闻王昌龄左迁龙标教案

作为一名老师，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的《闻王昌龄左迁龙标教案》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

第一篇：闻王昌龄左迁龙标教案

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄-教案

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 ——李白 教学目标：

1.了解诗体知识：古体诗和近体诗

2.诗歌写景的目的：寓情于景，为抒情铺垫

3.杨花、明月、子规三意象

4.诗人的形象 教学过程：

导语：唐诗是中华民族的艺术瑰宝。诗歌是唐代文学艺术的代表形式。唐代是我国诗歌发展的全盛期。唐代诗人众多，仅传下姓名的诗人就有2300多，仅《全唐诗》中收入的唐诗就有48900多首，一个人每天背一首，得用130多年。唐诗的题材非常广泛：诉说悲欢离合，歌唱远大理想，揭露社会黑暗，赞美大好河山，总之，唐诗反映了当时社会生活的方方面面。今天我们就来学习一首唐诗，领略一下唐诗那醉人的风采。

一、文学常识：古体诗和近体诗

在唐代，人们把较少格律限制的诗叫古体诗(格律：诗、词等关于字数、句数、对偶、平仄、押韵等方面的格式和规则);把唐朝时出现的讲究格律的诗称为近体诗(古体诗和近体诗最初都是唐朝人的说法，古体诗因产生年代早，相对于唐朝人已经是古代的诗体了;格律诗在唐朝时是刚刚成熟的，相对于唐朝人来说是“新近”产生的，所以唐朝人称它为“近体诗”。我们现代人不过是沿用了唐朝人的说法，实际上“近体诗”离我们不但不近，反而已相当久远了。)近体诗又分为两类：律诗和绝句。

古体诗?近体诗

形成年代?唐代之前?唐代

格律要求?较少限制?限制严格

形式分类?古诗，古风?律诗，绝句

举例?登幽州台歌?送杜少府(律);闻王昌龄(绝)

二、读：语速，语调，节奏

三、文学常识：李白，字太白，自号清莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，世称“诗仙”。

四、释题，背景

1.标题：

闻：听说

左迁：迁，调动官职，一般是升官;古人以右为尊，左迁就是降职

寄：寄托，托付

2.背景：诗人王昌龄于天宝8年被贬偏远之地，当时李白正在扬州，听说此事，便写下此诗，寄托对朋友的牵挂。

五、赏析

1.第一句写了哪些事物?

——杨花，子规的啼鸣(不是子规)。

2.写这两个事物的作用是什么?

(1)点明时令：暮春时节

(2)渲染气氛：黯淡、凄楚的气氛

杨花：漂泊不定，如友人的身世;

子规啼鸣：离愁别恨，与友人分离的痛苦

(3)烘托心情：痛苦，痛惜，悲痛

3.这句景物描写中含有作者怎样的感情?

——对友人遭遇的同情，对友人离别的痛苦——景中含情，融情入景

4.写景的目的：一般诗文，写景的目的，基本上都是为了抒情，绝大多数景物描写本身，就蕴含了作者的情感。写景是为抒情铺垫(准备)。

5.第一句是写景，第二句是叙事。“闻道”表现了作者怎样的心情?

——闻道：听说。表现了作者的惊惜之情：友人已经走了，而且已走了很远，而且是受了贬谪而走。

第二篇：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教案

教学目标：

1.教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。

2.引导学生从形象入手，体会诗的意境，领会诗所表达的深刻的思想感情。 3.帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。 教学重难点

重点：熟读、背诵 难点：理解诗句蕴含的情理 教学过程

一、标题解说

你从此诗的标题中知道了哪些信息?

龙标:今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。

左迁:古尊右卑左，即贬官。

这首诗是作者为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的好诗。

二、背景简介

王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。

三、朗读诗歌

1.听读课文，注意读准字音，并用“/”划分诗句的节奏。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 [唐]李白

杨花/落尽/子规啼， 闻道/龙标/过五溪。 我寄/愁心/与明月， 随君/直到/夜郎西。

1 / 4

2.学生齐读，体会文中蕴含的作者感情。

四、作者简介

李白(701—762) 唐代诗人。字太白，号青莲居士。自称祖籍陇西成纪，隋末其先人流寓碎叶。李白即出生在此。幼年随父亲迁居绵州昌隆(今四川江油)，25岁起离川漫游大江南北。天宝初曾供奉翰林，交结当时著名诗人杜甫、孟浩然、王昌龄等。诗风雄奇豪放，想象奇特，语言流畅;音律和谐多变。名篇有《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》等。有《李太白集》。

五、整体感知

1.根据注释，理解诗歌大意，体会诗的意境。 2.译文

杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在啼， 听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪; 让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧， 伴随着君子你一直走到那夜郎以西!

