关于亲子阅读的20句话
第一篇：关于亲子阅读的20句话
关于亲子阅读中的感悟收获
读书是和智者的对话，也是心灵的旅行。所以自女儿牙牙学语起，讲故事、读诗歌，就成了妈妈每天必做的功课和任务之一。声情并茂的朗读，有时是催眠曲，有时是首动听的歌，孩子扑闪着乌黑有神的大眼睛，静静地欣赏着，亦或偶尔扑哧一笑却似听懂了般的回应着，那时的亲子互动现在想来还是很甜蜜，很温馨。
随着孩子的渐渐长大，妈妈一度觉得孩子的识字和理解能力有所提高，就开始放手让孩子自己读书。没多久，发现孩子对于自主阅读的兴趣有选择性，比如对于喜欢的科幻类、地理常识类书籍表示了浓厚的阅读兴趣，而对于好词连篇、内容丰富的故事类、情节类书籍则是一种任务式的应付过关。妈妈因此及时作出一个决定，就是故事类型的书籍，依然让孩子享受听的过程，因为妈妈觉得，孩子还小，对于叙事类的故事有些情节背景不甚理解，读是读了，但似懂非懂，有时不免困惑，不如还是妈妈念给孩子听，妈妈抑扬顿挫的声音以及丰富的表演表情，不仅可以让阅读变得更为有趣，也可以适当的在标点应用、句子结构和故事情节起伏这块作出演示，从而让孩子对于故事展示的内容更加清晰地理解和接受。而对于孩子表示极大兴趣的自然常识类的书籍，则完全放开让孩子自主选择。
另外，妈妈就阅读的取向问题会和孩子经常进行及时的交流和沟通。告诉孩子不同的书籍能够给予的是多样化的知识内容，片面地一味读自己喜欢的书会让自己的思维日渐狭窄，到需要用的时候会发现我们可以挤出来的原来是那么有限而片面的一点。小时听过的小马过河也因此被提了又提。在方法上妈妈逐渐让孩子适当地参与到朗读中来，比如扮演对话中的其中一个角色;比如听听讲讲，回答妈妈提出的问题;比如发现好词好句及时作出记录;比如总结故事告诉我们的为人处事的道理等等。让孩子意识到虽然是妈妈在读书，但妈妈就是个导演，主角还是孩子自己，真正需要走进书中情节的也是自己。这样做可以让孩子发现原来自己排斥的书籍中也有很多有意义的可以让自己喜欢的东西，逐渐愿意尝试阅读各类书籍，等到被动转为主动，妈妈的角色就可以在台前从容转身，让孩子在书籍的海洋自由搏击。
还有，对于阅读以后的消化方式，妈妈也是及时地给予了关注和配合。孩子在阅读过程中，总会碰到有生字，生词，以及不甚明白的四字词语或篇章内容。字词类的妈妈要求孩子尽量自己使用工具解决，句子类的可以标注出来，妈妈配合解释。而对于摘录的好词，也要适时懂得应用，最好的办法就是开始用好词造句，妈妈适时地了解孩子最近掌握的好词好句，适时地引导孩子在写话聊天中加以体现和引用。这样，一来巩固了新学的字词，二来对字词的意思可以作出直观的理解并加以应用。
“行万里路，读万卷书。”亲子阅读正在成为妈妈和孩子之间良好的习惯，以后妈妈会不断改进方式方法，进一步激发孩子读书、求索和创造的热情，在读书中学会思考，在读书中感悟人生，在读书中健康快乐地成长!
第二篇：教师与家长沟通的20句话
1.您的孩子最近表现很好，如果在以下几个方面改进一下，孩子的进步就更大.
2.请家长不要着急，孩子偶尔犯错是难免的，我们一起来慢慢引导他. 3.您有什么事情需要老师做吗? 4.您有特别需要我们帮助的事情吗?
5.谢谢您的提醒!我查查看，了解清楚了再给您答复好吧. 6.您有什么想法，我们可以坐下来谈谈，都是为了孩子好. 7.孩子之间的问题可以让他们自己来解决，放心吧，他们会成为好朋友的.
8.这孩子太可爱了，老师和小朋友都很喜欢他，继续加油. 9.谢谢您的理解，这是我们应该做的.
10.很抱歉，孩子受伤了，老师也很心疼，以后我会更关注他. 11.我想这件事该有XX负责，我可以帮你联系一下.
12.我们非常欣赏你这样直言不讳的家长，您的建议我们会考虑的. 13.您的孩子最近经常迟到，我担心他会错过许多好的活动，我们一起来帮他好吗?
14.您的孩子最近没有来校，老师和同学都很想他，真希望早点见到他.
15.请相信孩子的能力，他会做好的.
16.学校的食谱是营养配餐，为了他的身体健康，我们一起来帮他改掉挑食的习惯，让他吃饱吃好.
17.您有这样的心情我很理解，等我们冷静下来再谈好吗?
18.近期我们要举行XX活动，相信有您的参与支持，会使活动更精彩.
19.学校网站内容丰富多彩，欢迎您经常浏览，及时沟通. 20.我们向您推荐好的育儿知识读物，您一定有收获的，孩子也会受益.
第三篇：亲子教育中不要说的三句话
我没法，管不了这孩子
一次，一位家长在电话里痛哭流涕，诉苦说：“老师，这孩子一点不听话。我叫她做作业，她一转身就逃走了。我抓她回来，她就捏着笔坐给你看。我气极了，打了她一顿，她就是死猪不怕开水烫的样子，我真的没法管她了，你给我说几句吧……”电话那头同时伴着孩子的哭声。我与这位妈妈分析了问题的所在：她是管了，可是管的方法太简单。她家孩子学习基础不好，她得花点心思，耐心细致地引导。家长要成为孩子的解困者，而不是施暴者，打只让孩子更厌恶学习。再说孩子还只是三年级，她说没法管孩子了，那以后怎么办?轻言“我没法，管不了这孩子。”其实是一种不用心的教育，是一种责任的放弃。
我很忙，没时间顾及孩子
家长为了生活，忙是一种事实。家长早出晚归或长期在外，孩子只能脖子上挂着一把钥匙，自己安排回家后的生活。家长看似和孩子天天在一起，其实与孩子几乎没有相处的机会，更不要说彼此的交流。家校联系本上、家庭作业上、测验试卷上……没有一处家长签名。在谈及与父母一起分享快乐的情景时，孩子的眼中一片茫然，只记得父母经常给他一些钱花。这些孩子常显出一种孤独感，对学习也缺乏一种热情。我同情家长的辛劳，但不赞同他们的观点。
我非常赞同安徽合肥薛瑞萍老师的家长理念，“孩子永远是第一的”。有一次，学校晚上七点开家长会，薛老师因孩子的事，七点半后匆匆赶到教室。她坦率地对家长说：“我们都是家长，谁不爱自己的孩子?
