。

·重要的：强制生效、鼓励与授权、横向工作能力、关注质量和持续改进、应用财务工具。

以上述优先列出的能力为基础，GLP选择行动学习是考虑到它符合公司的目标，即发展那些在全球市场获得成功所需要的最重要的能力。行动学习能为高层执行人员提供一个平台，让他们讨论和了解那些与所处国际环境相关的真正挑战。

GLP对于它的全球执行人员来说有以下5个重要的目标：

·像一个全球性公司一样工作;

·理解各国/各地区的价值观、历史、文化、政治和习惯;

·评估一个国家/地区内的商业事务、问题，以及竞争的动力;

·评估各个国家/地区的商业机遇，以及

·掌握与国际合资企业以及伙伴的合作机遇。

所有GLP的参与者都是波音公司的高级执行人员，比如主管、部门主管和副总裁。此外，GLP的参与者们还被潜在地确定为公司高层后备。

项目被分为3个阶段：启动介绍、外出考察、报告及答辩。介绍阶段大约为期3天，在美国国内进行。这3天安排了项目介绍、来自波音公司内外部嘉宾的演讲。这些嘉宾都是拥有国际讲师资格的专家。此外，波音公司内部的专家们还会从美国的视角和波音公司内部的视角向参与者讲授相关知识。

第2阶段都在某一个国家进行，这个国家由执行委员会选出，是一个战略上非常重要的国家。参与者要花费3周的时间周游该国的大部分地区，探访商业领导人，倾听来自该国专家的看法，并了解该国的文化和人民。这一部分结束大约10天之后，该国的管理层提出需要解决的课题，这个课题当前对公司来说非常重要。参与者要组成小组，为管理层提出的问题制定解决方案并提出建议。在项目的最后两天内，参与者们要回到美国完成余下的工作。在这段时间里，他们要对素材进行回顾、重组，而且还要准备向执行委员会报告陈述的报告。

第3个阶段，行动学习小组成员整合“实地考察”搜集到的背景资料，结合高级管理层和演讲嘉宾所做的培训内容，深入对问题进行理解和分析，形成小组的解决方案，向最高执行委员会进行陈述报告。 在GLP的各个阶段中，行动学习小组催化师要持续帮助组员学习反思，以提高小组的工作能力、并将他们所学到的知识转化到波音公司其他方面的运营中去。人力资源部的员工与波音公司的管理者之前都没有当过行动学习催化师。所以行动学习催化师要先经过2天的集中培训，在成为行动学习催化师之前要学习行动学习引导的必要技巧。

步骤四——确定和定义所要解决的问题

选择行动学习小组所要解决的项目或问题是行动学习的核心程序，这会对行动学习在组织内部的形象和价值产生重要的影响。让行动学习团队解决那些需要创新方案的紧要、复杂的问题和项目，会充分显示出组织对行动学习的重视程度，而且能够提高行动和学习的质量。因此，无论是个人、业务部门还是组织选择采用行动学习项目，所需要解决的问题最好是紧迫、复杂、重要、有价值的，而且要给出明确的时间框架。

在选择行动学习议题时需要对以下问题做出决策：

1. 哪种类型的问题应该被选择?对组织来说，任何重要的，且需要新的创新策略来解决的问题都可以考虑选择。与运营、战略计划、人事、管理、营销或客户关系相关的问题都可以考虑选择。那些需要数月时间完成的重要且复杂的问题，或要在某个日期之前迅速解决的紧急的小问题都是可以考虑选择的。无论所选择的问题是什么，都应该授权行动学习团队来进行策略制定和执行。

2. 哪些人应该来选择这些问题?通常由行动学习项目的发起人、管理层或业务部门的领导人来确定提出问题。还有一种混合的选择方法可以用来确定和选择合适的行动学习问题，即通过收集各方的信息来进行选择，比如高层的意见、行动学习小组成员的意见，或者组织调查所获得的信息。问题所涉及的层次越高，那么行动学习项目就越应该为众人所知。例如，在上述波音公司的GLP项目中，所有问题最初都是由人力资源部门选择的。尽管如此，波音公司的执行委员会认识到行动学习团队能够执行高质量的战略行为，于是就决定将未来项目的选择权交给了行动学习团队。

