怎样做好家园共育工作

第一篇：怎样做好家园共育工作

做好家长工作促进家园共育

《纲要》从总则、教育内容与要求、组织与实施、教育评价四个部分共有十处提到幼儿园在幼儿教育的各个方面都应与家庭合作。从这里我们就可以看出构成我们幼儿园要素不仅仅是孩子、老师还有家长。家长工作是幼儿园工作的重要组成部分，也是幼儿得以健康发展的保证。特别是《纲要》在组织与实施部分专门强调：家庭是幼儿园的重要合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与并积极帮助家长提高教育能力。

一、做好家长工作的意义

1、对于幼儿来说家长是幼儿的第一任教师，也是幼儿教育的重要力量。

现代教育生态学的研究认为：对于幼儿来说，家庭是最自然的生态环境。人类最初的幼儿教育是家庭承担的，随着社会生产力的发展，这一责任转移到幼儿园。幼儿教育发展到今天，从“还幼儿一个正常的社会生态”的观点出发，家庭教育的重要性又重新受到重视，时至今日，幼儿教育离不开幼儿园，但幼儿园却不能取代家庭。我国著名的教育学家陈鹤琴先生曾经说过：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以胜任的，也不是幼稚园一方面可以单独胜任的，必须要两个方面共同合作方能得到充分的功效。所以说幼儿教育必须去的家长的配合。

家庭环境对幼儿起着潜移默化的影响，父母影响孩子的生活习惯。习惯常常是幼年养成的。好的生活习惯会给幼儿发展提供良好的基础。幼儿主要靠模仿成人来学习。父母的饮食、起居、卫生等习惯成为为孩子模仿的对象。良好的习惯将会使孩子终生受益。父母影响孩子的生活态度。父母对生活的态度常常会留在孩子的脑海里，时常影响孩子未来的生活。若父母热爱生活，用热情拥抱生活，用好奇探寻世界，用心灵去感受美好，孩子会以同样的态度对待生活。相反，父母对一切麻木不仁、冷漠、迟钝，缺少应有的激情，那么孩子就可能变得冷漠、迟钝、乏味、狭隘、利己。父母影响孩子的人格。父母的教养方法对孩子人格的形成有直接的影响。放任的教养方法，将培养出缺乏责任心、自私、无原则性的孩子。所以说咱们通过家长工作提高了家长的认识、素养。也是在间接的为孩子提供一个良性、隐形的成长环境。

2、对于家长和老师来说也是一个共同受教育的过程。 对家长而言，正像一个职业教育者的教育知识与能力是在学习和实践中获得的一样，家长的教育知识与能力也需要一个学习与实践的过程，家园合作就为家长提高教育水平提供了一个学习机会，能够帮助家长树立教育好子女的信心，获得教育的知识经验。对于教师而言，在与家长的合作中，也可以帮助自己不断改进和修正教育内容和教育方法。共同进步共同学习。另外在家长与老师的合作中，也使双方从对方哪里学到一些教育以外的人生经验，从而提高自己的生活质量。

所以，无论教师还是家长，都要提高对幼儿教育的认识，树立大教育观，认识到幼儿教育不等同于幼儿园教育。也不能把教育工作的对象局限在幼儿身上，而应该把教育对象扩展到幼儿家长乃至其它社区成员，为家长和社区提供使用幼儿园教育资源的机会。

3、对幼儿园来说发挥家庭教育的优势，可以促进幼儿园教育的发展。 (1)、做好家长工作可以充分发挥家长的积极性，帮助和促进幼儿园改进工作。 (2)、做好家长工作可以发挥家长的宣传作用，提高幼儿园声誉促进幼儿园的发展。 一所幼儿园办得好不好光靠幼儿园自己工作做的好是远远不够的，家长的带动及宣传也很关键，咱们的教育对象是三四岁的孩子，这个年龄阶段的孩子受理解能力判断能力表达能力的影响还不能对我们的工作作出全面正确客观的评价。我们做的任何事以及辛勤付出必须得到家长的认可，只要家长工作做好了，家长就变成了我们的义务宣传员，免费的广告，而且是最有感染力的宣传员，最容易让人接受的广告。

二、常规的家长工作主要分成个别的方式和集体的方式两大类。

1、个别方式是指幼儿园教师与幼儿家长间一对一的联系与进行工作的方式，这种方式对密切家园联系，实行家园同步教育有着十分重要的作用。因为教育孩子不同于其它工作，每个孩子都是一个独特的个体，具有个性特点和发展水平上的差异;另外，孩子的家庭状况、家长的教育观点与教养方式也各不相同，教师必须针对每个幼儿和家长的不同情况，区别对待，进行有针对性的工作对症下药因材施教。应该说，幼儿园的家长工作大量的是个别化的。 (1)、日常的交流