我的学生和我自己的孩子相比，孩子第一。
一个教师如果连自己的孩子都不爱，怎么能给学生真正的爱、正确的引导?”我不懂，教不了孩子
一些家长由于种种原因，受的学校教育确实比较少些。另外，由于新教材的理念完全不同于家长小时候接受的教育，现在虽说是一些小学的知识，但一个初中学历的家长未必教得。于是有些家长在不会辅导的同时，也放弃了督促孩子学习的责任。家长归咎于“我不懂，教不了孩子”。在心理学上，这称其为错误的归因。依其而言，茅以升的父母是桥梁专家，李四光的父母是地质学家，竺柯桢的父母是气象学家……其实，家长重要的不是懂不懂知识，家长最重要的责任是培养孩子良好的学习习惯。叶圣陶老人说，“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯
第四篇：点评老师最让学生感动的20句话
1.最近怎么有些沉闷?我需要你的热情! 点评：老师的话语犹如阳光播洒到学生的心灵，使学生充分感受到老师时时刻刻在关注、关心着自己，并且愿意随时给自己提供帮助。学生感受到了老师的心和他的心紧贴在一起，再大的困难也能克服。
2.把简单的事做好，就是不简单;把平凡的事做好，就是不平凡! 点评：浅显通俗的语言极富有哲理性，让学生懂得了从小事做起，打好基础的重要性，避免学生产生好高骛远的心态，正所谓：“一屋不扫何以扫天下。” 3.我们每个同学都很聪明，应该积极发表自己的见解!
点评：老师使用激励性语言给予学生信心，巧妙地引导学生积极思考，激发学生展开新一轮挑战的决心。这在潜移默化中增强了学生战胜困难的信心和恒心。
4.努力改正缺点，你就可以做一个堂堂正正的人!
点评：老师用“做一个堂堂正正的人”这种符合学生内心愿望的语句激励学生，反映了老师对学生的信任和尊重，能够使学生产生自信心和上进心，这样的鼓励性语言能够拉近师生间的距离。
5.如果你能试着喜欢上那些弱项，一定能成功!
点评：这样充满鼓励性的话语能够帮助学生消除偏科现象，激发学生对学习的兴趣，鼓励他们全面发展。在现在这样的一个知识经济社会，教师要善于引导学生全面发展，成为综合素质较高的人才。
6.你只要用心做，这些事根本难不倒你!
点评：一句激励的话语能增强学生的自信心，给学生希望。告诉学生：没有做不好的事，自己的态度是关键。只要专心，有耐心、恒心，就一定能够进步。 7.勇敢点!不要怕，天塌下来，老师替你顶着!
点评：学生面对困难、挫折难免会产生畏难情绪，这时教师的语言应该像“雪中炭”、“六月风”。上述语言让学生深切地感受到老师理解自己，并打算用行动来支持自己，能和老师并肩作战。当然，对任何困难就不再惧怕了。
8.你不是最聪明的，却是最有灵气的，相信你将来一定有所成就!
点评：当教师怀有真挚情感给予学生公正、恰如其分的评价时，学生能更清醒地认识自己，用“最有灵气”不断激励自己，按着老师的话不断努力。 9.你是一个很有想法的孩子，你的见解很有创意!
点评：这句话肯定了学生的创新思维和发展潜力，教师善于培养学生的发散思维和创新精神，激励学生不断努力，成为高素质人才。 10.也许你在别人眼里有很多不足，但在我眼里，你是最棒的! 点评：这是一句具有激励性的话语，它不仅肯定了学生的成功与进步，还鼓励学生再接再厉，增强学生继续努力的信心，拉近了师生距离。
11.你的潜力很大，对于你来说，只要好好挖掘，没有不可能的!
点评：这是一句发展性的评价语，教师帮助学生认识他们在学习上已达到的程度和已具备的能力，鼓励学生继续努力，不断挖掘自身潜力，实现自身的可持续发展。
12.一个人最大的美德是宽容，如果你懂得宽容，你就会有海一样的胸怀!
点评：教师用形象的语言，从思想品德的方面教育学生人生中需要宽容。在学生的人生观和世界观逐渐形成时期，学生易于受教师的思想观点影响。教师努力将中华传统美德及时地渗透到学生的内心，使学生成为品德高尚的人。
13.也许你现在是贫困的，但老师相信，20年后，你是最富有的!
点评：用正确的方法教育学生认识富有与贫穷。告诉学生，只要通过自己的努力，就可以实现自身命运的改变，变成一个物质和精神都富有的人! 14.只要你肯努力，老师愿意成为助你成功的桥梁!
点评：“只要你肯努力，老师愿意成为助你成功的桥梁”这样亲切的话语能够拉近学生与老师之间的距离，激励学生更努力地学习，在老师的帮助下不断地提高自己。 15.你敢于向老师(教材)提出个人见解，非常了不起!
点评：教师在课堂上对学生行为评价的话语，体现了对学生敢于发问的肯定。这是教师对学生发问行为本身的尊重，会在一定程度上激发学生的创新思维，使学生获得最大程度的发展。 16.你永远是最出色的学生，我相信你!
点评：教师用“最出色”评定学生，是对学生能力的最高褒奖，更是学生获得进一步发展的能力激发源。教师的肯定与褒奖，自然会使学生勇于发表见解、大胆创新、进一步追求完美。
17.你的思维很独特!能说说你的想法吗?
点评：这是教师一种邀请式的做法。对学生行为给予了较高的评价，邀请式的做法体现了教师对学生人格和行为价值的尊重。这种做法会使学生在得到充分尊重的前提下，更易于和教师进行交流，发表自己的见解。
18.你提的问题很有思考价值，我们共同研究一下。
点评：采用平等对话式的语气，对学生提出问题给予了肯定，体现了对学生的尊重和对学生所提出问题的关注，这样会进一步激发学生对问题深入思考的兴趣，使学生在课堂上获得高层次的发展。
19.只要肯动脑筋，你一定会变得更聪明!