六、合作学习

1.诗人为什么要将愁心寄与明月呢?

要点：世上唯有明月能分别照见远隔千里的人，在这首诗中，诗人将月亮人格化，请她将自己的忧愁之心传与王昌龄，带去了诗人莫大的精神慰藉。

2.你从哪些诗句可看出龙标这被贬之地极偏远? 闻道龙标过五溪;随君直到夜郎西。

3.诗中哪一个字真实集中体现了作者的感情? 愁心

4.本诗借月抒发了诗人怎样的思想感情?

这首诗借月抒发了诗人对友人的思念、同情和关切之情 。 5.这首诗在结构上有什么特点?

首句写景兼点时令。于景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情事，也就融情入景。因首句已于景中见情，所以次句便直叙其事。“闻道”，表示惊惜。“过五溪”，见迁谪之荒远，道路之艰难。不着悲痛之语，而悲痛之意自见。

后两句抒情。人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，所以要将自己

2 / 4

的愁心寄与明月，随风飘到龙标。这两句诗所表现的意味，有三层意思，一是说自己心中充满了愁思，无可告诉，无人理解，只有将这种愁心托之于明月;二是说惟有明月分照两地，自己和朋友都能看见她;三是说，因此，也只有依靠她才能将愁心寄与，别无它法。

这首诗，通过对景物的描写，表达了作者对好友被贬官的深切同情和关切之情。

6.古人云：情哀而景哀，作者的难过之情也融入了所见之景中。那么诗中写景的诗句是怎样表现作者的哀愁之情的?

诗人李白通过丰富的想象，用男女情爱的方式以抒写志同道合的友情，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。这种将自己的感情赋予客观事物，使之同样具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思维所形成的巨大的特点之一和优点之一。想象惊人，气概超逸，笔势灵动，充分地显示出李白的艺术个性，这也是《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》之所以有长久的艺术魅力的真正原因。

七、课文小结

通过诗人丰富的想象，本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到遥远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。这种将自己的感情赋予客观事物，使之同样具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思维所形成的特点之一和优点之一。说，他的贬官，并不是由于什么重大问题，而只是由于生活小节不够检点。李白在听到他不幸的遭遇后，写了这首充满同情和关切的诗篇，从远道寄给他。

〖链接〗以月寄情的句子 

谢庄《月赋》“美人迈兮音尘缺，隔千里兮共明月。”  曹植《杂诗》“愿为南流景，驰光见我君。” 

张若虚《春江花月夜》“此时相望不相闻，愿逐月华流照君。”

八、当堂练习

1.诗中融情人景，含有飘零之感、离别之恨的句子是____、_____。 2.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西!”，这一名句运用了什么修辞方法?这样写有什么好处?请简要分析。

3 / 4

3.末句“随君直到夜郎西”中“夜郎”一词，有两种解释：一与成语“夜郎自大”的“夜郎”意同，意即——地名，在今贵州省西部桐梓县，古称夜郎国;一是指湖南省沅陵的夜郎县。细读课文，分析一下哪种解释更合理。

4.诗中没有单纯的写景，总是“寓情于景”“情景交融”。联系《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的写作背景思考一下，李白在诗的开头写景为什么选取“杨花”“子规”来写? 〖答案〗

1.杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

2.拟人。明月有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的关切之情。

3.据上句中，“五溪”在今湖南省西部，可知，这里“夜郎”即指湖南省沅陵的夜郎县。

4.写“杨花”且“落尽”是先点时令，这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季候，这就奠定了全诗伤感的基调。“杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感;“子规”即杜鹃，在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。因此，可以说，诗中开头一句的写景，不着悲痛之语，而悲痛之意自现。

九、总结储存

学了本诗后你有什么收获和感受呢?