主要是在早上家长送孩子，和下午家长接孩子的这两个时间段。也可以叫做接送交谈是家长与老师正面接触。这两个时间段比较短暂，但非常重要。很多家长对老师的印象好坏就是在这时形成的。首先，在孩子入园时要微笑着面对家长和孩子。其次一些表达亲昵的动作如抚摸一下幼儿，帮幼儿整整衣服、喜爱她的孩子关切的话语，比如孩子昨天感冒了，你可以问一问家长孩子怎么样了。关爱之心亦可以关心一下孩子家长，如最近工作很忙。再次要耐心的倾听，在家长向我们表达想法的时候，特别是一些孩子的爷爷奶奶的一些倾诉，不要表现出厌烦情绪，觉得家长家长很罗嗦。满足家长的合理要求。比如孩子感冒了要多喝些水，就一定要愉快答应。就能让家长感受到你对孩子的关爱。我在平时工作中如果有家长说孩子昨天晚上有些发烧，让我注意一下。我会告诉家长过一会我再给量量体温，如果发烧我会给你打电话这是家长会非常感激的，大部分家长都是通情达理的，他们在给老师提要求是有时也是很难为请的。所以我们一定不要让家长有顾虑。最后，对家长交待的事一定要尽力解决，不能言而无信，对家长交待的事情，一定要及时反馈。如家长早晨来园交代：“我家孩子感冒了，麻烦你多给喝点水”下午离园时，主动向家长说说，也可把反馈情况及在记事本上，让家长阅览使家长真正信任。 (2)、电话交流

现代社会，大家的生活工作节奏都很快。家长们匆匆忙忙送孩子，匆匆忙忙接孩子，有的家长常年在外地打工自己没有时间接送孩子，便把接送孩子的重任交给老人或亲戚朋友。所以家长不能做到每天与老师见面，即使见面交流的时间也很有限。但孩子的父母肯定每时每刻都在牵挂着幼儿园里的宝贝，特别是对于小班、中班以及新入园的幼儿家长来说，这种牵挂特别特出。担心孩子不能和其他小朋友好好相处，担心孩子中午睡觉会哭闹，担心孩子没有好好吃饭，担心孩子不能适应新的环境，孩子渴了有水喝?自己大小便能不能自理?„„特别当孩子身体不舒服而家长因为工作原因只能将孩子送到幼儿园时，家长很想了解孩子在幼儿园的身体情况。这时，电话联系的方法可以起到很大的作用。我们每一个班级开学时都详细记录了每个幼儿的联系方式，电话号码，手机号码。晚上，一个电话，一条短信，告诉家长幼儿在园情况，使家长感到很放心。孩子没来或生病时打个电话表示关心现代化的联系方式便捷、快速，作为老师经常利用电话进行交流，可以促进与家长和幼儿之间的情感交流。家长了解了自己孩子的情况，对孩子在幼儿园的生活就感到很放心，同时也使家长对老师的工作多了一份理解，体谅。对幼儿而言，在家中也能经常接到老师的电话是多么开心的事情呀。有的小朋友一接到老师的电话就会开心好多天，看见小伙伴就会自豪的说：“老师还给我打电话了呢!”教师、幼儿、家长之间如此融洽的感情，更加促进了家长工作的开展。 (3)家庭访问

家庭访问是家园联系常用的一种重要方式。家庭访问的目的在于深入了解幼儿在家中的真实情况，家长对幼儿教育的认识、态度和方法，家庭及其周围环境对幼儿身心发展的影响，针对个别幼儿的具体表现，与家长共同商讨教育幼儿的措施，以及介绍幼儿在幼儿园的进步与存在的问题，争取家长与幼儿园的密切合作。家庭访问体现着幼儿教师对幼儿的亲切关怀，对家长的尊重与理解，每次家访应明确目的、要求，防止告状式、谴责式、游览式的家访。家庭访问常在下列情况下进行：

a、对新入园幼儿的家庭访问。

b、当幼儿偶发疾病或者意外事故或者发现幼儿有严重的行为问题时，必须立即进行专题的家庭访问。

c、家庭教育较好。幼儿有明显进步时，需要通过家庭访问帮助家长总结经验，以便加以推广。

d、当幼儿家庭发生重大变故，需要给予安慰和协助，或幼儿长期缺席，需要了解原因。 e、家长对子女教育方法不当或者教养态度有严重问题，需要给予帮助、促使其改进时，也要适时地进行家庭访问。