点评：学生的能力总是希望别人给予肯定，教师运用正面引导的话语，充分展现了学生获得良好发展的前景，同时又隐含着告诉学生取得成功的正确途径和方法——“肯动脑”。这样的话语会使学生向着积极的方向付出努力并且获得最大可能的发展。 20.说错了没关系，我会帮助你!
点评：教师用平和的语气引导学生回答问题，消除了学生答错时可能产生的窘迫和紧张心理，这种做法易于营造一种和谐、轻松的课堂氛围，使得学生没有任何压力，在教师的指导下实现问题的解决，获得良好的身心发展。
送你6个心理故事
[心理故事] 升起的黑色气球
一天，几个白人小孩在公园里玩。这时，一位卖氢气球的老人推着货车进了公园。白人小孩一窝蜂地跑了上去，每人买了一个气球，兴高采烈地追逐放飞地气球跑开了。白人小孩的身影消失后，一个黑人秒度时秒毫 怯生生地走到老人的货车旁，用略带恳求的语气问道：“您能卖给我一个气球吗?” “当然可以，”老人慈祥地打量了他一下，温和地说，“你想要什么颜色的?” 他鼓起勇气说：“我要一个黑色的。”
脸上写满沧桑的老师人惊诧地看了看这个黑人的孩子，随即递给他一个黑色的气球。 他开心地接过气球，小手一松，气球在微风中冉冉升起。
老人一边看着上升地气球，一边用手氢氢地拍了拍他地后脑勺，说：“集注，气球能不能升起，不是因为它的颜色，而是因为气球内充满了氢气。”
气球的升起，与它的颜色无关，只要它里面充满了氢气;一个人的成败，不是因为种族、出身，关键是你的心中有没有自信。俗话说，这个世界是由自信心创造出来的。充分的自信和坚忍不拔的意志，是事业取得成功的一个重要条件。
简单道理：成就与出身无关，与信心有关。[心理故事] 看一看镜子中的人
查理的工厂宣告破产了，他丧失了所有的财富，成了一个名副其实的穷光蛋，只好四处流浪，像乞丐一样生活着。他无法面对残酷的显示，心里沮丧透了，几乎想自杀。
有一天，他想到要去见牧师。在牧师面前他流着泪，将自己如何破产、如何流浪生活给牧师细细说了一遍，诚恳地请求牧师给予指点，帮助他东山再起!
牧师望着他，沉默了一会儿说：“我对你的遭遇深表同情，也希望我能对你有所帮助，但事实上，我也没有能力帮助你。”
查理的希望像泡沫一样一下子全部破碎了，他脸色苍白，喃喃自语道：“难道我真的没有出路了吗?”
牧师考虑了一下说：“虽然我没办法帮助你，但我可以介绍你去见一个人，他可以协助你东山再起。”
“这个人会是谁呢?他真的有神奇的力让我重振雄风吗?“查理满腹孤疑。
牧师带领查理来到一面大镜子前，然后用手指着镜子中的查理说：“我介绍的就是这个人。在这个世界上，只有这个人能够使你东山再起，你必须首先认识这个人，然后才能下决心如何做。在你这个人作充分的剖析之前，你不过是一个没有任何价值的废物。“
查理向前走了几步，怔怔地望着镜子里地自己，用手摸着长满胡须的脸孔，看着自己颓废的神色和迷离无助的双眸，他不由自主地抽噎起来。
第二天，查理又来见牧师，他从头到脚几乎是换了一个人，步伐轻快有力，双目坚定有神，他说：“我终于知道我应该怎么作了，是你让我重新认识了自己，吧真正地我指点给我了，我已经找了一份不错的工作，我相信，这是我成功的起点。”
简单道理：只有自己才能拯救自己。
[心理故事] 好人和坏人
老人静静地坐在一个小镇的郊外的马路边。
一位陌生人开车来到这个小镇，看到了老人，停下车打开车门，向老人问道：“老先生，请问这个城镇叫什么名字?住在这里的人属于哪类人?我正在寻找新的居住地!”
老人抬头看了一眼陌生人，回答说：“你能告诉我，你原来居住的那个小镇上的人是什么样的吗?”
陌生人说：“他们都是一些毫无礼貌、自私自利的人。住在那里简直无法忍受，根本无快乐可言，这正是我想搬离的原因。”
听了这话后，老人说：“先生，你恐怕又要失望了，这个镇上的人和他们完全一样。”陌生人怏怏地开车离开了。
过了一段时间，另外一位陌生人来到这个镇上，向老人提出了同样的问题：“住在这里的是哪一种人呢?”
老人也用同样的问题来反问他：“你现在居住的镇上的人怎么样?”
陌生人回答：“哦!住在那里的人非常友好，非常善良。我和家人在那里度过了一段美好的时光，但是，我因为职业的原因不得不离开那里，希望能找到一个和以前一样好的小镇。” 老人说：“你很幸运，年轻人，居住在这里的人都是跟你们那里完全一样的人，你将会喜欢他们，他们也会喜欢你的。”
如果我们在寻找坏人，那么就真的会遇到坏人，如果我们在寻找好人，就一定会见到好人。
简单道理：对别人的态度就是别人对你的态度。酪的青蛙
后它就盘起后退，一动不动等待着死亡的降临。
[心理故事] 创造奶蓝天白云下，牛在吃草，牧人在挤奶，三只正在嬉戏的青蛙异步小心掉进了鲜奶中。 第一只青蛙说：“我的命真苦，好端端的掉进牛奶里，难怪今天一早眼皮就跳个不停，”然第二只青蛙说：“桶太深了，凭我的跳跃能力，是不可能跳出去了。今天死定了。”它试着挣扎了几下，感觉到一切都是徒劳无益，于是，在绝望之中沉入桶底淹死了。
第三只青蛙 环顾四周说：“真是不幸!但我的后腿还有劲，如果我能找到垫脚的东西，就可以跳出这可怕的桶!”