3. 谁要在最初的行动学习会议上介绍这一问题/项目?问题的介绍者通常是这一问题的实际影响方。如果该问题被认为是组织问题或某一业务部门的问题，并且小组内有两名或更多成员对此问题非常熟悉，那么他们也可以共同对这个问题来进行介绍，并回答提问。然而，有些情况是，问题的实际影响方无法出席所有的小组会议，或者他或她的存在反而会减弱团队探索创造性的答案或发现问题根源的自发性和积极性。在这些情况下，问题的实际影响方可以指派一位代表来介绍问题，并许诺团队所提出的策略能够得到执行。当然，如果问题的实际影响方成为了行动学习团队的成员，那么他或她就会对问题的解决非常感兴趣，而且会非常强烈地想要执行所提出的方案。

4. 问题的哪些方面应该被介绍?要在所提供的信息之间做到平衡，不要太少(信息太少的话，组员们会觉得没有目标)，也不要太多(太多的话，组员会有意无意的限制团队的问题考虑范围)。因此问题介绍者根据以下这些问题来进行介绍：

·该项目的背景是什么?

·组织如何检验项目小组成功与否?

·能为小组提供哪些重要的相关信息?

·商业/战略计划? ·营销计划?

·竞争对手的信息?

·财务成果和计划?

检验标准数据?

·在业务范围内，小组要与哪些关键的人会面?谁应该负责安排这些人与项目小组见面(比如，营销人员、财务人员、制造商、法律顾问、发起人)?

·如何能够帮助项目小组与重要的利益相关方见面?谁将安排这些会面?

·项目小组需要与哪些公司外部的重要人物打交道——比如顾客、供应商、竞争者、行业公会、政府部门?

5. 问题需要在多长时间内解决?与这些问题有关的决策制定和任务执行通常要在一定的时间范围内完成。如果今天下午需要解决这个问题，那么行动学习团队就只能进行一次会面。如果决策要在下一周做出，那么组织可以安排行动学习团队在上班时间和业余都举行会议。如果最终的行动日期是一个月或六个月以后，那么行动学习团队基本上就可以利用业余时间来进行会面了。

【德意志银行的行动学习项目】

在上世纪90年代晚期，德意志银行在其业务、成员结构以及公司文化方面面临一场巨大的变革。组织按照以下步骤来考虑进行这些重要的改变：

·部门产品线进行重新配置，在结构上从区域经营转向全球化经营，·在领导结构上从多国领导转向全球化领导，获取数家美国企业极其领导模式，以及将公司官方语言从德语转化为英语。对于应对这些挑战来说，发展领导能力是非常重要的。德意志银行认识到，现有的领导能力培训课程只是针对个人的发展，而非组织。这样必然导致新的技能无法被广泛用在实际工作或应对业务挑战中。此外，脱产的培训成本高昂而且只增不减。为了寻找一种既能培养领导能力又能解决各种挑战的工具，德意志银行选择了行动学习，因为行动学习在及时学习和自我学习方面效率很高。在重要的业务挑战被确定之后，为期6个月的行动学习项目开始了。公司CEO、项目主管以及项目管理者一起挑选了一些被认为最符合德意志银行情况和最适合行动学习参与者着手解决的问题。这些问题要符合以下四个标准：

·对银行来说具有战略上的重要性;

·重要组织变革的潜在依据;

·本质上要是战略的，而非战术的;

以及·要充分锻炼参与者，扩宽他们的视野，为他们提供丰富的学习机会。20名参与者被挑选出来。在对他们进行了2天的行动学习介绍之后，他们被分成4个小组，每6-8周召开一次会议，以解决他们的问题。项目的最后2天包括行动的陈述报告，以及汇报那些可以应用在德意志银行今后工作上的学习经验。项目被认为非常成功，公司提出的每个问题都非常有创意的、有效的得到了解决。

在行动学习实施过程中，成功的因素不仅仅是在研讨现场的引导，在整个项目过程中发起、选题、组建小组等环节都会影响到整个项目的成功。以上我们从前四个步骤介绍了行动学习的实施，下一期我们将会从后面六个步骤结合案例详细阐述如何在组织内成功实施行动学习。 (待续) 步骤五：组建行动学习团队