每次家庭访问，事先要有简略的计划，选择适当的时间，有时可以让幼儿在场参加谈话，表示亲切，这时还可以观察幼儿在家的表现和家长对幼儿的态度;有时可利用幼儿不在场的时间，以便和家长认真谈论幼儿的优缺点，研究分析改进教育的途径和交流情感等。 (4)QQ聊天、电子信箱、班级博客

随着社会的发展，科技的进步，电脑已走进千家万户，上网具有信息量大，获取知识便捷、效率高、速度快的特点，因此网上学习、交流、沟通已成为人们获取知识、提高素质的有效手段。鼓励教师和家长共同设立个人电子邮件信箱，通过网页，让更多的人了解幼儿园，同时家长通过在网上查阅关于幼儿园的信息或在网上与幼儿园进行交流。真正实现家园互动。我们幼儿园就是利用我们的安康家园网站，将每个孩子在园活动时的精彩瞬间、班级的一些通知，每日活动的内容等，发布在安康家园的网站上，家长每天都能看到孩子在园的情况，以便及时配合老师跟进指导。 (5)家园联系手册 家园联系手册，也是目前实现家园联系的一种简便而有效的形式。现在，有些家长工作繁忙，难以抽出时间与教师经常交谈，在这种情况下使用家园联系手册显得尤为重要。

家园联系手册灵活方便，传递信息及时。家长可从联系册中经常得到孩子的进步、问题及幼儿园对家庭在配合教育方面的具体要求;教师则可从联系手册中获得幼儿园教育效果的反馈信息，了解幼儿在家中的表现，得知家长的意见和要求。

家园联系手册是教师与家长围绕孩子的发展与教育进行书面联系与交流的形式。因此，所写内容要具体，不能空泛，也不能写成流水帐，要侧重地反映幼儿的变化与新的情况，要围绕幼儿园的教育目标和近期的教育任务，结合孩子个体发展实际来写。家园经常地、不间断地交流信息，相互配合促进幼儿的发展。时间长了，联系手册就成了反映孩子发展与教育的宝贵资料。通过家园联系手册，还可以发现家庭教育中值得注意的问题。比如，在某班的家园联系手册上，家长向教师所反馈的大都是孩子在知识技能上的进步与问题，很少关注孩子的性格、行为习惯方面问题。这就是一种十分重要的信息，通过分析、研究，可以为教师设法端正家长的教育思想提供依据。

2、集体方式是指对家长群体进行工作的方式,如召开家长会等等，集体方式的家长工作与个别化的家长工作方式必须结合进行。 (1)办好家长学校

幼儿园的家长学校是系统地开展幼儿家庭教育指导，提高家长家教能力和家教质量、树立正确成才观的有效途径。办好家长学校，首先要做好家长的工作，只有在全面调查了解，掌握家长的“所想、所需”的基础上方能有效地办好家长学校，在办学过程中，遵循尊重家长、区别对待、双向反馈的原则。幼儿园家长学校长、学习制度不要只是形式制定家长学校的学习计划、要求授课老师认真备课，也可以邀请一些专家来授课。 (2)家长会

家长会要有计划、有准备、有内容。每个学期开几次家长会，每次家长会的主要议题是什么，幼儿园的总计划中应有合理的安排，同时，每个班还应根据自己的实际情况来确定，班与班之间可以在不同的时间、地点开家长会，也可以有不同的议题，家长会也可以分对象进行。我园每一学期固定的主题家长会内容主要有：小班新孩子入园家长会让家长对幼儿园的概况;小班下学期幼儿入园后的变化可以说是向家长的一次汇报;中班上学期教子经验交流;中班下学期两节课特活动;大班上学期良好学习习惯的养成;大班下学期幼小衔接。 (3)家长开放日活动

家长每天接送孩子，来去均是脚步匆匆，不能亲眼目睹孩子在园表现。教师可在开放日中，邀请家长观摩班级各类活动，使家长了解自己的工作，以便配合我们的工作。 家长开放日活动家长通过观摩可以从中具体了解幼儿园教育工作的内容、方法;可亲眼看到自己孩子在各方面的表现，得知孩子的发展水平及与伙伴交往的状况，特别是可看到自己的孩子在与同龄幼儿相比较中显示出的优势与不足，从而有助于家长深入了解孩子，与教师合作有针对性地教育孩子。同时，家长在观摩与参与活动的过程中，还可以观察到教师教养态度、教养方法、技能。但是，对家长的参与活动，准备工作,事先要向家长介绍一日活动的目的和完整的活动计划，让家长“知其然，也知其所以然”活动中教师要作必要的引导，告诉家长活动看什么，怎么看。比如要着重看孩子的主动性、积极性与创造性，看孩子怎样与同伴相处，看孩子在原有基础上的发展，不要总是把自己的孩子与别的孩子作横向的攀比，以免产生消极的后果。活动结束后要充分发挥家长的积极参与精神，广泛听取紧张的意见和建议，并对家长的意见和建议持“有则改之无则加勉”的态度，避免形式主义的走过场，活动结束也就不了了之，达不到开放的目的。 (4)、幼儿学习成果展览与汇报会：元旦、画展、六