但是，桶里只有滑滑的牛奶，根本没有可支撑的东西，虽然拼命地挣扎，但是一脚踏空，便又落入黏糊糊的牛奶中。它也曾经想放弃，像它的同伴一样安静地躺在桶底，但是，一种求生的欲望支撑着它一次又一次地跳起来„„慢慢地，它感觉到下面的牛奶硬起来—原来在它拼命的搅拌下，鲜奶变成了奶油块。在奶油块的支撑下，这只青蛙奋力一跃，终于跳出了奶桶。
“要找到垫脚的东西，跳出这可怕的桶”，正式这种信念救了第三只青蛙。 [心理故事] 挂在悬崖上的人
一个人在森林中漫游时，突然遇见了一只饥饿的老虎，老虎大吼一声就扑上来 。他立即用最快的速度逃开，但是老虎紧追不舍，他一直跑一直跑，最后被老虎逼到了断崖边。 站在断崖边上，他想：“与其被老虎捉到，活活地被咬死，还不如跳入悬崖，说不定还有一线生机。”
他纵身跳如悬崖，非常幸运地卡在一棵树上。那是长在断崖边的梅树，树上结满了梅子。正在庆幸之时，他听到断崖深处传来巨大的吼声，往崖底望去，原来有一只凶猛的狮子正抬头看着他，狮子的声音使他心颤，但转念一想：“狮子与老虎是相同的猛兽，被什么吃掉，都是一样的。”
刚一放下心，又听见了一阵声音，仔细一看，两只老鼠正用力地咬着梅树的树干。他先是一阵惊慌，立刻又放心了，他想：“被老鼠咬断树干跌死，总比狮子咬死好。”
情绪平复下来后，他看到梅子长得很好，就采了一些吃起来。他觉得一辈子从梅吃过那么好吃得梅子，他找到了一个三角形得枝丫休息，心想：“既然迟早都要死，不如在死前好好睡上一绝吧!”于是靠在树上沉沉地睡去。
睡醒之后，他他发现黑白老鼠不见了，老虎和狮子也不见了。他顺着树枝，小心翼翼地攀上悬崖，终于脱离了险境。原来就在他睡着地时候，饥饿地老虎按捺不住，终于大吼一声，跳下了悬崖。
黑白老鼠听到老虎的吼声，惊慌地逃走了。跳下悬崖地老虎与崖下的狮子展开了激烈的打斗，双双负伤逃走了。 由我们诞生的那一刻开始，苦难，就象饥饿的老虎一直追赶我们;死亡，就象凶猛的狮子一直在悬崖的尽头等待;白天和黑夜的交替，就象黑白老鼠，正不停地用力咬着我们暂时栖身地生活之树，总由一天我们会落入狮子的口中。
既然知道了生命中最坏的情景是死亡，惟一的路，就是安然地享受树上甜美的果子，然后安心地睡觉。只有存着这样单纯的心，才能偿到生活寒梅的美味。
简单道理：无法避免不如放下心来。
[心理故事] 不要为打翻的牛奶而哭泣
十几岁的桑德斯经常为很多事情发愁。他常常为自己犯过的错误自怨自艾;交完考试卷以后，常常会半夜里睡不着，害怕没有考及格。他总是想那些做过的事，希望当初没有这样做;总是回想那些说过的话，后悔当初没有将话说得更好。
一天早上，全班到了科学实验室。老师保罗·布兰德威尔把一瓶牛奶放在桌子边上。大家都坐下来，望着那瓶牛奶，不孩子到它和这堂生理卫生课有什么关系。
过了一会，保罗·布兰德威尔博士，突然站起来，一巴掌把那牛奶瓶打碎在水槽里，同时大声叫道：“不要为打翻的牛奶而哭泣”。
然后他叫所有的人都到水槽旁边，好好地看看那瓶打翻的牛奶。
“好好地看一看，”它对大家说。“我希望大家能一辈子记住这一课，这瓶牛奶已经没有了——那么可以看到它都漏光了，无论你怎么着急，怎么抱怨，都没有办法再救回一滴。只要先用一点思想，先加以预防，那瓶牛奶就可以保住。可是现在已经太迟了，我们现在所能做到的，只是把它忘掉，丢开这件事情，只注意下一件事。
是的，为什么要浪费眼泪呢?当然，犯了过错和疏忽都是我们的不对，可是又怎么样呢?谁没有犯过错?就连拿破伦在他所有重要的战役中也输过三分之一。也许我们的平均记录并不会坏过拿破伦，谁知道呢?何况，即使动用国王所有的人马，也不能再把过去挽回。所以让我们记住这个简单道理：不要为打翻的牛奶而哭泣。即使你能读尽各个时代大学者所写的有关忧虑的书本，你也不会看到比“船到桥头自然直”和“不要为打翻的牛奶而哭泣”更简单、更有用的“老生常谈”了。
简单道理：不要为打翻的牛奶而哭泣
第五篇：母亲的三句话阅读答案
篇一：母亲的三句话阅读答案 暂无评价|0人阅读|0次下载| 母亲的三句话阅读理解答案_初一语文_语文_初中教育_教育专区。1.阅读文题，联系全文，想想看，你从文题 中得到了什么?(回答两点即可，2 分)中心 内容：围绕母亲三句话写 叙事线索：母亲的 三句话 文体特点：记叙文 主要人物：母亲 目的意义：暗示母亲的三句话对“1.阅读文题，联系全文，想想看，你从文题 中得到了什么?(回答两点即可，2 分)中心 内容：围绕母亲三句话写 叙事线索：母亲的 三句话 文体特点：记叙文 主要人物：母亲 目的意义：暗示母亲的三句话对“我”影响 大(答出 2 点即可，2 分) 2.通观全文，正文部分主要写了三件事，由 三件事分别引出三句话，每句话蕴含一个生 活道理。(4 分) 第一件事写的是拔白菜，引出的话蕴
5、《夸父逐日》记叙了夸父逐日的故事， 表现了夸父逐日的无比英雄气概，反映了古 代劳动人民探索大自然、征服大自然的强烈 愿望和顽强斗志。夸父的形象，表现了一种 勇敢追求、死而后已、甘为人类造福的精神。
6、《 共工怒触不周山》通过叙述共工与 颛顼争为帝，共工大败发怒而撞不周山，使 日月星辰移位的故事，反映了古代人民丰富 的想象和探索自然、征服自然的强烈愿望。 共工勇敢，坚强，敢于挑战权威，愿意牺 牲自己来改造山河，具有大无畏的英雄气概。
1、 《伤仲永》借事说理，通过叙述方仲永从 幼年时天资过人到长大后“泯然众人”的变 化过程， 点明他才能衰退的原因是 “不使学” ， 说明人的知识才能绝不可单纯的依靠天赋， 必须注重后天的教育和学习，强调了后天教 育和培养的重要性
3、 《孙权劝学》本文采用对话的形式，通过 孙权劝说吕蒙学习和吕蒙经过学习发生的巨 大变化突出了学习的重要性和巨大作用，启发我们要重视学习，勤奋学习。
12、斯科特一行人在返回途中悲壮牺牲? 1 分??人们纪念这几位英雄? 1 分?。
13、这是对斯科特和他的妻子而言?他深知 自己将死的命运?而这意味着自己将与妻子 永别? 1 分??而他的妻子也将失去丈夫? 1 分??这对于彼此相爱的两个人来说是多 么可怕的事啊。? 1 分?