理想状态下，行动学习小组应该由4-8名成员组成。他们的背景、经历、人格类型(如MBTI、学习风格)以及偏好最好各不相同。通常在组建行动学习小组时，如果条件许可，可以为小组成员做MBTI职业性格测试或者学习风格测试。这可以帮助项目管理者更好地组建行动学习小组，也利于小组成员之间更好的合作。

可以参考以下两种方法来组建行动学习小组。

由组织提名指派

许多行动学习小组都是由组织提名的经理和员工组成。通过指派提名的方式组成的长远多样化小组，比较容易实现工作表现、性别、文化背景、年龄、人格等方面的平衡和多样化。 自我申请

如果小组要解决的问题已经设定好，参与项目的人员可以根据自己的喜好来选择议题并加入。组成小组之后，项目管理者可以再根据多样化的因素，平衡组员构成。这种方法利用了提名者的兴趣，但不能保证每个人都能如愿做出第一选择。

步骤六：建立和保持团队的士气和动力

当项目开始执行之后，帮助小组建立与保持团队的士气和动力是项目管理者的一项重要任务。对于小组来说，当他们进入到问题解决的正式阶段后，工作热情的降低将是很正常的情况。

如果行动学习项目的整个时间为3~4个月，且间隔1-3周才集中学习一次的话，那么要使参与者对行动学习项目持续保持热情将是非常困难的一件事，特别当他们身处一个更大的领导力培训项目中时更是如此。

【史密斯油田国际服务公司高级领导力(SLDP)培训】

史密斯油田国际服务公司以行动学习为基础的高级领导力培训项目(SLDP)。其中的行动学习分为三个阶段、跨度为8个月。

项目启动后，项目举行全球小组成员的三次面对面会议。第一次会议标志着SLDP项目正式启动。高级执行官对各小组讲话，表明改变和加强领导力培训的重要性。最初3天集中而有目的的日程安排可以增强小组与成员的凝聚力。

第二次会议要在项目启动三个月后召开。在参加会议之前，参与者们提供了一份书面的项目概要。在第二次会议结束之后的几个月时间里，各小组越来越关注项目的截止时间。要在规定时间内达成项目目标是这段时间里的一个重要挑战。在这个阶段中，催化师会通过鼓励小组成员直面已出现的矛盾、关注目标以及赞扬期间所取得的成绩来解决士气问题。

在第三次会议中，辅导的重心转向人际关系。辅导技巧、不同年龄段的人员管理、汇报演讲技巧是这次会议的议题。此时安排汇报演讲技巧的辅导是为了帮助行动学习小组准备第4天会议要进行的陈述报告。

步骤七：保持高层参与和支持

保持高层的参与和支持是行动学习项目成功的一个重要因素。有很多行动学习项目在刚开始的时候被组织高层采纳和支持，但随后因为失去高层的重要支持而无法进展。其中的原因包括业务需要、未预料到的商业挑战以及缺乏对行动学习程序的理解。

业务需要

业务需要会使项目成员把精力投向日常业务，降低对行动学习项目的关注和参与。但是业务需要并不一定就是项目的障碍，相反高层自己对这种状况的态度才是最重要的。

只有高层鼓励参与者们进行思考实践，才能保证行动学习顺利运转。这些实践行为才是行动学习各项要素中的中心成分。但一些顽固的高层认为参加行动学习小组活动，会分散组织内员工的精力，影响到业务。因此，这些小组成员的参与度必然会降低，进而影响到项目的质量。

未预料到的商业挑战

未预料的商业挑战会消耗高层的时间和注意力。在克莱斯勒公司执行行动学习的第一年里，一项计划上的失误导致了过度投资。危机发生之后，作为发起人的高层领导几乎一直与他们的小组保持着对话。但这些对话有时并不那么愉快，因为许多问题都无法得到清楚的解决方案。

缺乏对行动学习程序的理解

你只要花上不到一小时的时间就可以了解最为复杂的行动学习领导力培养体系，但要真正理解这种简单的程序如何发挥作用却要多费些时间。如果缺乏对行动学习程序的理解，那么就会导致任务角色不明、错失辅导机会，最后逐渐失去执行官的支持。