一、阶段性汇报演出等。 家长把自己的孩子送到幼儿园接受教育，最大的愿望莫过于孩子的进步。举办幼儿学习成果展览与汇报会的目的就在于向家长汇报幼儿在园的发展情况，让家长对幼儿园放心，并给他们以教育的信心和方法。教师在策划幼儿学习成果展览与汇报时首先应注意对每个幼儿各方面的进步要有充分的了解，要让每个幼儿各方面的进步要有充分的了解，要让每个幼儿都有机会展示自己的进步，并且这种展示应开始全方位的，既有知识的掌握，又有能力的的表现，而不只是只集中在音乐、舞蹈或绘画等方面。要让家长从孩子的表现中，不仅仅看到孩子的进步，更从中学习到一种新的教育理念，并将它运用到自己的家庭教育中。

3、家长资源的利用，以家长为核心的发挥家长优势参与幼儿园的活动管理 (1)、家长助教。

家长来自各行各业，是很好的教育资源。我们可以利用家长的专业、特长，通过“请进来，走出去”帮助我们幼儿园组织一些活动。我们幼儿园曾经邀请开蛋糕房的家长，来和孩子们一起烤蛋糕，请医生家长来讲护牙知识。请小学的老师带我们的大班孩子参观小学，帮助我们做好有效衔接工作。带孩子到家长开的青援食品厂参观饼干生产线等。幼儿园的家长不仅充分挖掘家长的教育资源，让家长参与到孩子们的活动中，形成教育合力，更丰富了幼儿园的教育内容、活跃了课堂的教育气氛，有效促进幼儿身心全面健康发展。 (2)、参与管理活动

家长参与幼儿园管理能更好地实现家园互动。我们为此成立了家长委员会,从教育教学、卫生保健到伙食、安全等各项工作全方位让家长参与、监督。每学期我们均定期向家长发放调查问卷,征询家长对幼儿园教职工的评价意见,将评价结果作为教职工业务考核的重要依据。同时,我们通过园长信箱、园长接待日等途径,认真听取家长对幼儿园工作的建议,并逐项研究,落实解决。家长参与幼儿园管理,不仅能使其作为教育主体者的地位得到有效落实,而且能大大激发家长参与幼儿园工作的热情,使家园互动充满活力。

第二篇：家长应如何配合幼儿园做好家园共育工作

有一部分家长在家园共育方面存在着一定的困惑和误区，导致了不良的教育效果。那么，作为家长应如何配合幼儿园做好家园共育工作呢?

第一，家长要不断学习育儿知识，掌握一些科学的育儿方法。建议家长朋友们在工作之余牺牲一点娱乐、聚会时间，一是学学一些幼教文章，了解一些新的幼教理念，了解现在的社会需要什么样的人才，自己怎样做才和老师配合好，共同教育好孩子。二是通过阅读刊物或网上的家教文章、参加幼儿园的家长学校专题讲座，学习幼儿园发放的家长学习材料，与同事朋友交流一下育儿心得等等方式，来学习一些家教知识，提高自身的育儿素质。

第二，家长要通过孩子的表征和讲述了解幼儿仿园的情况。家长要不断询问并倾听孩子讲述他一天在幼儿园里看见、听见和所做的事情，欣赏孩子在幼儿园学的歌曲、故事、舞蹈以及手工、图画作品等。孩子在描述和表征时，可能不是那么完整，但家长一定要耐着性子倾听并鼓励孩子表达完，否则会扼杀孩子的表达欲。有些孩子在家里喜欢模仿老师，让其他家人来当小朋友做操、做游戏等，这时家长一定要配合孩子，满足他的这种表现欲，这样一是能培养孩子的表达能力和模仿能力，二是家长也能从中来了解幼儿园的情况和孩子的幼儿园生活。

第三，家长要积极参加幼儿园组织的一些活动。只要时间允许家长朋友们就要按时参加幼儿园组织的一些活动，比如：节日联欢、

运动会、家长会、开放活动、亲子活动等，这样家长们能亲自参与到幼儿活动中，以此来了解幼儿园的性质、课程设置、目标等。并可以全面直观地了解孩子在幼儿园的学习、生活、游戏及与其他小朋友的交往情况，同时也培养了亲子情感。也可以从中发现孩子的不足，有针对性的与老师配合，给孩子以帮助和教育。