4 / 4

第三篇：闻王昌龄左迁龙标遥有此寄_教学设计_教案（大全）

教学准备

1. 教学目标

(1)教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。

(2)引导学生从形象入手，体会诗的意境，领会诗所表达的深刻的思想感情。

(3)帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。

2. 教学重点/难点

重点：熟读、背诵。

难点：理解诗句蕴含的情理 学习。

3. 教学用具 4. 标签

教学过程

一、出示目标

自学指导

1朗读，

2、你从此诗的标题中知道了哪些信息?

王昌龄 左迁 龙标 寄

3、首句中有哪些意象，请写出来。

古人在诗词中描写情境用来营造气氛的鸟儿很多，为 什 么 李 白 独 选“ 子规啼” 来 入 诗 呢?

子归鸟叫声凄凉，有“不如归去”之意，古人用来作为悲情之鸟，李白用“子规啼”表示对朋友悲惨命运的忧虑，对朋友的挽留不舍之情。

.

4、王昌龄被贬龙标是什么季节?为什么?

暮春

从“杨花落尽子规啼”可以看出，“杨花落尽”是暮春的景象，“子规啼”是暮春的气象。

5诗人在“杨花落尽子规啼”-句里写了哪些景物?渲染了怎样的气氛?(2分)

杨花和子规鸟。渲染了无限悲凉感伤的气氛。

6你从哪些诗句可看出龙标这被贬之地极偏远?

7 哪一个字真实集中体现了作者的感情?

寄

8作者为什么要把“愁心”寄与“明月”?

9、请对“我寄愁心与明月”这句诗从修辞和作者情感表达两个角度作简要赏析。

答：示例①拟人修辞，把明月当作使者，表达对友人的同情与关切。

示例②奇特的想象，把无知无情的明月，想像成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。

示例③情景交融(或以景传情、借景抒情)，把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。

10 当得知好友被贬到荒凉僻远之地、旅途艰辛，假如你是李白，会有怎样的感情?

二、合作交流

三、 协同展示，展示交流结果。

四、抽查清

1、下列对本诗的理解

和分析，不正确的两项是( B)( C )

A.诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒情。

B.首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。

C.“过五溪”说明诗人旅途之艰难，也包含了诗人对友人的牵挂和痛惜之情。

D.诗中将无知无情的明月当成善解人意的人，寄托了诗人对友人的怀念和同情。

E.诗歌想像奇特，体现了李白诗的浪漫主义风格。

2、“杨花”在旧体诗中常象征____,本诗首句通过各种意象，渲染出在____季节的一种_____气氛。

答案：(离散、漂泊;暮春;哀伤、惆怅)前一问2分，后两问各1分。

3.作者为什么要把“愁心”寄与“明月”?

作者为什么要把“愁心”寄与“明月”?

答：(因为月照中天，千里可共，作者寄情于月，朋友见月如见作者。2分

4、李白有很多写友情的诗作，请你写出其中连续的两句，并指明是写给哪个友人的。

(1)“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”--赠给汪伦。

(2)“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”--送别孟浩然

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是唐代伟大诗人李白为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的诗作。首句写出了春光消逝时的萧条景况，渲染了环境气氛的黯淡、凄楚;次句是对王昌龄‘左迁’赴任路途险远的描画，显出李白对诗友远谪的关切与同情;

三、四两句寄情于景，对诗友进行由衷的劝勉和宽慰。全诗选择了杨花、子规、明月、风等意象，以奇特的想象力编织出一个朦胧的梦境，表达了作者对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意

课后习题

1、完成课后习题。

2、背诵。

第四篇：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

唐• 李白

杨花落尽子规啼，

闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，

随风直到夜郎西。

一、作者介绍

李白 (701—762年)，生日701年2月8日，汉族，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，在我国历史上，被称为诗仙。其诗风豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。他善于从民歌、神话中汲取营养素材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰，与杜甫并称“李杜”，是华夏史上最伟大的诗人。

二、背景

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的好诗。在盛唐诗坛上，王昌龄也是璀璨的群星之一，以写边塞题材著称，特别擅长七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。王昌龄贬龙标尉的时间不可确考，有人推测大约在天宝七八年间。李白从天宝三年离京漫游，此时正在扬州，听到这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。