14、斯科特对美好往事的追忆和对祖国、亲 人、朋友的怀念? 1 分?。因为他的即将死 亡使这一切想法都成为不可能实现的事? 1 分?。
15、议论? 1 分?。这是对斯科特的崇高赞 誉。斯科特虽然在与自然的搏斗中失败了? 他的肉体倒下了?但是他的心灵得到考验?变得无比崇高。? 1 分?有价值的、美的毁 灭就是“伟大的悲剧” 。? 1 分?篇二：母亲的三句话阅读答案
篇三：母亲的三句话阅读答案
1.阅读文题，联系全文，想想看，你从文题中得到了什么?(回答两点即可，2分)2.通观全文，正文部分主要写了三件事，由三件事分别引出三句话，每句话蕴含一个生活道理。(4分)第一件事写的是拔白菜，引出的话蕴含的道理是_______________;第二件事写的是__________，引出的话蕴含的道理是_______________;第三件事写的是_______... 说谎珲瘏禉屗 2014-10-13 1.阅读文题，联系全文，想想看，你从文题中得到了什么?(回答两点即可，2分)2.通观全文，正文部分主要写了三件事，由三件事分别引出三句话，每句话蕴含一个生活道理。(4分)第一件事写的是拔白菜，引出的话蕴含的道理是_______________;第二件事写的是__________，引出的话蕴含的道理是_______________;第三件事写的是__________，引出的话蕴含的道理是遇到不顺要乐观。3.语言品味(4分)(1)“它伴我走过人生中一个又一个冬季”中“冬季”一词该如何理解?(2分)(2)开头交代“母亲没什么文化，也没出过远门”，其用意何在?(2分)4.说说文章在材料安排上有何特点?这样安排有何作用?(2分)5.读了本文后，“我”觉得：母亲的话如绵绵春雨，滋润了我干涸的心田。请仿照划线例句再续写一句话，表达母亲的话对“我”的影响。(2分)6.“绳子牵得太紧，牛反倒不跟你走了。”你有过类似的经历或感悟吗?请简述。(3分)答案：1.中心内容：围绕母亲三句话写 叙事线索：母亲的三句话 文体特点：记叙文 主要人物：母亲目的意义：暗示母亲的三句话对“我”影响大(答出2点即可，2分)2.遇到困难要坚强(执著) 牵牛 遇到压力要放松(坦然) 吵架(各1分，共4分)3.(1)(一语双关) 既指现实的冬季，又指成长过程中遇到的困难和挫折(1点1分，共2分)(2)为母亲的话作铺垫 表明母亲的话很平常、很朴实 源于生活经验的总结(点出用意1分，分析说明1分，共2分)4.按时间顺序组织材料，表明“我”从母亲身上不断获得教益或围绕母亲的三句话组织安排材料，使全文结构完整。(围绕材料安排作答，言之成理，答出1点即可，2分)5.略(句式一致1分，运用比喻揭示母亲的话对“我”的影响1分，共2分)6.略(简述经历或谈感悟均可，要求文从字顺，表意清楚，真实可感，3分) 1.中心内容：围绕母亲三句话写 叙事线索：母亲的三句话 文体特点：记叙文 主要人物：母亲目的意义：暗示母亲的三句话对“我”影响大2.遇到困难要坚强(执著) 牵牛 遇到压力要放松(坦然) 吵架3.(1)(一语双关) 既指现实的冬季，又指成长过程中遇到的困难和挫折(2)为母亲的话作铺垫 表明母亲的话很平常、很朴实 源于生活经验的总结4.按时间顺序组织材料，表明“... ccsq32fu04 2014-10-13 1.中心内容：围绕母亲三句话写 叙事线索：母亲的三句话 文体特点：记叙文 主要人物：母亲目的意义：暗示母亲的三句话对“我”影响大2.遇到困难要坚强(执著) 牵牛 遇到压力要放松(坦然) 吵架3.(1)(一语双关) 既指现实的冬季，又指成长过程中遇到的困难和挫折(2)为母亲的话作铺垫 表明母亲的话很平常、很朴实 源于生活经验的总结4.按时间顺序组织材料，表明“我”从母亲身上不断获得教益或围绕母亲的三句话组织安排材料，使全文结构完整。 1.中心内容：围绕母亲三句话写 叙事线索：母亲的三句话 文体特点：记叙文 主要人物：母亲目的意义：暗示母亲的三句话对“我”影响大(答出2点即可，2分)2.遇到困难要坚强(执著) 牵牛 遇到压力要放松(坦然) 吵架(各1分，共4分)3.(1)(一语双关) 既指现实的冬季，又指成长过程中遇到的困难和挫折(1点1分，共2分)(2)为母亲的话作铺垫 表明母亲的话很平常、很朴实... fuheocmv 2014-10-13 1.中心内容：围绕母亲三句话写 叙事线索：母亲的三句话 文体特点：记叙文 主要人物：母亲目的意义：暗示母亲的三句话对“我”影响大(答出2点即可，2分)2.遇到困难要坚强(执著) 牵牛 遇到压力要放松(坦然) 吵架(各1分，共4分)3.(1)(一语双关) 既指现实的冬季，又指成长过程中遇到的困难和挫折(1点1分，共2分)(2)为母亲的话作铺垫 表明母亲的话很平常、很朴实 源于生活经验的总结(点出用意1分，分析说明1分，共2分)4.按时间顺序组织材料，表明“我”从母亲身上不断获得教益或围绕母亲的三句话组织安排材料，使全文结构完整。(围绕材料安排作答，言之成理，答出1点即可，2分)5.略(句式一致1分，运用比喻揭示母亲的话对“我”的影响1分，共2分)6.略(简述经历或谈感悟均可，要求文从字顺，表意清楚，真实可感，3分) 1.阅读文题，联系全文，想想看，你从文题中得到了什么?(回答两点即可，2分)2.通观全文，正文部分主要写了三件事，由三件事分别引出三句话，每句话蕴含一个生活道理。(4分)第一件事写的是拔白菜，引出的话蕴含的道理是_______________;第二件事写的是__________，引出的话蕴含的道理是_______________;第三件事写的是_______... 新爵利刃瑻 2014-10-13 1.阅读文题，联系全文，想想看，你从文题中得到了什么?(回答两点即可，2分)2.通观全文，正文部分主要写了三件事，由三件事分别引出三句话，每句话蕴含一个生活道理。(4分)第一件事写的是拔白菜，引出的话蕴含的道理是_______________;第二件事写的是__________，引出的话蕴含的道理是_______________;第三件事写的是__________，引出的话蕴含的道理是遇到不顺要乐观。3.语言品味(4分)(1)“它伴我走过人生中一个又一个冬季”中“冬季”一词该如何理解?(2分)(2)开头交代“母亲没什么文化，也没出过远门”，其用意何在?(2分)4.说说文章在材料安排上有何特点?这样安排有何作用?(2分)5.读了本文后，“我”觉得：母亲的话如绵绵春雨，滋润了我干涸的心田。请仿照划线例句再续写一句话，表达母亲的话对“我”的影响。(2分)6.“绳子牵得太紧，牛反倒不跟你走了。”