第四，家长要积极主动地配合幼儿园的工作。早在1927年，陈鹤琴先生就说过，“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”为了孩子的发展，当家长在幼儿园的公告栏上看到，要求您做出配合时，比如，配合幼儿园收集废旧物品、与孩子一起观察、记录、查找资料、有特长的家长主动的到幼儿园进行帮教活动等等。家长朋友们一定要积极主动地配合幼儿园的工作。这样扩大了幼儿园的教育资源，丰富幼儿的教育活动。

第五，家长要主动与教师沟通了解孩子的在园情况。要经常不断地通过口头交流、电话、短信、QQ、电子邮件和老师取得联系，向老师全面了解孩子在幼儿园的成长与表现，并主动向老师介绍孩子的优缺点、个性特征以及在家的表现，与老师相互配合，共同做好孩子的教育工作。

第六，家长的教育观点应与教师一致。幼儿园的教育目标主要是对孩子进行情感教育、能力培养、习惯养成等一些素质教育，让孩子有一个良好的人生开端。有一部分家长不检点自己的言行，为人处世斤斤计较;不孝敬老人，甚至直接对孩子说“你爷爷奶奶不好，

你姥娘姥爷才好呢!”还有的家长生怕孩子受委屈，不让与别的小朋友玩;也不让孩子接受熟人给的零食;有的家长看到自家孩子在幼儿园受一点小委屈，就教给孩子说“他要再给你闹，你就咬他”这样一句让家长出气话，时间一长孩子就会形成不会忍让的性格。这些家长的教育与幼儿园的教育是背道而驰的，会使幼儿园的教育大打折扣。为了孩子的身心健康，家长朋友们要时刻注意自己的言行，不要让自己的不良行为给孩子带来负面影响。

家长朋友们只要在孩子的教育目标上与老师达成共识，不断学习科学育儿方法，积极参加幼儿园的活动，主动了解孩子的在园情况，就会与老师携手促使孩子健康、快乐、全面、和谐的发展。

第三篇：如何做好家园共育

在幼儿的教育中，家长工作是必不可少的一个部分，要做好这项工作是每个教师必备的基本能力和素质家长工作的好坏直接关系到班级的进步和发展，关系到孩子的健康成长。家长工作效果的体现、目的的实现，在很大程度上取决于相互沟通的条件、方法和技巧。

为了达到家园同步的配合教育，我们根据教育的需要举行各种形式的家园联系，如在家长会中幼儿园向家长宣传幼儿教育科学知识，让家长了解幼儿园教育、保育工作的有效形式。根据各年龄班的特点分别向家长介绍本学期的教育任务和内容，与家长共同探讨保育、教育工作中带有普遍性的问题。通过交流，幼儿园的教育方案得到了家长的赞同与理解，增强了家长的参与意识。平时家长们能与孩子一起收集废旧物品;一起做实验，观察，记录;一起查书找资料;还有的家长给我们送来了光碟、书籍等。在整个过程中，看到了我们的家长也从幼儿旁观者、监督者、被指导者的角色变成了现在幼儿教育的合作者、支持者。我们还利用每天放学的时间接待家长访问、与家长进行直接交流。在这段时间里，家长们主动向老师反映幼儿在家中的表现，了解孩子在园的情况，同老师共同探讨教育方法。许多老师为此不能按时下班。老师们认真负责的工作精神，令家长感动。还有，每天早晨有的家长送孩子来园后总是匆匆忙忙地离去，但有时也有家长逗留在教室门口，这其实是给了我们一个讯号：有事要交代老师。我碰到类似情况时，总是主动迎上前询问，让家长感到老师的一种主动负责和关怀。我想这远比家长来拉住你老师讲要亲切许多，也会拉进老师和家长之间的距离。

第四篇：家园共育做好幼小衔接

如何做好幼小衔接工作

当孩子进入大班下学期后，家长们碰在一起谈论的最多的就是自己孩子入小学的问题，怎样选择适合自己孩子的小学?入学前该为孩子做好哪些心理和物质上的准备?这一系列问题与困惑，对于大班幼儿家长来说，非常迫切的需要得到专业的指导。我们从以下四个方面展开：

一、心理准备：

幼儿刚入学时，会不适应，进而出现抗拒心理。家长可以让孩子接触身边的小学生，了解小学生上课、作业等情况，从而有足够的心理准备适应小学的学习与生活。同时要注重孩子自信心和任务意识的培养，让孩子认识到自己有能力做事，这是完成学习任务的心理基础。