三、注释

1、王昌龄：唐代诗人，天宝年间被贬为龙标县尉。左迁：贬谪，降职。龙标：唐代县名，在今湖南黔阳县，唐时这里还是非常荒远的地方。

2、左迁:古尊右卑左，左迁即贬官。

3、杨花：柳絮。子规：即杜鹃鸟，啼声哀婉凄切。

4、子规：即杜鹃鸟。

5、龙标:今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。

6、五溪：指沅溪、武溪、西溪、巫溪、辰溪五条溪水，在今湖南西部和贵州东部。

7、随风：一作“随君”。

8、夜郎: 汉代我国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权，称为夜郎。唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郎县。这里指湖南的夜郎(在今新晃侗族自治县境，与黔阳邻近)。李白当时在东南，所以说“随风直到夜郎西”。

四、译文

树上杨花落尽，子规鸟儿在不住地啼叫，

听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪;

让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，

伴随着君子你一直走到那夜郎以西!

五、诗歌赏析

1、诗中融情人景，含有飘零之感、离别之恨的句子是____、_____。

参考答案：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

2“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西!”，这一名句运用了什么修辞方法?这样写有什么好处?请简要分析。

参考答案：拟人。明月有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的关切之情。

3末句“随君直到夜郎西”中“夜郎”一词，有两种解释：一与成语“夜郎自大”的“夜郎”意同，意即——地名，在今贵州省西部桐梓县，古称夜郎国;一是指湖南省沅陵的夜郎县。细读课文，分析一下哪种解释更合理。

参考答案：据上句中，“五溪”在今湖南省西部，可知，这里“夜郎”即指湖南省沅陵的夜郎县。

4诗中没有单纯的写景，总是“寓情于景”“情景交融”。联系《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的写作背景思考一下，李白在诗的开头写景为什么选取“杨花”“子规”来写?

参考答案：写“杨花”且“落尽”是先点时令，这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季候，这就奠定了全诗伤感的基调。“杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感;“子规”即杜鹃，在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。因此，可以说，诗中开头一句的写景，不着悲痛之语，而悲痛之意自现。

5.本诗的作者是

朝的大诗人

。

参考答案：唐

李白

6.“杨花”和“子规”历来被诗人借用寄托

之感、

之意。“过五溪”点出了

。

参考答案：漂泊

离愁

漂泊过的地点

7.这首诗中蕴含了作者

情感。

参考答案：对暮春时节特定景物的描写，表达了对友人的深切同情和关切的思想感情。

8.这首诗很能打动人心，得益于表现手法和修辞手法的恰当运用，选择一个角度，联系诗歌内容略作分析。

——运用了 拟人

的表现(修辞)手法，分析：“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。” 作者在这里把明月和轻风人格化了，把未来无知无情的明月，变成了一个了解自己、富有同情心的知心人。什么叫把客观事物人格化?

就是把自己的情感赋予客观事物，让它同样具有情感。

通过把明月人格化，让明月成为自己的替身，伴随着不幸的友人到偏远荒凉的所在。同时，还不仅表现出诗人和朋友的心灵都如明月般纯洁光明，而且也富有只要明月还在，两人的友谊就会像皓月一样长存之意。

9.下列说法不正确的一项是(

C

)

A.王昌龄是盛唐著名边塞诗人，后人誉为“七绝圣手”。“秦时明月汉时关，万里长征人未还”即出自他手。

B.李白在听到王昌龄被贬官的不幸遭遇后，写诗从远道寄给他，传递同情和关切之情。

C.本诗前两句着力写景，后两句侧重抒情，情景交融是本诗的一大特色。

D.诗人通过丰富的想象，寄对朋友的怀念和同情于无知无情的明月，予抽象的“愁心”以物的属性，使月人格化。

10、“直到”的“直”表达了作者怎样的心情?

参考答案：表现了作者盼望自己的心意早日到达朋友身边的焦急的心情。明月虽可寄托，长风虽然迅疾，但这份情意送到朋友身边毕竟需要时间，作者希望长风一路快跑，不作片刻的停留，以早一点把自己对友人的牵挂与安慰之情送到朋友身边。

11、“我寄愁心与明月”中的“愁心”是什么意思?作者因何而“愁”?为什么要把“愁心”寄与明月?