在多个行动学习小组同时运转的组织内，有可能获得为数众多的催化师、项目团队成员以及发起人对项目的支持。在执行各项行动学习方案时，最重要的一点是要选择一种能够支持行动学习的方式。详细来说，这意味着需要为催化师、发起人和项目团队成员提供能与每个小组分享的机会，并让他们感到更有信心。

步骤八：解决方案的汇报

当行动学习项目进入到最后阶段时，逐渐迫近的最后期限会使得大家的紧迫感增加。各小组将注意力集中到完成数据的收集、分析测试结果、准备提出建议，并准备一份执行报告和陈述。

最后陈述的准备工作将会非常复杂。在有些组织中，行动学习小组会在某个协商好的时间单独地向其执行发起人提出建议。在另外一些组织中，所有的小组都要向同一个执行官团队做汇报陈述，而且每个小组的陈述相隔一天。如果在一天内要进行4场或更多的陈述，那么议程一定要妥善安排，确保执行官团队能很好地了解每个小组的意见，并能够对他们提出疑问。

小组的准备工作：我们为项目参与者准备了一份大纲，他们可以用它来组织最后的陈述报告。

最后的陈述报告可依照以下的大纲。

你要告诉他们什么。确定3到5个关键信息，用简洁明了的句子表达出来。比如案例、财务报表和其他统计数据、解释、比较、来自专家或客户的引用语。

告诉他们你是谁。介绍你的团队和成员(包括发起人和催化师)。感谢那些为你的小组提供重要帮助的人。

讲述一个论据。用解决潜在障碍的方法讲述你的论据，并说明该项目对组织的策略、洞察力或价值的重要性。回答这样一个问题：“为什么我们会对现在的状况不满?” 为所提出的方案提供一份简明的摘要。组员可以讲述方案的目的、项目的目标、项目的范围、完成项目所需要的大致时间、关键的项目组成员、总体的预算和成本等。

提供商业论据。展示投资回报率(ROI)、资金流向以及其它商业计算。为评估提案制定相应的程序，包括完成目标的最后期限。

为所需成本和资源提供真实的评估。评估内容应该包括人力资源方面、技术能力方面、时间以及执行方案所需要的成本。

确定重要的事件。包括时间框架、工作平台，以及可靠性。

简洁的结束语。对关键的信息进行简单的概括。

在克莱斯勒公司，所有的小组在进行最后陈述之前，都有一次机会进行模拟演练。催化师会把握一些重要的标准：小组的报告是否可信?他们之间是否相互支持?论据论点是否有说服力?相关案例是否明白清楚?风险和收益是否确定?哪些行动是需要立刻进行的?最后，每个小组至少会收到了两份反馈，一份来自其他小组，一份来自三人催化师小组。

步骤九：行动学习项目评估

大多数组织都对他们投资的价值评估很感兴趣，这也是项目最能获得财政支持的方法。为了确保组织充分了解行动学习的力量，项目评估要根据柯氏四级评估模型或进行ROI分析。由于很难估算某些行动学习方案的财务价值，ROI分析很少被单独使用。

大部分项目评估是以柯氏四级评估模型为基础，且主要集中在级别1(参与者反映)和级别2(参与者学习)。然而，在有些情景下，可以进行柯氏四级评估模型第3级别(参与者将所学到的东西运用到工作中)和第4级别(组织结果)评估。

只有通过评估才有可能明确行动学习的真正影响，而且还可以确定如何更改和调整项目，才能为组织带来更好的绩效。因此，用于评估的策略和资源应该在行动学习项目开始之前就确定。每次行动学习会议期间和之后都应该进行快速的评估。广泛而深入的评估应该在关键的节点，以及项目结束后进行。

行动学习会议期间和之后所要评估的要素包括问题的质量、倾听与思考的情况、问题的构成与解决的情况、考虑正在进行的行动和策略，以及学习的质量。在关键的节点，以及项目结束后进行的评估包括：采取行动所造成的影响、领导技能的培养情况以及公司文化的变化。

步骤十：将行动学习融为公司文化的组成部分

如果组织的行动学习项目持续获得成功，那么高层自然而然就会使一些程序制度化并使其得到延续，将其整合到公司的文化当中。无论何时出现需要采取创新、有力、迅速行动的紧急问题或项目，行动学习小组都能迅速成立起来。所有高潜力的管理人员会被分配到行动学习项目中，培养那些组织所需要的重要领导力。内部或外部的催化师需要对行动学习团队进行辅导。