二、学习能力：

包括注意力、记忆力、观察力、思维能力的准备。同时听的习惯培养也很重要，家长要帮助孩子从小就养成良好的倾听习惯。还要给孩子机会表达，帮助他组织语言，提高语言表达能力，这样也有助于孩子交际能力的提高。

三、自理能力：

家长要关注孩子自理能力的发展，养成良好的生活习惯，这是孩子完成学习任务的必要前提。家长要让孩子学会自我管理，特别要培养时间观念，有良好的作息习惯。

四、交往能力：

孩子从幼儿园到小学，面临着新的伙伴群，要使孩子顺利过渡，处理好与新伙伴的关系很重要。因此家长可以有针对性的培养，教孩子一些解决问题的方法。

入学前的准备对大人对孩子都不是小事，但也不要操之过急，要采取科学稳妥的方法循序渐进地培养，作好准备。幼儿园的大班年级组的老师也将指导家长，并开展“我要入小学”的主题活动，帮助孩子了解和熟悉小学生和，顺利度过适应期。

第五篇：在主题活动中如何做好家园共育

幼儿园主题活动的开展，光靠老师的力量是不够的。实践证明，一个好的主题活动能否顺利开展以及深入开展都需要家长的支持和配合，因此家长则是主题教学活动的一块宝贵资源，如：家长的人力、物力、文化、专业技术、信息资源等等，如果能够充分挖掘这块宝贵的资源并得到合理的利用，对于我们的主题教学活动将会起到很大的促进作用。那么，如何充分开发利用家庭教育资源来推动主题活动的开展，促进幼儿全面发展呢?主要从让家长了解主题教学活动，引导家长参与教学活动，充分利用家长资源展开教学活动三个大方面入手，深化了主题教学活动，使老师、家长和幼儿在互动中共同获得提高，促进主题教学开展。

一、积极宣传，让家长了解主题教学活动。 为了得到家长的积极支持，更好地实施主题教学活动内容，让家长了解我们的教学活动，我们开展了一系列活动，最主要的方法就是加大力度积极宣传。 1.通过口头交流让家长了解主题教学活动。

在平时，我们经常学习有关主题教学的理论知识，这样在和家长交流的过程中，我们就能深入浅出的向家长介绍主题教学活动。通过交流让他们了解到主题教学活动的优点在于强调让孩子主动获取知识。在平时的接送时间，也可以和家长聊聊班级的教学活动，以及孩子在教学中的情况，让家长从孩子的身上间接的了解到更多的主题教学活动内容。

2.通过书面形式让家长全面了解主题教学活动。

根据班级情况，在家园联系栏中丰富有关主题教学活动的内容。如我们在家园联系栏中设置了“主题内容”、“与您分享”、“请您帮助”、“家园共育”等，让家长及时了解班中的教学活动以及家长需要协助孩子做的事情。同时“家教之窗”“关注孩子”栏目张贴一 1 些主题教学的理论文章和主题教学中的案例，让家长了解孩子究竟学什么，怎么学。

3.通过家长来园活动向家长介绍班级主题教学活动。

家长来园活动可以使家长对班级师资，幼儿园的硬件设备以及孩子们具体的学习活动有一个整体了解。每学期我们定期开展家长来园活动2-3次。在每次的家长活动上向家长介绍有关主题教学情况，让家长进一步了解，知道主题教学对孩子的成长和发展的作用。教师还向家长反馈班级的主题教学进展以及取得的成果，在讲解中经常插入一些孩子们在主题活动中的生动案例，让家长感受到老师对孩子的关注，体会到由于自己的配合而促进孩子进步的愉悦感。 4.通过班级主页向家长展示主题教学活动情况。

开设班级网站，网站的设计蕴含班级简介、特色活动、小画家、宝贝风采、留言台、走进教学等丰富的内容，展现给家长一个全面、真实、富有生机与活力的主题教学活动开展的情况。我们围绕主题全面展开，如在“有用的交通工具”主题中，我们就向家长展示了有关主题活动中的故事、儿歌、歌曲等内容，有教师带幼儿参观马路、走走斑马线的照片，有孩子们利用废旧材料自制的汽车，有孩子的美术作品等，让家长更直接的看到主题教学活动开展以来孩子们的更多收获。

二、鼓励引导，调动家长参与主题活动的积极性。

虽然家长有很多的教育资源可利用，但如果家长没有主动地提供这些资源，效益仍然等于零，这就需要教师主动的“激活”了。因此教师要重视和家长的沟通，使家长充分了解自身资源对幼儿教育的价值所在。教师要以平等的态度帮助家长建立主人翁的意识，激发他们积极合作的主动性，共同促进幼儿的发展。 1.及时告知家长，引导家长积极参与活动。