你有过类似的经历或感悟吗?请简述。(3分)答案：1.中心内容：围绕母亲三句话写 叙事线索：母亲的三句话 文体特点：记叙文 主要人物：母亲目的意义：暗示母亲的三句话对“我”影响大(答出2点即可，2分)2.遇到困难要坚强(执著) 牵牛 遇到压力要放松(坦然) 吵架(各1分，共4分)3.(1)(一语双关) 既指现实的冬季，又指成长过程中遇到的困难和挫折(1点1分，共2分)(2)为母亲的话作铺垫 表明母亲的话很平常、很朴实 源于生活经验的总结(点出用意1分，分析说明1分，共2分)4.按时间顺序组织材料，表明“我”从母亲身上不断获得教益或围绕母亲的三句话组织安排材料，使全文结构完整。(围绕材料安排作答，言之成理，答出1点即可，2分)5.略(句式一致1分，运用比喻揭示母亲的话对“我”的影响1分，共2分)6.略(简述经历或谈感悟均可，要求文从字顺，表意清楚，真实可感，3分) 1.中心内容：围绕母亲三句话写 叙事线索：母亲的三句话 文体特点：记叙文 主要人物：母亲目的意义：暗示母亲的三句话对“我”影响大2.遇到困难要坚强(执著) 牵牛 遇到压力要放松(坦然) 吵架3.(1)(一语双关) 既指现实的冬季，又指成长过程中遇到的困难和挫折(2)为母亲的话作铺垫 表明母亲的话很平常、很朴实 源于生活经验的总结4.按时间顺序组织材料，表明“... 失忆ta6c 2014-10-13 1.中心内容：围绕母亲三句话写 叙事线索：母亲的三句话 文体特点：记叙文 主要人物：母亲目的意义：暗示母亲的三句话对“我”影响大2.遇到困难要坚强(执著) 牵牛 遇到压力要放松(坦然) 吵架3.(1)(一语双关) 既指现实的冬季，又指成长过程中遇到的困难和挫折(2)为母亲的话作铺垫 表明母亲的话很平常、很朴实 源于生活经验的总结4.按时间顺序组织材料，表明“我”从母亲身上不断获得教益或围绕母亲的三句话组织安排材料，使全文结构完整。 篇四：母亲的三句话阅读答案
内容提示： 《母亲的三句话》 阅读答案 《母亲的三句话》 阅读答案 母亲的三句话周华诚 母亲没什么文化， 也没出过远门， 几十年只在小山村里跟着日升日落忙活。 然而， 母亲常常能说出一些很有道理的话来。 在心中， 我牢记着母亲的三句话。 小时候， 每年冬天都要下好大的雪， 漫山遍野白雪皑皑。 为了让家里养的两头猪能在年前卖个好价钱， 母亲每天都要把它们喂得饱饱的。 尽管下了雪， 母亲也每天都要到白雪覆盖的地里去砍一担白菜回来。 有一次我跟母亲到地里去， 空旷的田地北风呼啸， 刮得皮肤生疼。 我们从雪层下扒出白菜， 只一下两下， 我的手就冷得刺骨， 似万箭穿心... 母亲没什么文化，也没出过远门，几十年只在小山村里跟着日升日落忙活。然而，母亲常常能说出一些很有道理的话来。在心中，我牢记着母亲的三句话。 小时候，，每年冬天都要下好大的雪，漫山遍野白雪皑皑。为了让家里养的两头猪能在年前卖个好价钱，母亲每天都要把它们喂得饱饱的。尽管下了雪，母亲也每天都要到白雪覆盖的地里去砍一白菜回来。有一次我跟母亲到地里去，空旷的田地北风呼啸，刮得皮肤生疼。我们从雪层下扒出白菜，只一两下，我的手就冷得刺骨，似万箭穿心。偷偷看看母亲，却见她一点也没有冷的意思，“哗啦哗啦”地扒开结冰的雪层，拔出已被冻结的白菜，扔到雪地上去。我又扒了几下，实在忍受不了，便袖手站在一旁，问母亲不冷吗。母亲答道.，不冷。见我很惊讶的样子，母亲继续说，对自己说不冷不冷，也就不冷了。 我一下怔在那里，忽然觉得懂得了母亲。我学母亲的样子弯身下去，扒开厚厚的雪，一下，两下，三下，每一下，我都咬着牙对自己说，不冷，不冷。 从此每当我遇到困难时，都会记起雪地里母亲说的话，它伴我走过人生中一个又一个冬季。 读小学时的一个黄昏，我把牛从五里外的邻村牵回家。那时，我只会在前面远远地拉着牛绳走。然而这牛却跟我作对——我牵得紧，牛却偏要走得慢。我用力拉，它使上性子就是不肯迈步。这牛脾气!我只好一边骂牛一边心急。 眼看着天越来越黑，沿路村庄里昏暗的灯一盏盏都亮了起来。我心一急，就从路旁折了一根荆条，绕到牛屁股后面狠狠地抽了它一下。这下可好，牛一惊，挣脱了牵在我手中的缰绳就向前狂奔起来。当我没命地跑了半个多小时赶上牛的时候，牛正悠闲地在村口的路边吃草呢。母亲也站在那里等我。当我把牵牛的事一说，母亲反倒笑了，母亲说，你把绳子牵得太紧，牛鼻子疼了，它当然不会跟你走了。我恍然大悟。 18岁那年高考，由于思想压力太大，平时成绩一直名列前茅的我竞失利了。后来母亲跟我说，别把考大学看得跟命一样重。想起你小时候牵牛的事了吗?绳子牵得太紧，牛反倒不跟你走了。 第二年的夏天，我终于以优异的成绩被江南一所著名大学的中文系录取。离家上学那天，母亲送我到村口，眼睛红红地对我说，你现在长大了，我不能把你永远拴在身边„„ 毕业后到一家企业工作，因对工作不很满意，心里觉得很委屈。两个月后的一天，老板批评我整天板着脸孔并要扣我奖金时，我一时火起，跟老板吵了几句，气得他拂袖而去。 正好那几天母亲到城里来看我，知道这件事后说，孩子，一头牛不可能永远拴在一个桩上，你也不会永远待在一个地方，但是干什么都要尽量干好。你不顺心我知道，我可以告诉你一个办法，有事儿没事儿时，你就小声唱歌。 小时候和母亲一起下地，母亲总一边干活一边在嘴里小声地唱歌。在母亲的歌声里，那些繁重而枯燥的农活儿不知不觉被我们一样一样地干完了。 后来我养成了一个习惯，不管是骑车上班，还是工间休息，我都轻轻地哼着歌。尽管我从小缺乏音乐细胞，但我相信，母亲从小教我的那些旋律，定然是世界上最美的音乐。 这，就是母亲给我的财富。1.阅读文题，联系全文，想想看，你从文题中得到了什么。_________________________________________________________________2.综观全文，正文部分主要写了三件事，由三件事分别引出三句话，每句话蕴涵一个生活道理。第一件事写的是______________________，引出的话蕴涵的道理______________________; 第二件事写的是______________________，引出的话蕴涵的道理______________________; 第三件事写的是______________________，引出的话蕴涵的道理______________________。 3.品味语言。(1)“它伴我走过人生中一个又一个冬季”中，“冬季”一词该如何理解?_________________________________________________________________(2)文章开头交代“母亲没什么文化，也没出过远门”，其用意何在?