【三星公司的行动学习文化】

行动学习已成为三星企业文化的一部分，而且还作为公司未来运转的一种工具和策略。由于行动学习小组成员都是公司未来的领袖，结束行动学习项目后他们所学到的方法和原理将会伴随他们今后的职业生涯。并且，他们的下属也会了解和思考他们指导者的管理方式，为他们自己今后升迁更高的领导岗位做好了潜在的准备工作。

行动学习还能提供无价的机会用于培养他们的全球化和多维的思维方式。

三星的行动学习项目形成了一种具有创造力的管理模式，这种模式建立在思考、提问以及项目执行后的反馈上。特别是行动学习小组所开发的创造性方法可以开发新的业务或最新的技术标准，它们都可以再被用在组织的许多产业和业务单位中，确保三星的市场领导地位。

第四篇：2016年“基层科普行动计划”项目名单

一、农村专业技术协会(拟奖补项目93个，其中拟推荐国家级项目91个)

章丘市华宝蔬菜果品协会 济阳县黄瓜协会

平阴县孔村镇食用菌协会

济南市历城区唐王白菜产业协会 章丘市垛庄镇荒山绿化协会 商河县孙集镇设施蔬菜种植协会 青岛市黄岛区浓香山有机茶研究会胶州市茶叶协会

淄博市张店区银基蔬菜种植协会 淄博市博山区水果协会

桓台县果里盛春苗木花卉协会 淄博市临淄区敬仲镇养猪协会 沂源县宏宇果蔬专业技术协会 淄博市淄川区有机蔬菜服务协会 高青县水稻种植产业协会

枣庄市山亭区洪门葡萄种植协会 滕州市惠民种业发展协会

枣庄市台儿庄区益农果蔬专业协会枣庄润农蔬菜种植协会(高新区)东营市河口区石榴技术协会 垦利县三源林下食用菌种植协会 利津县农业技术服务协会

蓬莱市潮水镇大菱鲆鱼养殖协会 招远市阜山镇富硒农副产品协会 莱州市菊花协会

龙口市玫瑰种植协会

海阳市朱吴镇九岭夼村樱桃协会 栖霞市土壤肥料协会

莱阳市果蔬种植与加工协会 临朐县寺头镇山楂协会 青州市养蜂协会 昌邑山阳大梨协会

潍坊市寒亭区西瓜协会 昌乐县瓜菜协会 诸城市甜瓜协会

寿光市农业技术推广协会

安丘市大汶河王封蔬菜发展协会 曲阜市九仙山果品协会 鱼台县苗木协会

济宁嘉祥东三大蒲莲猪养殖协会 汶上县次丘镇蔬菜协会 梁山县大义和养猪协会

济宁市任城区长沟镇苗木协会 邹城市看庄柳下邑猪牙皂协会 金乡县农业科技合作推广协会 泗水县圣公源溪金银花协会 肥城市王庄镇有机蔬菜协会 东平县州城镇奶牛养殖协会 宁阳县乡饮乡南赵村粉皮协会 乳山市海参协会

