二年级摘录笔记法

第一篇：二年级摘录笔记法

商法读书笔记二-侵权法

读书笔记

Topic 2

The Law of Torts

Plaintiff 原告

Defendant被告

Tort侵权

Duty of care 注意义务

(Tips:结合侵权法the law of torts的理论，negligence的含义是疏忽、怠慢，这个字很多时用在专业人士身上，主要针对专业人士并没有根据他们的专业操守、行为，而作出适当的做法，至使他们的客户因此而蒙受损失。可以把duty of care 理解为因为行为人主观上的疏忽，而未尽到相应的注意义务，而这个注意义务的要求因为行为人为专业人士，所以要高于一般人。) Liability 法律责任

Negligence 过失

Fraud /deceit诈骗、舞弊

Liable 有责任的

Reform 改革

Dispute 纠纷

Omission 忽略

Apportionment 分摊

Rescission 废止

Breach 违反、打破

Mortgage 抵押

Foreseeable 可以预见的

Pure economic loss 纯粹经济损失

Monetary compensation 经济补偿

Statutory remedies法定补救措施

Misrepresentation/misstatement虚假陈述

读书笔记

Commercial conduct 商业行为

Remoteness damage偏远伤害

Causation 因果关系，引起

Defences抗辩：

1.Voluntary assumption of risk ,also called “volenti non fit injuria” ,自愿承担风险

2.Contributory negligence 共同过失

Third party 第三方

Disclaimers 免责声明

 define and give an example of a tort;

Torts:A civil wrong which gives the injured person the right to sue for damages. Examples of torts include negligence, deceit, defamation and assault.

 list the elements of the tort of negligence and apply them to a practical situation; 3 elements: duty, breach and the foreseeable damage

 explain the concept of ‘remoteness of damage’ in negligence cases;

Where the defendant’s negligence has caused the plaintiff’s injury, the plaintiff is only compensated where the damage caused by the defendant was reasonably foreseeable. Consequences are

reasonably foreseeable if they are the result of the occurrence of a risk which the reasonable man would describe as remote.

 Causation.

Causation requires the plaintiff to show that the defendant’s negligencecaused, or materially contributed to, the plaintiff’s loss. This may be established by using the ‘but for’ test: the question asked is, ‘Would the plaintiff’s loss have occurred ‘but for’ the defendant’s negligence?’If the loss would have occurred even if the defendant had not been negligent, the defendant is not liable.

第二篇：二年级数学研修笔记

学生自主学习是课程改革的主旋律，“以学生为主体”是当代教学的基本思想。激发学生兴趣，使学生成为学习的主体，让学生的学习由被动改为主动，是终身学习的基础。我认为，数学预习有以下几个优点：

一、利于培养学生提问题的意识和能力。

爱因斯坦说：“提出一个问题，比解决一个问题更重要。”在自学课本时，学生由于认知能力的局限，往往不能很到位的理解某些知识，只是有一些模糊的认识，让学生大胆提出不懂的问题。

二、利于突出重点，提高教学效率。

经过预习后，有些简单的问题学生自己可以解决，教师没有必要在课堂上设置情境让学生解决。在单位时间内，解决三个问题与解决两个问题，哪个更有效率?不言而喻。学生都有强烈的好奇心和探究的兴趣，对自己疑惑的问题肯定会倍加关注。教师要及时抓住学生的“模糊点”进行有针对性的探究和澄清，鼓励学生学有所思，思有所疑，疑有所得。经教师的点拨后，“山重水复疑无路，柳岸花明又一村”，让学生体验成功的快乐。对教师来说，间接实施了因材施教。对学生来说，易突出学习重点，突破学习难点。如果没有预习，学生的大脑会一片空白，不能及时与旧知识链接，会毫不批判的无条件接受。预习后，当认知发生冲突时，及时反思学习成果，碰撞出智慧的火花。