我们在开展一些主题活动的时候，需要孩子们在家中收集材料 2 参与活动。如在主题《多彩的秋天》主题中，需要家长协助孩子收集树叶。我们首先在家园联系栏内，将本主题活动及其目标公布出去，并在“请您帮助”栏目介绍了该活动中需要家长配合的事项，以及收集这些材料的具体用途都向家长一一说明。我们提前一周张贴出去，有利于家长有时间准备。家长了解到了所需材料后，大部分孩子能主动收集树叶。加上老师自己收集的树叶已经比较丰富，我们先开展了《树叶分类》活动，让孩子把自己收集到的树叶按大小、形状、颜色等进行分类，孩子们兴趣很高。在《树叶变变变》活动中，孩子们将树叶进行组合粘贴在纸上，做出了各种可爱的小动物、一幅幅美丽的风景图等等，活动效果非常好。在家长开放日活动前，我们都给每个孩子的家长发一份小小的邀请书，诚挚的邀请家长，同时把活动具体方案通过短信形式告之家长，让家长在了解的基础上产生参与活动的兴趣。

2.鼓励肯定，激发家长参与的积极性。

对于在主题教学中家长教育资源的介入，教师应该给予极大的鼓励，使家长感到资源的提供、得到他人的认可是一种满足，以激发家长主动参与幼儿园教学的积极性。我们把每周协助收集资料的孩子记录下来，主题结束前在家园栏的“表扬栏”栏目中将孩子收集什么材料一一张贴，并同时在“感谢栏”用最真诚的语言感谢积极协助的家长。对于帮助班级解决教学上问题的家长，我们都一一在“感谢栏”内予以感谢。在幼儿园的网站建设好以后，我们还将家长参与主题教学活动的照片发到网上，并写上相关的介绍。一学期结束，我们将班中热心家长统计出来评出“好家长”，在班级网站中予以公布与表扬。除了对于家长的行为进行直接的感谢外，我们在孩子中也表扬家长，使孩子感到自己的爸爸、妈妈“本领大”，感到自豪，间接的鼓励家长。

3.展示活动及幼儿作品，让家长看到共同的教育效果。

3 作为教师能否激发家长最大限度地提供教育资源，关键在于这些资源能否体现出它应有的教育价值，能否在孩子发展中显示出“物超所值”。只有家长看到孩子们在资源的作用下各方面得到很好的发展，那家长才会主动提供更多的教育资源。 (1)展示孩子的作品。

如在主题《动物王国》中，我们请家长协助孩子利用蔬果制作动物。我们在活动结束后，请孩子邀请自己的爸爸妈妈观看自己的作品。虽然有的小制作在成人眼里并不是非常的“艺术”，但是确是孩子眼里最美的。孩子们却很有成就感，感受到了生活中的美，同时将这种喜悦和成就感传递给家长，让家长共同分享，感受到原来自己化一点精力和孩子一起收集的材料有这么大的用处。在主题活动后期也可以邀请家长来参观孩子的作品，并请孩子向家长做相关的介绍。让家长看到孩子的成果，从而更增添了积极性。 (2)反馈孩子在主题教学中的言行。

在主题《美丽的春天》中，为了让孩子们更直观的了解蚕宝宝，我们需要几条蚕宝宝，于是我们在家园联系栏“请您帮助”栏中发出求助信息。有一个家长看到求助后带来了几条蚕。可是光有蚕宝宝没有还是不行，于是又继续在“请您帮助”栏目中求助，后来有一个孩子的爷爷看到了，告诉我们他们附近有桑叶，他可以每天帮忙采摘一些来。有了桑叶，孩子们就可以饲养蚕宝宝了。他们特别喜欢这几条蚕宝宝，每天一来幼儿园就围在旁边观看。在观看中孩子们发现了蚕宝宝的变化，并且还延伸出很多的话题，如“蚕宝宝的卵怎么生出来的?”“蚕宝宝的妈妈为什么生完宝宝就会死?”我们把孩子们观察中的表现、谈话内容都记录下来，张贴在家园联系栏中的“关注孩子 ”栏内，让家长看到一条小小蚕宝宝能给孩子带来想不到的快乐，从中使孩子也主动学到了学多书上学不到的知识。我们还将孩子在主题教学中提出的各种问题记录下来张贴在问题板上，让家长看到自己 4 孩子强烈的求知欲望。 3.展示孩子的活动情况。