威海市文登区高村镇黑猪养殖协会荣成市荫子镇花生协会 五莲县苹果技术协会 莒县葡萄协会

莱芜市钢城区养鸡协会

莱芜市莱城区蚕桑研究协会 沂水县雪山风情马尾松培育协会 莒南县大堂养狐协会 沂南县果蔬种植协会 沂水县食用菌协会

临沂市河东区郑旺酱菜协会 蒙阴县盆景园艺技术协会

沂南县辛集镇生物环保养殖协会 郯城茶业协会

禹城市莒镇三黄鸡养殖协会 平原县蔬菜协会

临邑县升华马铃薯协会

齐河县祝阿镇农产品开发协会 乐陵市瑞丰金银花种植协会

平原县前曹镇鸣鸡店村西红柿协会庆云县尚堂镇铁皮石斛种植协会 临清市先锋办事处瓜果蔬菜协会 茌平县利群林果协会

阳谷县优质粮油作物种植协会 高唐县新超西瓜无公害种植协会 冠县毛皮动物产业协会 莘县奥瑞食用菌协会

无棣县埕口镇田园肉猪养殖协会 沾化县农机协会 博兴县林业协会

邹平县康源蔬菜协会

滨州经济开发区里则筛网行业协会

阳信县富农花卉种植协会 巨野县慧福康富硒粮油协会 单县大蒜协会

成武县林木种苗协会 定陶县种子技术协会

菏泽市牡丹区安兴镇木瓜协会 东明县城关镇狐狸养殖协会 曹县辣椒种植协会

鄄城县信民小麦新技术推广协会 *新泰市楼德镇煎饼协会

*兰陵县蔬菜产业(农业)科技信息服务协会

二、农村科普示范基地(拟奖补项目30个，其中拟推荐国家级项目28个)

济南市长清区益和“中秋红”大枣科普示范基地 青岛涵雪饮品科普示范基地(崂山区) 青岛天富林果茶专业合作社(即墨市) 滕州市坝桥高产小麦科普示范基地

枣庄市峄城区坛山街道中桥绿色蔬菜科普示范基地 东营千皓生态畜禽标准化养殖基地(广饶县) 莱州市金城镇林书平海珍品养殖基地 长岛县大钦岛深水网箱养鱼科普示范基地 临朐县生态循环农业科普示范基地 高密市利和农产品科普示范基地

微山县鲁桥永喜家庭农场科普示范基地 汶上县嘉润良种繁育推广基地

山东泰禾食用菌养殖基地(东平县) 曼华庄园农业科普示范基地(岱岳区)

威海市文登区海和鲆鲽鱼无公害育苗养殖示范基地 日照市岚山区淞晨有机茶叶科普示范基地 莱芜市莱城区优质花椒种植科普示范基地 费县桂荷苑苗木培育示范基地

临沂市罗庄区雅鸣苗木科普示范基地 莒南县三龙山科普示范基地

平邑县夫利苗木农业科普示范基地 齐河县致中和林果蔬菜种植基地

山东省德州市陵城区张武村奶牛养殖科普示范基地 武城县开源肉牛养殖基地

庆云县金阁果蔬种植专业合作社 夏津县粮丰恒兴粮食种植示范基地 聊城市东昌府区思源富民科普示范基地 郓城县蔬菜种植示范基地

*蓬莱仙山有机茶园科普示范基地(蓬莱市) *昌乐县南山农场科普示范基地

三、农村科普带头人(拟奖补38人，其中拟推荐国家奖补32人)

杨绍明 章丘市刁镇北芽村

刘建波 济南市槐荫区吴家堡街道席庄村 王春祯 济南市市中区十六里河办事处石匣村 赵云峰 莱西市马连庄镇大森格庄村 张书辉 平度市旧店镇且格庄 高圣和 沂源县中庄镇桃树洼村 潘雪雁 淄博市周村区北郊镇北涯村

孙朝霞 淄博荒土地农业科技有限公司(高青县) 孙印国 枣庄市山亭区店子镇店子村 孙守德 枣庄市峄城区阴平镇赵村 刘贤斗 枣庄市薛城区临城街道绳桥村 容若金 广饶县大王镇荣庄村

孙茂贤 烟台市莱山区莱山街道解格庄村 曹新芳 烟台市牟平区宁海街道办事处芷坊村 徐宝岗 莱阳市山前店镇泊北头村 刁书云 海阳市小纪镇大刁家村 于兴平 临朐县九山镇牛寨村

孙志旺 潍坊市潍城区北关街道东夏庄村 刘向东 潍坊市坊安街道洼里村(坊子区) 郭延留

汶上县义桥镇东芦庄村 王卫国

邹城市田黄镇栖驾峪村 王文进 金乡县胡集镇周大楼村

谢 荟

泰安市岱岳区天平街道孙家沟村 赵登山

新泰市翟镇春阳庄村

鞠洪鹏 威海市临港经济技术开发区

魏绪广 日照市东港区日照街道罗家城子村 李保强 莱芜市莱城区鹏泉街道兴隆村 葛夫香 临沭县曹庄镇郭村 季立峰 蒙阴县桃墟镇安乐庄村 高丽霞 平邑县丰阳镇郑家峪村

刘欢迎 庆云县常家镇四柳社区西柳村 黄树强 阳谷县寿张镇荣街村 *肖克平 郯城县李庄镇凌庄村 *李志功 沂水县杨庄镇李家坡村 *李 然 兰陵县金岭镇夏庄村 *高兴峰 禹城市莒镇莒镇社区 *刘明勇 高唐县清平镇刘庄村 *郭仲莲 无棣县海丰街道办事处