三、利于学生举一反三，构建知识网络。

由于学生生活得背景和思考角度的不同，对同样的知识构建的途径必然也是多样的。但因课本编排的局限，不可能将各种想法全部展现出来，这就要求我们尊重学生，鼓励学生在借鉴课本想法的基础上，展现多样化的见解，撞击出思维的火花。在预习的基础上，教师要鼓励学生不满足于课本知识的获得，敢于向课本挑战，从不同的角度提出不同的见解，运用自己的智慧填补课本的空白点，从而达到对课本知识的深层次理解。

四、利于提高教师驾驭教材的能力。

在学生预习后，教师要相应的改变教学策略，不能照本宣科，原封不动的使用课本提供的素材。教师必须站在学生发展的高度，根据学生预习的情况，从学科的总体目标拟定出每节课的教学目标，再根据教学内容与学生实际，灵活的选用教法，设计合理的科学的教学过程。在教材处理上做到以教材为依据但不拘泥于教材。灵活多变的处理教材，让教材为师生服务，不要成为教材的奴隶。学生预习时往往知其然不知其所以然，认识浮浅。因此教师更应深入钻研教材，结合学生实际，精心设计教学过程，巧妙的将教材的知识思路转化成学生易于接纳的教学思路，并注意为学生的学习提供合适的空间。学生的心理结构、接受能力受诸多因素的影响存在较大差异，做到因材施教，分层教学。

诚然，小学生年龄小，还不知道如何去预习，这就需要教师有步骤的分阶段进行辅导。对于刚刚起步的小学生(如

一、二年级的学生)，教师可以在一节课结束时流出5分钟时间来一起预习下一节课的内容，教给学生预习的方法，为他们在课后如何预习给予示范，以此逐步培养学生预习的能力和意识。对于小学高年级的学生来说，就可以通过布置预习作业来促进学生预习。在预习过程中，要鼓励学生发现问题、并自己解决问题。

第三篇：二年级读书笔记摘选

引言：让学生和书交朋友，就等于为他们打开了另外一个世界的大门。从最初的借助拼音崩豆似的拼读，到后来的脸上挂着神秘的微笑静悄悄的默读，孩子不但非常享受书中的乐趣，还可以从书中获得许多受用的知识。下面就是我们一二年级的家长每天陪伴孩子一起读书时写下的笔记，愿与每一个已经成为爸爸妈妈的朋友分享孩子成长的快乐。

YOYO今天一早就拿起了《十万个为什么》，因为他总想着第一名把作业做完，要是晚了就没有奖励了。经过一段时间的阅读，YOYO读书认真度比以前强多了。总是拿起书认真的看了一遍目录，然后挑选出自己最感兴趣的文章。今天YOYO读的是《珊瑚是植物还是动物》和《为什么海鸥跟着轮船飞》。随着识字量的增加和拼音的学习，他的阅读速度明显快了许多，规定时间内都可以读完两篇文章了。来自一一班薛九天家长。

今天在读家长的读书签字的时候，看到朱朱妈妈写的每一篇读书笔记，感受颇深，并不是因为她每一次洋洋洒洒的会写满满满一页的文字，而是在每一篇签字中自己的感悟，以及在以后几天的签字中的调整。摘录几篇看看朱朱妈在陪儿子读书中的所思所悟。

书名《快乐学习的55个秘诀》之《上学时人生的大事》

步入小学后发现孩子仍然沉浸在幼儿园的状态没有走出来，所以选出这本书中有针对性的文章让孩子阅读，从而更能帮助孩子理解上学的意义和目的，从态度上得以转变学习的消极心理，把学习视为快乐的。通过阅读这篇文章，让孩子知道了长大是自然规律，，大孩子就要做大孩子要做的事情，成为小学生之后能学到很多知识，获得自己需要的能量。要想站到山顶看到好的景色，那就到学校好好学习，汲取上山所需要的能量吧!读完后，我问朱朱有什么感想。孩子就简单地说：“妈，我发现我爱读书了!”听了这话，我真的好高兴，同时也希望这是孩子的心理真实的想法，这说明通过阅读一篇好文章或一本好书，你能获得无穷的能量。