_________________________________________________________________ 4.文章在材料安排上有何特点?这样安排有何作用?_________________________________________________________________ 5.读了本文后，我觉得：母亲的话如绵绵春雨，滋润了“我”干涸的心田。请仿照例句再续写一句话，表达母亲的话对“我”的影响。_________________________________________________________________ 6.“绳子牵得太紧，牛反倒不跟你走了。”你有过类似的经历或感悟吗?请简述。_________________________________________________________________ 1.中心内容：围绕母亲说的三句话写。 叙事线索：母亲的三句话。 文体特点：记叙文。 主要人物：母亲。 目的意义：暗示母亲的三句话对“我”影响大。2.第一件事：拔白菜遇到困难;要坚强(执著) 第二件事：牵牛;遇到压力要放松(坦然) 第三件事：吵架;遇到不顺要乐观3.(1)—语双关，既指现实的冬季，又指成长过程中遇到的困难和挫折。 (2)为母亲的话作铺垫，表明母亲的话很平常，很朴实，源于生活经验的总结。4.按时间顺序组织材料，表明“我”从母亲身上不断获得教益，或围绕母亲的三句话组织安排材料，使全文结构完整。(意对即可)5.母亲的话如滚滚的春雷，驱散我心中的阴霾。(答案不唯一)6.吃饭吃得太饱，胃觉得难受;煲汤煲久了，味道反而会变差;压力太大反而容易把事情办砸。其实就是欲速则不达。(答案不唯一) 马上分享给同学 据魔方格专家权威分析，试题“现代文阅读。母亲的三句话母亲没什么文化，也没出过远门，几十年..”主要考查你对记叙文阅读等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下： 现在没空?点击收藏，以后再看。 因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。 考点名称：记叙文阅读记叙文:是以叙述为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章。记叙文的特点：通过生动形象的事件来反映生活、来表达作者的思想感情，文章的中心思想蕴含在具体材料中、通过对人、事、物的生动描写来表现。记叙文特征：记叙文的阅读，要明确有关的知识点，把握其文体特征。
一、记叙文的概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。中学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等，都划归到记叙文教学中。
二、记叙文的分类：按事件的发展过程、空间转换、内容变化、人物、场景变化、感情变化、表达方式的变换来划分。从写作内容与方式看，可分为两类：简单的记叙文和复杂的记叙文。从写作对象的不同，可分为四类：1.写人的记叙文;2.叙事的记叙文;3.写景的记叙文(即散文);4.状物的记叙文。
三、记叙的要素：记叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
四、记叙的顺序：常用的有三种——顺叙、倒叙、插叙。
五、记叙的线索：一般有以下几种——人线、物线、情线、事线、时线、地线。
六、记叙的人称：一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。
七、记叙的中心与详略：整体感知，准确把握文章中心。分析材料与中心的关系，理解材料的详略安排。
八、记叙文所用的表达方式：常见的是五种——记叙、描写、说明、议论和抒情。比较复杂的记叙文，往往几种表达方式综合运用。
九、记叙文的语言的特点：准确，生动。
十、记叙文的表现手法：描写、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫等。十
一、记叙文的写法:
1、时间
2、地点
3、人物
4、事件及主要经过
5、反映的道理(主题)
6、自己在这个事件中的顿悟，体会，感想。
7、侧面描写记叙文表达方式区分：1叙述：把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。2描写：是对人物的外貌、动作、事物的性质、形态和景物的状貌，变化所作的具体刻画和生动描摹。3说明：是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述说事理的一种表达方式。4抒情：是作者通过作品中心人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露，可分为直接抒情、间接抒情两种。直接抒情即直抒胸臆。间接抒情是在叙述、描写、议论中流露出爱憎感情。5议论：根据作品写出自己的见解或道理.(记叙文中的议论往往起画龙点睛，深化中心，揭示记叙目的和意义的作用。)为了让记叙生动，在写记叙文的时候，还需要辅之以描写表达方式;为了让记叙过程流露感情色彩，还需要辅之以抒情表达方式;为了让记叙的人和事有意义，还需要辅之以议论表达方式。在记叙的过程中，有些地方需要说明，还需要辅之以说明这一表达方式。综合表达方式的灵活运用，可以使记叙文变得更有表现力，更具感染力。叙述人称的特点及作用区分：第一人称：以“我、我们”的角度展开叙述;便于直抒胸臆，增加对人物和事件叙述的真实感和亲切感。第二人称：用“你、你们”直接与读者进行交流。一般多出现在第一人称和第三人称的叙述里。形成面对面的交流，便于直抒胸臆，增加文章的亲切感。第三人称：用“他、他们”的旁观者的身份叙述。能客观展示生活，不受时空限制，能从更多方面自由叙述。记叙文的阅读题步骤：1.整体感知文章内容，明确中心。2.看出文章各个部分之间的联系，大体了解文章的思路，理清文章结构，划分文章层次。3.感受文章的语言所表达的思想感情。4.结合上下文理解词义和句义，领会词句在特定语言环境中的含义和作用。5.找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出关键语句，体会这些语句的深层含义。6.欣赏文章中优美、精辟的语句，初步欣赏文学作品中的形象和描写，体会语言的生动性和形象性。7.阅读散文，要理解作者所写的人或事物中蕴含的思想感情，理解文章选材、组材的特点，体会散文“行散而神聚”的特点。8.阅读小说，要把握人物的性格特点，分析人物外貌、语言、行动、心理活动的描写，了解故事的情节，理解环境描写的作用，体会作者的写作意图。记叙文阅读答题技巧：1.内容概括的形式命题：做这类题目，要抓住核心要素----人物和事件。当然，有时候，重要的时间、地点、人物的身份，事件的起因和结果也要体现在答题中，同时，要注意题目是否有字数方面的限制，在字数范围之类，尽可能详细，字数超过要删去次要信息。