四、科普示范社区(拟奖补项目45个，其中拟推荐国家级项目40个)

济南市历下区解放路街道历山路社区

4 济南市天桥区泺口街道尚品清河社区 济南市市中区大观园街道万紫巷社区 济南市槐荫区西市场街道纬十路社区 济南市历城区全福街道小辛社区 青岛市城阳区流亭街道西后楼社区 青岛市李沧区湘潭路街道大枣园社区 青岛市市北区洛阳路街道商丘路社区 青岛市市南区八大湖街道高邮湖路社区 淄博市淄川区松龄路街道吉祥社区 淄博市周村区大街街道元宝湾社区 枣庄市市中区光明路街道东龙头社区 滕州市龙泉街道跻云桥社区 枣庄市薛城区常庄镇珠江社区 枣庄市台儿庄区运河街道兴中社区 东营市东营区东城街道辽河社区工作站 烟台市芝罘区芝罘岛街道芝罘岛社区 烟台市牟平区宁海街道师范路社区 烟台市福山区清洋街道香逸中央社区 海阳市凤城街道凤凰社区

潍坊市奎文区大虞街道孙家社区 潍坊市潍城区南关街道人民商城社区 寿光市圣城街道学院社区 青州经济开发区王七联社区 潍坊市坊子区凤凰街办凤凰社区 济宁市兖州区龙桥街道牛旺社区 邹城市凫山街道三里营社区 泰安市泰山区上高街道双龙社区 新泰市青云街道金斗社区

威海市环翠区孙家疃街道合庆社区

威海经济技术开发区西苑街道办事处祥台社区 威海火炬高技术产业开发区田和办事处田村社区 荣成市河东社区

日照市东港区石臼街道林海社区 临沂高新技术产业开发区后崔庄社区 临沂市兰山区兰山街道曹家王庄社区 德州市德城区新湖街道办城隍庙社区 东阿县铜城办事处凌山社区 滨州市滨城区市东街道政通社区

菏泽市丹阳办事处张花园社区(开发区) *济南市市中区杆石桥街道乐山小区社区 *龙口市徐福街道滨海假日社区 *乳山市城区街道办事处府前社区 *乐陵市市中街道办中苑社区

5 *郓城县郓州街道盛平社区

(注：不带“*”的为拟推荐全国“基层科普行动计划”项目)

第五篇：“大学生创新性实验计划”项目申请书――基于加速度传感器的定位.

上海理工大学

大学生创新性实验计划项目 申 请 书

项目名称:基于加速度传感器的便携式人体位置定位装置 申 请 者:崔佳 所在学院:医疗器械与食品 联系电话:15026667691 上海理工大学教务处 2009年 10 月 16日

一、项目背景

二、创新性实验项目内容 (目标、内容及技术路线

三、项目组成员信息

四、项目指导教师信息

五、项目组成员分工信息

六、计划进度

七、经费及使用预算 1. 2. 申请经费总额：15000 元(金额大写：壹万伍仟元 经费使用预算： 支 出 科 目 资料费，交通费 硬件电路制作费 调试试验费用 合计 3000 15000 所需费用概算 (元) 2000 10000 计 算 根 据 及 理 由 ) 购买相关的书籍等资料，购买元器件等的交通费 需要购置相应的模块，和开发环境，如 C17 单片 机开发系统， CDMA 模块的开发系统,Zigbee 模块 等。 需要购买

八、项目完成形式 1.提交文字及纸质材料包括： 设计报告一份， 系统的电路原理图一份 系统的软件框图一份 系统试验数据分析报告一份 2.提供实物、软件或其他介质包括： 便携式定位系统一套 相应的上下微机软件一套

九、指导教师意见 指导教师(签章) 年 月 日

十、申请者所在学院意见 学院负责人(签章) 年 月 日 十

一、 十

一、大学生创新工作指导委员会意见 负责人 (签章 年 月 日