在主题教学活动中，我们尽量将家长的教育资源利用上，并通过家长开放日结合家长提供的资源展示主题教学活动;平时还将相关主题教学活动拍摄下来，通过家长会播放给家长看。在家长开放日中，我们还设置一些亲子游戏，如《美丽的春天》的主题中我们请家长和孩子一起去儿童公园放风筝，这样既增强了孩子活动的热情，也让家长感受到参与的乐趣。我们还通过设置问题板，记录孩子在教学活动中提出的，而老师解决不了的问题，请家长帮助。家长看到自己的配合在孩子身上发挥的作用，让他们更有信心地配合班级教学工作。

三、全面了解，充分利用丰富的家长资源。

作为教师要全面了解班中家长，充分去挖掘家长的教育资源并将它合理利用，才能深化主题教学活动，促进孩子全面发展。

1.全面了解家长资源，合理利用。

我们在小班的家访活动中，通过发放新生家长问卷表，请家长将职业，特长等基本情况一一填写清楚。再通过家长会宣传主题教学活动中家园互动合作的重要性，向家长发放本学期总的主题活动内容，请家长根据自身情况填写自己能够提供的资源。在家长填写好后，我们又将家长资源分类，如网络资源：哪些家长家中有电脑的，可以上网查询资料;物质资源：家长可以帮助提供哪些活动材料的;人力资源：如在《春天》的主题中可以帮忙联系车子、出游地点，在《我要上小学了》可以帮忙联系去小学参观事项的;文化知识专业技能：根据家长的特长或者职业特点，家长可以在主题中来园上课的。经过调查统计，为教师充分、合理、有目的的利用家长资源打下了基础。在主题《海底世界》活动中，有家长有关于海洋动物的碟片，还有很多 5 幼儿有关于各种鱼类的图书、玩具，这就为主题顺利开展提供了前提条件。在《丰收的秋天》这个主题中，我们在一个在农村家长的帮助下，来到田野里寻找春天，感受大自然的美。 2.邀请家长参与“家长老师”活动。

幼儿园的家长来自各行各业，可谓人才济济，他们对自己的职业有切身的体会和独到的见解，是幼儿园得天独厚的教育资源。为了使我们的活动更加有意义，开展更深入，我们通过家长自荐、教师推荐的方式，邀请家长来班中做“家长老师。”在《人们怎样工作》的主题中，有一个家长主动和我们联系来园组织一个社会活动《医院里的故事》。在活动中这位妈妈娓娓道来，与孩子们的互动很融洽，能引起幼儿的兴趣，孩子们都非常认真的倾听着。孩子们通过与医生近距离的接触，了解了他们工作的辛苦，知道自己有病要及时看病，这比我们教师上课来得生动有趣。孩子们都非常喜欢这位妈妈，同时这位妈妈的热情也感染了其他的家长，很多家长都纷纷来询问并表示要感谢这位家长，同时也表示自己也尽量配合班级的教学工作。家长们以自己专业的知识和技能拓宽了教师的事业，家长的积极参与也调动了孩子们的学习兴趣和参与热情。 3.充分利用家长和孩子收集的资料。

有些主题活动需要大量的资料和活动材料，教师在发动家长和孩子一起收集的同时也要考虑家长的实际情况。教师要以身作则和家长、孩子一起收集，处处为家长考虑，树立为家长服务意识和本着促进全面孩子发展为目的。对于孩子和家长共同收集到的资料，教师要充分利用。如在主题活动中，孩子们收集到的图书、图片，可以放在阅览区，在晨间谈话中教师还可以把相关书上的内容讲解给孩子们听。教师还可以将孩子们收集到的图片布置在主题墙上，时常引导幼儿观看。在问题板中，及时张贴孩子提出的老师不能解决的问题。如果有家长知道答案，教师及时将答案记录下来，并告诉幼儿。对于一 6 些具体活动的材料，教师在活动中引导幼儿充分的动手操作探索，或者制作成作品等等。 4.将主题活动延伸到家庭中。

我们鼓励家长和孩子一起收集资料，让孩子在和家长一起寻找、选择、设计、制作的过程中，调动幼儿主动参与和学习的积极性。同时在引导幼儿学会收集查询资料的同时也让孩子学会怎么样解决问题。我们还鼓励家长在家中经常和孩子交流主题进行的情况，以及活动开展的内容。让幼儿在家中讨论幼儿园的活动，这样可以让家长更多的了解孩子的在园学习情况，同时也让巩固了孩子所学的内容。

当然，我们在主题活动中利用家长资源的做法不止这些，我们想着重说明的是：家长是主题活动中极其重要的资源，只有让家长真正认识主题活动的价值并明确自己在其中的重要作用，家长资源才能真正发挥其巨大作用，与幼儿园形成合力，最大限度地促进每个幼儿的发展。