2.记叙文的人称及作用：第一人称，便于直抒胸臆，读起来可以增添文章的真实感。第二人称，如同作者和读者对话，读起来给人一种亲切感。第三人称，不受时空的限制，能从多方面自由叙述。
3.记叙的详略：考试中，常以这样的形式考查：“什么内容为何要详写或略写?”，回答的基本格式是“什么内容与什么中心或人物关系不大，所以略写。或者是什么内容与什么中心或中心人物关系密切，能够更好的表达什么中心或更好的表现什么中心人物，所以详写。” 4.记叙的顺序及其作用：常见的有四种：顺叙、倒叙、插叙、和补叙。 顺叙的作用是：按事情的发展为序，使叙事的层次更清楚。 倒叙的作用是：构成强烈的悬念，吸引读者阅读下文。 插叙的作用是：对主要的情节起纯托或补充作用。
补叙的作用是：起补充、丰富、深化叙述的作用，使叙事更严谨，有时也起到突处强调的作用。
5.记叙的线索：记叙的线索可分为：以人为线，以物为线，以事为线，以人物思想感情变化为线(考查的较多)，以时空转移为线。(这类题时常以填写题目出现)
6.记叙文人物形象刻画多样性：概括描写和细节描写;外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写和神态描写;正面描写和侧面描写等。
一般是以这样的题型出现：怎样的人物形象?对人物刻画的具体方法?并用例句进行分析其作用是怎样的?(比如：“————”句就是通过什么描写刻画了一个什么样的人物形象?) 7.记叙文里的环境描写及其作用：(以自然环境描写考查的多)
自然环境的作用：表现了人物的心理活动;渲染气氛;为下文做铺垫;推动故事情节的发展。(这几种考查的都较多)比如：划线句运用了什么描写?表现了人物的什么心理(表现了人物的什么性格?渲染了什么气氛?为下文做了怎样的铺垫?)
8.记叙文语言评析：可以从语言本身的风格来评;可以从修辞格来评(这个方面考查的比较多：时常是回答例句用了怎样的修辞?其作用是怎样?
这类题型是：某句话中加点词语为何使用好?答题有三步：第一，这个词表示什么?是表示范围?是限制?或是估计等等;第二，联系本句内容做答;第三，使用了加点词后产生了怎样的效果?如果这个词或是句子好也可能是因为运用了什么修辞?首先回答运用了什么修辞,再回答其作用。如果是比喻或是拟人必须要回答“生动形象的写出了什么内容?)
9.文段的作用：开头段的作用通常是总领下文或是点题;文中段时常是过渡段;文末段是总结全文，或是深化主旨等。 记叙文写作结尾法：
1、自然收束式。不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴 意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，这样的结尾谓之“自然结束式”。它完全避免了文章添 足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快、朴素无华，在中考作文中得到广泛运用。考场作文气氛紧张，竞争激烈，不可能过多地讲究什么“式”，什么“法”。只要富于激情，挥洒自如，写到哪里就是哪里，能充表情达意就是一篇好文章，但讲究“自然”并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自然 趋势结束全局。在所学的课文中，这样的例子较多，在此不加赘述。
2、首尾呼应式。结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类 文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉。如 《一件珍贵的衬衫》，开头写了“在我的家里，珍藏着一种白色的确凉衬衫。”结尾写道：“四年来，这件 珍贵的衬衫，我精心地收藏着，没有舍得穿它一次。”《白杨礼赞》结尾与开头呼应道：“我要高声赞美白杨树!”
3、式。这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题 思想明确地表达出来，或者在全文即将时，把写作意旨交待清楚，所以这种结尾方法又称“画龙点晴式”。如《枣核》结尾写道：“改了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”《》结尾写道：“跟困难作斗争，其乐无穷。——记一辆纺车。”
4、式。用名言、警名、诗句收尾，着意于引申文章，揭示某种人生的真谛。它往往出现在散 文、记叙文、的结尾，用三言两语，表述出含意深刻的耐人寻味的哲理或警策性内容，使之深深地印在 读者的心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。《》结尾写道：“驿路梨花处处开。”
5、抒情议论式。用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起 读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中，也可用于、议论 文的写作。抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的“抒情议论”式结 尾必然油然而生真情，给读者以真实感、充足感。如《花市》的结尾写道：“她笑微微地站在百花丛中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的兰花吧。”再如《》结尾的两个自然段就是很典型的抒情议论式的结尾。 作文要一气呵成，结尾与前面正文一线，不可缺痕。作文的结尾与开头一样，是篇篇各异的，但也 有其规律可循。上面的几种结尾方式仅仅只是一些常用的结尾方式，切忌生搬硬套，真正好的结尾存在于考 生的平时扎实的训练之中，存在于考生的临场发挥，存在于考生的“诗外之功”。
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