参考答案：寄：寄托，托付。与：给。

——“愁心”即对朋友远行偏远蛮荒之地的牵挂之心;是对朋友自身遭遇的同情之心。作者因友人无端被贬而愁，为友人的前途命运而愁。

——(1)明月是圆的，让人想起“团圆”这个概念，如果月圆人不圆，就会引起望月人的情思。

(2)明月升起时，天地之间是宁静的，明月的光辉是柔和的，人们在夜的宁静中沐浴柔和的月光，容易引起无限的遐思。

(3)明月升起，远隔两地的亲友都能同时看到它，千里可共，因而人们望月时容易想起远方的亲朋和故乡。

(4)明月给人的感受如冰似玉、晶莹润泽，它象征了亲情友情的纯洁。

其他任何事物都不具有以上特点，所以，再也没有什么比一轮明月更能让人产生思乡，怀旧，念远之情。

12、“杨花落尽子规啼”写了哪些事物?有什么作用?含有作者怎样的感情?

参考答案：杨花和子规的啼鸣

作用：(1)点明时令：点明时令，暮春时节。

(2)渲染气氛：黯淡，凄楚的气氛。

杨花：漂泊不定，如友人的身世。

子规啼鸣：离愁别恨，与友人分离的痛苦。

(3)烘托心情：痛苦，痛惜，悲痛

这句话中，含有对友人遭遇的同情，对友人离别的痛苦——景中含情，融情入景。

第五篇：闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

【教学目标】

1.了解诗体知识：古体诗和近体诗。

2.诗歌写景的目的：寓情于景，为抒情铺垫。 3.杨花、明月、子规三意象。 4.诗人的形象。

【教学重难点】

诗歌写景的目的：寓情于景，为抒情铺垫。

【教学过程】

导语：

唐诗是中华民族的艺术瑰宝。诗歌是唐代文学艺术的代表形式。唐代是我国诗歌发展的全盛期。唐代诗人众多，仅传下姓名的诗人就有2300多，仅《全唐诗》中收入的唐诗就有48900多首，一个人每天背一首，得用130多年。唐诗的题材非常广泛：诉说悲欢离合，歌唱远大理想，揭露社会黑暗，赞美大好河山，总之，唐诗反映了当时社会生活的方方面面。今天我们就来学习一首唐诗，领略一下唐诗那醉人的风采。

一、文学常识：古体诗和近体诗

在唐代，人们把较少格律限制的诗叫古体诗(格律：诗、词等关于字数、句数、对偶、平仄、押韵等方面的格式和规则);把唐朝时出现的讲究格律的诗称为近体诗(古体诗和近体诗最初都是唐朝人的说法，古体诗因产生年代早，相对于唐朝人已经是古代的诗体了;格律诗在唐朝时是刚刚成熟的，相对于唐朝人来说是“新近”产生的，所以唐朝人称它为“近体诗”。我们现代人不过是沿用了唐朝人的说法，实际上“近体诗”离我们不但不近，反而已相当久远了。)近体诗又分为两类：律诗和绝句。

古体诗

近体诗 形成年代

唐代之前

唐代 格律要求

较少限制

限制严格 形式分类

古诗，古风

律诗，绝句 举例

登幽州台歌

送杜少府(律)

闻王昌龄(绝)

二、读：

1 / 4

语速，语调，节奏。

三、文学常识：

李白，字太白，自号清莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，世称“诗仙”。

四、释题，背景

1.标题： 闻：听说。

左迁：迁，调动官职，一般是降职;古人以右为尊，左迁就是降职。 寄：寄托，托付。

2.背景：诗人王昌龄于天宝8年被贬偏远之地，当时李白正在扬州，听说此事，便写下此诗，寄托对朋友的牵挂。

五、赏析

1.第一句写了哪些事物? 杨花，子规的啼鸣(不是子规)。 2.写这两个事物的作用是什么? (1)点明时令：暮春时节。 (2)渲染气氛：黯淡、凄楚的气氛。 杨花：漂泊不定，如友人的身世; 子规啼鸣：离愁别恨，与友人分离的痛苦。 (3)烘托心情：痛苦，痛惜，悲痛。 3.这句景物描写中含有作者怎样的感情?

对友人遭遇的同情，对友人离别的痛苦——景中含情，融情入景。

4.写景的目的：一般诗文，写景的目的，基本上都是为了抒情，绝大多数景物描写本身，就蕴含了作者的情感。写景是为抒情铺垫(准备)。

5.第一句是写景，第二句是叙事。“闻道”表现了作者怎样的心情?