即使不写读书笔记，我也要和孩子坚持每天的都市40分钟左右，但我发现很多课本上刚刚学习的字换了个地方孩子就不知道谁是谁了。虽然我也给孩子写在纸上让他复习过，但好像有许多字是按照顺序记下来的，一旦换了地方就犹豫不决。这样读书时句子就连贯不下来。许多字见了好多次也不认识，这样就不利于孩子对阅读内容的理解。于是，今天我选择了不选文章阅读，而是把学过的字和常见的字写在单个纸片上让孩子加深印象，真正的去认识它们，而不是像背诗一样知其音而不知其形。通过这40分钟，无论字的顺序如何打乱，她都能读出来。所以希望明天读书的时候，他哪呢过一口读出来，

提高阅读质量。以后我也会在阅读完之后找个轻快地方式让他来认字卡，从而来认识更多的汉字。

书名《快乐学习》之《突破学习的心理障碍》

今天这是朱朱自己选择的内容，可能放假时间长，有些玩疯了，他是觉得这篇篇幅有些短，所以选择了它。这段日子，通过坚持阅读，我发现孩子开始注意身边的字了，比如我带他出去玩耍的时候，他看到景点的告示牌上的字时，都能读出来，如果不认识的话，知道主动问我，然后反复的读几遍。甚至在车上，看到身边的书会信手翻来找到含有会的字多的标题读一读，虽然读下去引很多字不认识而放弃了，但是我看来这是一个好习惯的开始。因为以前都是我读他听，从没有想过自己去看。现在的变化说明坚持阅读的效果已经显现出来了，这让我感到很高兴。所以孩子加油，希望你做一个快乐的阅读人，而且是快乐地读，快乐地用。

第四篇：读书笔记摘录

《青铜葵花》读后感

袁艳

在学生的感染下，囫囵吞枣式地读了这本纯美小说。原本以为就一本儿童文学而已，抱起这本书还有个小小的想法就是想拉近与学生的距离。

结果完全出乎我意料，虽然我只是抱着随意看看的态度开始的阅读，但书中纯美、干净、清新的文字，作者巧妙的故事安排和字里行间渗透出纯纯的，毫无杂质的情感，却让我不禁几次落泪。在这个物欲横流的社会，已经让我很就没有想起一个词语了——“感动”。我们成天沉侵在繁杂的工作和无休止的生活琐事之中，心态变得不再平和，思想越来越复杂，脾性更是愈发暴躁。付出越来越少，而索取却想越来越多;赞美和肯定越来越少，而抱怨越来越多„„读了这本书，让人犹如在郊外的早晨吸入一口清新、爽朗的空气，大脑为之一震!

书中青铜一家对葵花的爱，真可谓至真至纯，作者将这种至爱写得充满生机和情意。正如书中所说“青铜一家对葵花真是‘拿在手里怕碎了，含在嘴里怕化了。’恨不能天天把她顶在头顶上„„”

书中文字清新、朴实，却充满着强大的感染力，让人读过后心里湿湿的、暖暖的„„文章运用看似无声胜有声的描写，让人在阅读中感动——感动着青铜的执着，感动着青铜一家的积极、乐观，也感动着葵花与青铜一家不是亲人胜似亲人的人间大爱!

第五篇：读书摘录笔记

读书(报)笔记

班级 姓名 学号

时间：

内容(文章题目或书名)：

《 》

认识的生字(不少于5个)： 积累的词语(不少于3个)： 我喜欢的一句话： 我读后的感想： 父母的寄语：

读书(报)笔记

班级 姓名 学号

时间：

内容(文章题目或书名)：

《 》

认识的生字(不少于5个)： 积累的词语(不少于3个)： 我喜欢的一句话： 我读后的感想： 父母的寄语：