闻道：听说。表现了作者的惊惜之情：友人已经走了，而且已走了很远，而且是受了贬谪而走。

龙标：地名，本是王昌龄迁谪之地，这里指王昌龄本人，古人常以籍贯、职务、任职之地名称其本人。

6.“过五溪”表明了友人怎样的处境(状态)?这表明了作者怎样的心情?

迁谪之偏远;道路之艰难;未及与朋友告别，朋友已走了很远。表明作者内心的悲痛，对友人的前途和命运的关切之情。

2 / 4

7.前两句的写景叙事，都是为了下两句的抒情作铺垫(准备)。 8.第三句的“愁心”是什么意思?作者因何而“愁”? 寄：寄托，托付。 与：给。

“愁心”即对朋友远行偏远蛮荒之地的牵挂之心;是对朋友自身遭遇的同情之心。作者因友人无端被贬而愁，为友人的前途命运而愁。

9.为什么要把“愁心”寄于明月?

(1)明月是圆的，让人想起“团圆”这个概念，如果月圆人不圆(全)，就会引起望月人的情思。

(2)明月升起时，天地之间是宁静的，明月的光辉是柔和的，人们在夜的宁静中沐浴柔和的月光，容易引起无限的遐想;

(3)明月升起，远隔两地的亲友都能同时看到它，千里可共，因而人们望月时容易想起远方的亲朋和故乡。

(4)明月给人的感受如冰似玉，晶莹润泽，它象征了亲情友情的纯洁。

其他任何事物都不同时具备以上特点，所以，再也没有什么比一轮明月更能让人产生思乡，怀旧，念远之情。

10.最后一句，为什么寄托在明月中的对友人的关切之情托风来传送? 因为风既迅疾又轻柔，可以快速而轻柔地把自己的关切之情带到朋友身边。 11.明月与轻风本来是没有情感的，作者为什么还要这样写?有什么好处?

作者在这里把明月和轻风人格化了，把本来无知无情的明月，变成了一个了解自己、富有同情心的知心人。什么叫把客观事物人格化?就是把自己的情感赋予客观事物，让它同样具有情感。

通过把明月人格化，让明月成为自己的替身，伴随着不幸的友人到偏远荒凉的所在。同时，还不仅表现出诗人和朋友的心灵都如明月般纯洁光明，而且也寓有只要明月还在，两人的友谊就会像皓月一样长存之意。

把客观事物人格化，能表达更强烈、更深厚的情感。

12.“夜郎”：此处的夜郎不是指贵州的古夜郎国，而是指湖南的夜郎县。

诗意是：即使你在比本来就很遥远的夜郎还要遥远的地方，我的思念与牵挂也如明月一样千里伴君行。

13.“直到”的“直”表达了作者怎样的心情?

表现了作者盼望自己的心意早日到达朋友身边的焦急的心情。明月虽可寄托，长风虽然迅

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疾，但这份情意送到朋友身边毕竟需要时间，作者希望长风一路快跑，不作片刻的停留，以早一点把自己对友人的牵挂与安慰之情送到朋友身边。

14.李白是一个伟大的浪漫主义诗人，你能从诗中哪个具体的语句体现出这种浪漫的情怀?

后两句。诗人与友人虽然远隔万里，山高水长，但却能借明月长风传达对友人的情意，突破了现实时空的阻隔，具有浪漫主义的情怀。

(浪漫和浪漫主义：浪漫，富有诗意，充满幻想;浪漫主义：运用想象和夸张的手法塑造人物形象，反映现实生活。)

15.主题：诗人通过对暮春时节特定景物的描写，表达了对友人的深切同情和关切的思想感情。

16.写作特色：

(1)融情入景，景中见情，情景交融; (2)客观事物人格化，抒情更强烈，更深沉。

17.诗人的形象：每一首诗中必定会有的那个人，就是诗人自己。从这首诗中，你能看到一个怎样的李白?请展开合理的想象和联想，模仿下面句子再写一个句子。

读完这首诗，我仿佛看到，李白正独自站在窗前，抬头仰望着遥远天边那一轮明月，他的心中牵挂着远方的友人，这个月明之夜啊，他又将彻夜难眠。

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